Lembar Jawaban

Tugas Tutorial 3
Nama Mahasiswa : SARINAH
Kode/Mata Kuliah : PDGK4101/Keterampilan Berbahasa Indonesia SD

Nama Tutor : Nila Suyanti, M.Pd

Semester :4
Kelas : PGSD B

Penyelesaian

1. Rencana program pembelajaran (RPP) merupakan rencana yanfg menggambarkan prosedur dan
pengorganisasian pembelajaran untuk mencapai satu kompetensi dasar yang ditetapkan dalam standar isi
dan dijabarkan dalam silabus. RPP digunakan sebagai acuan bagi guru untuk melaksanakan kegiatan
pembelajaran agar lebih terarah dan berjalan secara efisien dan efektif.

RPP yang bak harus memenuhi beberapa kriteria berikut :

a) Kemampuan dasar dan materi mengacu pada silabus

b) Proses pembelajaran memberikan pengalaman belajar yang bermakna bagi siawa.
c) Terdapat keselarasan antara kemamppuan dasar, materi, dan alat penilaian
d) Dapat dilaksanakan
e) Mudah dimengerti atau dipahami

Komponen RPP meliputi : standar kompetensi, indikator, tujuan, materi pembelajaran, media
pembelajaran, strategi pembelajaran, penilaian serta tindak lanjut dan sumber bahan.

2. Ciri dari perkembanagn berpikir Peserta didik usia SD antara lain :

a) Pengalaman dan kegiatan belajar sangat relevan dengan tingkat perkembangan dan kebutuhan
peserta didik ussia sekolah dasar.
b) Kegiatan yang dipilih dalam pelaksanaan pembelajaran tematik bertolak dari minat dan kebuuthan
peserta didik.
c) Kegiatan belajar akan lebih bermakna dan berkesan bagi peserta didik sehingga hasil belajar dapat
berbertahan dengan lama
d) Membantu mengembangkan keterampilan berpikir peserta didik
 e) Menyajikan kegiatan belajar yang bersifat pragmatis sesuai dengan permasalahan peserta didik
dalam lingkungannya
f) Mengembangkan keterampilan sosial peserta didik, seperti kerja sama, toleransi, komunikasi dan
tanggap terhadap gagasan orang lain
g) Menanamkan konsep-konsep penbelajaran yang tepatmelihat perkembangan peserta didik pada usia
sekolah dasar kelas awal, maka kecenderungan tersebut akan mempengaruhi proses pembelajaran.

3. Kegiatan yang harus dilakukan guru agar pembelajaran berjalan dengan baik
a) Menjelaskan tujuan pembelajaran
Bertujuan agar siswa mendapat arahan kemana pembelajaran dimaksudkan. Siswa akan lebih
bersemangat karena telah mengetahui manfaat yang akan mereka dapatkan setelah pembelajaran ini.
b) Mengulang kembali pembelajaran
Hal ini diperlukan sebagai syarat untuk memastikan Apakah siswa tersebut telah menguasai materi
yang telah diberikan. Karena pemahaman siswa bisa menjadi keberhasilan guru dalam mengajar.
c) Menjelaskan dengan praktis
Jangan terlalu bertele-tele dalam menjelaskan sebuah materi, cukup dengan menjelaskan secara
singkat, padat dan jelas serta mengulang penjelasan agar siswa benar-benar memahaminya.
d) Belajar Outdoor
Guru bisa mengajak siswa untuk belajar di luar ruangan, bukan hanya didalam kelas saja. Siswa
akan merasa lebih fresh dan lebih mudah untuk menyerap pelajaran sehingga akan lebih konsentrasi.
e) Memberi stimulus
Berguna untuk memotivasi siswa agar berprestasi. Stimulus dapat berbentuk materi dan non-mateeri.
Stimulus berbebtuk materi bisa berupa pemberian hadiah. Stimulus non-materi dengan memberi
pujian pada siswa yang berprestasi dan menjadi inspirasi bagi siswa lain.
f) Memberikan penilaian
Penilaian dilakukan untuk mengukur sejauh mana tingkat siswa terhadap materi yang diajarkan.
Dengan penilaian juga guru tahu, apakah cara mengajar sudah ideal atau masih memerlukan
perbaikan dalam cara mengajarnya.

4. Metode KWL membantu siswa memikirkan informasi baru yang akan merreka terima, metode ini juga
memperkuat kemampuan siswa mengembangkan pertanyaan tentang berbagai topic.
Metode ini terdiri atas tiga langkah
 1) Pertama, apa yang saya ketahui (K), merupakan kegiatan sumbang saran pengetahuan dan
pengalaman sebelumnya tentang topic. Guru dapat memulai pembelajaran dengan mengajukan
pertanyaan.
2) Kedua, apa yang saya ingin ketahui (W), merupakan kegiatan yang dilakukan guru untuk menuntun
siswa menyusun tujuan khusus membaca. Dari minat, rasa ingin tahu dan ketidakjelasan , guru
memformulasikan kembali pertanyaan untuk diajukan kepada siswa. Siswa didorong menulis
pertanyaan mereka sendiri kemudian disajikansebagai tujuan membaca mereka.
3) Ketiga, apa yang telah saya pelajari, merupakan kegiatan tindak lanjut untuk menentukan,
memperluas dan menemukan seperangkat tujuan membaca.

5. Pendekatan yang sebaiknya digunakan dalam pembelajaran keterampilan berbahasa dengan focus
menulis di kelas rendah yaitu pendekatan tematik. Karena dalam pembelajaran bahasa pendekatan
tersebut memiliki kesamaan prinsip dengan pendekatan komunitatif-integratif dan pendekatan whole
language, yaitu dalam hal keterpaduan kemasan pembelajarannya. Artinya, tidak ada pemilahan materi
dan pemilahan aspek pembelajaran. Semuanya dikemas secara terpadu, meskipun guru tetap memiliki
focus tertentu untuk setiap kemasan pembelajarannya.

6. Peran silabus
a) Sebagai pengaturan kegiatan pembelajaran dan mengembangkan system penilaian.
b) Sumber utama dalam penyusunan rencana pembelajaran berkaitan dengan standar kompetensi atau
satu kompetensi dasar.
c) sebagai pedoman dalam pengembangan pembelajaran lebih lanjut, seperti pembuatan rencana
pembelajaran, pengelolaan kegiatan pembelajaran dan pengembangan sistem penilaian.
d) Sebagai ukuran dalam melakukan penelitian keberhasilan suatu pembelajaran.