ESCUELA NORMAL SUPERIOR PROFR.

MOISS SENZ GARZA ESCUELA DE GRADUADOS

SEMINARIO DE TITULACIN: SEGUNDO MDULO

ASPECTOS METODOLGICOS DE LA INVESTIGACIN. METODOLOGA CUALITATIVA METODOLOGA CUANTITATIVA METODOLOGA HBRIDA

AGOSTO-SEPTIEMBRE 2011

ELABORADO POR PROFR. ROBERTO GUERRA CIFUENTES Monterrey N.L. Mxico 3 de septiembre del 2011

Introduccin Dentro del campo de la investigacin educativa es preciso establecer las diferencias entre la investigacin cuantitativa y cualitativa, partiendo de esta premisa se detalla un breve anlisis sobre ambas lneas de investigacin retomando las aportaciones de . Tambin es necesario reflexionar sobre el uso de la investigacin hbrida como un intento de alcanzar una mejor comprensin de los fenmenos estudiados.

Investigacin cualitativa El investigador es un participante activo dentro de la realidad que analiza, interactuando con los sujetos participantes, valorando y analizando las conductas de los individuos en situaciones especificas. Tiende a analizar los fenmenos que acontecen en su campo de accin otorgando un sentido de comprensin a esa realidad, explica sus causas tomando como protagonista los sucesos sociales que acontecen. El investigador llega a establecer relaciones empticas con sus participantes, mismas que ayudan a favorecer sus intervenciones, ya que mientras se involucra en el proceso de manera personal le resulta ms favorable el anlisis de su

investigacin. Se centra en el estudio de casos, debe dejar que el campo de accin se desarrolle de natural con la finalidad de que los datos sean lo ms autnticos posible como las conductas, actitudes, cualidades etc, de los procesos de estudia esto le permite clasificar grupos fundamentados en sus cualidades y virtudes aprovechando sus fortalezas. La descripcin de los datos se realiza de forma simblica y verbal, por ejemplo una tarea realizada por un grupo de alumnos se le asigna un valor de bueno, regular, excelente o algn pictograma como estrellas o tachas. A travs de esto se hacen inferencias, es decir retoma todos los aspectos desde un enfoque holstico mientras que se desarrollan las acciones sociales.

La recoleccin de los datos permite la construccin de teoras y nuevos conceptos enriqueciendo y creando interrogantes para la investigacin. Se centra en la induccin y deduccin para analizar los datos recolectados. Dentro de las conclusiones se hace un anlisis comparativo del caso en cuestin con otros similares. Particularmente se centra en tres aspectos relevantes es exploratoria, inductiva y descriptiva. Su propsito consiste en reconstruir la realidad tal y como la observan los actores de un sistema social previamente definido (Hernndez, Fernndez y Baptista; 2006). La interpretacin que el investigador le hace la vuelve relativa y centrada en las creencias y en la concepcin de la realidad desde el punto de vista del ste.

Investigacin cuantitativa Se centra dentro de una realidad esttica desde un punto de vista objetivo, la cual puede cambiar conforme transcurra el tiempo. Se basa en la induccin y probabilstica del positivismo lgico centrndose en las probabilidades que existen de que ese fenmeno analizado pueda acontecer. Las observaciones de los sucesos sociales se realizan bajo un patrn

estructurado y previamente establecido, acta desde el punto de vista objetivo limitando su interaccin entre los participantes y la situacin que investiga. Suele considerar una muestra del total de la poblacin seleccionada para efectuar una medicin controlada, estudiando las conductas y otros aspectos observables. La evaluacin cuantitativa est basada en factores de medicin, con los cuales se determinan los conocimientos de un estudiante, ya sea mediante sistemas de pruebas escritas, orales o de ejecucin. Cuando un docente aplica algn instrumento de evaluacin lo hace con el propsito de asignar una calificacin para medir que tanto sabe un alumno. Los participantes proporcionan datos al investigador, los cuales son previamente definidos por ste, quien los selecciona, organiza y analiza (Hernndez Fernndez y baptista, 2006, p. 60), el docente en

este caso prepara los exmenes con los contenidos que pretende controlar, los revisa y concentra los resultados para tomar decisiones, de manera semejante hace el investigador. Este enfoque se apoya en la medicin, casi como nica variable educativa. Pretende cuantificar y predecir los fenmenos educativos. Le presta mayor atencin al instrumento de medicin, que al sujeto que va a ser evaluado. Sus procedimientos son ms lineales y de causa y efecto. Puede ser ms simplista, superficial y hasta sesgado en sus resultados. De alguna manera, reduce a la simplicidad mecanicista, el fenmeno educativo. El alumno se ubica en un segundo plano, slo lo tangible tiene validez y se hace a un lado la actuacin, los procedimientos, los valores y la construccin interna. Con estudios cuantitativos se pretende explicar y predecir los fenmenos investigados, buscando regularidades y relaciones causales entre elementos. Esto significa que la meta principal es la construccin y demostracin de teoras (Hernndez, Fernndez y Baptista, 2006, p. 47), los resultados son medibles y confirman lo que se trata de demostrar, miden los alcances de la aplicacin de una propuesta de mejora, tambin nos argumenta el rechazo de planteamientos construyendo teora sobre una realidad medible convirtindola en una decisin relativa.

En cuanto a la recoleccin de datos aplica teoras y conceptos preestablecidos y para su anlisis se sustenta en representaciones numricas del entorno social y en la aplicacin de mtodos estadsticos, retomando estos mtodos en la descripcin de las conclusiones. En lo general es confirmatoria, inferencial y deductiva. Investigacin hbrida Es el procedimiento de recogida, anlisis y vinculacin de datos cualitativos y cuantitativos en un mismo estudio o una serie de investigaciones para

responder a un planteamiento de un problema. Pueden ser diseos en dos etapas, en enfoque, en paralelo o diseos mixtos complejos Esta metodologa fue durante aos rechazada por se consideraba antittico lo cualitativo y cuantitativo Ahora se acepta el cruce y coordinacin de los enfoques mediante las lgicas inductiva (cualitativa) y deductiva (cuantiativa) El enfoque mixto permite utilizar los dos mtodos para responder a distintas preguntas de la investigacin y planteamientos Algunos lo consideran tanto una metodologa como mtodos mixto Una perspectiva ms precisa de un fenmeno integral, complejo y holstico para ayudar a clarificar la investigacin Se consigue una multiplicidad ms rica de datos integrados Potencia la creatividad retrica y las relaciones dinmicas, ampliando las dimensiones de la investigacin cientfica Combinaciones: herramienta cualitativa y cuantitativa para investigar a participantes, con tcnica cualitativa para estimar las valoraciones y apreciaciones y fase cuantitativa para sacar las escalas estructuradas de la percepcin sobre el problema Encuesta cuentitativa para medir satisfaccin, luego grupos de enfoque y luego encuesta sobre los casos ms llamativos

Referencias Bibliogrficas

Balcazar, P., Gonzlez, N., Gurrola, G., y Moysn, A. (2005) Investigacin Cualitativa, (1era. ed.) Mxico. Hernndez, R., Fernndez, C. & Baptista, P. (2006). Metodologa de la Investigacin (4. ed). Mxico: Mac-Graww Interamericana.

Paradigmas de investigacin (2006). Accesado el 31 de agosto del 2011 de: http://biblioteca.itson.mx/oa/educacion/oa1/ParadigmasInvestigacion/i5.htm