Anda di halaman 1dari 4

Pro Forma Kursus Program Ijazah Sarjana Muda Perguruan dengan Kepujian (Pengajian Sosial Pendidikan Rendah) Nama

Kursus Kod Kursus Kredit Jam Kontak Bahasa Pengantar Prasyarat Semester Hasil Pembelajaran Nilai dan Etika dalam Pengajian Sosial (Values and Ethics in Social Studies) PSS3107 3(3 + 0) 45 Jam Bahasa Melayu Tiada Pertama / Kedua

1. Menghuraikan konsep nilai, moral, dan etika yang menjadi amalan


dalam kehidupan bermasyarakat .

2. Menjelaskan domain afektif dan kaitannya dengan pembentukan


sikap positif.

3. Mengenalpasti unsur nilai dan etika dalam pelbagai disiplin


Pengajian Sosial.

4. Menghuraikan dasar-dasar kerajaan dan kaitannya dengan nilai dan


etika. Sinopsis Kursus ini menghuraikan secara umum konsep nilai, moral, dan etika serta pembentukan sikap positif dalam kehidupan bermasyarakat. Tumpuan kursus ini berkaitan dengan nilai, moral dan etika, insan bermoral, domain afektif dalam pembentukan sikap positif, peranan guru dalam pemupukan nilai, moral dan etika, dan penerapan nilai melalui dasar-dasar kerajaan. This course describes in general the concepts of values, moral, and ethics as well as to instill positive attitudes in societal living. This course focuses on values, moral and ethics, moralist human being / Mortals, afective domains to instill positive attitudes, teachers role in enhancing values, moral and ethics, and integration of values in government policies.

33

Tajuk 1

Kandungan Nilai, Moral, dan Etika

Jam 9

Konsep Nilai - Definisi dan fungsi nilai - Jenis-jenis nilai Konsep Asas Moral - Moral, akhlak dan etika - Konsep baik, benar, dan patut dalam moral Teori-teori etika secara am - Teori Kemoralan Sosial - Teori Keperibadian Mulia 9

Insan Bermoral Dimensi moral individu - Penaakulan moral - Emosi moral - Tingkah laku moral Prinsip-prinsip asas kemoralan - Altruisme - Keadilan - Autonomi Profil insan bermoral - Ciri-ciri insan bermoral dari perspektif agama

Domain Afektif dalam Pembentukan Sikap Positif

Disiplin Pengajian Sosial untuk pemupukan domain afektif - Nilai murni Nilai patriotik Nilai alam sekitar Perkaitan Taksonomi Krathwohl dengan nilai - Penerimaan - Tindak balas - Penilaian - Mengorganisasi - Penyebatian 12

Peranan Guru dalam Pemupukan Nilai, Moral dan Etika

Penerapan nilai, moral, dan etika dalam pengajaran dan pembelajaran - Kepentingan membangunkan nilai-nilai sosial di dalam diri pelajar 34

Tajuk

Kandungan

Jam

Panduan untuk pembentukan sikap positif dan penerapan nilai dalam pengajaran dan pembelajaran o Pengajaran realistik, relevan, dan berunsur stimulatif o Galakan perlakuan yang bermatlamat o Penglibatan pelajar dengan perancangan dan pelaksanaan aktiviti o Refleksi kendiri Pelaksanaan dalam prosedur pengajaran dan pembelajaran mata pelajaran Pengajian Sosial secara langsung dan tersirat o Berpandukan hasil pembelajaran berkaitan nilai yang ingin dicapai o Berpusatkan pelajar / bahan o Berbentuk aktiviti o Berbentuk inkuiri / penyelesaian masalah

Penerapan dalam kegiatan ko-kurikulum - Pengurusan dan pentadbiran - Amali melalui aktiviti ke arah pemantapan nilai dan etika Penerapan dalam aktiviti khidmat komuniti - Khidmat komuniti setempat / luar - Projek khas sukarelawan

Pentaksiran penerapan nilai dan etika dalam pengajaran dan pembelajaran dan aktiviti ko-kurikulum. - Pemerhatian - Senarai semak - Rekod anekdot - Temu bual - Soalan subjektif 5 Penerapan Nilai Melalui Dasar-Dasar Kerajaan 6

Dasar-dasar kerajaan Pelan Integriti Nasional Kempen Kepimpinan Melalui Teladan Budaya Kerja Cemerlang Dasar Penerapan Nilai-nilai Islam dalam Pentadbiran Kempen Budi Bahasa Islam Hadhari Jumlah 45

35

Pentaksiran

Kerja Kursus Peperiksaan Akhir

50% 50%

Rujukan Asas

Abdul Rahman Aroff. (1999). Pendidikan Moral: Teori etika dan amalan moral. Serdang: Penerbit Universiti Putra Malaysia. Atherton, J. S. (2004). Teaching and learning. Blooms taxonomy. Leicester: De Montfort University. Miller, M. (2005). Learning and teaching in the affective domain. In M. Orey (ed). Emerging perspectives on learning, teaching and technology. Virginia: Virginia Tech. Simonson, M. & Maushak, N. (2001). Instructional technology and attitude change. In Jonassen, D. (ed). Handbook of research for educational communications and technology. Mahway, New Jersey: Lawrence Erlbaum Associates.

Rujukan Tambahan

Abd Rahim Abd Rashid. (2002). Pengajaran dan Pembelajaran Sains Sosial: Teori dan Amalan. Kuala Lumpur: Penerbit Universiti Malaya. Al-Attas, S. N. (1976). Islam: The concept of religion & the foundation of ethnic & morality. Kuala Lumpur: Arbuthnot, J.B. & Fanst, D. (1981). Teaching moral reasoning: Theory and practice. New York. Azizah Abdul Rahman. (1982). Kurikulum tersembunyi di sekolahsekolah dan kesannya terhadap kanak-kanak. Pendidikan & Pendidikan 4 (1) Januari. Claims J, Gardner & Lawton D. (2000). eds. Educations for values: Morals, ethics and citizenship in contemporary teaching. London: Kagan Page David, R. Krathwohl, Benjamin, S. Bloom & Bertram B. Masia (1964). Taxonomy of educational objectives: The classification of educational goals. New York: David McKay. Huitt, W. (2003). Important values for school-aged children and youth: A preliminary report. Valdosta, GA.: Valdosta State University. Institut Tadbiran Awam Negara (INTAN). (1991). Nilai dan etika dalam perkhidmatan awam. Malaysia. Institut Tadbiran Awam Negara (INTAN). (1994). Citra karya: Falsafah, nilai dan etika dalam perkhidmatan awam. Malaysia Neil Hawkers. (2001). Being a school of excellence: Values-based. education blueprint and sample lessons. Oxfordshire County Council, UK.

36