TEMPLATE UNTUK PROBLEM BASED LEARNING

Nama mahasiswa : Fathurohman Rahim

kelompok mapel : Pengembangan Profesi Guru

Judul modul : Pembinaan Dan Pengembangan Profesionalisme Guru Berkelanjutan (Kb 3)

Judul masalah : Pengembangan Profesionalisme Guru Berkelanjutan di SON Bringin Kee. Badas

No Komponen Deskripsi 1

1. ldentifikasi Masalah (berbasis ► Berdasarkan Permenneg PAN dan RB nomor 16 Tahu n

masalah yang ditemukan di 2009, unsur kegiatan pengembangan keprofesian
lapangan) berkelanjutan meliputi : 5 pengembangan diri, publikasil
ilimiah, dan karya inovatif. Namun pada kenyataan dil
lapangan, khususnya di SDN Bringin, pengembangan
profesionalisme guru pasca sertifikasi mengalami
berbagai hambatan.
► Permasalahan tersebut terlihat kegiatan guru dalam
pengembangan profesionalisme berkelanjutan baru
sebatas mengikuti diklat keprofesian, mengikuti kegiatan
kolektif, seperti: mengikuti pertemuan ilmiah, mengikuti
kegiatan MGMP, lokakarya untuk mengembangkan
perangkat pembe!ajaran dan seminar. Sedangkan
kegiatan lain seperti publikasi ilmiah, dan karya inovati
masih jarang dilakukan.
2. Penyebab Masalah ► Kurangnya aktivitas guru dalam pengembangan
/ (dianalisis apa yang menjadi profesionalisme berkelanjutan tersebut berdampak negati~
akar masa!ah yang menjadi terhadap pelaksanaan tugas-tugas guru diantaranya:I
pilihan masalah) keterampilan mengajar beberapa guru yang sudah sertiftkasi
menunjukkan belum mampu memilih strategi, metode, dan
model pembelajaran yang tepat, guru belum mampu
mengelola kelas dengan baik, sehingga suasana pembelajaran
kurang kondusif. Kenyataan lain ditunjukkan oleh sikap gurL
dalam menghadapi perubahan kurikulum (Dynami9
Curriculum), masih banyak kendala. Belum lagi tentang
keteladan guru yang hingga saat ini masih belum bisa
diandalkan, dan sikap-sikap guru terhadap teman sejawat,
peserta didik, pimpinan dan lain sebagainya.
, Berdasarkan pengamatan sementara di lapangan
menunjukkan bahwa rendahnya minat guru untul
melakukan pengembangan profesionalisrn e
berkelanjutan disebabkan oleh berbagai hal yai~: (~~
banyaknya tugas-tugas guru di luar tugas mengaJar _1~
. . . k patan untu11
kelas cukup menyita waktu, sehingga esem ·utan
berke 1anJ
melakukan kegiatan pengem b angan t karva
*Mi nimal 3-5 halaman
terbatas, (2) kemampuan gu~u untuk memb~~a untuk
ilmiah, dan karya inovatif mas1h kurang, (3) me
. . 'h terbatas.
mempublikasikan karya-karya 1lm1ah masi
~--~------------r,►;::--;S~e::s-:;u::
ai~d~e~n~g~an~bla;;ta;;r~b~e:i:1a~k~a;-;;n~g~m~a~s~a~la~h:--:ict:;---i-=a::-t-as_ m_a_ka
rumusan masalah ini adalah:
1 Bagaimanakah karakteristik pengemb
· . . . angan
profes1onahsme guru brekelanJutan bagi guru
6
bersert'ifikasi di SON Bringin selama ini ? guru
2. Bagaimanakah karakteristik kesulitan yang dihad .
guru bersertifikasi dal~m pen gem ban::~
profesionalisme guru berkelanJutan di SDN Bringin ?
3. Bagaimana upaya dalam mengatasi permasalahan
dalam pengembangan profsionalieme berkelanjutan
di SON Bringin ?
3. Solusi c. Dikaitkan dengan teori/dalilyang relevan
a. Dikaitkan dengan teori/dalil ► Kompetensi guru merupakan seperangkat pengetahuan,
yang relevan keterampilan, dan perilaku yang harus dimiliki, dihayati,
b. Sesuaikan dengan langkah / dikuasai dan diwujudkan oleh guru dalam melaksanakan
prosedur yang sesuaidengan tugas keprofesionalannya. Ditampilkan melalui unju~
masalah yang akan kerja. Kepmendiknas No. 045/U/2002 menyebutkan
dipecahkan bahwa: "Kompetensi sebagai seperangkat tindakan
cerdas dan penuh tanggung jawab dalam melaksanakan
tugas-tugas sesuai dengan pekerjaan tertentu". Jadi
kompetensi guru dapat dimaknai sebagai kebulatan
pengetahuan, keterampilan, dan sikap yang berwujud
tindakan cerdas dan penuh tanggung jawab dalam
meiaksanakan tugas sebagai agen pembelajaran. Daiam
Undang-undang Guru dan Dosen No. 14/2005 dan
peraturan pemerintah No. 19/2005 dinyatakan bahwa
"Kompetensi guru meliputi kompetensi kepribadian,
pedagogik, profesional dan sosial.
► Pengembangan keprofesian berkelanjutan guna
mendukung pengembangan profesi bagi guru
pembelajar (PPGP) dilaksanakan sesuai dengan
kebutuhan guru, secara bertahap, berkelanjutan untu~
meningkatkan profesionalitas guru. Pengembangan
keprofesian berkelanjutan gun a mendukunf
pengembangan profesi bagi guru pembelajar (PPGP)
mencakup kegiatan perencanaan yang diawali dari hasil
evaluasi diri, Uji kompetensi guru (UKG), dan Penilaian
Kinerja Guru (PK Guru) oleh Kepala Sekolah dan/atau
tim penilai sekolah pada pelaksanaan pembelajaran di
kelas dan tugas lainnya.

b. Sesuaikan dengan langkah / prosedur yang sesuaidengan

masalah yang akan dipecahkan
1. Bagaimanakah karakteristik pengembangan
profesionalisme guru brekelanjutan bagi guru 6 guru

*Minimal 3-5 halaman bersertifikasi di SDN Bringin selama ini ? k

. . . g dilaku an
Keg1atan pengembangan profes1ona/1sme yon i ·t · n
t k pene 110
oleh guru SON Br ingin berupa KT/ dalam ben u . anr:
· d
tin akan sekolah dan membuat me d1a . embelaJaron Y ·~
P tau
, . bungan a
dibuat o/eh guru be/um bersifat berkesmam
 b dilakukan secara periodik, tetapi masih dilakukan
I
eum ..k
musiman, yaitu membuat PTK JI a sesuai denga n
kesempatan, yang dimiliki o/eh guru.
Bagaimanakah karakteristik kesulitan yang dihadapi
2
' guru bersertifikasi dal~m ~engembangan
profesionalisme guru berkelanJutan d1 SON Bringin ?
Permasalahan min at untuk melaksanakan
pengembangan don kem~mpuan menulis guru,
merupakan permasalahan internal guru, selain itu
alosan keterbotasan waktu yang disebabkan oleh
beban tugas selain tugas-tugas pembelajoran
menyebabkan unsur pengembangan tidak dopat
dikerjakan dengan baik.
3. Bagaimana upaya dalam mengatasi permasalahan
dalam pengembangan profsionalieme berkelanjutan
di SON Bringin ?
a. Berdasarkan paparan data, diketahui bahwa berbaga,
upaya untuk mengat asi permasalahan baik internal
mauppun ekstenal. Guru harus se/alu berusaha untuk
mela kukan penanaman pem ahaman tentang standar
profesi guru o/eh kepa la sekolah kepada guru me/a/u,
pembinaan rutin, membangun hubungan kesejawatan
yang baik don Juas termasuk lewat organisasi profesi,
mengembangka n etos kerja atau budaya kerja yang
mengutamakan pelayanan bermut u tinggi kepada
masyarakat, mela/ui pembinaan.
b. Upaya Jain yang te/ah di/akukan oleh pemerintah
ado/ah memberikan kesempatan kepada Guru untuk
mengikuti seminar, bimtek don /okakarya
pengembangan profesi, dari pihak seko!ah sendin
membiasakan Guru untuk memanfaatkan teknolog,
infomasi baik sebagai sarana melaksanakan tugas-
tugas administrasi maup un t ugas-t ugas mengajar.
C. Upaya yang dilakukan oleh pihak sekolah ado/ah Guru
diberi kesempatan untuk melakukan study banding
dengan sekolah sejenis yang /ebih maju, diben
kesempatan untuk mengikuti kuliah /anjutan, maupun
ku/iah penyesuaian pendidikan, dan diberi kesempatan
untuk mengikuti berbagai pembinaan don pe/atihan
untuk meningka tkan kompetensi guru.

*Minimal 3-5 halaman