RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : MTs. PP SYEKH HASAN YAMANI

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/semester : VIII/1
Materi Pokok : Pola Bilangan
Alokasi Waktu : 6 pertemuan (15 JP)

A. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat memberikan contoh lain keteraturan di alam.
2. Siswa dapat menentukan pola barisan bilangan.
3. Siswa dapat menentukan pola bilangan segitiga.
4. Siswa dapat menentukan pola bilangan persegi.
5. Siswa dapat menentukan pola bilangan persegipanjang.
6. Siswa dapat menentukan pola segitiga pascal.

B. Kompetensi Inti
1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(toleransi, gotongroyong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya.
3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata.
4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar,
dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam
sudut pandang/teori.

C. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

3.1 Membuat generalisasi dari pola barisan bilangan konfigurasi objek.

4.1 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan pola bilangan pada barisan bilangan dan
barisan konfigurasi objek.

D. Pembagian Indikator Pencapaian Kompetensi Dalam Pertemuan

Pertemuan I (Pertama) (2 JP)

Memberikan contoh lain keteraturan di alam.
Pertemuan II (Kedua) (3 JP)
Menentukan pola barisan bilangan.
Pertemuan III (Ketiga) (2 JP)
Menentukan pola bilangan segitiga.
Pertemuan IV (Keempat) (3 JP)
Menentukan pola bilangan persegi.
Pertemuan V (Kelima) (2 JP)

1
 Menentukan pola bilangan persegipanjang.
Pertemuan VI (Keenam) (3 JP)
Menentukan pola segitiga pascal.

E. Materi Pembelajaran
1. Pertemuan I (Pertama)
 Pola Keteraturan di alam

2. Pertemuan II (Kedua)
 Pola Barisan Bilangan

Gambar 6.4

3. Pertemuan III (Ketiga)

 Pola Bilangan Segitiga

4. Pertemuan IV (Keempat)
 Pola Bilangan Persegi

2
5. Pertemuan V (Kelima)
 Pola Bilangan Persegipanjang

6. Pertemuan VI (Keenam)
 Pola Bilangan pada Segitiga Pascal

F.
Meto

de Pembelajaran
1. Pendekatan Saintifik
2. Pembelajaran Kooperatif

3
G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan I (Pertama)
Memberikan contoh lain keteraturan di alam.

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu

1. Guru mengucapkan Salam dan dijawab oleh siswa 25
2. Peserta didik menyiapkan diri untuk belajar serta berdo'a Menit
Pendahuluan 3. Guru Menanyakan kabar siswa dan menanyakan siswa
yang tidak hadir di kelas
4. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik
untuk mengikuti proses pembelajaran
5. Apersepsi :
Melalui tanya jawab, peserta didik diingatkan kembali
pengertian pola dan dapat menentukan suatu bentuk dari
dari susunan bangun selanjutnya , , , , , , ,...
6. Motivasi :
Pola/keteraturan juga terjadi di alam maupun kehidupan
kita sehari-hari, misalnya :

pola makan sehat, pola hidup sehat dan lain-lain

7. Guru menegaskan tujuan pembelajaran yang akan dipelajari
hari ini.
8. Guru menyampaikan cakupan materi yaitu
pola/keteraturan yang ada di alam maupun kehidupan kita
sehari-hari.
9. Guru menyampaikan rencana kegiatan yang akan dilakukan
peserta didik hari ini, yaitu peserta didik akan bekerja secara
berpasangan dengan teman sebangkunya.
Inti 40
Menit
Mengamati 1. Peserta didik mengamati bunga matahari dan daun mangga
yang memuat pola yang ada di alam.
Menanya 2. Meminta siswa untuk membuat pertanyaan yang berkaitan
pola/ keteraturan yang bunga matahari. Misalnya:
 Apakah bunga matahari itu berpola ?
 Apakah garis- garis pada daun mangga itu berpola ?
 Bagaimana bentuk pola bunga matahari ?
Mencoba/ 3. Peserta didik berdiskusi berkerja berpasangan dengan
Mengeksplorasi/ teman sebangkunya untuk mencermati gambar pada LKS –
Mengumpulkan 1 (Lampiran 5) .
data/informasi 4. Peserta didik bekerja berpasangan dengan teman
sebangkunya untuk menyelesaikan LKS - 1.

4
 Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu
Menalar/ 5. Peserta didik menjelaskan bagaimana bentuk pola pada LKS
Mengasosiasi/ –1
Menganalisa 6. Peserta didik menemukan dan menyebutkan secara jelas
data/informasi pola/keteraturan yang ada di alam selain contoh.

Mengomunika- 7. Salah satu pasangan mempresentasikan hasil diskusinya.

sikan 8. Peserta didik memberikan tanggapan hasil presentasi meli-
puti tanya jawab untuk mengkonfirmasi, melengkapi
informasi ataupun tanggapan lainnya.
1. Memberi penghargaan berkaitan dengan aktifitas kelompok. 15
2. Peserta didik dan guru melakukan refleksi tentang kegiatan Menit
Penutup pembelajaran yang dilakukan pada hari ini.
3. Peserta didik dipandu guru untuk merangkum isi pembe-
lajaran hari ini mengenai pola/keteraturan yang ada di
alam.
4. Menginformasikan garis besar isi kegiatan pada pertemuan
berikutnya tentang pola barisan bilangan.

Pertemuan II (Kedua)

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu

1. Guru mengucapkan Salam dan dijawab oleh siswa 15
2. Guru Menanyakan kabar siswa dan menanyakan siswa Menit
Pendahuluan yang tidak hadir di kelas
3. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik
untuk mengikuti proses pembelajaran
4. Apersepsi :
Melalui tanya jawab, peserta didik diingatkan kembali
pola/keteraturan itu terjadi di alam maupun kehidupan kita
sehari-hari, misalnya :

pola makan sehat, pola hidup sehat dan lain-lain

5. Motivasi :
Penomoran rumah di jalan
raya/di perumahan banyak
menggunakan nomor ganjil (1, 3,
5, 7, … ) di sebelah kiri dan
nomor genap (2, 4, 6, 8, …) di
sebelah kanan
6. Guru menegaskan indikator yang akan dipelajari hari ini.

5
 7. Guru menyampaikan cakupan materi yaitu pola barisan
bilangan.
8. Guru menyampaikan rencana kegiatan yang akan dilakukan
peserta didik hari ini, yaitu peserta didik akan bekerja secara
berkelompok dengan anggota 4 – 5 peserta didik.
Inti 90
Menit
Mengamati 1. Peserta didik mengamati gambar yang ada dalam kegiatan 1
LKS - 2 (Lampiran 6).

.......... ..........

Menanya 2. Meminta siswa untuk membuat pertanyaan yang berkaitan

pola/ keteraturan yang ada dalam gambar. Misalnya :
 Bagaimana bentuk gambar selanjutnya ?
 Berapa banyak persegi pada gambar selanjutnya ?
 Bagaimana cara yang mudah dalam menentukan bentuk
bangun selanjutnya ?
 Bagaimana cara mudah menentukan bilangan yang
selanjutnya ?
Mencoba/ 3. Peserta didik berdiskusi berkerja berkelompok untuk
Mengeksplorasi/ mencermati pola-pola yang ada dalam LKS - 2 no. 1 s/d 5.
Mengumpulkan 4. Peserta didik bekerja berkelompok untuk mencermati
data/informasi permasalahan terkait pola seperti yang tertera pada buku
teks halaman 91, ayo menalar no. 1.
Menalar/ 5. Berdasar langkah 3 dan 4 peserta didik menyimpulkan pola
Mengasosiasi/ yang ada dalam LKS - 2.
Menganalisa 6. Untuk mengetahui pemahaman materi yang dipelajari,
data/informasi peserta didik mengerjakan langkah 5 pada LKS - 2, serta
latihan soal pada buku teks, halaman 93 latihan 1.9 no. 1.
Mengomunika- 7. Salah satu anggota kelompok mempresentasikan hasil dis-
sikan kusi kegiatan sebelumnya.
8. Peserta didik memberikan tanggapan hasil presentasi meli-
puti tanya jawab untuk mengkonfirmasi, melengkapi
informasi ataupun tanggapan lainnya.
Mencipta 9. Peserta didik menggambarkan bangun pola bilangan bulat,
pola bilangan genap dan pola bilangan ganjil.
1. Memberi penghargaan berkaitan dengan aktifitas kelompok. 15
2. Peserta didik dan guru melakukan refleksi tentang kegiatan Menit
Penutup pembelajaran yang dilakukan pada hari ini.
3. Peserta didik dipandu guru untuk merangkum isi pembe-
lajaran hari ini mengenai pola barisan bilangan.
4. Memberi PR

6
 5. Menginformasikan garis besar isi kegiatan pada pertemuan
berikutnya tentang pola bilangan segitiga.

Pertemuan III(Ketiga)(2JP)

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu

1. Guru mengucapkan Salam dan dijawab oleh siswa 15
2. Guru Menanyakan kabar siswa dan menanyakan siswa Menit
Pendahuluan yang tidak hadir di kelas
3. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik
untuk mengikuti proses pembelajaran
4. Apersepsi :
Melalui tanya jawab, peserta didik diingatkan kembali

.......... ..........

dapatkah kalian menentukan banyaknya persegi untuk

bangun berikutnya?
5. Motivasi :
Guru memotivasi peserta didik dengan memberi
permasalahan yang berkaitan dengan kehidupan sehari-
hari yang terkait pola barisan seperti berikut : pernahkah
kalian menjumpai “pemandu sorak” melakukan atraksi
dalam suatu pertandingan olahraga seperti gambar berikut:

Bagaimana caranya menentukan banyaknya pemandu

sorak, bila susunan yang diinginkan menjadi lima
tingkatan?
6. Guru menegaskan indikator yang akan dipelajari hari ini.
7. Guru menyampaikan cakupan materi yaitu pola bilangan
segitiga.
8. Guru menyampaikan rencana kegiatan yang akan
dilakukan peserta didik hari ini, yaitu peserta didik akan
bekerja secara berkelompok dengan anggota 4 – 5 peserta
didik.
Inti 50

7
 Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu
Menit
Mengamati 1. Peserta didik mengamati gambar yang ada dalam LKS - 3
(Lampiran 7).

.......... ..........

Menanya 2. Meminta siswa untuk membuat pertanyaan yang berkaitan

pola/ keteraturan yang ada dalam gambar. Misalnya :
 Bagaimana bentuk gambar selanjutnya ?
 Berapa banyak noktah pada gambar selanjutnya ?
 Bagaimana cara yang mudah dalam menentukan bentuk
bangun selanjutnya ?
 Bagaimana cara mudah menentukan bilangan yang
selanjutnya ?
Mencoba/ 3. Peserta didik berdiskusi berkerja berkelompok untuk
Mengeksplorasi/ mencermati pola-pola dan menyelesaikan permasalahan
Mengumpulkan yang ada dalam LKS – 3 kegitan 1 dan kegiatan 2.
data/informasi
Menalar/ 4. Berdasar kegitan 1 dan kegiatan 2 peserta didik menyim-
Mengasosiasi/ pulkan pola yang ada dalam LKS - 3.
Menganalisa 5. Untuk mengetahui pemahaman materi yang dipelajari,
data/informasi peserta didik mengerjakan peserta didik mengerjakan
permasalahan yang diajukan pada kegiatan pendahuluan
tersebut di atas, dan latihan soal pada buku teks, halaman
93 latihan 1.9 no. 4.
Mengomunika- 6. Salah satu anggota kelompok mempresentasikan hasil
sikan diskusinya.
7. Peserta didik memberikan tanggapan hasil presentasi meli-
puti tanya jawab untuk mengkonfirmasi, melengkapi
informasi ataupun tanggapan lainnya.
Mencipta 8. Peserta didik menggambarkan bangun pola bilangan
segitiga
1. Memberi penghargaan berkaitan dengan aktifitas 15
kelompok. Menit
Penutup 2. Peserta didik dan guru melakukan refleksi tentang
kegiatan pembelajaran yang dilakukan pada hari ini.
3. Peserta didik dipandu guru untuk merangkum isi pembe-
lajaran hari ini mengenai pola bilangan segitiga.
4. Menginformasikan garis besar isi kegiatan pada pertemuan
berikutnya tentang pola bilangan persegi.

8
Pertemuan IV (Keempat)(3JP)

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu

1. Guru mengucapkan Salam dan dijawab oleh siswa 15
2. Guru Menanyakan kabar siswa dan menanyakan siswa yang Menit
Pendahuluan tidak hadir di kelas
3. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik
untuk mengikuti proses pembelajaran
4. Apersepsi :
Melalui tanya jawab, peserta didik diingatkan kembali

…….. ……..
1 3 6 10

dapatkah kalian menentukan banyaknya lingkaran untuk bangun

berikutnya?
5. Siswa mengamati tayangan foto yang memuat pola bangun
persegi yang ada di alam sebagai contoh pola pada rumah keong.

6. Motivasi :
Guru memotivasi siswa dengan bertanya : dapatkah kalian
menemukan adanya pola persegi di alam selain yang telah
ditayangkan?
7. Guru menegaskan indikator yang akan dipelajari hari ini.
8. Guru menyampaikan cakupan materi yaitu pola bilangan persegi.
9. Guru menyampaikan rencana kegiatan yang akan dilakukan
peserta didik hari ini, yaitu peserta didik akan bekerja secara
berkelompok dengan anggota 4 – 5 peserta didik.
Inti 90
Menit
Mengamati 1. Peserta didik mengamati gambar yang ada dalam LKS - 4
(Lampiran 8 ).

…… …….

9
 Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu
Mencoba/ 2. Meminta siswa untuk membuat pertanyaan yang berkaitan
Mengeksplorasi/ pola/ keteraturan yang ada dalam gambar. Misalnya :
Mengumpulkan  Bagaimana bentuk gambar selanjutnya ?
data/informasi  Berapa banyak persegi pada gambar selanjutnya ?
 Bagaimana cara yang mudah dalam menentukan bentuk
bangun selanjutnya ?
 Bagaimana cara mudah menentukan bilangan yang
selanjutnya ?
Menalar/ 3. Peserta didik berdiskusi berkerja berkelompok untuk
Mengasosiasi/ mencermati pola-pola dan menyelesaikan permasalahan
Menganalisa yang ada dalam LKS - 4.
data/informasi

Mengasosiasi 4. Peserta didik menyimpulkan pola yang ada dalam LKS - 4.

5. Untuk mengetahui pemahaman materi yang dipelajari,
peserta didik mengerjakan latihan soal pada buku teks,
halaman 93 latihan 1.9 no. 3 yang dihubungkan dengan
pola bilangan persegi.
Mengomunika- 6. Salah satu anggota kelompok mempresentasikan hasil
sikan dis-kusi kegiatan sebelumnya.
7. Peserta didik memberikan tanggapan hasil presentasi meli-
puti tanya jawab untuk mengkonfirmasi, melengkapi
informasi ataupun tanggapan lainnya.
Mencipta 8. Peserta didik menggambarkan bangun pola bilangan
persegi
1. Memberi penghargaan berkaitan dengan aktifitas 15
kelompok. Menit
2. Peserta didik dan guru melakukan refleksi tentang
kegiatan pembelajaran yang dilakukan pada hari ini.
3. Peserta didik dipandu guru untuk merangkum isi pembe-
lajaran hari ini mengenai pola bilangan persegi.
Penutup 4. Memberi PR ( “Dalam taman terdapat halaman yang dibatasi
oleh keramik kuning sehingga berbentuk seperti berikut:

Banyaknya keramik kuning yang diperlukan adalah 16

keramik. Direncanakan dibagian luar akan di pasang
keramik warna merah dan biru, berapa banyak keramik
merah dan keramik biru yang diperlukan agar dapat
membatasi halaman taman tersebut ?”)
5. Menginformasikan garis besar isi kegiatan pada pertemuan
berikutnya tentang pola bilangan persegipanjang

10
Pertemuan V (Kelima)(2JP)

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu

1. Guru mengucapkan Salam dan dijawab oleh siswa 15
2. Guru Menanyakan kabar siswa dan menanyakan siswa Menit
Pendahuluan yang tidak hadir di kelas
3. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik
untuk mengikuti proses pembelajaran
4. Apersepsi :
Melalui tanya jawab permasalahan yang berkaitan dengan
kehidupan sehari-hari yang terkait pola barisan seperti
berikut, peserta didik diingatkan kembali

….. ..... …..

Berapakah banyak bulatan pada pola ke 20 ?
5. Motivasi :
Guru memotivasi peserta didik dengan memberi permasa-
lahan yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari, di
kota-kota besar, lahan untuk berkebun sudah makin
berkurang atau bahkan tidak ada lagi. Sehingga untuk
berkebun atau menanam tanaman digunakan pot-pot yang
berbentuk persegi dari kayu-kayu yang diisi dengan tanah.
Berikut rangkaian pot-pot tersebut.

Apakah banyaknya pot-pot tersebut membentuk suatu

pola? Tuliskan pola itu.
6. Guru menegaskan indikator yang akan dipelajari hari ini.
7. Guru menyampaikan cakupan materi yaitu pola bilangan
persegipanjang.
8. Guru menyampaikan rencana kegiatan yang akan dilaku-
kan peserta didik hari ini, yaitu peserta didik akan bekerja
secara berkelompok dengan anggota 4 – 5 peserta didik.
Inti 50
Menit
Mengamati 1. Peserta didik mengamati gambar yang ada dalam LKS - 5
(Lampiran 9).

11
Menanya 2. Meminta siswa untuk membuat pertanyaan yang berkaitan
pola/ keteraturan yang ada dalam gambar. Misalnya :
 Bagaimana bentuk gambar selanjutnya ?
 Berapa banyak bulatan pada gambar selanjutnya ?
 Bagaimana cara yang mudah dalam menentukan bentuk
bangun selanjutnya ?
 Bagaimana cara mudah menentukan bilangan yang
selanjutnya ?
Mencoba/ 3. Peserta didik berdiskusi berkerja berkelompok untuk
Mengeksplorasi/ mencermati pola-pola dan menyelesaikan permasalahan
Mengumpulkan yang ada dalam LKS - 5.
data/informasi
Menalar/ 4. Peserta didik menyimpulkan pola yang ada dalam LKS - 5.
Mengasosiasi/ 5. Untuk mengetahui pemahaman materi yang dipelajari,
Menganalisa peserta didik mengerjakan latihan soal pada buku teks,
data/informasi halaman 93 latihan 1.9 no. 2.
Mengomunika- 6. Salah satu anggota kelompok mempresentasikan hasil
sikan diskusinya.
7. Peserta didik memberikan tanggapan hasil presentasi meli-
puti tanya jawab untuk mengkonfirmasi, melengkapi
informasi ataupun tanggapan lainnya.
Mencipta 8. Peserta didik menggambarkan bangun pola bilangan
persegipanjang.
1. Memberi penghargaan berkaitan dengan aktifitas 15
kelompok. Menit
Penutup 2. Peserta didik dan guru melakukan refleksi tentang
kegiatan pembelajaran yang dilakukan pada hari ini.
3. Peserta didik dipandu guru untuk merangkum isi pembe-
lajaran hari ini mengenai pola bilangan persegi panjang.
4. Memberi PR (Tulislah 7 barisan bilangan berikutnya dari 2,
6, 12, 20, …)
5. Menginformasikan garis besar isi kegiatan pada pertemuan
berikutnya tentang pola bilangan pada Segitiga Pascal

Pertemuan VI (Keenam)(3JP)

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu

1. Guru mengucapkan Salam dan dijawab oleh siswa 15
2. Guru Menanyakan kabar siswa dan menanyakan siswa Menit
Pendahuluan yang tidak hadir di kelas
3. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik
untuk mengikuti proses pembelajaran

12
 Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu
4. Apersepsi :
Melalui tanya jawab, peserta didik diingatkan kembali
tentang pola barisan segitiga.
5. Motivasi :
Guru memotivasi dengan mengajukan masalah bagaimana
cara menentukan suku ke-10 bila diberikan pola bilangan
berikut :

Dapatkah strategi yang digunakan pada penentuan pola

bilangan segitiga digunakan untuk menentukan bilangan
pada pola bilangan tersebut?
6. Guru menegaskan indikator yang akan dipelajari hari ini.
7. Guru menyampaikan cakupan materi yaitu pola bilangan
segitiga pascal.
8. Guru menyampaikan rencana kegiatan yang akan dilaku-
kan peserta didik hari ini, yaitu peserta didik akan bekerja
secara berkelompok dengan anggota 4 – 5 peserta didik.

Inti 90
Menit
Mengamati 1. Peserta didik mengamati gambar yang ada dalam LKS - 5
(Lampiran 9).

Menanya 2. Meminta siswa untuk membuat pertanyaan yang berkaitan

pola/ keteraturan yang ada dalam gambar. Misalnya :
 Bagaimana barisan bilangan selanjutnya ?
 Bagaimana cara mudah menentukan barisan bilangan
yang selanjutnya ?
Mencoba/ 3. Peserta didik berdiskusi berkerja berkelompok untuk
Mengeksplorasi/ mencermati pola-pola dan menyelesaikan permasalahan
Mengumpulkan yang ada dalam LKS - 5.

13
 Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu
data/informasi 4. Peserta didik bekerja berkelompok untuk mencermati
permasalahan terkait pola seperti yang tertera pada
kegiatan pendahuluan tersebut di atas.
Menalar/ 5. Peserta didik menyimpulkan pola yang ada dalam LKS - 5.
Mengasosiasi/ 6. Untuk mengetahui pemahaman materi yang dipelajari,
Menganalisa peserta didik mengerjakan permasalahan terkait pola
data/informasi seperti yang tertera pada kegiatan pendahuluan tersebut di
atas.
Mengomunika- 7. Salah satu anggota kelompok mempresentasikan hasil
sikan dis-kusi kegiatan sebelumnya.
8. Peserta didik memberikan tanggapan hasil presentasi meli-
puti tanya jawab untuk mengkonfirmasi, melengkapi
informasi ataupun tanggapan lainnya.
Mencipta 9. Peserta didik menggambarkan bangun pola bilangan pada
segitiga pascal
1. Memberi penghargaan berkaitan dengan aktifitas 15
kelompok. Menit
Penutup 2. Peserta didik dan guru melakukan refleksi tentang
kegiatan pembelajaran yang dilakukan pada hari ini.
3. Peserta didik dipandu guru untuk merangkum isi pembe-
lajaran hari ini mengenai pola bilangan pada segitiga
pascal.
4. Memberi PR (Halaman 92, ayo menalar no. 3)
5. Menginformasikan garis besar isi kegiatan pada pertemuan
berikutnya, ulangan harian tentang pola bilangan

H. Penilaian

1. Sikap spiritual
a. Teknik Penilaian : Observasi
b. Bentuk Instrumen : Lembar observasi
c. Kisi-kisi :
Butir
No. Sikap/nilai
Instrumen
1. Mempertebal keyakinan terhadap kebesaran Tuhan 1
setelah melihat keteraturan yang ada di alam sekitar,
dengan bersemangat dalam mengikuti
pembelajaran matematika.
2. Bersyukur atas kebesaran Tuhan dengan adanya 1
keunikan pola keteraturan di alam semesta, dengan
serius dalam mengikuti pembelajaran matematika
JUMLAH 2
Instrumen: lihat Lampiran 1

14
 2. Sikap sosial
a. Teknik Penilaian : Observasi
b. Bentuk Instrumen : Lembar Observasi
c. Kisi-kisi :
Butir
No. Sikap/nilai
Instrumen
1. Membiasakan bertanggung jawab dalam 1
kelompoknya.
2. Menerapkan perilaku jujur dalam memecahkan 1
masalah yang berkaitan dengan pola bilangan.
3. Memiliki rasa ingin tahu tentang pola yang disekitar 1
siswa.
4. Berani memberikan contoh lain tentang keteraturan 1
yang ada di alam sebagai suatu bagian pola yang
dipelajari dalam matematika
JUMLAH 4
Instrumen: lihat Lampiran 2

3. Pengetahuan
a. Teknik Penilaian : Tes
b. Bentuk Instrumen : Uraian
c. Kisi-kisi :
Butir Nomor
No. Indikator Instrumen Butir
Instrumen
1. Memberikan contoh lain pola/keteraturan 1 1
di alam
2. Menentukan pola barisan bilangan 1 2
3. Menentukan pola bilangan segitiga 1 3
4. Menentukan pola bilangan persegi 1 4
5. Menentukan pola bilangan persegipanjang 1 5
6. Menentukan pola bilangan segitiga pascal 1 6
JUMLAH 6
Instrumen: lihat Lampiran 3

4. Keterampilan
a. Teknik Penilaian : Praktek
b. Bentuk Instrumen : Lembar Penilaian Praktik
c. Kisi-kisi :
Butir
No. Indikator
Instrumen
1. Menggambar pola bilangan 1
2 Menggunakan strategi pola yang beragam untuk 1
menyelesaikan masalah
Instrumen: lihat Lampiran 4.

H. Media/alat, Bahan, dan Sumber Belajar

15
1. Media
Tayangan power point, Lembar Kerja Siswa

2. Alat dan bahan

Laptop, LCD, kertas plano, spidol, selotip, kertas bufalo

3. Sumber Belajar
As’ari, Abdur Rahman, dkk. 2014. Matematika SMP/MTs Kelas VII.
Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. Jakarta : Puskur dan Perbukuan,
Balitbang, Kemdikbud

Mengetahui Campalagian, 2016

Kepala Sekolah MTs. Guru Mata Pelajaran
PP. Syekh Hasan Yamani

( YAHYA, S.Hi) ( HARDIANA, S.Pd )

NIP 19800315 200710 1 003
Lampiran 1
INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP SPIRITUAL
(LEMBAR OBSERVASI)

Kriteria penilaian sebagai berikut :

4 = apabila SELALU melakukan perilaku yang diamati
3 = apabila SERING melakukan perilaku yang diamati
2 =apabila KADANGKADANG melakukan perilaku yang diamati
1= apabila TIDAK PERNAH melakukan perilaku yang diamati

LEMBAR OBSERVASI
Kelas :…
Semester :…
Tahun Pelajaran : ...
Periode Pengamatan : Tanggal … s.d. ...
KD 1.1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
Indikator Sikap :
1.Mempertebal keyakinan terhadap kebesaran Tuhan setelah melihat
keteraturan yang ada di alam sekitar, dengan bersemangat dalam
mengikuti pembelajaran matematika.
2.Bersyukur atas kebesaran Tuhan dengan adanya keunikan pola
keteraturan di alam semesta, dengan serius dalam mengikuti
pembelajaran matematika.

Skor Indikator Sikap

Jumlah
Spiritual (1 – 4)
No. Nama Peserta didik Perolehan Skor Akhir Nilai Sikap
Indikator Indikator
Skor
1 2

16
 1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
…

Perhitungan nilai akhir dalam skala 1 – 4 , sebagai berikut :

Skor Maks = 8
Nilai Akhir = Perolehan Skor x 4
Skor Maks

Sangat Baik (SB) : apabila memperoleh Skor Akhir: 3,33 < Skor Akhir =
4,00
Baik (B) : apabila memperoleh Skor Akhir: 2,33 < Skor Akhir =
3,33
Cukup (C) : apabila memperoleh Skor Akhir: 1,33 < Skor Akhir =
2,33
Kurang (K) : apabila memperoleh Skor Akhir: Skor Akhir =
1,33
Lampiran 2
INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP SOSIAL
(LEMBAR OBSERVASI)

Kriteria penilaian sebagai berikut :

4 = apabila SELALU melakukan perilaku yang diamati
3 = apabila SERING melakukan perilaku yang diamati
2 =apabila KADANGKADANG melakukan perilaku yang diamati
1= apabila TIDAK PERNAH melakukan perilaku yang diamati

17
 LEMBAR OBSERVASI
Kelas :…
Semester :…
Tahun Pelajaran : ...
Periode Pengamatan : Tanggal … s.d. ...
KD 2.2 Menunjukkan sikap logis, kritis, analitik, konsisten dan teliti, dan
bertanggung jawab, responsif, dan tidak mudah menyerah dalam memecahkan
masalah
KD 2.3 Memiliki rasa ingin tahu, percaya diri, dan ketertarikan pada matematika
serta memiliki rasa percaya pada daya dan kegunaan matematika, yang terbentuk
melalui pengalaman belajar.
Indikator Sikap :
1.Membiasakan bertanggung jawab dalam kelompoknya.
2.Menerapkan perilaku jujur dalam memecahkan masalah yang berkaitan dengan
pola bilangan.
3.Memiliki rasa ingin tahu tentang pola yang disekitar siswa.
4.Berani memberikan contoh lain tentang keteraturan yang ada di alam sebagai
suatu bagian pola yang dipelajari dalam matematika.
Skor Indikator Sikap
Jumlah
Nama Peserta Spiritual (1 – 4) Nilai
No. Perolehan Skor Akhir
didik Ind Ind Ind Ind Sikap
Skor
1 2 3 4
1
2
3
4
5
6
7
8

18
 9
10
…

Perhitungan nilai akhir dalam skala 1 – 4 , sebagai berikut :

Skor Maks = 16
Nilai Akhir = Perolehan Skor x 4
Skor Maks

Sangat Baik (SB) : apabila memperoleh Skor Akhir: 3,33 < Skor Akhir = 4,00
Baik (B) : apabila memperoleh Skor Akhir: 2,33 < Skor Akhir = 3,33
Cukup (C) : apabila memperoleh Skor Akhir: 1,33 < Skor Akhir = 2,33
Kurang (K) : apabila memperoleh Skor Akhir: Skor Akhir = 1,33

Lampiran 3
INSTRUMEN PENILAIAN PENGETAHUAN
(ULANGAN HARIAN)
Petunjuk:
1. Berdoalah sebelum mengerjakan soal
2. Jawablah pada lembar jawaban yang telah disediakan
3. Selesaikan soal berikut dengan singkat dan jelas

Soal:
1. Sepotong tali yang panjangnya 1 meter terkena proses pemotongan menjadi dua,
hasil potongan diproses dan dipotong kembali menjadi dua, begitu seterusnya.
Berapa banyak potongan tali setelah 8 kali proses pemotongan?

2. Dengan menggunakan pola seperti pada gambar berikut tentukan bilangan pada
susunan ke-25,26, 27.

3.Diberikan 3 bilangan dari pola bilangan persegi 36, 49, 64. Nyatakan ketiga bilangan
tersebut ke dalam jumlahan bilangan yang terpola.
4.Tentukan 5 bilangan pada barisan bilangan persegipanjang dimana bilangan awal adalah
72.
5.Dengan menggunakan segitiga pascal

19
 Temukan 3 pola bilangan lainnya pada segitiga pascal tersebut

Pedoman Penilaian Instrumen Pengetahuan

Soal Jawaban Skor
1. Sepotong tali yang panjangnya 1 meter Cara I:
terkena proses pemotongan menjadi 1,2,4,8,16,32,64,128
dua, hasil potongan diproses dipotong Banyaknya potongan tali 5
kembali menjadi dua, begitu seterusnya. adalah 256
Banyaknya potongan tali setelah 8 kali
proses pemotongan? Cara II:
1, 2, 4, 8, ...

20, 21, 22, 23,...., 27

Banyaknya potongan tali
adalah 28=256
2.Dengan menggunakan pola seperti pada Berdasar gambar pola
gambar berikut, tentukan suku ke 25,26,27 barisan bilangan segitiga
pada barisan bilangan segitiga adalah : 1

2
Suku ke 25 adalah:

2
Suku ke 26 adalah:

Suku ke 25 adalah: 2

20
 Soal Jawaban Skor

3. Diberikan 3 9 = 1 + 3+ 5 3
bilangan dari pola bilangan persegi 9, 36 = 1+3+5+7+9+11
36, 81. Nyatakan ketiga bilangan 81 =
tersebut ke dalam jumlahan bilangan 1+3+5+7+9+11+13+15+17
yang terpola.

4. Tentukan 5 5 bilangan pada barisan 5

bilangan pada barisan bilangan persegipanjang:
persegipanjang dimana bilangan awal 72, 90, 110, 132, 156
adalah 72
5. Dengan menggunakan segitiga pascal Pola bilangan yang ada pada 3
segitiga pascal:
a. 1,2,3,4,5,6,7,...
b. 1,3,6,10,15, 21, ...
c. barisan Fibonacci adalah :
1, 1, 2, 3, 5, 8, 13, 21, 34,
55, 89

Temukan 3 pola bilangan lainnya pada

segitiga pascal tersebut
Total Skor Maksimal 25

Lampiran 4

INSTRUMEN PENILAIAN KETRAMPILAN

1. Gambar lah pola berdasarkan banyaknya lingkaran yang tersedia sampai

pola ke8
b. Tentukan banyaknya pola ke n

21
 2. Dalam suatu undangan di gedung terdapat , 3 kursi baris terdepan , baris
kedua 6 kursi, baris ke tiga 10 kursi, dan baris ke empat 15 kursi.
a. Gambarkan keadaan kondisi tersebut dengan membuat pola
( gambarkan kursi tersebut dengan noktah )
b. Tentukan banyaknya kursi pada baris ke n

Lampiran

Rubrik penilaian ketrampilan

KRITERIA SKOR
NO. ASPEK
4 3 2 1 MAKS
1a Jumlah Membuat 3 Membuat 2 Membuat 1 Membuat 4
gambar pola gambar pola gambar pola gambar pola gambar pola
yang dibuat dengan tepat dengan tepat dengan tepat belum tepat
1b Rumus suku ke n Menjawab Mendekati Kurang benar Tidak benar 4
benar benar
2a Jumlah Membuat 3 Membuat 2 Membuat 1 Membuat 4
gambar pola gambar pola gambar pola gambar pola gambar pola
yang dibuat dengan tepat dengan tepat dengan tepat belum tepat
2b Rumus suku ke n Menjawab Mendekati Kurang benar Tidak benar 4
benar benar
Jumlah 16

Perhitungan nilai akhir dalam skala 1 – 4 , sebagai berikut :

Skor Maks = 16
Nilai Akhir = Perolehan Skor x 4
Skor Maks

22
 Kategori nilai ketrampilan :

No. Rentang Nilai

1 0 ˂ D ≤ 1,00
2 1,00 ˂ D+ ≤ 1,33
3 1,33 ˂ C- ≤ 1,66
4 1,66 ˂ C ≤ 2,00
5 2,00 ˂ C+ ≤ 2,33
6 2,33 ˂ B- ≤ 2,66
7 2,66 ˂ B ≤ 3,00
8 3,00 ˂ B+ ≤ 3,33
9 3,33 ˂ A- ≤ 3,66
10 3,66 ˂ A ≤ 4,00

Lampiran 5

Lembar Kerja Siswa (LKS – 1)

Pokok Bahasan : Pola/keteraturan yang ada di alam maupun
kehidupan kita sehari-hari.
Hari/Tanggal : ............................/.......................................
Alokasi Waktu : 30 menit
Kelas : VII .....
Nama Kelompok :.......................................................................
1. Amati gambar dibawah contoh gambar pola/keteraturan di alam !

2. Apakah gambar pada no. 1 mempunyai pola ? jelaskan !

Jawab :

3. Temukan dan sebutkan secara jelas pola/keteraturan yang ada di alam maupun
dalam kehidupan sehari-hari selain contoh !

23
Lampiran 6

Lembar Kerja Siswa (LKS – 2)

Pokok Bahasan : Pola barisan Bilangan
Hari/Tanggal : ............................/.......................................
Alokasi Waktu : 60 menit
Kelas : VII .....
Nama Kelompok :.......................................................................

1. Amati banyaknya persegi pada gambar berikut

2. Tuliskan banyaknya persegi pada tiap-tiap bangun

Jawab :
....., ......, ....., ......

3. Dapatkah kalian menemukan pola keteraturan? Dengan pola tersebut gambarkan

bangun berikutnya.

......................... .............................

24
4. Tanpa menggambar dapatkah kalian menentukan banyaknya persegi untuk
bangun berikutnya?
Jawab :
....., ......, ....., ......, ....., ......, ....., ......

Catatan :
Urutan bilangan di atas yang kalian temukan disebut dengan barisan
bilangan

5. Tentukan 4 bilangan berikutnya pada masing-masing barisan bilangan berikut:

a. 3,5,8, ..., ..., ..., ..., ..
b. 2, 4, 6, ..., ..., ..., ...
c. 1,1,2,3,5,8,13,..., ..., ..., ...
d. 1x2, 2x3, 3x4, 4x5, 5x6, ..., ..., ...

e.

f.

25
Lampiran 7

Lembar Kerja Siswa (LKS – 3)

Pokok Bahasan : Pola Bilangan Segitiga
Hari/Tanggal : ............................/.......................................
Alokasi Waktu : 30 menit
Kelas : VII .....
Nama Kelompok :.......................................................................

Kegiatan 1 :

1. Amati bangun berikut ini dan gambarlah bangun berikutnya yang mungkin

............................ ...............................

2. Hitunglah banyaknya dot (titik) pada masing-masing gambar yang telah kalian
gambar pada langkah 2. Tuliskan dalam barisan bilangan berikut.
Jawab :
1, 3, 6,10, 15, ..... , .....
3. Tanpa menggambar dapatkah kalian menentukan banyaknya persegi untuk
bangun segitiga berikutnya?
Jawab :

26
 1, 3, 6, 10, 15, ..... , ..... , ..... , ..... , .....

Catatan :
Urutan bilangan di atas yang kalian temukan disebut dengan pola bilangan
segitiga

Kegiatan 2 :
1. Amati gambar berikut dan gambarlah bangun berikutnya pada titik-titik yang
disediakan

........................ ...........................

2. Hitunglah banyaknya persegi pada masing-masing gambar yang telah kalian

gambar pada langkah 1. Tuliskan dalam barisan bilangan berikut.
Jawab :
1, 3, 6, 10, 15, ..... , .....

3. Tanpa menggambar dapatkah kalian menentukan banyaknya persegi untuk

bangun segitiga berikutnya?
Jawab :
1, 3, 6, 10, 15, ..... , ..... , ..... , ..... , .....

4. Bandingkan hasil barisan pada no. 3 kegiatan 1 dengan hasil barisan yang telah
kalian temukan pada no. 3 kegitan 2, apakah pola bilangan membentuk pola
bilangan segitiga?
Jelaskan !

27
Lampiran 8

Lembar Kerja Siswa (LKS – 4)

Pokok Bahasan : Pola Bilangan Persegi
Hari/Tanggal : ............................/.......................................
Alokasi Waktu : 60 menit
Kelas : VII .....
Nama Kelompok :.......................................................................

1. Amati gambar berikut. Tuliskan banyaknya persegi kecil pada setiap bangun.

..... ....... ......... ........

2. Dapatkah kalian menemukan pola keteraturan? Dengan pola tersebut

gambarkan bangun berikutnya dan tuliskan banyaknya persegi kecil di
bawah gambar

....... ......... ........ ........ ....... ......... ........

28
3. Tanpa menggambar dapatkah kalian menentukan banyaknya persegi kecil
untuk bangun berikutnya?
Jawab :
...... , ......, ......, ....... , ....... , ....... , ....... , .......

4. Tanpa menggambar dapatkan kalian menemukan banyaknya persegi kecil

pada bangun yang ke-20?
Jawab :
Bangun ke- 1 2 3 4 ... 20

Banyaknyapersegi 1 4 9 16 ......

Catatan: pola bilangan yang kalian temukan disebut pola bilangan persegi

5. Perhatikan model pola bilangan berikut.

1 1+3=4 1+3+5=9 1+3+5+7=16

Apakah membentuk pola bilangan persegi? Lengkapi pola berikut

1 =1
1+3 =4
1+3+5 =9
1+3+5+7 = 16
1+3+5+7+.... = .....
1+3+5+7+....+..... = .....
1+3+5+7+....+.....+ ..... = .....
1+3+5+7+....+.....+ .....+ .... = .....

6. Bandingkan hasil pada kegiatan 1 no 4 dan 5. Apa yang dapat kalian

simpulkan?
Jawab:
...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
.......................................

7. Tuliskan dengan bahasamu pengertian pola bilangan persegi

Jawab:

29
 ...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
.......................................

SOAL
PENGAYAAN

1. Carilah pola bilangan persegi yang ada disekitarmu minimal 3 pola.

Sajikan pola tersebut dalam bentuk poster !
2. Cobalah menggambar pola bilangan persegi. Kita dapat
mendapatkan bilangan persegi dari bilangan persegi sebelumnya.
Perhatikan pola berikut :

Dengan cara yang sama uraikan bilangan 49, 64, dan 100.

30
Lampiran 9
Lembar Kerja Siswa (LKS – 5)
Pokok Bahasan : Pola Bilangan Persegipanjang
Hari/Tanggal : ............................/.......................................
Alokasi Waktu : 30 menit
Kelas : VII .....
Nama Kelompok :.......................................................................

1. Amati gambar berikut:

Tuliskan banyaknya lingkaran pada tiap-tiap gambar

Jawab:
......., ......, ......., .......

2. Dapatkah kalian menemukan pola keteraturan? Dengan pola tersebut

gambarkan bangun berikutnya.

................... ...............

3. Tanpa menggambar dapatkah kalian menentukan banyaknya lingkaran

untuk bangun berikutnya?
Jawab
.... , ....., ......, ..... , ..... , ..... , ..... , .....

31
 4. Tanpa menggambar dapatkan kalian menemukan banyaknya lingkaran pada bangun
yang ke 25?
Jawab :

Banyaknya baris 1 2 3 4 ... 25

Banyaknya kolom 2 6 12 20 .....

1x2 2x3 3x4 4x5

Catatan:
Pola bilangan yang kalian temukan disebut pola bilangan persegipanjang

5. Gambarkan dengan bahasamu pola bilangan persegi panjang

Jawab:
..........................................................................................................................................
.............
..........................................................................................................................................
..........
..........................................................................................................................................
..........

Lampiran 10

Lembar Kerja Siswa (LKS – 6)

Pokok Bahasan : Pola Bilangan Pada Segitiga Pascal
Hari/Tanggal : ............................/.......................................
Alokasi Waktu : 60 menit
Kelas : VII .....
Nama Kelompok :.......................................................................

1. Amati pola bilangan yang ada pada gambar berikut.

2. Adakah pola bilangan yang kalian temukan? Isilah kotak kosong dengan
mengikuti pola yang kalian temukan

32
3. Dengan pola yang telah kalian temukan, isilah kotak kosong berikut

Catatan:
Pola bilangan di atas disebut dengan segitiga Pascal

4. Cermati bilangan-bilangan yang sudah kalian lengkapi pada kegiatan 1 no 3,

cermati pola bilangan yang tersusun miring. Tuliskan barisan bilangan
tersebut.
Jawab :
a. .................................................................
b. .................................................................
c. ................................................................
d. ................................................................
5. Cermati pola barisan berikut

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1 3 6 10 15 21 28 36 45
1 4 10 20 35 56 84 120
1 5 15 35 70 126 210
1 6 21 56 126 252
1 7 28 84 210
1 8 36 120
1 9 45
1 10
1
Bandingkan dengan segitiga pascal yang telah kalian pelajari.
Adakah pola bilangan yang kalian temukan? Bandingkan dengan barisan
yang telah kalian kerjakan pada kegiatan 1 no 4.
Jawab :

33
 ..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
....................................................

6. Tuliskan dengan bahasamu pengertian pola segitiga pascal

Jawab:
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
..........................
..........................................................................................................................................
..........
.......................................................................................................................................................

SOAL
PENGAYAAN

34
1. Cermati segitiga pascal berikut, cermati pola bilangan yang ada pada bagian
kiri, temukan polanya?

Barisan bilangan tersebut dapat pula diperoleh dengan :

Tuliskan barisan bilangan yang telah kalian peroleh

1,1,2,3,5,8,13,21, ...., ...., ....

Catatan:
Pola bilangan 1,1,2,3,5,8,13,21, ... , disebut barisan Fibonacci

2. Carilah sejarah barisan Fibonacci melalui internet, salah satu sumber yang dapat
menjadi rujukan adalah http://www.inspirationgreen.com/fibonacci-sequence-in-
nature.html

35
Lampiran 11

Tayangan Pertemuan 1

GAMBAR - 1 GAMBAR - 2 GAMBAR - 3

GAMBAR - 4 GAMBAR - 5 GAMBAR - 6

GAMBAR - 7

36
Lampiran 12

Tayangan Pertemuan 2

GAMBAR - 1 GAMBAR - 2 GAMBAR - 3

GAMBAR - 4 GAMBAR - 5

.......... .......... .......... .......... ..........

GAMBAR - 6

Lampiran 13

37
Tayangan Pertemuan 3

.......... .......... .......... .......... ..........

GAMBAR - 1

.......... ..........

GAMBAR - 3

GAMBAR - 2

Lampiran 14

Tayangan Pertemuan 4

38
 …….. ……..
1 3 6 10

GAMBAR - 1

GAMBAR - 2

…… …….

GAMBAR - 3

Dalam taman terdapat halaman yang

dibatasi oleh keramik kuning sehingga
berbentuk seperti di samping, Banyaknya
keramik kuning yang diperlukan adalah
16 keramik. Direncanakan dibagian luar
akan dipasang keramik warna merah dan
biru, berapa banyak keramik merah dan
keramik biru yang diperlukan agar dapat
membatasi halaman taman tersebut ?

GAMBAR - 4

Lampiran 15

Tayangan Pertemuan 5

39
 ……. ……. …….

GAMBAR - 1

……. ……. …….

GAMBAR - 2
GAMBAR - 1

……. ……. …….

GAMBAR - 3

GAMBAR - 2

Lampiran 16

Tayangan Pertemuan 6

40

GAMBAR - 3
41