Kelompok 6 – PGMI 6A

1. Latifatuz Zahro (203141002)

2. Heni Septi Eka Susilowati (203141008)
3. Qismatul Mu’alifah (203141009)
4. Amin Supartin (203141017)
5. Yuliana Nur Rahmawati (203141018)

RANCANGAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Nama Sekolah : MI At-Ta’lim

Kelas/Semester : VI (enam)/I (Ganjil)
Tema : 2 (Persatuan dalam Perbedaan)
Subtema : 1 (Rukun dalam Perbedaan)
Pembelajaran :1
Muatan Pembelajaran : IPS
Alokasi Waktu : 35 menit

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
KI 2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun peduli, dan
percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangganya,
serta cinta tanah air.
KI 3. Memahami pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada
tingkat dasar dengan cara mengamati, menanya, dan mencoba berdasarkan rasa
ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-
benda yang dijumpainya dirumah, disekolah, dan tempat bermain.
KI 4. Menunjukkan ketrampilan berpikir dan bertindak kreatif, produktif, kritis,
mandiri, kolaboratif, dan komunikatif. Dalam bahasa yang jelas, sistematis,
logis dan kritis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan
anak sehat, dan tindakan yang mencerminkan perilaku anak sesuai dengan tahap
perkembangan.
B. KOMPETENSI DASAR (KD) DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
(IPK)
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR PENCAPAIAN
(KD) KOMPETENSI (IPK)
3.4 Memahami makna proklamasi 3.4.1 Peserta didik dapat menganalisis
kemerdekaan, upaya makna proklamasi kemerdekaan.(C4)
mempertahankan kemerdekaan dan
3.4.2 Peserta didik dapat menyimpulkan
upaya mengembangkan kehidupan
makna proklamasi kemerdekaan. (C5)
kebangsaan yang sejahtera.

4.4 Menyajikan laporan tentang makna 4.4.1 Peserta didik dapat membuat peta
proklamasi kemerdekaan, upaya konsep tentang makna proklamasi
mempertahankan kemerdekaan, kemerdekaan. (P5)
dan upaya mengembangkan
kehidupan kebangsaan yang
sejahtera.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Disajikan gambar tulisan asli dari teks proklamasi kemerdekaan (C), peserta didik
(A) dapat menganalisis makna proklamasi kemerdekaan (B) dengan tepat (D). (C4)
(TPACK) (PPK)
2. Disajikan teks berjudul proklamasi kemerdekaan indonesia (C), peserta didik (A)
dapat menyimpulkan dengan bahasa sendiri makna proklamasi kemerdekaan (B)
dengan tepat (D). (C5)
3. Setelah membaca teks proklamasi kemerdekaan (C), peserta didik (A) dapat
membuat peta konsep tentang makna proklamasi kemerdekaan (B) dengan baik (D).
(P5)

D. MATERI PEMBELAJARAN
- Makna proklamasi kemerdekaan.

E. PENDEKATAN DAN MODEL PEMBELAJARAN

1. Pendekatan pembelajaran : Saintifik
2. Model pembelajaran : Group Investigation (Investigasi Kelompok)
 3. Metode pembelajaran : Ceramah, tanya jawab, diskusi kelompok, penugasan

F. MEDIA/ALAT, BAHAN DAN SUMBER BELAJAR

1. Media : Gambar
2. Alat dan Bahan : Kertas, LCD, Laptop
3. Sumber Belajar :
a) Buku Pedoman Guru Tema 2 Persatuan dalam Perbedaan Kelas VI (Buku
Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementrian Pendidikan dan
Kebudayaan, 2018).
b) Buku Siswa Tema 2 Persatuan dalam Perbedaan Kelas VI (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan,
2018).
G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
1. Kegiatan Awal
Sintaks Group Aktivitas Pembelajaran Alokasi
Kegiatan
Investigation Guru Siswa Waktu
Pendahuluan a. Membuka pembelajaran a. Menjawab salam dengan 5 menit
dengan memberi salam dan lengkap, lantang dan semangat.
dan dilanjutkan dengan Kemudian dilanjutkan dengan
berdo’a sebelum pembelajaran berdoa yang dipimpin oleh
dimulai yang dipimpin oleh salah satu siswa.
salah satu siswa.

b. Menanyakan kabar peserta b. Memberikan jawaban dengan

didik dan megecek kehadiran mengucapkan “Alhamdulillah,
Apersepsi peserta didik dengan luar biasa, Allahu Akbar”.
dan menyebutkan nama peserta Memberikan respon ketika
Motivasi didik. dicek kehadirannya dengan
mengacungkan tangan kanan
sambil mengucapkan kalimat
kehadiran seperti “Hadir Bu”,
“Ada Bu”, atau “Saya Bu.”
c. Memberikan pertanyaan pada
siswa: c. Menjawab pertanyaan guru.
 “Anak-anak ada yang tau tidak Jawaban yang diharapkan:
pada tanggal 17 Agustus “Kemerdekaan Indonesia Bu”
diperingati sebagai hari apa?”

“Iya betul banget. Jadi, pada

tanggal tersebut tepatnya pada “Siap Bu”
tahun 1945 Indonesia
memproklamasikan
kemerdekaannya. Dan hari ini
kita akan mempelajari makna
proklamasi kemerdekaan,
sudah siap untuk belajar hari
ini?”

d. Memberikan motivasi agar

semangat dalam menerima d. Tepuk semangat bersama-sama.
pembelajaran dengan “Se! Ma! Ngat!, seeemangatttt!”
mengajak untuk melakukan
tepuk semangat.
“Sekarang kita tepuk semangat
dulu ya biar makin semangat
belajarnya. Tepuk Semangat”
2. Kegiatan Inti
Sintaks Group Aktivitas Pembelajaran Alokasi
Kegiatan
Investigation Guru Siswa Waktu
Membentuk a. Guru membentuk peserta a. Peserta didik mulai berhitung 3 menit
kelompok didik kedalam 5 kelompok berurutan 1-5 hingga semua
dengan cara berhitung 1-5, peserta didik mendapatkan nomor
masing-masing kelompok urutan kelompok.
terdiri dari 6 orang peserta
didik. (kondisi satu kelas
bejumlah 30 peserta didik).

b. Guru mengkondisikan b. Peserta didik berkelompok sesuai

peserta didik berkumpul dengan nomor kelompok masing-
sesuai dengan nomor masing.
kelompok masing-masing.
Menentukan tema c. Guru menyampaikan tema c. Peserta didik memperhatikan apa 2 menit
yang akan dibahas yang akan dibahas pada yang disampaikan guru.
pembelajaran yang sedang
berlangsung. (Tema 2
persatuan dalam perbedaan)
Melakukan d. Guru menjelaskan tahapan d. Peserta didik menyimak 7 menit
investigasi pembelajaran yang akan penjelasan guru mengenai tahapan
berlangsung peserta didik: pembelajaran yang akan
- Mengamati gambar berlangsung.
tulisan teks proklamasi. - Peserta didik melakukan
- Membaca dengan diskusi kelompok tentang
seksama teks proklamasi gambar teks asli proklamasi
kemerdekaan indonesia. kemerdekaan.
- Membuat kesimpulan Dengan harapan peserta didik
tentang makna dapat mengetahui makna
proklamasi kemerdekaan proklamasi kemerdekaan
yang terkandung dalam yang terkandung di dalam
teks bacaan. gambar asli teks proklamasi.
- Melalui kegiatan diskusi
kelompok peserta didik dapat
membuat kesimpulan tentang
makna proklamasi
kemerdekaan yang
terkandung didalam teks
bacaan, sesuai dengan
pemahaman peserta didik.
Membuat laporan e. Setelah peserta didik e. peserta didik membuat peta 3 menit
tertulis mengamati gambar dan konsep tentang makna proklamasi
 membaca teks proklamasi kemerdekaan berdasarkan hasil
kemerdekaan, guru meminta pengamatan peserta didik
peserta didik membuat peta terhadap gambar dan teks bacaan
konsep tentang makna proklamasi kemerdekaan.
proklamasi kemerdekaan.
Presentasi f. setelah batas diskusi telah f. Perwakilan membacakan hasil 5 menit
kelompok habis, guru meminta setiap diskusi kelompok yang telah
perwakilan kelompok ditulis. Kesimpulan memuat hasil
mempresentasikan hasil analisis gambar dan kesimpulan
diskusinya kedepan kelas yang dibuat berdasarkan teks
dengan suara lantang. bacaan.
Evaluasi/penilaian g. Guru membagikan soal g. Peserta didik mengerjakan soal 5 menit
evaluasi untuk mengukur evaluasi sesuai dengan
tingkat pemahaman peserta pemahaman mereka.
didik. Soal terdiri dari 4 sola
uraian.

3. Kegiatan Penutup
Sintaks Aktivitas Pembelajaran
Alokasi
Kegiatan Group
Guru Siswa Waktu
Investigation
a. Guru mengajak peserta didik a. Peserta didik memberikan ulasan 5 menit
 mengulas pembelajaran yang berupa makna proklamasi
telah berlangsung. kemerdekaan diantaranya:
- Sebagai puncak perjuangan
indonesia.
- Pengakuan kepada dunia
luar.
- Menaikkan martabat
bangsa.
Penutup - Perjuangan sebagai negara
baru.
- Tonggak sejarah negara
indonesia.

b. Guru memberikan penguatan b. Peserta didik mendengarkan

mengenai makna proklamasi penguatan materi yang diberikan
kemerdekaan. guru.
c. Guru memberikan tugas berupa c. Peserta didik memberikan respon
mempelajari subtema satu positif berupa “Baik Bu”
pembelajaran selanjutnya.

d. Guru meminta ketua kelas d. Ketua kelas memimpin berdoa.

menyiapkan peserta didik untuk Peserta didik berdoa dengan
 melakuakan doa. membaca surah Al-Asr
dilanjutkan doa kafarotul majlis.

e. Guru mengucapkan salam. e. Peserta didik menjawab salam

dari guru dengan lengkap, lantang
dan semangat.
H. PENILAIAN PEMBELAJARAN
1. Penilaian Pengetahuan
Bentuk
No Teknik Waktu Pelaksanaan Keterangan
Instrumen
1. Tes tertulis Soal uraian Saat pembelajaran Penilaian untuk dan
berlangsung atau pencapaianpembelajaran
setelah usai. (assesment for and of
learning).

2. Penilaian Keterampilan
Bentuk
No Teknik Waktu Pelaksanaan Keterangan
Instrumen
1. Penilaian Lembar tes Saat pembelajaran Penilaian untuk dan
produk tulis berlangsung pencapaianpembelajaran
(assesment for and of
learning).

I. LAMPIRAN
1. Kisi-kisi Instrumen Ranah Kognitif
2. Kisi-kisi Instrumen Ranah Psikomotorik
3. Kunci Jawaban dan Rubrik Penilaian Ranah Kognitif
4. Kunci Jawaban dan Rubrik Penilaian Psikomotorik

Surakarta, 13 Maret 2023

Mengetahui,
Dosen Pengampu Pembelajaran IPS MI Praktikan

Fadilah Nur Sugiyanto, M.Pd. Amin Supartin

NIDN. 2003069305 NIM. 203141017
 Lampiran 1
KISI-KISI INSTRUMEN RANAH KOGNITIF

Nama Sekolah : MI At-Ta’lim

Kelas/Semester : VI (enam)/I (Ganjil)
Tema : 2 (Persatuan dalam Perbedaan)
Subtema : 1 (Rukun dalam Perbedaan)
Muatan Pembelajaran : IPS

Level Nomor
KD IPK Indikator Soal
Kognitif Soal
3.4 Memahami makna 3.4.1 Peserta didik dapat Menganalisis - Analisis makna proklamasi kemerdekaan C4 1, 2
proklamasi kemerdekaan, upaya makna proklamasi kemerdekaan. Indonesia
mempertahankan kemerdekaan - Analisis makna penting proklamasi tentang
dan upaya mengembangkan pengakuan dari negara lain
kehidupan kebangsaan yang
sejahtera. 3.4.2 Peserta didik dapat -Menyimpulkan manfaat proklamasi C5 3, 4
menyimpulkan makna proklamasi kemerdekaan
kemerdekaan. - Menyimpulkan proses terbentuknya teks
proklamasi
 Lampiran 2
KISI-KISI INSTRUMEN RANAH PSIKOMOTORIK

Nama Sekolah : MI At-Ta’lim

Kelas/Semester : VI (enam)/I (Ganjil)
Tema : 2 (Persatuan dalam Perbedaan)
Subtema : 1 (Rukun dalam Perbedaan)
Muatan Pembelajaran : IPS

Level Nomor
KD IPK Indikator soal
Psikomotorik Soal
4.4 Menyajikan laporan tentang makna 4.4.1 Peserta didik dapat membuat peta Makna proklamasi P5 1
proklamasi kemerdekaan, upaya konsep tentang makna proklamasi kemerdekaan.
mempertahankan kemerdekaan dan upaya kemerdekaan dengan tepat.
mengembangkan kehidupan kebangsaan
yang sejahtera.
 Lampiran 3
KUNCI JAWABAN DAN RUBRIK PENILAIAN RANAH KOGNITIF

Nama Sekolah : MI At-Ta’lim

Kelas/Semester : VI (enam)/I (Ganjil)
Tema : 2 (Persatuan dalam Perbedaan)
Subtema : 1 (Rukun dalam Perbedaan)
Muatan Pembelajaran : IPS

No.
IPK Soal Kunci jawaban Uraian Skor
Soal
1, 2 3.4.1 Peserta didik dapat Jepang memang menjanjikan Makna proklamasi Apabila menjawab benar, 25
Menganalisis makna kemerdekaan bagi Indonesia. kemerdekaan Indonesia dengan alasan yang tepat
proklamasi kemerdekaan Namun, para pemuda yang terdapat pada
menginginkan proklamasi paragraf yaitu bahwasanya Apabila peserta didik 10
kemerdekaan tidak dicampuri bangsa Indonesia menjawab benar, tetapi alasan
oleh Jepang. Oleh sebab itu, merupakan bangsa yang kurang tepat
pemuda memaksa Soekarno mandiri yang dapat
untuk segera memperoleh kemerdekaan Apabila peserta didik 0
memproklamasikan dari hasil perjuangan menjawab salah
kemerdekaan agar tidak bangsanya sendiri, bukan
terpengaruh oleh Jepang. hasil pemberian bangsa
Pemuda ingin menunjukkan asing
bahwa kemerdekaan Indonesia
merupakan hasil perjuangan
bangsa Indonesia.
Kemerdekaan Indonesia bukan
hasil dari pemberian bangsa
asing. Proklamasi
Kemerdekaan Indonesia
membuktikan keberhasilan
bangsa Indonesia mengusir
penjajah.

Analisislah makna proklamasi

kemerdekaan Indonesia yang
terkandung dalam paragraf di
atas!

Terjadinya Proklamasi De facto adalah Apabila menjawab benar, 25

Kemerdekaan RI telah di akui pengakuan kemerdekaan dengan alasan yang tepat
oleh beberapa negara baik itu karena memenuhi syarat-
secara de facto dan de jure syarat sebagai suatu Apabila peserta didik 10
 De facto secara fakta dan negara, yakni adanya menjawab benar, tetapi alasan
kenyataan yang terjadi di pada rakyat, pemerintahan yang kurang tepat
tanggal 17 Agustus 1945 berdiri sendiri, dan adanya
berupa upacara proklamasi wilayah. Apabila peserta didik 0
kemerdekaan yang berarti Sedangkan Pengakuan de menjawab salah
Indonesia merupakan negara jure adalah pengakuan
yang sudah mampu berdiri resmi dalam hukum
sendiri. internasional. Jika suatu
De jure berupa pengakuan dari negara telah diakui secara
negara lain berdasarkan hukum de jure, maka negara
internasional yang tertulis, tersebut mendapatkan hak
seperti Mesir yang merupakan dan kewajibannya sebagai
negara pertama yang mengakui anggota masyarakat
kemerdekaan Indonesia pada internasional dan diakui
1947 dan PBB pada 1950. oleh negara lain di dunia

Jelaskan hasil analisis mu

mengenai perbedaan de facto
dan de jure dalam proklamasi
kemerdekaan?
3, 4 3.4.2 Peserta didik dapat Dengan pengumuman Adapun manfaat dari Apabila menjawab benar, 25
menyimpulkan makna Proklamasi Kemerdekaan proklamasi kemerdekaan; dengan alasan yang tepat
proklamasi kemerdekaan. Indonesia pada dunia maka terbebas dari penjajahan,
Indonesia telah dinyatakan mendapatkan kebebasan Apabila peserta didik 10
sebagai negara baru yang untuk menentukan nasib menjawab benar, tetapi alasan
memiliki kedudukan yang sama bangsa, menjadi jembatan kurang tepat
dengan negara-negara lain yang emas untuk masyarakat
sudah melakukan Proklamasi yang adil dan makmur Apabila peserta didik 0
Kemerdekaan. Bagi negara menjawab salah
yang belum merdeka maka
pengumuman Proklamasi
Kemerdekaan pada dunia
adalah suatu impian yang
sangat didamba-dambakan.
Proklamasi merupakan puncak
perjuangan bangsa Indonesia
untuk mencapai kemerdekaan,
dimana Indonesia sudah
terbebas dari penjajah, dengan
proklamasi bangsa Indonesia
mendapat kebebasan untuk
menentukan nasibnya sendiri
sebagai bangsa yang mandiri
dan berdaulat, proklamasi juga
merupakan jembatan emas
untuk menuju masyarakat yang
adil dan makmur .

Tuliskan manfaat yang

diperoleh dari proklamasi
kemerdekaan !
17 Agustus 1945 pukul 03.00 Teks proklamasi disusun Apabila menjawab benar, 25
WIB, naskah proklamasi oleh Soekarno, Hatta dan dengan alasan yang tepat
disusun oleh Soekarno, Hatta Soebardjo dengan konsep
dan Soebardjo di ruang makan yang ditulis oleh Ir. Apabila peserta didik 10
Maeda. Naskah sebanyak dua Soekarno yang ditulis oleh menjawab benar, tetapi alasan
alinea yang penuh dengan Sayuti Melik dan kurang tepat
pemikiran tersebut lalu selesai ditandatangani Ir
dibuat 2 jam kemudian. Naskah Soekarno dan Drs Moh Apabila peserta didik 0
kemudian diserahkan kepada Hatta atas nama bangsa menjawab salah
Sayuti Melik untuk diketik. Indonesia
Tanpa waktu lama, Sayuti
Melik didampingi BM Diah
lalu mengetik naskah
proklamasi. Setelah itu, naskah
diserahkan kembali kepada
Soekarno untuk ditandatangani.

Bagaimana terbentuknya teks

proklamasi?
 Lampiran 4
KUNCI JAWABAN DAN RUBRIK PENILAIAN PSIKOMOTORIK

Nama Sekolah : MI At-Ta’lim

Kelas/Semester : VI (enam)/I (Ganjil)
Tema : 2 (Persatuan dalam Perbedaan)
Subtema : 1 (Rukun dalam Perbedaan)
Muatan Pembelajaran : IPS

No
IPK Soal Kunci Jawaban Uraian Skor
Soal
1. 4.4.1 Peserta Buatlah peta konsep tentang makna Peta konsep yang dibuat Apabila peta konsep mengandung 6 30
didik dapat proklamasi kemerdekaan sesuai peserta didik memuat 6 aspek aspek lengkap (Apa, Mengapa,
membuat peta dengan apa yang telah dipahami (Apa, Mengapa, Bagaimana, Bagaimana,Kapan,Dimana,dan
konsep tentang dari gambar asli teks proklamasi Kapan, Dimana, dan Siapa) Siapa) tentang proklamasi
makna kemerdekaan dan teks bacaan kemerdekaan.
proklamasi proklamasi kemerdekaan dengan
kemerdekaan kaidah 5W + 1H (Apa, Mengapa,
dengan tepat. Bagaimana,Kapan,Dimana,dan
Siapa) Apabila peta konsep memuat 5 aspek 25
lengkap (Apa, Mengapa, Bagaimana,
Kapan, Dimana/Siapa) tentang
proklamasi kemerdekaan.
Apabila peta konsep memuat 4 aspek 20
lengkap (Apa, Mengapa, Bagaimana,
Kapan/Dimana/Siapa) tentang
proklamasi kemerdekaan.
Apabila peta konsep memuat 3 aspek 15
lengkap (Apa, Bagaimana,
Mengapa/Kapan/Dimana/Siapa)
tentang proklamasi kemerdekaan.
Apabila peta konsep memuat 2 aspek 10
lengkap (Apa, Bagaimana
/Mengapa/Kapan/Dimana/Siapa)
tentang proklamasi kemerdekaan.
Apabila peta konsep memuat 1 aspek 5
lengkap (Apa/Bagaimana
/Mengapa/Kapan/Dimana/Siapa
tentang proklamasi kemerdekaan.