RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

KELAS II TEMA 3 SUBTEMA 4

Pembelajaran 1

Ditulis Oleh
Siti Nur Hidayati, S.Pd

PENDIDIKAN PROFESI GURU DALAM JABATAN

UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SUNAN KALIJAGA
2019
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP) KURIKULUM 2013

Satuan Pendidikan : MI Ma’arif Giriloyo 2

Kelas / Semester : 2 /1
Tema : 3. Tugasku Sehari-hari
Sub Tema : 4. Tugasku Dalam Kehidupan Sosial
Pembelajaran ke : 1 ( Bahasa Indonesia, Matematika, SBdP )
Alokasi waktu : 2 JPL ( 2 x 35 menit )

A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca]
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam
karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Muatan : Bahasa Indonesia

No Kompetensi Dasar Indikator
3.3 Menentukan kosakata dan konsep 3.3.1 Memahami isi teks berkaitan
tentang lingkungan geografis, kehidupan sosial.
kehidupan ekonomi, sosial, dan
budaya di lingkungan sekitar dalam
bahasa Indonesia atau bahasa daerah
melalui teks tulis, lisan, visual
dan/atau eksplorasi lingkungan.
4.3 Melaporkan penggunaan kosakata 4.3.1 Menemukan kosa kata berkaitan
bahasa Indonesia yang tepat atau kehidupan sosial.
bahasa daerah hasil pengamatan 4.3.2 Menemukan makna kosakata
tentang lingkungan geografis, berkaitan kehidupan sosial.
kehidupan ekonomi, sosial dan
budaya di lingkungan sekitar dalam
bentuk teks tulis, lisan, dan visual.

Muatan : Matematika
No Kompetensi Dasar Indikator
3.5 Menjelaskan nilai dan kesetaraan 3.5.1 Menghitung nilai sekelompok
pecahan mata uang. pecahan uang.

4.5 Mengurutkan nilai mata uang serta 4.5.1 Menaksir harga barang dengan
mendemonstrasikan berbagai sekelompok pecahan uang yang
kesetaraan pecahan mata uang. setara.
 Muatan : SBDP
No Kompetensi Dasar Indikator
3.4 Mengenal pengolahan bahan alam dan 3.4.1 Memahami prakarya dari bahan
buatan dalam berkarya. alam.
4.4 Membuat hiasan dari bahan alam dan 4.4.1 Membuat prakarya dari bahan
buatan alam.

C. TUJUAN
1. Dengan mengamati cerita yang disajikan, siswa mampu memahami isi teks berkaitan
kehidupan sosial.
2. Dengan mengamati cerita yang disajikan, siswa mampu menemukan kosa kata berkaitan
kehidupan sosial.
3. Dengan mengamati cerita yang disajikan, siswa mampu menemukan makna kosakata
berkaitan kehidupan sosial.
4. Dengan teks yang disajikan, siswa mampu menghitung nilai sekelompok pecahan uang.
5. Dengan teks yang disajikan, siswa mampu menaksir harga barang dengan sekelompok
pecahan uang yang setara.
6. Dengan teks yang disajikan, siswa mampu memahami prakarya dari bahan alam.
7. Dengan teks yang disajikan, siswa mampu membuat prakarya dari bahan alam.

 Karakter siswa yang diharapkan : Religius

Nasionalis
Mandiri
Gotong-royong
Integritas

D. MATERI
1. Memahami isi teks berkaitan kehidupan sosial.
2. Menemukan kosa kata berkaitan kehidupan sosial.
3. Menemukan makna kosakata berkaitan kehidupan sosial.
4. Menghitung nilai sekelompok pecahan uang.
5. Menaksir harga barang dengan sekelompok pecahan uang yang setara.
6. Memahami prakarya dari bahan alam.
7. Membuat prakarya dari bahan alam.

E. PENDEKATAN & METODE

Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning
Teknik : Example Non Example
Metode : Penugasan, pengamatan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pembukaan 1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, menanyakan kabar 5 menit
dan mengecek kehadiran siswa
2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah seorang
siswa. Siswa yang diminta membaca do’a adalah siswa siswa
yang hari ini datang paling awal. (Religius dan Menghargai
kedisiplikan siswa).
3. Menyanyikan lagu Garuda Pancasila atau lagu nasional
lainnya. Guru memberikan penguatan tentang pentingnya
menanamkan semangat Nasionalisme.
4. Memberikan apersepsi tentang materi yang akan disampaikan.
5. Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu tentang
”Tugasku Sehari-Hari”. (Mandiri)
Inti 1. Pada awal pembelajaran, guru mengkondisikan siswa secara 60 menit
klasikal dengan mendeskripsikan ilustrasi gambar dan
menerangkan maksud isi teks bacaan yang merangkum
kompetensi-kompetensi yang akan dipelajari dalam subtema 4.
( Communication )
2. Siswa mengamati gambar yang menunjukkan tugas sehari-hari
di sekolah.
3. Siswa diberi kesempatan mengamati dan menganalisis gambar
secara cermat. ( Critical Thinking and Problem Solving )
4. Guru menggunakan rubrik pengamatan gambar untuk
mengetahui tingkat pencapaian siswa.
5. Guru membimbing siswa untuk mengamati gambar
(mengamati).
6. Siswa mengamati teks bacaan (mengamati).
7. Guru membimbing siswa untuk mengajukan pertanyaan
tentang hasil pengamatannya.
8. Kegiatan ini melatih siswa untuk menumbuhkan rasa ingin
tahu mereka.
9. Siswa diminta menulis pertanyaannya di kertas dan ditempel,
kemudian secara bergantian siswa mengajukan pertanyaan.
(Mandiri)
10. Guru mencatat pertanyaan-pertanyaan siswa dan
membahasnya secara klasikal.
11. Siswa membaca teks dengan benar. Guru memberikan contoh
terlebih dahulu bagaimana cara membaca dengan benar.
(Literasi)
12. Guru dapat menunjuk siswa secara bergantian untuk membaca
teks.
13. Guru dapat mencatat siswa yang sangat lambat membaca dan
siswa yang sudah sangat lancar membaca.
14. Guru membimbing siswa memahami isi bacaan dengan
 menjawab pertanyaan-pertanyaan dalam buku siswa.
( Communication )
15. Alternatif Jawaban
1. Si Semut serakah tidak mau berbagi makanan dengan Si
Ulat.
2. Karena Si Semut dan Si Ulat saling menyadari pentingnya
bekerja sama, setelah apel yang mereka perebutkan akan
dimakan oleh seorang anak.
3. Sikap sombong akan merugikan. Teman akan menjauhi.
4. Serakah adalah ingin menang sendiri, tidak mau berbagi
dengan teman. Sikap serakah akan menimbulkan
kebencian teman.
5. Tidak, setiap orang memerlukan orang lain.
16. Catatan:
Guru merujuk pada Kamus Besar Bahasa Indonesia apabila
mengartikan kosakata. ( Communication )
17. Guru membimbing siswa menaksir harga barang.
18. Menaksir harga barang ditujukan untuk menghitung secara
cepat.
19. Guru meminta siswa menghitung harga barang yang dibeli
Siti, kemudian membandingkannya dengan harga taksiran.
(Mandiri)
20. Guru membimbing siswa menyiapkan alat dan bahan
kerajinan.
21. Guru membimbing siswa memahami langkah-langkah
membuat bingkai foto dari bahan alami. ( Communication )

Penutup 1. Siswa mampu mengemukan hasil belajar hari ini. (Integritas) 5 menit
2. Guru memberikan penguatan dan kesimpulan.
3. Siswa diberikan kesempatan berbicara /bertanya dan
menambahkan informasi dari siswa lainnya.
4. Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan
masing-masing (untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran)
(Religius)

G. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur
tingkat pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan
penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian
terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes
pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian
sebagai berikut.
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap: Lembar Observasi
b. Penilaian Pengetahuan: Tes
c. Penilaian Keterampilan: Unjuk Kerja
 2. Bentuk Instrumen Penilaian
a. Sikap
Sikap siswa yang muncul ketika proses pembelajaran.
Contoh Format Jurnal untuk Penilaian Sikap

b. Pengetahuan
Instrumen penilaian: Tes Tertulis (isian)
1) Menghitung harga barang. (Matematika KD 3.5 dan KD 4.5)
Pedoman Penskoran
Skor Maksimal = 100
Skor yang diperoleh
Skor = x 100
Skor Maksimal
Skor Predikat Klasifikasi
81 – 100 A SB ( Sangat Baik)
66 – 80 B B (Baik)
51 – 65 C C (Cukup)
0 – 50 D K (Kurang)
Rekap Skor Siswa
No Nama Skor Klasifikasi
1
2
3

2) Membaca Naskah Drama. (Bahasa Indonesia KD 3.3 dan 4.3)

Rubrik Membaca
Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan
No Kriteria
4 3 2 1
1 Kejelasan Membaca Membaca Membaca Membaca
suara dan dengan suara dengan dengan suara dengan suara
ketepatan yang lantang suara yang cukup yang kurang
bahasa yang dan tidak ada yang lantang, namun lantang dan
digunakan kesalahan lantang, ada kesalahan ada kesalahan
(KD BI 4.3) ejaan namun ada ejaan ejaan
kesalahan
ejaan
2 Sikap Sangat Cukup Kurang Tidak percaya
percaya diri percaya diripercaya diri
diri
3) Membuat Bingkai Foto. (SBdP KD 3.4 dan 4.4)
 c. Keterampilan
1) Membuat pertanyaan dari gambar yang diamati.
Penilaian: Observasi (Pengamatan)
Lembar Pengamatan Kegiatan Bertanya.

No Kriteria Terlihat (√) Belum Terlihat (√)

1 Menggunakan kata tanya yang sesuai
2 Penggunaan tanda tanya pada kalimat
tanya
3 Kesesuaian pertanyaan dengan gambar
yang diamati
4 Menggunakan kata tanya yang bervariasi

Hasil Pengamatan Kegiatan Bertanya

2) Membaca teks drama.

Penilaian: Unjuk Kerja
Rubrik Membaca

Perlu
Baik Sekali Baik Cukup
No Kriteria Bimbingan
4 3 2 1
1 Kejelasan Membaca Membaca Membaca Membaca
suara dan dengan suara dengan dengan dengan
ketepatan yang lantang suara yang suara yang suara yang
bahasa yang dan tidak ada lantang, cukup kurang
digunakan kesalahan namun ada lantang, lantang dan
(KD BI 4.3) ejaan kesalahan namun ada ada
ejaan kesalahan kesalahan
ejaan ejaan
2 Sikap Sangat Cukup Kurang Tidak
percaya diri percaya percaya percaya
diri diri diri
 3) Membuat Prakarya.
Penilaian: Unjuk Kerja
Rubrik Membuat Prakarya

Perlu
Baik Sekali Baik Cukup
No Kriteria Bimbingan
4 3 2 1
1 Proses Membuat Membuat Membuat Tidak dapat
prakarya secara prakarya prakarya membuat
mandiri dengan dengan prakarya
sedikit bantuan
bantuan penuh
2 Kerapian Sangat rapi Cukup rapi Kurang rapi Tidak rapi

H. REMEDIAL DAN PENGAYAAN

a. Remedial
1. Jika siswa belum bisa membaca teks drama, siswa diminta membaca ulang dengan
pendampingan guru.
2. Jika siswa belum bisa menghitung berbagai pecahan uang, maka guru dapat
memberikan bimbingan.
3. Jika siswa belum bisa membuat prakarya, siswa diminta mencoba kembali dengan
bimbingan.

b. Pengayaan
1. Jika siswa sudah bisa membaca teks drama, siswa diminta membaca buku-buku yang
berkaitan dengan materi tugasku di sekolah.
2. Jika siswa sudah bisa menghitung sekelompok pecahan uang yang setara, maka guru
dapat memberikan penugasan untuk menghitung dengan sekelompok pecahan uang
yang lain.
3. Jika siswa sudah bisa membuat prakarya, siswa diminta menghiasnya.

I. SUMBER DAN MEDIA

 Buku Siswa Tema : Tugasku Sehari-Hari Kelas 2 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum
2013 Rev.2018, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).
 Buku Pedoman Guru Tema Tugasku Sehari-Hari Kelas 2 (Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013 Rev.2018, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).
 Buku Penilaian Bupena 2A, Jakarta : Irene MJA, dkk, 2017.
 Berbagai pecahan uang logam.
 Diri anak, Lingkungan keluarga, dan Lingkungan sekolah.
Refleksi Guru
1. Apa saja hal-hal yang perlu menjadi perhatian Bapak/Ibu selama pembelajaran?
...............................................................................................................................................
.........................................................................................
2. Siapa saja yang perlu mendapatkan perhatian khusus?
...............................................................................................................................................
.........................................................................................
3. Apa saja hal-hal yang menjadi catatan keberhasilan pembelajaran yang telah Bapak/Ibu
lakukan?
...............................................................................................................................................
.........................................................................................
4. Apa saja hal-hal yang harus diperbaiki dan ditingkatkan agar pembelajaran yang
Bapak/Ibu lakukan menjadi lebih efektif?
...............................................................................................................................................
.........................................................................................

Catatan Guru
1. Masalah :……….
2. Ide Baru :………..
3. Momen Spesial :………….

Yogyakarta, 28 September 2019

Mengetahui,
Kepala Madrasah, Guru kelas 2A,

M. Subhan Siti Nur Hidayati, S.Pd

NPK. 368091009504 NIP. 19830928 200912 2 002