JAWABAN SOAL UTS eksperi signifikan dari dent Jika signifikansi ≤ 0,05 maka H0 ditolak Statistics >> Homogeneity

dent Jika signifikansi ≤ 0,05 maka H0 ditolak Statistics >> Homogeneity Test >> Continue
1) JENIS DATA KUANTITATIF men kemampuan sample 3. Uji post hoc
 Data Diskrit/Kategori : Data berupa angka diperoleh dengan dengan berpikir kreatif t test H0 : tidak ada perbedaan yang signifikan antara pembelajaran
memberikan kategori. Data diskrit adalah data yang angka-angkanya post- siswa antara kelas berbasis SSI, pembelajaran konstektual, dan pendekatan
memiliki kemungkinan nilai terbatas dan antara satu angka dengan angka test yang menerapkan saintifik
yang lain jelas terpisah.  only PjBL dengan kelas H1 : ada perbedaan yang signifikan antara pembelajaran
1. Nominal design yang menerapkan berbasis SSI, pembelajaran konstektual, dan pendekatan
Hanya memiliki atribut, atau nama, atau diskrit dan tidak memiliki Direct Instruction? saintifik
urutan. Data ini bukanlah hasil prosedur pengukuran, melainkan 3 Kuasi Adakah peningkatan Post test Indepen Taraf signifikansi : 5% atau α = 0,05
hasil pemberian. Artinya angka ini hanya sebagai label atau eksperi signifikan dari eksperimen dent Kriteria keputusan :
identitas yang membedakan satu objek/subjek dengan men kemampuan Post test sample Jika signifikansi > 0,05 maka H0 diterima
objek/subjek yang lain. dengan berpikir kritis siswa kontrol t test Jika signifikansi ≤ 0,05 maka H0 ditolak
Contoh : Sampel siswa wanita di kelas kontrol diberi kode 0 dan pre-test yang menerapkan d. Laporkan hasil analisis dalam bentuk Tabel kemudian buat
sampel siswa pria diberi kode 1. dan pembelajaran kesimpulan penelitian!
2. Ordinal post- berbasis STEM?  Uji homogenitas
Menunjukkan urutan/rangking dari data yang dikompilasi. Data ini test  Anova satu jalur
berfungsi untuk menunjukkan adanya penjenjangan kualitatif atau design  Post hoc test (multiple comparisons) Hasil :
secara sederhana angka ini menunjukkan sebuah peringkat. Jarak 4 Kuasi Adakah perbedaan Pretest post Anova Hasil dan kesimpulan - Descriptive statistic
jenjang antara dua angka yang berurutan juga selalu sama dan eksperi signifikan dari test satu 1. Uji homogenitas : - Levene test
karena itu operasi hitung tambah dan kali juga tidak dapat men literasi kimia siswa eksperimen jalur Signifikansi 0,716 > 0,05 maka H0 diterima, atau tidak - Test of between – subjects effect
dikenakan. dengan antara kelompok Pretest post terdapat perbedaan variasi data - Estimate
Contoh: pre-test yang menerapkan test kontrol 2. Uji anova satu jalur - Pairwise comparsions
Untuk memotivasi siswa dalam belajar, ada suatu peringkatan hasil dan pembelajaran Signifikansi 0,033 > 0,05 maka H0 diterima, atau tidak ada
belajar UTS dimana : post- inkuiri, dicovery, peningkatan kemampuan argumentasi siswa setelah
Angka 1 untuk peringkat 1, 2 untuk peringkat 2 dan seterusnya. test dan direct penerapan pembelajaran berbasis SSI, pembelajaran
Angka 1 menunjukkan sebuah tingkat yang lebih tinggi dari 2 dan design instruction jika nilai konstektual, dan pendekatan saintifik
seterusnya. pengetahuan awal 3. Uji post hoc
 Data Kontinyu : Data berupa angka yang diperoleh dari siswa Ada perbedaan signifikan antara pembelajaran SSI dengan
pengukuran dengan memiliki rentang data, perbedaan mendasar terletak dipertimbangkan? pembelajaran kontekstual Ada perbedaan signifikas antara
pada nilai mutlak 0, data interval bisa negative tetapi data rasio tidak bisa pembelajaran SSI dengan pendekatan saintifik
1. Interval 4) UJI ANALISIS DATA
Data berasal dari pengukuran dengan nilai 0 yang memiliki jarak Tujuan : Penelitian tentang penerapan pendekatan pembelajaran (berbasis ONE WAY ANCOVA
antara jenjang yang tetap / selalu sama sehingga yang tidak SSI, kontekstual, dan saintifik) terhadap kemampuan argumentasi ilmiah Contoh tujuan :
memiliki 0 mutlak. siswa dilakukan dengan metode kuasi eksperimen dengan desain pre-test Suatu penelitian survey dilakukan untuk menganalisis apakah terdapat
Contoh : dan post-test dengan data yang diperoleh sebagai berikut. pengaruh perbedaan tingkatan pendidikan siswa (kelas X, XI, dan XII) terhadap
Saat kita menghitung skor kecerdasan dalam tes IQ. Tidak ada poin Berdasarkan situasi penelitian tersebut: literasi kimia siswa. Adapun skor literasi kimia siswa dalam penelitian ini
nol untuk IQ. Menurut studi psikologi, seseorang tidak dapat a. Buatlah 2 rumusan masalah sesuai dengan konteks penelitian! diprediksi juga dipengaruhi oleh skor IQ siswa. Oleh karena itu, skor IQ siswa
memiliki kecerdasan nol, oleh karena itu dalam contoh ini, nol 1. Adakah peningkatan kemampuan argumentasi siswa setelah digunakan sebagai peubah control (covariate).
adalah sembarang. IQ adalah data numerik yang dinyatakan dalam penerapan pembelajaran berbasis SSI, pembelajaran Data literasi kimia siswa yang dikumpulkan pada penelitian ini mencakup 30
interval menggunakan skala pengukuran tetap. konstektual, dan pendekatan saintifik? sampel pada masing -masing kelas X, XI, dan XII.
2. Rasio 2. Adakah perbedaan yang signifikan antara pembelajaran 1. Uji Liniearitas
Data pengukuran dimana nilai 0 adalah nilai mutlak artinya artinya berbasis SSI, pembelajaran kontekstual, dan pendekatan 1. Input data
angka nol dalam skala ini memang menunjukkan bahwa atribut saintifik? 2. Analyze >> compare means >> menas
yang diukur memang tidak ada pada objek. b. Jika data penelitian telah dikonfirmasi terdistribusi normal dan 3. Set dependent list and independent list
Contoh : memiliki varians homogen, lakukan uji hipotesis yang sesuai dengan 4. Options >> ceklist test for linearity
Jarak, berat, interval waktu adalah data rasio. rumusan masalah yang Anda ajukan! 5. Continue
2) UJI PRASYARAT ANALISIS Data berdistribusi normal : nilai signifikansi 0,716 > 0,05, sehingga H0 6. OK
Pada uji prasyarat analisis nilai sig. harus lebih besar dari taraf signifikansi diterima 7. Lihat ANOVA Table >> Devitation from linearity
yang digunakan sedangkan jika hasil penelitian dikatakan berpengaruh c. Tentukan rumusan hipotesis, taraf signifikansi, uji statistika, kriteria 2. Uji Homoskedatisitas
terhadap variabel terikat maka pada uji hipotesis nilai sig. harus kurang dari keputusan pada masing-masing uji hipotesis! 1. Input data
taraf signifikansi yang digunakan hal ini karena uji prasyarat analisis  Rumusan hipotesis 2. Analyze >> regression >> linear
mempunyai tujuan yaitu digunakan untuk mengetahui apakah analisis data Hipotesis 1 3. Masukkan dependent & independent variable
untuk pengujian hipotesis dapat dilanjutkan atau tidak. 1. H0 : tidak ada peningkatan kemampuan 4. Set plots >> Y: dependent dan X: ZRESID
Penjelasan dan contoh : argumentasi siswa setelah penerapan 5. Continue >> OK
1. Apabila nilai signifikansi t > 0.05, maka H0 diterima, artinya tidak pembelajaran berbasis SSI, pembelajaran 6. Jika data terkumpul maka data homoskedatis
ada pengaruh yang signifikan antara satu variabel independen konstektual, dan pendekatan saintifik 3. Uji Homogenitas Slope Regresi
terhadap variabel dependen. 2. H1 : ada peningkatan kemampuan argumentasi 1. Klik analyze >> General Linear Model>> Univariate
2. Bila nilai signifikansi t < 0.05, maka H0 ditolak, artinya terdapat siswa setelah penerapan pembelajaran 2. Set dependent variable, covariat, dan factor
pengaruh yang signifikan antara satu variabel independen terhadap berbasis SSI, pembelajaran konstektual, dan 3. Model >> build terms
variabel dependen. pendekatan saintifik 4. Set main effects
Berdasarkan syarat analisis point 1 “nilai sig. harus lebih besar dari taraf Hipotesis 2 5. Set interaction
signifikansi yang digunakan”, hal ini bertujuan untuk mengetahui bahwa data 1. H0 : tidak ada perbedaan yang signifikan antara 6. Continue >> OK
menunjukkan tidak adanya pegaruh yang signifikan antara satu variable pembelajaran berbasis SSI, pembelajaran 7. Lihat nilai sig untuk interaction
independent terhadap variable dependen yang artinya hipotesis diterima. kontekstual, dan pendekatan saintifik 4. Uji normalitas residual
Sedangkan pada syarat analisis point 2 “jika hasil penelitian dikatakan 2. H1 : ada perbedaan yang signifikan antara 1. Klik analyze >> General Linear Model >> Univariate
berpengaruh terhadap variabel terikat maka pada uji hipotesis nilai sig. pembelajaran berbasis SSI, pembelajaran 2. Set dependent variable, covariat, dan factor
harus kurang dari taraf signifikansi”, hal ini bertujuan untuk mengetahui kontekstual, dan pendekatan saintifik 3. Save >> ceklist >> unstandardized residuals
bahwa terdapat pengaruh yang signifikan antara satu variable independent  Uji statistika 4. Analyze >> descriptive statistics >> explore >> dependent list >
terhadap variable dependen. 1. Uji homogenitas >residual for LK
3) TEKNIK ANALISIS DATA H0 : tidak ada perbedaan variasi data 5. Plots >> normality plots with test
N Metoo Rumusan Data yang Teknik H1 : ada perbedaan variasi data
o de Masalah Dianalisis Analisis Taraf signifikansi : 5% atau α = 0,05 Solusi :
Peneliti Data Kriteria keputusan :  Significance level : Significance Level: 5%
an Jika signifikansi > 0,05 maka H0 diterima  Statistical test : One-way ANCOVA
1 Pre- Adakah peningkatan Pretest Paired Jika signifikansi ≤ 0,05 maka H0 ditolak  Decision criteria : Jika nilai sig > 0,05, maka
eksperi kemampuan Postest sample 2. Uji One Way Anova terima Ho, Jika sig ≤ 0,05, maka tolak Ho
men pemecahan t test H0 : tidak ada peningkatan kemampuan argumentasi Rumusan masalah
one masalah siswa siswa setelah penerapan pembelajaran berbasis SSI, Ho = tidak terdapat perbedaan signifikan dari literasi kimia siswa berdasarkan
group sebelum dan pembelajaran konstektual, dan pendekatan saintifik tingkatan pendidikan (kelas X, XI, dan XII) jika skor IQ dipertimbangkan
pre-test sesudah H1 : ada peningkatan kemampuan argumentasi siswa Ha = terdapat perbedaan signifikan dari literasi kimia siswa berdasarkan
post- menerapkan setelah penerapan pembelajaran berbasis SSI, tingkatan Pendidikan (kelas X, XI, dan XII) jika skor IQ dipertimbangkan
test metode pembelajaran konstektual, dan pendekatan saintifik Langkah :
design collaborative Taraf signifikansi : 5% atau α = 0,05 Klik analyze >> General Linear Model >> Univariate >> EM means >> kelas
problem solving? Kriteria keputusan : display means for >> compare main effects ceklist Bonferoni >> Options >>
2 Kuasi Adakah perbedaan Post test Indepen Jika signifikansi > 0,05 maka H0 diterima Descriptive