German Upskilling Specification Module 1 Meeting people

Communicative aims In this module learners will develop confidence in talking about themselves and their immediate family, friends and colleagues in both formal and informal settings. They will be able to describe themselves and others and find out information about other people. They will be able to talk about daily routines, pastimes and special events. They will also be able to make a simple formal presentation about their school or an aspect of their work. Grammar goals Learners will extend their active use of a range of regular and irregular verbs in the present tense in full paradigm, as appropriate. They will understand and use personal pronouns and possessive adjectives. They will be able to link sentences with simple connectives and relative pronouns. They will be able to describe people and places by using adjectives and adverbs in simple, comparative and superlative forms, making affirmative and negative statements. They will be able to express differences by using adverbs of degree (very, too, rather). They will be able to narrate a sequence of events in the present tense by using adverbs of time, place and frequency. They will extend their use of verb tenses to include some use of the perfect tense of high frequency verbs. Recommended length of guided learning hours: 30 hours

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Function / notion
1. Greeting people

Prior knowledge
Awareness of familiar and polite forms of address

Structures / Grammar
Appropriate use of familiar and polite forms of address, including titles

Indicative content
du /Sie Meine Dame/ meine Damen Mein Herr/meine Herren/meine Herrschaften Herr Direktor, Frau Schulrtin Wie geht es Ihnen? Wie geht es dir? Geht es dir gut?

Links to KS2 FW
IU 3.3

Some simple greetings e.g. Guten Tag ! Wie gehts? Wider range of formal and informal greetings

Geht es Ihnen gut? Es freut mich, Sie kennenzulernen/ Freut mich Ich heie Sie (herzlich) willkommen! Ich habe einen Sohn und zwei Tchter. Er ist 18 Jahre alt und die Tchter sind 14 beziehungsweise 12 Jahre alt. mein(en), meine, mein, meine unser(en), unsere, unser, unsere sein(en), seine, sein, seine ihr(en), ihre, ihr, ihre Hier ist unser Haus und unser Hund. Schauen Sie dieses Foto an. Sie sehen meine Kinder. Schauen Sie ihre Uniform an. Das ist eine typische englische Schuluniform. O 5.1 Activities p. 49 O 5.3 Activities p. 50 L 5.1 / L 6.1 Activities p. 51 L 6.4 O 6.4

2. Sharing personal information (name, age, address, family details)

Knowledge of some elements of high frequency verbs (e.g. ich habe, ich bin, ich heie, ich wohne)

Understand and use the full paradigm of sein and haben

Possessive adjectives in first and third persons singular and plural

- Talking about what people are doing now (e.g. by looking at a photograph together)

Knowledge of some imperatives e.g. schauen Sie an!

Personal subject pronouns

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Some knowledge of present tenses of common verbs e.g . er spielt, er trinkt, er hrt Hier ist/sind, Das ist/sind

Wider range of common weak and strong verbs in the present tense

ich, du, er, sie, es, wir, ihr, sie, Sie gehen, fahren, kommen, arbeiten, spielen, essen, trinken, tragen, kaufen, sehen, hren

Using relative pronouns in subordinate clauses Using nominative and accusative pronouns

der, die, das, die den, die, das, die Hier sind meine Kinder, auf die ich stolz bin. Das ist mein Mann, der in London arbeitet. Hier ist unser Garten, den ich sehr gern mag.

Knowledge of the use of gern to indicate opinions Some knowledge of gender and cases Definite and indefinite articles in the nominative and accusative.

3. Introducing immediate family, friends and colleagues

Use of wider range of possessive adjectives

mein(en), meine, mein, meine unser(en), unsere, unser, unsere sein(en), seine, sein, seine ihr(en), ihre, ihr, ihre Mann, Frau, Sohn, Tochter, Neffe, Nichte, Tante, Onkel, Cousin, Kusine, Nachbar, Nachbarin, Kollege, Kollegin, Direktor(in), Lehrer(in), Anwalt, Anwltin, Krankenpfleger, Krankenschwester, Arzt, rztin, Bankbeamter, Bankbeamtin, Beamter, Beamtin, Verkufer(in), Maler(in), Klempner(in), Angestellte(r) Darf ich Ihnen.vorstellen? Ich stelle Ihnenvor. Es freut mich Ihnen.......vorzustellen.

O 6.4 L 6.4 IU 6.2 IU 6.3

Possessive adjectives mein (meinen), meine, mein, meine. Names of immediate family members e.g. Vater, Mutter, Bruder, Schwester, Grovater, Gromutter.

Wider range of nouns to describe family and working relationships, including jobs and some specialisms

Indirect objects, dir, Ihnen

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Polite use of subjunctive of mgen plus infinitive Relative pronouns and subordinate clauses with verbs in the present and perfect tenses 4. Finding out information/ asking questions Simple questions using only second person singular. Wie alt bist du ? Wo wohnst du? Wie heit du ? Hast du. ? Was ist das? Welche Farbe hat ? Wieviel(e) ? 3 different question forms: intonation, inversion and use of nicht/nicht wahr? or und du ? (considered as familiar)

Ich mchte ber Herrn X sprechen, der mit mir/ meinem Mann arbeitet. Das ist mein Mann, der Architekt ist. Das ist der Kollege, den Sie letztes Jahr gesehen haben

Wie heit du? Wie ist dein Name? Wie heit du mit Vornamen? Wie heien Sie? Wer sind Sie?

O 5.1 O 6.4

Range of interrogative pronouns/adjectives

Ihr(en), Ihre, Ihr, Ihre wer welcher, welche, welches, welche Welcher Mann ist Ihr Direktor? Welche Schler kommen mit? Was Wann, seit wann Wo Wie Warum Wieviel(e) Bis wann

Interrogatives

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5. Expressing preferences and opinions

Verb forms in the first person singular e.g. Ich mag, Ich mag nicht, Ich mag lieber

More complex and subtle range of language Infinitive constructions with zu

Ich liebe es + zu + infinitive Ich hasse es + zu + infinitive es gefllt mir + zu + infinitive es gefllt Ihnen + zu + infinitive Ich finde +accusative noun+adjective viel, gut, ganz, zu gar nicht Meiner Meinung nach + verb Meiner Absicht nach +verb Ich glaube die Kinder werden viel Spa auf dem Markt haben.

O 5.2 O 6.1 L 5.2 L 6.4 IU 6.1 IU 6.3

Qualifiers

Verb inversion

- Saying what you think

Understanding of simple statements of agreement and disagreement Ich stimme zu, Ich stimme nicht zu

Use of Ich glaube, followed by indicative for affirmative statements. Interjections

Also, schn, na gut, gut Tja !, zwar alles klar, genau, eben wie? aber natrlich, selbstverstndlich

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6. Describing people - physical appearance and qualities

er ist, sie ist Adjectives gro/klein Physical attributes e.g. Sie hat blonde Haare und blaue Augen

Wider range of attributive adjectives

e.g. Positive Eigenschaften : sportlich, mutig, freundlich, lieb, lustig, fleiig, ernsthaft, sympatisch, gesellig, geschwtzig, interessant, nett, offen, geduldig, vernnftig, gebildet

- affirming and negating

Simple negative nicht

Range of negatives

Negative Eigenschaften : feig, schlau, khl, faul, langweilig, unartig, schchtern, stur, unaufmerksam weder...noch... nie niemand nichts nicht mehr nur gut in/schwach in.

- saying what people can and cannot do

Adjectives with sein + noun Modal of capability/possibility

O 5.2 O 5.4 L 5.2 L 5.3 O 6.2 O 6.4 L 6.2 L 6.3 L 6.4 IU 5.1 IU 5.3 IU 6.2 IU 6.3 O 5.2 O 5.3 O 5.4 L 5.3 IU 5.1

I can, I cannot, can you? Do you know how to?

Ich kann, du kannst, er kann etc Ich kann nicht, du kannst nicht, er kann nicht etc

Adverbs of quality

gut wirklich gut sehr gut schlecht

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7. Comparing and contrasting

Knowledge of adjectives and adverbs

Formation of regular comparative adverbs and adjectives from adjective/adverb + ()er. Some common exceptions e.g. gut, besser gern, lieber viel, mehr Formation of regular superlative adverbs and adjectives from adjective/adverb + ()ste(n). Some common exceptions e.g. am besten/der, die, das Beste am liebsten/der, die , das Liebste am meisten/ der, die, das Meiste am nchsten/der, die, das Nchste Qualifying adverbs of degree, and manner

Range of regular and irregular adjectives and adverbs Use of a range of qualifiers e.g. ein bisschen, alle, zu, sehr, viel(e), gut Use of der, die, das ste der, die, das wenigste (am wenigsten)

L 6.3 L 6.4 L 6.2 L 6.4 IU 6.1 IU 6.2 IU 6.3

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8. Talking about daily routine and pastimes

Some elements of some high frequency verbs e.g. ich gehe, ich fahre, er fhrt, ich mache, du machst

Present indicative of common weak and strong verbs in first second and third persons singular and plural, as appropriate. Use of common reflexive and separable verbs Modals +infinitive

sein, haben, stellen, machen, gehen, fahren, lesen, sehen, nehmen, kommen, ausgehen, ankommen, verlassen

- Talking about what people have to do, want to do, could do

Some knowledge of separable verbs

aufwachen, aufstehen, sich waschen, ins Bett gehen mssen, wollen, knnen, drfen Er muss morgens frh aufstehen, weil er den Zug erreichen muss, der um 6 Uhr abfhrt

L 6.3 L 6.4 L 6.2 L 6.4 IU 6.1 IU 6.2 IU 6.3

- Sequencing events

Some adverbs of time, heute, jetzt

Complex sentences using connectives, subordinating conjunctions and relative clauses Wider range of adverbs of time

Zuerst, dann, vorher, danach, nachher, schlielich, endlich Oft, normalerweise, manchmal, regelmig, jeden Tag, jede Woche, samstags, vormittags, nachmittags, abends, samstagabends, jeden Monat

- Expressing frequency of activity

Wider range of adverbs of frequency Time, Manner, Place and typical word order

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9. Presenting/imparting information (e.g. making a short presentation about your school or your job)

Common vocabulary for school subjects e.g. Englisch, Mathematik, Geschichte, Erdkunde, Naturwissenschaften, Informatik, Technik, Deutsch, Sport Stundenplan Wann beginnt die Schule? Wieviele Stunden gibt es am Tag?

Professional vocabulary to describe teaching in the English primary school

Ich mchte Ihnen einen typischen Schultag, eine typische Woche, die Hhepunkte des Schuljahrs erklren. Ich mchte ber unseren Lehrplan reden. Ich erklre Ihnen die Organisation des Stundenplans (wann Sport- und Musikunterricht und Kunst stattfinden)

- Stating facts about number of pupils, classes, timing of the school day, and subjects of the curriculum.

Englisch und Mathematik werden in England jeden Tag unterrichtet.

O 5.2 O 5.4 L 5.2 L 5.3 O 6.2 O 6.4 L 6.2 L 6.3 L 6.4 IU 5.1 IU 5.3 IU 6.2 IU 6.3

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