UNIVERSIDADE ESTADUAL DE ALAGOAS UNEAL CURSO DE PEDAGOGIA

RENATA KELLE LOURENO SILVA DOS SANTOS

PROJETO DE PESQUISA

EDUCAO E TECNOLOGIA O professor frente s novas tecnologias nas salas de aula.

ARAPIRACA/AL 2011

UNIVERSIDADE ESTADUAL DE ALAGOAS UNEAL CURSO DE PEDAGOGIA

RENATA KELLE LOURENO SILVA DOS SANTOS

EDUCAO E TECNOLOGIA O professor frente s novas tecnologias nas salas de aula.

Projeto de Pesquisa apresentado disciplina de Pesquisa e Prtica II ministrada pela professora Dbora Costa, para fins avaliativos do 6 perodo de Pedagogia da Universidade Estadual de Alagoas.

ARAPIRACA/AL 2011

INTRODUO
Sabe-se que a sociedade est mudando em todos os sentidos atingindo, inclusive, as formas de ensinar e aprender. As crianas nos tempos atuais esto desde cedo em contato com recursos tecnolgicos diversos. Desde cedo lhes so oferecidos brinquedos que emitem sons, imagens e jogos eletrnicos que deixam os pequenos fascinados. Deste modo, os pais acreditam ser importante que seus filhos frequentem escolas onde a informtica e a tecnologia constam no currculo. Assim sendo, as escolas precisam cada vez mais inovar e dispor de recursos tecnolgicos diversos aos profissionais educadores, do mesmo modo preciso que os professores revejam seus conceitos, sua prtica pedaggica e at mesmo sua insegurana diante do trabalho pedaggico a ser organizado a partir do auxlio de instrumentos tecnolgicos avanados. Moran (2000, p.12 apud TAVARES, 2004) afirma que se ensinar dependesse s de tecnologias j teramos achado solues h muito tempo. No se trata aqui de minimizar sua importncia e sim de compreender que ensinar e aprender so desafios que enfrentamos em todas as pocas, em especial neste novo modelo de gesto que enfatiza a informao e o conhecimento. O processo de aprendizagem particular de cada criana, e o mesmo acontece com suas caractersticas, maturidade e interesses pessoais. A criana compreende a importncia do seu papel na famlia, na escola e na sociedade, quando valorizada como ser ativo e autnomo. Afinal, adultos, pais e professores, so os modelos de aprendizagem desta. Cabe escola a responsabilidade de propiciar tais condies e estmulos adequados, que respeitem a sua faixa-etria de desenvolvimento. Portanto cabe aos profissionais da Educao ter plena conscincia das aes e responsabilidades, pois afinal tem-se em mos frutos de uma era altamente tecnolgica e que no se conformaro com conhecimentos fragmentados. Conforme consta dos P C N s (Parmetros Curriculares Nacionais):
[...] no so os avanos do conhecimento cientficos por si mesmos que produzem as mudanas no ensino. As transformaes educacionais realmente significativas que acontecem raramente tm suas fontes, em primeiro lugar, na mudana das finalidades da educao, isto , acontecem quando a escola precisa responder a novas exigncias da sociedade. E, em segundo lugar, na transformao do perfil social escultural do alunado: a significativa ampliao da presena, na escola, dos filhos do analfabetismo que hoje tm a garantia de acesso, mas no de sucesso deflagrou uma forte demanda por um ensino mais eficaz (2000 p. 22-23).

Para que a proposta pedaggica pensada para a educao infanto-juvenil atinja seus objetivos de maneira precisa, necessrio, alm de um ambiente agradvel e acolhedor para a criana, a presena de um profissional capacitado, seguro nas suas atitudes e responsvel. Os alunos precisam comear a construir sua cidadania, desenvolver sua autonomia e segurana, e somente o professor, consciente de suas atribuies e da complexidade de sua funo, conseguir oferecer estas possibilidades. Contudo, na era da tecnologia ainda encontram-se muitos professores tradicionais, com suas aulas sistemticas, que desconhecem dos recursos tecnolgicos que podem oferecer para explorar o aluno em suas praticas pedaggicas. No obstante esse problema ocasiona a desmotivao dos mesmos por falta de orientao. Desse modo, esse projeto justifica-se pela necessidade que educadores trazem de constante atualizao de seus conhecimentos. A partir desses pressupostos, prope-se fazer um levantamento de como esses profissionais da educao bsica esto fazendo uso das ferramentas de multimdias em sua prtica educativa, fazendo-os assim refletirem suas estratgias, curando medos que existem na utilizao desses recursos e descobrindo suas vantagens no sentido de melhorar o desempenho escolar de crianas e adolescentes e assim formar cidados conscientes.

OBJETIVOS
GERAL: Fazer um levantamento de como os professores do municpio de Arapiraca fazem uso das ferramentas multimdias em sua prtica educativa, fazendo-os refletirem suas estratgias e descobrir as vantagens desses recursos no sentido de melhorar o desempenho escolar de crianas e adolescentes. ESPECFICOS:

Buscar fundamentao terico-prtica das tecnologias aplicadas educao; Fazer uma pesquisa com os professores, para saber quais as dificuldades comuns entre os professores no uso de recursos tecnolgicos. Desenvolver a capacidade de avaliao crtica dos recursos tecnolgicos disponveis de modo a contribuir para o enriquecimento da prtica pedaggica. Conscientizar o professor sobre a importncia do saber manusear as novas tecnologias no seu trabalho em prol do seu aluno; Conhecer os principais recursos tecnolgicos e de comunicao e suas aplicaes em ambientes educacionais; Buscar tcnicas de motivao utilizando a internet como veculo de pesquisa, comunicao e publicao de trabalhos; Conscientizar as escolas da rede pblica, para que busquem melhorar a educao incorporando as novas tecnologias no processo educativo;

METODOLOGIA
A metodologia empregada na elaborao deste projeto ser atravs de pesquisa bibliogrfica, artigos cientficos, sites e documentos oficiais, e uma anlise da realidade local. O estudo ser feito atravs de uma pesquisa analtica visando a problemtica apresentada. Utilizando a abordagem qualitativa, ser recorrido a fontes primrias, ou seja, os prprios professores, visando entender o grau de conhecimento destes sobre a incluso das novas tecnologias na educao, e de como fazem uso dessas ferramentas em sua prtica educativa. Os procedimentos partir das observaes e questionrios feitos com alguns destes profissionais das escolas do municpio de Arapiraca, visando trazer uma pesquisa indutiva. Para isso, ser efetuado um levantamento de aspectos importantes atravs da coleta de dados dos pressupostos sobre o papel dessas novas tecnologias no mbito escolar.

RESULTADOS ESPERADOS
evidente que num primeiro momento o uso de recursos tecnolgicos em sala de aula cause certa estranheza ao professor, que por sua vez, est acostumado ao giz, quadro e livros, e de repente depara-se com mtodos novos e diferentes. No entanto, aprender exige dedicao e tempo. Contudo, espera-se uma conscientizao tanto do docente como das escolas de que necessrio a busca continua de oportunidades de capacitao para a melhorar a educao, atualizando seus conhecimento e compartilh-lo com o aluno, assim condizente com realidade do seculo XXI A Era Da Tecnologia. Desse modo espera-se tambm que a escola disponibilize aos alunos acesso aos recursos tecnolgicos, para que estes possam atualizar-se na sociedade, tornando-se cidados responsveis, crticos e capazes de produzir e contribuir para uma sociedade mais justa e humana.

CRONOGRAMA DE ATIVIDADES DE PESQUISA

Ao Escolha do tema Pesquisa bibliogrfica, artigos cientficos, sites, etc. Elaborao do projeto de pesquisa Apresentao do projeto Reviso do projeto e planejamento com orientao Reviso bibliogrfica Elaborao da pesquisa de campo Aplicao dos questionarios Coleta de dados e anlise critica Divulgao dos resultados Redao do projeto de pesquisa e artigo Produo de monografia Entrega ao orientador Entrega da monografia Defesa da monografia

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REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS
_PARMETROS CURRICULARES NACIONAIS: Lngua Portuguesa. Secretaria de Educao Fundamental. 2. ed. Rio de Janeiro: DP&A, 2000.

_ Cadernos Tematicos / Secretaria Da Educao Profissional E Tecnologica. V.1 , (Nov 2004). Brasilia: Secretaria Da Educao Profissional E Tecnologica, 2004. ed. Fevereiro 2005. Pag. 31-38. _ RAMOS, Edla Maria Faust. ARRIADA, Mnica Carapeos. FIORENTINI, Leda Maria Rangearo. INTRODUO EDUCAO DIGITAL. Programa Nacional de Formao Continuada em Tecnologia Educacional. 2 Edio. Braslia: Ministrio da Educao, Secretaria da Educao Distncia, 2009
__CAMINHA,

Waleria. AS NOVAS TECNOLOGIAS DA EDUCAO: O COMPUTADOR COMO REPASSADOR DO CONHECIMENTO. Disponivel em: http://www.artigonal.com/educacao-artigos/tema-as-novas-tecnologias-da-educacao-o-computadorcomo-transmissor-do-conhecimento-o-projeto-656447.html. Acesso em: 27 de julho de 2011 _ANGREZANI, Ktia Giovana Viegas. O USO DAS TECNOLOGIAS NA EDUCAO INFANTIL. Disponvel em: http://www.webartigos.com/articles/17833/1/O-USO-DAS-TECNOLOGIAS-NAEDUCACAO-INFANTIL/pagina1.html#ixzz1T7yz2Z7I. Acesso em: 25 de julho de 2011 _ NAPOLITANO, Regina Lucia. BATISTA, Felcio Felix. A CINCIA DA COMPUTAO APLICADA NO PERODO DE EDUCAO INFANTIL. Disponvel em: http://www.rieoei.org /deloslectores/518Napolitano.pdf. Acesso em: 25 de julho de 2011 _TAVARES, Cinira da Silva. O PAPEL DO PROFESSOR DIANTE DA TECNOLOGIA DA INFORMTICA NA EDUCAO. Disponvel em: http://www.infoeduc.maisbr.com/arquivos/ O %20papel%20do% 20prof.pdf. Acesso em: 20 de julho de 2011