Unit Pembelajaran

PROGRAM PENGEMBANGAN KEPROFESIAN BERKELANJUTAN (PKB)

MELALUI PENINGKATAN KOMPETENSI PEMBELAJARAN (PKP)
BERBASIS ZONASI

MATA PELAJARAN BAHASA INGGRIS

SEKOLAH MENENGAH PERTAMA
(SMP)

Teks Recount
Penulis:
Sahadadi Mulyana, S.S., M.Hum.

Penyunting:
Dr. Fathur Rohim
Nur Hafiz Abdurahman, M.A

Desainer Grafis dan Ilustrator:

TIM Desain Grafis

Copyright © 2019
Direktorat Pembinaan Guru Pendidikan Dasar
Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan

Hak Cipta Dilindungi Undang-Undang

Dilarang mengopi sebagian atau keseluruhan isi buku ini untuk kepentingan komersial tanpa
izin tertulis dari Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
 Unit Pembelajaran
Teks Recount

Hal

A. Kompetensi Dasar dan Target Kompetensi ________________________________ 1

B. Indikator Pencapaian Kompetensi _________________________________________ 2

Teks Recount dalam kehidupan sehari hari ___________________________________ 6

Soal Ujian Nasional Bahasa Inggris Jenjang SMP______________________________ 7

A. Aktivitas Pembelajaran ____________________________________________________ 13

B. Lembar Kerja Peserta Didik _______________________________________________ 15
C. Bahan Bacaan ______________________________________________________________ 17
Bahan Bacaan 1 Teks recount ____________________________________________________ 17
Bahan Bacaan 2____________________________________________________________________ 19
Bahan Bacaan 3____________________________________________________________________ 20
Bahan Bacaan 4____________________________________________________________________ 21

A. Pembahasan Soal-Soal _____________________________________________________ 23

B. Mengembangkan Soal HOTS ______________________________________________ 27

iii
 Hal

Gambar 1 Liburan Keluarga ______________________________________________________ 6

iv
 Unit Pembelajaran
Teks Recount

Assalamu’alaikum Warahmatullahi Wabarakatuh

Puji syukur kita panjatkan ke hadirat Allah SWT, Tuhan YME, karena atas izin
dan karunia-Nya Unit Pembelajaran Program Pengembangan Keprofesian
Berkelanjutan melalui Peningkatan Kompetensi Pembelajaran Berbasis
Zonasi ini dapat diselesaikan.

Program Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan melalui Peningkatan

Kompetensi Pembelajaran Berbasis Zonasi merupakan salah satu upaya
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan melalui Direktorat Jenderal Guru
dan Tenaga Kependidikan (Ditjen GTK) untuk meningkatkan kualitas
pembelajaran dan meningkatkan kualitas lulusan. Program ini dikembangkan
mengikuti arah kebijakan Kemendikbud yang menekankan pada
pembelajaran berorientasi pada keterampilan berpikir tingkat tinggi atau
Higher Order Thinking Skills (HOTS). Keterampilan berpikir tingkat tinggi
adalah proses berpikir kompleks dalam menguraikan materi, membuat
kesimpulan, membangun representasi, menganalisis dan membangun
hubungan dengan melibatkan aktivitas mental yang paling dasar yang
sebaiknya dimiliki oleh seorang guru professional.

Guru profesional memegang peranan yang sangat penting dalam menentukan

prestasi peserta didik. Penelitian menunjukkan bahwa 30% prestasi peserta
didik ditentukan oleh faktor guru. Dengan demikian maka guru harus
senantiasa meng-update dirinya dengan melakukan pengembangan
keprofesian berkelanjutan. Jika program Pengembangan Keprofesian
Berkelanjutan (PKB) yang dikembangkan oleh Direktorat Jenderal Guru dan
Tenaga Kependidikan sebelumnya didasarkan pada hasil Uji Kompetensi
Guru, berfokus pada peningkatan kompetensi guru khususnya kompetensi
pedagogi dan profesional, maka Program Peningkatan Kompetensi

v
Pembelajaran Berbasis Zonasi lebih berfokus pada upaya memintarkan
peserta didik melalui pembelajaran berorientasi keterampilan berpikir
tingkat tinggi. Berbasis zonasi ini dilakukan mengingat luasnya wilayah
Indonesia. Zonasi diperlukan guna memperhatikan keseimbangan dan
keragaman mutu pendidikan di lingkungan terdekat, sehingga peningkatan
pendidikan dapat berjalan secara masif dan tepat sasaran.

Unit Pembelajaran yang sudah tersusun diharapkan dapat meningkatkan

pembelajaran. Unit Pembelajaran yang dikembangkan dikhususkan untuk
Pendidikan Dasar yang dalam hal ini akan melibatkan KKG SD dan MGMP SMP.
Kami ucapkan terima kasih dan penghargaan yang setinggi-tingginya kepada
seluruh tim penyusun yang berasal dari PPPPTK, LPMP, maupun Perguruan
Tinggi dan berbagai pihak yang telah bekerja keras dan berkontribusi positif
dalam mewujudkan penyelesaian Unit Pembelajaran ini. Semoga Allah SWT
senantiasa meridai upaya yang kita lakukan.

Wassalamu’alaikum Warahmatullahi Wabarakatuh

Jakarta, __ Mei 2019

Direktur Jenderal Guru
dan Tenaga Kependidikan,

Dr. Supriano, M.Ed.

NIP. 196208161991031001

vi
 Unit Pembelajaran
Teks Recount

Assalamu’alaikum Warahmatullahi Wabarakatuh

Saya menyambut baik terbitnya Unit Pembelajaran Program Pengembangan

Keprofesian Berkelanjutan melalui Peningkatan Kompetensi Pembelajaran
Berbasis Zonasi. Unit Pembelajaran ini disusun berdasarkan analisis Standar
Kompetensi Lulusan, Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar, serta analisis
soal-soal Ujian Nasional maupun Ujian Sekolah Berstandar Nasional (USBN).
UN dan USBN merupakan bagian yang tidak dapat dipisahkan dari sistem
pendidikan nasional. UN adalah sistem evaluasi standar pendidikan dasar dan
menengah secara nasional dan persamaan mutu tingkat pendidikan antar
daerah yang dilakukan oleh Pusat Penilaian Pendidikan. Hasil pengukuran
capaian siswa berdasar UN ternyata selaras dengan capaian PISA maupun
TIMSS. Hasil UN tahun 2018 menunjukkan bahwa siswa-siswa masih lemah
dalam keterampilan berpikir tingkat tinggi (Higher Order Thinking Skills)
seperti menalar, menganalisis, dan mengevaluasi. Oleh karena itu siswa harus
dibiasakan dengan soal-soal dan pembelajaran yang berorientasi kepada
keterampilan berpikir tingkat tinggi (Higher Order Thinking Skills) agar
terdorong kemampuan berpikir kritisnya.

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan melalui Direktorat Jenderal Guru

dan Tenaga Kependidikan (Ditjen GTK) meningkatkan kualitas pembelajaran
yang bermuara pada peningkatan kualitas siswa melalui Program
Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan melalui Peningkatan Kompetensi
Pembelajaran (PKP) Berbasis Zonasi. Program ini dikembangkan dengan
menekankan pembelajaran yang berorientasi pada Keterampilan Berpikir
Tingkat Tinggi atau Higher Order Thinking Skills (HOTS).

vii
Untuk meningkatkan efisiensi, efektivitas, serta pemerataan mutu pendidikan,
maka pelaksanaan Program PKP mempertimbangkan pendekatan
kewilayahan, atau dikenal dengan istilah zonasi. Melalui langkah ini,
pengelolaan Pusat Kegiatan Guru (PKG) TK, kelompok kerja guru (KKG) SD
dan musyawarah guru mata pelajaran (MGMP) SMP yang selama ini dilakukan
melalui Gugus atau Rayon dalam zonasinya, dapat terintegrasi melalui zonasi
pengembangan dan pemberdayaan guru. Zonasi memperhatikan
keseimbangan dan keragaman mutu pendidikan di lingkungan terdekat,
seperti status akreditasi sekolah, nilai kompetensi guru, capaian nilai rata-rata
UN/USBN sekolah, atau pertimbangan mutu lainnya.

Semoga Unit Pembelajaran ini bisa menginspirasi guru untuk

mengembangkan materi dan melaksanakan pembelajaran dengan
berorientasi pada kemampuan berpikir tingkat tinggi. Semoga Allah SWT
senantiasa meridai upaya yang kita lakukan.

Wassalamu’alaikum Warahmatulahi Wabarakatuh

Direktur Pembinaan Guru

Pendidikan Dasar,

Praptono
NIP. 196905111994031002

viii
 Unit Pembelajaran
Teks Recount

A. Kompetensi Dasar dan Target Kompetensi

Subunit pembelajaran ini dikembangkan berdasarkan Kompetensi Dasar kelas

VIII:

NO Kompetensi Dasar Target Kelas

01 3.11 membandingkan fungsi 1) Membandingkan VIII

sosial, struktur teks, dan fungsi sosial
unsur kebahasaan 2) Membandingkan
beberapa teks personal struktur teks
recount lisan dan tulis 3) Membandingkan
dengan memberi dan unsur kebahasaan
meminta informasi beberapa teks
terkait pengalaman personal recount
pribadi di waktu lampau, lisan dan tulis
pendek dan sederhana,
sesuai dengan konteks
penggunaannya

02 4.11 teks recount

4.11.1 menangkap makna 1) Menceriterakan

secara kontekstual kembali teks
terkait fungsi sosial, recount pendek
struktur teks, dan unsur dan sederhana
kebahasaan teks recount

1
 lisan dan tulis, sangat 2) Meringkas teks
pendek dan sederhana, recount pendek
terkait pengalaman dan sederhana
pribadi di waktu lampau
(personal recount)

4.11.2 menyusun teks recount

lisan dan tulis, sangat 1) Menceritakan
pendek dan sederhana, kembali teks
terkait pengalaman recount pendek
pribadi di waktu lampau dan sederhana
(personal recount), 2) Menyusun teks
dengan memperhatikan recount pendek
fungsi sosial, struktur dan sederhana
teks, dan unsur
kebahasaan, secara benar
dan sesuai konteks

B. Indikator Pencapaian Kompetensi

Indikator Pendukung
3.11.1 Mengidentifikasi fungsi sosial teks personal recount lisan
3.11.2 Mengidentifikasi fungsi sosial teks personal recount tulis
3.11.3 Mengidentifikasi struktur teks personal recount lisan
3.11.4 Mengidentifikasi struktur teksl teks personal recount tulis
3.11.5 Mengidentifikasi unsur kebahasaan teks personal recount lisan
3.11.6 Mengidentifikasi unsur kebahasaan teks personal recount tulis
3.11.7 Menjelaskan fungsi sosial teks personal recount lisan

2
 Unit Pembelajaran
Teks Recount

3.11.8 Menjelaskan fungsi sosial teks personal recount tulis

3.11.9 Menjelaskan struktur teks personal recount lisan
3.11.10 Menjelaskan struktur teksl teks personal recount tulis
3.11.11 Menjelaskan unsur kebahasaan teks personal recount lisan
3.11.12 Menjelaskan unsur kebahasaan teks personal recount tulis
3.11.13 Mengunakan fungsi sosial teks personal recount lisan sesuai konteks
3.11.14 Mengunakan fungsi sosial teks personal recount tulis sesuai konteks
3.11.15 Mengunakan struktur teks personal recount lisan sesuai konteks
3.11.16 Mengunakan struktur teksl teks personal recount tulis sesuai konteks
3.11.17 Mengunakan unsur kebahasaan teks personal recount lisan sesuai
konteks
3.11.18 Mengunakan unsur kebahasaan teks personal recount tulis sesuai
konteks
3.11.19 Menggunakan Simple Past Tense
3.11.20 Menggunakan Simple Past Continous Tense
3.11.21 Menggunakan ungkapan kebahasaan memberi informasi
3.11.22 Menggunakan ungkapan kebahasaan meminta informasi

3
Indikator Kunci
3.11.23 Menganalisis fungsi sosial teks recount lisan
3.11.24 Menganalisis fungsi sosial teks recount tulis
3.11.25 Menganalisis struktur teks recount lisan
3.11.26 Menganalisis struktur teks recount tulis
3.11.27 Menganalisis unsur kebahasaan teks recount lisan
3.11.28 Menganalisis unsur kebahasaan teks recount lisan
3.11.29 Membandingkan fungsi sosial teks recount lisan
3.11.30 Membandingkan fungsi sosial teks recount tulis
3.11.31 Membandingkan beberapa struktur teks recount lisan
3.11.32 Membandingkan beberapa struktur teks recount tulis
3.11.33 Membandingkan unsur kebahasaan beberapa teks recount lisan
3.11.34 Membandingkan unsur kebahasaan beberapa teks recount tulis

Indikator Pengayaan
3.11.35 Menilai fungsi sosial teks personal recount lisan
3.11.36 Menilai fungsi sosial teks personal recount tulis
3.11.37 Menilai struktur teks personal recount lisan
3.11.38 Menilai struktur teks personal recount tulis
3.11.39 Menilai unsur kebahasaan teks personal recount lisan
3.11.40 Menilai unsur kebahasaan teks personal recount lisan

4
 Unit Pembelajaran
Teks Recount

Indikator Pendukung

4.11.1.1Menirukan teks personal recount lisan pendek dan sederhana

4.11.1.2Melengkapi teks personal recount tulis pendek dan sederhana
4.11. 2.1 Menyusun ulang teks personal recount lisan pendek dan sederhana

Indikator Kunci

4.11.1.3 Menceritakan ulang teks personal recount lisan pendek dan sederhana
4.11.1.4 Meringkas teks personal recount tulis pendek dan sederhana
4.11.2.2 Menyusun teks personal recount lisan pendek dan sederhana
4.11.2.3 Menyusun teks personal recount tulis pendek dan sederhana

Indikator Pengayaan
4.11.1 Menyusun teks personal recount yang lebih panjang dan kompleks

5
Teks Recount dalam kehidupan sehari hari

Dalam kehidupan sehari-hari setiap orang pasti memiliki pengalaman yang

tak terlupakan. Pengalaman tersebut pada saatnya akan diceritakan pada
orang lain. Dalam pembelajaran bahasa Inggris sesorang yang akan
menceritakan pengalaman pribadi atau kelompok atau keluarga dapat
menggunakan jenis teks recount. Teks tersebut adalah salah satu bentuk teks
yang menceritakan kisah-kisah di masa lampau baik pengalaman pribadi,
pengalaman kelompok, atau segala kejadian-kejadian yang mengesankan bagi
seseorang atau kelompok.

Gambar 1 Liburan Keluarga

Sumber: https://blog.hiltongrandvacations.com

6
 Unit Pembelajaran
Teks Recount

Soal Ujian Nasional Bahasa Inggris Jenjang SMP

Pada bagian ini akan membahas soal-soal pada UN tahun 2016 samapi dengan
2018.

KD : 3.11 membandingkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur

kebahasaan beberapa teks personal recount lisan dan tulis dengan
memberi dan meminta informasi terkait pengalaman pribadi di waktu
lampau, pendek dan sederhana, sesuai dengan konteks penggunaannya.

Kelas : VIII

Tahun soal : 2016/2017

No soal : 17, 18, 19, 44, 45, 46

17. What is the main idea of the last paragraph?

A. Because of feeling homesick and lonely, Guntur decided to go back

B. His cheerless feeling took over his excitement about leaving

7
 C. Guntur wanted to be successful in his overseas study
D. Guntur’s parents did not allow Guntur to leave.

18. What we can conclude from the text

A. Because of feeling homesick and lonely, Guntur decided to go back

B. His cheerles feeling took over his excitement
C. Guntur wanted to be sucessful in his overseas study
D. Guntur’s parent did not allow Guntur to leave.

19. Why did Guntur find difficulties in his first few weeks in Singapore?

A. He had difficulties to adapt and sometimes missed his family.

B. The class he took that that semester were really hard and boring
C. He wanted to treat his friends like family, but they refuse
D. Almost all his friend didn’t like him

44. A. examination

B. meeting

C. holiday

D. party

8
 Unit Pembelajaran
Teks Recount

45. A. took

B. paid

C. sold

D. ran

46. A. and

B. because

C. although

D. therefore

Tahun Soal : 2017/2018

No soal : 24, 25, 26, 27, 43, 44, 45

24. What is the text about?

A. The writer’s activities of watching Chicago marathon contest

B. The writer’s wonderful feeling after watching marathon
C. The Writer’s good acheivement in marathon
D. The changing of writer’s feeling after joining the Marathon

25. To improve his achievement, the writer ...

A. Asked for advice how to run well

9
 B. Practice hard with other participants
C. Planned to joint another marathon
D. Ran faster and faster

26. What was the writer’s intention when he decided to join his first marathon?

A. He would get the winner

B. He Just wanted to get an experience
C. He planned to joint another marathon
D. He wanted to complete 26,2 mile run

27. “..., I change my mind” (Paragraph 2). The Underlined word is closest in
meaning to ...

A. Decision
B. Ambition
C. Thought
D. suggestion

43. What can you learn from the text?

A. Driven the car himself

B. Left earlier
C. Worn his watch
D. Left this thing

44. Why was Andi late to arrive the station? Because ...

10
 Unit Pembelajaran
Teks Recount

A. He took taxi
B. The driver driving slowly
C. He got up late
D. The driver was late

45. Andi arrived at the station ... the train already left.

A. But
B. And
C. So
D. If

Tahun 2017/2018 Paket B

No soal 29, 30, 31, 32

29. What is the topic of the text above?

A. A visit to fishing village

B. Seaweed farming project
C. A long trip from Kupang
D. Great Holiday in Kupang

30. The writer went to Kupang because ...

A. His brother wanted to see a seaweed farming project

B. He longed to see his aunt
C. He had never gone to Kupang before
D. He wanted to spend his holiday

11
31. What did they do before coming home?

A. Visited a seewed farming project

B. Sailed to Rote with his cousin
C. Visited a fishing village there
D. Went to Rote by fast ferry

32 “That was one of our great holidays in Kupang and ...”. The underlined word
is closest in meaning to...

A. Sad
B. Bad
C. Lucky
D. fantastic

12
 Unit Pembelajaran
Teks Recount

A. Aktivitas Pembelajaran

Teks recount merupakan teks yang sangat penting untuk dipelajari. Untuk
mempelajari teks tersebut mari kita lakukan aktivitas dibawah ini. Aktivitas
ini dibagi menjadi 2 bagian yaitu:

Aktivitas 1 (Fokus pada teks lisan)

1. Siswa bekerja secara kelompok

2. Bukalah link video 1 berikut ini:
https://www.youtube.com/watch?v=sFZETDbrnsw
3. Diskusikan apa fungsi sosial/tujuan komunikatif dari teks tersebut
4. Diskusikan bagaimana teks tersebut dimulai, kejadian kejadian penting
dan penutupnya
5. Diskusikan bahasa yang digunakan dari teks tersebut
6. Siswa berdiskusi tentang:
a. pengalaman apa yang ada dalam video tersebut
b. Kejadian apa saja yang dilakukan oleh orang tersebut
c. Kesan orang tesebut
7. Simak kembali video tersebut dan catat kata kata sulit
8. Diskusikan maknanya jika ragu-ragu bukalah kamus
9. Ceriterakan kembali isi teks recount tersebut dengan bahasa sendiri
10. Siwa melanjutkan menonton link video 2 dan 3 kemudian membandingkan
dua contoh tersebut secara lisan.
Link video 2: https://www.youtube.com/watch?v=1ELYPG_EHdY
Link video 3: https://www.youtube.com/watch?v=zqe6JWvNsvM

13
 Aktivitas 2 (Fokus pada teks tulis)

1. Siswa bekerja secara kelompok

2. Bacalah bahan bacaan 1 dan fahami penjelasan beserta contohnya
3. Bacalah bahan bacaan 2 kemudian diskusikan :
a. Pengalaman apa yang ada dalam teks bahan bacaan 1 tersebut
b. Kejadian apa saja yang dialami oleh orang tersebut
c. Kesan yang dialami oleh tersebut
4. Bacalah kembali contoh teks dalam bahan bacaan tersebut kemudian kerjakan
pada LK 01 tentukan:
a. Orientasi
b. Events
c. Reorientasi
5. Diskusikanlah unsur kebahasaan teks yang ada dalam teks tersebut!
6. Diskusikanlah fungsi sosial/tujuan komunikatif tersebut
7. Bacalah dua contoh lagi teks recount yang ada dalam bahan bacaan 3 dan 4
kemudian membandingkan dua contoh teks tersebut pada LK 02
8. Simpulkan Hasil diskusi tentang teks recount yang baru saja dipelajari
9. Tulislah sebuah teks recount tentang pengalaman Anda ketika liburan
semester kemarin Pada LK 03

14
 Unit Pembelajaran
Teks Recount

B. Lembar Kerja Peserta Didik

Lembar Kerja Peserta Didik 1. Memahami Struktur Teks Recount

LK ini bertujuan sebagai tempat latihan pada aktivitas pembelajaran teks tulis
pada pemahaman struktur teks recount

Title

Orientation

Events

Reorientation

15
Lembar Kerja Peserta Didik 2. Membandingkan dua teks recount

LK ini bertujuan sebagai tempat latihan pada aktivitas pembelajaran teks tulis
pada aktivitas membandingkan dua teks recount

Recount Title Orientation Events Reorientation

Texts
Text 3

Text 4

Lembar Kerja Peserta Didik 3. Menulis teks recount

LK ini bertujuan untuk melihat sejauh mana peserta didik mampu menulis teks
tecount.

Tulislah sebuah teks recount tentang pengalaman Anda ketika liburan

semester kemarin

16
 Unit Pembelajaran
Teks Recount

C. Bahan Bacaan

Bahan Bacaan 1 Teks recount

Recount secara terminologi berarti “menceritakan kembali” (retell). Teks

recount adalah teks yang menceritakan kembali tentang kejadian-kejadian
ataupengalaman yang terjadi di waktu lampau baik dalam bentuk tertulis
maupun tidak tertulis.

Pada prinsipnya, tujuan recount teks bergantung dari tujuan orang yang
menceritakan kejadian tersebut. Beberapa contoh tujuan dari recount teks
adalah untuk menghibur atau menginformasikan pembaca tentang kejadian
yang telah terjadi

Teks recount dapat kita bagi dalam 3 macam:

1. Personal Recount

Adalah teks recount yang menceritakan pengalaman pribadi.

Contoh: Pengalaman pribadi, diari, biografi.

2. Factual Recount

Adalah teks recount yang berisi laporan kejadian yang benar-benar terjadi.

Contoh: jurnal.

3. Imaginative recount

Adalah teks recount berisi kejadian yang dibuat-buat atau fiksi.

Struktur generik teks recount adalah:

1. Orientation

17
Memberikan informasi tentang latar cerita yaitu siapa saja yang terlibat dalam

cerita, kapan peristiwa terjadi, di mana peristiwa terjadi, dan apa yang terjadi
pada

waktu itu.

2. Events

Rangkaian urutan peristiwa yang terjadi secara kronologis (sesuai urutan

waktu).

3. Reorientation

Penutup cerita atau akhir cerita. Penutup cerita dapat berupa komentar
pribadi

tentang kejadian yang diceritakan.

Unsur kebahasaan atau fitur bahasa yang digunakan dalam teks recount
adalah:

1. menggunakan bentuk past tense karena peristiwa cerita terjadi di waktu

lampau;

2. mengenalkan personal participant, seperti I, my group, etc;

3. menggunakan action verbs (material processes), seperti look, go, change,

etc.;

4. menggunakan linking verb, seperti was, were, saw, heard, etc.

5. menggunakan kata sifat atau keterangan untuk merinci orang, binatang,

18
 Unit Pembelajaran
Teks Recount

tempat atau tindakan (action); dan

6. menggunakan conjunction dan time connectives yang berkenaan dengan

waktu, seperti then, first, etc.teks personal recount

Unsur Kebahasaan teks personal recount

Perhatikan contoh Teks recount berikut ini beserta generic structure nya!

Contoh teks
Teks 1
Generic Structure

Last holiday my family and I went to Jakarta. We visited my

uncle’s house. It had a big garden and a lot of colorful Orientation
flowers and tennis court.

On Friday my nephew and I went to National Museum and

went up to the top of monument which had the golden
symbol of the spirit of our nation. From the top we could Events
see the beauty of the metropolitan city. On Saturday we
went to Ancol beach to see Dunia Fantasiand Dolphin
show.

On Sunday we went to Taman Mini Indonesia Indah and

Reorientation
then we went home. We really enjoyed our holiday.

Bahan Bacaan 2

19
Contoh recount text:

Vacation to London

Mr. Richard’s family was on vacation. They were Mr. and Mrs. Richard with
their two sons. They went to London. They went to a travel agent and booked
their tickets. They went to the British Embassy to get visas to enter Britain.
They had booked fourteen days tour. This included travel and accommodation.
They also included tours around London.

They boarded a large Airbus flight. The flight was nearly fourteen hours. On
the plane the cabin crews were very friendly. They gave them news paper and
magazine to read. They gave them food and drink. There was a film for their
entertainment. They had a very pleasant flight. They slept part of the way.

On arrival at Heathrow Airport, they had to go to Customs and Immigration.

The officers were pleasant. They checked the document carefully but their
manners were very polite. Mr. Richard and his family collected their bags and
went to London Welcome Desk. They arranged the transfer to a hotel.

The hotel was a well-known four-star hotel. The room had perfect view of the
park. The room had its own bathroom and toilet. Instead of keys for the room,
they inserted a key-card to open the door. On the third floor, there was a
restaurant serving Asian and European food. They had variety of food.

The two week in London went by fast. At the end of the 14-day, they were quite
tired but they felt very happy.

Taken from: https://freeenglishcourse.info/vacation-to-london-the-clear-

example-of-recount-text/

Bahan Bacaan 3

Contoh recount teks

20
 Unit Pembelajaran
Teks Recount

There were so many places to see in Bali that my friend decided to join the
tours to see as much as possible. My friend stayed in Kuta on arrival. He spent
the first three days swimming and surfing on Kuta beach. He visited some tour
agents and selected two tours. The first one was to Singaraja, the second was
to Ubud.

On the day of the tour, he was ready. My friend and his group drove on through
mountains. Singaraja is a city of about 90 thousands people. It is a busy but
quiet town. The street are lined with trees and there are many old Dutch
houses. Then they returned very late in the evening to Kuta.
The second tour to Ubud was a very different tour. It was not to see the scenery
but to see the art and the craft of the island. The first stop was at Batubulan, a
center of stone sculpture. There my friend watched young boys were carving
away at big blocks of stone. The next stop was Celuk, a center for silversmiths
and goldensmiths. After that he stopped a little while for lunch at Sukawati and
on to mass. Mass is a tourist center

My friend ten-day-stay ended very quickly beside his two tour, all his day was
spent on the beach. He went sailing or surfboarding every day. He was quiet
satisfied.

Taken from: https://freeenglishcourse.info/visiting-bali-a-recount-text/

Bahan Bacaan 4

Contoh recount text

21
Let me remind you my experience during an earthquake last week. When the
earthquake happened, I was on my car. I was driving home from my vocation
to Bali.

Suddenly my car lunched to one side, to the left. I thought I got flat tire. I did
not know that it was an earthquake. I knew it was an earthquake when I saw
some telephone and electricity poles falling down to the ground, like
matchsticks.

Then I saw a lot of rocks tumbling across the road. I was trapped by the rock.
Even I could not move my car at all. There were rocks everywhere. There was
nothing I could do but left the car and walked along way to my house, in the
town.
When I reached my town, I was so surprised that there was almost nothing left.
The earthquake made a lot of damage to my town. Although nothing was left, I
thanked God that nobody was seriously injured. Analyzing the Text

Taken from: https://freeenglishcourse.info/my-horrible-experience-a-

recount-text/

22
 Unit Pembelajaran
Teks Recount

A. Pembahasan Soal-Soal

Bagian ini adalah membahas soal-soal Ujian yang muncul berkaaitan dengan
teks recount. Pembahasan soal berdasarkan atas kisi-kisi yang dikeluarkan
oleh Badan Nasional Standar Pendidikan (BNSP).

Pada soal UN tahun 2016/2017 muncul 6 soal berkaitan dengan teks recount.
Pada soal no 17, 18, 19 disajikan sebuah teks recount tentang Guntur’s
experience winning scholasrship study in Singapore

Pada soal no 17 ditanyakan What is the main idea of the last paragraph?

Menurut kisi-kisi UN yang dikeluarkan BNSP tahun 2018 soal tersebut

termasuk kategori Aplikasi (BNSP menggunakan tiga tingkat Pemahaman,
Aplikasi dan Penalaran). Peserta didik dapat menjelaskan topik/isu/ masalah
atau main idea. Pada nomor tersebut menanyakan main idea pada tingkat
aplikasi.

23
Pada soal nomor 18. What we can conclude from the text? Pada soal ini Peserta
didik dapat menyimpulkan keterkaitan makna antar bagian-bagian dalam
teks. Pada soal ini menanyakan struktur teks pada level penalaran

Pada soal nomor 19. Why did Guntur find difficulties in his first few weeks in
Singapore?. Pada soal nomor ini menanyakan tentang Peserta didik dapat
menyimpulkan aspek-aspek fungsi sosial tentang akhibat pada level
penalaran

Pada soal no 44, 45, 46 dimunculkan soal tentang unsur kebahasaan dari
sebuah teks recount rumpang. Peserta didik diminta menentukan jawaban
yang benar.

Pada soal nomor 44. menganalisis unsur kebahasaan yang terkait dengan isi
teks berkaitan dengan kata benda pada level penalaran.
Pada soal no 45 berkaitan dengan penggunaan Past Tense pada level aplikasi
Pada soal no46 berkaitan dengan unsur krbahasaan conjungtion pada level
penalaran

Soal tahun 2017/2018

Soal UN tentang teks recount juga ada yaitu pada soal nomor 24, 25, 26, 27, 43,
44, 45.

24
 Unit Pembelajaran
Teks Recount

Pada soal nomor 24, 25, 26, 27 disajikan sebuah teks recount tentang
pengalaman penulis mengikuti marathon di Chicago.

Pada nomor 24 What is the text about? Disajikan pertanyaan peserta didik dapat
menyimpulkan aspek-aspek fungsi sosial: topik/isu/masalah pada level penalaran

Pada nomor 25. To improve his achievement, the writer

Disajikan pertanyaan peserta didik dapat menyimpulkan aspek-aspek fungsi sosial:
yang menyatakan hubungan sebab akhibat pada level penalaran

Pada soal no 26. What was the writer’s intention when he decided to joint his
first marathon? Disajikan pertanyaan peserta didik dapat menyimpulkan
aspek-aspek fungsi sosial: yang menyatakan tujuan penulisan pada level
penalaran

Pada nomor 27. . “..., I change my mind” (Paragraph 2). The Underlined word
is closest in meaning to ...

Peserta didik dapat menyimpulkan unsur kebahasaan yang terkait dengan

persamaan kata pada level penalaran

Soal nomor 43, 44, 45

25
Pada soal nomor 43. What can you learn from the text?

Di sajikan sebuah teks recount peserta didik dapat aspek-aspek fungsi sosial: sikap/nilai
yang diusung pada level penalaran

Pada soal nomor 44. Why was Andi late to arrive the station? Because ...

Di sajikan sebuah teks recount peserta didik dapat menyimpulkan, aspek-aspek fungsi
sosial: hubungan sebab akhibat pada level penalaran

Pada soal nomor 45. . Andi arrived the station ... the train already left.

Di sajikan sebuah teks recount peserta didik dapat membandingkan, unsur kebahasaan
yang terkait dengan isi teks berikut ini: kata sambung pada level penalaran

No soal 29, 30, 31, 32

29. What is the topic of the text above? Disajikan pertanyaan peserta didik dapat
menyimpulkan aspek-aspek fungsi sosial: topik/isu/masalah pada level penalaran

30. The writer went to Kupang because ...

26
 Unit Pembelajaran
Teks Recount

Di sajikan sebuah teks recount peserta didik dapat menyimpulkan aspek-

aspek fungsi sosial: hubungan sebab akhibat pada level penalaran

31. What did they do before coming home? Peserta didik dapat
menyimpulkan makna antar bagian-bagian dalam teks: rincian peristiwa
pada level penalaran

32 “That was one of our great holidays in Kupang and ...”. The underlined word
is closest in meaning to... Di sajikan sebuah teks recount peserta didik dapat
membandingkan, unsur kebahasaan yang terkait dengan persamaan kata pada level
penalaran

B. Mengembangkan Soal HOTS

Setelah mempelajari unit pembelajaran ini guru dituntut mampu

mengembangkan soal-soal yang bergradasi baik mulai dari LOTS hingga HOTS
sesuai dengan Permendikbud No. 23/2016 dan Pedoman Penilaian sesuai
dengan mata pelajaran yang diampunya.

Di dalam mengembangkan instrumen penilaian guru harus melakukan

Analisis Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi. IPK
Kuncilah yang akan di kembangkan menjadi butir soal.

Untuk penilaian Pengetahuan dapat dikembangkan dengan menyusun dulu

kisi kisi soal.

Contoh Kisi Kisi Soal

Jenjang Sekolah

Mata Pelajaran

27
Alokasi Waktu

Jomlah Soal

Tahun Pelajaran

Kompetensi Dasar: 3.11 membandingkan fungsi sosial, struktur teks, dan

unsur kebahasaan beberapa teks personal recount lisan dan tulis dengan
memberi dan meminta informasi terkait pengalaman pribadi di waktu lampau,
pendek dan sederhana, sesuai dengan konteks penggunaannya

No Indikator Materi Indikator No Level Bentuk

Pencapaian Soal Soal Kognitif Soal
Kompetensi

1 Menganalisis Teks Disajikan 1 Pengetahuan Pilihan

fungsi sosial recount sebuah teks dan Ganda
teks recount recount Pemahaman
tulis peserta
didik
menentukan
fungsi sosial
teks recount

2 Menganalisis Teks Disajikan 2 Penalaran Pilihan

struktur teks recount sebuah teks Ganda
recount tulis recount
peserta
didik
menentukan

28
 Unit Pembelajaran
Teks Recount

struktur
teks recount

3 Menganalisis Teks Disajikan 3 Penalaran Pilihan

unsur recount sebuah teks Ganda
kebahasaan recount
teks recount peserta
tulis didik
menentukan
unsur
kebahasaan
teks recount

29
Contoh Pengembangan soal

Tahun Pelajaran ...

Jenis :

Sekolah : SMP

Kelas : VIII

Mata Pelajaran: Bahasa Inggris

Kurikulum : 2013

Bentuk Soal : Pilihan Ganda

Nama Penyusun: Sahadadi M

KOMPETENSI DASAR : 3.11 membandingkan fungsi sosial, struktur teks, dan

unsur kebahasaan beberapa teks personal recount lisan dan tulis dengan
memberi dan meminta informasi terkait pengalaman pribadi di waktu
lampau, pendek dan sederhana, sesuai dengan konteks penggunaannya

IPK: Menganalisis fungsi sosial teks recount tulis

INDIKATOR SOAL : Disajikan sebuah teks recount peserta didik menentukan
fungsi sosial teks recount
MATERI: Teks recount

Buku Sumber :
Level kognitif : Pengetahuan dan Pemahaman

Last week my family and I went to the zoo. We went at 7 in the morning by
car.

30
 Unit Pembelajaran
Teks Recount

At 9 am, we got in the zoo. We saw birds and reptiles which only come out at
night. Before having lunch, we went for a ride on the elephant. My little brother
was very afraid. The elephhant moved shaking.. Dad held my little brother, My
Mother saw out side.

After lunch we saw some birds in the park. In the afternoon we returned home.
We were very tired but happy. It was interesting holiday.

Soal No 1

1. What is the text about?

A. Lunch in the zoo
B. My experience last holiday to the zoo
C. We were happy
D. The zoo was interesting
KUNCI JAWABAN B

Contoh Pengembangan soal

Tahun Pelajaran ...

Jenis :

Sekolah : SMP

Kelas : VIII

Mata Pelajaran: Bahasa Inggris

Kurikulum : 2013

Bentuk Soal : Pilihan Ganda

Nama Penyusun: Sahadadi M

31
KOMPETENSI DASAR : 3.11 membandingkan fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan beberapa teks personal recount lisan dan tulis dengan
memberi dan meminta informasi terkait pengalaman pribadi di waktu
lampau, pendek dan sederhana, sesuai dengan konteks penggunaannya

IPK: Menganalisis struktur teks recount tulis

INDIKATOR SOAL : Disajikan sebuah teks recount peserta didik menentukan
strukturl teks recount tentang rincian peristiwa
MATERI: Teks recount

Buku Sumber :
Level kognitif : Aplikasi

Last week my family and I went to the zoo. When went to the zoo at 7 in the
morning. we went to there by car.

On 9 am, we got in the zoo. We saw birds and reptiles. Before having lunch, we
went for a ride on the elephant. My little brother was very affraid. The
elephhant moved shaking.. Dad held my little brother, My Mother saw out side..

After lunch we saw some birds in the park. In the afternoon we returned home.
We were very tired but happy. It was interesting holiday.

Soal No 2

2. What did they do after lunch ?

Rode an elephant
Went to the zoo
Went home
Saw birds
KUNCI JAWABAN C
Contoh Pengembangan soal

Tahun Pelajaran ...

32
 Unit Pembelajaran
Teks Recount

Jenis :

Sekolah : SMP

Kelas : VIII

Mata Pelajaran: Bahasa Inggris

Kurikulum : 2013

Bentuk Soal : Pilihan Ganda

Nama Penyusun: Sahadadi M

KOMPETENSI DASAR : 3.11 membandingkan fungsi sosial, struktur teks, dan

unsur kebahasaan beberapa teks personal recount lisan dan tulis dengan
memberi dan meminta informasi terkait pengalaman pribadi di waktu
lampau, pendek dan sederhana, sesuai dengan konteks penggunaannya

IPK: Menganalisis unsur kebahasaan teks recount tulis

INDIKATOR SOAL : Disajikan sebuah teks recount peserta didik menentukan
unsur kebahasaan berkaitan persamaan makna
MATERI: Teks recount

Buku Sumber :
Level kognitif : Penalaran

Last week my family and I went to the zoo. We went to the zoo at 7 in the
morning by car.

On 9 am, we got in the zoo. We saw birds and reptiles. Before having lunch, we
went for a ride on the elephant. My little brother was very affraid. The
elephhant moved shaking. Dad held my little brother, My Mother saw out side..

After lunch we saw some birds in the park. In the afternoon we returned home.
We were very tired but happy. It was interesting holiday.

Soal No 3

33
 3. “The elephant moved shaking” the closest meaning of the underlined
word is...
A. waving
B. vibrating
C. alarming
D. trembling
KUNCI JAWABAN D

34
 Unit Pembelajaran
Teks Recount

Pembelajaran teks personal recount sangat penting bagi bekal siswa Jenjang
SMP. Personal recount text merupakan jenis teks recount yang menceritakan
pengalaman pribadi penulis misalnya pengalaman liburan, pengalaman di
sekolah atau juga bahkan pengalaman yang tak terlupakan yang membuat kita
selalu mengingat kejadian tersebut

Untuk mempermudah memahami dan menyusun jenis teks recount secra lebih
komprehensif maka perlu memahami bagian penting dari personal recount.
Setiap teks pasti memiliki fungsi sosial atau tujuan komunikatif, struktur teks,
dan unsur kebahasaan yang digunakan.

35
Setelah mempelajari subunit pembelajaran ini guru diharapkan mampu
mengembangkan rencana pembelajaran yang meliputi pengembangan unit
pembelajaran, bahan dan soal-soal terkait dengan dengan kompetensi dasar
dan lingkungan kehidupan siswa.

Di samping itu guru juga dapat memperbaiki proses pembelajaran yang

dirasakan kurang setelah mempelajari unit pembelajaran bersangkutan. Guru
segera dapat melihat kekurangan perencanaan program dan pelaksanaan
pembelajaran dirinya dan berusaha meningkatkan kemampuannya.

Dari hasil peningkatan kompetensi guru yang meliputi persiapan, proses dan
penilaian diharapkan hasil belajar siswa dapat meningkat kompetensinya
yang antara lain diukur dengan naiknya nilai UN siswa.
Source: www.understandingtext.com

Adapted from; http://rebecca-wrenn.suite101.com/benefits-of-learning-a-

foreign-language-a130160

Adapted from: http://www.oppapers.com/essays/Online-Games-Should-Be-

Banned- By/192821

Djuharie, Otong Setiawan.2009.Essay Writing Book 3.Yrama Widya Bandung.)

Djuharie, Otong Setiawan 2012 Essay Writing Yrama Widya Bandung

Source; Setiadi, Linawati dkk. 2012. SPM Bahasa Inggris. ESIS

Djuharie, Setiawan Otong. 2008. Extensive Reading Top-Down Reading.

Yrama Widya

(http://languagetesting.info/whatis/lt.html

http://www.ulc.manchester.ac.uk/resources/online/support-
advice/learning- guide/developing-skills/

(http://www.criticalthinking.org/pages/defining-critical-thinking/766.
(11.30. 3 Desember 2015)
Link video 1: https://www.youtube.com/watch?v=sFZETDbrnsw
Link video 2: https://www.youtube.com/watch?v=1ELYPG_EHdY
Link video 3: https://www.youtube.com/watch?v=zqe6JWvNsvM

Sumber: https://mugiekonomi.wordpress.com/2013/06/16/mengulik-
critical-thinking-skills/)

Hammond, Jenny. 1992. English For Social Purpose: a Handbook for

Teachers of Adult Literacy. Sidney: NCELTR Macquarie
University.

Hughes, Glyn and Moate, Josephine. 2007. Practical Classroom English.

New York: Oxford University Press.

Kiely, Richard, Rea, Paulin-Dickins. 2005. Palgrave: Macmilian. Program

 Evaluation in Language Education

Wallace , Chatrine 2003. Critical Reading in Language Education

http://www.fresh.my.id/2013/10/hortatory-exposition.html)