Garis Panduan Pbs PDPP

Garis Panduan Pelaksanaan Amalan Profesional
Program Diploma Pascasiswazah Pendidikan (PDPP)
2. PENGALAMAN BERASASKAN SEKOLAH
2.1 Konsep
Pengalaman Berasaskan Sekolah (PBS) merupakan salah satu komponen yang

terdapat dalam Amalan Profesional bagi pelajar Program Diploma Pascasiswazah
Pendidikan (PDPP). Pelaksanaan PBS dapat memberi kefahaman awal atau
meningkatkan pengetahuan sedia ada pelajar tentang alam persekolahan daripada
perspektif seorang guru. PBS juga memberi peluang kepada pelajar untuk memahami
peranan sekolah sebagai sebuah institusi pendidikan serta melihat peranan guru di
dalam bilik darjah melalui pemerhatian, penelitian, dokumen, refleksi dan interaksi
dengan guru serta komuniti. Melalui PBS pelajar dapat memahami sistem organisasi
sekolah berdasarkan pengurusan pentadbiran, kurikulum, hal ehwal murid,
kokurikulum, nilai-nilai kepimpinan serta mengenal pasti dasar-dasar pendidikan yang
dilaksanakan di sekolah secara efektif.
2.2 Objektif
Melalui pelaksanaan PBS pelajar dapat;
2.2.1 memahami dan menyesuaikan diri dengan budaya sekolah.

2.2.2 menghayati kerjaya seorang guru.
2.2.3 memperoleh pengetahuan tentang pengurusan sekolah.
2.2.4 mendapat pendedahan awal tentang pembelajaran murid.
2.2.5 memahami pengurusan dan strategi PdP.
2.2.6 membina kemahiran berinteraksi dengan murid, guru, komuniti sekolah dan
masyarakat.
2.2.7 mengumpul maklumat tentang pengurusan dan pentadbiran sekolah
(kurikulum, hal ehwal murid, kokurikulum dan prasarana sekolah) iklim PdP,
budaya sekolah dan masyarakat.
2.2.8 membina kemahiran inkuiri penemuan dan kemahiran berfikir secara kritis dan
analitikal.
2.2.9 membina sikap positif terhadap profesion keguruan dan kepemimpinan
sekolah.
2.2.10 membuat refleksi dan rumusan mengenai tugas dan tanggungjawab guru.
2.2.11 mendokumentasikan pengalaman yang dilalui selepas pelaksanaan PBS.
8
2.3 Strategi Pelaksanaan
2.3.1 Tempoh
Tempoh pelajar menjalani PBS adalah seperti dalam Jadual 2.1.
Jadual 2.1: Pelaksanaan PBS
Program Semester Tempoh Penempatan
Program Diploma Pascasiswazah SR/SM/Institusi

*2 2 Minggu
Pendidikan (PDPP) Latihan
*Tertakluk kepada pindaan
2.4 Penempatan
Pelajar ditempatkan di sekolah rendah/menengah/Institusi latihan/Prasekolah/TASKA

tertentu dan diuruskan oleh Unit Praktikum IPG yang menawarkan kursus yang
terlibat. Penempatan ini bertujuan untuk membolehkan mereka mendapat
pengalaman dan pendedahan yang pelbagai sebelum mereka ditempatkan di sekolah
untuk menjalani praktikum.
2.5 Prosedur Pelaksanaan PBS
2.5.1 IPG akan memaklumkan kepada semua JPN tentang pelaksanaan PBS.
2.5.2 IPG akan memaklumkan kepada pihak sekolah tentang penempatan pelajar
dan pelaksanaan PBS.
2.5.3 IPG akan menguruskan taklimat pengurusan dan pelaksanaan PBS untuk
pelajar.
2.5.4 IPG menyediakan borang dan dokumen berkaitan PBS untuk tindakan
pelajar.
2.5.5 Pensyarah Jabatan Bidang Teras akan menyedia dan membuat penilaian
kerja kursus pelaksanaan aktiviti PBS kepada pelajar untuk disempurnakan
sepanjang tempoh pelaksanaan PBS. Tiada kerja kursus lain yang boleh
diberikan kepada pelajar selain kerja kursus yang telah ditetapkan.
2.5.6 Penilaian PBS merupakan 100% daripada markah kerja kursus Bidang Teras.
2.5.7 Hasil aktiviti PBS akan dibincang bersama-sama pensyarah yang berkenaan
semasa sesi interaksi kuliah dan sesi refleksi.
9
Jadual 2.2 : Wajaran Markah Kerja Kursus PBS

Semester Tempoh Kerja kursus Penilaian Wajaran Markah Kerja Kursus
 Portfolio 30%
 Laporan pemerhatian
2
2 Bidang Teras Berdasarkan MK 40%
minggu
 Kajian kes 30%
2.6 Aktiviti Semasa PBS
2.6.1 Pelajar dikehendaki menyerahkan melengkapkan maklumat PBS dan

diserahkan bersama-sama kerja kursus kepada Jabatan Bidang Teras.
2.6.2 Pelajar dikehendaki melaksanakan kerja kursus berdasarkan semua aspek
yang dtetapkan oleh Jabatan Bidang Teras dan Unit Praktikum dalam tempoh
pelaksanaan PBS.
2.6.3 Jabatan Bidang Teras perlu menyediakan soalan kerja kursus.
2.6.4 Pelajar perlu menyerahkan kerja kursus kepada pensyarah yang dilantik
untuk dinilai.
2.6.5 Tiada kuliah serta kerja kursus lain diberikan kepada pelajar semasa
pelaksanaan PBS.
2.7 Kehadiran
2.7.1 Kehadiran pelajar dalam PBS adalah 100 peratus.

2.7.2 Pelajar yang tidak hadir kerana sakit atau cedera memerlukan pengesahan
doktor/pegawai perubatan.
2.7.3 Pelajar yang tidak cukup kehadiran perlu melengkapkan tempoh PBS yang
ditetapkan, melainkan mendapat pengecualian daripada Pengarah IPGK
berkenaan. (Rujuk Jadual 4.7)
10
2.8 Status Pelaksanaan PBS
2.8.1 Pelajar perlu menyempurnakan PBS mengikut struktur program yang telah
ditetapkan sebagai prasyarat menjalani praktikum.
2.8.2 Pelajar perlu menulis pernyataan profesional/kontrak aktiviti (Lampiran 1-1)
sebelum menjalani PBS
2.8.3 Pelajar yang telah menjalani PBS perlu memenuhi keperluan berikut:
2.8.3.1 Melengkapkan portfolio individu (Lampiran 1-2, Lampiran 1-3).

2.8.3.2 Melengkapkan rekod pemerhatian (Lampiran 1-4, Lampiran 1-6).
2.8.3.3 Melengkapkan maklumat umum sekolah (Lampiran 1-7).
2.8.3.4 Melengkapkan kajian kes (Lampiran 1-8)
2.8.3.5 Kehadiran pelajar dalam PBS (Lampiran 1-0).
2.8.3.6 Mendapatkan Laporan Perkembangan Pelajar (Lampiran 1-11)
daripada pihak pengurus sekolah.
2.9 Peranan dan Tanggungjawab Pelajar
2.9.1 Menerima maklumat berkaitan pelaksanaan PBS.

2.9.2 Memahami objektif PBS.
2.9.3 Melaksanakan aktiviti PBS.
2.9.4 Hadir ke sekolah pada tarikh yang ditetapkan sepanjang tempoh PBS.
2.9.5 Mematuhi etika keguruan, peraturan IPG dan peraturan sekolah.
2.9.6 Memerhati suasana pembelajaran di bilik darjah, persekitaran dan
kelengkapan sekolah.
2.9.7 Berbincang dengan pihak sekolah tentang aktiviti yang dilaksanakan.
2.9.8 Mendokumentasikan segala hasil aktiviti dan hasil refleksi secara berterusan
dalam portfolio individu.
2.9.9 Menyerahkan kerja kursus PBS kepada pensyarah bidang teras pada masa
yang ditetapkan.
11
2.10 Peranan Pengurus Sekolah
2.10.1 Memberi taklimat kepada pelajar tentang sejarah, struktur organisasi,

pengurusan, peraturan, disiplin, budaya, komuniti sekolah dan masyarakat.
2.10.2 Bekerjasama dengan pihak IPG dalam menjayakan PBS.
2.10.3 Memberi peluang kepada pelajar membuat pemerhatian persekitaran
sekolah/proses PdP/aktiviti guru.
2.10.4 Membantu pelajar untuk mengumpul maklumat sekolah yang diperlukan
bagi melaksanakan kerja kursus dan aktiviti PBS.
2.10.5 Membantu pelajar menyesuaikan diri dalam komuniti sekolah dan
masyarakat.
2.10.6 Mengawasi disiplin dan kehadiran pelajar sepanjang tempoh PBS dan
mengesahkan Borang Kehadiran PBS (Lampiran 1-10).
2.10.7 Melaporkan kemajuan pelajar dengan menggunakan Borang Laporan
Perkembangan Pelajar (Lampiran 1-11).
2.10.8 Memberi bimbingan dan maklum balas yang berterusan kepada pelajar.
2.10.9 Membantu pelajar meningkatkan keperihatinan terhadap alam
persekolahan dan profesion keguruan.
2.10.10 Memastikan pelajar tidak diberi kelas ganti melebihi LIMA waktu
seminggu.
2.11 Peranan dan Tanggungjawab Unit Praktikum / Unit Amalan Profesional.
2.11.1 Memahami, menghayati dan memastikan pelaksanaan PBS mengikut

garis panduan yang ditetapkan dalam GPP Amalan Profesional
2.11.2 Merancang dan mengenal pasti sekolah serta mengurus penempatan
pelajar untuk PBS.
2.11.3 Menghantar surat makluman pelaksanaan PBS kepada JPN/PPD dan
kepada sekolah-sekolah yang terlibat.
2.11.4 Memastikan kerja kursus PBS dilaksanakan pada masa yang ditetapkan
dan masa yang mencukupi diberikan kepada pelajar.
2.11.5 Mengurus pelantikan pensyarah/penyelaras kursus.
2.11.6 Memberikan maklumat kepada pelajar dan pensyarah berhubung dengan
konsep, objektif dan aktiviti dalam pelaksanaan PBS.
2.11.7 Memastikan pelajar hadir ke sekolah mengikut tarikh yang ditetapkan.
2.11.8 Memastikan pelajar melaksanakan kerja kursus PBS dan menyerahkan
portfolio kepada pensyarah yang berkenaan.
12
2.11.9 Mewujudkan kerjasama dan hubungan profesional antara IPG dengan

sekolah dan institusi terlibat.
2.11.10 Menentusahkan markah kerja kursus pada peringkat Mesyuarat
JKIPIPG/JKIAPIPG
2.11.11 Menyediakan laporan bertulis tentang kes-kes khas pelajar kepada pihak
IPG dengan segera.
2.11.12 Merekod markah dalam BKKP
2.12 Peranan dan Tanggungawab Jabatan Akademik
2.12.1 Memahami, menghayati dan memastikan pelaksanaan PBS mengikut garis

panduan yang ditetapkan dalam GPP Amalan Profesional.
2.12.1 Mencalonkan pensyarah/penyelaras kursus yang berkelayakan.
2.12.2 Memastikan pelaksanaan kursus PBS mematuhi Maklumat Kursus.
2.12.3 Memastikan pelajar menerima maklumat berhubung pelaksanaan kerja
kursus PBS
2.12.4 Memantau penggubalan kerja kursus berdasarkan Maklumat Kursus.
2.12.5 Memantau pelaksanaan moderasi kerja kursus berdasarkan Buku Panduan
Pentaksiran terkini.
2.12.6 Memastikan penyediaan dokumen untuk verifikasi kerja kursus.
2.12.7 Memastikan markah direkod untuk diserahkan ke Unit Praktikum.
2.12.8 Memastikan pengisian Entrance dan Exit Survey
2.12.9 Memastikan penyimpanan rekod yang lengkap berkaitan kerja kursus.
2.12.10 ATP pensyarah : Jam interaksi bagi PBS perlu dimasukkan dalam jadual
waktu pensyarah bagi konteks syarahan iaitu 2.5 jam / minggu bagi
membolehkan pensyarah menyediakan soalan kerja kursus, membimbing
dan menanda kerja kursus pelajar (portfolio, laporan pemerhatian, kajian
kes) seperti yang terkandung dalam maklumat Kursus PBS PDPP PRKA
2031.
13
2.13 Peranan dan Tanggungawab Pensyarah
2.13.1 Menerima lantikan sebagai pensyarah/penyelaras kursus.

2.13.2 Memahami, menghayati dan memastikan pelaksanaan PBS mengikut Garis
Panduan Pelaksanaan PBS.
2.13.3 Menggubal kerja kursus berdasarkan Maklumat Kursus.
2.13.4 Memeriksa dan melaksanakan moderasi kerja kursus.
2.13.5 Menyediakan dokumen untuk verifikasi kerja kursus.
2.13.6 Menguruskan pengisian Entrance and Exit Survey
2.13.7 Menyimpan rekod yang lengkap berkaitan kerja kursus.
2.13.8 Memastikan pelajar membuat kerja kursus dan menyerahkan kerja kursus
kepada pensyarah bidang teras pada tarikh yang ditetapkan.
2.14 Penilaian Alternatif bagi PBS dalam Kes-kes Khas
2.14.1 Sebarang perubahan kaedah pentaksiran bagi PBS perlu mematuhi prinsip
utama pentaksiran, iaitu mengukur pencapaian pelajar berdasarkan hasil
pembelajaran yang ditetapkan dalam Maklumat Kursus serta menepati kaedah
pentaksiran yang dibenarkan oleh pihak Agensi Kelayakan Malaysia (MQA)
dan Lembaga Kaunselor Malaysia (LKM)
2.15 Kes Gagal PBS
2.15.1 Kes gagal PBS perlu merujuk kepada prosedur dan peraturan yang telah
ditetapkan di bawah Unit Peperiksaan dan Penilaian dan Garis Panduan
Amalan Profesional.
14
2.16 CARTA ALIR MENGENDALIKAN PENGALAMAN BERASASKAN SEKOLAH (PBS)
Tindakan Unit Praktikum

MULA Memaklumkan JPN/PPD tentang pelaksanaan PBS
 surat kepada JPN/PPD

LANGKAH 1 Penempatan pelajar PBS
 surat penempatan kepada sekolah
 surat/memo menjalani PBS kepada pelajar


LANGKAH 2 Taklimat Pelaksanaan PBS kepada pelajar
 pelaksanaan PBS
 tanggung jawab pelajar
 dokumen berkaitan

Taklimat Pengurusan PBS kepada Ketua Jabatan
LANGKAH 3
Bidang Teras dan Penyelaras PBS Jabatan
 maklumat kursus
 tanggungjawab Ketua Jabatan Bidang Teras
 mengurus surat lantikan penyelaras PBS dan
pemeriksa kerja kursus PBS
MENGULANG
Tindakan Ketua Jabatan Bidang Teras

LANGKAH 4  Mencalonkan Penyelaras PBS Jabatan
 Mencalonkan Pensyarah pemeriksa kerja kursus
Tindakan Penyelaras Bidang Teras

LANGKAH 5
i. mengubal kerja kursus mengikut MK
ii. memberi taklimat kerja kursus
iii. memeriksa dan melaksanakan moderasi
iv. dokumen untuk verifikasi
v. menguruskan pengisian EES
Tindakan Pelajar
LANGKAH 6 i. melaksanakan PBS berdasarkan Garis Panduan
ii. menghantar dokumen dan kerja kursus PBS kepada
pemeriksa
LANGKAH 7 Tindakan Pensyarah Pemeriksa

i. menilai kerja kursus pelajar
ii. merekod markah kerja kursus PBS
Tidak
LENGKAP
 Membentang markah dan kehadiran di
Ya mesyuarat JKIPIPG/JKIPIAPIPG
 Mengisi markah PBS dalam Sistem iTEMS
TAMAT
15
LAMPIRAN 1-1
PANDUAN MENULIS PERNYATAAN PROFESIONAL / KONTRAK AKTIVITI

PENGALAMAN BERASASKAN SEKOLAH
1. Pengenalan
Pernyataan profesional/ kontrak aktiviti merujuk kepada harapan/ aktiviti yang ditetapkan
sendiri oleh pelajar untuk dilaksanakan dalam tempoh PBS. Fokus tertentu perlu
ditetapkan oleh pelajar dalam melaksanakan aktiviti tersebut bagi mencapai objektif yang
diharapkan. Setiap fokus aktiviti hendaklah dapat diukur dan dinilai sendiri oleh pelajar di
peringkat akhir.
2. Tujuan Pernyataan Profesional

2.1 Menyatakan fokus aktiviti yang hendak dilaksanakan dengan jelas
2.2 Membantu pelajar merancang strategi pelaksanaan aktiviti yang difokuskan

dengan sistematik
2.3 Membolehkan pelajar mengukur dan menilai keberkesanan pelaksanaan

aktiviti yang difokuskan
2.4 Menjadi asas dan panduan kepada pelajar untuk membuat tindakan susulan /
penambahbaikan
3. Pernyataan Profesional
3.1 Sebelum PBS

a. Kenal pasti fokus utama kerja kursus.
b. Tujuan kerja kursus.
c. Merancang strategi pelaksanaan.
d. Instrumen penilaian kendiri.
3.2 Semasa PBS

a. Melaksanakan kerja kursus / strategi yang dirancang.
b. Mengumpul dan merekod maklumat.
3.3 Selepas PBS (refleksi)

a. Menilai.
b. Melapor
4. Penilaian Kendiri Terhadap Pernyataan Profesional

a. Pencapaian objektif
b. Cadangan tindakan susulan / penambahbaikan
16
LAMPIRAN 1-2
PANDUAN PENYEDIAAN PORTFOLIO

1. Pengertian Portfolio
a. Portfolio atau profil profesional merupakan koleksi dokumen yang memberi

gambaran tentang seorang profesional dari segi:
i. Pengetahuan
ii. Kemahiran
iii. Pengalaman
iv. Kelayakan
v. Matlamat dan pencapaian
2. Tujuan Portfolio
a. Mendokumentasikan kemahiran dan pengetahuan melalui pengalaman dalam

PBS.
b. Sebagai landasan komunikasi antara pelajar, pensyarah dan mentor untuk
menilai.
c. Perkembangan profesionalisme pelajar.
d. Memberi ruang kepada pelajar membuat refleksi dan mendapat pengetahuan
serta pengalaman baharu.
e. Membudayakan proses pengumpulan maklumat serta dokumen secara sistematik
dan profesional.
3. Ciri-Ciri Portfolio
a. Pelajar mestilah melaksanakan refleksi kendiri pada akhir portfolio.

b. Portfolio mestilah hasil asli daripada pelajar.
c. Mengandungi maklumat yang menggambarkan proses pelaksanaan,
perkembangan dan penilaian dalam melaksanakan setiap kerja kursus.
4. Tanggungjawab Pelajar Dalam Penyediaan Portfolio
a. Menyediakan portfolio yang kemas kini berdasarkan kandungan portfolio.
b. Menyerahkan portfolio kepada pensyarah kursus untuk disemak.
17
LAMPIRAN 1-3
KANDUNGAN PORTFOLIO
(Diisi oleh Penilai)
Tandakan
Bil Tajuk Item

1 Maklumat Penempatan 1.1 Surat Pengenalan Diri
2.1 Nama IPGK
2.2 Gambar
2.3 Nama Pelajar
2.4 No. Kad Pengenalan
2 Biodata 2.5 Alamat tetap
2.6 No. Telefon dan E-mel
2.7 Ambilan dan Pengkhususan
2.8 Tahun dan Semester : Tahun___ Semester____
2.9 Tarikh PBS:
Pernyataan Profesional / 3.1 Pernyataan sebelum, semasa dan selepas PBS
Kontrak Aktiviti
3
(Lampiran 1-1/ Lampiran 3.2 Laporan pelaksanaan aktiviti yang difokus
1-6)
4.1 Carta Organisasi
4.2 Bidang Tugas Panitia
4 Kurikulum
4.3 Takwim kurikulum
4.4 Program
5.1 Carta Organisasi
5.2 Bidang Tugas
5 Kokurikulum
5.3 Takwim Kokurikulum
5.4 Program
6 Prasarana Sekolah 6.1 Persekitaran Sekolah
Instrumen Pengumpulan 7.1 Pemerhatian
Data Berhubung 7.2 Senarai Semak
7
Tugasan (pilih yang 7.3 Temu bual
sesuai) 7.4 Soal selidik
8.1 Perbincangan dengan pengurus sekolah
8.2 Perbincangan dengan guru-guru lain
Kolaboratif
8 8.3 Perbincangan dengan warga sekolah
(Lampiran 1-4)
8.4 Perbincangan dengan wakil komuniti
8.5 Interaksi dengan murid
9 Pemerhatian Laporan Pemerhatian
10 Kajian Kes (Lampiran 1-8)
Ulasan Penilai:
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Tandatangan : ________________________ Tarikh: _________________
Nama : ________________________
18
LAMPIRAN 1-4
REKOD KOLABORATIF / INTERAKSI / PERBINCANGAN

(Pengurus sekolah / guru / warga sekolah /wakil komuniti/ murid yang ditemu bual)
Tarikh : ________________________ Masa : ___________________
Tajuk / Perkara :
________________________________________________________
Isi Perbincangan Cadangan Tindakan
Tandatangan : ____________________________________
Nama : ____________________________________
Jawatan : ____________________________________
19
LAMPIRAN 1-5
PENULISAN REFLEKSI
1. Definisi Refleksi
a. Proses merenung, menganalisis, mencari alasan, cadangan dan tindakan untuk
membaiki diri yang dilakukan secara berterusan.
b. Amalan refleksi merupakan perlakuan memikirkan pengalaman pelajar semula. Ia
memerlukan penerokaan unsur-unsur yang ketara dan tersirat. Proses ini membuat
andaian yang rasional berasaskan fakta melalui pemerhatian, temu bual atau soal
selidik.
c. Refleksi dalam PBS membolehkan pelajar dibimbing untuk menaakul, memilih strategi
pelaksanaan kerja kursus dan seterusnya membuat penilaian kendiri. Amalan refleksi
ini membolehkan pelajar menghayati dan meningkatkan profesionalisme keguruan
secara efektif.
2. Tujuan Refleksi
a. Pelajar dapat mengesan keberkesanan pelaksanaan setiap kerja kursus yang
dilaksanakan.
b. Pelajar dapat menjadikan refleksi sebagai asas untuk menambah baik dan
meningkatkan kualiti setiap kerja kursus secara berterusan.
c. Memperkembangkan keupayaan celik akal pelajar bagi melahirkan kreativiti dan
inovasi dalam setiap tugas yang dijalankan.
d. Meningkatkan kualiti insan guru yang mempunyai ilmu profesional keguruan.
3. Ciri-ciri Refleksi
a. Bermula dengan mengingat kembali.
b. Melibatkan perasaan (domain afektif) terhadap sesuatu.
c. Menentukan usaha secara sedar (conscious effort).
d. Bersedia mengubah sikap, kesedaran diri, amalan dan tingkah laku positif.
(Ciri-ciri di atas perlu ada dalam penulisan refleksi)
4. Amalan Refleksi / Penilaian Kendiri Dalam PBS
Refleksi ialah proses mengkaji semula keberkesanan pelaksanaan PBS oleh pelajar
sendiri untuk mempertingkatkan kemahiran keguruan. Antara garis panduan yang boleh
dilaksana ialah:
4.1 Sejauh manakah keberkesanan pelaksanaan PBS yang dirancang tercapai?

4.2 Apakah kekuatan dan kelemahan yang dapat dikenal pasti?
4.3 Apakah cadangan penambahbaikan daripada kelemahan yang dikenal pasti?
20
LAMPIRAN 1-6
AMALAN REFLEKSI
( Perlu disediakan bagi setiap aktiviti yang dijalankan oleh pelajar)
21
LAMPIRAN 1-7
MAKLUMAT UMUM SEKOLAH
1. ARAHAN: Lengkapkan maklumat yang disenaraikan dalam borang berikut:
Bil Perkara Catatan / data
1 Nama dan Alamat Sekolah
2 No. Telefon Sekolah

Alamat e-mel / Web
3
Sekolah
Lokasi (Bandar / Luar
4
Bandar)
5 Nama Pengurus Sekolah
6 Nama PK Pentadbiran
7 Nama PK HEM
8 Nama PK Kokurikulum
9 Nama Penyelia Petang
10 Nama YDP PIBG
11 Gred/Tahap Sekolah
12 Bilangan Guru Lelaki:
Perempuan:
Bilangan Guru Mengikut Siswazah:

13
Kelayakan Akademik Bukan Siswazah:
14 Bilangan Kelas
15 Purata Saiz Kelas ___________orang
Lain-
16 Jumlah Murid Melayu Cina India
lain
Lelaki
Perempuan
17 Maklumat-maklumat lain yang menarik perhatian anda tentang sekolah ini
22
LAMPIRAN 1-8
PANDUAN PENYEDIAAN KAJIAN KES
Tajuk Kajian Kes
( dalam huruf kecil , tetapi dimulakan dengan huruf besar bagi setiap perkataan )
(mesti mengandungi halatuju, kumpulan sasaran dan program intervensi/kaedah)
NAMA PENGKAJI
ALAMAT EMAIL PENGKAJI
1. ISU YANG DIFOKUSKAN

 (cth: refleksi pengajaran dan pembelajaran yang lalu)
a. Ingat kembali pengalaman
b. Apakah isu yang dijadikan fokus sasaran
c. Rujuk refleksi PdP/ temubual/pemerhatian/dokumentasi
d. Reaksi terhadap suasana pembelajaran/ kelas/sekolah
 Masukkan sekurang-kurangnya TIGA tinjauan literatur yang berkaitan dengan isu.
2. PERMASALAHAN KAJIAN
Proses permasalahan kajian iaitu membentuk persoalan mengenai tajuk atau tema yang
berkaitan dengan kajian yang akan dilaksanakan. Permasalahan kajian merupakan isu
atau masalah yang ingin dikaji dalam kajian. Pernyataan masalah kajian boleh
diwujudkan dalam bentuk soalan-soalan terbuka seperti di bawah:
a. Apakah isu?
b. Apakah punca isu?
c. Apa akan berlaku jika isu tidak ditangani?
d. Bagaimana hendak menangani isu?
e. Apakah cadangan penambahbaikan yang akan dilaksanakan untuk
menangani isu tersebut?
3. OBJEKTIF KAJIAN
Objektif kajian merujuk kepada sesuatu yang hendak dicapai dan bagaimana hendak
mencapainya. Objektif kajian juga hendaklah jelas dan konsisten serta boleh dikenal
pasti. Selain itu objektif kajian juga menjelaskan tujuan sesuatu kajian itu dijalankan.
3.1 Objektif
a. Boleh diukur
b. Boleh dilaksana
c. Dapat mengubah sikap murid, sikap guru, pengajaran guru dan cara
menghadapi murid
Contoh :
23
1. Mengenal pasti kekurangan dan kelebihan aktiviti pemulihan Jawi yang telah
dilaksanakan.
2. Menghasilkan tatacara atau panduan berkesan bagi pelaksanaan aktiviti
pemulihan Jawi.
3. Menilai perancangan ke arah penambahbaikan proses PdP Jawi.
4. KUMPULAN SASARAN
a. Jumlah murid
b. Kelas
c. Jantina
d. Kaum / latarbelakang murid
Contoh :
Pelajar yang terlibat ialah 35 orang dari kelas 5 Pintar. Kelas ini terdiri daripada 15
pelajar lelaki dan 20 perempuan.....
5. METODOLOGI KAJIAN
5.1 TINJAUAN MASALAH (cara data diperoleh - di bawah ialah contoh cara
data
diperoleh, iaitu pemerhatian /temu bual)
5.1.1 Pemerhatian (tingkah laku murid )tinjauan tingkah laku berdasarkan

rekod anekdot/berterusan
Contoh:
a. murid tidur, berbual dan tidak menumpukan perhatian

dalam kelas semasa guru mengajar jawi.
b. murid tidak menyiapkan latihan jawi yang diberikan
5.1.2 Temu Bual ( untuk mengetahui kenapa murid bermasalah)
Contoh: bosan dengan guru, tidak faham apa yang diajar, tidak
minat belajar, tidak kenal huruf jawi
5.2 ANALISIS TINJAUAN MASALAH

( buat analisis data yang diperolah sebelum kajian dijalankan)
mesti ada analisis data selepas kajian di jalankan
5.2.1 Pemerhatian
Contoh :
 5 orang murid tidur semasa guru mengajar subjek jawi
di dalam kelas
 3 orang murid berbual semasa PdP jawi
 10 orang murid tidak menyiapkan latihan jawi yang
24
diberikan
5.2.2 Temu Bual

(masukkan nombor / peratus)
Contoh analisis:
 20% bosan dengan cara guru mengajar
 50 % tidak faham apa yang diajar
 30% tidak minat dengan subjek
5.3 TINDAKAN YANG DIJALANKAN

(memperkenalkan / menyatakan kaedah atau program yang dijalankan)
5.4 CADANGAN PENAMBAHBAIKKAN YANG AKAN DILAKSANAKAN

UNTUK MENANGANI ISU
(Bilangan aktiviti bergantung kepada kajian kes masing-masing – yang

penting setiap aktiviti mesti ada penerangan cara aktiviti dijalankan,
pemerhatian dan refleksi setiap aktiviti.)
5.4.1 AKTIVITI 1 – ( nyatakan nama aktiviti)

(Huraikan di bawah ini cara aktiviti dilaksanakan- jika ada gambar masukkan
di bahagian ini)
PEMERHATIAN
REFLEKSI
.
5.4.2 AKTIVITI 2 –
PEMERHATIAN
REFLEKSI
5.5 REFLEKSI KESELURUHAN KAJIAN
(Dalam refleksi keseluruhan masukkan analisis data selepas tindakan

yang dijalankan, buatkan perbandingan dan nyatakan hasil kajian iaitu
impak kepada murid, guru dan proses PdP. Nyatakan sejauh mana
ianya berjaya serta membuat rumusan)
6.0 CADANGAN KAJIAN SETERUSNYA
a. Cadangan penambahbaikan untuk kajian seterusnya bagi tajuk yang

hampir sama
b. Cadangan kajian seterusnya bagi topik lain
7.0 RUJUKAN
25
LAMPIRAN 1-9
Borang PR4
INSTITUT PENDIDIKAN GURU
SULIT
KEMENTERIAN PENDIDKAN MALAYSIA
BORANG PENILAIAN PORTFOLIO PBS
IPG Kampus
Nama Pelajar No.K/P
Lain-
Program PDPP Ambilan
lain
Pengkhususan
Sekolah
RUMUSAN UNTUK PBS KRITERIA PERMARKAHAN MENGIKUT TAHAP

Petunjuk Tahap (Sila bulatkan angka yang berkenaan) Tahap 10 % 30 %
Tahap 1 : Lemah 1 0.0 – 4.9 0.0 – 14.9
Tahap 2 : Memuaskan 2 5.0- 5.9 15.0 – 17.9
Tahap 3 : Baik 3 6.0 – 7.4 18.0 – 22.4
Tahap 4 : Cemerlang 4 7.5 - 8.9 22.5 – 26.9
Tahap 5 : Amat Cemerlang 5 9.0 - 10.0 27.0 - 30.0
ASPEK TAHAP ULASAN

A. KURIKULUM (30 % )
1 2 3 4 5
 Penulisan pernyataan profesional
 Pengurusan sumber manusia Markah A
 Pengurusan akademik
 Pengurusan Hal Ehwal Murid ( / 30 )
B. KOKURIKULUM (30 %)
1 2 3 4 5
 Pengurusan kokurikulum
 Kelab dan persatuan Markah B
 Unit beruniform
 Sukan dan permainan ( / 30 )
 Ko akademik
 1 Murid 1 Sukan
26
C. PRASARANA SEKOLAH (30 %)

1 2 3 4 5
 Maklumat umum sekolah
 Peranan komuniti Markah C
( / 30 )
D. PEMBINAAN PORTFOLIO (10 %)

1 2 3 4 5
 Lengkap dan kemas
 Bukti-bukti yang relevan Markah D

( / 10 )
Jumlah Keseluruhan Markah= (A + B + C + D ) = __________%
RUMUSAN KESELURUHAN
.......................................................................................................
Tandatangan Pensyarah Pemeriksa
(Nama: )
Tarikh:
27
LAMPIRAN 1-9a
PANDUAN PENGGUNAAN BORANG PR4 (BORANG PENILAIAN PORTFOLIO PBS)

1. Borang PR 4 digunakan untuk membuat penilaian portfolio PBS
2. Empat komponen yang mengandungi aspek-aspek tertentu disediakan sebagai fokus membuat
rumusan. Setiap aspek disediakan tahap yang digunakan sebagai petunjuk pencapaian pelajar.
3. Borang PR4 ini adalah sulit tidak boleh diberikan kepada pelajar.
A. KURIKULUM
Tahap 1 Tahap 2 Tahap 3 Tahap 4 Tahap 5
Maklumat kurikulum Maklumat kurikulum Maklumat kurikulum Maklumat kurikulum jelas Maklumat kurikulum
tidak jelas, tidak teratur, kurang jelas, kurang jelas, tetapi kurang dan teratur , sumber sangat jelas dan teratur,
tidak ada sumber teratur, sumber rujukan teratur, sumber rujukan rujukan sesuai dengan sumber rujukan pelbagai
rujukan, kandungan sangat terhad, terhad, kandungan tajuk, kandungan bahan dan sesuai dengan tajuk,
bahan kurang. kandungan bahan bahan mengikut format mengikut format kandungan bahan kreatif
kurang dan mengikut format
Tidak berinovasi dengan Kurang berinovasi Berinovasi dengan Sangat berinovasi

berbantukan pelbagai dengan berbantukan berbantukan pelbagai dengan berbantukan
sumber dan teknologi pelbagai sumber dan sumber dan teknologi pelbagai sumber dan
teknologi teknologi
B. KOKURIKULUM
Maklumat kokurikulum Maklumat kokurikulum Maklumat kokurikulum Maklumat kokurikulum Maklumat kokurikulum
tidak jelas, tidak teratur, kurang jelas, kurang jelas, tetapi kurang jelas dan teratur, sumber sangat jelas dan teratur,
tidak ada sumber teratur, sumber rujukan teratur, sumber rujukan rujukan sesuai dengan sumber rujukan pelbagai
rujukan, kandungan sangat terhad, terhad, kandungan tajuk, kandungan bahan dan sesuai dengan tajuk,
bahan kurang. kandungan bahan bahan mengikut format mengikut format kandungan bahan kreatif
kurang dan mengikut format
Tidak berinovasi dengan Kurang berinovasi Berinovasi dengan Sangat berinovasi

berbantukan pelbagai dengan berbantukan berbantukan pelbagai dengan berbantukan
sumber dan teknologi pelbagai sumber dan sumber dan teknologi pelbagai sumber dan
teknologi teknologi
28
C. PRASARANA SEKOLAH
Maklumat prasarana Maklumat prasarana Maklumat prasarana Maklumat prasarana Maklumat prasarana
sekolah tidak jelas, tidak sekolah kurang jelas, sekolah jelas, tetapi sekolah jelas dan teratur, sekolah sangat jelas dan
teratur, tidak ada sumber kurang teratur, sumber kurang teratur, sumber sumber rujukan sesuai teratur, sumber rujukan
rujukan, kandungan rujukan sangat terhad, rujukan terhad, dengan tajuk, pelbagai dan sesuai
bahan kurang. kandungan bahan kandungan bahan kandungan bahan dengan tajuk,
kurang mengikut format mengikut format kandungan bahan kreatif
dan mengikut format
Tidak berinovasi dengan
berbantukan pelbagai Kurang berinovasi Berinovasi dengan Sangat berinovasi
sumber dan teknologi dengan berbantukan berbantukan pelbagai dengan berbantukan
pelbagai sumber dan sumber dan teknologi pelbagai sumber dan
teknologi teknologi
D. PEMBINAAN PORTFOLIO

Tidak melengkapkan Kurang berusaha untuk Penyediaan portfolio Penyediaan portfolio Penyediaan portfolio
Portfolio seperti yang mengemaskinikan kemas dan menepati kemas, kreatif dan amat kemas, kreatif dan
ditetapkan portfolio dengan objektif penyediaan teratur serta menepati teratur serta amat
maklumat dan dokumen portfolio PBS objektif penyediaan menepati objektif
baru . portfolio PBS. penyediaan portfolio
PBS.
Tidak berusaha untuk Maklumat yang diberikan Terdapat penambahan Menunjukkan Menunjukkan
menambah maklumat kurang berkaitan dengan maklumat dan dokumen kesungguhan dan kesungguhan dan
dan dokumen yang objektif PBS yang relevan dengan kerajinan dalam proses kerajinan dalam proses
relevan. objektif PBS, tetapi pembinaan portfolio – pembinaan portfolio –
pengolahannya kurang dokumen dan maklumat dokumen dan maklumat
kemas, kreatif dan yang ditambah itu yang ditambah itu amat
teratur. relevan. relevan
29
LAMPIRAN 1-10
INSTITUT PENDIDIKAN GURU KAMPUS _________________________
BORANG KEHADIRAN
Nama Sekolah : _______________________________________________________
Alamat Sekolah : _______________________________________________________
Tarikh PBS : ______________________ hingga___________________________
No. Tarikh
Bil Nama Pelajar Pengkhususan
KP
1
2
4
5
6
Catatan:
 Ketua kumpulan diminta menghantar borang kehadiran ini ke Unit Praktikum IPG selepas tamat
Pengalaman Berasaskan Sekolah
 Ketidakhadiran mesti disertakan dengan sijil cuti sakit atau surat kebenaran daripada Pengarah
/ Timbalan Pengarah IPG
Tandatangan Ketua Kumpulan : _____________________
Nama : _____________________________________________
Pengesahan Pengurus Sekolah:
Tandatangan: _________________________ Cap Sekolah:
Tarikh : ____________________
30
LAMPIRAN 1-11

LAPORAN PERKEMBANGAN PELAJAR
(Diisikan oleh Pengurus Sekolah)
Nama Pelajar : ____________________________________No. K.P. : _______________
Pengkhususan : ___________________________________Ambilan : ______________
Tandakan

Sederhana
Aspek Ulasan
Lemah
Baik
a) Penampilan diri
Sahsiah dan b) Pekerti

Perwatakan c) Keprihatinan
d) Sifat sebagai pendidik
a) Berinteraksi secara beretika
Komunikasi b) Keupayaan berbincang dan

Berkesan: membuat refleksi
c) Keupayaan menyampaikan
idea
a) Keupayaan membina
hubungan positif
Budaya
Profesional b) Usaha untuk mendapatkan
Guru: ilmu dan bimbingan
c) Komited terhadap kerja kursus
Ulasan
Keseluruhan
Tandatangan Pengurus Sekolah :________________________ Cap Sekolah:
Tarikh ____________________
31
LAMPIRAN 1-12
INSTITUT PENDIDIKAN GURU

K A M P U S ___________________________________
BORANG KERJA KURSUS PENGALAMAN BERASASKAN SEKOLAH (PBS)
Nama No.
Pelajar KP
Program Kumpulan Ambilan
Bidang Tempoh
Teras PBS
Nama
Sekolah
TAHAP PENCAPAIAN:
Item Aspek Wajaran Markah Catatan
1. Portfolio individu 30
2. Laporan Pemerhatian 40
3. Kajian Kes 30
JUMLAH MARKAH
Dengan ini diperakui bahawa pelajar telah Melengkapkan/Tidak Melengkapkan keperluan PBS
Tandatangan Pemeriksa Kerja kursus:
Nama:
Tarikh:
32

Garis Panduan Pbs PDPP

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Garis Panduan Pbs PDPP

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Garis Panduan Pelaksanaan Amalan Profesional

Program Diploma Pascasiswazah Pendidikan (PDPP)

2. PENGALAMAN BERASASKAN SEKOLAH

Pengalaman Berasaskan Sekolah (PBS) merupakan salah satu komponen yang

Melalui pelaksanaan PBS pelajar dapat;

2.2.1 memahami dan menyesuaikan diri dengan budaya sekolah.

2.3 Strategi Pelaksanaan

Tempoh pelajar menjalani PBS adalah seperti dalam Jadual 2.1.

Jadual 2.1: Pelaksanaan PBS

Program Semester Tempoh Penempatan

Program Diploma Pascasiswazah SR/SM/Institusi

Pelajar ditempatkan di sekolah rendah/menengah/Institusi latihan/Prasekolah/TASKA

2.5 Prosedur Pelaksanaan PBS

Jadual 2.2 : Wajaran Markah Kerja Kursus PBS

2.6 Aktiviti Semasa PBS

2.6.1 Pelajar dikehendaki menyerahkan melengkapkan maklumat PBS dan

2.7.1 Kehadiran pelajar dalam PBS adalah 100 peratus.

2.8 Status Pelaksanaan PBS

2.8.3.1 Melengkapkan portfolio individu (Lampiran 1-2, Lampiran 1-3).

2.9 Peranan dan Tanggungjawab Pelajar

2.9.1 Menerima maklumat berkaitan pelaksanaan PBS.

2.10 Peranan Pengurus Sekolah

2.10.1 Memberi taklimat kepada pelajar tentang sejarah, struktur organisasi,

2.11 Peranan dan Tanggungjawab Unit Praktikum / Unit Amalan Profesional.

2.11.1 Memahami, menghayati dan memastikan pelaksanaan PBS mengikut

2.11.9 Mewujudkan kerjasama dan hubungan profesional antara IPG dengan

2.12 Peranan dan Tanggungawab Jabatan Akademik

2.12.1 Memahami, menghayati dan memastikan pelaksanaan PBS mengikut garis

2.13 Peranan dan Tanggungawab Pensyarah

2.13.1 Menerima lantikan sebagai pensyarah/penyelaras kursus.

2.14 Penilaian Alternatif bagi PBS dalam Kes-kes Khas

2.15 Kes Gagal PBS

2.16 CARTA ALIR MENGENDALIKAN PENGALAMAN BERASASKAN SEKOLAH (PBS)

Tindakan Unit Praktikum

Tindakan Unit Praktikum

Tindakan Unit Praktikum

Tindakan Unit Praktikum

Tindakan Ketua Jabatan Bidang Teras

Tindakan Penyelaras Bidang Teras

LANGKAH 7 Tindakan Pensyarah Pemeriksa

PANDUAN MENULIS PERNYATAAN PROFESIONAL / KONTRAK AKTIVITI

2. Tujuan Pernyataan Profesional

2.2 Membantu pelajar merancang strategi pelaksanaan aktiviti yang difokuskan

2.3 Membolehkan pelajar mengukur dan menilai keberkesanan pelaksanaan

3.1 Sebelum PBS

3.2 Semasa PBS

3.3 Selepas PBS (refleksi)

4. Penilaian Kendiri Terhadap Pernyataan Profesional

PANDUAN PENYEDIAAN PORTFOLIO

a. Portfolio atau profil profesional merupakan koleksi dokumen yang memberi

a. Mendokumentasikan kemahiran dan pengetahuan melalui pengalaman dalam

a. Pelajar mestilah melaksanakan refleksi kendiri pada akhir portfolio.

4. Tanggungjawab Pelajar Dalam Penyediaan Portfolio

a. Menyediakan portfolio yang kemas kini berdasarkan kandungan portfolio.

b. Menyerahkan portfolio kepada pensyarah kursus untuk disemak.

Tandatangan : ________________________ Tarikh: _________________

REKOD KOLABORATIF / INTERAKSI / PERBINCANGAN

Tarikh : ________________________ Masa : ___________________

Isi Perbincangan Cadangan Tindakan

4. Amalan Refleksi / Penilaian Kendiri Dalam PBS

4.1 Sejauh manakah keberkesanan pelaksanaan PBS yang dirancang tercapai?

( Perlu disediakan bagi setiap aktiviti yang dijalankan oleh pelajar)

MAKLUMAT UMUM SEKOLAH

Tandatangan : ________ Tarikh: _

Tarikh : ______ Masa : _

Tarikh PBS : hingga_____

Nama Pelajar : ______________________No. K.P. : _

Pengkhususan : _____________________Ambilan :