MODUL AJAR ANTROPOLOGI

ATR.F.MAA.11.4

Nama Penyusun: Masayu Nurul Ana,

S. Ant, M. Pd
MAN 1 YOGYAKARTA
2021
N

SMA/KELAS XI 20 JP
FASE F
2
P K
Domain Capaian Pembelajaran K

Peserta didik dapat memahami cakupan antropologi ragawi dan menjelaskan

perbedaannya dengan mata pelajaran lainnya. Peserta didik juga dapat menjelaskan
persoalan perkembangan manusia, evolusi beserta penyebarannya, variasi dan karakter ras
manusia, wilayah dan pembentukan karakternya, pembentukan identitas diri dan sosial,
dan menjelaskan proses produksi kebudayaan bendawi di dalamnya.

Tujuan Pembelajaran
M

11.11. Peserta didik mampu menjelaskan mengenai antropologi ragawi dan

cakupannya

11.12. Peserta didik mampu membedakan ruang lingkup kajian antropologi

ragawi, biologi dan kedokteran
 Kompetensi Awal
Peserta didik telah memahami tentang ruang lingkup antropologi, perbedaan kajian
antropologi ragawi, arkeologi, etnologi bahasa, antropologi sosial budaya

M
Profil Pelajar Pancasila Yang Relevan

Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, dan Berakhlak Mulia terhadap

berbagai fenomena kajian antropologi

Gotong Royong peduli dan mampu berkolaborasi dalam pembelajaran

Bernalar Kritis dalam memperoleh dan memproses informasi, gagasan, dalam

pembelajaran dan menyampaikan pendapat

Sarana dan Prasarana

Perpustakaan (jika ada), Jaringan internet (jika ada)

Target Peserta Didik

Peserta didik Reguler

Jumlah
M
Peserta didik
Maksimal 32 peserta didik

Ketersediaan Materi
a

a. Pengayaan untuk siswa berpencapaian tinggi: YA / TIDAK

b. Alternatif penjelasan, metode, atau aktivitas, untuk siswa yang sulit

memahami konsep: YA / TIDAK

T
Moda Pembelajaran
Tatap muka dan Daring

Pemahaman
M Bermakna

Antropologi adalah ilmu yang mempelajari manusia

namun berbeda dengan ilmu-ilmu lain yang mempelajari
manusia

www.walpaperlist
1.
Pertanyaan Pemantik

Amatilah gambar di
samping!

Benarkah manusia berasal

1. A dari kera?

https://www.selasar.com/antropologi/

Prosedur Kegiatan Pembelajaran

1. Persiapan Pembelajaran
Hal-hal yang harus dipersiapkan guru sebelum melakukan kegiatan pembelajaran antara
lain:
a. Membaca kembali modul ajar yang telah dipersiapkan sebelumnya.
b. Membaca kembali buku-buku sumber yang berkaitan dengan materi yang akan
disampaikan.
c. Menyiapkan alat dan bahan pembelajaran, misalnya: laptop, LCD, gambar-gambar,
kertas.
2. Kegiatan Pembelajaran 1 (90 menit)
a. Pengaturan peserta didik : Berkelompok
b. Metode : Diskusi, presentasi
c. Materi : Kajian Antropologi Ragawi
d. Alat dan bahan : LCD, Laptop, kertas HVS warna (Rp 6000,-)*, spidol
warna (Rp12.000,-)*, jaringan internet jika daring
Catatan: * = harga menyesuaikan kondisi di daerah

Langkah-langkah Pembelajaran:
a. Kegiatan Pendahuluan
1) Memberi salam dan doa
2) Mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan;
3) Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam
kehidupan sehari-hari
4) Menyampaikan garis besar materi yang akan dipelajari;
5) Menyampaikan metode pembelajaran dan teknik penilaian yang akan
digunakan

b. Kegiatan Inti
Skenario 1. Pembelajaran Tatap muka
1) Sebagai pembuka dan untuk menarik minat peserta didik dan mengingatkan
lagi tentang pengertian antropologi ragawi, dan meminta peserta didik
melihat gambar dan memberi pertanyaan “apakah hubungan gambar
tersebut dengan antropologi ragawai?”

www.merdeka.com

2) Guru membagi siswa ke dalam beberapa kelompok, dan meminta setiap

kelompok berdiskusi tentang antropologi ragawi berdasarkan slide tentang
antropologi ragawi https://prezi.com/v/w5bgriv7uuyx/antropologi-ragawi/
meliputi: pengertian antropologi ragawi, pusat perhatian antropologi,
cabang antropologi ragawi. Hasil diskusi kelompok dibuat dalam bentuk
Mind Mappingnya
Alternatif jika tidak ada internet, guru meminta peserta didik untuk
membaca buku/artikel yang berkaitan dengan antropologi ragawi
3) Hasil kerja kelompok dipresentasikan dan kelompok lain menanggapi.
 4) Setelah setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya, guru
menanyakan apakah ada materi yang belum dipahami, jika masih ada guru
menjelaskan apa yang menjadi pertanyaan peserta didik

Skenario 2. Pembelajaran Jarak jauh Daring

Langkah-langkah yang dilakukan sama, hanya menggunakan aplikasi zoom,
google meet, ms teams atau apalikasi lainnya

c. Kegiatan Penutup
1) Guru meminta peserta didik secara acak untuk memberikan kesimpulan dari
kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan.
2) Guru melakukan refleksi dan penguatan terhadap materi yang sudah di
pelajari.
3) Menginformasikan kegiatan pembelajaran selanjutnya.
4) Berdoa.

❖ Kegiatan Pembelajaran 2 (90 menit)

a. Pengaturan peserta didik : Berkelompok
b. Metode : Diskusi, debat
c. Materi : Evolusi
d. Alat dan bahan : LCD, Laptop, kertas, jaringan internet jika adring

Langkah-langkah Pembelajaran:
a. Kegiatan Pendahuluan
1) Memberi salam dan doa;
2) Mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan;
3) Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan
sehari-hari
4) Peserta didik mengulang kembali poin penting yang telah dipelajari pada
pertemuan sebelumnya dan guru mengarahkan dengan pertanyaan-pertanyaan
terbuka seperti: “Sebutkan pusat perhatian antropologi ragawi!”
5) Menyampaikan garis besar materi yang akan dipelajari, dimana materi tersebut
sudah ditugaskan untuk dibaca dan dipelajari di rumah sebelumnya.
6) Menyampaikan metode pembelajaran dan teknik penilaian yang akan digunakan

b. Kegiatan Inti
Skenario 1. Pembelajaran tatap muka
1) Sebagai pembuka dan untuk menarik minat peserta didik, guru meminta peserta
didik untuk melihat gambar berikut dan memberikan pertanyaan “Apa yang
kalian ketahui tentang gambar ini?”
 matematikauin12.blogspot.com

2) Guru membagi peserta didik ke dalam beberapa kelompok (disesuaikan dengan

jumlah siswa) dan meminta setiap kelompok untuk mendiskusikan tentang teori
evolusi manusia menurut para ahli.
3) Setelah selesai berdiskusi, guru membagi kelas menjadi 2 kelompok yaitu
kelompok pro terhadap teori evolusi dan kelompok yang kontra terhadap teori
evolusi.
4) Guru meminta 2 peserta didik dari masing-masing kelompok (Kelompok pro dan
kelompok kontra) untuk ke depan kelas dan mempresentasikan alasan mengapa
mereka pro/kontra terhadap teori evolusi dan menunjuk 1 peserta didik untuk
menjadi moderator dalam debat, peserta didik yang lain boleh membantu
temannya yang berada di depan kelas
5) Guru memberi waktu untuk debat selama 30 menit
6) Setelah waktu debat selesai guru bersama siswa memberikan kesimpulan tentang
teori evolusi dan memberi kesempatan kepada peserta didik jika ada pertanyaan

Skenario 2. Pembelajaran Jarak jauh daring

Langkah-langkah yang dilakukan sama, hanya menggunakan aplikasi zoom,
google meet, ms teams atau apalikasi lainnya

c. Kegiatan Penutup
1) Bersama-sama dengan peserta membuat kesimpulan tentang materi evolusi
dan kajiannya.
2) Melakukan refleksi dan penguatan terhadap materi yang sudah di pelajari
3) Menginformasikan kegiatan pembelajaran selanjutnya
4) Berdoa

❖ Kegiatan Pembelajaran 3 (90 menit)

a. Pengaturan peserta didik : kelompok
b. Metode : Diskusi, presentasi
c. Materi : Variasi manusia di dunia
d. Alat dan bahan : LCD, Laptop, kertas
Langkah-langkah Pembelajaran:
a. Kegiatan Pendahuluan
1) Memberi salam dan doa;
2) Mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan;
3) Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan
sehari-hari
4) Peserta didik mengulang kembali poin penting yang telah dipelajari pada
pertemuan sebelumnya dan guru mengarahkan dengan pertanyaan-
pertanyaan terbuka seperti: “Bagaimana pendapatmu tentang teori evolusi?”
5) Menyampaikan garis besar materi yang akan dipelajari;
6) Menyampaikan metode pembelajaran dan teknik penilaian yang digunakan.

b. Kegiatan Inti
Skenario 1. Pembelajaran tatap muka
1) Sebagai pembuka dan untuk menarik minat peserta didik, guru meminta peserta
didik untuk menyampaikan pendapatnya terkait gambar berikut.

amp.suara.com

2) Memberikan pertanyaan “Apakah penyebab terjadinya variasi manusia?”

3) Salah satu peserta didik menulis jawaban atas pertanyaan tersebut pada papan
tulis/kertas plano di depan kelas.
4) Guru meminta peserta didik untuk berkelompok dan membaca buku/artikel/e-book,
antara lain artikel http://kataloggeografi.blogspot.com/2014/02/ras-manusia-
faktor-pembentuk-ras-umat.html?m=1 mendiskusikan tema yang telah ditentukan
oleh guru yaitu Pengertian ras, Macam-macam ras di dunia, Faktor Pembentuk
Ras.
Alternatif jika tidak ada internet: peserta didik diminta membaca buku yang
berkaitan dengan ras atau secara kontekstual, ragam manusia berdasarkan ciri fisik
yang ada di dunia.
5) Guru memfasilitasi peserta didik dalam berdiskusi tentang tema yang telah
ditentukan dan meminta setiap kelompok membuat resume
6) Kelompok mempresentasikan hasil diskusinya, kelompok yang lain menanggapi
7) Setelah setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya, guru menanyakan
apakah ada materi yang belum dipahami, jika masih ada guru menjelaskan apa
yang menjadi pertanyaan peserta didik
 8) Guru memberikan kuis untuk dikerjakan oleh peserta didik

Skenario 2. Pembelajaran Jarak jauh daring

Langkah-langkah yang dilakukan sama, hanya menggunakan aplikasi zoom,
google meet, ms teams atau apalikasi lainnya

c. Kegiatan Penutup
1) Guru meminta peserta didik secara acak untuk memberikan kesimpulan dari
kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan
2) Guru memberikan umpan balik berupa pujian kepada peserta didik yang aktif
dalam mengikuti pembelajaran
3) Guru melakukan refleksi dan penguatan terhadap materi yang sudah di pelajari
4) Menginformasikan kegiatan pembelajaran selanjutnya
5) Berdoa

❖ Kegiatan Pembelajaran 4 (90 menit)

a. Pengaturan peserta didik : Berkelompok
b. Metode : Diskusi, presentasi
c. Materi : Somatologi dan paleoantropologi
d. Alat dan bahan : LCD, Laptop, fotocopy lks (Rp 10.000,-)*
Catatan: * = harga menyesuaikan kondisi di daerah

Langkah-langkah Pembelajaran:
a. Kegiatan Pendahuluan
1) Memberi salam dan doa;
2) Mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan;
3) Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam
kehidupan sehari-hari;
4) Menyampaikan garis besar materi yang akan dipelajari, dimana materi tersebut
(paleoantropologi dan somatologi) sudah ditugaskan untuk dibaca dan
dipelajari di rumah sebelumnya.
5) Menyampaikan metode pembelajaran dan teknik penilaian yang digunakan.

b. Kegiatan Inti
Skenario 1. Pembelajaran Tatap muka
1) Guru memutarkan video https://youtu.be/mYzbdTZs5R8 dan meminta siswa
untuk memahami materi yang ada di video tentang paleoantropologi.
2) Guru meminta peserta didik untuk membaca buku/artikel di internet/e-book
tentang paleoantropologi dengan somatologi
3) Guru meminta peserta didik memperhatikan gambar dan dari gambar peserta
didik menganalisis perbedaan antara paleoantropologi dengan somatologi dan
mencari contohnya masing-masing dan menuliskan di lembar kerja siswa
 id.wikipedia.org seputarbentuk.blogspot.com

4) Peserta didik mempresentasikan hasil pencariannya tentang perbedaan

paleoantropologi dengan somatologi, sedangkan peserta didik yang lain
menanggapi materi yang sudah dipresentasikan
5) Guru menanyakan apakah ada materi yang belum dipahami tentang 2 cabang
antropologi ragawi, jika masih ada guru menjelaskan kembali
Skenario 2. Pembelajaran Jarak jauh daring
Langkah-langkah yang dilakukan sama, hanya menggunakan aplikasi zoom,
google meet, ms teams atau apalikasi lainnya, untuk lembar kerja peserta didik bisa
dikirim melalui aplikasi google classroom, ms teams, whatapp atau aplikasi yang
lain

b. Kegiatan Penutup
1) Guru meminta peserta didik secara acak untuk memberikan kesimpulan dari
kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan
2) Guru melakukan refleksi dan penguatan terhadap materi yang sudah di pelajari
3) Menginformasikan kegiatan pembelajaran selanjutnya
4) Berdoa

❖ Kegiatan Pembelajaran 5 (90 menit)

(Pembelajaran Tatap muka)
a. Pengaturan peserta didik
b. Metode
c. Materi
dan kedokteran
d. Alat dan bahan
: Berkelompok
: Diskusi, simulasi, presentasi
: Perbedaan ruang lingkup antropologi ragawi, biologi
: LCD, Laptop, jaringan internet jika daring, kertas

Langkah-langkah Pembelajaran:
a. Kegiatan Pendahuluan
1) Memberi salam dan doa;
2) Mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan;
3) Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan
sehari-hari
 4) Menyampaikan garis besar materi yang akan dipelajari, dimana materi tersebut
sudah ditugaskan untuk dibaca dan dipelajari di rumah sebelumnya.
5) Menyampaikan metode pembelajaran dan teknik penilaian yang akan
digunakan

b. Kegiatan Inti
1) Guru meminta peserta didik untuk mencari dan membaca artikel atau buku (e-
artikel/e-book) tentang Ruang lingkup kajian antropologi ragawi (yang sudah
dipelajari), biologi dan kedokteran antara lain artikel
https://www.gramedia.com/literasi/cabang-ilmu-biologi/, https://tirto.id/cabang-
ilmu-biologi-dari-a-z-agronomi-biokimia-sampai-zoologi-f99Q,
https://biofar.id/cabang-ilmu-kedokteran/,
https://www.google.com/amp/s/www.kompasiana.com/amp/lailatulrahmah/antrop
ologi-dalam-dunia-kesehatan_54f8046aa33311f1608b4841
2) Guru membagi peserta didik ke dalam beberapa kelompok
3) Guru meminta peserta didik untuk berdiskusi tentang perbedaan ruang lingkup
kajian antropologi ragawi, biologi dan kedokteran
4) Guru memfasilitasi peserta didik berdiskusi tentang perbedaan ruang lingkup
kajian antropologi ragawi, biologi dan kedokteran dan meminta setiap kelompok
untuk menuliskan materi diskusi yang telah diberikan oleh guru
5) Selanjutnya sebagian anggota kelompok mendatangi kelompok yang lain untuk
mendapatkan materi dari kelompok lainnya,
6) Anggota kelompok yang tinggal memberikan materi kepada kelompok yang
datang, begitu seterusnya sampai semua kelompok mendapatakan semua materi
tentang perbedaan ruang lingkup antropologi ragawi, biologi dan kedokteran
7) Setelah mendapatkan materi dari semua kelompok, anggota kelompok yang
mencari materi kembali ke kelompoknya dan menjelaskan kepada anggota
kelompok yang tinggal tentang materi yang didapatkan
8) Guru meminta perwakilan kelompok untuk mempresentasikan materi yang
didapatkan dari kelompok yang lainnya
9) Peserta didik menanggapi presentasi setiap kelompok
10) Guru menanyakan kepada peserta didik apakah ada materi yang belum
dipahami, jika masih ada guru akan memberikan penjelasan tentang materi
yang belum dipahami

c. Kegiatan Penutup
1) Guru meminta peserta didik secara acak untuk memberikan kesimpulan dari
kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan
2) Guru melakukan refleksi dan penguatan terhadap materi yang sudah di pelajari
3) Menginformasikan kegiatan pembelajaran selanjutnya
4) Berdoa
 ASESMEN

Asesmen Diagnostik
a. Diagnostik Non Kognitif
Guru memberikan pertanyaan kepada peserta didik
“Apakah yang menjadi motivasi dan hal yang menjadi hambatan kalian belajar?
“Apakah tantangan kalian dalam mempelajari antropologi?”
“Adakah kendala selama kalian belajar antropologi?
“Siapakah yang mendukung/membantu kalian dalam belajar antropologi?
Peserta didik dapat menjawab langsung dengan bercerita, menulis atau menggambar
Melakukan tindak lanjut sesuai dengan hasilnya
- Jika menunjukkan emosi negatif tindak lanjutnya diajak berdiskusi empat mata, jika
diperlukan berkomunikasi dengan orang tua
- Jika menunjukkan emosi positif , guru memotivasi peserta didik agar selalu semangat
dalam belajar

b. Diagnostik kognitif
Menjawab soal:
1. Perhatikan ciri-ciri fisik berikut!
1) Kulit sawo matang
2) Mata coklat
3) Rambut hitam
4) Bibir tebal
5) Mata sipit
Yang merupakan ciri ras mongoloid ditunjukkan nomer….
A. 1, 2, dan 3 D. 2, 4, dan 5
B. 1, 3, dan 5 E. 3, 4, dan 5
C. 2, 3, dan 4

Asesmen Formatif
1. PENILAIAN KOGNITIF
Kuis/ulangan harian
Menunjukkan pemahaman mengenai:
a. Kajian antropologi ragawi (Kegiatan Pembelajaran 1)
Indikator soal: Menjelaskan fokus kajian antropologi ragawi.
(Soal terlampir)
b. Evolusi ( Kegiatan Pembelajaran 2)
Indikator soal: Menyimpulkan teori-teori evolus
 (Soal terlampir)
c. Variasi manusia di dunia (Kegiatan Pembelajaran 3)
Indikator tugas: Menyimpulkan pengertian ras, macam-macam ras di dunia, faktor
pembentuk ras.
Soal Kuis:
1) Berilah contoh penggunaan antropologi ragawi pada saat ini!
2) Kemukakan pendapatmu tentang teori evolusi!
3) Jelaskan salah satu teori evolusi yang kalian ketahui!
4) Deskripsikan ras-ras yang ada di Indonesia!
5) Sebutkan faktor pembentuk ras!

d. Somatologi dan paleoantropologi (Kegiatan Pembelajaran 4)

Indikator tugas: Menjelaskan perbedaan Somatologi dan paleoantropologi.
(Soal terlampir)
d. Perbedaan ruang lingkup antropologi ragawi, biologi dan kedokteran (Kegiatan
Pembelajaran 5)
Indikator soal: Menjelaskan Perbedaan ruang lingkup antropologi ragawi, biologi dan
kedokteran.
(Soal terlampir)

Kriteria Penilaian untuk masing-masing soal:

Skor Indikator
4 Jika menjawab pertanyaan dengan lengkap dan benar
3 Jika menjawab pertanyaan dengan kurang lengkap tetapi benar
2 Jika menjawab pertanyaan dengan kurang lengkap dan kurang benar
1 Jika menjawab pertanyaan tidak lengkap dan kurang benar

Nilai = ∑ skor perolehan

_____________________ x 100
Skor Maksimal

Kriteria Nilai
A = 80-100 : Baik Sekali
B = 70-79 : Baik
C = 60-69 : Cukup
D = kurang 60 : kurang

Tes Tertulis (ulangan harian)

(terlampir)
2. PENILAIAN KETRAMPILAN
1. Observasi
Rubrik penilaian ketrampilan presentasi Mind Mapping Kajian
Antropologi Ragawi

Kriteria

Menyampaikan pendapat
Kriteria Indikator Skor
Jelas dan Benar 4
Jelas dan jawaban kurang benar 3
Menyampaikan pendapat
Menghargai pendapat Ragu - ragu dan Jawaban Benar 2
Ragu - ragu dan Jawaban salah 1

setuju atau menyanggah dengan alasan yang

benar dengan didukung referensi. 4
setuju atau menyanggah dengan alasan yang
Menghargai pendapat benar, tanpa didukung referensi 3
Mempertahankan setuju atau menyanggah dengan alasan yang
pendapat benar, tetapi tidak sempurna. 2
langsung setuju atau manyanggah tanpa
alasan. 1

mampu mempertahankan pendapat dengan

alasan yang benar dan didukung referensi. 4
mampu mempertahankan pendapat dengan
alasan yang benar tetapi tidak didukung
Mempertahankan referensi. 3
pendapat mampu mempertahankan pendapat dengan
alasan yang kurang benar. 2
mampu mempertahankan pendapat dengan
alasan yang salah 1

Skor Nilai : X 100

2. Tugas: Membuat Mind Mapping Cabang Antropologi Ragawi

Rubrik Penilaian
KRITERIA SKOR
5 4 3 2 1
Kata kunci Ide dalam Ide dalam Ide dalam Penggunaan Tidak ada atau
bentuk kata bentuk kata bentuk kata kata kunci sangat terbatas
kunci yang kunci dan kunci dan terbatas dalam pemilihan
sangat efektif kalimat efektif kalimat cukup (semua ide kata kunci
efektif ditulis dalam (beberapa ide
bentuk ditulis dalam
kalimat) betuk paragraf
Tingkat Menggunakan Menggunakan Menggunakan Menggunakan Menggunakan
Cabang cabang tingkat cabang tingkat cabang tingkat cabang tingkat cabang tingkat 1
5 4 3 2
Desain Menggunakan Menggunakan Menggunakan Menggunakan Hanya
warna warna untuk warna untuk beberapa sedikit warna menggunakan
menunjukkan menunjukkan warna tapi dan satu warna untuk
hubungan hubungan tidak tidakmenunjuk menunjukkan
semua topic semua topic menunjukkan kan hubungan hubungan antar
dengan sangat dengan baik hubungan antar topic topik
baik yang cukup kurang baik
baik
Simbol Menggunakan Menggunakan Menggunakan Tidak Menggunakan
gambar dan gambar/simbol gambar/simbol gambar/simbol menggunakan garis lurus
garis pada ide pada ide hanya pada gambar/simbol sebagai
lengkung sentral, sentral dan ide sentral tapi penghubung
cabang utama cabang utama atau cabang menggunakan cabang
dan cabang yang utama yang garis lengkung
lainnya yang dihubungkan dihubungkan
dihubungkan dengan garis dengan garis
dengan garis lengkung lengkung
lengkung
Kelengkapan Peta pikiran Peta pikiran Peta pikiran Peta pikiran Peta pikiran
materi menunjukkan menunjukkan menunjukkan menunjukkan menunjukkan
materi yang materi yang materi yang materi yang materi yang tidak
sangat kompleks cukup kurang kompleks
kompleks kompleks kompleks
Sumber: Adaptasi Mind Mapping Rubric From Ohassta (Ontario history and social science teachers’
association: 2004) dan Ertug Evrekli, Didem, dan Ali Gunaf Halim (2010)

Nilai = ∑ skor perolehan

_____________________ x 100
Skor Maksimal
Kriteria Nilai
A = 80-100 : Baik Sekali
B = 70-79 : Baik
C = 60-69 : Cukup
D = kurang 60 : kurang
Pengayaan
Pemberian bacaan tambahan atau berdiskusi yang bertujuan memperluas wawasaa, misanya tentang
tokoh antropologi ragawi: https://majalah.tempo.co/read/wawancara/111890/wawancara-teuku-jakob-
situasi-sekarang-sudah-bisa-dilihat-pada-1960-an

Remedial
Pemberian tugas-tugas latihan secara khusus. Dalam rangka menerapkan prinsip pengulangan, tugas-
tugas latihan perlu diperbanyak agar peserta didik tidak mengalami kesulitan dalam mengerjakan tes
akhir. Peserta didik perlu diberi latihan intensif (drill) untuk membantu menguasai kompetensi yang
ditetapkan.

REFLEKSI

Tabel Refleksi untuk peserta didik

No Pertanyaan Jawaban
1. Berilah kesimpulan tentang materi yang sudah
kalian pelajari!
2. Manfaat apa yang kalian dapatkan setelah
pembelajaran?
3. Pembelajaran mana yang membuat kalian
terkesan?
4. Upaya apa yang kalian lakukan untuk
meningkatkan kemampuan belajar?

Tabel Refleksi untuk guru

No Pertanyaan Ya Tidak
1. Apakah kegiatan pembelajaran terlaksana dengan baik?

2. Apakah kegiatan pembelajaran berhasil?

3. Apakah seluruh peserta didik mengikuti pelajaran dengan baik?

Jika menjawab “TIDAK” pada salah satu pertanyaan di atas, maka perlu ada langkah-
langkah untuk perbaikan pelaksanaan pembelajaran
 LAMPIRAN
1. Lembar Kerja Peserta Didik
Perbedaan Paleoantropologi dengan Somatologi (Kegiatan Belajar 4)
Nama Peserta Didik:…………………………
Kelas :…………………………
Keterangan Kajian Objek Contoh
Kajian
Paleoantropologi

Somatologi

2. Ulangan harian
Contoh soal ulangan harian pilihan ganda:
a. (KP 1: Kajian antropologi ragawi)
1) Antropologi mempelajari manusia dalam arti yang luas, karena tidak hanya
mempelajari manusia secara biologi saja tetapi mempelajari manusia dalam
berbagai aspek. Cabang antropologi yang mempelajari manusia sebagai makhluk
biologi adalah….
A. antropologi ragawi
B. prehistori
C. arkeologi
D. etnologi
E. etnolinguistik

2) Antropologi ragawi adalah bagian dari antropologi yang memusatkan perhatiannya

pada manusia sebagai organisme biologis, perhatian pentingnya adalah….
A. peninggalan benda-benda kuno
B. makhluk hidup
C. ras dan fosil
D. evolusi dan variasi manusia
E. flora dan fauna
b. (KP 2: Evolusi)
1) Awalnya nenek moyang jerapah berleher pendek, menjadi panjang karena
penjuluran terus menerus, kemudaian jerapah berleher panjang diwariskan ke
semua keturunannya, hal tersebut merupakan contoh teori evolusi yang
dikemukakan oleh….
A. Aristoteles
B. Darwin
C. Wallace
D. Weissmann
E. Lamarck

2) Darwin mengemukakan teori evolusinya lewat buku berjudul On The Origin of

Spicies by Means of Natural Selectioan, yaitu teori bahwa….
A. perubahan sel-sel tubuh akibat pengaruh lingkungan tidak diwariskan pada
keturunannya
B. evolusi terjadi melalui seleksi alam
C. sifat yang diperoleh dari lingkungan dapat diwariskan kepada keturunannya
D. semua bentuk kehidupan disusun menurut suatu skala atau tangga yang
kompleksitasnya ke atas
E. jerapah memiliki variasi leher, ada yang panjang, ada yang pendek
3) Teori evolusi yang dicetuskan oleh Lamarck salah satunya mengatakan….
A. bertambahnya makhluk hidup ditentukan oleh uang dan makanan
B. organ tubuh yang sering digunakan akan berkembang terus, sedangkan yang
tidak digunakan akan teredukasi
C. perubahan organ tubuh yang dipengaruhi oleh lingkungan akan diwariskan
D. adanya variasi morfologi di dalam satu keturunan
E. adanya perjuangan spesies untuk mempertahankan kelangsungan hidupnya

c. (KP 3: Variasi manusia di dunia)

1) Ras merupakan pengelompokan/pengklasifikasian manusia berdasarkan ciri-ciri
warna fisiknya. Ras dengan ciri-ciri warna kulit putih, rambut pirang dan warna
mata biru merupakan tipe ras….
A. Mongoloid D. Veddoid
B. Malayan Mongoloid E. Negroid
C. Kaukasoid

2) Ras yang mendominasi masyarakat Indonesia adalah….

A. Mongoloid D. Veddoid
B. Malayan Mongoloid E. Negroid
C. Kaukasoid

3) Fosil yang dianggap sebagai nenek moyang bersama antara manusia dengan kera
adalah….
 A. Ramapithecus D. Pithecantropus
B. Australopithecus E. Dryopithecus
C. Egyptopithecus

e. (KP 4: Somatologi dan paleoantropologi)

4) Perhatikan tabel berikut!
Perbedaan antara somatologi dan paleoantropologi yang benar adalah….
Somatologi paleoantropologi
A mempelajari evolusi manusia mempelajari variasi manusia
B meneliti fosil manusia meneliti ciri-ciri tubuh manusia
C mempelajari budaya manusia mempelajari fisik manusia
D meneliti ciri-ciri tubuh manusia meneliti fosil manusia
E antropologi biologi antropologi fisik

5) Sisa-sisa makhluk hidup masa lampau, jejak/bekas makhluk hidup atau jejak
aktivitas mereka disebut dengan….
A. ras
B. evolusi
C. fosil
D. manusia purba
E. gen
6) Darwin mengemukakan teori evousi dimana manusia dahulunya berasal dari kera
yang mengalami evolusi hingga sekarang menjadi bentuk manusia yang
sempurna. Pemahaman tersebut dapat ditinjau dari sudut pandang antropologi
dalam sub ilmu….
A. paleoantropologi D. prehistori
B. somatology E. etnologi
C. etnolinguistik

d. (KP 5: Perbedaan ruang lingkup antropologi ragawi, biologi dan kedokteran)

1) Perbedaan yang mendasar antara antropologi ragawi dengan biologi adalah….
A. Biologi mempelajari biologis makhluk hidup, antropologi ragawi mempelajari
biologis manusia dikaitkan dengan budayanya
B. Biologi mempelajari biologis manusia, antropologi ragawi mempelajari
biologis makhluk hidup
C. Biologi memusatkan perhatiannya pada makhluk hidup baik yang dapat dilihat
langsung dengan mata maupun yang tidak, antropologi ragawi memusatkan
perhatiannya pada makhluk hidup yang dapat dilihat langsung dengan mata
D. Biologi memusatkan perhatiannya pada variasi makhluk hidup, antropologi
ragawi memusatkan perhatiannya pada evolusi manusia
E. Biologi mempunyai banyak cabang, antropologi ragawi tidak
Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik
1. Ringkasan materi
Ringkasan mengenai materi dari 5 kegiatan Pembelajaran), selanjutnya untuk kelengkapan
materi peserta didik diberikan link atau buku yang relevan.
(KP 1) Kajian antropologi ragawi
Antropologi ragawi/antropologi biologi menurut Achmad Fedyani Saifuddin (dalam Siany, 2016: 9)
yaitu kajian mengenai biologi manusia, khususnya dalam kaitannya dengan antropologi yang
dikonsepsikan secara luas, suatu ilmu mengenai manusia.
Perhatian penting dari antropologi ragawi adalah evolusi dan variasi manusia

(KP 2) Evolusi
Teori evolusi menurut para ahli:
1. Lamarck, salah satu gagasannya tentang teori evolusi bahwa sifat atau ciri-ciri yang diperoleh
dari lingkungan bisa diwariskan kepada keturunannya.
2. Darwin, menilai bahwa evolusi manusia terjadi melalui seleksi alam, makhluk hidup yang
mampu menyesuaikan diridengan alam dapat bertahan hidup
3. Weisman, teorinya tentang perubahan sel-sel tubuh akibat pengaruh lingkungan tidak diwariskan
pada keturunannya
(lebih lengkap dapat dibaca di
https://www.kompas.com/skola/read/2020/02/27/180000069/evolusi-menurut-para-
ahli?page=3)

(KP 3) Variasi manusia di dunia

1. Pengertian ras
Ras adalah kategori untuk sekelompok individu/manusi yang secara turun temurun memiliki ciri
fisik dan ciri biologis
Dalam klasifikasi makhluk hidup sekelompok manusia merupakan satu spesies , yaitu homo sapiens.
Kelompok manusia yang satu spesies tersebut secara biologis dapat diklasifikasikan je dalam
beberapa kelompok yang lebih kecil (genus), inilah yang disebut ras
2. Macam-macam ras di dunia
Menurut Dun dan Dobzhansky, A.L. Kroeber membagi klasifikasi ras manusia di dunia ke dalam 5
bagian umum, sebagai berikut:
1. Ras Kaukasoid
2. Ras Mongoloid
3. Ras Negroid
4. Ras Australoid
5. Ras-ras khusus
3. Faktor pembentuk ras:
1. Mutasi yaitu perubahan secara cepat yang terjadi di dalam gen-gen manusia
2. Seleksi disebut juga natural scening atau natural selection yang artinya penyaringan
 3. Adaptasi yaitu menyesuaikan diri dengan keadaan alam
4. Isolasi merupakan pemencilan. Bila sifat-sifat ras yang diperoleh melalui mutasi, seleksi dan
adaptasi yang diturunkan dan diwariskan kepada generasi berikutnya ini disebabkan karena
isolasi
5. Migrasi adalah perpindahan. Banyak ras yang meninggalkan wilayah asalnya kemudian ras
tersebut bertemu dengan ras-ras lain/lingkungan alam baik yang sama maupun berbeda dengan
lingkungan alam
(lebih lengkap dapat dilihat di http://kataloggeografi.blogspot.com/2014/02/ras-manusia-
faktor-pembentuk-ras-umat.html?m=1)
(KP 4) Somatologi dan Paleoantropologi
Somatologi mempelajari tentang terjadinya aneka jenis manusia dipandang dari ciri-ciri fisik
tubuhnya (fenotip) dan yang tidak tampak (genotip)
Paleoantropologi
Mengkaji tentang asal usul terjadinya manusia dengan menggunakan fosil yang telah membatu
sebagai objeknya
(KP 5) Perbedaan antropologi ragawi, biologi dan kedokteran
1. Antropologi ragawi adalah kajian mengenai biologi manusia, khususnya dalam kaitannya dengan
antropologi yang dikonsepsikan secara luas, suatu ilmu mengenai manusia.
Perhatian penting dari antropologi ragawi adalah evolusi dan variasi manusia
2. Biologi adalah ilmu yang mempelajari tentang makhluk hidup, baik yang bisa terlihat mata secara langsung
atau yang tidak dapat dilihat dengan mata secara langsung.
Mempunyai cabang antara lain anatomi, anastesi, bakteriologi, dan masih banyak lagi
3. Kedokteran adalah ilmu tentang pemeliharaan kesehatan, pencegahan, pengobatan, hingga penatalaksanaan
penyakit

2. Daftar Pustaka
Koenjaraningrat. 2009. Pengantar Ilmu Antropologi. Jakarta: Rineka Cipta
Annisa Nur Rohmah. 2016. Antropologi Peminatan Ilmu-ilmu Bahasa dan Budaya X. Surakarta:
Mediatama
Lestyasari, Siany Indra. 2016. Antropologi 1 untuk kelas X. Solo: PT. Jatra Wangsa Lestari
Annisa Nur Rohmah. 2016. Antropologi Peminatan Ilmu-ilmu Bahasa dan Budaya XI. Surakarta:
Mediatama

3. Sumber internet
https://prezi.com/v/w5bgriv7uuyx/antropologi-ragawi/
http://kataloggeografi.blogspot.com/2014/02/ras-manusia-faktor-pembentuk-ras-
umat.html?m=1
https://www.gramedia.com/literasi/cabang-ilmu-biologi/
https://tirto.id/cabang-ilmu-biologi-dari-a-z-agronomi-biokimia-sampai-zoologi-f99Q
https://biofar.id/cabang-ilmu-kedokteran/
 https://www.google.com/amp/s/www.kompasiana.com/amp/lailatulrahmah/antropologi-
dalam-dunia-kesehatan_54f8046aa33311f1608b4841
https://www.kompas.com/skola/read/2020/02/27/180000069/evolusi-menurut-para-ahli?page=3
https://majalah.tempo.co/read/wawancara/111890/wawancara-teuku-jakob-situasi-sekarang-sudah-
bisa-dilihat-pada-1960-an

Media Pembelajaran
https://youtu.be/mYzbdTZs5R8

Sumber gambar
https://www.selasar.com/antropologi/
https://www.merdeka.com/peristiwa/fosil-manusia-berusia-7400-tahun-ditemukan-di-
aceh.html
http://matematikauin12.blogspot.com/2013/01/tentang-manusia-pertama-teori-darwin.html
https://amp.suara.com/tekno/2019/05/19/021500/kebodohan-terbesar-ilmuwan-
pembagian-manusia-berdasarkan-ras
https://seputarbentuk.blogspot.com/2020/09/bentuk-muka-dan-mata-ras-asiatic.html
https://id.wikipedia.org/wiki/Hominid

GLOSARIUM
Antropologi ragawi: ilmu tentang manusia yang menggabungkan aspek budaya dan biologis,
yang berarti ada kaitannya antara budaya dan biologis yang saling mempengaruhi dalam
kehidupan sehari-hari
Evolusi: perubahan secara berangsur-angsur dan perlahan-lahn
Ras: golongan bangsa berdasarkan ciri-ciri fisik
Biologi: ilmu yang mempelajari kehidupan mencakup aspek-aspek kehidupan tumbuhan, hewan,
manusia, mikroorganisme dan hubungan antar makhluk hidup
Kedokteran: ilmu tentang pemeliharaan kesehatan serta pencegahan, pengobatan, hingga
penatalaksanaan penyakit
Fosil: sisa-sisa atau bekas-bekas makhluk hidup yang menjadi batu atau mineral