Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

 TUJUAN PEMBELAJARAN
Dengan mengamati gambar cerita, siswa mampu
menyusun dan merangkai sebuah cerita secara runtut.
Dengan menceritakan sebuah gambar, siswa mampu
mengolah informasi dan data menjadi sebuah cerita
secara tepat.
RAMJIYANA, S.Pd Dengan mengamati gambar, siswa mampu menyebutkan
NI.PPPK. 19890202 organ gerak hewan beserta fungsinya secara tepat.
202221 2 008 Dengan membaca teks, siswa mampu mengidentifikasi
gerak ikan di air secara tanggung jawab.

SATUAN PENDIDIKAN :
UPT SD NEGERI 10 PANGKAJENE  KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR
PENCAPAIAN KOMPETENSI
MATA PELAJARAN :
Tematik Bahasa Indonesia
KELAS / SEMESTER : 3.1 Menentukan pokok pikiran dalam teks lisan dan tulis.
5/1 4.1 Menyajikan hasil identifikasi pokok pikiran dalam teks
tulis dan lisan secara lisan, tulis, dan visual.
TEMA : Indikator:
1. Organ Gerak Hewan dan Manusia  Menceritakan sebuah gambar
Subtema :  Mengolah informasi dan data menjadi sebuah cerita
1. Organ Gerak Hewan IPA
3.1 Menjelaskan alat gerak dan fungsinya pada hewan dan
Pembelajaran : manusia serta cara memelihara kesehatan alat gerak
2 / Jum’at, 15 Juli 2022 manusia.
Alokasi Waktu : 4.1 Membuat model sederhana alat gerak manusia dan
6 x 35 Menit (1 Pertemuan) hewan.
Indikator:
 KOMPETENSI INTI
 Menyebutkan organ gerak hewan beserta fungsinya
1. Menerima, menjalankan dan benda
menghargai ajaran agama yang  Mengidentifikasi gerak ikan di air
dianutnya. SBdP
2. Menunjukkan perilaku jujur, Kompetensi Dasar (KD) :
disiplin, tanggung jawab,
santun, peduli, dan percaya diri 3.1 Memahami gambar cerita.
dalam berinteraksi dengan 4.1 Membuat gambar cerita.
keluarga, teman, guru, Indikator:
dantetangganya.  Mengamati gambar cerita,
3. Memahami pengetahuan factual  Menyusun dan merangkai sebuah cerita teman
dan konseptual dengan cara
mengamati (mendengar,
 MATERI PEMBELAJARAN
melihat, membaca) dan
menanya berdasarkan rasa ingin
Mengamati gambar cerita tentang kelinci.
tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, Menceritakan gambar tentang kelinci.
dan benda-benda yang Mengamati rangka organ gerak kelinci, burung, katak,
dijumpainya di rumah dan di ikan, dan kadal.
sekolah. Membaca bacaan gerakan ikan dalam air.
4. Menyajikan pengetahuan factual Membuat model kerangka dari kertas karton.
dalam bahasa yang jelas dan
logis dalam karya yang estetis,
 METODE PEMBELAJARAN
 Pendekatan : Saintifik
Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab,
penugasan dan ceramah

 MEDIA PEMBELAJARAN

Buku, gambar dan teks bacaan.

 SUMBER BUKU
Buku Guru dan Buku Siswa Organ Gerak Hewan dan
Manusia Tematik Kelas 5 SD/MI (Revisi 2017) serta
buku referensi lainnya.

 LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

Waktu
Pendahul  Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan 15
uan keyakinan masing-masing. Religius menit
 Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran dan memeriksa
kerapihan pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan
pembelajaran.
 Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu tentang ”Organ Gerak
Hewan”. Gotong Royong
 Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan mengamati,
menanya, mengeksplorasi, mengomunikasikan dan menyimpulkan.
Inti Ayo Mengamati 180
menit
 Siswa mengamati secara seksama gambar cerita yang terdapat pada buku siswa.
 Fokus pengamatan siswa pada gambar dan rangkaian cerita.
 Siswa menyajikan dan mengomunikasikan hasil pengamatannya secara tertulis ke
dalam kolom yang tersedia pada buku siswa. Communication
 Catatan:
 Berikan umpan balik di sepanjang proses kegiatan, terutama bagi tumbuh dan
berkembangnya keterampilan mengamati.
 Kegiatan ini bisa dijadikan sebagai salah satu alternatif penilaian, dengan melihat
ketepatan jawaban siswa. Mandiri
 Hasil yang diharapkan
- Menyebutkan pengertian gambar cerita.
- Merangkai sebuah cerita berdasarkan gambar.
- Kemampuan mengidentifikasi berdasarkan pengamatan terhadap suatu objek,
dalam hal ini berupa gambar.
Ayo Berlatih
 Setelah memahami tentang gambar cerita, siswa mengamati rangkaian gambar
untuk kemudian menyusun menjadi sebuah cerita. Literasi
 Guru memberikan kebebasan kepada siswa untuk berimajinasi dalam mengartikan
gambar. Mandiri
 Catatan:
1. Eksplorasi: Ajarkan siswa untuk mengeksplorasi gambar secara cermat dalam
menggali informasi.
 2. Pengumpulan Data: Ajarkan siswa sehingga terbiasa untuk mengolah data
menjadi sebuah informasi yang berguna melalui konsep pelaporan tertulis.
3. Komunikasi: Rangsang keingintahuan siswa dengan dialog interaktif.
 Hasil yang diharapkan
- Sikap mampu mengamati gambar secara detail.
- Siswa mampu berimajinasi terhadap isi gambar.
- Siswa mampu menuangkan imajinasi dari gambar untuk dirangkai menjadi
sebuah cerita.
Tekun, bertanggung jawab, dan mandiri dalam melaksanakan tugas.
Ayo Berkreasi
 Guru mengatakan kalimat penghubung yang menjembatani perpindahan kompetensi
dari cerita gambar ke organ gerak hewan. Communication
 Siswa mengamati rangka organ gerak tulang pada hewan vertebrata beserta fungsi-
fungsinya. Critical Thinking and Problem Solving
 Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya atau memberikan
tanggapan.
 Hasil yang diharapkan
- Mengetahui rangka organ gerak hewan vertebrata.
- Berani dan percaya diri mengemukakan pendapat .
 Guru memastikan bahwa siswa telah memahami organ gerak hewan vertebrata.
 Setelah benar-benar paham, guru meminta siswa membuat model sederhana organ
gerak salah satu hewan avertebrata.
 Siswa mencermati langkah-langkah kerja dan contoh yang ada pada buku siswa.
 Kegiatan ini juga bisa menjadi alternatif sebagai tugas rumah.
 Hasil yang diharapkan
- Mengetahui rangka organ gerak hewan vertebrata.
Kreatif, tanggung jawab, dan
Ayo Membaca
 Guru memberikan sebuah narasi informasi secara menarik dengan konsep interaktif
untuk menghubungkan materi tentang organ gerak pada hewan vertebrata dengan
isi bacaan yang akan dibaca siswa. Communication
 Siswa diminta untuk membaca teks tentang Gerak Ikan di Air. Literasi
 Alternatif kegiatan membaca:
1. Alternatif 1, Guru memberikan waktu selama 5 menit dan siswa diminta
membaca dalam hati.
2. Alternatif 2, Guru menunjuk satu siswa untuk membacakan teks tersebut dan
meminta siswa lain menyimak.
3. Alternatif 3, Bacaan tersebut dibaca secara bergantian dan bersambung oleh
seluruh siswa.
Selasai membaca, secara mandiri siswa menuliskan ide pokok dari masing-masing
paragraf.
 Hasil yang diharapkan
- Mengetahui gerak ikan di air.
- Menggali informasi dari teks bacaan.
- Membaca dengan baik.
- Menemukan ide pokok setiap paragraf dari bacaan.
 Berdasarkan pertanyaan pada buku siswa: Apa saja yang dapat kamu lakukan jika
badanmu sehat? Bagaimana cara merawat rangka tubuhmu? Communication
 Secara mandiri siswa diminta untuk mengemukakan pendapatnya berdasarkan
pemahaman yang sudah didapatkannya selama kegiatan pembelajaran berlangsung.
Mandiri
  Guru mengidentifikasi dan menganalisa jawaban masing-masing siswa untuk
mengatahui sejauh mana tingkat pemahaman siswa mengenai aktivitas yang bisa
dilakukan jika badan sehat (misalnya bermain dengan bola besar) serta cara
merawat rangka tubuh manusia.
 Catatan:
 Merupakan media untuk mengukur seberapa banyak materi yang sudah dipelajari
dan dipahami siswa.
 Pada aktivitas ini lebih ditekankan pada sikap siswa setelah mempelajari materi.
 Sebagai tindak lanjut dari kegiatan ini, guru dapat memberikan REMEDIAL dan
PENGAYAAN sesuai dengan tingkat pencapaian masingmasing siswa.
 Hasil yang diharapkan
- Siswa memahami organ gerak pada hewan vertebrata
- Siswa mampu mengembangkan ide pokok menjadi sebuah paragraph
Siswa mampu membuat cerita gambar.
 Kerja Sama dengan Orang Tua
 Siswa menunjukkan hasil karya gambar yang dibuatnya, lalu orang tua membuat
evaluasi berdasarkan gambar tersebut. Integritas
 Untuk mengoptimalkan kerja sama, siswa dapat berbagai peran dan tugas dengan
orang tuanya.
 Hasil yang diharapkan
Menjaga hubungan baik dan kedekatan dengan orang tua.
Penutup  Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / rangkuman hasil belajar selama sehari 15
Integritas menit
 Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari (untuk mengetahui hasil
ketercapaian materi)
 Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan pendapatnya
tentang pembelajaran yang telah diikuti.
 Melakukan penilaian hasil belajar
 Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing
(untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran) Religius

 PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

 Teknik : Penilaian autentik 3 Ranah Pendidikan dalam bentuk :
1. Jurnal dan Observasi Sikap.
2. Test Pengetahuan Tulis, Lisan dan Penugasan.
3. Praktikum, Portofolio Produk dan Proyek Ketrampilan.
 Instrumen Penilaian dan Pedoman Penskoran :

 1. Jurnal dan Observasi Sikap (atau menggunakan catatan

a. Disiplin
Aspek Sikap yang Dinilai
Catatan Guru
Datang Mengerjakan Mengembalik
Tertib dalam Berseragam Melaksana
Tepat Tugas Tepat an
No Nama Siswa Pembelajaran Lengkap kan Piket
Waktu Waktu Pinjaman

Banyaknya SB
SB PB SB PB SB PB SB PB SB PB SB PB
dan PB

1
2

b. Tanggung Jawab
Aspek Sikap yang Dinilai

Menyeles Menyelesai- Catatan

Melaksana Mengerjakan Memberi Memberikan Guru
aikan Membuat kan
kan Tugas Pemecahan Santunan
Tugas Laporan Tugas
No Nama Siswa Kebersihan PR Masalah Sosial
Belajar Belajar

Banyaknya
SB PB SB PB SB PB SB PB SB PB SB PB SB PB SB

dan PB

c. Peduli
Aspek Sikap yang Dinilai

Ingin Meminjam- Catatan

Perhatian Merawat Guru
Membantu Tahu Menjenguk kan Melerai
kepada Lingku-
Teman Kesulitan Teman Alat Teman
No Nama Siswa Teman ngan
Teman Belajar

Banyaknya
SB PB SB PB SB PB SB PB SB PB SB PB SB PB SB

dan PB

d. Percaya Diri
Aspek Sikap yang Dinilai

Memperta- Catatan Guru

Menyampa
Berani Berani Berani Berani
ikan hankan
No Nama Siswa Tampil Mencoba Berpendapat Memimpin
Kritik Pendirian

Banyaknya SB
SB PB SB PB SB PB SB PB SB PB SB PB
dan PB

 2. Test Pengetahuan Tulis, Lisan dan Penugasan

Siswa mengerjakan soal-soal latihan tertulis, remedial, dan pengayaan pada buku siswa.
Format Penilaian

Nama Siswa Hasil Penilaian Pengetahuan

Aspek 1 Aspek 2
 Tercapai
Tercapai Belum Tercapai Belum Tercapai
()
() () ()

Keterangan:
1. Aspek 1: Menyebutkan organ gerak pada hewan dan manusia
2. Aspek 2: Menentukan pokok pikiran dalam teks lisan dan tulis

 3. Praktikum, Portofolio Produk dan Proyek Ketrampilan

Penilaian Unjuk Kerja
a. Rubrik Menulis Berdasarkan Pengamatan Gambar

Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan

Aspek
4 3 2 1
Isi dan Keseluruhan Keseluruhan Sebagian besar Hanya sebagian kecil
Pengetahuan: jawaban yang jawaban yang jawaban yang ditulis jawaban yang ditulis
Hasil yang ditulis ditulis siswa ditulis siswa siswa sesuai dengan siswa sesuai dengan
sesuai dengan sesuai dengan sesuai dengan gambar yang diamati gambar yang diamati
kejadian atau gambar yang gambar yang dan sebagian besar dan hanya sebagian
peristiwa yang diamati dan benar diamati dan benar dalam kecil benar
tampak pada mengelompokkan sebagian besar mengelompokkan dalammengelompokk
gambar yang jawabannya. benar dalam jawabannya. an
diamati. engelompokkan jawabannya.
jawabannya.
Penggunaan Bahasa Indonesia Bahasa Indonesia Bahasa Indonesia Bahasa Indonesia
Bahasa Indonesia yang baik dan yang baik dan yang baik dan benar yang baik dan benar
yang baik dan benar digunakan benar digunakan digunakan dengan digunakan dengan
benar: Bahasa dengan Dengan efisien sangat efisien dalam sangat efisien dalam
Indonesia yang efisien dan dalam sebagian besar sebagian kecil
baik dan benar menarik dalam Keseluruhan penulisan. penulisan.
digunakan dalam keseluruhan penulisan.
penulisan penulisan.
ringkasan.
Keterampilan Keseluruhan hasil Keseluruhan hasil Sebagian besar hasil Hanya sebagian
Penulisan:Tulisan penulisan hasil penulisan penulisan penulisan kecil hasil penulisan
hasil pengamatan pengamatan yang penulisan hasil hasil Pengamatan penulisan hasil
dibuat dengan sistematis dan Pengamatan yang yang sistematis dan pengamatan
benar, sistematis benar sistematis dan benar yang sistematis dan
dan jelas, yang menunjukkan benar menunjukkan benar
menunjukkan keterampilan menunjukkan keterampilan menunjukkan
keterampilan penulisan yang keterampilan penulisan yang terus keterampilan
penulisan yang sangat baik, di penulisan yang berkembang. penulisan yang masih
baik. atas rata-rata baik. perlu terus
kelas.
b. Mencari ide pokok bacaan

Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan

Aspek
4 3 2 1
Ketepatan Menemukan Hampir semua Ada beberapa ide Sebagian ide pokok
keseluruhan ide ide pokok pokok yang tidak yang
pokok dengan ditemukan tepat. ditemukan tidak
tepat. dengan tepat. tepat.
Menunjukkan Mampu Mampu Ada beberapa bukti Sebagian besar bukti
Bukti Pendukung menunjukkan menunjukkan pendukung yang pendukung yang
bukti pendukung, hampir semua ditunjukan ditunjukkan tidak
 bukti pendukung. tidak tepat. tepat.

Waktu Keseluruhan ide Keseluruhan ide Keseluruhan ide Keseluruhan ide

pokok ditemukan pokok ditemukan pokok ditemukan pokok ditemukan
dengan sangat dengan cepat dengan cukup dengan sangat
cepat. cepat. lambat
Keterampilan Keseluruhan Keseluruhan hasil Sebagian besar hasil Hanya sebagian
Penulisan: hasil penulisan penulisan penulisan ringkasan kecil hasil penulisan
Ringkasan dibuat ringkasan yang ringkasan yang yang ringkasan yang
dengan benar, sistematis dan sistematis Sistematis dan benar sistematis
sistematis dan benar dan benar Menunjukkan dan benar
jelas, yang menunjukkan menunjukkan keterampilan menunjukkan
menunjukkan keterampilan keterampilan Penulisan yang terus keterampilan
keterampilan penulisan yang penulisan yang berkembang. penulisan yang masih
penulisan yang sangat baik, di baik. perlu terus
baik. atas rata-rata ditingkatkan.
kelas.
c. Menuliskan Ide Pokok dari Bacaan

Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan

Aspek
4 3 2 1
Rumusan ide Keseluruhan ide Hampir semua Sebagian besar Hanya sebagian
pokok: Ide pokok pokok ditulis ide pokok ditulis ide pokok ditulis kecil ide pokok
ditulis dalam bentuk dalam bentuk dalam bentuk kalimat. ditulis dalam bentuk
dalam bentuk kalimat. kalimat. kalimat.
kalimat (Subjek +
Predikat)
Penggunaan Bahasa Indonesia Bahasa Indonesia Bahasa Indonesia Bahasa Indonesia
yang baik dan benar
Bahasa Indonesia yang baik dan yang baik dan yang baik dan benar
digunakan dengan
yang baik dan benar digunakan benar digunakan digunakan dengan
sangat
benar: Bahasa sangat efisien dalam
dengan efisien dengan efisien efisien dalam
Indonesia yang sebagian kecil
dan dalam sebagian besar
baik dan benar penulisan.
menarik dalam keseluruhan penulisan.
digunakan dalam
keseluruhan penulisan.
penulisan
Ringkasan. penulisan.

Ketepatan: Ide Keseluruhanide Hampir Sebagian besar ide Sebagian kecil ide
pokok yang pokok yang keseluruhan pokok yang ditulis pokok yang ditulis
ditulis benar dan ditulis benar dan benar dan benar dan
ide pokok yang
sesuai dengan sesuai dengan bacaan.
sesuai dengan ditulis benar dan sesuai dengan
bacaan. bacaan. sesuai dengan bacaan.
bacaan.
d. Rubrik Membuat Gambar

Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan

Aspek
4 3 2 1
Seluruh bagian Hampir seluruh Sebagian besar Sebagian kecil
gambar dibuat bagian gambar gambar dibuat gambar dibuat
Proporsi dengan proporsi dibuat dengan dengan proporsi dengan proporsi
yang tepat. proporsi yang yang tepat. yang tepat.
tepat.
Komposisi Seluruh objek Hampir seluruh Sebagian besar Sebagian kecil
gambar disusun objek gambar objek gambar objek gambar
dengan tata letak disusun dengan tata disusun dengan disusun dengan
yang tepat.
 letak yang tata letak yang tata letak yang
tepat. tepat. tepat.

Seluruh objek Hampir seluruh Sebagian besar Sebagian kecil

gambar diwarnai objek gambar objek gambar objek gambar
dengan warna diwarnai dengan diwarnai dengan diwarnai dengan
Pewarnaan yang sesuai, warna yang warna yang sesuai, warna yang sesuai,
seimbang, dan rapi. sesuai, seimbang, seimbang, dan rapi. seimbang, dan rapi.
dan rapi.
e. Rubrik Membuat Model Sederhana Organ Gerak
Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan
Aspek
4 3 2 1
Seluruh anggota Hampir seluruh Sebagian besar Sebagian kecil
tubuh anggota tubuh anggota tubuh anggota tubuh
Proporsi dibuat dengan dibuat dengan dibuat dengan dibuat dengan
perbandingan perbandingan perbandingan Perbandingan
ukuran yang tepat. ukuran yang tepat. ukuran yang tepat.
ukuran yang tepat.
Seluruh bentuk, Hampir seluruh Sebagian besar Sebagian kecil
ukuran, dantata bentuk, ukuran, bentuk, ukuran, bentuk, ukuran,
letak setiap dan tata letak dan tata letak dan tata letak
Anatomi setiap bagian setiap bagian setiap bagian
bagian tubuh
tubuh dilakukan tubuh dilakukan tubuh dilakukan
dilakukan dengan
dengan tepat dengan tepat dengan tepat.
tepat.
Seluruh bagian Hampir seluruh Sebagian besar Sebagian keecil
model dikerjakan bagian model bagian model bagian model
Hasil akhir dengan secara dikerjakan dikerjakan dikerjakan
detail dan rapi. dengan secara dengan secara dengan secara
detail dan rapi. detail dan rapi. detail dan rapi.

Remedial
Tuliskan bagian-bagian organ gerak hewan-hewan berikut.
Rangka Tubuh Hewan
Kelinci Burung Kadal

Pengayaan
Buatlah gambar organ gerak salah satu hewan berikut dan berilah penjelasan secukupnya pada
gambar.
1. Kelinci
2. Katak
3. Kadal
4. Ikan

Mengetahui, Pangkajene, 15 Juli 2022

Kepala UPT SDN 10 PANGKAJENE Guru Kelas 5
HJ. ST. NORMA, S.Pd. M.M. RAHMIATI, S.Pd
NIP. 19661231 198612 2 012 NUPTK 5337 7656 6613 0143