RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : MAN 1 Bengkulu Utara

Kelas/Semester : XI/Ganjil
Mata Pelajaran : Sosiologi
Tema : Permasalahan Sosial Diranah Publik
Sub Tema : Permasalahan Sosial di amsyarakat.
Bentuk-Bentuk Masalah Sosial,Dampak dan Solusinya
Pertemuan ke- : 5 dan 6
Alokasi Waktu : 2 X 45 Menit

A. Kompetensi Inti (KI)

KI-1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI-2: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab,
responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat
dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”
KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah
secara mandiri.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.2 Menganalisis permasalahan sosial dalam  Mengidentifikasi bentuk-bentuk masalah sosial di masyarakat.
kaitannya dengan pengelompokan sosial dan  Menganalisis berbagai bentuk-bentuk masalah sosial di masyarakat
kecenderungan eksklusi sosial di masyarakat  Menyimpulkan upaya pemecahan atau solusi permasalahan sosial
dari sudut pandang dan pendekatan
 Sosiologis.
4.2. Memberikan respons dalam
mengatasi permasalahan sosial yang terjadi di
masyarakat dengan cara memahami kaitan
pengelompokan sosial dengan kecenderungan
eksklusi dan timbulnya permasalahan sosial.
 Mempresentasikan hasil kajian lieratur dan diskusi tentang berbagai permasalahan
sosial di masyarakat (kemiskinan, kriminalitas, kekerasan, kesenjangan sosial-
ekonomi, ketidakadilan) melalui contoh-contoh nyata dan mendiskusikannya dari
sudut pandang pengetahuan Sosiologi serta berorientasi pada upaya pemecahan
masalah/ solusi yang menumbuhkan sikap religiusitas dan etika sosial

C. Tujuan Pembelajaran
Melalui pendekatan saintifik dengan menggunakan model pembelajaran Problem Based Learning (PBL) dalam materi permasalahan sosial
diharapkan Peserta didik dapat mengidentifikasi bentuk-bentuk masalah sosial di masyarakat dengan tepat. (C2) ,menganalisis tentang
berbagai bentuk permasalahan sosial di masyarakat (kemiskinan, kriminalitas, kekerasan, kesenjangan sosial-ekonomi,ajaran sesat,
ketidakadilan) melalui contoh-contoh nyata dan mendiskusikannya dari sudut pandang pengetahuan Sosiologi yang berorientasi pada
pemecahan masalah dengan tepat. (C4),menyimpulkan upaya pemecahan atau solusi permasalahan sosial dengan benar. (C5),
mempresentasikan hasil kajian dan diskusi tentang berbagai masalah sosial dan solusinya dengan baik dan penuh percaya diri (C6), serta
dapat mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreativitas, kolaborasi, komunikasi (4C) untuk meningkatkan motivasi belajar peserta
didik.

D. Materi Pembelajaran
• Bentuk-bentuk permasalahan sosial.
• Upaya pemecahan masalah sosial untuk mencapai kehidupan publik yang lebih baik.

E. Pendekatan, Model, dan Metode Pembelajaran

1. Pendekatan : Saintifik (TPACK)
2. Model : Discovery Learning (DL) dan Problem Based Learning (PBL)
3. Metode : Diskusi Kelompok dan presentasi,tanya jawab
F. Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan ke -5
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu
Pendahuluan  Orientasi 15 menit
 Guru membuka pertemuan dengan salam dan mengkondisikan peserta didik untuk siap
KBM. (PPK disiplin)
 Guru mengucap syukur kepada Tuhan YME dan berdoa bersama-sama sebelum memulai
pembelajaran. (PPK religius)
 Guru mempresensi kehadiran peserta didik secara klasikal.
 Apersepsi
 Guru bersama peserta didik menyanyikan lagu nasional “Dari Sabang Sampai Merauke”
(PPK nasionalisme)
 Guru memusatkan perhatian peserta didik dengan mengulas materi yang dibahas pada
pertemuan sebelumnya (faktor-faktor penyebab permasalahan sosial ) dan mengaitkan
dengan materi yang akan dipelajari tentang bentuk-bentuk permasalahan sosial
 Motivasi
 Guru memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari bentuk - bentuk permasalahan
sosial dalam kehidupan sehari-hari.
 Pemberian Acuan
 Guru memberitahukan materi, tujuan, dan langkah-langkah pembelajaran serta teknik
penilaian pada pertemuan yang berlangsung saat ini
Inti Model Pembelajaran Dicovery Learning (DL) 65 menit

Stimulus atau rangsangan

KEGIATAN LITERASI
Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik materi
Berbagai permasalahan sosial di masyarakat dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan Alat)
Menayangkan gambar/foto/video yang relevan.
 Mengamati
  Lembar kerja materi Berbagai permasalahan sosial di masyarakat.
 Pemberian contoh-contoh materi Berbagai permasalahan sosial di masyarakat untuk dapat
dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
 Membaca.
Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah dengan membaca materi dari buku paket
atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan Berbagai
permasalahan sosial di masyarakat.
 Menulis
Menulis rangkuman dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Berbagai permasalahan sosial di
masyarakat.
 Mendengar
Pemberian materi Berbagai permasalahan sosial di masyarakat oleh guru.
 Menyimak
Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai
materi :
 Berbagai permasalahan sosial di masyarakat
untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian, mencari informasi.
Pertanyaan identifikasi nasalah
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin
pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar,
contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang materi :
 Berbagai permasalahan sosial di masyarakat
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi
tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan
yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan
belajar sepanjang hayat.

Pengumpulan Data
KEGIATAN LITERASI
Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah
diidentifikasi melalui kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian
Mengamati dengan seksama materi Berbagai permasalahan sosial di masyarakat yang sedang
dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba
menginterprestasikannya.
 Membaca sumber lain selain buku teks
Secara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan mencari dan membaca berbagai referensi
dari berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan pemahaman tentang materi Berbagai
permasalahan sosial di masyarakat yang sedang dipelajari.
COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk:
 Mendiskusikan
Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket mengenai
materi Berbagai permasalahan sosial di masyarakat.
 Mengumpulkan informasi
Mencatat semua informasi tentang materi Berbagai permasalahan sosial di masyarakat yang
telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia
yang baik dan benar.
 Mempresentasikan ulang
Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan materi dengan rasa
percaya diri Berbagai permasalahan sosial di masyarakat sesuai dengan pemahamannya.
 Saling tukar informasi tentang materi :
 Berbagai permasalahan sosial di masyarakat
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh
sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian,
dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur,
sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan
kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.

Pengolahan Data
COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan cara :
 Berdiskusi tentang data dari Materi :
 Berbagai permasalahan sosial di masyarakat
 Mengolah informasi dari materi Berbagai permasalahan sosial di masyarakat yang sudah
dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati
dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-
pertanyaan pada lembar kerja.
Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Berbagai permasalahan sosial di
masyarakat

Pembuktian
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil pengamatannya dengan
data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari
solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang
bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras,
kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam
membuktikan tentang materi :
 Berbagai permasalahan sosial di masyarakat
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-
soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.

Menarik kesimpulan
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
 Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Berbagai permasalahan sosial di masyarakat
berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan
pendapat dengan sopan.
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi :
 Berbagai permasalahan sosial di masyarakat
  Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Berbagai
permasalahan sosial di masyarakat dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
 Bertanya atas presentasi tentang materi Berbagai permasalahan sosial di masyarakat yang
dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.

CREATIVITY (KREATIVITAS)
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi :
 Berbagai permasalahan sosial di masyarakat
 Menjawab pertanyaan tentang materi Berbagai permasalahan sosial di masyarakat yang terdapat
pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada
siswa berkaitan dengan materi Berbagai permasalahan sosial di masyarakat yang akan selesai
dipelajari
Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Berbagai permasalahan sosial di masyarakat
yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.

Ahir/Penutup  Guru memberikan apresiasi dalam berbagai bentuk terhadap peserta didik yang paling baik 10 menot
presentasinya.
Guru meminta peserta didik untuk melakukan refleksi kesimpulan tentang pembelajaran yang
sudah dilakukan yang meliputi:
1. Apa yang telah kamu pelajari hari ini?
2. Apa yang paling kalian sukai dari pembelajaran hari ini?
3. Apa yang belum kalian pahami pada pembelajaran hari ini?
 Peserta didik melakukan analisis kelebihan dan kekurangan kegiatan pembelajaran yang telah
dilakukan
 Guru menyampaikan materi pembelajaran selanjutnya.
 Guru mengahiri pertemuan dengan mengucapkan Hamdallah dan memberi salam.
Pertemuan ke- 6
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu
Pendahuluan  Orientasi 15 menit
 Guru membuka pertemuan dengan salam dan mengkondisikan peserta didik untuk siap
KBM. (PPK disiplin)
 Guru mengucap syukur kepada Tuhan YME dan berdoa bersama-sama sebelum memulai
pembelajaran. (PPK religius)
 Guru mempresensi kehadiran peserta didik secara klasikal.
 Apersepsi
 Guru bersama peserta didik menyanyikan lagu nasional “Dari Sabang Sampai Merauke”
(PPK nasionalisme)
 Guru memusatkan perhatian peserta didik dengan mengulas materi yang dibahas pada
pertemuan sebelumnya (faktor-faktor penyebab permasalahan sosial ) dan mengaitkan
dengan materi yang akan dipelajari tentang bentuk-bentuk permasalahan sosial
 Motivasi
 Guru memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari bentuk - bentuk permasalahan
sosial dalam kehidupan sehari-hari.
 Pemberian Acuan
 Guru memberitahukan materi, tujuan, dan langkah-langkah pembelajaran serta teknik
penilaian pada pertemuan yang berlangsung saat ini
Inti Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL) 65 menit
Orientasi peserta didik kepada masalah
 Guru memberikan stimulus berupa sebuah video tentang suatu bentuk permasalahan sosial
untuk memancing timbulnya rasa ingin tahu peserta didik dan memotivasi dalam belajar
tentang bentuk-bentuk masalah sosial dan solusinya
 Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang ingin
diketahui, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan maupun pernyataan yang
bersifat hipotetik (HOTS)
 Guru memotivasi dan membimbing peserta didik untuk bertanya dan menyampaikan
pendapat mengenai video yang sudah ditayangkan untuk dikaitkan dengan materi yang
 akan dipelajari.
 Peserta didik menyimak paparan powerpoint yang ditampilkan dan dijelaskan oleh guru
tentang materi bentuk-bentuk permasalahan sosial
Mengorganisasikan peserta didik
 Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai materi
permasalahan (dibagi dalam 4 kelompok dimana masing-masing kelompok mendiskusikan
satu jenis permasalahan sosial).
 Peserta didik menerima LKPD yg sudah dibagikan tentang materi permasalahan sosial
kemiskinan dan membaca dengan seksama LKPD tersebut (PPK)
 Peserta didik bertanya jawab dengan guru apabila ada hal yang tidak jelas terkait
pengerjaan LKPD ataupun materi diskusi (4C)
Membimbing Penyelidikan Mandiri ataupun kelompok
 Peserta didik dengan bimbingan guru melakukan diskusi dengan kelompok masing –
masing untuk menganalisis kasus dari masalah sosial kemiskinan. (4C-Collaboration)
 Peserta didik dengan pengawasaan dan bimbingan guru melakukan diskusi dengan
kelompok untuk menarik kesimpulan upaya yang dilakukan untuk menata
Mengembangkan dan menyajikan hasil karya dan memamerkannya
 Peserta didik dengan bimbingan guru mempersiapkan bahan presentasi hasil diskusi kasus
permasalahan sosial kemiskinan.
 Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok secara bergiliran dari hasil diskusi
kasus permasalahan social kemiskinan
 Peserta didik lain dengan bimbingan dan arahan dari guru memberi tanggapan, pertanyaan
atau komentar sehingga tercipta diskusi kelas.
 Pada saat presentasi dan diskusi guru melakukan penilaian kinerja dan keaktifan peserta
didik.
Analisis dan evaluasi proses pemecahan masalah
 Peserta didik dengan bimbingan guru melakukan evaluasi terhadap hasil presentasi yang
telah dilakukan dan mendapat penguatan tentang tanya jawab diskusi kelas.
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal – hal yang dipelajari terkait materi
permasalahan kemiskinan.
 Peserta didik mengumpulkan hasil diskusinya
Akhir/Penutup  Guru memberikan apresiasi dalam berbagai bentuk terhadap peserta didik yang paling baik 10 menit
presentasinya.
 Guru meminta peserta didik untuk melakukan refleksi kesimpulan tentang pembelajaran yang
 sudah dilakukan yang meliputi:
4. Apa yang telah kamu pelajari hari ini?
5. Apa yang paling kalian sukai dari pembelajaran hari ini?
6. Apa yang belum kalian pahami pada pembelajaran hari ini?
 Peserta didik melakukan analisis kelebihan dan kekurangan kegiatan pembelajaran yang telah
dilakukan
 Guru menyampaikan materi pembelajaran selanjutnya.
 Guru mengahiri pertemuan dengan mengucapkan Hamdallah dan memberi salam.

G. Media/Alat, Bahan dan Sumber Belajar

1. Media/Alat : Audio visual : power point dan vidio,modul ajar,internet,handphone,LKPD
2. Bahan : Papan tulis,spidol,ladtop,proyektor,vidio
3. Sumber Belajar : 1. Buku Sosiologi Siswa Kelas XI, Kemendikbud, Tahun 2016
2. Maryati, Kun dan Juju Suryawati. 2014. Sosiologi Untuk SMA/MA Kelas XI. Jakarta : Erlangga.
3. Pengalaman peserta didik dan guru (4) Youtube : (https://www.youtube.com/watch?v=dpj-UKcdT2E)
4. Googledoc : (https://s.id/1q7Ir)

H. Penilaian
1. Jenis dan Teknik Penilaian
a. Jenis
• Sikap : Obsevasi
• Pengetahuan : Tes tertulis
• Keterampilan : Unjuk Kerja
b. Teknik
• Sikap : Jurnal Penilaian Sikap
• Pengetahuan : Pilihan Ganda
• Keterampilan : Hasil diskusi/Presentasi
2. Instrumen Penilaian
• Sikap : (Lampirkan)
• Pengetahuan : (Lampirkan)
• Keterampilan: (Lampirkan)
I. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

a. Remedial: Bagi peserta didik yang belum memenuhi kriteria ketuntasan minimal (KKM), maka guru bisa memberikan soal
tambahan misalnya sebagai berikut :
1. Jelaskan tentang Sistem Pembagian Kekuasaan Negara!
2. Jelaskan tentang Kedudukan dan Fungsi Kementerian Negara Republik Indonesia dan Lembaga Pemerintah Non Kementerian!
3. elaskan tentang Nilai-nilai Pancasila dalam Penyelenggaraan pemerintahan!

b. Pengayaan :
Guru memberikan nasihat agar tetap rendah hati, karena telah mencapai KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal). Guru memberikan
soal pengayaan sebagai berikut :
1. Membaca buku-buku tentang Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik penyelenggaraan pemerintahan Negara yang
relevan.
2. Mencari informasi secara online tentang Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik penyelenggaraan pemerintahan Negara
3. Membaca surat kabar, majalah, serta berita online tentang Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik penyelenggaraan pemerintahan
Negara
4. Mengamati langsung tentang Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik penyelenggaraan pemerintahan Negara yang ada di lingkungan sekitar.