LK.

13: Menemukan kekuatan dan hal-hal yang perlu ditingkatkan dari

perencanaan pembelajaran yang sudah Anda susun dengan pendekatan
Culturally Responsive Teaching.

No Kekuatan Hal yang Perlu Ditingkatkan

1 Keterlibatan kultural: Pendekatan Penyadaran Budaya guru: penting bagi

Culturally Responve Teaching guru untuk memiliki pemahaman yang
memperlihatkan latar belakang budaya, baik tentang budaya siswa mereka dan
pengalama, dan nilai-nilai siswa sebagai bagaiman itu mempengaruhi cara siswa
bagian integral dari perencanaan belajar. Guru harus menghindari
pembelajaran. Hal ini dapat membantu prasangka budaya dan harus
siswa merasa lebih terhubung dan terlibat mengusahakan agar perencanaan
dalam pembeljaran, karena materi pembelajaran mereka tidak didasarkan
pembelajaran dihubungkan dengan pada pandangan sempit atau streotip
pengalaman dan latar belakang budaya budaya
mereka

2 Keterwakilan budaya: perencanaan Keanekaragaman dalam materi

pembelajaran yang responsive budaya pembelajaran: perlu memastikan
mencakup penggunaan materi bahwa materi pembelajaran yang
[embeljaran,sumber daya dan contoh yang digunakan mencakup berbagai
bervariasi dan mewakili budaya siswa. Hal perspektif budaya dan menghindari
ini dapat membantu siswa merasa diakui, penekanan hanya pada satu budaya atau
dihormati dan terwakili dalam konten yang pandangan dunia. Guru perlu menyusun
mereka pelajari, serta membantu rencana pembelajaran yang
meningkatkan pemahaman dan koneksi memperhatikan keberagaman budaya
emosional mereka terhadap materi siswa mereka, serta menggunakan
pembelajaran sumber daya dan contoh yang
mencerminkan berbagai budaya

3 Pembelajaran kolaboratif: pendekatan Responsivitas Terhadap kebutuhan

culturally Responsive Teaching mendorong individu: meskipun pendekatan
kerjasama antara sisiwa dan menghargai Culturally Responsive Teaching berfokus
keberagaman dalam pandangan dan pada keberagaman budaya, penting
pendekatan. Perencanaan pembelajaran juga untuk mengakui bahwa setiap
dapat mencakup strategi kolaboratif, siswa adalah individu dengan
seperti diskusi kelompok, proyek kelompok kebutuhan unik. Guru perlu berupaya
dan kegiatan berbasis tim, yang dapat untuk merencanakan pembelajaran
membantu siswa belajar satu sama lain, yang responsive terhadap kebutuhan
memahami perspektif budaya yang berebda dan gaya belajar individu siswa,
dan membangun keterampilan sosial termasuk perbedaan budaya, bahasa dan
latar belakang belajar