’

LEMBAR PENGESAHAN

TENTANG
MODUL 3 PROJEK PENGUATAN PROFIL PELAJAR PANCASILA
DI SMP NEGERI 3 SIDOHARJO

Kepala SMP Negeri 3 Sidoharjo;

Menimbang : Perlu adanya perangkat guru berupa modul ajar yang akan digunakan dalam pembelajaran
siswa dalam rangka penerapan kurikulum merdeka di sekolah.

Mengingat : 1. PP Nomor 4 tahun 2022_tentang Standar Nasional Pendidikan sebagai perubahan atas
permendikbud no.57 tahun 2021
2. Permendikbudristek Nomor 5 TAHUN 2022_tentang Standar Kelulusan
3. Permendikbudristek Nomor 7 Tahun 2022_tentang Standar Isi
4. SK kepala baitbang-buku nomor 028, tentang Capaian Pembelajaran pada sekolah
pengerak
5. Kepmendikbudristek No.56/M/2022_ tentang Pedoman Penerapan Kurikulum
Merdeka

Memutuskan:

KESATU : Mensahkan setelah melalui telaah dan koreksi penggunaan modul 3 projek penguatan profil
pelajar Pancasila, tema Kearifan Lokal, topik “ Budaya Kita Jati Diri Kita” yang disusun tim
untuk digunakan di SMP Negeri 3 Sidoharjo.
KEDUA : Penggunaan modul hanya sebagai salah satu bahan ajar dan referensi belajar bagi siswa kelas
VII SMP Negeri 3 Sidoharjo dan panduan bagi fasilitator dan pembimbing projek.
KETIGA : Modul projek penguatan profil pelajar Pancasila ini terbuka untuk koreksi dan perbaikan.

Wonogiri, Januari 2023

Kepala SMP Negeri 3 Sidoharjo

Rahayu Widayanti, S. Si, M.Pd.

NIP. 19830330 200903 2 009
A. PROFIL MODUL
Satuan Pendidikan : SMP Negeri 3 Sidoharjo
Mata Pelajaran : Terintegrasi dengan semua mata pelajaran
Kelas / Semester : VII / Gasal ( 1 )
Tema : Kearifan Lokal
Judul Proyek : Budaya Kita Jati Diri Kita
Fase : D
Bentuk Kegiatan : Materi, Pembiasaan, Diskusi, Presentasi,
Belajar dari nara sumber, survey
lingkungan, praktik Kesenian, Tampilan
Kesenian
Alokasi Waktu : 18 Pertemuan

B. Penyusun Naskah :
a. Atik handayani, S.Pd.
b. Akbar Perdana, S.Pd.
 c. Aan Bagus Saputro, S.Sn
d. Irhas Sasmito, S.Pd.I
e. Maya Alvian Sari, S.Pd.
C. Pelaksana :
a. Rosita Dhian Wardhani, S.Psi.
b. Dessy Prasetyowati, S.Pd.
c. Widya Ariyani, S.Pd.
d. Minah, S.Pd
e. Atik Handayani, S.Pd
f. Irhas Sasmita, S.Pdi
g. Akbar Pradana, S.S
h. Alim Hermawan, S.Pd
i. Anita Dwi A, S.Pd
j. Bayu Kurniawan, S.Pd
k. Aan Bagus Saputro, S.Sn
l. Sinar Widyawati, S.Pd.
m. Maya Alvian, S.Pd.

D. Sarana dan Prasarana :

a. Materi, PPT
b. Alat dan bahan pembuatan media presentasi
c. Internet
d. Laptop dan LCD
e. Kertas jurnal harian
f. Kertas karton
g. Lapangan upacara
h. Mushola
i. Alat kesenian

E. Target Peserta Didik :

Regular : Kelas VII terdiri dari 5 rombel dengan jumlah peserta didik 158 siswa.

F. Hal Yang Perlu Diperhatikan Sebelum Memulai Projek

a. Pemahaman bahwa program kearifan lokal adalah program yang membangun kesadaran, menggali potensi di
daerah, melestarikan kekayaan budaya lokal serta memberdayakan pengetahuan dan keterampilan yang di
dalam mengembangkan kearifan lokal.
b. Pengetahuan dan keterampilan yang dilatih adalah hal penting yang dibutuhkan siswa nantinya setelah menam
pendidikannya, apapun peran yang nantinya dipilih siswa saat dewasa kelak.
c. Komitmen seluruh warga sekolah untuk menerapkan nilai-nilai penting kearifan lokal: kreativitas, in
kepemimpinan, komitmen, pantang menyerah, berintegritas, berjiwa pemimpin, mandiri, berkomitmen, pa
menyerah. Hal ini tidak terbatas diterapkan pada jam pelajaran projek, tapi dilaksanakan pada bidang lainnya.
d. Kesadaran bahwa kekayaan budaya daerah terutama kesenian khas daerah sudah mulai pupus dan ditingg
seiring perubahan sosial budaya masyarakat terlebih di saat pandemic covid-19.
e. Pemahaman bahwa meskipun ada tahap di mana siswa akan diminta untuk membuat sebuah rancangan tam
kesenian, keberhasilan dari projek kearifan lokal ini ditentukan pada perubahan perilaku dan cara pandang
tentang kebudayaan lokal dan bagaimana mereka menerapkan nilai-nilai tersebut dalam kehidupan.
f. Memberikan bimbingan bagi siswa sekaligus memberikan ruang bagi siswa untuk menuangkan kreativitas m
Hal ini termasuk bersikap terbuka dalam menerima masukan program dari siswa yang berhubungan dengan pro
g. Membina hubungan dengan pemerintah dan pelaku kesenian daerah agar dapat menjadi partner dalam pelaks
projek dan melestarikan kesenian khas daerah . Hal ini penting karena para siswa perlu mendapat ragam penga
dan informasi dari dunia nyata. Bentuk kerjasama yang dapat dilakukan adalah: temu ahli, wawancara, d
kunjungan, workshop, pendampingan, dan kegiatan lainnya yang mendukung.
 h. Menyiapkan waktu khusus yang dikoordinasikan dengan seluruh guru mata pelajaran, jika akan ada hari yang d
untuk kunjungan, observasi, unjuk karya atau lainnya agar seluruh kegiatan belajar mengajar tetap berjalan d
baik.
G. Relevansi Tema dan Topik Projek untuk Satuan Pendidikan :
. Salah satu agenda strategis pada peta jalan pendidikan Indonesia 2020-2035 adalah menciptakan ge
penerus masa depan bangsa yang tangguh, mandiri dan berdaya saing, terlebih untuk memasuki era Revolusi In
4.0 dan peluang bonus demografi. Menyadari pentingnya peran dan fungsi yang melekat pada peserta didik se
generasi muda, maka pemerintah Indonesia berusaha untuk mengembangkan segenap potensi yang ada m
penyadaran, pemberdayaan, pengembangan kepemudaan di segala bidang, sebagai bagian dari pembangunan nas
(Statistik Pemuda Indonesia 2020).

Penyadaran dan pengembangan sikap melestarikan budaya kepada para siswa SMP usia pemuda 13-15
merupakan bagian dari kewajiban sekolah dalam menyiapkan pengetahuan, sikap dan keterampilan yang dibut
untuk bekal kehidupan siswa di dunia nyata. Sekolah memberikan pengenalan, bimbingan, dan pendampingan
siswa dalam mengenal, memahami, dan menumbuhkan nilai-nilai luhur dalam tema kearifan lokal. Sekolah
menjadi ekosistem bagi siswa untuk belajar dan menggali pengalaman. Siswa yang memiliki daya kreasi dan in
yang tinggi, visioner, berjiwa pemimpin, mandiri, berkomitmen, pantang menyerah adalah siswa yang akan memb
kontribusi positif dalam perannya di kelas, sekolah, dan masyarakat baik secara akademik maupun non-akademik.

Rangkaian kegiatan pada Tema Kearifan Lokal dengan melibatkan berbagai disiplin ilmu dalam pelaksanaa
Pengenalan etika dan integritas lewat pelajaran agama dan budi pekerti serta budaya lokal; pembuatan berbagai m
teks seperti proposal, iklan, surat yang melibatkan pelajaran bahasa; penghitungan dasar hasil survey, harga, dan
dari pelajaran Matematika; pengenalan potensi daerah lewat pelajaran IPS dan IPA, menumbuhkan sikap kerj
lewat kerja kelompok berbagai bidang ilmu dan juga pelajaran Olahraga.

Pelaksanaan projek ini diharapkan dapat memberikan manfaat bagi semua pihak yang terlibat: siswa, ora
guru, sekolah, masyarakat sekitar, pemerintah daerah, dan pihak lainnya. Terutama dalam menggali budaya loka
dapat dikreasikan agar dapat dinikmati oleh orang banyak.

H. Tujuan, Alur dan Target Pencapaian Projek

“ Budaya Kita Jati Diri KIta” menjadi salah projek yang menarik untuk dilakukan sebagai aktivitas pembelajaran berbasis kearifan lokal
membentuk Profil Pelajar Pancasila. Projek ini bertujuan untuk mengangkat nilai-nilai kearifan lokal masyarakat Wonogiri melalui kesenian-k
yang menjawab kebutuhan tertentu dalam lingkup terdekat yang berciri khas daerah, untuk dimasukkan dalam pengalaman belajar yang kont
bagi siswa, guru, dan masyarakat sekolah lainnya.

Projek ini mengikuti tiga tahapan yaitu: inspirasi (inspiring), cipta (creating) dan dedikasi (dedicating). Di tahapan inspirasi, guru da
akan menjalani pengalaman nyata yang berhubungan dengan kesenian khas Wonogiri mulai dari kegiatan berinteraksi langsung
masyarakat yang berkaitan erat dengan kesenian khas Wonogiri, menggali informasi tentang macam-macam kesenian khas Wonog
kebutuhan informasi lainnya yang memberikan inspirasi, gambaran dan pemahaman bersama antara guru dan siswa. Di tahapan cipta, guru da
akan belajar bersama menyusun dan mengkreasikan kesenian khas Wonogiri. Di tahapan dedikasi, kesenian khas Wonogiri akan dipresen
dalam bentuk nyata melalui kegiatan selebrasi dalam acara Pameran Budaya Wonogiri yang didedikasikan kepada komunitas siswa dan or
pada saat pembagian laporan pendidikan.

Melalui kegiatan projek ini, kreatifitas dan budaya kewirausahaan akan ditumbuhkembangkan. Peserta didik juga membuka wawasan
peluang masa depan, peka akan kebutuhan masyarakat, menjadi problem solver yang terampil, serta siap untuk menjadi tenaga kerja prof
penuh integritas.siswa diharapkan terbangun jiwa dalam melestarikan budaya lokal yang digambarkan dalam laporan rencana tindak
projek. Diharapkan juga melalui projek ini siswa dapat melestarikan kesenian khas di sekitar untuk diolah menjadi tampilan yang mempuny
jual di masyarakat. Dan pada akhirnya peserta didik dapat berproses melalui pengalaman belajarnya untuk mencapai 2 dimensi Profil
Pancasila, yaitu Beriman, Bertakwa kepada Tuhan YME, dan Berakhlak Mulia dan gotong royong.
 Dimensi, Elemen, Sub Elemen Profil Pelajar Pancasila Kewirausahaan Fase D
Dimensi Elemen Sub elemen Target Pencapaian di akhir Fase D
(SMP, 12‒15 tahun)
Beriman, Akhlak Pribadi Integritas Berani dan konsisten menyampaikan
Bertakwa kebenaran
kepada Tuhan atau fakta serta memahami
YME, dan konsekuensi- konsekuensinya untuk
Berakhlak
Mulia diri sendiri dan orang lain

Gotong royong Kolaborasi Kerja sama Menyelaraskan tindakan sendiri

dengan tindakan orang lain untuk
melaksanakan kegiatan dan mencapai
tujuan kelompok di lingkungan sekitar,
serta memberi semangat kepada orang
lain untuk bekerja efektif dan
mencapai tujuan bersama.
Koordinasi Sosial Membagi peran dan menyelaraskan
tindakan dalam kelompok serta menjaga
tindakan agar selaras untuk mencapai
tujuan bersama.

Alur Kegiatan Proyek

a. Pertemuan 1 ( Senin, 20 Februhari 2023)
No Kegiatan Waktu
1 Persiapan : Sebelum
Guru / Narasumber menyiapkan : pembelajaran
 PPT Proyek Tema 3: “Kearifan Lokal”
 Lembar refleksi / jurnal kegiatan
2 Pelaksanaan :
 Sosialisasi tentang Tema 3 Kearifan 07.15 – 08.00
Lokal
 Sholat Dhuha dan Hafalan Doa-Doa Pagi 08.00 – 08.40
 Guru memberikan motivasi dan 08.40 – 10.00
memeriksa kesiapan peserta didik
ISTIRAHAT 10.00 – 10.20
 Pemaparan Orientasi Program Proyek 3 : 10.00 – 11.40
“Kearifan Lokal Budaya kita Jati Diri
Kita”
 Sholat Dzuhur 11.40 - 12.10
 Membagi peserta didik menjadi 5 12.10 – 13.00
kelompok
3 Penutup
 Peserta didik bersama guru melakukan 13.00 – 13.30
kesimpulan dan refleksi kegiatan

b. Pertemuan 2 ( Selasa, 21 Februhari 2023 )

No Kegiatan Alokasi
waktu
1. Persiapan : Sebelum
Guru / Narasumber menyiapkan : pembelajaran
 Pemaparan tentang Sejarah Kethek
Ogleng
 Lembar refleksi / jurnal kegiatan
2 Pelaksanaan :
 Sholat Dhuha dan Doa-Doa Pagi 08.00 – 08.40
 Diskusi mencari informasi tentang 08.40 – 10.00
Sejarah Kethek Ogleng
 ISTIRAHAT 10.00 – 10.20
 Diskusi mencari informasi tentang 10.20 – 11.40
Sejarah Kethek Ogleng
 Sholat Dzuhur 11.40 – 12.10
 Diskusi mencari informasi tentang 12.10 – 13.00
Sejarah Kethek Ogleng
3 Penutup
 Peserta didik bersama guru melakukan 13.00 – 13.30
kesimpulan dan refleksi kegiatan

c. Pertemuan 3 ( Rabu, 22 Februari 2023)

No Kegiatan Alokasi
waktu
1. Persiapan : Sebelum
Guru / Narasumber menyiapkan : pembelajaran
 Lembar refleksi / jurnal kegiatan
2 Pelaksanaan :
 Melanjutkan diskusi tentang sejarah 07.15 - 08.00
Kethek Ogleng
 Sholat Dhuha dan Doa-Doa Pagi 08.00 – 08.40
 Diskusi mengenai Mural Kebudayaan 08.40 – 10.00
ISTIRAHAT 10.00 – 10.20
3 Penutup
 Peserta didik bersama guru melakukan 10.20 – 11.00
kesimpulan dan refleksi kegiatan

d. Pertemuan 4 (Kamis, 23 Februari 2023)

No Kegiatan Alokasi
waktu
1. Persiapan : Sebelum
Guru / Narasumber menyiapkan : pembelajaran
 Lembar refleksi / jurnal kegiatan
2 Pelaksanaan :
 Sholat Dhuha dan Doa-Doa Pagi 08.00 – 08.40
 Membuat media presentasi Mural 08.40 – 10.00
Kebudayaan
ISTIRAHAT 10.00 – 10.20
 Membuat media presentasi tentang 10.20 – 11.40
Mural Kebudayaan
 Shalat Dzuhur 11.40 – 12.10
3 Penutup
 Peserta didik diberi tugas untuk 12.10 – 13.30
melakukan mendesain Mural dengan
tema Kearifan Lokal

e. Pertemuan 5 ( Jumat, 24 Februari 2023)

No Kegiatan Alokasi
waktu
1. Persiapan : Sebelum
Guru / Narasumber menyiapkan : pembelajaran
 Kertas Karton
 Lembar refleksi / jurnal kegiatan
2 Pelaksanaan :
 Senam Kesegaran Jasmani 07.15 - 07.45
 Sholat Dhuha dan Doa-Doa Pagi 07.45 – 08.00
 Pembuatan Mural dengan mendia 08.00 – 09.00
 dinding
ISTIRAHAT 09.00 – 09.15
 Pembuatan mural dengan media 09.15 – 10.20
dinding
3 Penutup
 Kesimpulan tentang hasil survei 10.20 – 11.00
makanan tradisional yang ditemukan
peserta didik

f. Pertemuan 6 (Sabtu, 25 Februari 2023)

No Kegiatan Alokasi
waktu
1. Persiapan : Sebelum
Guru / Narasumber menyiapkan : pembelajaran
 Lembar refleksi / jurnal kegiatan
2 Pelaksanaan :
 Senam Profil Pelajar Pancasila 07.15 – 08.00
 Sholat Dhuha dan Doa-Doa Pagi 08.00 – 08.40
ISTIRAHAT 08.40 – 09.00
 Pembuatan Mural Kebudayaan dengan 09.00 – 12.00
media dinding
3 Penutup
 Peserta didik bersama guru melakukan 12.00 – 12.30
kesimpulan dan refleksi kegiatan

g. Pertemuan 7 ( Senin, 8 Mei 2023 )

No Kegiatan Alokasi
waktu
1. Persiapan : Sebelum
Guru / Narasumber menyiapkan : pembelajaran
 Lembar refleksi / jurnal kegiatan
2 Pelaksanaan :
 Sholat Dhuha dan Doa-Doa Pagi 08.00 – 08.40

 Peminatan kelompok kesenian 08.40 – 11.40

ISTIRAHAT DAN SHALAT 11.40 – 12.10
DZUHUR
 Latihan kesenian sesuai dengan minat 12.10 – 13.00
anak
3 Penutup
 Peserta didik bersama guru melakukan 13.00 – 13.30
kesimpulan dan refleksi kegiatan

i. Pertemuan 8 (Selasa, 9 Mei 2023)

No Kegiatan Alokasi
waktu
1. Persiapan : Sebelum
Guru / Narasumber menyiapkan : pembelajaran
 Lembar refleksi / jurnal kegiatan
2 Pelaksanaan :
 Sholat Dhuha dan Doa-Doa Pagi 08.00 – 08.40

 Latihan Kesenian sesuai dengan minat 08.40 – 11.40

siswa
ISTIRAHAT DAN SHALAT 11.40 – 12.10
DZUHUR
  Latihan sesuai dengan minat siswa 12.10 – 13.00
3 Penutup
 Peserta didik bersama guru melakukan 13.00 – 13.30
kesimpulan dan refleksi kegiatan

j. Pertemuan 9 ( Rabu, 10 mei 2023)

No Kegiatan Alokasi
waktu
1. Persiapan : Sebelum
Guru / Narasumber menyiapkan : pembelajaran
 Lembar refleksi / jurnal kegiatan
2 Pelaksanaan :
 Sholat Dhuha dan Doa-Doa Pagi 08.00 – 08.40
 Praktik kesenian kerawitan, tari dan 08.40 – 11.40
mural pada kertas
ISTIRAHAT DAN SHALAT 11.40 – 12.10
DZUHUR
 Praktik kesenian kerawitan, tari, dan 12.10 – 13.00
mural pada kertas
3 Penutup
 Peserta didik bersama guru melakukan 13.00 – 13.00
kesimpulan dan refleksi kegiatan

k. Pertemuan 10 (Kamis, 11 Mei 2023)

No Kegiatan Alokasi
waktu
1. Persiapan : Sebelum
Guru / Narasumber menyiapkan : pembelajaran
 Lembar refleksi / jurnal kegiatan
2 Pelaksanaan :
 Sholat Dhuha dan Doa-Doa Pagi 08.00 – 08.40
 Praktik kesenian Tari, Kerawitan, dan 08.40 – 11.40
pembuatab mural pada kertas
 ISTIRAHAT DAN SHALAT 11.40 – 12.10
DZUHUR
3  Praktik kesenian Tari, Kerawitan, dan
pembuatan mural pada kertas
 Penutup

l. Pertemuan 11 (Jum’at 12 Mei 2023)

No Kegiatan Alokasi
waktu
1. Persiapan : Sebelum
Guru / Narasumber menyiapkan : pembelajaran
 Lembar refleksi / jurnal kegiatan
2 Pelaksanaan :
 Senam sehat 07.15 - 08.00
 Sholat Dhuha dan Doa-Doa Pagi 08.00 – 08.40
 Makan bekal bersama 08.40 – 09.00
ISTIRAHAT 09.00 – 09.20
 Praktik Kesenian Tari, Kerawitan, dan 09.20 – 10.30
 Pembuatan Mural dengan kertas
3 Penutup
 Peserta didik bersama guru melakukan 10.30 – 11.00
kesimpulan dan refleksi kegiatan

m. Pertemuan 12 (Sabtu, 13 Mei 2023)

No Kegiatan Alokasi
waktu
1. Persiapan : Sebelum
Guru / Narasumber menyiapkan : pembelajaran
 Lembar refleksi / jurnal kegiatan
2 Pelaksanaan :
 Senam P5 07.15 – 08.00
 Sholat Dhuha dan Doa-Doa Pagi 08.00 – 08.40
ISTIRAHAT 08.40 – 09.00
 Kebersihan 09.00 – 10.30
3 Penutup
 Peserta didik bersama guru melakukan 10.30 – 11.00
kesimpulan dan refleksi kegiatan

n. Pertemuan 13 ( Senin , 15 Mei 2023)

No Kegiatan Alokasi
waktu
1. Persiapan : Sebelum
Guru / Narasumber menyiapkan : pembelajaran
 Lembar refleksi / jurnal kegiatan
2 Pelaksanaan :
 Sholat Dhuha dan Doa-Doa Pagi 07.15 – 08.00
 Pembentukan kelompok Panen Karya 08.00 – 08.40
tema Kearifan Lokal
 Pembuatan kostum tampilan 08.40 – 10.00
ISTIRAHAT 10.00 – 10.20
 Pemilihan menu perkelompok 10.20 – 11.00
3 Penutup
 Peserta didik bersama guru melakukan 11.00 – 12.10
kesimpulan dan refleksi kegiatan

o. Pertemuan 14 (selasa , 16 Mei 2023)

No Kegiatan Alokasi
waktu
1. Persiapan : Sebelum
Guru / Narasumber menyiapkan : pembelajaran
 Lembar refleksi / jurnal kegiatan
2 Pelaksanaan :
 Sholat Dhuha dan Doa-Doa Pagi 08.00 – 08.40
 Melanjutkan pembuatan kostum 08.40 – 11.40
tampilan
 ISTIRAHAT 11.40 – 12.00
3 Penutup
 Peserta didik bersama guru melakukan 12.00 – 13.30
kesimpulan dan refleksi kegiatan

p. Pertemuan 15 (Rabu, 17 Mei 2023)

No Kegiatan Alokasi
waktu
1. Persiapan : Sebelum
Guru / Narasumber menyiapkan : pembelajaran
 Lembar refleksi / jurnal kegiatan
2 Pelaksanaan :
 Sholat Dhuha dan Doa-Doa Pagi 08.00 – 08.40
 Setting tempat tampilan dan Gladi 08.40 – 11.40
bersih
ISTIRAHAT
3 Penutup
 Peserta didik bersama guru melakukan 12.00 – 13.30
kesimpulan dan refleksi kegiatan

q. Pertemuan 16 (Jumat, 19 Mei 2023)

No Kegiatan Alokasi
waktu
1. Persiapan : Sebelum
Guru / Narasumber menyiapkan : pembelajaran
 Lembar refleksi / jurnal kegiatan
2 Pelaksanaan :
 Sholat Dhuha dan Doa-Doa Pagi 08.00 – 08.40
 Panen Karya tema 3 Kearifan 08.40 – 10.30
ISTIRAHAT
3 Penutup
 Peserta didik bersama guru melakukan 10.30 – 11. 00
kesimpulan dan refleksi kegiatan

Rancangan Assesment

LEMBAR REFLEKSI DIRI ( SIKAP )

1. Isilah identitas kalian dengan lengkap, isilah pernyataan ini dengan jujur!
2. Berilah tanda contreng (√ ) pada kolom “YA” jika sikap yang ada dalam pernyataan sesuai dengan sikap kalian,
dan “TIDAK” jika belum sesuai.
3. Hitunglah jumlah jawaban “YA”
4. Lingkari kriteria “sangat baik”, “Baik” atau “kurang baik” sesuai jumlah jawaban “YA” yang kalian isi.
Nama Peserta:
Jumlah jawaban “YA”:
Kelas:
Katagori ku:
Hari/Tanggal :
No Pernyataan YA TIDAK
1 Saya membuat target penilaian yang realistis sesuai dengan kemampuan dan
minat belajar saya.
2 Saya memonitor kemajuan belajar yang dicapai serta memprediksi tantangan
yang dihadapi.
3 Saya selalu mengelola emosi selama pelaksanaan pembelajaran.
 4 Saya menyamakan tindakan saya dengan tindakan orang lain untuk
melaksanakan tujuan kelompok.
5 Saya selalu melakukan refleksi terhadap pencapaian hasil belajar saya.
6 Saya senang melakukan refleksi secara mandiri atau mendapat umpan balik dari
teman
7 Saya senang bila dapat menyumbangkan pendapat dalam kelompok.
8 Saya selalu menghargai hasil keputusan kelompok dan konsisten
melaksanakannya.
9 Saya selalu menghargai pendapat orang walaupun berbeda dengan pendapat
saya
10 Saya memahami bahwa gotong royong adalah salah satu elemen dalam profil
pelajar Pancasila.
Jumlah jawaban ‘YA”
Kriteria penilaian sikap
Sangat Baik Baik Perlu diperbaiki
Jika jawaban “YA” lebih dari 7 Jika jawaban “YA” kurang dari 7 Jika jawaban “YA” kurang dari 5

Lembar Refleksi

Nama: Kelas: Hari/Tanggal:

Peryataan Ya Tidak

Saya dapat menyebutkan macam-macam ………

Saya dapat menjelaskan ………
Saya dapat menjelaskan proses ………
Saya dapat menyebutkan ………
Saya dapat ………
Saya dapat memberi contoh ………
Saya dapat menguraikan tindakan-tindakan ………
Saya dapat menyebutkan tindakan apa saja yang perlu dilakukan ………
Saya dapat ………
Saya dapat ………

Jumlah jawaban “Ya”

Kriteria penilaian sikap
Sangat Baik Baik Perlu diperbaiki

Jika jawaban “YA” lebih dari 7 Jika jawaban “YA” kurang dari 7 Jika jawaban “YA” kurang dari 5

Rencana Assesment Refleksi Diri

Setelah pertemuan ke-1

Lembar Refleksi Peserta Didik

Nama Peserta : …………….. Tema : ……………..
Kelas : …………….. Topik : ……………..
Hari/Tanggal : …………….. Pertemuan ke- : ……………..

Berilah tanda checklist (√) pada kolom yang kamu anggap sesuai dengan perasaan mu
Sangat tidak
Sangat Tidak setuju
Pernyataa Setuju
Setuju Setuju
n
Aku ingin terlibat aktif dalam projek ini
Materi dan issu dalam projek ini sangat
menantang
Pembelajaran dalam projek ini akan
sangat
membekali saya mengenal budaya
Wonogiri
Metode yang digunakan dalam projek ini
seru dan Menyenangkan
Saya berpikir bahwa makanan tradisional
Wonogiri harus dilestarikan oleh
generasi muda.
Aku nyaman untuk mengungkapkan
pendapat ku pada projek ini
 Tanggung jawab sebagai manusia dan
ciptaan Tuhanharus kita lakukan dengan
sebaik-baiknya
Peduli pada lingkungan sekitar wajib kita
tingkatkan
Seharusnya kita menjalani hukuman
sebagai suatu Konsekuensi
Saya berharap Budaya positif di sekolah
dilakukan dari minimal hal-hal yang
kecil dahulu.

Lembar Refleksi

Nama: Kelas: Hari/Tanggal:

Apa yang telah kamu pelajari?

Apa yang paling kamu kuasai?

Bagaimana caramu untuk menyelesaikan projek ini?

Apa yang kamu suka dari kegiatan belajar projek yang sudah kamu lakukan?

Apa yang tidak kamu suka dari kegiatan belajar yang telah kamu lakukan?

Pertanyaan apa saja yang kamu punya setelah mempelajari projek ini?

Instrumen Assesment Formatif Sikap Dan Peran Dalam Diskusi

Kelas : ……….. Pertemuan ke- : …………
Hari/Tanggal : ……….. Topik : …………

No Pernyataan Respon dan tampilan peserta didik

1 Aktif dalam diskusi di dalam Kurang aktif Cukup aktif Sangat aktif
kelompoknya
2 Aktif dalam diskusi paripurna kelas Kurang aktif Cukup aktif Sangat aktif

3 Mengajukan pertanyaan dalam Tidak pernah Hanya sekali Sering bertanya

diskusi
4 Dapat menanggapi Tidak dapat Dapat menjawab tapi Dapat menjawab
pertanyaan orang lain menjawab kurang tepat dan
beralasan benar
5 Mengeluarkan pendapat dengan Kurang dapat Dapat berbahasa Sangat baik
menjaga emosi diri berbahasa baik, dengan baik, dan berbahasa dan
dan empati pada menyampaikan,
selalu memojokkan orang lain dan empati pada
orang lain
 Lembar Refleksi Peer assesment
Umpan Balik Teman
Nama Saya
Nama Teman saya
Hari/Tanggal
Diskusi Tentang

Berilah tanda checklist (√) pada kolom yang kamu anggap sesuai dengan kenyataan
dan perasaan mu
Pernyataan S B C K
B
1. Teman saya mampu menyebutkan
2. Teman saya mampu menyebutkan
3. Teman saya mampu menyebutkan sifat-sifat baik
4. Teman saya mampu menyebutkan sifat-sifat poster/media.
5. Teman saya mampu menyebutkan sifat-sifat buruk poster/media.
6. Teman saya mampu membandingkan sifat-sifat baik
7. Teman saya percaya diri dalam menyajikan hasil kerjanya.
8. Teman saya lancar menyajikan hasil kerjanya.
9. Teman saya menggunakan ekspresi wajah yang tepat dalam menyajikan hasil kerjanya.
10. Teman saya runtut dalam menyajikan hasil kerjanya.

Saran saya: Wonogiri,

…………………
Yang mengobservasi

(…………………
……………………
…………)
 Target Pencapaian di akhir Fase D (SMP, 12‒15 tahun)
Belum Berkembang Mulai Berkembang Berkembang Sesuai Sangat Berkembang
Target Pencapaian <30% 30% - <60% Harapan 60% - <90% >90%
Dimensi
BB MB BSH SB
Berani dan konsisten Peserta didik belum Peserta didik mulai Peserta didik telah berani Peserta didik telah
Beriman,
menyampaikan kebenaran berani menyampaikan berani menyampaikan dan konsisten sepenuhnya berani dan
Bertakwa
atau fakta serta kebenaran atau fakta kebenaran atau fakta menyampaikan kebenaran konsisten dalam
kepada
memahami serta memahami serta memahami atau fakta serta menyampaikan kebenaran
Tuhan YME,
konsekuensikonsekuensin konsekuensikonseku konsekuensikonsekuensi memahami atau fakta serta memahami
dan
ya untuk diri sendiri ensinya nya untuk diri sendiri konsekuensikonsekuensinya konsekuensikonsekuensinya
Berakhlak dan orang lain untuk diri sendiri untuk diri sendiri dan orang
Mulia lain.
Menyelaraskan tindakan Peserta didik belum Peserta didik mulai mampu Peserta didik telah Peserta didik telah
sendiri dengan tindakan mampu menyelaraskan menyelaraskan tindakan mampu menyelaraskan sepenuhnya mampu
orang lain untuk tindakan sendiri dengan sendiri dengan tindakan tindakan sendiri dengan menyelaraskan tindakan
melaksanakan kegiatan tindakan orang lain orang lain untuk tindakan orang lain untuk sendiri dengan tindakan
dan mencapai tujuan untuk melaksanakan melaksanakan kegiatan dan melaksanakan kegiatan orang lain untuk
Gotong kelompok di lingkungan kegiatan dan mencapai mencapai tujuan kelompok dan mencapai tujuan melaksanakan kegiatan dan
royong sekitar, serta memberi tujuan kelompok di di lingkungan sekitar. serta kelompok di lingkungan mencapai tujuan kelompok
semangat kepada orang lingkungan sekitar. memberi semangat kepada sekitar. serta mulai dapat di lingkungan sekitar. serta
lain untuk bekerja orang lain untuk bekerja memberi semangat telah dapat memberi
efektif dan mencapai efektif dan mencapai kepada orang lain untuk semangat kepada orang lain
tujuan bersama. tujuan bersama. bekerja efektif dan untuk bekerja efektif dan
 mencapai tujuan mencapai tujuan bersama.
bersama.
Membagi peran dan Peserta didik belum dapat Peserta didik mulai dapat Peserta didik telah dapat Peserta didik telah
membagi peran dan membagi peran dan sepenuhnya dapat
menyelaraskan tindakan membagi peran dan menyelaraskan tindakan menyelaraskan tindakan membagi peran dan
dalam kelompok serta menyelaraskan tindakan dalam kelompok serta mulai dalam kelompok serta mulai menyelaraskan tindakan
dapat menjaga tindakan agar dapat menjaga tindakan agar dalam kelompok serta telah
menjaga tindakan agar dalam kelompok. selaras untuk mencapai selaras untuk mencapai dapat menjaga tindakan agar
selaras untuk mencapai tujuan bersama. tujuan bersama. selaras untuk mencapai
tujuan bersama.
tujuan bersama.
Lampiran ….: Format Uji Praktik Makanan

Nama Penguji: Nama Produk : ……………………

……………….....
Tanggal Uji : Produk kelompok: ……………………
…………………

Petunjuk: Dihadapan anda ada produk makanan/jajan Wonogiri, anda diminta memberikan penilaian terhadap
warna, aroma, rasa, tekstur serta penerimaan secara keseluruhan.
1. Minumlah air mineral terlebih dahulu
2. Cicipi sampel kue diada
3. Berikan penilaian dengan memberi tanda checklist (v) pada pernyataan yang sesuai dengan penilaian anda
Deskripsi Penilaian Anda
Netral Agak Tidak suka
Suka Agak tidak suka
suka
Warna
Aroma
Rasa
Tekstur
Keseluruhan
Uji Mutu
Hedonik
Agak enak Netral Agak Tidak enak
Enak tidak enak
Rasa
Renyah Agak Netral Agak Tidak Renyah
Renyah tidak
Renyah
Tekstur
Komentar:
……………………………………………………………………
………………………………………………………………
…………………………………………………………………

Wonogiri,
Penguji