Anda di halaman 1dari 13

MODULO IV EVALUACION PARA EL APRENDIZAJE EN EL AULA.

ASESOR: MARTIN CORNEJO PALACIOS.

MAESTRA: DORA LUZ TORRES HERNANDEZ.

CLAVE: 11007150300.0 E0281110563

PRODUCTOS: 16.- REFLEXION SOBR LOS TIPOS DE EVALUACION QUE INVITA A INTERACTUAR CON LOS ALUMNOS, MAESTRO Y FORTALECER EL APRENDIZAJE.

17.- ANALISIS DE SECUENCIA DIDACTICA PARA APLICAR LA EVALUACION.

18.- RELATO AUTOBIOGRAFICO.

PRODUCTO 16 EN QUE MEDIDA INVITAN LAS EVALUACIONES REVISADAS EN EL EJERCICIO ANTERIOR A REFLEXIONAR E INTERACTUAR AL ALUMNO, AL MAESTRO Y AFORTALECER EL APRENDIZAJE? Todo trabajo educativo requiere de una valoracin y para ello echamos mano de un componente esencial la evaluacin, aunque anteriormente solo se evaluaba por evaluar valindose de pruebas objetivas sin tomar en cuenta otros aspectos. Hoy en da es necesario cambiar tanto la prctica educativa como la prctica de evaluacin considerando el qu, cmo, para qu y cundo llevar a cabo la evaluacin. La evaluacin actual es ms completa ya que concibe al alumno como un ser social, que puede construir su conocimiento, desarrollar sus habilidades adems de fortalecer sus actitudes y valores; a partir de la interaccin que tienen con los dems y con los objetos. Las evaluaciones que realizamos en los diversos momentos nos ayudan a reflexionar acerca de los avances que los alumnos tienen o los retrocesos que existan en algunos temas. Esto nos permitir realizar las estrategias pertinentes para realizar el trabajo dentro del aula, Las diferentes formas de evaluacin nos ayudan a que se relacionen entre los mismos alumnos utilizando la coevaluacin. En el caso de la autoevaluacin los alumnos hacen uso del juicio crtico aplicado a su persona, esto les sirve para mejorar su desempeo, perfeccionar, seleccionar y observar sus avances con respecto a sus compaeros, demostrando el grado de honestidad de cada uno de ellos, propiciando as un trabajo colaborativo y aceptando las diferencias de sus pares, esta forma de evaluar se lleva a cabo al principio, durante o al final del proceso. La calidad de la educacin depende en gran medida de una pertinente evaluacin, por tanto es importante que los profesores cambien la concepcin que se tiene de la evaluacin y asuman un verdadero compromiso al llevarla a cabo, ya que la escuela debe preparar y desarrollar en los nios las

competencias para la vida, las cuales le permitirn enfrentar los retos que se le presenten en su actuar cotidiano. PRODUCTO 17 1) IDENTIFICAR EN QUE MOMENTO O ACTIVIDAD REALIZARIA UNA EVALUACION INICIAL, FORMATIVA Y SUMATIVA Y QUE EVIDENCIAS BUSCARIA La funcin de la evaluacin en el proceso de enseanza-aprendizaje es esencial pues aporta informacin til en un inicio (diagnstico), durante (formativa) y al final (sumativa) de las actividades con la finalidad de mejorar este proceso. La evaluacin formativa permite saber cmo se est llevando el proceso de formacin de los alumnos, lo cual brinda la posibilidad de analizar situaciones, reflexionar acerca de las fortalezas y debilidades presentadas con la oportunidad de realizar ajustes con el fin de mejorar resultados. Dicha evaluacin permite tambin, formar alumnos autnomos, favorece

+ EVALUACION DIAGNOSTICA La evaluacin inicial normalmente se desarrolla en las actividades de inicio, buscando identificar los aprendizajes previos y motivar a los alumnos sobre el tema. La evidencia que se requiere es el manejo de conceptos, as como el nivel de dominio sobre un tema. + EVALUACION FORMATIVA La evaluacin formativa permite saber cmo se est llevando el proceso de formacin de los alumnos, lo cual brinda la posibilidad de analizar situaciones, reflexionar acerca de las fortalezas y debilidades presentadas con la oportunidad de realizar ajustes con el fin de mejorar resultados. Dicha evaluacin permite tambin, formar alumnos autnomos, a travs de evidencias de lo que van produciendo en cada actividad, la capacidad de argumentacin, organizacin y exposicin, as como los conocimientos manifestados, investigacin individual y por equipo durante el desarrollo de las actividades, en el manejo de las fuentes de informacin, comprensin, dominio de conceptos, estructura y coherencia en la redaccin, exposicin. + EVALUACION SUMATIVA La evaluacin sumativa tiene el objetivo de conocer el resultado obtenido al final de un proceso, en este caso, en el proceso de enseanzaaprendizaje.

2) EN ALGUNAS DE LAS ACTIVIDADES DESCRIBA QUE CRITERIOS ESTABLECERIA DE EVALUACION Participacin Responsabilidad Comunicacin oportuna Compartir con sus compaeros Tolerancia Respeto.

3) PROPONGA EN LA SECUENCIA COMO LOGRAMOS QUE LOS ESTUDIANTES, A TRAVES DEL TRABAJO COLABORATIVO VIVAN PROCESOS DE AUTOEVALUACION Y COEVALUACION Se fomento a travs de esta actividad los valores como democracia, la honestidad, la solidaridad, el respeto, tolerancia, empata, etc., para fomentar el trabajo colaborativo, donde cada integrante establezca un compromiso y responsabilidad por su desempeo en cada una de las actividades.

4) ELIJA ALGUNA ACTIVIDAD Y PROPONGA UN INSTRUMENTO DE EVALUACIN, DANDO EL EJEMPLO DE SU APLICACIN. Coevaluacin En una lista de cotejo con los nombres de los alumnos de cada equipo mencionarles que debern colocar una marca donde le corresponda (buena, regular o mala) en los siguientes aspectos de la coevaluacin: 1. Se integro en el trabajo de equipo, manteniendo una comunicacin constante y participando activamente sugiriendo, escuchando y compartiendo ideas para un mejor desarrollo de la actividad.

2. Demostr responsabilidad en las actividades que le correspondi desempear dentro del equipo. 3. Respeto los turnos para pedir la palabra, escucho con atencin y aporto ideas, aceptando los diferentes puntos de vista de los dems integrantes del equipo. Se supo conducir durante el desarrollo de la actividad. 5) QU EVIDENCIAS ENCONTRAMOS EN EL DISEO DE LA SECUENCIA QUE FAVOREZCAN EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO COMPLEJO Y EL APRENDIZAJE AUTNOMO?

1 2

Los resultados de las diversas actividades llevadas a cabo. La forma de analizar y trasmitir la informacin obtenida, as como las nuevas experiencias adquiridas.

3 4

El uso adecuado de los materiales elaborados. El compromiso que cada alumno estableci durante el desarrollo de las actividades.

El trabajo colaborativo. Finalmente, considero que como actor de su propio aprendizaje, el alumno tiene el derecho y el deber de reconocer tanto sus aciertos como sus dificultades en el proceso de enseanza-aprendizaje por lo que, es conveniente llevar a cabo los diferentes tipos de la evaluacin: autoevaluacin, coevaluacion y heteroevaluacion.

ASIGNATURAS GRADO: 5 BLOQUE: V

ACTIVIDADES DE INICIO Actividades Enseanza de Actividades Aprendizaje de Recursos y Tiempo Evaluacin Los aprendizajes previos de los alumnos a cerca del tema de reflexin.

Iniciar la actividad con interrogantes Qu entiendes por la democracia?

Presentar a los 25 minutos alumnos informacin sobre los alumnos sobre lo qu es una Qu es una reforma poltica y lo -Internet reforma? qu es la -Copias Qu es un democracia. proceso poltico? -Video Qu es eleccin? una -Libros de la biblioteca del aula

En qu casos se requiere que se elija un representante? En qu caso se necesita llegar a un acuerdo mediante la votacin? Tomar en cuenta las respuestas de los alumnos para identificar lo que ellos saben del tema.

Actividades Enseanza

de Actividades DESARROLLO de Recursos y Tiempo Aprendizaje Realizar una encuesta entre compaeros de escuela para ver que asuntos le preocupan, interesan, agradan o desagradan de la escuela. 1 da de clases

Evaluacin Las caractersticas de las propuestas presentadas.

Organiza al grupo en equipos para realizar una propuesta sobre la formacin de partidos polticos.

-Cartulina -Marcadores -Hojas Blancas -Tijeras -Pegamento

Identificar lo que ms mencionaron en el grupo y elegir alguno.

Elaborar propuesta de solucin a los problemas encontrados en la escuela

Realizar un debate de opiniones entre los representantes de cada equipo donde exponga una posible solucin.

CIERRE Actividades Enseanza de Actividades Aprendizaje de Recursos y Tiempo 1 da de clases Evaluacin Autoevaluacin de la actividad

Realizacin de una jornada cvica electoral

Elaboracin de carteles dirigidos a la comunidad escolar

Exposicin de las posibles soluciones por los representantes de cada planilla a los alumnos de la institucin.

-Urnas para la votacin -Papel Bond -Cartulina -Marcadores -Cinta Canela

Logros en los aprendizajes esperados.

Se lleva a cabo el proceso de votacin donde se elegir la mejor propuesta.

Se le toma protesta a la planilla electa

Se contaran los votos que cada planilla haya obtenido.

La planilla ya ganadora agradecer el apoyo otorgado.

PRODUCTO 18 ELABORACION DE UN RELATO AUTOBIOGRAFICO EN DONDE

EXPLIQUEN LAS DECISIONES, CREENCIAS SENTIMIENTOS Y FORMAS DE ACTUACION EN UNA EXPERIENCIA DE TRABAJO EN AULA a. Cmo se puede evitar que la justificacin de las autoevaluaciones se convierta en una estrategia de defensa ante los maestros y directivos que participan en el proceso de evaluacin? b. Qu puede aportar el relato autobiogrfico a la evaluacin de las competencias docentes? El dia de clase inicio ingresando todos al saln de clases y nos dispusimos a revisar la asignatura de historia y al mismo tiempo veriamos la asignatura de formacion civica y etica, el tema a tratar seria la democracia ademas de los valores de equidad, respeto, responsabilidad, colaboracion, dialogo, para ello se llevaria acabo votaciones para elegir a un equipo que ofreciera mejores propuestas a sus compaeros. Se conformaron los equipos los cuales representarian un color para su planilla, iniciaron poniendose de acuerdo entre ellos quien iria como representante, secretario, tesorero y vocales, elaboraron sus propuestas de cmo mejorar el medio ambiente dentro de su contexto escolar, realizaron cartulinas donde pedian el apoyo para el color de planilla que ellos representaba. Despues de esto iniciaron la campaa en busca del voto recorriendo los diferentes salones de clases, dandoles a conocer sus propuesta, pegaron las cartulinas en lugares estrategicos, para que la comunidad escolar las estuviera observando. Despues de realizar la campaa se instalaron casillas para que todos los alumnos fueran a dar su voto a la planilla que ellos apoyaran, se formaron a los alumnos por grado y por orden de lista pasaron a depositar su voto, pero antes de esto se coloco la mesa de los integrantes que se encargarian decontar y dar constanvia de los votos emitidos. La jornada electoral se llevo dentro de un marco de armonia de apasanionamiento en cierta medida ya que los alumnos buscaban que ganara

la planilla que ellos habian elegido, las casillas cerraron dando el nombre de una planilla ganadora. Los equipos trabajaron muy animados, motivados, tomaron acuerdos, respetaron turnos, escucharon opiniones y expresaron sus propias ideas, realizaron expocisiones de las metas que ellos pensaban alcanzar dentro del desarrollo de este proyecto. Los alumnos comentaron en sus casas con sus padres, hermanos, abuelos la actividad que en la escuela estaban llevando acabo., estaban realmente emocionados. La metodologa empleada sera el trabajo cooperativo dentro del aula, que permite primeramente conocer de manera concreta la forma de desempeo individual para posteriormente contrastarla en equipo. Dentro del proyecto trabajado, se vio la importancia de la democracia atraves del voto se vio reflejada la eleccion que la mayoria habia expresado, ademas de conocer como se lleva acabo la eleccion de nuestros gobernantes, se dialogo, se reforzaron los distintos valores que esta actividad presento como es el respeto, la igualdad, la colaboracion, solidaridad, cooperacion, etc., etc. Se manejan los pilares de la educacin?, en esta clase s se distinguieron, y que el manejo de competencias?, fue observable muy fcilmente dentro de este proyecto. Con el enfoque de competencias y el trabajo por proyectos que se ha venido realizando, me di cuenta de que las clases son ms dinmicas y que realmente abordas distintos contenidos a un mismo tiempo, asi como desarrollar las competencias en los alumnos, ademas la evaluacin va ms all de una simple asignacin numrica, abarca diversos aspectos a observar donde el docente pueda constatar el esfuerzo de los alumnos de manera individual, por equipo y grupal. En lo personal mi compromiso es la preparacin, el conocimiento de los nios, el desempeo realizado, el tener una comunicacin constante con los padres de familia y dems comunidad educativa, para lograr los objetivos que me plantee al inicio del ciclo escolar.