DATOS SOBRE LA INFORMACIN DE FORMACIN ACADEMICA DE LA JUVENTUD EN CHICLAYO LA VICTORIA- VICTOR RAL HAYA DE LA TORRE

2009

INDICE INTRODUCCIN

I.- MARCO CONCEPTUAL

JUSTIFICACIN 1.1ANTECEDENTES DE LA SITUACIN 1.1.1.- Los motivos que generan la propuesta del estudio. 1.1.2.- Las caractersticas de la situacin que se intenta modificar.

II.- ZONA Y POBLACIN DE ESTUDIO. 2.1.- Las caractersticas de la zona y estimacin de la poblacin y muestra.
2.2.- Variables De Estudio

2.3.- Instrumentos Utilizados

III.- INTERESES DE LOS GRUPOS INVOLUCRADOS.

3.1.- Las instituciones que ofrecen capacitacin tcnica y ocupacional 3.2.- Los Centros de Educacin Ocupacional 3.3.- Las Universidades

IV.- CONCLUSIONES

VI.- BIBLIOGRAFIA

PRESENTACIN En el desarrollo de la etapas del ciclo de un proyecto o programa, existe una actividad de suma importancia para su gestin de ellas, se trata de la elaboracin de la Lnea de Base, la cual permite identificar y analizar las condiciones para el desarrollo y de facilitar la toma de decisiones en torno a una futura intervencin. Todo agente que interviene en un proceso de desarrollo debe acercarse al territorio y calibrar o chequear los aspectos crticos del mismo, as como identificar las condiciones, favorables o desfavorables, para su intervencin. En funcin a esta primera lectura identificar la necesidad de tomar ciertas decisiones relacionados a la secuencia de los pasos o etapas que se considerarn en la planificacin estratgica del Programa.

Un primer anlisis tiene que ver con situar y definir el territorio local. No slo a un espacio delimitado por una divisin administrativa o poltica, sino como un espacio homogneo con una serie de caractersticas y factores, cuya suma define un espacio de desarrollo (el mbito del Programa). Entre estas caractersticas y factores podemos considerar los recursos econmicos, sociales, culturales y fsicos existentes, pero tambin los flujos territoriales que atraviesan ese territorio como el mercado de trabajo, y las relaciones territoriales con otros espacios ms amplios. Adicionalmente entran en juego caractersticas y factores de tipo cultural tales como la identidad local, su origen, los lazos de solidaridad, as como la capacidad de la poblacin local para resolver problemas, en funcin de los actores presentes en el territorio; todo ello conlleva a definir el potencial para el desarrollo y la definicin de estrategias de intervencin.

INTRODUCCIN Las instituciones que brindan estudios a nivel superior deben cumplir un papel central en el desarrollo socioeconmico, a travs del cumplimiento de funciones esenciales como la formacin de profesionales, difusin cultural, creacin intelectual e investigacin cientfica y tecnolgica. El sistema de educacin superior en Piura, como a nivel nacional, ha experimentado en los ltimos aos un crecimiento progresivo, sin embargo, en el ranking universitario mundial, slo siete universidades de Amrica Latina, figuran en la lista de las 500 primeras, ninguna peruana, entre ellas. Cada 300 mil escolares culminan sus estudios y tienen que decidir entre la educacin

universitaria y la educacin tcnica; al final, slo el 9% de los jvenes accede a la Educacin Superior. En los ltimos aos en la Regin Lambayeque se han incrementado las universidades, institutos y CEOs, pensando en tener cuadros de profesionales y tcnicos suficientes para asegurar el desarrollo cientfico, tecnolgico y el crecimiento productivo en la Regin. Asimismo, sta expansin de la oferta educativa, obedece tambin al deseo de crecientes grupos de la poblacin para acceder a mejores condiciones de empleabilidad, insercin y reinsercin laboral. El presente estudio se ha estructurado en tres partes. En la primera, se define el marco conceptual sobre el tema de educacin profesional. En la segunda podemos encontrar la zona y poblacin estimada a estudiar en la cuidad de Chiclayo La Victoria, la misma que se realiza mediante una encuesta previamente realizada, En la tercera parte se presenta algunas caractersticas cualitativas y cuantitativas de la oferta educativa en la ciudad de Chiclayo.

I. MARCO CONCEPTUAL
La Regin Lambayeque, al igual que otras regiones del Per, enfrenta una serie de retos y desafos como consecuencia de los ritmos y cambios que ha trado consigo el proceso de globalizacin y flexibilizacin de la economa. En este sentido, la formacin obtenida en instituciones de nivel superior y tcnico debe constituir un instrumento eficaz que facilite la insercin laboral y permita lograr a los trabajadores mejores condiciones de trabajo. La oferta educativa, que se analiza en este estudio, esta comprendida dentro del concepto de Formacin Profesional, definida sta como el conjunto de actividades destinadas a proporcionar los conocimientos, habilidades y destrezas que permitan desarrollar capacidades y valores para ejercer una ocupacin o diversas funciones con competencia y eficacia profesional

La oferta de Formacin Profesional en Chiclayo, que se analiza en este estudio, comprende la formacin profesional universitaria, no universitaria y la formacin tcnico productivo.

JUSTIFICACIN El presente proyecto de investigacin, forma parte de la facilitacin de informacin sobre las distintas carreras que brindan las universidades e institutos tecnolgicos dentro de la regin Lambayeque; en el sector de Vctor Ral Haya de la Torre La Victoria. Considerando que muchos de los jvenes son de bajos recursos econmicos para solventarse los estudios superiores, es por esto de la importancia que tena para el estudio el cual es conocer las percepciones de los jvenes frente a su propia situacin. Objetivo General (Propsito): Facilitar informacin sobre la formacin profesional que brindan las diferentes universidades de la regin

1.1ANTECEDENTES DE LA SITUACIN

1.1.1.- Los motivos que generan la propuesta del estudio.

Situacin de los Jvenes en el Per.

La poblacin juvenil para efectos del presente trabajo est comprendida entre los 16 y 22 aos. El anlisis de la poblacin segn edades ayuda a precisar las demandas que tiene este grupo en trminos de diversos servicios tales como educacin, salud.

Cabe destacar que la atencin que se brinde a la poblacin juvenil cobra importancia ya que este grupo se encuentra en una etapa de formacin y preparacin y son quienes en el futuro asumirn responsabilidades de trabajo y direccin con consecuencias para ellos mismos, su familia, comunidad y pas. De la calidad de la formacin que reciban y de las oportunidades que tengan depender para que sean capaces de lograr mejoras en su calidad de vida. A continuacin presentamos algunas variables relevantes que permiten visualizar la situacin de los jvenes en el Per, principalmente en los aspectos demogrficos, educacin, salud. En lo que respecta a salud se incluye el consumo de drogas (p.e. estupefacientes y alcohol) En cuanto al uso de drogas, los jvenes tienen prevalencia de vida de diferentes drogas (incluido alcohol). De otro lado, el uso de alcohol est presente en la gran mayora en la poblacin juvenil. En educacin, nos centraremos principalmente en aquellos niveles de educacin que por su naturaleza concentran principalmente a la poblacin juvenil, tales como: educacin tecnolgica, ocupacional y universitaria. En el nivel de educacin superior, existe una marcada preferencia por la educacin universitaria, el 56% de los jvenes optan por carreras universitarias, mientras que un 44% se inclina por una carrera tcnica1. Cabe destacar que la pobreza es el contexto dentro del cual se desarrolla gran parte de la juventud peruana, quien est expuesta a situaciones de violencia.

1.1.2.- Las caractersticas de la situacin que se intenta modificar. Las dificultades que enfrentan los jvenes pobres para insertarse en el mercado de trabajo tienen relacin directa con sus problemas de acceso a una preparacin adecuada. No slo no cuentan con las calificaciones necesarias para poder competir en igualdad de condiciones por los escasos
1

Encuesta realizadas en la zona Vctor Ral Haya de La torre La Victoria

puestos de trabajo disponibles, sino que, si acceden a ellos, no disponen de la capacitacin necesaria para adaptarse rpidamente al trabajo y tienen dificultades para adquirir y dominar los conocimientos especficos requeridos para el puesto.
Una parte de los jvenes pobres suelen trabajar y aportar a la economa familiar, lo cual, en ciertos casos, les impide seguir formndose en el sistema educativo; otros grupos ni estudian ni trabajan. Una alternativa para estos jvenes pobres es una formacin ms directamente vinculada al trabajo, que no demanda mucha inversin ni en tiempo ni en recursos

II.- ZONA Y POBLACIN DE ESTUDIO.

2.1.- Las caractersticas de la zona y estimacin de la poblacin y muestra. El estudio se llev a cabo en el pueblo joven Vctor Ral Haya de la Torre en el distrito de la Victoria. La poblacin juvenil para efectos del presente trabajo est comprendida entre los 16 y 22 aos. Si bien no hay acuerdo pleno sobre las edades que componen este grupo tomaremos el rango definido. En efecto, la mayora de programas y proyectos dirigidos a jvenes, a cargo de las diferentes instituciones pblicas, tienen a su poblacin objetivo comprendido en dicho rango. Sin embargo, en la medida de lo posible se dividir el grupo en dos: de 16 a 19 aos y de 20 a 22 aos
2.2.-VARIABLES DE ESTUDIO

Las principales variables consideradas para el estudio fueron: Socio-demogrficas: nombre, edad, sexo, lugar de nacimiento, estado civil, tamao y composicin familiar.

De educacin: escolaridad, lugar de estudio, horarios de estudio, razones del no estudio, percepcin sobre la calidad de la educacin, actividades en el tiempo libre. De salud: alimentacin, enfermedades ms frecuentes, atencin de salud, pago por la atencin, proteccin en el trabajo, consumo de drogas. De riesgos: en salud, educacin y seguridad. Econmico productivas: actividad laboral, tiempo y magnitud del trabajo, actividad principal de la familia, ingresos monetarios y no monetarios, contribucin al ingreso familiar. 2.3.- INSTRUMENTOS UTILIZADOS La necesidad de recopilar informacin completa sobre la situacin de los nios trabajadores -tanto cuantitativa como cualitativa, exigi el diseo de varios instrumentos que permitieran obtener una visin integral de la problemtica en cuestin. Los instrumentos diseados fueron los siguientes: Instrumentos para recopilacin de informacin cuantitativa Encuesta a jvenes entre 16 y 22 aos (Anexo 1). Encuesta a padres de familia (Anexo 2). Mediante estos dos instrumentos se procur extraer informacin que facilitara la construccin de una lnea de base, la identificacin de tendencias importantes en torno social, as como sus condiciones de vida y las de sus familias. Nmero de encuestas Encuesta a jvenes entre 16 y 22 aos Encuesta a padres de familia Instrumento Total 35 15

Instrumentos para recopilacin de informacin cualitativa Entrevista proyectiva a jvenes entre 16 -22 aos: dirigida a recabar informacin obre las percepciones de los jvenes. Entrevista abierta a padres de familia: dirigida a recabar las percepciones de las familias sobre la percepcin de los jvenes.

Entrevista a organizaciones presentes en el sector: con el fin de determinar el contexto organizacional e institucional. Para llevar adelante el anlisis organizacional se aplicaron las siguientes tcnicas: Entrevistas a miembros de organizaciones pblicas y privadas en educacin superior Nmero de entrevistas Entrevista a jvenes entre 18 y 21 aos Entrevistas a padres de familia Instrumento Total 7 5

III.- INTERESES DE LOS GRUPOS INVOLUCRADOS. 3.1.- Las instituciones que ofrecen capacitacin tcnica y ocupacional La capacitacin tcnica y ocupacional se imparte tambin a travs de una red bastante heterognea de instituciones. Esta red se puede tipificar de la siguiente manera: Sistema formal:
Los Colegios secundarios con variante tcnica. Los Servicios Nacionales de Capacitacin (SNCs), principales son

el Servicio Nacional de Aprendizaje en Trabajo Industrial (SENATI), el Servicio Nacional de Capacitacin para la Industria de la Construccin (SENCICO), el Centro de Formacin en Turismo (CENFOTUR)
Los Institutos de Educacin Superior (IES) que pueden ser

Institutos Superiores Tecnolgicos (ISTs) o Institutos Superiores Pedaggicos.

Los Centros de Educacin Ocupacional (CEOs) que brindan

capacitacin ocupacional y tcnica, en cursos usualmente menores a un ao, a jvenes que no necesariamente han completado su secundaria, as como a desempleados y subempleados.

Sistema no formal: Programas de capacitacin pblicos. Programas de extensin universitaria. Programas de capacitacin de ONGs. Capacitacin en centros de trabajo.

En los SNCs y los ISTs se imparten carreras tcnicas que conducen a una certificacin profesional. Sin embargo, una parte importante de su oferta est constituida tambin por cursos cortos y modulares que son ms flexibles para las disponibilidades de tiempo y de recursos econmicos de los jvenes. Estos cursos, que conducen a una certificacin no profesional, son usualmente ms demandados por jvenes de escasos recursos, quienes muchas veces deben combinar trabajo con educacin, o necesitan una capacitacin rpida antes de insertarse con mayor xito en el mercado de trabajo. Las universidades, por ejemplo, tambin ofrecen cursos cortos de entrenamiento ocupacional para egresados de secundaria. En el caso de los CEOs y de las ONGs la mayor parte de su oferta consiste en cursos cortos y modulares.

El caso de los ISTs y CEOs Los Institutos Superiores Tecnolgicos Los ISTs ofrecen carreras que requieren no menos de cuatro ni ms de seis semestres acadmicos. Los perfiles acadmicos de estas carreras son desarrollados de acuerdo con una estructura curricular bsica elaborada por el Ministerio de Educacin (MINED), la cual posibilita a los ISTs combinar cursos de formacin general y tecnolgica. Este tipo de educacin permite a los alumnos obtener diplomas de competencia y ttulos a nombre de la Nacin. El

diploma de competencia es un documento otorgado por el IST, a travs del cual se certifica que el egresado est capacitado para ejercer una profesin tcnica. 3.2.-Los Centros de Educacin Ocupacional El entrenamiento ocupacional es una accin educativa intersectorial en la que participan tanto el Ministerio de Educacin (MINED), como el MTPS y las entidades capacitadoras. Segn la normatividad vigente, el MTPS debe establecer los perfiles ocupacionales y el MINED debe plasmar estos perfiles en la currcula y regular el funcionamiento de las instituciones; en la prctica el rol del MTPS es mnimo. Esta modalidad de capacitacin se puede impartir en CEOs, en los Servicios Nacionales de Capacitacin Sectorial y en las propias empresas. El objetivo de la educacin ocupacional es capacitar a adolescentes y adultos desempleados o subempleados, en ocupaciones vinculadas a las diversas ramas de la actividad productiva. Asimismo, aspira a facilitar la conversin profesional (a una actividad o carrera profesional) entre actividades ocupacionales afines, de acuerdo con la demanda y el desarrollo del pas. Finalmente, intenta promover la eficiencia (productividad) de los trabajadores en el servicio y elevar su nivel cultural y tcnico. Los CEOs organizan cursos o mdulos en ocupaciones determinadas en funcin del diagnstico de necesidades de su zona de influencia. La duracin de los cursos es flexible, en funcin de las posibilidades de cada centro o programa y de los requerimientos de los usuarios. Los cursos tcnicos o de actualizacin, perfeccionamiento y especializacin, pueden tener una duracin de entre 30 y 120 horas y los modulares de entre 480 y 650 horas.

3.3.- Las Universidades

La oferta universitaria en el Per, se ha incrementado en una forma impresionante. Si en 1980 exista 35 universidades a nivel nacional, a febrero del 2005 su nmero se increment a 80 universidades con ms de medio milln de estudiantes. La oferta de estudios universitarios de PRE grado y post grado de estas universidades se ha incrementado en casi todas las ciudades del pas. Esta oferta educativa proviene no slo de las universidades con sede principal de cada ciudad, sino tambin de universidades filiales de otras provenientes de la capital como de otras regiones En la ciudad de Lambayeque a la fecha, existen 10 universidades, 9 de ellas privadas. Ello da cuenta de la persistencia del crecimiento en el mbito universitario, crendose nuevas instituciones universitarias sobretodo filiales que tienen que priorizar en mostrar niveles de calidad mnimos que garanticen una adecuada enseanza y generacin de conocimiento. La mayora de estas universidades tienen menos de 10 aos en la actividad educativa. Los jvenes de hoy al igual que anteriores generaciones aspiran a una formacin universitaria relegando a segundo plano la formacin no universitaria, lo cual es reforzado por el entorno familiar que considera a la profesin universitaria una manera de ascenso social. De otro lado, todas las personas que inician sus estudios universitarios tienen que prever el costo econmico de estudiar determinada carrera. Sin considerar la universidad nacional en la cual slo se paga matrcula, en el resto de universidades particulares el costo mensual depende de la carrera y de la universidad. Cabe indicar, adems, que slo en estas universidades existe examen de ingreso. De las opiniones vertidas se obtuvo que en una universidad la especialidad de derecho, ingeniera de sistemas, administracin y contabilidad el costo mensual oscilaba entre 380 a 500 nuevos soles, mientras que en otras vara entre 600 a 850 nuevos soles. Sin embargo, en las carreras de educacin y enfermera el costo mensual en las diferentes universidades es similar, en el primer caso es entre 250 a 350 y en el segundo de 370 a 400 nuevos soles mensuales.

Relacin de universidades U.N. Pedro Ruiz Gallo(En Lambayeque) U. de Chiclayo U.P. Seor de Sipn. U.P. Sto. Toribio de Mogrovejo U.P. Csar Vallejo(sucursal de Trujillo) U.P. Los ngeles(sucursal de Chimbote y con problemas legales por estafa)
U.P. Ntra. Sra. de la Paz(la cual casi nadie conoce pero ah esta en

la Av. Balta frente al BBVA) U.P. San Martn de Porres(sucursal de Lima) U.P. Alas Peruanas(Sucursal de Lima) U.P. Juan Meja Baca
ADEU (la ms costosa de Chiclayo y que cuenta con Colegio Privado

e Instituto Superior).

CONCLUSIONES
La educacin superior en sus diferentes niveles, constituye el eje

fundamental en la produccin de conocimientos y la formacin de profesionales de calidad, contribuyendo de esta manera en el desarrollo econmico y social de la Regin.
Las instituciones educativas de nivel superior (Universidades, Institutos,

Servicios Sectoriales de Capacitacin y los Centros de Educacin

Ocupacional), mayormente se encuentran ubicadas en Chiclayo, son de gestin privada y tienen ms de 10 aos de funcionamiento.
La infraestructura, el equipamiento adecuado y la existencia de demanda

de los jvenes por determinadas especialidades, es la razn principal para que las instituciones educativas de nivel superior determinen las carreras profesionales a ofrecer.
Las ocupaciones intermedias o tcnicas tambin tiene una significativa

demanda; en el caso de los Centros de Educacin Ocupacional las carreras ms demandadas son cosmetologa, auxiliar de educacin inicial y confecciones. Por su parte, en los Servicios Sectoriales de Capacitacin la demanda por determinada especialidad es independiente, puesto que stos se especializan en diferentes reas: SENATI en mecnica, electricidad y SENCICO en edificaciones.

BIBLIOGRAFIA

CINTERFOROIT, 1990. Capacitacin y empleo de jvenes en Amrica Latina. Montevideo:

CINTERFOR-OIT (Estudios y Monografas, 79).

CINTERFOROIT, 1997. Formacin, democracia y ciudadana. Boletn, 138. Montevideo.

EVALUACIN Y ACREDITACIN DE LA EDUCACIN SUPERIOR: EL CASO DEL PER; Hugo L. Nava