rea Cientfica Desde Dislexia sin Barreras queremos promover la difusin del conocimiento cientfico en relacin con la Dislexia.

Si bien son muchas las teoras existentes para tratar de explicar cmo se produce este trastorno, su base cientfica es, relativamente, poco conocida. En Dislexia sin Barreras pensamos que cualquier hiptesis de trabajo debe ser considerada en tanto en cuanto no se sepan las causas ltimas de este proceso y, siempre y cuando puedan tener algn grado de efectividad en determinadas personas con Dislexia. No obstante, desde esta rea Cientfica, haremos una evaluacin precisa de aquellos aspectos sobre los que exista una mayor evidencia cientfica.

Noticias

Temas

-Jeffrey R. Gruen y colaboradores de -Ensayos Clnicos en Dislexia la Universidad de Yale, han descrito que el gen del cromosoma 6, -Dislexia y Herencia denominado DCDC2, est vinculado a la Dislexia. El artculo cientfico ser -Neurobiologa de la Dislexia publicado muy pronto en la revista -Dislexia y TDAH PNAS. -Tipo de letra y Dislexia -Programas Dislexia informticos para la

Se estn llevando a cabo varios ensayos clnicos sobre Dislexia. Puedes informarte enhttp://www.clinicaltrials.gov/ct/search?term=Dyslexia El Hospital Universitario de Muenster en Alemania, est llevando a cabo un estudio aleatorizado, doble ciego, para ver la eficacia de la Levodopa en personas adultas con Dislexia. Esta sustancia, la Levodopa, (precursor de la Dopamina, un neurotransmisor cerebral), podra tener un papel importante (segn los autores del estudio) en los procesos de aprendizaje y sus efectos sobre la memoria (ClinicalTrials.gov Identifier: NCT00111371) Tambin en Europa se est llevando a cabo otro estudio para evaluar la eficacia de Atomoxetina frente a placebo, tanto en el Trastorno por Dficit de Atencin como en los Trastornos de la Lectura (los autores no hablan especficamente de Dislexia), as como en casos en que se dan ambas situaciones (ClinicalTrials.gov Identifier: NCT00191906).

subir Dislexia y Herencia Identificado un gen probablemente causante para la dislexia El gen es el KIAA0319 y el artculo cientfico ha sido publicado en la revista American Journal of Human Genetics Desde este link, puedes acceder al resumen (en ingls) del artculo. (El artculo completo est disponible para los socios de Dislexia sin Barreras). Ms recientemente, Jeffrey R. Gruen y colaboradores de la Universidad de Yale, han identificado que un gen del cromosoma 6, denominado DCDC2, est vinculado a la Dislexia. Esta informacin no es incompatible con la de otros genes descritos que han sido implicados en la Dislexia (ms informacin en http://www.yale.edu/opa/newsr/05-10-28-02.all.html). subir Neurobiologa de la Dislexia Un defecto en la migracin neuronal podra ser la base de la Dislexia El Dr. Franck Ramus, del Laboratorio de Ciencias Cognitivas y Psicolingstica de Pars, desarrolla esta teora en el artculo Neurobiology of dyslexia: a reinterpretation of the data (TRENDS in Neurosciences 2004; 27:720-726). El artculo en ingls est disponible para los socios de Dislexia sin Barreras. Esta teora explica la diversidad de manifestaciones en la Dislexia y ana los mecanismos patognicos implicados tanto en la teora del Dficit fonolgico como en la teora del Dficit sensitivo/motor. subir Dislexia y TDAH La Dislexia y el Trastorno por Dficit de Atencin, con o sin Hiperactividad (TDAH), estn ntimamente relacionados. No sabemos an a qu es debido pero entre ambas entidades existe lo que se denomina comorbilidad, esto es, una frecuencia mayor de aparicin de lo que sera de esperar. Se estima que hasta un 50% de nios con Dislexia pueden presentar, adems, el TDAH. Es por esta razn por la que prestamos especial atencin a esta entidad en

nuestro foroNoticias - Dislexia, publicando aquellas noticias relacionadas con los ltimos avances en este trastorno. subir Dislexia y Escritura El tipo de letra puede ayudar a los dislxicos Los tipos de letra pueden facilitar o dificultar la lectura de un texto, as como los fondos. En Dislexia sin Barreras seguimos las recomendaciones de diseo de pginas Web para personas con dificultades de lectura: fondos claros pero no blancos, y tipo de letra Comic Sans. subir Dislexia y Software Software de reconocimiento de textos Estamos llevando a cabo una evaluacin de los diferentes programas existentes para el reconocimiento de textos escritos que faciliten la lectura y el aprendizaje en personas con Dislexia. Desde los sintetizadores de voz hasta los programas ms elaborados para personas con problemas de visin. La empresa Rehasoft tiene uno de los mejores programas al respecto por cuanto que ha sido desarrollado en Espaa, con voces en espaol y presenta, adems, opciones especficas orientadas al proceso del aprendizaje de las personas con Dislexia. Una demo de evaluacin (30 das) est disponible para los socios de Dislexia sin Barreras. Otra posibilidad son los lectores de textos para pginas Web, como el que incorporamos nosotros en nuestra Web:ReadSpeaker. A diferencia de otros lectores, el de esta empresa permite su lectura sin necesidad de instalar ningn programa ni ningn plug-in. Hay que tener presente que son conceptos diferentes: uno es la lectura de la informacin disponible en una pgina Web para facilitar su accesibilidad (como es el caso de Dislexia sin Barreras o la Asociacin Britnica de Dislexia); y, el otro, la instalacin de un programa en nuestro ordenador que nos permita la lectura de diferentes tipos de documentos existentes en nuestro PC. Tambin se estn creando programas informticos para el entrenamiento a la lectura, uno de ellos es la Pizarra Dinmica (www.pizarradinamica.com), la cual tiene dos practicas, una es para ir mejorando la velocidad de lectura y

otra es para reconocer el deletreo de palabras "difciles", como las trabadas, largas o complejas. Esta realizado por la empresa encdigo (www.encodigo.com) subir

En Dislexia sin Barreras estamos creando un fondo bibliogrfico sobre material relacionado con la Dislexia: libros, artculos cientficos, software, etc. Este material est disponible para los socios de Dislexia sin Barreras. Aunque todo el material de nuestra Biblioteca Virtual ha sido obtenido legalmente por Internet, los derechos de copyright de los documentos obtenidos nos obligan a no difundirlos abiertamente en nuestra Web. No obstante, si ests interesado en algn material en concreto, no dudes en solicitrnoslo.

Si entendemos la Dislexia como una dificultad que se manifiesta durante el aprendizaje del cdigo fonolgico, puede deducirse que existirn manifestaciones tempranas de la misma. No obstante, el problema radica en que la Dislexia no se puede diagnosticar antes de determinada edad a la cual empieza a poder constatarse un retraso evidente en la adquisicin de las habilidades del lenguaje escrito, con respecto a sus compaeros de clase. Los siguientes factores se pueden considerar sospechosos en edad temprana:

Retraso en el lenguaje. Confusin de palabras que tienen una pronunciacin similar. Dificultades expresivas. Dificultad para identificar las letras. Dificultad para identificar los sonidos asociados a las letras.

Historia familiar de problemas de lecto-escritura.

En edades ms avanzadas, hacia los 8 9 aos:

Dificultad para descodificar palabras aisladas.

Dificultades ms importantes para leer no-palabras o palabras raras.

Lectura con errores y muy laboriosa. Lectura lenta. Dificultades ortogrficas. Problemas sutiles en el lenguaje Dificultad para nombrar figuras. Mal rendimiento en los tests fonolgicos. Historia de dificultades en la lecto-escritura Lectura correcta pero no automtica Lentitud en la lectura

Estos son algunos de los Test que se recomiendan para el diagnstico de la Dislexia:

Test Estandarizado de Lectura (TALE, TALEC). Cociente Intelectual: WISC-R, WISC-III, K-ABC. Test Fonolgico. Test de Identificacin de Objetos (PEABODY). Test de Vocabulario de Boston. Continous Performance Test (CPT).

Cuestionario para valorar atencin (Conners). Cuestionario para valorar perfil psicopatolgico (CBCL).

Batera de evaluacin de los procesos lectores en Educacin Primaria (PROLEC) Estamos elaborando una relacin de Centros especializados de evaluacin psicopedaggica para diagnstico de la Dislexia en las diferentes Comunidades Autnomas. Pronto estaremos en condiciones de colgarlo en la red. Puedes colaborar envindonos la direccin o el enlace del Centro que conozcas a nivel nacional. En Madrid son altamente recomendables por su seriedad: Con frecuencia, las personas relacionadas con el mundo de la Dislexia, hemos odo hablar de lo que se llama Trastorno por Dficit de Atencin con (o sin) Hiperactividad (TDAH). Lo primero que nos planteamos es: es lo mismo?, existe alguna relacin? La Dislexia y el TDAH son entidades distintas hasta donde se sabe hoy en da. No obstante, es cierto que entre ambas entidades existe lo que se denomina comorbilidad: esto es, una frecuencia mayor de asociacin, o presentacin de ambos procesos, en una misma persona, sin que ello tenga implicaciones etiolgicas o patognicas. La Dislexia genera un Dficit de Atencin de forma caracterstica, pero, a su vez, el TDAH origina una falta de concentracin que dificulta el aprendizaje de la lectura. Uno de los principales problemas con el que nos encontramos es la excesiva tendencia que se tiene al diagnstico de TDAH en nios inquietos, con la repercusin teraputica que ello puede tener. Un nio dislxico tambin es inquieto porque cuando se "desconecta" no puede estarse quieto en su silla en el colegio. No manifestamos tambin los adultos signos de inquietud cuando algo nos aburre y ha provocado nuestra desconexin?

Tratamiento En sentido estricto, la Dislexia no tiene tratamiento especfico al no ser una enfermedad. Es distinto en el caso del TDAH. En la Dislexia, al tratarse de una dificultad para desarrollar conexiones interneuronales en determinadas reas del cerebro, implicadas en las funciones para la lecto-escritura, las intervenciones a realizar variarn en funcin, en cada caso, de aquellos aspectos que resulten ms complicados para cada persona en concreto. Las pautas para la intervencin, en la Dislexia, deben pormenorizarse para cada caso. Adems, deben llevarse a cabo durante mucho tiempo ya que el perodo de aprendizaje en el ser humano es muy largo; no hay que olvidar que la Dislexia acompaar a la persona durante toda su vida. Se trata de ensearle a superar la dificultad natural que l, o ella, tiene. Habr que ensearle a aprender por otros mtodos distintos a los tradicionales. Un nio con Dislexia emplear la mayor parte del tiempo de sus deberes del Colegio en descifrar lo que se le pide, en lugar de realizarlos. No se trata de empearnos en que aprenda al precio que sea, se trata de ensearle de la manera que l, o ella, pueda aprender. Qu podemos hacer COMO FAMILIA Es mucho el trabajo que, desde la familia, podemos hacer. El papel ms importante para los padres de nios dislxicos es el apoyo emocional y social. El nio debe de saber que los padres comprendemos la naturaleza de sus problemas. Esto requiere que con frecuencia tengamos que dar al nio alguna explicacin acerca de sus dificultades dislxicas. El mensaje importante que hay que comunicar es que todos los implicados sabemos que el nio no es tonto, vago ni intil y que lo mas seguro es que se haya tenido que

esforzar mucho ms en su trabajo para alcanzar su nivel actual de lectura y escritura. Tambin es importante comunicarle que le seguiremos queriendo, aunque no vaya bien en el colegio. Hay que evitar que nuestra ansiedad aumente sus problemas ya que les generamos dificultades emocionales aadidas. Para evitar estas consecuencias negativas debemos: Dejar siempre claro que alcanzar lo que se quiere es posible, aunque requiera de un mayor esfuerzo. Comentar con ellos las dificultades que, en muchos casos, algunos de los padres tuvimos tambin en nuestra infancia. No hacer nunca comparaciones. Nunca hacer comentarios negativos hacia ellos; se evalan y corrigen los comportamientos, pero no las personas. No decirles jams que son vagos, torpes, intiles Buscar y potenciar las habilidades y cualidades fuera de las del estudio. Potenciar la autoestima, valorar el esfuerzo y sus progresos. Ser pacientes, asegurarse de que ha entendido las instrucciones antes de regaarlo por no haberlas cumplido. Si hacer los deberes con ellos genera mayor tensin en la familia, procurar que esto lo realice una persona ajena. Puedes acceder desde aqu a la Presentacin de Soledad Cavero: A la altura de sus ojos, en la que da una serie de recomendaciones para trabajar en casa con los nios.