Kode

Dokumen
Universitas Negeri Surabaya
Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam
Program Studi S1 Pendidikan Sains

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

MATA KULIAH (MK) KODE Rumpun MK BOBOT (sks) SEMESTER Tgl

Penyusunan
Larutan 8420103081 T=3 P=0 ECTS=4.77 5 8 Juli 2023

OTORISASI Pengembang RPS Koordinator RMK Koordinator Program Studi

....................................... ....................................... Prof. Dr. Erman, M.Pd.

Model Project Based Learning

Pembelajaran
Capaian CPL-PRODI yang dibebankan pada MK
Pembelajaran
(CP) 1. Sikap
2. Keterampilan Umum
3. Keterampilan Khusus
4. Pengetahuan
Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK)
Kemampuan akhir tiap tahapan belajar (Sub-CPMK)
Sub-CPMK1 Mampu memanfaatkan dan menggali sumber informasi yang lebih menda lam melalui media infor masi yang ada untuk lebih memahami konsep
larutan dan pelarutan.Memahami proses pelarutan dan kelarutan serta faktor-faktor yang mempen garuhinya.Dapat membuat larutan dari padata
dan juga melakukan pengenceran.Bertanggung jawab terhadap hasil percobaan yang dilakukan.

Sub-CPMK2 Mampu memanfaatkan dan menggali sumber informasi yang lebih menda lam melalui media infor masi yang ada untuk lebih memahami konsep
larutan dan pelarutan.Memahami proses pelarutan dan kelarutan serta faktor-faktor yang mempen garuhinya.Dapat membuat larutan dari padata
dan juga melakukan pengenceran.Bertanggung jawab terhadap hasil percobaan yang dilakukan.

Sub-CPMK3 Mampu memanfaatkan dan menggali sumber informasi yang lebih menda lam melalui media infor masi yang ada untuk lebih memahami konsep
larutan dan pelarutan.Memahami proses pelarutan dan kelarutan serta faktor-faktor yang mempen garuhinya.Dapat membuat larutan dari padata
dan juga melakukan pengenceran.Bertanggung jawab terhadap hasil percobaan yang dilakukan.

Sub-CPMK4 Mampu memanfaatkan IPTEK yang ada untuk lebih memahami hukum rould,larutan elektrolit dan non elektrolit.Memahami tentang Hukum
Roult, sifat larutan elektrolit dan non elektrolit.Mampu menga nalisis sifat koligatif larutan melalui percobaan.Memahami Bertanggung jawab
terhadap hasil percobaan yang dilakukan.Mampu mempresentasikan hasil percobaan yang dilakukan.
Sub-CPMK5 Mampu memanfaatkan IPTEK yang ada untuk lebih memahami hukum rould,larutan elektrolit dan non elektrolit.Memahami tentang Hukum
Roult, sifat larutan elektrolit dan non elektrolit.Mampu menga nalisis sifat koligatif larutan melalui percobaan.Memahami Bertanggung jawab
terhadap hasil percobaan yang dilakukan.Mampu mempresentasikan hasil percobaan yang dilakukan.
Sub-CPMK6 Mampu memanfaatkan IPTEK yang ada untuk lebih memahami hukum rould,larutan elektrolit dan non elektrolit.Memahami tentang Hukum
Roult, sifat larutan elektrolit dan non elektrolit.Mampu menga nalisis sifat koligatif larutan melalui percobaan.Memahami Bertanggung jawab
terhadap hasil percobaan yang dilakukan.Mampu mempresentasikan hasil percobaan yang dilakukan.
Sub-CPMK7 Mampu memanfaatkan IPTEK yang ada untuk lebih memahami hukum rould,larutan elektrolit dan non elektrolit.Memahami tentang Hukum
Roult, sifat larutan elektrolit dan non elektrolit.Mampu menga nalisis sifat koligatif larutan melalui percobaan.Memahami Bertanggung jawab
terhadap hasil percobaan yang dilakukan.Mampu mempresentasikan hasil percobaan yang dilakukan.
Sub-CPMK8 Ujian Tengah Semester
Sub-CPMK9 Mampu memanfaatkan IPTEK yang ada untuk lebih memahami konsep keasaman, hidrolisis dan juga titrasi.Memahami konsep keasaman,
hidrolisis dan juga titrasi dan hasil kali kelarutan.Mampu menga nalisis pemanfaatan penggunaan larutan bufer dalam kehidupan.

Sub-CPMK10 Mampu memanfaatkan IPTEK yang ada untuk lebih memahami konsep keasaman, hidrolisis dan juga titrasi.Memahami konsep keasaman,
hidrolisis dan juga titrasi dan hasil kali kelarutan.Mampu menga nalisis pemanfaatan penggunaan larutan bufer dalam kehidupan.

Sub-CPMK11 Mampu memanfaatkan IPTEK yang ada untuk lebih memahami konsep keasaman, hidrolisis dan juga titrasi.Memahami konsep keasaman,
hidrolisis dan juga titrasi dan hasil kali kelarutan.Mampu menga nalisis pemanfaatan penggunaan larutan bufer dalam kehidupan.

Sub-CPMK12 Mampu memanfaatkan IPTEK yang ada untuk lebih memahami konsep keasaman, hidrolisis dan juga titrasi.Memahami konsep keasaman,
hidrolisis dan juga titrasi dan hasil kali kelarutan.Mampu menga nalisis pemanfaatan penggunaan larutan bufer dalam kehidupan.

Sub-CPMK13 Mampu memanfaatkan IPTEK yang ada untuk lebih memahami koloid dalam kehidupan.Memahami konsep dispersi koloid,Mampu membuat
koloid dengan cara sederhana.Mampu mempresentasikan hasil analisis koloid dalam kehidupan.
Sub-CPMK14 Mampu memanfaatkan IPTEK yang ada untuk lebih memahami koloid dalam kehidupan.Memahami konsep dispersi koloid,Mampu membuat
koloid dengan cara sederhana.Mampu mempresentasikan hasil analisis koloid dalam kehidupan.
Sub-CPMK15 Mampu memanfaatkan IPTEK yang ada untuk lebih memahami koloid dalam kehidupan.Memahami konsep dispersi koloid,Mampu membuat
koloid dengan cara sederhana.Mampu mempresentasikan hasil analisis koloid dalam kehidupan.
Deskripsi Singkat Matakuliah ini membahas tentang konsep larutan, konsentrasi, sifat kelistrikan, asam-basa, larutan penyangga serta penerapannya dalam kehidupan, hidrolisis, sifat
MK koligatif serta pemanfaatan koloid dalam kehidupan melalui kajian teoritik dan juga praktek dengan menggali sumber informasi yang lebih melalui media informasi
yang ada.Disajikan dalam bentuk teori dan praktek.

Pustaka Utama :
 1. Atkins, S.P.W. 1995. Physical Chemistry.Oxford : ELBS Oxford University Press.
2. Barrow Gordon M. 1996.Physical Chemistry.Sixth edition. New York : Mc Graw-Hill.
3. Merril, 1995.Chemistry. New York Colombus Ohiop California : Glencao Mc Graw Hill.
4. National Geographic Sosiety.2005.The Nature of Matter. New York: Glencoe Mc Graw Hill.
5. Soren prip beier &Peter dybdallhede. 2010. Essential of Chemistry 2ndedition.Soren prip beier Peter dybdallhede&Ventus publishing

Pendukung :

Dosen Pengampu Dr. Wahono Widodo, M.Si.

Siti Nurul Hidayati, S.Pd., M.Pd.
Wahyu Budi Sabtiawan, S.Si., M.Pd.,M.Sc. Ernita
Vika Aulia, S.Pd., M.Pd.
Bantuk Pembelajaran,
Kemampuan akhir tiap Metode Pembelajaran, Materi Bobot
Penilaian
Mg Ke- tahapan belajar Penugasan Mahasiswa, Pembelajaran Penilaian
[ Estimasi Waktu] [ Pustaka ] (%)
(Sub-CPMK)
Indikator Kriteria & Bentuk Luring (offline) Daring (online)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
1 Mampu memanfaatkan dan 1. Menjelaskan Kriteria: Pendekatan 10%
menggali sumber informasi pengertian larutan. Mahasiswa dapat menjelaskan pembelajaran
yang lebih menda lam pengertian larutan.Mahasiswa berpusat pada
melalui media infor masi
2. Memahami proses
dapat memahami proses mahasiswa
yang ada untuk lebih pelarutan dan pelarutan dan kelarutan serta
memahami konsep larutan kelarutan serta (student- centered
faktor- faktor yang
dan pelarutan.Memahami faktor-faktor yang mempengaruhinya.Mahasiswa learning)Metode
proses pelarutan dan mempengaruhinya. dapa membuat larutan dengan pembelajaran
kelarutan serta faktor- faktor berbagai macam bersifat
yang mempen 3. Dapat membuat
Konsentrasi.Mahasiswa dapa deduktifStrategi
garuhinya.Dapat membuat larutan dengan melakukan pengenceran larutan. Ceramah, diskusi,
larutan dari padata dan juga berbagai macam
melakukan presentasi
Konsentrasi. Bentuk Penilaian : 3 X 50
pengenceran.Bertanggung
jawab terhadap hasil
4. Dapat melakukan Aktifitas Partisipasif
percobaan yang dilakukan. pengenceran
larutan.

2 Mampu memanfaatkan dan 1. Menjelaskan Kriteria: Pendekatan 10%

menggali sumber informasi pengertian larutan. Mahasiswa dapat menjelaskan pembelajaran
yang lebih menda lam pengertian larutan.Mahasiswa berpusat pada
melalui media infor masi
2. Memahami proses
dapa memahami proses pelarutan mahasiswa
yang ada untuk lebih pelarutan dan dan kelarutan serta faktor- faktor
memahami konsep larutan kelarutan serta (student- centered
yang
dan pelarutan.Memahami faktor-faktor yang mempengaruhinya.Mahasiswa learning)Metode
proses pelarutan dan mempengaruhinya. dapa membuat larutan dengan pembelajaran
kelarutan serta faktor- faktor berbagai macam bersifat
yang mempen 3. Dapat membuat
Konsentrasi.Mahasiswa dapa deduktifStrategi
garuhinya.Dapat membuat larutan dengan melakukan pengenceran larutan. Ceramah, diskusi,
larutan dari padata dan juga berbagai macam presentasi
melakukan Konsentrasi. Bentuk Penilaian :
pengenceran.Bertanggung 3 X 50
jawab terhadap hasil
4. Dapat melakukan Praktik / Unjuk Kerja
percobaan yang dilakukan. pengenceran
larutan.

3 Mampu memanfaatkan dan 1. Menjelaskan Kriteria: Pendekatan 10%

menggali sumber informasi pengertian larutan. Mahasiswa dapat menjelaskan pembelajaran
yang lebih menda lam pengertian larutan.Mahasiswa berpusat pada
melalui media infor masi
2. Memahami proses
dapa memahami proses pelarutan mahasiswa
yang ada untuk lebih pelarutan dan dan kelarutan serta faktor- faktor
memahami konsep larutan kelarutan serta (student- centered
yang
dan pelarutan.Memahami faktor-faktor yang mempengaruhinya.Mahasiswa learning)Metode
proses pelarutan dan mempengaruhinya. dapa membuat larutan dengan pembelajaran
kelarutan serta faktor- faktor berbagai macam bersifat
yang mempen 3. Dapat membuat
Konsentrasi.Mahasiswa dapa deduktifStrategi
garuhinya.Dapat membuat larutan dengan melakukan pengenceran larutan. Ceramah, diskusi,
larutan dari padata dan juga berbagai macam
melakukan presentasi
Konsentrasi. Bentuk Penilaian : 3 X 50
pengenceran.Bertanggung
jawab terhadap hasil
4. Dapat melakukan Penilaian Praktikum
percobaan yang dilakukan. pengenceran
larutan.

4 Mampu memanfaatkan 1. Memahami tentang Kriteria: Pendekatan 10%

IPTEK yang ada untuk lebih Hukum Roult, sifat Mahasiswa dapat memahami pembelajaran
memahami hukum tentang Hukum Roult, sifat berpusat pada
larutan elektrolit
rould,larutan elektrolit dan larutan elektrolit dan non
dan non elektrolit. mahasiswa
non elektrolit.Memahami elektrolit.Mahasiswa dapat
tentang Hukum Roult, sifat 2. Menganalisis sifat (student- centered
menganalisis sifat koligatif
larutan elektrolit dan non koligatif larutan larutan melalui learning)Metode
elektrolit.Mampu menga melalui percobaan. percobaan.Mahasiswa dapat pembelajaran
nalisis sifat koligatif larutan mempresentasikan laporan hasil bersifat
melalui 3. Mempresentasikan
percobaan. deduktifStrategi
percobaan.Memahami laporan hasil
Ceramah, diskusi,
Bertanggung jawab terhadap percobaan. Bentuk Penilaian : presentasi
hasil percobaan yang
dilakukan.Mampu Aktifitas Partisipasif 3 X 50
mempresentasikan hasil
percobaan yang dilakukan.

5 Mampu memanfaatkan 1. Memahami tentang Kriteria: Pendekatan 10%

IPTEK yang ada untuk lebih Hukum Roult, sifat Mahasiswa dapat memahami pembelajaran
memahami hukum tentang Hukum Roult, sifat berpusat pada
larutan elektrolit
rould,larutan elektrolit dan larutan elektrolit dan non
non elektrolit.Memahami dan non elektrolit. mahasiswa
elektrolit.Mahasiswa dapat
tentang Hukum Roult, sifat 2. Menganalisis sifat (student- centered
menganalisis sifat koligatif
larutan elektrolit dan non koligatif larutan larutan melalui learning)Metode
elektrolit.Mampu menga melalui percobaan. percobaan.Mahasiswa dapat pembelajaran
nalisis sifat koligatif larutan mempresentasikan laporan hasil bersifat
melalui 3. Mempresentasikan
percobaan. deduktifStrategi
percobaan.Memahami laporan hasil
Ceramah, diskusi,
Bertanggung jawab terhadap percobaan. Bentuk Penilaian :
hasil percobaan yang presentasi
dilakukan.Mampu Aktifitas Partisipasif 3 X 50
mempresentasikan hasil
percobaan yang dilakukan.
6 Mampu memanfaatkan 1. Memahami tentang Kriteria: Pendekatan 10%
IPTEK yang ada untuk lebih Hukum Roult, sifat Mahasiswa dapat memahami pembelajaran
memahami hukum tentang Hukum Roult, sifat berpusat pada
larutan elektrolit
rould,larutan elektrolit dan larutan elektrolit dan non
dan non elektrolit. mahasiswa
non elektrolit.Memahami elektrolit.Mahasiswa dapat
tentang Hukum Roult, sifat 2. Menganalisis sifat (student- centered
menganalisis sifat koligatif
larutan elektrolit dan non koligatif larutan larutan melalui learning)Metode
elektrolit.Mampu menga melalui percobaan. percobaan.Mahasiswa dapat pembelajaran
nalisis sifat koligatif larutan mempresentasikan laporan hasil bersifat
melalui 3. Mempresentasikan
percobaan. deduktifStrategi
percobaan.Memahami laporan hasil
Ceramah, diskusi,
Bertanggung jawab terhadap percobaan. Bentuk Penilaian : presentasi
hasil percobaan yang
dilakukan.Mampu Penilaian Praktikum 3 X 50
mempresentasikan hasil
percobaan yang dilakukan.

7 Mampu memanfaatkan 1. Memahami tentang Kriteria: Pendekatan 0%

IPTEK yang ada untuk lebih Hukum Roult, sifat Mahasiswa dapat memahami pembelajaran
memahami hukum tentang Hukum Roult, sifat berpusat pada
larutan elektrolit
rould,larutan elektrolit dan larutan elektrolit dan non
non elektrolit.Memahami dan non elektrolit. mahasiswa
elektrolit.Mahasiswa dapat
tentang Hukum Roult, sifat 2. Menganalisis sifat (student- centered
menganalisis sifat koligatif
larutan elektrolit dan non koligatif larutan larutan melalui learning)Metode
elektrolit.Mampu menga melalui percobaan. percobaan.Mahasiswa dapat pembelajaran
nalisis sifat koligatif larutan mempresentasikan laporan hasil bersifat
melalui 3. Mempresentasikan
percobaan. deduktifStrategi
percobaan.Memahami laporan hasil
Ceramah, diskusi,
Bertanggung jawab terhadap percobaan.
hasil percobaan yang presentasi
dilakukan.Mampu 3 X 50
mempresentasikan hasil
percobaan yang dilakukan.

8 Ujian Tengah Semester Indikator yang dicapai Kriteria: Ujian Tengah 10%
adalah indikator Sesuai dengan rubrik Semester
Pertemuan ke-1 s.d 3 X 50
Pertemuan ke-7 Bentuk Penilaian :
Tes
9 Mampu memanfaatkan 1. Menjelaskan reaksi Kriteria: Pendekatan 10%
IPTEK yang ada untuk lebih asam basa Mahasiswa dapat pembelajaran
memahami konsep menjelaskan reaksi asam berpusat pada
keasaman, hidrolisis dan
2. Menghitung pH
basaMahasiswa dapat mahasiswa
juga titrasi.Memahami hidrolisis
menghitung pH
konsep keasaman, hidrolisis 3. Menjelaskan (student- centered
hidrolisisMahasiswa dapat
dan juga titrasi dan hasil pengaruh menjelaskan pengaruh learning)Metode
kali kelarutan.Mampu penambahan ion penambahan ion pembelajaran
menga nalisis pemanfaatan senama senamaMahasiswa dapat bersifat
penggunaan larutan bufer menghitung pH Larutan deduktifStrategi
dalam kehidupan. 4. Menghitung pH bufferMahasiswa dapat
Larutan buffer Ceramah, diskusi,
membuat kurva presentasi
5. Membuat kurva titrasiMahasiswa dapat
titrasi menghitung hasil kali 3 X 50
6. Menghitung hasil kelarutan
kali kelarutan
Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif
10 Mampu memanfaatkan 1. Menjelaskan reaksi Kriteria: Pendekatan 10%
IPTEK yang ada untuk lebih asam basa Mahasiswa dapat pembelajaran
memahami konsep menjelaskan reaksi asam berpusat pada
keasaman, hidrolisis dan
2. Menghitung pH
basaMahasiswa dapat mahasiswa
juga titrasi.Memahami hidrolisis menghitung pH
konsep keasaman, hidrolisis 3. Menjelaskan (student- centered
hidrolisisMahasiswa dapat
dan juga titrasi dan hasil pengaruh menjelaskan pengaruh learning)Metode
kali kelarutan.Mampu penambahan ion penambahan ion pembelajaran
menga nalisis pemanfaatan senamaMahasiswa dapat bersifat
senama
penggunaan larutan bufer menghitung pH Larutan deduktifStrategi
dalam kehidupan. 4. Menghitung pH bufferMahasiswa dapat
Larutan buffer Ceramah, diskusi,
membuat kurva presentasi
5. Membuat kurva titrasiMahasiswa dapat
titrasi menghitung hasil kali 3 X 50
6. Menghitung hasil kelarutan
kali kelarutan
Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif

11 Mampu memanfaatkan 1. Menjelaskan reaksi Kriteria: Pendekatan 10%

IPTEK yang ada untuk lebih asam basa Mahasiswa dapat pembelajaran
memahami konsep menjelaskan reaksi asam berpusat pada
keasaman, hidrolisis dan
2. Menghitung pH
basaMahasiswa dapat mahasiswa
juga titrasi.Memahami hidrolisis
menghitung pH
konsep keasaman, hidrolisis 3. Menjelaskan (student- centered
hidrolisisMahasiswa dapat
dan juga titrasi dan hasil pengaruh menjelaskan pengaruh learning)Metode
kali kelarutan.Mampu penambahan ion penambahan ion pembelajaran
menga nalisis pemanfaatan senama senamaMahasiswa dapat bersifat
penggunaan larutan bufer menghitung pH Larutan deduktifStrategi
dalam kehidupan. 4. Menghitung pH bufferMahasiswa dapat
Larutan buffer Ceramah, diskusi,
membuat kurva presentasi
5. Membuat kurva titrasiMahasiswa dapat
titrasi menghitung hasil kali 3 X 50
6. Menghitung hasil kelarutan
kali kelarutan
Bentuk Penilaian :
Penilaian Praktikum
12 Mampu memanfaatkan 1. Menjelaskan reaksi Kriteria: Pendekatan 0%
IPTEK yang ada untuk lebih asam basa Mahasiswa dapat pembelajaran
memahami konsep menjelaskan reaksi asam berpusat pada
keasaman, hidrolisis dan
2. Menghitung pH
basaMahasiswa dapat mahasiswa
juga titrasi.Memahami hidrolisis menghitung pH
konsep keasaman, hidrolisis 3. Menjelaskan (student- centered
hidrolisisMahasiswa dapat
dan juga titrasi dan hasil pengaruh menjelaskan pengaruh learning)Metode
kali kelarutan.Mampu penambahan ion penambahan ion pembelajaran
menga nalisis pemanfaatan senamaMahasiswa dapat bersifat
senama
penggunaan larutan bufer menghitung pH Larutan deduktifStrategi
dalam kehidupan. 4. Menghitung pH bufferMahasiswa dapat
Larutan buffer Ceramah, diskusi,
membuat kurva presentasi
5. Membuat kurva titrasiMahasiswa dapat
titrasi menghitung hasil kali 3 X 50
6. Menghitung hasil kelarutan
kali kelarutan
 13 Mampu memanfaatkan 1. Menjelaskan Kriteria: Pendekatan 0%
IPTEK yang ada untuk Sistem dispersi. Mahasiswa dapat menjelaskan pembelajaran
lebih memahami koloid Sistem dispersi.Mahasiswa berpusat pada
dalam
2. Melakukan
dapat melakukan klasifikasi mahasiswa
kehidupan.Memahami klasifikasi koloid koloid berdasarkan fasa
konsep dispersi berdasarkan fasa (student-
terdispersi dan
koloid,Mampu membuat terdispersi dan pendispersinya.Mahasiswa centered
koloid dengan cara pendispersinya. dapat menjelaskan cara learningMetode
sederhana.Mampu Pembuatan dan Pemurnian pembelajaran
mempresentasikan hasil 3. Menjelaskan cara
koloid.Mahasiswa dapat bersifat
analisis koloid dalam Pembuatan dan menjelaskan penggunaan deduktifStrategi
kehidupan. Pemurnian koloid. koloid dalam kehidupan Ceramah,
4. Menjelaskan sehari-hari.
diskusi,
penggunaan koloid presentasi
dalam kehidupan Bentuk Penilaian :
3 X 50
sehari-hari. Aktifitas Partisipasif

14 Mampu memanfaatkan 1. Menjelaskan Kriteria: Pendekatan 0%

IPTEK yang ada untuk Sistem dispersi. Mahasiswa dapat menjelaskan pembelajaran
lebih memahami koloid Sistem dispersi.Mahasiswa berpusat pada
dalam
2. Melakukan
dapat melakukan klasifikasi mahasiswa
kehidupan.Memahami klasifikasi koloid koloid berdasarkan fasa
konsep dispersi berdasarkan fasa (student-
terdispersi dan
koloid,Mampu membuat terdispersi dan pendispersinya.Mahasiswa centered
koloid dengan cara pendispersinya. dapat menjelaskan cara learningMetode
sederhana.Mampu Pembuatan dan Pemurnian pembelajaran
mempresentasikan hasil 3. Menjelaskan cara
koloid.Mahasiswa dapat bersifat
analisis koloid dalam Pembuatan dan menjelaskan penggunaan deduktifStrategi
kehidupan. Pemurnian koloid. koloid dalam kehidupan Ceramah,
4. Menjelaskan sehari-hari.
diskusi,
penggunaan koloid presentasi
dalam kehidupan 3 X 50
sehari-hari.

15 Mampu memanfaatkan 1. Menjelaskan Kriteria: Pendekatan 0%

IPTEK yang ada untuk Sistem dispersi. Mahasiswa dapat menjelaskan pembelajaran
lebih memahami koloid Sistem dispersi.Mahasiswa berpusat pada
dalam
2. Melakukan
dapat melakukan klasifikasi mahasiswa
kehidupan.Memahami klasifikasi koloid koloid berdasarkan fasa
konsep dispersi berdasarkan fasa (student-
terdispersi dan
koloid,Mampu membuat terdispersi dan pendispersinya.Mahasiswa centered
koloid dengan cara pendispersinya. dapat menjelaskan cara learningMetode
sederhana.Mampu Pembuatan dan Pemurnian pembelajaran
mempresentasikan hasil 3. Menjelaskan cara
koloid.Mahasiswa dapat bersifat
analisis koloid dalam Pembuatan dan menjelaskan penggunaan deduktifStrategi
kehidupan. Pemurnian koloid. koloid dalam kehidupan Ceramah,
4. Menjelaskan sehari-hari.
diskusi,
penggunaan koloid presentasi
dalam kehidupan 3 X 50
sehari-hari.

16 0%

Rekap Persentase Evaluasi : Project Based Learning

No Evaluasi Persentase
1. Aktifitas Partisipasif 50%
2. Penilaian Praktikum 30%
3. Praktik / Unjuk Kerja 10%
4. Tes 10%
100%

Catatan
1. Capaian Pembelajaran Lulusan PRODI (CPL-PRODI) adalah kemampuan yang dimiliki oleh setiap lulusan PRODI yang merupakan internalisasi dari
sikap, penguasaan pengetahuan dan ketrampilan sesuai dengan jenjang prodinya yang diperoleh melalui proses pembelajaran.
2. CPL yang dibebankan pada mata kuliah adalah beberapa capaian pembelajaran lulusan program studi (CPL-PRODI) yang digunakan untuk
pembentukan/pengembangan sebuah mata kuliah yang terdiri dari aspek sikap, ketrampulan umum, ketrampilan khusus dan pengetahuan.
3. CP Mata kuliah (CPMK) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari CPL yang dibebankan pada mata kuliah, dan bersifat spesifik terhadap
bahan kajian atau materi pembelajaran mata kuliah tersebut.
4. Sub-CP Mata kuliah (Sub-CPMK) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari CPMK yang dapat diukur atau diamati dan merupakan
kemampuan akhir yang direncanakan pada tiap tahap pembelajaran, dan bersifat spesifik terhadap materi pembelajaran mata kuliah tersebut.
5. Indikator penilaian kemampuan dalam proses maupun hasil belajar mahasiswa adalah pernyataan spesifik dan terukur yang mengidentifikasi kemampuan
atau kinerja hasil belajar mahasiswa yang disertai bukti-bukti.
6. Kreteria Penilaian adalah patokan yang digunakan sebagai ukuran atau tolok ukur ketercapaian pembelajaran dalam penilaian berdasarkan
indikator-indikator yang telah ditetapkan. Kreteria penilaian merupakan pedoman bagi penilai agar penilaian konsisten dan tidak bias. Kreteria dapat berupa kuantitatif
ataupun kualitatif.
7. Bentuk penilaian: tes dan non-tes.
8. Bentuk pembelajaran: Kuliah, Responsi, Tutorial, Seminar atau yang setara, Praktikum, Praktik Studio, Praktik Bengkel, Praktik Lapangan,
Penelitian, Pengabdian Kepada Masyarakat dan/atau bentuk pembelajaran lain yang setara.
9. Metode Pembelajaran: Small Group Discussion, Role-Play & Simulation, Discovery Learning, Self-Directed Learning, Cooperative Learning,
Collaborative Learning, Contextual Learning, Project Based Learning, dan metode lainnya yg setara.
10. Materi Pembelajaran adalah rincian atau uraian dari bahan kajian yg dapat disajikan dalam bentuk beberapa pokok dan sub-pokok bahasan.
11. Bobot penilaian adalah prosentasi penilaian terhadap setiap pencapaian sub-CPMK yang besarnya proposional dengan tingkat kesulitan pencapaian
sub-CPMK tsb., dan totalnya 100%.
12. TM=Tatap Muka, PT=Penugasan terstruktur, BM=Belajar mandiri.