UMI Unggul sbg PTS Terbaik di Luar Pulau Jawa

S A N WA K AF
YA UM
YA I
Y
W
U
M
I

1954

MA
KASSAR

Peringkat Akreditasi Institusi Unggul

Prof. Dr. Mansyur Ramly

Ketua Dewan Professor UMI
Ketua Badan Pembina YW-UMI
Ketua Umum Aliansi Penyelenggara Perguruan Tinggi Indonesia (APPERTI)

Sumber: Kemdikbud (2020_, Dikti (2021), Diksi (2021), Didik Suprayogo

(2019), Haris Iskandar (2020), Mansyur Ramly (2021), Metaverse
 Curriculum Vitae Singkat

Kegiatan Mengajar di Indonesia:

Nama Lengkap: Prof. Dr. Mansyur Ramly, SE., M.Si. 1. FEB UMI: S1, S2, S3
T4/Tgl. Lahir. : Makassar/26 Agustus 1954 2. UNJ: Program Doktor Manajemen
N I P. : 195408260319810001 3. UMA Medan: Master of Public
Nama Isteri. : DR. Hj. Rastina Kalla Mansyur Administration
Jumlah Anak. : 3 Putra dan 1 Putri
4. STIE AMKOP: Program Doktor
• Pendidikan Terakhir: Doktor Ekonomi UNHAS 1993
Manajemen
(Cumlaude)
• Pendidikan LEMHANNAS 1997 dan lulus dgn predikat Buku:
Terbaik I 1. Buku berjudul “Memperkuat
• Jabatan Gurubesar: pada Tahun 1997 Masyarakat Madani melalui
Jabatan Lainnya:
Pendidikan”, Penerbit Hikmah (PT
1. Rektor UMI Makassar Periode 1997-2002 dan 2002-2004
Mizan Publika), 2007
2. Rektor UIM Makassar Periode 2003-2004
3. Ketua Pembina Yayasan Wakaf UMI sejak 2005-Sekarang 2. Buku berjudul “ Employee Turnover : A
4. Kepala Badan Penelitian dan Pengembangan Conceptual Perspective”, diterbitkan
KEMDIKNAS 2004-2011 oleh Fitrah Publisher pada tahun 2008
5. Ketua BAN-PT Periode 2012-2016 3. Kepemimpinan dan Perilaku
6. Mejelis Akreditasi BAN-PT Periode 2016-2021 Organisasi, PT Rajagrafindo Persada,
7. Vice President AQAN (Association of Quality Assurance 2014
Network) Periode 2015-2016 4. Manajemen Sumberdaya Manusia
8. President of APEC HRD (Human Resource Development) untuk Perusahaan, Rajawali Press, 2018
Working Group 2005-2011
9. President of ALCoB (APEC Learning Community Builders) Beberapa artikel mutakhir pada
sejak 2011 jurnal internasional
Speed-up Competition ‫اختالف أمتي رحمة‬
Quick to See
UNESCO Campaign:
Quick to 1. Learning to know Perbedaan ummatku
Decide 2. Learning to do adalah rahmah
Quick to Act 3.
4.
Learning to be
Learning to live together

Management Diversity
Quantum Management
Quantum Leadership
I. Pengertian Sistem
II. Pengertian Pendidikan
III. Pendidikan sebagai Sistem
IV. Kampus Merdeka-Merdeka Belajar
V. Sistem Pendidikan Tinggi
VI. Sistem Penjaminan Mutu Pendidikan Tinggi
VII. The Future University (Metaversity)
I. Pengertian Sistem
Sistem berasal dari bahasa Latin (systema) dan
dari bahasa Yunani (sustema) adalah suatu
kesatuan yang terdiri dari komponen atau
elemen yang dihubungkan bersama untuk
memudahkan aliran informasi, materi dan
energi.
Sistem juga merupakan kesatuan bagian-
bagian yang saling berhubungan yang berada
dalam suatu wilayah serta memiliki item-item
penggerak.
Kata sistem banyak sekali digunakan dalam
percakapan sehari-hari, dalam forum diskusi,
maupun dokumen ilmiah.
Kata ini digunakan untuk banyak hal dan pada
banyak bidang pula, sehingga maknanya
menjadi beragam.
Dalam pengertian yang paling umum, sebuah
sistem adalah sekumpulan unsur/elemen yang
memiliki hubungan di antara mereka.
 Beberapa Definisi Sistem

Roger A. Kaufman
Jumlah kesuluruhan dari bagian-bagian yang bekerja secara
independen dan bekerja bersama untuk mencapai hasil-hasil
yang dikehendaki berdasarkan atas kebutuhan-kebutuhan.

Webster’s Third New International Dictionary :

Suatu kesatuan kompleks yang dibentuk dari berbagai bagian

yang tunduk pada rencana umum atau mengabdi pada suatu
tujuan umum,

Sekumpulan obyek yang bekerja sama dalam dalam interaksi

yang teratur atau interdependensi.
Beberapa Definisi Sistem
 Teori Sistem Umum
 Teori Sistem adalah sebuah
transdiscliplinary study tentang
sistem secara umum, dengan tujuan
mengelusidasi (menjelaskan) prinsip-
prinsip yang dapat diterapkan untuk
semua jenis sistem untuk semua jenis
bidang penelitian.
 Penemu Teori Sistem Umum adalah
seorang ahli biologi yaitu Van
Bertalanffy.
 General System Theory adalah
suatu bidang logic mathematical
field yang menformulasikan dan
mendapatkan prinsip-prinsip umum
yang dapat diterapkan untuk
sistem-sistem pada umumnya.
 Teori sistem umum dilandasi oleh
asumsi bahwa hukum-hukum dan
konsep-konsep membentuk pondasi
bidang-bidang yang beragam.
 Teori Sistem Umum

Tujuan Teori Sistem Umum

 Tujuan dari teori sistem umum mencari prinsip-prinsip umum untuk

sistem secara umum yang memungkinkan para ilmuwan dan para
peneliti untuk berpikir lebih jelas tentang tujuan dari setiap sistem yang
mungkin dan tentang metode yang menjangkaunya.
 Inti dari Teori Sistem Umum secara sederhana dapat kita hubungkan
dengan suatu organisasi. Pendekatan demikian terhadap organisasi-
organisasi dan analisis organisasi-organisasi sangat bermanfaat.
 Dalam proses dikonseptualisasi tujuan-tujuan, struktur tugas-tugas,
mekanisme batas-batas, subsistem-subsistem, input-input, dan
transformasi mereka hingga menjadi output kesemuanya akan
mendapatkan arti penting.
 Dengan demikian para pimpinan di dalam organisasi sebagai suatu
sistem dapat lebih terfokus kepada tugas dan tanggung jawab yang
diserahkan pada mereka sehingga tujuan yang telah ditetapkan
sebelumnya dapat dicapai dengan baik.
Teori Sistem Umum

Analisis Sistem
 Analisis sistem sangat bergantung pada teori sistem
umum sebagai sebuah landasan konseptual.
 Terdapat banyak pendekatan untuk analisis sistem
dan pada dasarnya semunya itu mempunyai tujuan
yang sama, yaitu memahami sistem yang rumit
kemudian melakukan modifikasi dengan beberapa
cara.
 Tujuan analisis sistem adalah untuk memperbaiki
berbagai fungsi di dalam sistem agar lebih efisien,
untuk mengubah sasaran sistem, untuk mengganti
output, untuk mencapai tujuan yang sama dengan
seperangkat input yang lain atau untuk melakukan
beberapa perbaikan serupa.
Perkembangan Generasi Teori Sistem

 Generasi pertama, yang memahami sistem

sebagai sekedar keseluruhan dan bagian (the
whole and part), teori yang paling tua;
 Generasi kedua, sistem dipahami sekedar
kaitan antara sistem itu sendiri dengan
lingkungan (system and enviroment);
 Generasi ketiga, sistem dipahami sebagai
identity and diference, sistem itu tidak pasif
melainkan pro aktif pada lingkungan.
 Generasi keempat, cyber system atau vitual
system (pandangan poribadi)
 Ciri-Ciri Pokok Sistem
 Memiliki tujuan, dengan begitu proses kerja sistem mengarah pada tujuan.
 Memiliki batas, yang tujuannya untuk membedakan sistem yang satu dengan sistem
lainnya.
 Bersifat terbuka, karena sistem bisa dihubungkan dengan sistem yang lain sehingga
terbentuk sistem baru yang lebih besar.
 Terdiri dari beberapa bagian yang disebut dengan istilah komponen atau sub sistem.
 Bagian-bagian dari suatu sistem merupakan satu kebulatan dari yang utuh dan padu
sehingga bersifat “wholiam” atau dalam bidang psikologi disebut “gestalt”.
 Saling berhubungan dan ketergantungan, baik di dalam sistem (intern system)
ataupun antara sistem dengan lingkungannya.
 Adanya proses kegiatan transformasi yang mengubah masukan (input) menjadi hasil
(output), sehingga sistem pada dasarnya merupakan transformator atau processor.
 Dalam setiap sistem terdapat mekanisme kontrol dengan memanfaatkan terjadinya
umpan balik. Oleh karenanya sistem mempunyai kemampuan untuk mengatur diri
sendiri dan menyesuaikan diri dengan lingkungannya.
 1.Obyek, yaitu sekelompok obyek, bisa berupa fisik atau
1 abstrak, dalam bentuk elemen, bagian atau variable;

1.Atribut, yaitu sesuatu yg menentukan mutu atau

Unsur 2 sifat kepemilikan suatu system dan obyeknya;

Pokok
Sistem 3 1.Hubungan internal, yaitu setiap elemen saling
terkait menjadi satu kesatuan;

4 1.Lingkungan, yaitu tempat atau wilayah system itu

berada;

Sumber: M. Prawiro, Pengertian Sistem: Definisi, Unsur2, dan Jenis-Jenis Sistem

 tujuan

Lingkung
Masukan
an

Elemen
Pembentuk
Pengenda Sistem
-lian & Proses
Feddback

Batas Keluaran
 Elemen Pembentuk Sistem

 Tujuan: system dibuat utk mencapai tujuan (output) tertentu yg ingin dicapai;
 Masukan (input): semua yg masuk ke dapam system akan diproses, dapat
berupa fisik atau abstrak;
 Proses: transformasi dari masukan (input) menjadi keluaran (output)yg lebih
memiliki nilai, missal produk atau informasi, Bisa juga berupa hal yg tak
berguna seperti limbah;
 Keluaran (output): hasil dari pemrosesan yg wujudnya bisa berupa informasi,
saran, cetakan laporan, produk dan lain-lain;
 Batas: sesuatu yg memisahkan antara system dan daerah di luar system.
Batas ini akan menentukan konfigurasi, ruang lingkup, dan hal-hal lainnya;
 Pengendalian dan Umpan Balik: mekanismenya dapat dilakukan dgn
memakai feedback terhadap keluaran utk mengendalikan masukan
maupun proses;
 Lingkungan: segala sesuatu di luar system yg berpenaruh pada system, baik
menguntungkan maupun merugikan.

Sumber: M. Prawiro, Pengertian Sistem: Definisi, Unsur2, dan Jenis-Jenis Sistem

 Tipe-Tipe Sistem

Biological system, fungsinya untuk

mempertahankan kelangsungan
hidup supaya tetap survival, unit
yang paling penting adalah cell.

Psychological system, fungsinya mencari

dan menemukan makna keberadaan Technological
sistem dalam arti mencari dan
menemukan mengapa sistem ada, unit System
yang paling penting adalah thought

Social system, fungsinya

meneguhkan makna akan
keberadaan sistem
 Jenis-Jenis Sistem

Berdasarkan Keterbukaan
• Sistem Terbuka: system yg dapat dipengaruhi oleh pihak luar
karena adanya akses terbuka;
• Sistem Tertutup: system yg tidak dapat dipengaruhi oleh pihak luar
karena aksesnya tertutup

Berdasarkan Komponen
• Sistem Fisik: system yg memiliki komponen energi dan materi;
• Sistem Non-Fisik: system yg bentuknya abstrak, missalnya berupa
ide, konsep dll.
 Mekanisme Kerja Sistem

Cost
Effectiveness

Input Proses Output Outcome

Efisiency Efectivity
UU SISDIKNAS No.20 tahun 2003

Pengertian
Pendidikan adalah upaya sadar dan terencana untuk
menciptakan suasana dan proses pembelajaran agar
Pendidikan
peserta didik dapat secara aktif mengembangkan
potensinya untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan,
kepribadian yang baik, penguasaan diri, akhlak mulia,
kecerdasan, dan keterampilan yang diperlukan. oleh dirinya
sendiri dan masyarakat.

Kamus Besar Bahasa Indonesia (KBBI)

Pendidikan merupakan proses pembelajaran bagi
setiap individu untuk mencapai pengetahuan dan
pemahaman yang lebih tinggi terhadap objek
tertentu dan spesifik. Pengetahuan yang diperoleh
secara formal ini menghasilkan setiap individu
memiliki pola pikir, tingkah laku dan akhlak yang
sesuai dengan pendidikan yang diterimanya.
 Pengertian Pendidikan
Pendidikan pada hakikatnya merupakan usaha manusia melestarikan hidupnya.
Pendidikan menurut pengertian Yunani adalah “pedagogik” yaitu ilmu menuntun
anak, orang Romawi memandang pendidikan sebagai “educare”, yaitu
mengeluarkan dan menuntun, tindakan merealisasikan potensi anak yang
dibawa dilahirkan di dunia

Prof. Dr. John Dewey

Menurutnya pendidikan merupakan suatu proses pengalaman. Karena
Menurutnya pendidikan adalah proses pengalaman. Karena kehidupan adalah
pertumbuhan, pendidikan berarti membantu pertumbuhan batin manusia tanpa
dibatasi oleh usia. Proses pertumbuhan adalah proses menyesuaikan diri dengan
setiap fase dan menambah keterampilan dalam perkembangan seseorang
melalui pendidikan

MR: Pendidikan adalah proses pembentukan manusia

berilmu pengetahuan, berketerampilan, dan penanaman
nilai-nilai dalam rangka pembentukan manusia berkarakter
(berakhlak mulia) dan berdaya saing tinggi.
 Ki Hajar Dewantara
“…pendidikan adalah daya upaya untuk memajukan bertumbuhnya
budi pekerti (kekuatan batin, karakter), pikiran (intellect), dan
tubuh anak. Bagian-bagian itu tidak boleh dipisahkan agar kita dapat
memajukan kesempurnaan hidup anak-anak kita..”

Seluruh daya upaya yang

PT Pendidikan dikerahkan secara
AKADEMIK terpadu untuk tujuan
DSB memerdekaan aspek lahir
SMA dan batin manusia.
Pengajaran dalam
pendidikan dimaknai
sebagai upaya
SMP membebaskan anak didik
dari ketidaktahuan serta
sikap iri, dengki dan egois.
Pendidikan
PAUD KARAKTER
/SD
 Ki Hajar Dewantara

“...kemerdekaan hendaknya
dikenakan terhadap caranya anak-
anak berpikir, yaitu jangan selalu
"di pelopori ”, atau disuruh mengakui
buah pikiran orang lain, akan tetapi
biasakanlah anak-anak mencari sendiri
segala pengetahuan dengan
menggunakan pikirannya sendiri…”

Ki Hadjar Dewantara (Peringatan Taman-Siswa 30 Tahun,

1922-1952)
 Ki Hajar Dewantara

Sistem Among menitikberatkan pada

potensi dan bakat peserta didik karena
mereka memiliki potensinya masing-
masing.

Manusia adalah makhluk yang

memiliki daya jiwa yaitu Cipta,
Karya, dan Karsa.

Dosen adalah kunci berkembangnya

mahasiswa ; mereka diberi kebebasan
untuk bisa berkembang dan
menemukan pengalamannya sendiri.
 Hasil Riset tentang Otak
Pentingnya PAUD

 Perkembangan otak 95% terjadi pada usia

dibawah 7 thn
 Masa 3 thn pertama: Membangun fondasi
struktur otak berdampak permanen
 Ketika dilahirkan ada 100 milyar neuron, dan
50 triliun synapse. Selanjutnya, ada 1000 triliun
synapse yang dibentuk
 Enam Tahun Pertama Kehidupan“the wonder
years of learning”/foundation of learning
mempunyai pengaruh pasti terhadap sikap
dan tingkat kemampuan ketika dewasa.
James Heckman (Nobel Laureate)

Usia di bawah<6 thn:

investasi paling
menguntungkan dalam
pembangunan SDM

Kompetensi sosial,
emosional, rasa ingin tahu
yg terbentuk pada<6 thn
menuntukan kesuksesan
masa depan.
SIX IS TOO LATE !!!!!
 Sistem Pendidikan Nasional adalah keseluruhan komponen
Pendidikan yang saling terkait secara terpadu utk mencapai
tujuan Pendidikan nasional.

1
• Pembuat kebijakan
Administration • Penyedia dana
• monitoring

2 Management
• Pelaksana kebijakan
• Fungsi2 Manajemen
 Input Output

Sumber: Sistem Pendidikan, 2022

 Struktur Pendidikan Nasional

PENDIDIKAN NASIONAL

PEND.
PEND. NONFORMAL PEND.INFORMAL
FORMAL

Pend. Ke PT
Dinasan 1. LEMBAGA KURSUS
PEND. 2. LEMBAGA PELATIHAN
1. KELUARGA
MENENGAH 3. KLP BELAJAR
Pend.Usia 4. PKBM 2. LINGKUNGAN
BELAJAR
Dini 5. PENDIDIKAN KEDINASAN
PEND. 6. PEND. USIA DINI MANDIRI
DASAR 7. DAN SATUAN YANG SEJENIS

SMP/MTs
SD/MI
 Struktur Pendidikan Nasional

Hirarkhi Supra Sistem dan Sub Sistem

MASYARAKAT

SISTEM EKONOMI SISTEM PEND. SISTEM POLITIK

PEN. NONFORMAL PEND.FORMAL PEND. INFORMAL

SEKOLAH DASAR SEK. MENENGAH PERG. TINGGI

ADM SEKOLAH KURIKULUM KETENAGAAN

METODA MATERI EVALUASI

BAN-PT

BAN-S/M

BAN-PNF
  Tujuan dan prioritas, merupakan fungsi mengarahkan kegiatan. Hal
tersebut merupakan informasi apa yang akan dicapai oleh sistem
pendidikan dan urutan pelaksanaannya.
 Peserta didik, yang tugasnya belajar dan diharapkan mengalami proses
perubahan tingkah laku sesuai dengan tujuan sistem pendidikan.
 Manajemen atau pengelolaan, berperan untuk mengkoordinasi,
mengarahkan dan menilai sistem pendidikan.
 Struktur dan jadwal waktu, adalah komponen yang fungsinya mengatur
pembagian kegiatan dan waktu.

Komponen
 Isi dan bahan pengajaran, merupakan komponen yang menggambarkan
luas dan dalamnya bahan pelajaran yang harus dikuasai peserta didik.

Pendidikan
 Guru dan pelaksanaan, merupakan orang yang menyediakan bahan
pelajaran serta menyelenggarakan proses belajar untuk peserta didik.
 Alat bantu belajar, adalah fungsi yang membuat proses pendidikan lebih
(PH. Combs) 
bervariasi dan menarik.
Fasilitas, adalah tempat terjadinya kegiatan pembelajaran.
 Teknologi, merupakan komponen yang memperlancar dan meningkatkan
hasil guna proses pendidikan.
 Pengawasan mutu, merupakan komponen yang berfungsi membina
peraturan dan standar pendidikan.
 Penelitian, adalah fungsi memperbaiki serta mengembangkan ilmu
pengetahuan.
 Biaya, merupakan komponen yang tujuannya memperlancar proses
pendidikan.
Keterkaitan antar Komponen Pendidikan

Tujuan
Pendidikan

Peserta Isi
didik Pendidika

Metode
Pendidik Pendidikan

Lingkungan Alat
Pendidikan pendidikan
 Sistem Pendidikan dan Lingkungannya

Masukan Hasil Pendidikan

Dari Masyarakat Untuk masyarakat
Tujuan LEBIH MAMPU MEMENUHI KEBUTUHAN
Pengetahuan Pendidikan SENDIRI DAN MASY SEBAGAI:
Nilai Tujuan
-Individu dan anggota keluarga
Yang ada
Isi -Pekerja dalam sektor ekonomi
Pendidikan -Pemimpin dan pembaharu
-Warga negara setempat dan dunia
-Penyumbang pada kebudayaan
Peserta KARENA PENDIDIKAN MENGEMBANGKAN
Penduduk, Dan didik •Pengetahuan dasar
tersedianya
Individu •Ketrampilan intelektual dan kemampuan pe-
Tenaga kerja yg terdidik Nalaran
berkualitas •Nilai, sikap, motivasi
Pendidik,dll •Kemampuan kreativitas dan inovasi
•Apresiasi budaya
•Rasa tanggungjawab sosial
•Penghayatan terhadap dunia modern
Biaya
Daya dukung
ekonomi
Sapras

Sumber:
Model Sistem Sosial Pendidikan
Model Sistem Sosial Pendidikan: Getzel-Guba

Dimensi Nomotetik (berkaitan dgn

hukum-hukum ilmu pengetahuan
Institusi Peran Perkiraan peran

Perilaku
Sistem yg
Sosial teramati

Individual Kepribadian Usul kebutuhan

Dimensi Idiografik (dimensi berkaitan

dgn pengetahuan tentang fakta-fakta
 Tipe-Tipe Pembelajaran (Learning)
Argyris (1999) membagi 2 tipe pembelajaran:
• Single-loop learning (pembelajaran loncatan tunggal): pembelajaran yg
terjadi sesuai dg yg direncanakan , dan bila ada ketidaksesuaian maka
dilakukan koreksi dg cara mengubah tindakan;
• Double-loop learning (pembelajaran loncatan ganda): pembelajaran yg
terjadi apabila ketidaksesuaian dikoreksi dg terlebih dahulu mengkaji dan
menelitinya, dan mengubah variabel-2 yg berpengaruh kemudian
dilakukan tindakan.
 Tipe-Tipe Pembelajaran (Learning)
Marquardt (2002): membagi 3 tipe pembelajaran (learning):

Adaptive learning (pembelajaran adaptif): pembelajaran yg

merefleksikan masa lalu dan kemudian memodifikasikannya utk
tindakan masa depan;

Anticipatory learning (pembelajaran antisipatori): proses perolehan

pengetahuan dari penggambaran masa depan (yg bergerak dari
visi, aksi, dan refleksi) melalui identifikasi kesempatan masa depan
terbaik dan menentukan cara bagaimana mencapainya;

Action learning (pembelajaran aksi): belajar melalui refleksi atas

realitas masa kini, dan kemudian menerapkan pengetahuan
tersebut utk mengembangkan individu, kelompok, dan organisasi.
 Tipe-Tipe Pembelajaran (Learning)

Beck Klaus (1997): membagi 2 tipe pembelajaran

organisasi (learning organization):

Proactive learning
Adaptive learning
(pembelajaran proaktif):
(pembelajaran adaptif):
perubahan organisasi yg
perubahan yang
dilakukan atas dasar
dilakukan sebagai reaksi
keinginan besar lebih dari
atas kondisi lingkungan
sekedar reaksi atas
yang berubah;
perubahan;
Tipe-Tipe Pembelajaran (Learning)

Senge (1990): membagi 2 tipe pembelajaran

organisasi (learning organization):

Adaptive learning (pembelajaran adaptif):

pembelajaran/belajar yang diarahkan untuk mempertahankan
hidup dan beradaptasi dengan lingkungan;

Generative learning (pembelajaran generatif): belajar yang

meningkatkan kapasitas untuk mencipta;
 Tipe-Tipe Pembelajaran (Learning)

Fiol and Lyles (1985): membagi 2 tipe pembelajaran organisasi

(learning organization):
1. Lower level learning (Pembelajaran tingkat bawah)
2. Higher level learning (Pembelajaran tingkat tinggi)

Dogson (1991): membagi 2 tipe pembelajaran organisasi

(learning organization):

1. Tactical learning (Pembelajaran yg bersifat taktik)

2. Strategical learning (Pembelajaran yg bersifat strategis)
 •Delivery Method of
Learning dlm Dunia
Metaversity
•(Hyper-Hybrid Learning)

Tiga delivery method yang

terintegrasi:
1. Konvensional (tatap
Transformasi muka);
2. On-line based learning
3. Augmented reality (AR),
virtual reality (VR), dan
mixed reality (MR);
Artificial intelligent (AI),
virtual cloning (VC).

Perubahan Culture
Sumber: Modifikasi dari: Harvard - Leaders of Learning, 2019
 Strategi
Peningkatan Kualitas
Pembangunan Substansi Pendidikan
Pendidikan
Nasional

Bantuan Pendanaan
Peningkatan Kualitas
Pembangunan dan

Satuan Pendidikan
Strategi

Peserta Didik
Pembangunan
Pendidikan
Nasional

Penyediaan dan Peningkatan Mutu

Pendidik dan Tenaga Kependidikan
 Pendidikan Karakter

Agama, Pancasila,
UUD 1945,
PROSES PEMBUDAYAAN DAN PEMBERDAYAAN
UU No. 20/2003 ttg
Sisdiknas INTERVENSI

SATUAN
Teori KELUARGA MASYA-
Pendidikan,
Nilai-nilai Perilaku
PENDIDIKA Berkarakter
Psikologi, Luhur RAKAT
N
Nilai, Sosial
Budaya

Pengalaman ter-
baik (best practice- HABITUASI
es) dan praktik
nyata

PERANGKAT PENDUKUNG
Kebijakan, Pedoman, Sumber Daya,
Lingkungan, Sarana dan Prasarana,
Kebersamaan, Komitmen pemangku
kepentingan.
Mengelola 4 Olah dalam Proses Pendidikan Katakter
jujur, beriman dan
cerdas, kritis, bertakwa, amanah, adil,
kreatif, inovatif, bertanggung jawab, ber-
ingin tahu, berpikir OLAH OLAH empati, berani mengambil
terbuka, produktif, PIKIR HATI resiko, pantang menyerah,
berorientasi Ipteks, rela berkorban, dan
dan reflektif berjiwa patriotik
Perilaku
Berkarakter
peduli, ramah, santun,
rapi, nyaman, saling
OLAH menghargai, toleran, suka
OLAH menolong, gotong royong,
tangguh, bersih dan RASA/
RAGA nasionalis, kosmopolit ,
sehat, disiplin, sportif, KARSA
andal, berdaya tahan, mengutamakan
bersahabat, kepentingan umum,
kooperatif, bangga menggunakan
determinatif, bahasa dan produk
kompetitif, ceria, dan Indonesia, dinamis, kerja
gigih NILAI-NILAI keras, dan beretos kerja

LUHUR 47
 Hasil Pendidikan Karakter
Logika Rasa

FATHONAH SIDDIQ
THINKER BELIEVER
Intra- COGNITIVE AFECTIVE
Personal IQ SQ
OLAH PIKIR OLAH HATI

AMANAH TABLIGH
DOER NETWORKER
Inter- PSIKOMOTORIK PSIKOMOTORIK
Personal AQ EQ
OLAH RAGA OLAH RASA & KARSA
 “...Sekolah kita umumnya sangat tradisional,
konservatif, birokratis dan resisten terhadap
perubahan. Satu cara yang harus dilakukan untuk
menyelamatkan generasi muda ini adalah
melalui kemerdekaan belajar…”

Carl Rogers (pada pengantar buku “Freedom to Learn”, 1969)

Apa itu Kampus Merdeka???

 Program persiapan karier yang

komprehensif yang mempersiapkan
generasi terbaik Indonesia
 Kampus Merdeka merupakan bagian
dari kebijakan Merdeka Belajar oleh
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan,
Riset, dan Teknologi Republik Indonesia
yang memberikan kesempaatan bagi
mahasiswa/i untuk mengasah
kemampuan sesuai bakat dan minat
dengan terjun langsung ke dunia kerja
sebagai persiapan karier masa depan.
Menyiapkan SDM untuk Era INDUSTRY 4.0 DAN SOCIETY 5.0

Prioritas utama di perguruan tinggi (begitu juga

Kementerian) dalam 5 tahun ke depan adalah
penciptaan SDM unggul pemimpin masa depan.

Proses utamanya adalah pembinaan,

pembelajaran, pencetakan karakter
mahasiswa perguruan tinggi.

KAMPUS MERDEKA -MERDEKA BELAJAR –

PEMBELAJARAN RELEVAN DENGAN DUNIA INDUSTRI / USAHA
“IDEAL: 3 SEMESTER DI LUAR PRODI”
Magang, pertukaran pelajar, proyek di desa, wirausaha, riset, studi independen,
dan kegiatan mengajar di daerah terpencil (harus dibimbing seorang dosen )
 Kegiatan mahasiswa yang dapat dilakukan di luar kampus asal

Kegiatan
1 Magang / praktik kerja

2 Proyek di desa

3 Mengajar di sekolah

4 Pertukaran pelajar

5 Penelitian / riset

6 Kegiatan wirausaha

7 Studi / proyek independen

8 Proyek kemanusiaan

Catatan:
 Semua kegiatan wajib dibimbing oleh seorang dosen / pengajar
 Kegiatan yang berada di luar Perguruan Tinggi asal (misalnya magang atau proyek di desa) dapat diambil sebanyak dua
semester atau setara dengan 40 sks

Sumber: Dikti, 2020

 Eksternal instrumen Double looping
Black Box Analysis

Kondisi sekarang Kebijakan Strategi Upaya Kondisi ke depan

Single looping
Internal instrumen
Peserta didik yang mengatur sendiri “...Sekolah kita umumnya sangat tradisional,
tujuan, cara dan penilaianbelajarnya konservatif, birokratis dan resisten terhadap
perubahan. Satu cara yang harus dilakukan untuk
menyelamatkan generasi muda ini adalah melalui

Self Regulated Learning kemerdekaan belajar…”

Carl Rogers (pada pengantar buku

“Freedom to Learn”, 1969)

“...kemerdekaan hendaknya dikenakan terhadap

caranya anak-anak berpikir, yaitu jangan selalu
" dipelopori”, atau disuruh mengakui buah pikiran
orang lain, akan tetapi biasakanlah anak-anak mencari
sendiri segala pengetahuan dengan menggunakan
pikirannya sendiri…”

Ki Hadjar Dewantara (Peringatan Taman-Siswa 30

Tahun, 1922-1952)
 Elemen Pendidikan yg Berperan Penting Guna Menciptakan Masyarakat Maju

• Kesadaran/ Persepsi Tingginya

• Akses 1 angka
• Keterjangkauan
• Tekanan eksternal partisipasi
siswa

Belajar
Sepanjang
• Kurikulum dan program 2 Hasil
• Pola pikir dan ‘agen siswa’
Hayat Masyarakat maju
• Infrastruktur pembelajaran
• Pedagogi yang • Formal yang kompeten
• Penilaian
• Ekosistem
berkualitas Non formal dan sejahtera
informal
Distribusi
• Geografis 3 kualitas
• Budaya dan/atau sosioekonomi ppendidikan
• Infrastruktur
• Pemerintahan yang merata
• Pembiayaan dan inklusif

Sumber: Kemdikbud, Peta jalan Sistem Pendidikan 2020-2035

Sumber: I.B. Ardhana Putra, 2013
Personal Interaction
Curriculum-Competitive Era Digital
21th Century Partnership Learning
Framework

1. Learning and Innovation skills, yang

mencakup:
• Creativity and innovation
• Critical thinking and problem
solving
• Communication and
collaboration
2. Information, media and technology
skills, yang mencakup:
• Information literacy
• Media literacy
• Information, communication,
and technology (ICT) literacy
3. Life and Carrer skills, yang mencakup:
• Flexibility and adaptability
• Initiative and self direction
• Social and cross cultural skills
• Productivity and accountability
• Leadership and responsibility
Outcome Based Education (OBE)
Outcome Based Education
Proses Pendidikan OBE
 Hyper
Hybrid
Learning
 Principle-Based & Rules-Based Approach

Heywood, L.H., Principles-based accreditation: the way forward?, MJA, 186, 7,

S31-S32, 2007
Sistem Penjaminan Mutu Pendidikan Tinggi
 Standar Nasional Dikti

Standar Pendidikan Tinggi

Standar Nasional
Pendidikan + Standar Nasional
Penelitian + Standar Nasional
PKM
(Standar Dikti) Standar Kompetensi Standar Hasil Standar Hasil PKM
Lulusan Penelitian
Standar Isi PKM
Standar Isi Pbelajaran Standar Isi Penelitian
SN Dikti Standar Proses PKM
Permenristek Standar Proses Standar Proses
dikti Pembelajaran Penelitian Standar Penilaian
No.44 Tahun PKM
Standar Penilaian Standar Penilaian
2015 Pembelajaran Penelitian Standar Pelaksana
PKM
Standar Dosen dan Standar Peneliti
Tenaga Kependidikan Standar Sarpras PKM
Standar Sarpras
Standar Standar Sarana dan Penelitian Standar Pengelolaan
PKM
Prasarana Pbelajaran
Dikti Standar Pengelolaan
Standar Pendanaan &
Standar Pengelolaan Penelitian
Pembelajaran Pembiayaan PKM
Standar Pendanaan &
Standar Pembiayaan Pembiayaan
Standar Pembelajaran Penelitian
Dikti Standar
Standar Bidang
Pengabdian Standar
Standar Bidang
Pengabdian Ditetapkan
Ditetapkan Kepada Masyarakat
Akademik Kepada Masyarakat
Non-Akademik Standar Dikti Perguruan
Perguruan (Melampaui SN Dikti) Tinggi
Standar…. Standar….
Tinggi Permenristek-
Standar …. Standar ….
SN Dikti dikti No. 44
Dst Dst (Standar Minimal) Tahun852015
 Kriteria Instrumen Akreditasi

Visi, Misi, Tujuan, Strategi 1

Sistem Penjam in a n Mutu Internal

Kepuasan Pemangku Kepentingan dan

2 3 4 5

Rekognisi Masyarakat
Tata Pamong, Keuangan,
Sumber Daya
Tata Kelola, dan Mahasiswa Sarana, dan
Kerjasama Manusia
Prasarana

6 7 8
Pengabdian
Pendidikan Penelitian kepada
Masyarakat

Luaran dan Capaian:

Hasil Pendidikan, Hasil Penelitian,Hasil PkM
9
SPME-Akreditasi Institusi & Prodi

W Program Studi
oleh LAM
A
J
I Institusi PT
B oleh BAN-PT

• Prodi yg belum terbentuk LAMnya, akreditasinya

dilakukan oleh BAN-PT
• PT mono-prodi tetap wajib terakreditasi program
studi dan institusi;
1. BAN-PT (Akreditasi Institusi)
2. LAM PTKes (Prodi Kesehatan)
3. LAMSAMA (Prodi Sains & Matematika)
4. LAMDIK (Prodi Kependidikan)
5. LAMEMBA (Prodi Ekonomi, Manajemen, Bisnis & Akuntansi)
6. LAM INFOKOM (Prodi Infomatika & Komputer)
7. LAM TEKNIK (Prodi Teknik)

IABEE (Indonesian Accreditation Board for Engineering

Education): Akreditasi bertaraf Internasional prodi Teknik

• Ke depan cenderung bersifat Online & Self

Accreditation Process oleh PT masing-2
• Lembaga Akreditasi (BAN-PT & LAM) hanya
membuat standarisasi sistem (proses dan standar)
• Aspirasi APTISI: Bubarkan LAM = perubahan UU No. 12/2012
memerlukan waktu lama
• Kompromi dengan cara mengubah Pasal 4 Permendikbud No. 5
Pasal 4
(1) Akreditasi untuk Program Studi (1)
dilaksanakan oleh LAM.
(2) Akreditasi untuk Perguruan Tinggi
dilaksanakan oleh BAN-PT. (2)
(3) Dalam hal LAM sebagaimana
dimaksud pada ayat (1) belum (3)
terbentuk, maka Akreditasi untuk
Program Studi diberikan oleh BAN-PT.
(4)
Catatan: Tulisan warna merah adalah tambahan/
perubahan Pasal 4 Permendikbud Nomor 5 Tahun 2020
Pasal 4
Akreditasi pertama kali untuk
Program Studi dilaksanakan oleh
LAM.
Akreditasi untuk Perguruan Tinggi
dilaksanakan oleh BAN-PT.
Dalam hal LAM sebagaimana
dimaksud pada ayat (1) belum
terbentuk, maka Akreditasi untuk
Program Studi diberikan oleh BAN-PT;
PT yang telah terakreditasi institusi
minimal “sangat baik” dapat
melaksanakan “reakreditasi” program
studi
  Melalui Resolusi 73/25 tahun 2018 PBB menyatakan bhw
setiap tanggal 24 januari sebagai Hari Pendidikan
Internasional (HPI);
 UNESCO tahun ini memperingati HPI mendiskusikan dan
merealisasikan Visi Pendidikan 2050 yg termuat dlm
Dokumen Futures of Education;
 Visi Pendidikan yg diluncurkan pd 10 Nov 2021 tsb
VISI merupakan visi ketiga;

PENDIDIKAN  Sebelumnya ada visi (dokumen) Learning tobe: The World

of Education Today and Tomorrow (1972), dan Learning:
The Tresure Within (1996);
2050  Visi Pendidikan 2050 sbb: Kontrak sosial baru utk
UNESCO Pendidikan harus menyatukan kita pd usaha bersama
serta menghasilkan pengetahuan dan inovasi yg
diperlukan utk masa depan yg berkelanjutan. Kontrak
sosial ini dibangun di atas landasan bhw Pendidikan
berkualitas sepanjang hayat adalah hak azasi manusia
dan Pendidikan adalah barang publik dan umum, sama
seperi udara dan air. Pendidikan adalah barang umum
yg kita miliki Bersama dan harus kita wariskan,
kembangkan dan selalu kita revisi sepanjang masa.
Sumber: Togar Situmorang, 2017
 Universitas Universitas
5.0 6.0

Digital/Sm
art
University Metaversity

Metaversity
Teaching Research Innovative Digital/Smart
University University University University

Extended Reality
Christensen,Clayton & Henry J. Eyring. (VR, AR, MR & AI)
2011. The Innovative University:
Virtual cloning
Changing the DNA of Higher
Education from the Inside Out. Jossey
Bass. San Fransisco.
Pembenahan Kurikulum
21th Century Partnership
Learning Framework

1. Learning and Innovation skills, yang

mencakup:
• Creativity and innovation
• Critical thinking and problem
solving
• Communication and collaboration
2. Information, media and technology skills,
yang mencakup:
• Information literacy
• Media literacy
• Information, communication, and
technology (ICT) literacy
3. Life and Carrer skills, yang mencakup:
• Flexibility and adaptability
• Initiative and self direction
• Social and cross cultural skills
• Productivity and accountability
• Leadership and responsibility
The University of the Future

Source: Jeschke, 2016

Bersiap memasuki era METAVERSE dan
mempersiapkan penyelenggaraan
METAVERSITY
 • Rapper terkenal TUPAK hadir dlm sebuah Grup penyanyi korea beranggotakan 5 orang
konser musik padahal sudah meninggal sejak namun salah seorang telah meninggal dunia
1996 tetapi bisa hadir berlima pd suatu konser musik
• Stephen Hawking, fisikawan & kosmolog hadir
memberi ceramah di dua tempat secara
bersamaan
Pada tahun 2015 Stephen Hawking
memberi ceramah di Cambridge
University namun pada waktu yang
bersamaan Stephen Hawking juga
tampil berceramah di Australia
(hologram)
Dua Buku yang baik dipelajari dalam rangka mendesain
Pembelajaran Metaverse
 Elon Musk co-founded and leads
Tesla, SpaceX, Neuralink and The
Boring Company.
Chat GPT merupakan singkatan dari Chat
Generative Pre-trained Transformer. Chat-GPT
adalah teknologi Artificial Intelligence (AI) yang
dirancang untuk menguasai bahasa alami.
Teknologi ini dikembangkan oleh OpenAI, dan
menjadi salah satu teknologi AI terbaru yang
sangat berguna untuk membantu memproses teks
dan bahasa alami.

Chat-GPT dikembangkan oleh OpenAI, sebuah

perusahaan teknologi yang berfokus pada
penelitian dan pengembangan kecerdasan
buatan (AI). OpenAI didirikan pada tahun 2015
oleh sekelompok teknolog dan tokoh
terkemuka seperti Elon Musk, Sam Altman,
Greg Brockman, Ilya Sutskever, John
Schulman, dan beberapa lainnya. Tujuan dari
OpenAI adalah untuk menciptakan AI yang
lebih canggih dan aman sehingga dapat
memberikan manfaat bagi manusia secara
luas.
 •Delivery Method of
Learning dlm Dunia
Metaversity
•(Hyper-Hybrid Learning)

Tiga delivery method yang

terintegrasi:
1. Konvensional (tatap
muka);
2. On-line based learning
3. Augmented reality (AR),
virtual reality (VR), dan
mixed reality (MR);
Artificial intelligent (AI),
virtual cloning (VC).

Perubahan Culture
 Metaversity: Virtual
University

Metaverse mungkin akan

membuat seluruh aktivitas dalam
dunia pendidikan nantinya dapat
dilakukan dalam dunia virtual.
Universitas akan dibangun di dunia
virtual, kelas-kelas akan terdapat di
dunia virtual, pembelajaran
dilakukan secara virtual, bahkan
administrasi universitas juga dapat
dilakukan secara virtual.
Metaverse membuat kita dapat
melakukan apa pun tanpa harus
bertemu secara langsung. Jika hal
ini terjadi, tentu menjadi sebuah
disrupsi bagi dunia pendidikan
masa kini.
Harapan yang sangat menarik,
namun juga sangat mengerikan.
 Lingkungan yang Kompleks dalam
Metaverse

Menurut Kemec, 2022: dalam Metaverse terdapat lingkungan

digital yg kompleks berdasarkan 7 layer yg berbeda:
 Infrastructure: 5G, Wi-Fi, dan prosessor
 Human interface: perangkat yg digunakan utk terhubung
dlm metadata (headset VR, kacamata VR, haptics, dan
teknologi lainnya;
 Decentralization: Blockchain, edge computing, artificial
intelligence;
 Spatial computing: visualisasi 3D dan framework
pemodelan;
 Creative economy: berbagai alat desain, asset digital, dan
e-commerce;
 Discovery: iklan, media social, peringkat, ulasan dan
lainnya, termasuk konten yg menyediakan interaksi;
 Experiences: Game, event, pekerjaan, shopping dan
lainnya utk aplikasi digital
Extended Reality, Augmented Reality, Virtual Reality & Mixed Reality

• Extended Reality (XR) mengacu pd semua

VR lingkungan gabungan “nyata” dan “virtual”, dan
interaksi “manusia-mesin” yg diciptakan oleh
teknologi computer dan konsol game;
XR • Konsep XR mencakup semua bentuk realitas
seperti augmented reality (AR), virtual reality
MR AR (VR), dan mixed reality (MR);
• Konsep XR mencakup teknologi immersive yg
memperluas realitas yg dialami dgn melibatkan
pengguna dlm realitas konvergensi “manusia-
Gambar: Aplikasi Extebded Reality mesin” melalui lingkungan cyber dan fisik
(XR) mencakup VR, MR, dan AR
(Kemec, 2022) terintegrasi menggunakan perangkat yg dapat
digunakan (Alnagrat, 2020)
 Limitasi dalam Pembelajaran Platform 2D

terdapat beberapa limitasi dalam pembelajaran 2D. Di bawah

ini limitasi yang terjadi menurut Mystakidis (2022)
1. Low self-perception: pengguna mengalami persepsi diri
yang sangat terbatas dalam lingkungan 2D. Mereka
diwakili entitas yang tidak berwujud melalui foto atau
sebatas webcam tanpa opsi personalisasi.
2. No presence: sesi konferensi web dianggap sebagai
panggilan video daripada tempat pertemuan kolektif
virtual. Selain itu, jika waktu panggilan video terlalu
panjang, maka banyak peserta yang terdistraksi dan
melakukan kegiatan lain sehingga menjadikan mereka
tidak terlalu fokus.
3. Off: platform 2D menawarkan cara interaksi terbatas di
antara peserta.
4. Crude emotional expression: pengguna memiliki opsi
terbatas dalam mengekspresikan perasaan melalui emosi.

Sumber: Mystakidis, S. (2022). Metaverse. In Encyclopedia, 2(1), 486-497. https://doi.org/10.3390/encyclopedia2010031

 Keunggulan dalam Pembelajaran Platform 3D-Metaverse

Melalui platform dimensi (3D) atau penggunaan metaverse

dalam dunia pendidikan dapat mengatasi limitas-limitasi yang
ada di platform 2D. Berikut adalah beberapa implikasi
pendidikan pada penggunaan AR dan VR:
Augmented Reality (AR):
 Mahasiswa dapat mempelajari bagian yang tidak terlihat
secara visual dan 3D melalui informasi digital virtual, dan
menyelesaikan masalah secara efektif.
 Mahasiswa dapat memahami secara mendalam mengenai
konten yang sulit untuk diamati atau dijelaskan dalam teks,
dan pelajar dapat membangun pengetahuan melalui
pengalaman.
 Mahasiswa dapat memiliki pengalaman yang interaktif,
seperti membaca, menulis, dan berbicara yang dapat terjadi
saat fokus dalam konteks pembelajaran.

Sumber: Kye, B., Han, N., Kim, E., Park, Y., & Jo, S. (2021). Educational applications of metaverse: possibilities and
limitations. Journal of educational evaluation for health professions, 18, 32. https://doi.org/10.3352/jeehp.2021.18.32
 Keunggulan dalam Pembelajaran Platform 3D-Metaverse

Virtual Reality (VR):

 Mahasiswa dapat melakukan latihan melalui simulasi virtual
untuk menggantikan latihan secara langsung yang memiliki
biaya dan risiko yang tinggi (misalnya, lokasi kebakaran,
kontrol penerbangan, operasi berbahaya, dll).
 Mahasiswa dapat memiliki pengalaman yang mendalam
mengenai waktu dan ruang yang tidak dapat dialami secara
nyata, seperti masa lalu dan masa depan.
 Mahasiswa dapat meningkatkan keterampilan berpikir
strategi dan komprehensif, memecahkan masalah, dan
keterampilan lainnya yang diperlukan di dunia nyata melalui
game berbasis dunia maya 3D.
• Davis (2022) mengatakan bahwa metaverse mendukung
konsep edukasi entertainment dan gamifikasi yang dapat
membuat pembelajaran menjadi menyenangkan.
• Dengan metaverse, dosen juga dipermudah dalam
memberikan pengetahuan kepada mahasiswa dengan jumlah
yang lebih besar.
Sumber: Kye, B., Han, N., Kim, E., Park, Y., & Jo, S. (2021). Educational applications of
metaverse: possibilities and limitations. Journal of educational evaluation for health
professions, 18, 32. https://doi.org/10.3352/jeehp.2021.18.32 Sumber: Davis, L. (2022), How the metaverse is shaping the future of education. Metapress.
 Pembelajaran
dalam Metaverse
 Dengan hadirnya dunia virtual seperti metaverse
ini, dunia Pendidikan akan sangat terbantu sekali.
 Contohnya seperti saat pembelajaran berlangsung
para mahasiswa dapat melihat secara langsung
cara kerja mesin tanpa harus memotongnya;
mempelajari anatomi tubuh tanpa harus
membelah manusia (cadaver) dan hewan hidup-
hidup;
 Berkunjung ke sebuah tempat sejarah tanpa harus
berkunjung ke tempat yang ingin dituju,
 Melihat fenomena dan bencana alam secara
langsung, mata kuliah geografi, dll,
 gedung-gedung mewah juga dapat dibangun di
dalam dunia metaverse.
 Banyak sekali kemudahan yang kita dapati ketika
kita menggunakan metaverse sebagai inovasi • Dalam virtual reality, bisa menjelajahi lingkungan artifisial
pembelajaran di masa depan. selayaknya seperti dunia nyata.
• Salah satu platform virtual reality yang populer adalah Zepeto.
Metaversity: Virtual University

• Metaverse mungkin akan

membuat seluruh aktivitas dalam
dunia pendidikan nantinya
dapat dilakukan dalam dunia
virtual.
• Universitas akan dibangun di
dunia virtual, kelas-kelas akan
terdapat di dunia virtual,
pembelajaran dilakukan secara
virtual, bahkan administrasi
universitas juga dapat dilakukan
secara virtual.
• Metaverse membuat kita dapat
melakukan apa pun tanpa harus
bertemu secara langsung. Jika
hal ini terjadi, tentu menjadi
sebuah disrupsi bagi dunia
pendidikan masa kini.
• Harapan yang sangat menarik,
namun juga sangat mengerikan.
 Dampak Negatif Metaverse

Jika semua kegiatan dalam dunia pendidikan

dilakukan secara virtual, dampak negatif yang
dapat dirasakan secara langsung tentu saja dari
segi kesehatan.
Testimoni: Seorang perempuan bernama Joanna
Stren yang melakukan uji coba menggunakan
virtual reality dan masuk dalam metaverse selama
24 jam, mengaku bahwa dia mengalami gejala
kepala pusing dan mata sakit.
Menurut Jak Wilmot yang pernah satu minggu
merasakan hidup di dunia virtual mengatakan
bahwa metaverse membuat kita kehilangan
”energi alam” yang sebenarnya adalah bagian
dari hidup kita.

Sumber: MCNQ, 2021. Metaverse dalam Dunia Pendidikan: Peluang atau Ancaman
 Dampak Negatif Metaverse

• Selain dampak dari segi kesehatan, metaverse akan

menghilangkan kehangatan sosial (hubungan sosial,
silaturahim, keakraban) yang seharusnya bisa dirasakan
ketika manusia melakukan interaksi dengan manusia
lainnya secara langsung.
• Dunia virtual bukanlah dunia nyata. Dunia nyata
sebenarnya adalah tempat kita hidup sekarang ini di
bumi, bukan di metaverse.
• Boleh jadi seorang dosen tidak akan pernah mengenal
secara langsung mahasiswa yang telah diajar selama
bertahun-tahun.
• Bisa jadi pembelajaran hanya sekadar formalitas saja
tanpa menjadikan manusia menjadi manusia yang
sesungguhnya.

Sumber: MCNQ, 2021. Metaverse dalam Dunia Pendidikan: Peluang atau Ancaman
 Dampak Negatif
Metaverse Menurut Mystakidis (2022) terdapat beberapa tantangan
dalam penggunaan metaverse, yaitu:

• VR dan AR dianggap sebagai teknologi yang bersifat

persuasif dan dapat mempengaruhi kognisi, emosi dan
perilaku pengguna.
• Tingginya biaya untuk membeli peralatan.
• Pada penggunaan AR terdapat empat kategori risiko yang
mungkin terjadi kepada penggunanya, seperti (i)
kesejahteraan fisik, kesehatan, dan keselamatan; (ii)
psikologi; (iii) moralitas dan etika; dan (iv) privasi data.
• Pada penggunaan VR, beberapa laporan seperti mabuk
perjalanan, mual, pusing, dan kelelahan pada kepala dan
leher merupakan masalah kesehatan yang sering dihadapi.
• Penggunaan VR yang terlalu lama juga dapat
menimbulkan kecanduan, isolasi sosial, dan tidak merawat
diri pada kehidupan nyata. Selain itu, lingkungan VR dapat
memicu pengalaman traumatis bagi penggunanya.
• Algoritme artificial intelligence (AI) dan teknik deep
learning dapat digunakan untuk membuat avatar VR palsu
dan pencurian identitas.
Sumber: Mystakidis, S. (2022). Metaverse. In Encyclopedia, 2(1), 486-497. https://doi.org/10.3390/encyclopedia2010031
Pendidikan untuk Memanusiakan Manusia

Perkembangan teknologi, termasuk metaverse,

hakikatnya hanyalah sebuah cara, tidak bisa
dijadikan esensi kehidupan.
Fisik universitas dan semua kegiatan di
dalamnya juga tidak akan digantikan oleh
metaverse.
Metaverse hanya akan menjadi alat bagi dunia
pendidikan untuk membuat pelayanan lebih
baik lagi tanpa harus menghilangkan semua
yang ada di dunia nyata.
Bagaimanapun juga dunia pendidikan
bertujuan memanusiakan manusia, bukan
memvirtualkan manusia
1. Amman Arab University

• Amman Arab University,

Yordania, bekerja sama
dengan EON Reality,
perusahaan terkemuka dalam
Augmented dan Virtual Reality,
meluncurkan EON-XR sebagai
Metaverse Hub.
• Amman Arab University yang
memiliki 6 program studi,
menerapkan konsep
metaverse pada kelas-kelas
mereka dengan tujuan
membuat pembelajaran yang
lebih interaktif. Pengajar tidak
lagi membutuhkan perangkat
fisik untuk mengajar training,
dan para siswa terbantu dalam
mengikuti kelas secara remote.
 2. BrainSTEM University

• Salah seorang pengajar di BrainSTEM

University, yang bernama Ricky Mason,
telah mencoba menerapkan konsep
pembelajaran metaverse di awal tahun 2021.
• Namun, saat itu tidak ada investor yang
tertarik. Namun dengan semangat pantang
menyerah, Ricky dan timnya tetap
melanjutkan proyek mereka yang beranama
Metaversity.
• Di dalam BrainSTEM Metaversity,
mahasiswa akan memiliki avatarnya masing-
masing, dapat berjalan dan berbincang dengan
mahasiswa lain dan pengajar, serta merasakan
pengalaman belajar yang interaktif. Proyek
Metaversity ini ditargetkan menambah 200
siswa lagi pada musin semi 2022.
 3. CEU University versi Metaverse berbasis Minecraft

• CEU University yang terletak di

Spanyol, membangun prototipe
University versi Metaverse untuk
mendukung komunitas pembelajaran
secara virtual berbasis Minecraft
Education Edition.
• Proyek ini dimulai di kampus CEU
University Cardenal Herrera yang
melibatkan 200 mahasiswa.
• Dengan proyek ini diharapkan dapat
mengurangi tingkat stress, dan proses
belajar menjadi lebih rileks dan
atraktif.
 4. Khon Kaen University

• Pada akhir September 2021, presiden dari

Khon Kaen University (KKU) Thailand
secara resmi meluncurkan proyek Metaverse
Experience.
• Proyek ini ditangani oleh KKU Library. KKU
menjadi universitas Thailand pertama yang
menginisiasi proyek berbasis metaverse.
• KKU sadar perkembangan teknologi yang
cepat juga berdampak pada dunia pendidikan,
oleh karena itu mereka memulai proyek
metaverse ini.
• Dengan perangkat VR Headset, diharapkan
para pengajar dan siswa dapat saling
berinteraksi di dunia digital.
 5. University of Nicosia
(UNIC)

• University of Nicosia (UNIC)

yang berlokasi di Cyprus,
memperkenalkan program
UNIC Open Metaverse
Initiative pada para
pengajar, ilmuwan, dan
mahasiswa pada awal
November 2021.
• Program ini berfokus pada
riset, kebijakan, dan isu-isu
terkait metaverse. Proyek ini
memiliki fondasi yang kuat
karena UNIC telah dikenal
selama 8 tahun dalam
pengembangan blockchain
dan cryptocurrency.
 6. University of Nigeria
• University of Nigeria juga
bekerja sama dengan EON
Reality dalam penerapan
metaverse di lingkungan
akademis mereka.
• Univesity of Nigeria memiliki
visi untuk memberikan
pengalaman belajar digital
yang berkualitas tanpa
memandang status ekonomi
siswanya.
• Dengan kerjasama ini, mereka
membangun pusat pengetahuan
metaverse yang dinamakan
Lion Science Park Health Club
di Nsukka, Nigeria.
https://youtu.be/QfIKo3f4Aw8
• Morehouse College, which introduced its VR
campus in early 2021;
• University of Kansas School of Nursing;
• New Mexico State University;
• South Dakota State University;
• Florida A&M University;
• West Virginia University;
• University of Maryland Global Campus;
• Southwestern Oregon Community College;
• California State University, Dominguez Hills; and
• Alabama A&M University.
List of Top Universities Running Campus
in Metaverse:
1. Stanford University
2. Guangdong University of Technology
3. Nanyang Technological University
4. University of Tokyo
5. New Mexico State University
6. University College London
7. Sabancı University
8. University of Cincinnati
9. Korea Advanced Institute of Science
and Technology
10. University of Pennsylvania
 ‫ﻭﺍﻟﺴﻼﻡ‬

ِ ‫الَ ت ُ َربُّ ْوا أ َ ْوالَ َد ُك ْم َك َما َربَّا ُك ْم أَبَا ُؤ ُك ْم فَ ِإنَّ ُه ْم ُخ ِلقُ ْوا ِل َز َم‬
َ ‫ان‬
‫غ ْي ِر َز َمانِ ُك ْم‬
“didiklah dan persiapkanlah generasi penerusmu
untuk suatu zaman yang bukan zamanmu,
karena mereka akan hidup pada suatu zaman
yang bukan lagi zamanmu”
(Ali bin Abi Thalib, r.a.)