Matematika Kelas IX - Kekongruenan Dan Kesebangunan

Modul Pembelajaran SMP Terbuka
MATEMATIKA
Kelas IX
Modul 9
RUMAH MINIMALIS DAN SEGITIGA
ii Matematika Kelas IX | Modul 9 | Rumah Minimalis dan Segitiga

Modul Pembelajaran SMP Terbuka
Pengarah:
MATEMATIKA Mulyatsyah
Penanggung Jawab:
Eko Susanto
Kontributor:
Modul 9: Imam Pranata, Harnowo Susanto,
Rumah Minimalis Ninik Purwaning Setyorini,
Maulani Mega Hapsari
dan Segitiga Penulis:
Kelas IX Yulia Nursari
Reviewer:
Suhendar
Editor:
Didi Teguh Chandra, Amsor,
Agus Fany Chandra Wijaya, Hutnal Basori,
Sukma Indira, Kader Revolusi,
Andi Andangatmadja, Tri Mulya Purwiyanti, Tim Layanan
Khusus
Layout Design:
Ghina Fitriana,
Belaian Pelangi Baradiva,
Nisa Dwi Kumalasari
Matematika Kelas IX | Modul 9 | Rumah Minimalis dan Segitiga i

KATA PENGANTAR
Puji syukur kita panjatkan ke hadirat Tuhan Yang Maha Esa, atas berkat rahmat dan hidayah-Nya,
Direktorat Sekolah Menengah Pertama, Direktorat Jenderal Pendidikan Anak Usia Dini,
Pendidikan Dasar dan Pendidikan Menengah telah berhasil menyusun Modul Pembelajaran SMP
Terbuka kelas IX dengan baik. Tujuan disusunnya Modul Pembelajaran ini adalah sebagai salah
satu bentuk layanan penyediaan bahan belajar peserta didik SMP Terbuka agar proses
pembelajarannya lebih terarah, terencana, variatif, dan bermakna. Dengan demikian, tujuan
memberikan layanan SMP Terbuka yang bermutu bagi peserta didik SMP Terbuka dapat
terwujud.
Modul Pembelajaran SMP Terbuka kelas IX yang telah disusun ini disajikan dalam beberapa
kegiatan belajar untuk setiap modulnya dan beberapa modul untuk setiap mata pelajarannya
sesuai dengan kurikulum yang berlaku. Dengan adanya modul pembelajaran SMP Terbuka kelas
IX ini, kami berharap, peserta didik dapat memperoleh kemudahan dan kebermaknaan dalam
menjalankan kegiatan pembelajaran mandiri dan terstrukturnya. Selain itu, Guru Pamong dan
Guru Bina pun dapat merancang, mengarahkan, dan mengevaluasi proses pembelajaran dengan
lebih baik sebagai bagian dari proses peningkatan mutu layanan di SMP Terbuka. Dengan layanan
SMP Terbuka yang bermutu, peserta didik akan merasakan manfaatnya dan termotivasi untuk
mencapai cita-citanya menuju kehidupan yang lebih baik.
Dengan diterbitkannya Modul Pembelajaran SMP Terbuka kelas IX ini diharapkan kualitas
layanan pembelajaran di SMP Terbuka menjadi lebih baik. Modul Pembelajaran SMP Terbuka
kelas IX ini masih jauh dari sempurna, untuk itu kami berharap dapat memperoleh kritik, saran,
rekomendasi, evaluasi, dan kontribusi nyata dari berbagai pihak untuk kesempurnaan modul ini.
Kami mengucapkan banyak terima kasih kepada semua pihak yang telah berkontribusi aktif
dalam proses penyusunan Modul Pembelajaran SMP Terbuka kelas IX ini. Apabila terdapat
kekurangan atau kekeliruan, maka dengan segala kerendahan hati akan kami perbaiki sesuai
dengan ketentuan yang berlaku di masa yang akan datang.
Jakarta, Desember 2021

Direktur
Sekolah Menengah Pertama,
Drs. Mulyatsyah, M.M.

NIP. 196407141993041001
ii Matematika Kelas IX | Modul 9 | Rumah Minimalis dan Segitiga

KATA PENGANTAR .......................................................................................................................... iii
DAFTAR ISI ..................................................................................................................................... iv
DAFTAR GAMBAR .......................................................................................................................... v
DAFTAR TABEL ............................................................................................................................... vii
I. Pendahuluan ......................................................................................................................... 1
A. Deskripsi Singkat ...................................................................................................................... 1
B. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar ................................................................................... 2
C. Petunjuk Belajar ....................................................................................................................... 2
D. Peran Orang Tua dan Guru........................................................................................................ 3
II. Kegiatan Belajar 1: Kekongruenan Bangun Datar .................................................................... 5
A. Indikator Pembelajaran ......................................................................................................... 5
B. Aktivitas Pembelajaran .......................................................................................................... 5
C. Tugas ..................................................................................................................................... 17
D. Rangkuman ............................................................................................................................ 18
E. Tes Formatif ........................................................................................................................... 19
III. Kegiatan Belajar 2: Kesebangunan Bangun Datar .................................................................... 23
A. Indikator Pembelajaran .......................................................................................................... 23
B. Aktivitas Pembelajaran .......................................................................................................... 23
C. Tugas ..................................................................................................................................... 35
D. Rangkuman ............................................................................................................................ 37
E. Tes Formatif ........................................................................................................................... 38
TES AKHIR MODUL ......................................................................................................................... 41

LAMPIRAN ..................................................................................................................................... 45
A. Glosarium .............................................................................................................................. 45
B. Kunci Jawaban Tugas .............................................................................................................. 46
C. Kunci Jawaban Tes Formatif ................................................................................................... 46
D. Kunci Jawaban Tes Akhir Modul ....................................................................................... 46
DAFTAR PUSTAKA .......................................................................................................................... 47
Matematika Kelas IX | Modul 9 | Rumah Minimalis dan Segitiga iii

Gambar 9.1 Bangunan yang memuat bentuk-bentuk yang kongruen ..................................................... 6
Gambar 9.2 Pasangan bangun yang kongruen dan tidak kongruen ........................................................ 6
Gambar 9.3 Bangun-bangun yang kongruen ........................................................................................... 7
Gambar 9.4 Pasangan bangun yang tidak kongruen ............................................................................... 7
Gambar 9.5 Seorang anak sedang menggeser meja ................................................................................ 8
Gambar 9.6 Bangun kongruen hasil pergeseran ...................................................................................... 9
Gambar 9.7 Sketsa dua daun pintu ......................................................................................................... 10
Gambar 9.8 Dua segitiga kongruen ......................................................................................................... 10
Gambar 9.9 Dua segiempat kongruen ..................................................................................................... 11
Gambar 9.10 Puzzle memasangkan bangun datar yang kongruen .......................................................... 11
Gambar 9.11 Refleksi segitiga ................................................................................................................. 12
Gambar 9.12 Dua segitiga yang ketiga sisi bersesuaiannya sama ........................................................... 12
Gambar 9.13 Dua segitiga yang sama ketiga sisi bersesuaiannya ........................................................... 13
Gambar 9.14 Dua segitiga yang sisinya diapit oleh kedua sudut ............................................................. 13
Gambar 9.15 Dua segitiga yang dua sudut bersesuaian sama besar dan sisi bersesuaian sama panjang 13
Gambar 9.16 Desain rumah minimalis .................................................................................................... 14
Gambar 9.17 Dua segitiga siku-siku ......................................................................................................... 15
Gambar 9.18 Tenda berbentuk limas ...................................................................................................... 15
Gambar 9.19 Dua segitiga kongruen ....................................................................................................... 16
Gambar 9.20 Segitiga dengan dua sudut di kakinya sama ....................................................................... 16
Gambar 9.21 Dua trapesium kongruen ................................................................................................... 17
Gambar 9.22 Trapesium sama kaki dan kedua diagonalnya .................................................................... 17
Gambar 9.23 Segitiga yang kedua sisinya sama panjang ......................................................................... 17
Gambar 9.26 Bangun datar kongruen dan tidak kongruen ..................................................................... 19
Gambar 9.28 Segitiga bertolak belakang ................................................................................................. 19
Gambar 9.30 Segitiga kongruen .............................................................................................................. 20
Gambar 9.31 Figura foto ......................................................................................................................... 23
iv Matematika Kelas IX | Modul 9 | Rumah Minimalis dan Segitiga

Gambar 9.32 Toples ................................................................................................................................ 23
Gambar 9.33 Dua persegi panjang .......................................................................................................... 24
Gambar 9.34 Foto pada karton ............................................................................................................... 25
Gambar 9.35 Tiga persegi panjang .......................................................................................................... 26
Gambar 9.36 Miniatur gudang berbentuk balok ..................................................................................... 26
Gambar 9.37 Anak berdiri di depan menara ........................................................................................... 27
Gambar 9.38 Dua pasang segitiga sebangun ........................................................................................... 27
Gambar 9. 39 Pasangan dua segitiga sebangun ...................................................................................... 28
Gambar 9.40 Rumah Minimalis dengan atap depan segitiga .................................................................. 29
Gambar 9.41 Trapesium pada rumah minimalis ...................................................................................... 30
Gambar 9.42 Sketsa atap depan dari gambar 9.41 .................................................................................. 30
Gambar 9.43 Segitiga siku-siku (1) ........................................................................................................... 31
Gambar 9.48 Pohon dan seorang anak dengan bayangannya ................................................................. 33
Gambar 9.49 Segitiga dipotong garis sejajar salah satu sisinya ............................................................... 34
Gambar 9.50 Segitiga dipotong garis sejajar salah satu sisinya ............................................................... 34
Gambar 9.51.(a)Trapesium dipotong garis sejajar alas ........................................................................... 35
Gambar 9.51.(b) Trapesium dipotong garis sejajar alas ditambah garis bantu ....................................... 35
Gambar 9.52 Kebun sayuran dengan jalan disekelilingnya ..................................................................... 36
Gambar 9.53 Segitiga dipotong sebuah garis yang sejajar dengan salah satu sisi nya ............................ 36
Gambar 9.54 Segitiga siku-siku dipotong garis yang tegak lurus pada salah satu sisi .............................. 36
Gambar 9.55 Trapesium yang dipotong garis sejajar alasnya .................................................................. 36
Gambar 9.56 Segitiga bertolak belakang ................................................................................................. 39
Gambar 9.57 Seorang anak melihat puncak pohon pada cermin (C) ....................................................... 39
Gambar 9.58 Segitiga siku-siku dipotong garis tegak lurus salah satu sisinya ......................................... 39
Gambar 9.60 Segitiga dipotong sebuah garis yang sejajar dengan salah satu sisinya ............................. 42
Gambar 9.61 Dua segitiga yang berimpit pada salah satu sudutnya ....................................................... 42
Gambar 9.62 Dua segitiga saling bertolak belakang ................................................................................ 42
Gambar 9.63 Segitiga siku-siku dipotong sebuah garis yang tegak lurus pada sisi miring ....................... 43
Gambar 9.64 Sungai Citarum ................................................................................................................... 43
Gambar 9.65 Trapesium dipotong sebuah garis yang sejajar dengan kedua garis sejajarnya ................ 43
Matematika Kelas IX | Modul 9 | Rumah Minimalis dan Segitiga v

Tabel 9.1 Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar ................................................................................... 2
Tabel 9.2 Hasil pengamatan pasangan benda kongruen atau tidak ......................................................... 7
Tabel 9.3 Hasil pergeseran meja .............................................................................................................. 8
Tabel 9.4 Pemasangan Puzzle .................................................................................................................. 11
vi Matematika Kelas IX | Modul 9 | Rumah Minimalis dan Segitiga

RUMAH MINIMALIS DAN SEGITIGA
A. DESKRIPSI SINGKAT
Modul ini merupakan bahan ajar berseri yang dirancang untuk Ananda gunakan dalam belajar mandiri.
Modul ini akan membantu dan memberikan pengalaman belajar yang bermakna bagi Ananda untuk
mencapai kompetensi yang dituju secara mandiri.
Pada modul ini Ananda akan mempelajari bagaimana menerapkan konsep kekongruenan dan
kesebangunan dalam kehidupan. Modul ini terdiri atas 2 kegiatan pembelajaran, pada setiap kegiatan
pembelajaran disediakan beberapa aktivitas yang harus Ananda ikuti dan dikerjakan dengan baik, dengan
harapan aktivitas ini akan memberikan pengalaman belajar yang bermakna kepada Ananda semua,
sehingga materi ini dapat Ananda kuasai dengan baik tanpa bantuan langsung dari bapak dan ibu guru.
Sebagai bahan ajar, unsur-unsur pokok modul ini terdiri atas (a) indikator pembelajaran, (b) aktivitas
pembelajaran, dan (c) evaluasi. Indikator pembelajaran menjadi sasaran penguasaan kompetensi yang
dituju dalam belajar. Aktivitas pembelajaran berupa aktivitas-aktivitas yang Ananda akan lakukan agar
memperoleh pengalaman-pengalaman belajar yang bermakna dalam mencapai tujuan pembelajaran.
Evaluasi ialah proses penentuan kesesuaian antara proses dan hasil belajar dengan tujuan pembelajaran.
Dalam hal ini, evaluasi bertujuan untuk memberikan latihan sekaligus mengukur tingkat ketercapaian
kompetensi yang Ananda peroleh sesuai dengan indikator pembelajaran yang telah ditetapkan pada bagian
awal modul.
Dalam modul ini ananda akan mempelajari 2 Kegiatan Belajar. Kegiatan Belajar 1 adalah kekongruenan
antar bangun datar, Kegiatan Belajar 2 adalah kesebangunan antar bangun datar.
Apakah Ananda sudah tertarik untuk belajar materi ini? Kalau sudah siap belajar silahkan dibaca dan
disimak dengan seksama dan teliti, jangan lupa berdoa dengan khusyuk dan mengerjakan berbagai bentuk
aktifitas yang sudah dipersiapkan dengan serius dan teliti, tentu saja Ananda harus mempersiapkan alat
tulis menulis yang diperlukan.
Berdoalah sebelum belajar! Selamat belajar dan tetap semangat!

Tetap jaga protokol kesehatan.
Matematika Kelas IX | Modul 9 | Rumah Minimalis dan Segitiga 1

B. KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR
Kompetensi Dasar (KD) merupakan kemampuan dan materi pembelajaran minimal yang harus dicapai
Ananda untuk suatu mata pelajaran pada setiap satuan pendidikan yang mengacu pada kompetensi inti.
Berikut Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar pada pembelajaran Modul 9 ini.
Tabel 9.1 Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar
Kompetensi Inti Pengetahuan Kompetensi Inti Keterampilan
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, 4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam
dan prosedural) berdasarkan rasa ingin ranah konkret (menggunakan, mengurai,
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, merangkai, memodifikasi, dan membuat)
seni, budaya terkait fenomena dan kejadian dan ranah abstrak (menulis, membaca,
tampak mata menghitung, menggambar, dan
mengarang) sesuai dengan yang dipelajari
di sekolah dan sumber lain yang sama
dalam sudut pandang/teori.
Kompetensi Dasar Pengetahuan Kompetensi Dasar Keterampilan
3.6 Menjelaskan dan menentukan kesebangunan 4.6 Menyelesaikan masalah yang berkaitan
dan kekongruenan antar bangun datar dengan kesebangunan dan kekongruenan
antar bangun datar
C. PETUNJUK BELAJAR
Sebelum Ananda menggunakan Modul 9 ini terlebih dahulu Ananda baca petunjuk mempelajari modul
berikut ini:
1. Pelajarilah modul ini dengan baik. Mulailah mempelajari materi pelajaran yang ada dalam Modul 9 di
setiap kegiatan pembelajaran hingga Ananda dapat menguasainya dengan baik;
2. Lengkapilah setiap bagian aktivitas dan tugas yang terdapat dalam modul ini dengan semangat dan
gembira. Jika mengalami kesulitan dalam melakukannya, catatlah kesulitan tersebut pada buku catatan
Ananda untuk dapat mendiskusikannya bersama teman, menceritakannya kepada orang tua, atau dapat
menanyakannya langsung kepada Bapak/Ibu Guru pada saat jadwal kegiatan pembelajaran
berlangsung;
3. Lengkapi dan pahamilah setiap bagian dalam rangkuman sebagai bagian dari tahapan penguasaan
materi modul ini;
4. Kerjakan bagian Tes Formatif pada setiap bagian Kegiatan Belajar sebagai indikator penguasaan materi
dan refleksi proses belajar Ananda pada setiap kegiatan belajar. Ikuti petunjuk pengerjaan dan evaluasi
hasil pengerjaannya dengan seksama;
5. Jika Ananda telah menguasai seluruh bagian kompetensi pada setiap kegiatan belajar, lanjutkan dengan
mengerjakan Tes Akhir Modul secara sendiri untuk kemudian dilaporkan kepada Bapak/Ibu Guru;
6. Gunakan Daftar Pustaka dan Glosarium yang disiapkan dalam modul ini untuk membantu
mempermudah proses belajar Ananda.
2 Matematika Kelas IX | Modul 9 | Rumah Minimalis dan Segitiga

Teruntuk Bapak/Ibu Orang Tua peserta didik, berkenan Bapak/Ibu dapat meluangkan waktunya untuk
mendengarkan dan menampung serta membantu memecahkan permasalahan belajar yang dialami oleh
putra/putri Bapak/Ibu. Jika permasalahan belajar tersebut belum dapat diselesaikan, arahkanlah mereka
untuk mencatatnya dalam buku catatan sebagai bahan diskusi bersama teman maupun Bapak/Ibu Guru
mereka saat jadwal kegiatan pembelajaran berlangsung.
Teruntuk Bapak/Ibu Guru, modul ini disusun dengan orientasi aktivitas peserta didik dan setiap modul
dirancang untuk dapat mencakup satu atau lebih pasangan kompetensi-kompetensi dasar yang terdapat pada
Kompetensi Inti 3 (Pengetahuan) dan Kompetensi Inti 4 (Keterampilan). Setiap peserta didik diarahkan untuk
dapat mempelajari modul ini secara mandiri, namun demikian mereka juga diharapkan dapat menuliskan
setiap permasalahan pembelajaran yang ditemuinya saat mempelajari modul ini dalam buku catatan mereka.
Berkenaan dengan permasalahan-permasalahan tersebut, diharapkan Bapak/Ibu Guru dapat membahasnya
dalam jadwal kegiatan pembelajaran yang telah dirancang sehingga Ananda peserta didik dapat memahami
kompetensi-kompetensi yang disiapkan dengan tuntas.

KEKONGRUENAAN BANGUN DATAR
A. Indikator Pembelajaran
Pada Kegiatan Belajar 1 ini, Ananda akan mempelajari materi tentang Kekongruenan antar Bangun Datar.
Tentunya Ananda sudah memperoleh pengetahuan dasar tentang macam-macam bangun datar dan
sifat-sifatnya. Pengetahuan dasar ini sangat membantu Ananda dalam memahami materi yang akan
dipelajari. Sebagai acuan bahwa Ananda menguasai materi kekongruenan, kompetensi atau kemampuan
yang harus dimiliki Ananda setelah proses pembelajaran ini adalah sebagai berikut:
1. Menemukan konsep kekongruenan antar bangun datar;
2. Menentukan panjang sisi dan besar sudut atau unsur lainnya yang berkaitan dengan bangun datar
yang kongruen;
3. Membuktikan kekongruenan dua segitiga menurut kriteria tertentu;
4. Menyelesaikan masalah yang terkait dengan konsep kekongruenan antar bangun datar.
B. Aktivitas Pembelajaran
Aktivitas 1: Menemukan Konsep Kekongruenan antar Bangun Datar
1. Menemukan Konsep Kekongruenan Antar Bangun Datar
Sumber: youtube.com
Sumber: rumahdesain2000.com

Sumber: gotripina.com Sumber: minimalis.com
Gambar 9.1 Bangunan yang memuat bentuk-bentuk yang kongruen
Dalam kehidupan sehari-hari sering dijumpai bangun-bangun atau bentuk-bentuk yang mempunyai
ukuran dan bentuk yang sama. Seperti pada gambar Mesjid, gedung kantor, dan rumah terdapat
jendela yang memliki ukuran dan bentuk yang sama, atau pada Candi yang terdapat bagian-bagian
bangun yang bentuk dan ukurannya sama, dan masih banyak lagi benda atau bangun-bangun lainnya.
Bangun-bangun yang memiliki ciri tersebut disebut bangun kongruen. Karena kekongruenan sangat
terkait dengan kehidupan sehari-hari maka materi yang terkait dengan bangun-bangun kongruen
perlu dipelajari. Untuk mempelajarinya silahkan Ananda ikuti kegiatan pembelajaran berikut.
a. Mengidentifikasi dua benda kongruen atau tidak kongruen
(1) Dua tas (2) Dua figura 10R Gold dan Silver
Sumber: Lazada.com Sumber: lazada.co.id
(3) Dua bingkai foto minimalis (4) Sepasang sepatu kiri dan kanan
Sumber: casaindonesia.com Sumber: blibli.com
(5) Dua model topi

Sumber: seloki.com
Gambar 9.2 Pasangan bangun yang kongruen dan tidak kongruen
Amatilah Gambar 9.2, kemudian berilah tanda centang pada Tabel 9.1 berikut dan berikan
alasannya.

Tabel 9.2 Hasil pengamatan pasangan benda kongruen atau tidak
Bentuk Ukuran Tidak

Gambar Kongruen Alasan
sama sama Kongruen
Ukurannya
(1) √ x x √
berbeda
(2)
(3)
(4)
(5)
b. Menemukan konsep dua bangun kongruen
Perhatikan bangun-bangun yang kongruen pada gambar 9.3 berikut.
(1) Dua trapesium kongruen (2) Dua tabung kongruen
(3) Dua segitiga kongruen (4) Tiga kubus kongruen

Gambar 9.3 Bangun-bangun yang kongruen
Perhatikan pasangan bangun yang tidak kongruen pada Gambar 9.4 berikut.
(1) Dua balok yang tidak kongruen (2) Dua trapesium yang tidak kongruen
(3) Dua segibanyak yang tidak kongruen (4) Dua segi empat yang tidak kongruen
Gambar 9.4 Pasangan bangun yang tidak kongruen
Sumber: Modifikasi (Nursari)
Apakah Ananda dapat menjelaskan mengapa bangun pada Gambar 9.3 kongruen? Mengapa
pasangan bangun pada Gambar 9.4 tidak kongruen? Apa yang dapat Ananda simpulkan?

Bangun-bangun pada ada Gambar 9.3 adalah kongruen karena …
Pasangan bangun pada Gambar 9.4 tidak kongruen karena …
Kesimpulan:
Dua bangun disebut kongruen apabila …
c. Transformasi dapat menghasilkan bangun yang kongruen

Pada modul sebelumnya Ananda telah belajar tentang transformasi. Masih ingatkah Ananda
tentang pergeseran (translasi), pencerminan (refleksi), dan perputaran (rotasi)?
Perhatikan bangun datar berikut.
1) Pernahkah Ananda menggeserkan suatu benda seperti meja, kursi, buku, atau benda lainnya?
Berikut adalah gambar seorang anak yang sedang mendorong meja.
D C
A B
Gambar 9.5 Seorang anak sedang menggeser meja
Apakah meja dengan kaki ABCD kongruen dengan meja dengan kaki EFGH?
Jika A, B, C, dan D dihubungkan dengan garis maka akan terbentuk bangun segi empat ABCD.
Dan jika E, F, G, dan H dihubungkan dengan garis maka akan terbentuk bangun segi empat
EFGH. Apakah segi empat ABCD kongruen dengan segi empat EFGH?
Jika segi empat ABCD benar kongruen dengan segi empat EFGH maka, terdapat sudut-sudut
yang bersesuaian sama besar dan sisi-sisi yang bersesuaian sama panjang. Silahkan Ananda
lengkapi tabel berikut jika meja digeser sehingga kaki-kaki nya berpindah tempat seperti pada
Gambar 9.5.
Tabel 9.3 Hasil pergeseran meja
Sudut Bersesuaian dan Sisi Bersesuaian dan

Bergeser
No. Kaki sama besar sama panjang
menempati kaki
dengan dengan
1 A E A E AB EF
2 B .... ... ... ... ...
3 C .... ... ... ... ...
4 D .... ... ... ... ...
2) Geserlah bangun ABCD pada Gambar 9.6 dengan cara menjiplaknya menggunakan kertas
transparan. Kemudian hasil jiplakan tersebut digeser sampai menutupi bangun PQRS. Apakah
bangun datar hasil jiplakan tepat menutupi bangun PQRS? Jika bangun ABCD tepat menutupi
bangun PQRS maka akan berlaku sebagai berikut:
A bersesuaian dengan P  m A = m P ;
B bersesuaian dengan Q  m B = m Q ;

C bersesuaian dengan R  m C = m R ;
D bersesuaian dengan S  m D = m S ;
AB bersesuaian dengan PQ  AB = PQ;
BC bersesuaian dengan QR  BC = QR;
CD bersesuaian dengan RS  CD = RS;
DA bersesuaian dengan SP  DA = SP;
Gambar 9.6 Bangun kongruen hasil pergeseran

Dari hasil 1) dan 2) apa yang dapat Ananda simpulkan?
Kesimpulan: Lengkapilah!
(1) Bangun kongruen dapat diperoleh dengan cara ……

(2) Syarat dua bangun datar kongruen adalah
(i) sudut-sudut yang bersesuaian ……; dan
(ii) sisi-sisi yang bersesuaian ……
Ananda dapat menyelediki apakah bangun kongruen dapat diperoleh dengan cara
mencerminkan (refleksi) dan memutarnya (rotasi).
2. Menentukan Panjang Sisi dan Besar Sudut yang Belum Diketahui

Untuk menentukan panjang sisi dan sudut yang belum diketahui pada bangun yang kongruen, Ananda
harus memperhatikan syarat bangun datar yang kongruen, yaitu:
a. Sisi yang bersesuaian sama panjang, dan
b. Sudut-sudut yang bersesuaian sama besar
1) Perhatikan Gambar 9.7 sketsa model pintu masuk toilet berikut!
Pada Gambar 9.7 diketahui kedua daun pintu kongruen. Dapatkah Ananda menentukan
a) Sisi-sisi yang bersesuaian;
b) Sudut-sudut yang bersesuaian;
c) Besar sudut D, sudut F, dan sudut H;
d) Panjang sisi BC, DC, EF, FG, dan GH?
e) Luas masing-masing daun pintu.
Ananda harus mengingat kembali rumus Pythagoras untuk menjawab masalah ini, pada
gambar terdapat garis bantu HM membagi daun pintu menjadi dua bagian sehingga

terbentuk persegi panjang dan segitiga siku-siku, pada segitiga siku-siku Ananda dapat
menggunakan rumus Pythagoras.
Gambar 9.7 Sketsa dua daun pintu

Sumber: Koleksi (Nursari)
2) Pada Gambar 9.8 ΔPQR dan ΔSTU kongruen. Tentukan panjang ST dan TU?
Gambar 9.8 Dua segitiga kongruen


3) Perhatikan Gambar 9.9 berikut. Jika dua segi empat pada Gambar 9.9 kongruen, tentukan
besar sudut u dan v?
Gambar 9.9 Dua segiempat kongruen

Sumber: Modifikasi penulis
Latihan 1
Gambar 9.10 Puzzle memasangkan bangun datar yang kongruen

Perhatikan Gambar 9.10 kemudian lengkapilah Tabel 9.4 berikut!
Tabel 9.4 Pemasangan puzzle
Gambar Puzzle Pasangannya
a ...
b 5
c ...
d ...
e ...
f ...

Aktivitas 2: Kekongruenan Dua Segitiga
1. Syarat Dua Segitiga Kongruen
Pada modul sebelumnya Ananda sudah mempelajari tentang pencerminan. Pada pencerminan bangun
asli kongruen dengan bayangannya. Maka untuk mendapatkan bangun yang kongruen Ananda dapat
mencerminkan bangun asli terhadap suatu garis cermin. Perhatikan Gambar 9.11 berikut.
Gambar 9.11 Refleksi segitiga

Segitiga DEF adalah hasil pencerminan segitiga ABC pada sumbu GH. Karena bangun hasil pencerminan
kongruen, maka dapat diperoleh sebagai berikut. Silahkan Ananda lengkapi uraian berikut ini.
a. A   E dan m A  m  E
B  …… dan m A  m  E
C  …… dan m A  m  E
b. AB = ED
BC = …
CA = …
Dari a dan b dapat disimpulkan, jika dua buah segitiga kongruen maka,
1) Sudut-sudut yang bersesuaian ……, dan ……
2) Sisi-sisi yang bersesuaian ……
2. Sifat-sifat Dua Segitiga Kongruen
Dua segitiga kongruen memiliki sifat-sifat sebagai berikut.
a. Ketiga Sisi yang Bersesuaian Sama Panjang (sisi, sisi, sisi)
Gambar 9.12 Dua segitiga yang ketiga sisi bersesuaiannya sama

Sifat (sisi, sisi, sisi) dapat digunakan untuk membuktikan kekongruenan dua segitiga jika dari dua
segitiga yang akan dibuktikan kekongruenannya dapat diselidiki bahwa ketiga sisinya sama
panjang.
b. Dua Sisi Sama Panjang dan Sudut yang Diapit Kedua Sisi Tersebut Sama Besar (sisi, sudut, sisi)

Gambar 9.13 Dua segitiga yang sama ketiga sisi bersesuaiannya
Sifat (sisi, sudut, sisi) dapat digunakan untuk membuktikan kekongruenan dua segitiga jika dari dua
segitiga yang akan dibuktikan kekongruenannya dapat diselidiki bahwa dua sisi yang bersesuaian
sama panjang dan sudut yang diapit oleh kedua sisi tersebut sama besar.
c. Satu Sisi Sama Panjang dan Dua Sudut yang Terletak Pada Sisi Itu Sama Besar (sudut, sisi, sudut)
Gambar 9.14 Dua segitiga yang sisinya diapit oleh kedua sudut
Sifat (sudut, sisi, sudut) dapat digunakan untuk membuktikan kekongruenan dua segitiga jika dari
dua segitiga yang akan dibuktikan kekongruenannya dapat diselidiki bahwa dua sudut yang
bersesuaian sama besar dan sisi yang diapit oleh kedua sudut tersebut sama panjang.
d. Dua Sudut Sama Besar dan Satu Sisi di Hadapan Salah Satu Sudut Tersebut Sama Panjang
Gambar 9.15 Dua segitiga yang dua sudut bersesuaian sama besar dan sisi bersesuaian sama
panjang
Sifat (sudut, sudut, sisi) atau (sisi, sudut, sudut) dapat digunakan untuk membuktikan
kekongruenan dua segitiga jika dari dua segitiga yang akan dibuktikan kekongruenannya dapat
diselidiki bahwa dua sudut yang bersesuaian sama besar dan satu sisi yang bersesuaian yang paling
dekat dengan salah satu sudut sama panjang.
Untuk lebih memahami cara menggunakan sifat-sifat ini silahkan Ananda amati contoh penyelesaian
soal yang berikut ini.
Dengan menggunakan salah satu sifat dua segitiga kongruen, buktikan bahwa ΔCEF dan ΔDEF pada
Gambar 9.16 kongruen, jika diketahui CE = DE dan CF = DF

Gambar 9.16 Desain rumah minimalis
Sumber: polarumah.com
Pembuktian:
1) CE = DE (diketahui)
2) CF = DF (diketahui)
3) EF = EF (berimpit)
Karena ketiga pasang sisi yang bersesuaian sama Panjang maka terbukti ΔCEF dan ΔDEF kongruen,
karena memenuhi sifat (sisi-sisi-sisi).
3. Menentukan Panjang Sisi dan Besar Sudut Pada Segitiga yang Kongruen
Setelah Ananda memahami syarat dan sifat dua segitiga kongruen, kini pengetahuan tersebut dapat
diterapkan dalam menyelesaikan masalah atau soal-soal. Silahkan Ananda lengkapi penyelesaian soal
berikut.
Perhatikan Gambar 9.17, ΔGHI  ΔJKL (  artinya kongruen), tentukanlah besar K dan L , serta
panjang sisi KJ, JL, KL.
Untuk menentukan besar sudut K dan L kita cari sudut yang bersesuaian dengan sudut K dan L, dan
yang bersesuaian dengan sudut K adalah sudut H maka besar K  besarH  51,5O . Sudut L
bersesuaian dengan sudut I maka besar L  I  180 O  90 O  51,5O  38,5O .
Untuk menentukan panjang sisi-sisinya carilah sisi yang bersesuaian. Cara mencari sisi yang
bersesuaian yaitu dengan melihat tanda sudutnya. KJ bersesuaian dengan GH karena sama-sama
memuat sudut siku dan sama-sama sisinya terpendek, maka KJ = GH = 4,5 cm.
JL bersesuaian dengan …… karena sama memuat sudut …… dan sisinya sama-sama sisi tegak yang
panjang, maka JL = …… = …… cm.
KL bersesuaian dengan …… karena di hadapannya sudut …… dan sama-sama merupakan sisi miring,
maka JL = …… = …… cm.

Gambar 9.17 Dua segitiga siku-siku
4. Menyelesaikan Masalah yang Terkait dengan Bangun Datar yang Kongruen

Ananda pasti pernah melihat tenda berbentuk limas ABCDE dengan E titik puncak limas dan EF adalah
resleting, seperti pada Gambar 9.18. Pada gambar terlihat bagian depan tenda terdapat resleting yang
membagi dua sama segitiga depan tersebut. Buktikan bahwa ΔAFE dan ΔBFE kongruen. Jawablah pada
kolom yang disediakan.
Pembuktian:
ΔABE sama kaki (sisi limas tegak sama kaki),
maka,
AE = …… ( ……… )
AF = …… (karena EF membagi dua AB)
FE = …… (berimpit)
Karena ketiga sisi bersesuaiannya sama, maka

memenuhi sifat (………), maka terbukti ΔAFE dan
ΔBFE kongruen
Gambar 9.18 Tenda berbentuk limas


Latihan 2
1. Perhatikan Gambar 9.19. Tentukanlah tiga pasang sudut yang bersesuaian.

2. Perhatikan segitiga pada Gambar 9.20. Perhatikan tanda-tanda sudutnya yaitu tanda siku-siku dan
tanda bulatan hitam. Buktikan bahwa ΔGJI kongruen dengan ΔHJI.
Gambar 9.20 Segitiga dengan dua

sudut di kakinya sama

C. Tugas
Pilihlah salah satu jawaban yang paling tepat dengan memberi tanda silang (x) pada salah satu huruf
A, B, C, dan D.
1. Perhatikan Gambar 9.21. Kedua trapesium pada gambar adalah kongruen.
Gambar 9.21 Dua trapesium kongruen

Berdasarkan Gambar 9.21, pernyataan-pernyataan berikut benar, kecuali ….
A. panjang GJ = 25 cm
B. besar J  N
C. panjang LM = 12 cm
D. besar H  M
2. Pada Gambar 9.22, trapesium GHIJ sama kaki. Banyak pasangan segitiga kongruen ada ....
A. 1 pasang
B. 2 pasang
C. 3 pasang
D. 4 pasang
Gambar 9.22 Trapesium sama kaki dan kedua diagonalnya

3. Perhatikan Gambar 9.23 ΔABD ≅ Δ CBD, karena memenuhi sifat ….
A. sudut – sisi – sudut
B. sisi – sisi – sudut
C. Sisi – sisi – sisi
D. sisi – sudut – sisi
Gambar 9.23 Segitiga yang kedua sisinya sama panjang


4. Pasangan sudut yang sama besar pada Gambar 9.24 adalah ….
A. Sudut A dan D
B. Sudut B dan E
C. Sudut B dan D
D. Sudut D dan F

5. Pada Gambar 9.25, ΔGHI dan ΔLMN kongruen. Panjang sisi LN adalah ….
A. 12 cm
B. 14 cm
C. 16 cm
D. 20 cm

Marilah kita menyusun rangkuman untuk kegiatan pembelajaran ini!

Ananda bisa berpartisipasi menyusun rangkuman dengan melengkapi
kalimat-kalimat berikut ini!
1. Dua bangun disebut kongruen apabila bentuk dan ukurannya ….

2. Dua bangun disebut kongruen apabila sisi-sisi yang bersesuaian …. dan sudut-
sudut yang bersesuaian ….
3. Dua segitiga disebut kongruen apabila sisi-sisi yang bersesuaian …. dan sudut-
sudut yang bersesuaian ….
4. Sifat-sifat dua segitiga kongruen :
a. Ketiga sisi yang bersesuaian sama panjang (sisi-sisi-sisi)
b. …
c. …
d. …
Bagus! Ananda telah berhasil melengkapi rangkuman!

Sekarang coba bacalah kembali rangkuman yang telah kita susun!

Petunjuk Tes Formatif
Untuk mengetahui apakah Ananda telah menguasai materi pelajaran pada Modul 9 Kegiatan Belajar 1 ini,
kerjakan tugas yang disediakan. Tes formatif ini harus dikerjakan sendiri tanpa melihat kunci jawaban.
Pilihlah salah satu jawaban yang paling tepat dengan memberi tanada silang (x) pada salah satu huruf A, B,
C, dan D.
1. Dari Gambar 9.26, banyaknya pasangan bangun yang kongruen adalah ….
A. 1
B. 2
C. 3
D. 4
Gambar 9.26 Bangun datar kongruen dan tidak kongruen

2. Perhatikan Gambar 9.27. Kedua trapesium kongruen, maka panjang EF adalah ....
A. 10 cm
B. 10√2 cm
C. 15√2 cm
D. 20 cm

3. Perhatikan Gambar 9.28. Sifat yang dipenuhi bahwa ΔADE dan ΔBCE kongruen adalah ….
A. Sisi-sisi-sisi
B. Sisi-sudut-sisi
C. Sudut-sudut-sisi
D. Sudut-sisi-sudut
Gambar 9.28 Segitiga bertolak belakang


4. Pada Gambar 9.29 ΔABC dan ΔDEF adalah kongruen. Nilai x dan y adalah ….
A. 75o dan 35o
B. 70o dan 35o
C. 65o dan 35o
D. 65o dan 40o

5. Perhatikan Gambar 9.30.
Banyak pasangan segitiga kongruen
adalah ….
A. 5
B. 6
C. 7
D. 8
Gambar 9.30 Segitiga kongruen


Petunjuk Evaluasi Hasil Pengerjaan Tes Formatif
1. Setelah Ananda selesai mengerjakan Tes Formatif Kegiatan Belajar 1 ini, silahkan cocokkan jawaban
Ananda dengan kunci jawaban yang telah disediakan pada bagian lampiran Modul 9. Kemudian hitung
tingkat penguasaan yang dapat Ananda capai dengan menggunakan rumus berikut ini:
2. Jika Nilai Capaian yang Ananda peroleh kurang dari 75 (disesuaikan dengan KKM yang ditetapkan),
Ananda harus mempelajari kembali materi yang belum dikuasai. Jika masih mengalami kesulitan, catatkan
pada buku catatan Ananda bagian mana saja yang masih belum Ananda pahami untuk kemudian Ananda
dapat mendiskusikannya bersama teman, menceritakannya kepada orang tua, atau dapat
menanyakannya langsung kepada Bapak/Ibu Guru pada saat jadwal kegiatan pembelajaran berlangsung.
3. Jika tingkat penguasaan yang Ananda peroleh lebih dari atau sama dengan 75, Ananda dapat melanjutkan
ke Kegiatan Belajar selanjutnya atau mengikuti Tes Akhir Modul.
4. Setelah Ananda lulus dalam mengikuti Tes Akhir Modul, Ananda dapat mempelajari materi pembelajaran
yang terdapat dalam modul berikutnya.
5. Lakukan langkah 1 sampai dengan 4 di atas merupakan persyaratan Ananda untuk dapat mempelajari
modul berikutnya.

KESEBANGUNAN BANGUN DATAR
A. Indikator Pembelajaran
Pada Kegiatan Belajar 2 ini yang akan dipelajari materi kesebangunan yang sangat erat hubungannya
dengan kekongruenan. Indikator bahwa Ananda telah menguasai nateri kesebangunan Ananda harus
memiliki kompetensi sebagai berikut:
1. Menemukan konsep kesebangunan antar bangun datar;
2. Menentukan panjang sisi dan besar sudut atau unsur lainnya yang berkaitan dengan bangun datar
yang sebangun;
3. Menemukan konsep kesebangunan dua segitiga;
4. Menyelesaikan masalah yang terkait dengan bangun datar yang sebangun.
B. Aktivitas Pembelajaran
Aktivitas Pembelajaran 1: Kesebangunan pada Bangun Datar

1. Menemukan Konsep Kesebangunan antar Bangun Datar
Konsep kesebangunan sering diterapkan dalam kehidupan sehari-
hari. Pada saat pencetakan foto misalnya ada beberapa ukuran
yang biasanya digunakan adalah sebangun, perabotan rumah
tangga yang ukurannya mulai dari yang kecil sampai yang terbesar.
Gambar 9.31 Figura foto Gambar 9.32 Toples

Sumber: blog.citragan.com Sumber: tokopedia.com
Pada Gambar 9.31 dan 9.32 adalah contoh bangun yang bermacam-macam ukuran. Pada Gambar 9.31
terdapat beberapa ukuran figura, ada yang sebangun ada yang tidak sebangun, begitupun pada Gambar
9.32 Toples.

Gambar 9.33 Dua persegi panjang
Untuk memahami konsep kesebangunan, silahkan Ananda perhatikan Gambar 9.33 kemudian
lengkapilah atau jawablah pertanyaan berikut.
a. Apakah kedua bangun datar pada Gambar 9.33 mempunyai bentuk yang sama?
b. Berapa satuan panjang persegi panjang kecil?
c. Berapa satuan panjang persegi panjang besar?
d. Berapa satuan lebar persegi panjang kecil?
e. Berapa satuan lebar persegi panjang besar?
f. Apakah sudut-sudut yang bersesuaiannya sama besar?
Jawaban:
a. Kedua bangun datar mempunyai bentuk yang …

b. Panjang persegi panjang kecil = pk = . . .
c. Panjang persegi panjang besar = pb = . . ..
d. Panjang persegi panjang kecil = lk = . . .
e. Panjang persegi panjang besar = lb = . . .
f. Sudut-sudut yang bersesuaian …
Setelah mendapatkan ukuran panjang dan lebar, silahkan buat rasio atau
perbandingan antara pb dengan pk, kemudian lb dengan lk
pb ........... ........
 
p k ........... .........
lb .......... ..........
 
l k .......... ...........
Apakah hasilnya sama? Jika hasilnya sama maka kedua bangun itu sebangun.
Jadi, dua bangun atau lebih dikatakan sebangun jika:
1) Mempunyai bentuk yang …… atau …….
2) Perbandingan sisi-sisi yang bersesuaian …… dan ……
3) Sudut-sudut yang bersesuaian ……
Untuk lebih memahami kesebangunan antar bangun datar dan cara menerapkan dalam menyelesaikan
soal, Ananda bisa melengkapi penyelesaian soal berikut.
Sebuah foto boneka diletakkan pada sehelai karton berukuran 40 cm x 30 cm. Di sebelah atas dan bawah
foto masih terdapat bagian karton yang tidak tertutup foto selebar 4,5 cm, sedangkan di sebelah kiri dan
kanan foto memiliki lebar yang sama yaitu t cm. Jika foto dan karton sebangun, berapakah lebar karton
di sebelah kiri dan kanan foto?

Gambar 9.34 Foto pada karton
Penyelesaian:
Panjang karton = 40 cm
Tinggi karton = 30 cm
Tinggi foto = 30 – (2 x 4,5) = 30 – 9 = 21 cm
Panjang foto = p cm (karena tidak diketahui dimisalkan p)
Untuk mencari t, dicari dulu p setelah ditemukan nilai p baru dicari nilai t, untuk mencari
p buatlah perbandingan sisi-sisi yang bersesuaian dari foto dan karton.
𝑝𝑎𝑛𝑗𝑎𝑛𝑔 𝑓𝑜𝑡𝑜 𝑡𝑖𝑛𝑔𝑔𝑖 𝑓𝑜𝑡𝑜
=
𝑝𝑎𝑛𝑗𝑎𝑛𝑔 𝑘𝑎𝑟𝑡𝑜𝑛 𝑡𝑖𝑛𝑔𝑔𝑖 𝑘𝑎𝑟𝑡𝑜𝑛
p ............

............... ...............
30 p  .................. ..................
.................
p
30
p  .........................
2t  ...............  .................
................
t
2
t  ...................
Jadi, sisa karton sebelah kiri dan kanan masing-masing . . . cm.

Latihan 1
Silahkan Ananda selesaikan soal latihan berikut dan tulis jawaban pada kolom yang disediakan.
1. Perhatikan Gambar 9.35. Pada gambar terdapat potongan-potongan kertas berwarna yang berbeda
ukurannya. Periksalah ketiga kertas yang berbentuk persegi panjang tersebut, mana sajakah yang
sebangun? Bagaimana cara Ananda memeriksa dan menghitungnya?
Gambar 9.35 Tiga persegi Panjang

2. Gambar 9.36 adalah miniatur sebuah gudang berbentuk balok. Jika panjang gudang sebenarnya adalah
15 m, berapakah lebar dan tinggi gudang sebenarnya? Bagaimana cara Ananda menghitungnya?
Silahkan jawab pada kolom yang disediakan.
Gambar 9.36 Miniatur gudang berbentuk balok


Aktivitas Pembelajaran 2: Kesebangunan Dua Segitiga
1. Syarat Dua Segitiga Sebangun
Dalam keseharian pasti Ananda pernah melihat tiang bendera yang tinggi, atau pohon yang tinggi,
gedung tinggi, bahkan menara yang tinggi. Mungkin jika Ananda berdiri di dekat atau di sekitar nya
pernah berpikir bagaimana cara mengukur ketinggian tiang bendera, menara dan lainnya tanpa harus
mengukurnya langsung. Contohnya seperti pada permasalahan berikut. Pada Gambar 9.37 tampak
seorang anak yang tingginya 150 cm berdiri pada jarak 14 m dari pangkal sebuah menara. Jilka panjang
bayangan anak itu 2 m, dapatkah Ananda menghitung tinggi menara!
Gambar 9.37 Anak berdiri di depan menara

Supaya dapat menjawab permasalahan silahkan Ananda ikuti Kegiatan 1 dan 2 berikut untuk
memahami kesebangunan dalam segitiga.
Kegiatan 1: Perhatikan pasangan-pasangan segitiga berikut ini, kemudian jawab pertanyaannya
pada kolom yang disediakan.
Gambar 9.38 Dua pasang segitiga sebangun

Pada kedua pasangan segitiga tersebut, perbandingan sisi-sisi yang bersesuaiannya sama. Ukurlah
besar sudut-sudut yang bersesuaiannya, apakah sama besar? Apakah pasangan-pasangan segitiga
tersebut sebangun? Jelaskan.

Kegiatan 2:
Gambar 9.39 Pasangan segitiga sebangun

Dari kegiatan 1 dan 2, apa yang dapat Ananda simpulkan mengenai syarat kesebangunan pada
segitiga?
Kesimpulan:
Jika perbandingan sisi yang bersesuaian pada dua segitiga sama atau senilai, maka besar
sudut-sudut yang bersesuaian …… dan ini membuktikan bahwa kedua segitiga tersebut
sebangun.
Jika besar sudut-sudut yang bersesuaian pada dua segitiga sama, maka perbandingan sisi-sisi
yang bersesuaiannya ……
Syarat dua segitiga sebangun adalah:
1) Sisi-sisi yang …………………… atau ……………………
2) Sudut-sudut yang …………………………………………
Setelah Ananda menemukan syarat dua segitiga sebangun, silahkan amati penyelesaian masalah yang
diajukan yaitu menghitung tinggi menara. Untuk menyelesaikan masalah tersebut Ananda buat sketsa
kondisinya seperti berikut.

Pada sketsa terlihat ada dua segitiga yaitu segitiga dengan
panjang alas 2m dan 16 m (2m+14m=16m). Kedua segitiga
tersebut sebangun karena ketiga sudut yang bersesuaian
sama besar, maka kita dapat membuat perbandingan sisi-sisi
yang bersesuaian sama, seperti berikut.
2 1,5
 (kalikan kedua ruas dengan 16t)
16 t
2t = 16 x 1,5
t = (16 x 1,5) : 2
t = 12 m
Jadi, tinggi menara adalah 12 meter
Setelah Ananda mengamati penyelesaian masalah menghitung tinggi menara, silahkan perhatikan
Gambar 9.40. Jika panjang ED = 3 m, FG = 2m, DG = 1,4 m, berapakah panjang CG?
Sumber: https://www.designrumah.co.id/denah/95-model-atap-rumah-paling-keren-terbaru.html
Gambar 9.40 Rumah Minimalis dengan atap depan segitiga

Gambar 9.41 Trapesium pada rumah minimalis
Sumber: https://www.designrumah.co.id/denah/95-model-atap-rumah-paling-keren-terbaru.html
Perhatikan Gambar 9.41 rumah minimalis yang bagian depannya memuat trapesium yang dipotong
sebuah ruas garis yang sejajar dengan kedua sisi sejajarnya. Hitunglah panjang NO jika diketahui NK
= 0,5, JN = 1,5 m, JM = 2,5 m, KL = 3 m. Untuk menyelesaikannya Ananda dapat membuat sketsa atap
bagian depan seperti Gambar 9.42 untuk memudahkan menghitungnya.
Tariklah garis bantu dari titik M ke sisi KL tegak Lurus memotong
di titik Q sehingga terbentuk segitiga MQL yang bergaris potong
OP. Nah dari segitiga tersebut gunakanlah konsep kesebangunan
pada dua segitiga untuk mencari OP, setelah ditemukan panjang
OP, kemudian hitung NO dengan cara menjumlahkan OP dan NP
atau NO = OP + NP. Silahkan Ananda uraikan penyelesaiannya
pada kolom yang tersedia.
Gambar 9.42 Sketsa atap depan

dari gambar 9.41

2. Kesebangunan Khusus dalam Segitiga Siku-siku
Pada segitiga siku-siku seperti pada Gambar 9.43 terdapat cara yang lainnya dalam menyelesaikan
masalah yang terkait kesebangunan pada segitiga, khususnya pada segitiga siku-siku.
Gambar 9.43 Segitiga siku-siku (1)

Ada berapakah segitiga siku-siku pada Gambar 9.43? Jika diperhatikan terdapat 3 buah segitiga siku-
siku yang sebangun yaitu, ΔABC, ΔABD, dan ΔACD.
a. Untuk mendapatkan cara mencari panjang AB, buatlah perbandingan sisi yang bersesuaian pada
ΔABC dan ΔABD seperti berikut.
Untuk menemukan cara mencari panjang AC dan AD silahkan dilanjutkan oleh Ananda mengikuti
langkah-langkah mencari AB.

b. Untuk mendapatkan AC, buatlah perbandingan sisi yang bersesuaian pada ΔABC dan ΔACD


c. Untuk mendapatkan AD, buatlah perbandingan sisi yang bersesuaian pada ΔABD dan ΔACD

Kesimpulan:
Untuk segitiga siku-siku yang siku-siku di A, dengan AD  BC atau seperti terlihat pada Gambar 9.43,
maka berlaku ketentuan sebagai berikut.
Untuk memahami bagaimana cara penggunaan rumusnya Ananda bisa mencoba soal berikut.
Diketahui ΔABC siku-siku di B, dengan ukuran yang tertera pada Gambar 9.47. Tentukan panjang BD.
Penyelesaian:
Diketahui,
AC = …… cm, DC = …… cm.
Ditanyakan: panjang BD
Karena AD = …… cm, dan DC = …… cm maka
AD = 20 – ……
= …… cm
Menurut ketentuan, BD  CD  AD , maka
2
Gambar 9.47 Segitiga siku-siku (5) BD2  CD  AD

Sumber: Koleksi (Nursari) = …… x ……
= 96
BD  96
 ... 6 = 4 6 , jadi panjang BD  4 6 cm

Latihan 2
1. Jika Ananda diminta ibu guru untuk menghitung atau mengukur tinggi tiang bendera yang ada di
lapangan upacara, pada sekitar pukul 9 pagi saat bayangan yang terjadi panjang karena sinar matahari,
apa yang akan Ananda lakukan? Alat pendukung apa saja yang Ananda butuhkan? dan bagaimana cara
Ananda mengukur tiang bendera tersebut? Silahkan Ananda tulis uraian jawabannya pada kolom yang
disediakan, bila perlu silahkan dibuat sketsa/gambar nya.
2. Perhatikan Gambar 9.48. Sebuah pohon mempunyai bayangan sepanjang 7,5 m di atas tanah
mendatar. Pada waktu yang bersamaan seorang anak yang tingginya 1 m mempunyai panjang
bayangan 1,5 m. Berapa meter kah tinggi pohon? Bagaimana cara Ananda menghitung tinggi pohon?
Gambar 9.48 Pohon dan seorang anak dengan bayangannya


3. Perhatikan Gambar 9.49. Dengan menggunakan konsep kesebangunan pada segitiga tentukanlah nilai
x (panjang IG) dan y (panjang HJ).
Pada Gambar 9.46 terdapat dua segitiga sebangun yaitu

ΔFGH dan ΔIGJ.
Untuk menentukan nilai x buatlah perbandingan sisi-sisi
yang bersesuaian sebagai berikut.
IG IJ x 16 x 2
    
FG FH x  8 24 x 8 3
Gambar 9.49 Segitiga dipotong garis Selanjutnya kedua ruas dikalikan dengan KPK penyebut
yang sejajar salah satu sisinya yaitu (3(x+8)) sehingga diperoleh,
Sumber: Koleksi (Nursari) 3 x= 2(x+8)  3x = 2x + 16  3x -2x = 16  x = 16
Jadi, x = 16 cm
Untuk menentukan nilai y silahkan Ananda lakukan
langkah yang sama dengan langkah mencari nilai x

a. Buktikan bahwa ΔSTU dan ΔWVU sebangun.
b. Hitunglah panjang sisi SV dan WV.
Gambar 9.50 Segitiga dipotong garis sehingga terbentuk dua segitiga sebangun

5. Perhatikan Gambar 9.51.(a). Tentukan panjang OP.
Untuk menyelesaikan soal ini, Ananda dapat membagi dua, trapesium ini dengan menarik garis bantu
dari salah satu titik sudut atas yang sejajar dengan salah satu sisi trapesium sebelah kiri atau kanan,
menjadi seperti pada Gambar 9.51.(b). Untuk menghitung OP hitunglah OR terlebih dahulu dengan
menggunakan perbandingan sisi-sisi yang bersesuaian dari ΔKLQ dan ΔOLR. Setelah diperoleh panjang
OR, untuk mendapatkan OP adalah OP = OR + RP. Silahkan Ananda uraikan jawabannya pada kolom
yang tersedia.
(a) (b)
Gambar 9.51.(a)Trapesium dipotong garis sejajar alas
Gambar 9.51.(b) Trapesium dipotong garis sejajar alas ditambah garis bantu
C. Tugas
Pilihlah salah satu jawaban yang paling tepat, dengan memberi tanda silang (x) pada salah satu huruf
A, B, C, atau D.
1. Dua bangun yang pasti sebangun adalah ….
A. Dua buah belah ketupat
B. Dua buah segitiga sama kaki
C. Dua buah persegi panjang
D. Dua buah segitiga sama sisi

Sebuah taman berbentuk persegi panjang dengan ukuran 50 m x 30 m. Disekeliling kebun tersebut
akan dibuat jalan selebar 1 meter. Jika biaya pembuatan jalan Rp200.000/m 2, maka biaya pembuatan
jalan seluruhnya adalah ….
A. Rp32.000.000,00
B. Rp32.400.000,00
C. Rp32.800.000,00
D. Rp33.600.000,00
Gambar 9.52 Kebun sayuran dengan jalan disekelilingnya

3. Nilai x pada Gambar 9.53 adalah ….
A. 5 cm
B. 4 cm
C. 3 cm
D. 2 cm
Gambar 9.53 Segitiga dipotong sebuah garis yang sejajar dengan

salah satu sisi nya
4. Perhatikan Gambar 9.54, ΔNOP siku-siku di O dan ΔOPQ siku-siku di Q. Panjang OQ adalah ....
A. 18 cm
B. 20 cm
C. 21 cm
D. 22 cm
Gambar 9.54 Segitiga siku-siku dipotong

garis yang tegak lurus pada salah satu sisi
5. Perhatikan Gambar 9.55. Panjang ruas garis VW adalah ….
A. 12,5 cm
B. 13 cm
C. 14 cm
D. 15,2 cm
Gambar 9.55 Trapesium yang dipotong garis sejajar alasnya


Marilah kita menyusun rangkuman untuk kegiatan pembelajaran
ini! Ananda bisa berpartisipasi menyusun rangkuman dengan
melengkapi kalimat-kalimat berikut ini!
1. Syarat dua bangun atau lebih dikatakan sebangun:
a. Sisi-sisi yang bersesuaian ………, dan ………
b. Sudut-usdut yang bersesuaian ………
2. Syarat dua segitiga atau lebih dikatakan sebangun:
a. Sudut-sudut yang bersesuaian ……… , atau ………
b. Sisi-sisi yang bersesuaian ………
3. Perbedaan syarat segitiga kongruen dan segitiga sebangun adalah ………
Bagus! Ananda telah berhasil melengkapi rangkuman!

Sekarang coba bacalah kembali rangkuman yang telah kita susun!

Petunjuk Tes Formatif
Untuk mengetahui apakah Ananda telah menguasai materi pelajaran pada Modul 9 Kegiatan Belajar 2 ini,
kerjakan tugas yang disediakan. Tes ini harus dikerjakan sendiri tanpa melihat kunci jawaban.
Pilihlah salah satu jawaban yang paling tepat, dengan cara memberi tanda silang (x) pada salah satu huruf
A, B, C, atau D.
1. Berikut ini yang sebangun adalah …
A.
B.
C.
D.

2. Sebuah foto berukuran 3 cm  4 cm. Foto diperbesar sehingga sisi yang pendek berukuran 15 cm. Luas
foto setelah diperbesar adalah …
A. 165 cm2
B. 180 cm2
C. 225 cm2
D. 300 cm2
3. Perhatikan Gambar 9.56. Panjang DE adalah …
A. 18 cm
B. 20 cm
C. 22,5 cm
D. 30 cm
Gambar 9.56 Segitiga bertolak belakang

4. Perhatikan Gambar 9.57. Seorang anak melihat puncak pohon pada cermin ( C ). Jika tinggi anak tersebut
1,5 m, jarak anak ke cermin 3 m, dan jarak pohon ke cermin 6 m, maka tinggi pohon adalah …
A. 2 m
B. 3 m
C. 4 m
D. 5 m
Gambar 9.57 Seorang anak melihat puncak pohon pada cermin (C)
Sumber: Modifikasi penulis
Gambar 9.58 Segitiga siku-siku dipotong garis tegak lurus salah satu sisinya
Panjang BC adalah …
A. 9 5 cm
B. 18 cm
C. 18 5 cm
D. 38 cm

Petunjuk Evaluasi Hasil Pengerjaan Tes Formatif
1. Setelah Ananda selesai mengerjakan Tes Formatif Kegiatan Belajar 2 ini, silahkan cocokkan jawaban
Ananda dengan kunci jawaban yang telah disediakan pada bagian lampiran Modul 9. Kemudian hitung
tingkat penguasaan yang dapat Ananda capai dengan menggunakan rumus berikut ini:
2. Jika Nilai Capaian yang Ananda peroleh kurang dari 75 (disesuaikan dengan KKM yang ditetapkan), Ananda
harus mempelajari kembali materi yang belum dikuasai. Jika masih mengalami kesulitan, catatkan pada
buku catatan Ananda bagian mana saja yang masih belum Ananda pahami untuk kemudian Ananda dapat
mendiskusikannya bersama teman, menceritakannya kepada orang tua, atau dapat menanyakannya
langsung kepada Bapak/Ibu Guru pada saat jadwal kegiatan pembelajaran berlangsung.
3. Jika tingkat penguasaan yang Ananda peroleh lebih dari atau sama dengan 75, Ananda dapat melanjutkan
ke Kegiatan Belajar selanjutnya atau mengikuti Tes Akhir Modul.
4. Setelah Ananda lulus dalam mengikuti Tes Akhir Modul, Ananda dapat mempelajari materi pembelajaran
yang terdapat dalam modul berikutnya.
5. Lakukan langkah 1 sampai dengan 4 di atas merupakan persyaratan Ananda untuk dapat mempelajari
modul berikutnya..

t s gsiglaisiglaiPnlbiwijihlaihallis halPiliP.
1. Pernyataan berikut benar, kecuali …
A. Dua segitiga sama sisi yang panjang sisi-sisinya sama pasti kongruen
B. Dua belahketupat yang panjang sisi-sisinya sama pasti kongruen
C. Dua persegi panjang yang ukuran panjang dan lebar pada kedua persegi panjang tersebut sama pasti
kongruen
D. Dua persegi yang panjang sisi-sisinya sama pasti kongruen
2. Perhatikan Gambar 9.59. Dua trapesium pada gambar kongruen.

Pernyataan berikut benar, kecuali …
A. VU = 40 cm
B. U  A
C. panjang AB = 24 cm
D. besar D  S
3. Ukuran persegi panjang yang sebangun dengan persegi panjang yang berukuran 9 cm  12 cm adalah
…
A. 4,5 cm  8 cm
B. 6 cm  9 cm
C. 12 cm  15 cm
D. 13,5 cm  18 cm

4. Perhatikan Gambar 9.60
Gambar 9.60 Segitiga dipotong sebuah garis yang sejajar dengan salah satu sisinya
Nilai x adalah …
A. 1,5 cm
B. 2 cm
C. 2,5 cm
D. 3 cm
5. Perhatikan Gambar 9.61, ΔABC dan ΔDEC sebangun. Nilai x dan y berturut-turut adalah …
A. 1,3 cm dan 5,3 cm
B. 1,5 cm dan 5,5 cm
C. 1,8 cm dan 5,8 cm
D. 2 cm dan 6 cm
Gambar 9.61 Dua segitiga yang berimpit pada salah satu sudutnya
6. Sebuah tongkat yang tingginya 1 m mempunyai bayangan 1,2 m. Pada saat yang sama panjang bayangan
tiang bendera 6 m. Tinggi tiang bendera tersebut adalah ....
A. 4 m
B. 5 m
C. 6 m
D. 8 m
7. Perhatikan Gambar 9.62 segitiga bertolak belakang
Gambar 9.62 Dua segitiga saling bertolak belakang


Syarat kekongruenan dua segitiga yang dipenuhi oleh dua segitiga kongruen pada gambar adalah ….
A. Sisi-sisi-sisi
B. Sisi-sisi-sudut
C. Sudut-sudut-sisi
D. Sisi-sudut-sisi
8. Perhatikan Gambar 9.63
Panjang RS adalah ….
A. 10 cm
B. 12 cm
C. 13 cm
D. 15 cm
Gambar 9.63 Segitiga siku-siku dipotong sebuah garis yang tegak lurus pada sisi miring
9. Pada Gambar 9.64 adalah Sungai Citarum, seorang pengamat (P) berdiri bersebrangan dengan sebuah
pohon (A) yang berada di sebrang sungai. Pengamat tersebut akan mengukur lebar sungai dengan cara
menancapkan tongkat B di tepian sungai dengan jarak 3 m. Tongkat B, tongkat C, dan pohon (A) terletak
segaris, sedangkan tongkat D terletak segaris dengan B dan P. Jika BP = 3 m, BD = 50 cm, CD = 120 cm,
maka lebar sungai adalah …
A. 5 m
B. 6,2 m
C. 7,2 m
D. 10 m
Gambar 9.64. Sungai Citarum

10. Perhatikan Gambar 9.65. Nilai x adalah …
A. 12 cm
B. 12,5 cm
C. 13,5 cm
D. 14 cm
Gambar 9.65 Trapesium dipotong

sebuah garis yang sejajar dengan
kedua garis sejajarnya

kongruen : Sama dan sebangun. Bangun yang bentuk dan ukurannya sama
sebangun : Bangun yang bentuknya sama ukurannya bisa sama bisa berbeda
tetapi perbandingan sisi yang bersesuaiannya sama
rumah minimalis : Rumah yang memiliki tata ruang sederhana, polos, efisien, dan volume
ruang bertingkat.

a. Kegiatan Belajar 1 b. Kegiatan Belajar 2
1) D 1) D
2) C 2) C
3) D 3) B
4) C 4) B
5) B 5) A
a. Kegiatan Belajar 1 b. Kegiatan Belajar 2

1) B 1) C
2) B 2) D
3) C 3) C
4) B 4) B
5) D 5) C
1. B 6. B
2. D 7. C
3. D 8. B
4. C 9. C
5. B 10. A

Adinawan, Cholik & Sugijono. Matematika Untuk SMP/MTs. PT. Gelora Aksara Pratama. Penerbit: Erlangga
Guryadi (2020). Modul Pembelajaran Jarak Jauh Pada Masa Pandemi Covid-19 Untuk Jenjeng Sekolah
Menengah Pertama. Direktorat Jenderal Pendidikan Anak Usia Dini, Pendidikan Dasar, dan Pendidikan
Menengah - Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan RI
Subchan, dkk. (2018). Matematika Kelas IX (Edisi Revisi). Jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang,
Kemendikbud
Sumber Internet:
https://www.ruparupa.com/blog/karakteristik-inspirasi-desain-rumah-minimalis/
https://www.yuksinau.id/kongruen-dan-kesebangunan/
https://idschool.net/kesebangunan-dan-kekongruenan-matematika-smp-2/
https://www.designrumah.co.id/denah/95-model-atap-rumah-paling-keren-terbaru.html
https://www.designrumah.co.id/denah/95-model-atap-rumah-paling-keren-terbaru.html
Matematika Kelas IX | Modul 9 | Kekongruenan dan Kesebangunan 47


Matematika Kelas IX - Kekongruenan Dan Kesebangunan

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Matematika Kelas IX - Kekongruenan Dan Kesebangunan

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Modul Pembelajaran SMP Terbuka

ii Matematika Kelas IX | Modul 9 | Rumah Minimalis dan Segitiga

Matematika Kelas IX | Modul 9 | Rumah Minimalis dan Segitiga i

Jakarta, Desember 2021

Drs. Mulyatsyah, M.M.

ii Matematika Kelas IX | Modul 9 | Rumah Minimalis dan Segitiga

TES AKHIR MODUL ......................................................................................................................... 41

DAFTAR PUSTAKA .......................................................................................................................... 47

Matematika Kelas IX | Modul 9 | Rumah Minimalis dan Segitiga iii

iv Matematika Kelas IX | Modul 9 | Rumah Minimalis dan Segitiga

Matematika Kelas IX | Modul 9 | Rumah Minimalis dan Segitiga v

vi Matematika Kelas IX | Modul 9 | Rumah Minimalis dan Segitiga

Berdoalah sebelum belajar! Selamat belajar dan tetap semangat!

Matematika Kelas IX | Modul 9 | Rumah Minimalis dan Segitiga 1

2 Matematika Kelas IX | Modul 9 | Rumah Minimalis dan Segitiga

Matematika Kelas IX | Modul 9 | Rumah Minimalis dan Segitiga 3

Matematika Kelas IX | Modul 9 | Rumah Minimalis dan Segitiga 5

(5) Dua model topi

6 Matematika Kelas IX | Modul 9 | Rumah Minimalis dan Segitiga

Bentuk Ukuran Tidak

(1) Dua trapesium kongruen (2) Dua tabung kongruen

(3) Dua segitiga kongruen (4) Tiga kubus kongruen

Matematika Kelas IX | Modul 9 | Rumah Minimalis dan Segitiga 7

c. Transformasi dapat menghasilkan bangun yang kongruen

Sudut Bersesuaian dan Sisi Bersesuaian dan

8 Matematika Kelas IX | Modul 9 | Rumah Minimalis dan Segitiga

Gambar 9.6 Bangun kongruen hasil pergeseran

(1) Bangun kongruen dapat diperoleh dengan cara ……

2. Menentukan Panjang Sisi dan Besar Sudut yang Belum Diketahui

Matematika Kelas IX | Modul 9 | Rumah Minimalis dan Segitiga 9

Gambar 9.7 Sketsa dua daun pintu

Gambar 9.8 Dua segitiga kongruen

10 Matematika Kelas IX | Modul 9 | Rumah Minimalis dan Segitiga

Gambar 9.9 Dua segiempat kongruen

Gambar 9.10 Puzzle memasangkan bangun datar yang kongruen

Matematika Kelas IX | Modul 9 | Rumah Minimalis dan Segitiga 11

Gambar 9.11 Refleksi segitiga

Gambar 9.12 Dua segitiga yang ketiga sisi bersesuaiannya sama

12 Matematika Kelas IX | Modul 9 | Rumah Minimalis dan Segitiga

Matematika Kelas IX | Modul 9 | Rumah Minimalis dan Segitiga 13

14 Matematika Kelas IX | Modul 9 | Rumah Minimalis dan Segitiga

4. Menyelesaikan Masalah yang Terkait dengan Bangun Datar yang Kongruen

Karena ketiga sisi bersesuaiannya sama, maka

Gambar 9.18 Tenda berbentuk limas

Matematika Kelas IX | Modul 9 | Rumah Minimalis dan Segitiga 15

Gambar 9.19 Dua segitiga kongruen

Gambar 9.20 Segitiga dengan dua

16 Matematika Kelas IX | Modul 9 | Rumah Minimalis dan Segitiga

Gambar 9.21 Dua trapesium kongruen

Gambar 9.22 Trapesium sama kaki dan kedua diagonalnya

Gambar 9.23 Segitiga yang kedua sisinya sama panjang

Matematika Kelas IX | Modul 9 | Rumah Minimalis dan Segitiga 17

Gambar 9.24 Dua segitiga kongruen

Gambar 9.25 Dua segitiga kongruen

Marilah kita menyusun rangkuman untuk kegiatan pembelajaran ini!

1. Dua bangun disebut kongruen apabila bentuk dan ukurannya ….

Bagus! Ananda telah berhasil melengkapi rangkuman!

18 Matematika Kelas IX | Modul 9 | Rumah Minimalis dan Segitiga

Gambar 9.26 Bangun datar kongruen dan tidak kongruen

Gambar 9.27 Dua trapesium kongruen

Gambar 9.28 Segitiga bertolak belakang

Matematika Kelas IX | Modul 9 | Rumah Minimalis dan Segitiga 19

Gambar 9.29 Dua segitiga kongruen