DEFINICIN DE INSTRUMENTACIN DIDCTICA: Son los medios o materiales del que dispone el facilitador o docente para llevar a cabo

la tarea de facilitar el aprendizaje. (ENRIQUE FLORES OCAMPO) Son todos los recursos,(materiales, humanos y sociales) que permiten al educador facilitar el proceso de enseanza aprendizaje, en su actividad docente. (Vicmantorr) Conjunto de herramientas que son utilizadas por el docente para la facilitacin del proceso de enseanza en el aula de clase. (Lesbia Silva) Todas aquellas herramientas con las que cuenta un facilitador docente, puede contar en el momento de impartir conocimientos sobre un tema en especifico (Fabricio Snchez) Aquellos elementos susceptibles de obtener para la realizacin de determinados actos educacionales, desde lo ms rudimentario hasta lo ms avanzado en la ciencia tecnolgica, desde un nivel de educacin inicial hasta un nivel de posgrado. (LIC. JOS G. STEELE GARZA) Conjunto de herramientas que son utilizadas por el docente para la facilitacin del proceso de enseanza en el aula de clase (Lesbia Silva) La instrumentacin didctica est compuesta por el material del cual el profesor se apoyara para facilitar su clase. Materiales concretos, audiovisuales, ldicos y otros elementos que faciliten la habilitacin para el logro de las competencias del educando. (Carena) Son los diversos medios o materiales que dispone el facilitador o maestro para llevar a cabo el proceso de enseanzaaprendizaje a partir de la relacin objeto de estudio maestro. (RAL EDUARDO GMEZ ISAZA) La didctica es una disciplina instrumental que ofrece respuestas para la conduccin en el aula. La actividad docente nos da pautas para determinar acciones favorables o desfavorables que tienen efectos en la institucin y el entorno social. En esta se contemplan las implicaciones tericas y metodolgicas que comportan la implantacin de diversos modelos educativos (asignaturas, rea, mdulos) y dependiendo de su corriente: didctica tradicional, tecnologa educativa, didctica crtica (Cristina Morn). LA INSTRUMENTACIN DIDCTICA DEL TRABAJO EN EL AULA. El hablar de instrumentacin o implementacin en el proceso de enseanza-aprendizaje es hablar de didctica, lo cual es muy importante, pues la didctica es una disciplina mixta en la que se integran aspectos tericos de diferentes ciencias sociales y humanas y aspectos prcticos que surgen de la reflexin de la intervencin en el aula. En este sentido, las actividades que se desarrollan en el aula cobran una gran importancia, pues en gran medida depende de ellas el cumplimiento o no cumplimiento de los objetivos de aprendizaje, que por lo regular estn sealados en los planes y programas de estudio. Las actividades de aprendizaje se definen como, formas, medios sistematizados para lograr el desarrollo del aprendizaje en un grupo, e implican la accin o las acciones del grupo. Pero, dichas actividades deben ser entendidas como un medio para cumplir las tareas y alcanzar la finalidad grupal, cuando una actividad se convierte en el fin en s mismo se empobrece la dinmica misma y se corre el riesgo de no cumplir con los objetivos de aprendizaje.

LOS TRES PRINCIPALES PILARES DE ESTE PROCESO DE LA INSTRUMENTACIN DIDCTICA SON: * Adecuacin Curricular * Diseo Didctico de actividades * Proceso de evaluacin.

* OBJETIVOS DE APRENDIZAJE La Didctica Tradicional no le concede mucha importancia a los objetivos, los cuales suelen ser ambiguos y difusos, ya que llegan a ser formulados como grandes metas o propsitos de la institucin y del profesor en funcin de la enseanza, sin tomar en cuenta los aprendizajes importantes a los que deban llegar los alumnos. * ESTRUCTURA DE CONTENIDOS Los contenidos estn llenos de listados de temas, captulos y unidades, que llegan al enciclopedismo, lo cual obliga al alumno a aprender una gran cantidad de conocimientos. En ellos, no se requiere de un esfuerzo por comprender del alumno, lo nico que hace es memorizar y repetir. Dichos contenidos son estticos y con pocas posibilidades tanto de anlisis como de discusin, no se encuentran sujetos a propuestas o alternativas hechas por alumnos y maestros. * ESTRATEGIAS Incluir a los alumnos en la toma de decisiones de dichas actividades, pues para lograr experiencias de aprendizaje significativas es necesario considerar lo que los estudiantes necesitan experimentar para que logren integrar esas experiencias. Es fundamental considerar al docente como coordinador de un proceso grupal y no como el eje centrar y ms importante, tal como se plantea desde una perspectiva educativa tradicionalista. * EVALUACIN DEL APRENDIZAJE En este tipo de enseanza la labor del maestro se ha caracterizado nicamente por transmitir los conocimientos y comprobar los resultados, por lo cual la evaluacin es considerada como una actividad terminal, siendo utilizada por el maestro como un arma de intimidacin y represin hacia los alumnos. En pocas palabras, la evaluacin no es ms que una accin burocrtica jugando un papel auxiliar en la administrativa de las instituciones educativas. LA INSTRUMENTACIN DIDCTICA DEL TRABAJO EN EL AULA. Se concibe a la instrumentacin didctica como una actividad circunstanciada, con una gama de determinaciones tanto institucionales como sociales, sus elementos son: - objetivos - contenidos - actividades - evaluacin tarea

- situaciones de aprendizaje

Estos aspectos de la instrumentacin didctica debern ser abordados a travs de una ptica particular de cada uno de los enfoques educativos, es decir, la didctica tradicional, la tecnologa educativa y la didctica critica. En otras palabras, la instrumentacin didctica est compuesta por todos aquellos medios o materiales de los que dispone un maestro para llevar a cabo el proceso de enseanza-aprendizaje en su actividad docente, lo cual va a permitir que el alumno adquiera ciertas habilidades y aptitudes que permitan un cambio en algunas de sus actitudes.