Chapter 5 This Is My School: Informasi Umum I. Identitas Modul
Chapter 5 This Is My School: Informasi Umum I. Identitas Modul
Focus Very
Good (3) Fair (2) Poor (1)
Good (4)
Fluency
Pronunciation
Accuracy
Initiation of
interaction and
response
Total
Overall comments
Nilai total 12 = 100 points
Pertemuan Ke-4 – Extracurricular Activities
Section 1 – Say What You Know
Chapter 5 This Is My School | 3
1. Tujuan kegiatan bagian ini adalah untuk membantu peserta didik menemukan gambaran
umum tentang bahasan pada bab ini.
2. Sebagai kegiatan pembuka, pendidik dapat mengawalinya dengan meminta peserta didik
mengamati gambar, kemudian dilanjutkan dengan tanya jawab secara lisan untuk
mengelaborasi gambar.
3. Pendidik juga diberikan keleluasaan untuk mengajak peserta didik mengeksplorasi gambar
dengan bantuan beberapa pertanyaan tambahan.
Section 2 – Viewing and Speaking
4. Pendidik meminta peserta didik untuk mengamati gambar pada Worksheet 5.9.
5. Peserta didik diminta untuk menuliskan nama ekstrakurikuler sesuai dengan gambar yang
ada.
6. Peserta didik diminta untuk menjodohkan kata kerja yang tepat yang sesuai dengan
ekstrakurikuler yang ada.
7. Pada bagian ini, pendidik meminta peserta didik untuk memperhatikan dan membaca
dialog yang ada pada buku peserta didik.
Leni : Hi, Pipit.
Pipit : Hi, Leni.
Leni : Pipit, do you join the pencak silat for your extracurricular activity?
Pipit : Yes, I do.
Leni : I think I am interested in joining the pencak silat club.
Pipit : So, join us then.
Leni : When do you usually practice pencak silat?
Pipit : I practice every Tuesday.
Leni : What time?
Pipit : At 3 o’clock in the afternoon.
Leni : At 3 o’clock in the afternoon.
Pipit : At the school yard.
Leni : What do you usually do when practicing pencak silat?
Pipit : Before we practice, we pray. After that, we do the warming ups. Usually, the
coach asks us to practice the movements. We also kick and punch the
punching bag.
Leni : Wow, that sounds interesting. Ok, I will join the pencak silat club next
Tuesday.
8. Setelah pendidik meminta peserta didik membaca dialog, peserta didik diminta untuk
mempraktikkan dialog tersebut bersama rekannya.
Section 3 – Language Focus
9. Peserta didik akan belajar mengemukakan tentang kegiatan yang rutin dilakukan.
10. Pendidik memberikan penjelasan tentang penggunaan Simple Present Tense dengan
keterangan tempat dan waktu.
11. Pendidik meminta peserta didik menulis kalimat sesuai dengan gambar berbagai kegiatan
ekstrakurikuler pada Worksheet 5.9 di Section 2. Kata kerja yang akan digunakan juga
dapat mengacu pada kegiatan di Section 2.
12. Setelah kegiatan ini dilakukan, pendidik meminta peserta didik membacakan kalimatnya.
Pertemuan Ke-5 – Extracurricular Activities
Section 4 – Listening
1. Pendidik meminta peserta didik untuk mendengarkan dialog pada Audio 5.4. Audio dapat
diputar lebih dari satu kali.
2. Pendidik dapat menjelaskan kosakata yang sulit didengarkan dan/atau diucapkan setelah
mendengar rekaman.
3. Pendidik memperdengarkan Audio 5.4 lagi, kali ini sambil mengarahkan peserta didik
untuk melengkapi jadwal ekstrakurikuler pada Worksheet 5.12
4. Pendidik dan peserta didik membahas Worksheet 5.12.
Section 5 – Reading
5. Pendidik meminta peserta didik untuk mengerjakan Worksheet 5.13
Chapter 5 This Is My School | 4
6. Pendidik dan peserta didik membahas Worksheet 5.13.
Pertemuan Ke-6 - Extracurricular Activities
Section 6 – Your Turn: Reading
1. Pendidik meminta peserta didik membaca dan memahami teks “Pipit Likes Pencak
Silat”. Bantuan memahami teks diberikan seminimal mungkin.
2. Pendidik meminta peserta didik membaca jadwal harian Monita, Galang, Andre, dan Pipit.
3. Setelah selesai membaca dan memahami teks dan jadwal harian di atas, peserta didik
menandai Worksheet 5.14 dengan melingkari huruf T jika benar dan F jika salah. Untuk
jawaban F, peserta didik diharapkan mampu memberikan alasannya.
Section 7 – Fun Time: Pictionary
4. Pada bagian ini, pendidik dapat memimpin peserta didik untuk memberikan instruksi satu
per satu dalam memainkan Pictionary.
Pertemuan Ke-7 - School Festival
Section 1 – Say What You Know
1. Sebagai kegiatan pembuka, pendidik mengawalinya dengan meminta peserta didik
mengamati Picture 5.8, kemudian dilanjutkan dengan tanya jawab secara lisan untuk
mengelaborasi gambar.
2. Pendidik diberikan keleluasaan untuk mengajak peserta didik mengeksplorasi gambar
dengan bantuan beberapa pertanyaan tambahan. Jika peserta didik belum memiliki
pemahaman/pengetahuan akan kosakata, pendidik dapat memberikan penjelasan singkat
atas kosakata tersebut.
Section 2 – Reading
3. Pendidik meminta peserta didik untuk membaca teks mengenai festival di sekolah. peserta
didik dapat diminta membaca nyaring teks “School Festival at SMP Merdeka” ini.
4. Pendidik meminta peserta didik untuk memberikan tanda centang pada lokasi di peta
sesuai dengan informasi dari teks ‘School Festival at SMP Merdeka’.
5. Pendidik meminta peserta didik membaca kembali teks ‘School Festival at SMP
Merdeka’ dan menjawab pertanyaan.
6. Pendidik dan peserta didik membahas pertanyaan mengenai teks tersebut.
Pertemuan Ke-8 - School Festival
Section 3 – Language Focus
1. Pendidik memberikan penjelasan tentang menyusun teks deskriptif untuk menjelaskan
sebuah ruangan atau sebuah tempat baik indoor maupun outdoor.
2. Penjelasan dapat diberikan secara bertahap dengan memberikan penjelasan lebih detail
pada contoh-contoh kalimat yang disediakan.
3. Latihan menulis diberikan kepada peserta didik untuk mempelajari cara membuat
deskripsi mengenai sebuah tempat.
4. Pendidik meminta peserta didik untuk membaca teks sebagai contoh paragraf untuk teks
deskriptif.
5. Pendidik dapat meminta peserta didik untuk melihat apakah kalimat yang ada sudah sesuai
dengan jenis kalimat yang telah dijelaskan pada bagian 3a.
6. Pendidik meminta peserta didik untuk mempelajari isi tabel untuk menunjukkan susunan
teks deskriptif.
Section 4 – Viewing and Writing
7. Pendidik meminta peserta didik untuk melihat gambar dan menyusun teks deskripsi yang
sesuai dengan gambar.
8. Peserta didik diarahkan untuk mengisi bagan dengan kata-kata yang sesuai untuk
memudahkan menyusun teks deskriptif.
9. Pendidik mengarahkan peserta didik untuk menyusun deksriptif teks di Worksheet 5.19
berdasarkan bagan yang telah diisi sebelumnya.
Pertemuan Ke-9 - School Festival
Section 5 – Your Turn: Writing
1. Pendidik meminta peserta didik untuk menulis teks deskriptif secara mandiri.
Focus Very
Good (3) Fair (2) Poor (1)
Good (4)
Genre
(social purposes)
Text Structure
(stages)
Accuracy
(grammar)
Vocabulary
(wording related to
topics)
Mechanics
Total
Overall comments
Nilai total 12 = 100 points
Pertemuan Ke-10 - School Festival
Section 6 – Fun Time: Chain Sentences
1. Pendidik dapat memberikan instruksi secara bertahap.
2. Pendidik memberikan contoh terlebih dahulu dengan menuliskan kata-kata di kertas kecil
dan membuat kalimat.
3. Pada akhir permainan, pendidik memeriksa hasil chain sentences dari peserta didik.
4. Jika hasil tulisan peserta didik belum maksimal, pendidik dapat memberikan saran untuk
perbaikan.
Kegiatan Penutup
Peserta didik dan Pendidik menyimpulkan pembelajaran hari ini.
Refleksi pencapaian peserta didik/formatif asesmen, dan refleksi Pendidik untuk mengetahui
ketercapaian proses pembelajaran dan perbaikan.
Menginformasikan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan pada pertemuan berikutnya.
Pendidik mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan dan motivasi tetap semangat
belajar dan diakhiri dengan berdoa.
V. Asesmen / Penilaian
1. Sikap
Melakukan observasi selama kegiatan berlangsung dan menuliskannya pada jurnal, baik sikap
positif dan negatif.
Melakukan penilaian antarteman.
Mengamati refleksi peserta didik.
2. Pengetahuan
Memberikan tugas tertulis, lisan, dan tes tertulis
3. Keterampilan
Presentasi
Proyek
Portofolio
LAMPIRAN
Lampiran 1 LKPD dan Audio