Analisis Keterkaitan SKL-KI-KD Semester 1.

ANALISIS KETERKAITAN SKL, KI, KD, IPK, MATERI PEMBELAJARAN, KEGIATAN PEMBELAJARAN, DAN
PENILAIAN
Satuan Pendidikan : SD Negeri Puri 02

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
Kelas /Semester : III/Ganjil
Kompetensi Inti
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun,peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman,
dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin
tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
Standar Indikator Materi

Kompetens Kompetensi Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Pencapaian Pembelaj
iInti Dasar Pembelajaran Penilaian
Lulusan Kinerja aran
Nabi Muhammad SAW Panutanku
Sikap Memiliki 1. Meneri 1.14 1.14.1 Meyakini Perwujuda Sebelum Teknik
perilaku yang ma dan Meyakini kebenaran n sikap pembelajaran Penilaian:
mencerminkan menjala kebenara kisah Nabi religius dimulai, diawali  Sikap
sikap:
nkan n kisah Muhammad dalam dengan kegiatan spiritual
1. beriman dan
bertakwa ajaran Nabi saw. pembelajar berdoa.
kepada agama Muhamm an tentang Bentuk
yang ad saw. 1.2.1 Meyakini Nabi Mengikuti
Tuhan YME, Instrumen:
2. berkarakter, dianutn hadis yang Muhamma pembelajaran dengan  Lembar
jujur,dan ya. 1.2 Meyakini terkait d SAW kegiatan mengamati, Pengam
peduli, hadis dengan Panutanku mendiskusikan, atan
3. bertanggungj yang percaya diri tentang : Nabi Perkemb
awab, terkait Muhammad SAW angan
4. pembelajar dengan Panutanku Sikap
sejati
perilaku
sepanjang
hayat, dan mandiri,
5. sehat percaya
jasmani dan diri, dan
rohani tanggung
sesuai dengan jawab
perkembangan
anak di
lingkungan
keluarga, 2. Memili 2.14 2.14.1 Perwujuda Mengikuti Teknik
sekolah, ki Menunju Menunjukka n sikap pembelajaran dengan Penilaian:
masyarakat dan perilaku kkan n sikap sportif dan kegiatan  Sikap
lingkungan alam jujur, sikap percaya diri .disiplin menyampaikan, sosial
sekitar, bangsa,
disiplin, percaya dalam membuat kesimpulan
dan negara 2.2.1
tanggun diri dan pembelajar tentang : Nabi Bentuk
g jawab, mandiri Menunjukka an tentang Muhammad SAW Instrumen:
santun,p sebagai n perilaku Nabi Panutanku  Lembar
eduli, impleme percaya diri Muhamma
Pengam
dan ntasidari d SAW atan
percaya pemaham Panutanku Perkemb
diri an kisah angan
dalam keteladan (Terintegr Sikap
berinter an Nabi asi ada KI
aksi Muhamm 3 dan KI
dengan ad saw. 4)
keluarg
a, 2.2
teman, Menunju
dan kkan
guru. perilaku
mandiri,
percaya
diri, dan
tanggung
jawab
Penget Memiliki 3. Memah 3.14 3.14.1 Nabi o Menyimak kisah Teknik

a-huan pengetahuan ami Memaha Menyebutka Muhamma keteladanan Nabi Penilaia
faktual, pengeta mi kisah n sikap d SAW Muhammad saw n:
konseptual, Panutanku
huan keteladan terpuji dari tentang sikap  Tes lisan
prosedural, dan
metakognitif faktual an Nabi kisah percaya diri dan  Tes
pada tingkat dengan Muhamm keteladanan kemandirian. tulisan
dasar berkenaan cara ad saw. Nabi o Mencermati  Observa
dengan: menga Muhammad sikap percaya si
1. ilmu mati . 3.2 saw. diri dan
pengetahuan, (mende Memaha
kemandirian Bentuk
2. teknologi, mi hadis 3.14.2
ngar, sebagai wujud instrumen
3. seni, dan yang Menjelaskan
4. budaya. melihat, dari keteladanan penilaian:
membac terkait sikap
Mampu Nabi Muhammad  Pertanya
a) dan dengan percaya diri
mengaitkan saw. an-
pengetahuan di menany perilaku dari kisah o Melalui motivasi pertanya
atas dalam a mandiri, keteladanan dari guru n lisan
konteks diri berdasar percaya Nabi mengajukan tentang
sendiri, keluarga, Nabi
kan rasa diri, dan Muhammad pertanyaan
sekolah, Muhamm
masyarakat dan ingin tanggung saw tentang apa saja ad SAW
lingkungan alam tahu jawab. sikap teladan Panutank
tentang 3.2.1
sekitar, bangsa, Nabi Muhammad u
dan negara. dirinya, Menyebutka
saw.
makhlu n pesan
o Mengajukan  Pertanya
k hadis yang
pertanyaan an
ciptaan terkait
tentang contoh- tertulis
Tuhan dengan sikap
contoh sikap berupa
dan percaya diri.
percaya diri dan soal
kegiatan 3.2.2 Menjelaskan kemandirian tentang:
nya, dan pesan hadis Nabi Muhammad Nabi
benda- yang terkait saw. Muham
benda dengan sikap o Secara kelompok mad
yang percaya diri. kecil SAW
dijumpa mendiskusikanki Panutan
inya di . sah keteladanan ku
rumah Nabi Muhammad
dan di saw
sekolah. (mengidentifikasi
).
o Membuat catata
hasil diskusi
kelompok
tentang kisah
keteladanan Nabi
Muhammad saw.
Ketera Memiliki 4 Menyaji 4.14 4.14.1 Nabi o Menguhubungka TeknikPenil

m- keterampilan kan Menceritakan Menceritaka Muhamma n pelajaran aian:
pilan berpikir dan pengeta kisah n sikap d SAW tentang sikap  Praktik
bertindak: keteladanan Panutanku
huan terpuji dari keteladanan Nabi  Pelafala
1. kreatif, Nabi
2. produktif, faktual Muhammad kisah Muhammad saw n
3. kritis, dalam saw keteladanan tentang percaya  Uji
4. mandiri, bahasa 4.2 Nabi diri dan kinerja
5. kolaboratif, yang Mencontohka Muhammad kemandirian
dan jelas dan n perilaku saw. dengan perilaku Bentuk
6. komunikatif logis, mandiri, warga sekolah instrumen
melalui percaya diri, 4.14.2
dalam sehari-hari. penilaian:
pendekatan dan tanggung Menceritaka
ilmiah sesuai karya jawab sebagai o Menyampaikan  Kemukak
yang n kisah
dengan tahap implementasi hasil diskusi an hasil
estetis, singkat diskusi
perkembangan hadis tentang kisah
anak yang dalam keteladanan kelompo
keteladanan Nabi
relevan dengan gerakan Nabi kmu di
Muhammad saw.
tugas yang Muhammad depan
yang o Menyampaikan
diberikan saw. kelas!
mencer hasil pengamatan
minkan 4.2.1 tentang perilaku
anak Menunjukka warga sekolah
sehat, n contoh sehari-hari
dan perilaku terkait dengan
dalam percaya diri. sikap teladan
tindakan Nabi Muhammad
yang 4.2.2 saw.
Mencontohkan
mencer perilaku o Membuat
minkan percaya kesimpulan
perilaku diri.. dengan
anak bimbingan guru
beriman
dan
berakhla
k mulia.
Senangnya Belajar Surat An-Nasr
Sikap Memiliki 1 Meneri 1.1 Terbiasa .1.1 Terbiasa Perwujuda Sebelum Teknik
perilaku yang ma dan membaca membaca al- n sikap pembelajaran Penilaian:
mencerminkan menjala al- Qur’an. religius dimulai, diawali  Sikap
sikap:
nkan Qur’±n dalam dengan kegiatan spiritual
1. beriman dan
bertakwa ajaran dengan pembelajar berdoa.
kepada agama tartil. an tentang Bentuk
Tuhan YME, yang Senangnya Mengikuti Instrumen:
2. berkarakter, dianutny Belajar pembelajaran dengan  Lembar
jujur,dan a. Surat An- kegiatan menyimak, Pengam
peduli, Nasr mengamati, atan
3. bertanggungj
mendiskusikan Perkemb
awab,
4. pembelajar tentang : Hadis yang angan
sejati terkait dengan Sikap
perilaku mandiri,
percaya diri, dan
tanggung jawab
2 Memilik 2.1 2.1.1 Perwujuda Mengikuti Teknik
i Menunju Menunjukkan n sikap pembelajaran dengan Penilaian:
sepanjang perilaku kkan sikap peduli sportif dan kegiatan  Sikap
hayat, dan menyampaikan,
jujur, sikap terhadap disiplin sosial
5. sehat membuat kesimpulan
disiplin, peduli sesama. dalam tentang : Hadis yang
jasmani dan
tanggun terhadap pembelajar terkait dengan Bentuk
rohani hafalan Q.S. an tentang
sesuai dengan g jawab, sesama perilaku mandiri, Instrumen:
an-Nahr
perkembangan santun,p sebagai Senangnya percaya diri, dan Lembar
ayat 1-3
anak di eduli, impleme Belajar tanggung jawab Pengamatan
lingkungan dan ntasi dari Surat An- Perkembang
keluarga, percaya pemaham Nasr an Sikap
sekolah, diri an Q.S.
masyarakat dan
dalam an-N±sr (Terintegr
lingkungan alam
berintera Q.S. al- asi ada KI
sekitar, bangsa,
ksi Kausar. 3 dan KI
dan negara
4)
dengan
keluarga
, teman,
dan
guru.
Penget Memiliki 3 Memaha Senangnya o Mengamati Teknik
a-huan pengetahuan mi Belajar kalimat-kalimat Penilaia
faktual, pengeta Surat An- dalam Q.S. an- n:
konseptual, huan Nasr Nasr dan Q.S.  Tes lisan
prosedural, dan faktual al-Kausar secara  Tes
metakognitif dengan individu/pasang tulisan
pada tingkat
cara an/klasikal.  Observa
dasar berkenaan
dengan: mengam o Mengamati si
1. ilmu ati bentuk huruf
pengetahuan (menden dalam kalimat- Bentuk
, gar, kalimat dalam instrumen
2. teknologi, melihat, Q.S. an-Nasr penilaian:
3. seni, dan membac dan Q.S. al-
4. budaya.  Pertanya
a) dan Kausar an-
Mampu
mengaitkan menany individu/kelomp pertanya
pengetahuan di a ok/klasikal. n lisan
atas dalam berdasar o Mengamati tentang
konteks diri Senangn
kan rasa hafalan Q.S. an-
sendiri, keluarga, ya
ingin Nasr dan Q.S. Belajar
sekolah, tahu al-Kausar. Surat An-
masyarakat dan
tentang o Melalui motivasi Nasr
lingkungan alam
sekitar, bangsa, dirinya, dari guru
dan negara. makhluk mengajukan  Pertanya
ciptaan pertanyaan an
Tuhan tentang kalimat- tertulis
dan kalimat dalam berupa
kegiatan Q.S. an-Nasr soal
nya, dan dan Q.S. al- tentang:
benda- Kausar. Senangn
benda o Mengajukan ya
yang pertanyaan Belajar
dijumpai terkait bacaan, Surat
nya di tulisan dan An-Nasr
rumah hafalan Q.S. an-
dan di Nasr dan Q.S.
sekolah. al-Kausar.
o Secara
berkelompok
mendiskusikan
tentang bacaan
dan cara menulis
kalimat-kalimat
dalam Q.S. an-
Nasr dan Q.S.
al-Kausar.
o Membuat catata
hasil diskusi
kelompok
tentang bacaan,
tulisan, dan
hafalan Q.S. an-
Nasr dan Q.S.
al-Kausar
Ketera Memiliki 4 Menyaji 4.1.1 4.1.1.1 Membaca Senangnya o Menguhubungka TeknikPenil
m- keterampilan kan Membaca al-Qur’an Belajar n penguasaan aian:
pilan berpikir dan pengeta kalimat- surat an-Nashr Surat An- tentang bacaan,  Praktik
bertindak: huan kalimat ayat 1 sampai Nasr tulisan, dan  Pelafala
1. kreatif, faktual dalam 2 sesuai hafalan Q.S. an- n
2. produktif,
dalam Q.S. an- tajwid al- Nasr dan Q.S.  Uji
3. kritis,
4. mandiri, bahasa N±sr dan Qur’an. al-Kausardengan kinerja
5. kolaboratif, yang Q.S. al- yang
jelas dan Kausar 4.1.1.2 Membaca dipraktikkan
dan Bentuk
6. komunikatif logis, dengan al-Qur’an sehari-hari. instrumen
melalui dalam benar.. surat an-Nahr o Menyampaikan penilaian:
pendekatan karya ayat 1 sampai
hasil belajar  Buatlah
ilmiah sesuai 4.1.2 Menulis 3 sesuai
yang tentang kelompo
dengan tahap kalimat- tajwid al-
perkembangan estetis, membaca, k-
dalam kalimat Qur’an
anak yang menulis dan kelompo
gerakan dalam
relevan dengan 4.1.2.1 Menulis hafalan Q.S. an- k kecil
tugas yang yang Q.S. an-
kalimat dalam Nasr dan Q.S. terdiri
diberikan mencer Nasr dan
Q.S. an-Nasr al-Kausar. atas dua
minkan al-Kausar
ayat 1-2. o Membuat atau tiga
anak dengan
kesimpulan orang!
sehat, benar 4.1.2.2 Menulis dengan  Setiap
dan 4.1.3 kalimat dalam bimbingan guru anggota
dalam Mengha Q.S. an-Nasr
dalam
tindakan fal Q.S. ayat 1-3..
kelompo
yang an-Nahr
4.1.3.1 k
mencer dengan
lancar.. Menunjukkan menyeb
minkan utkan
hafalan Q.S.
perilaku contoh-
an-Nahr ayat
anak 1-2. contoh
beriman sikap
dan 4.1.3.2 manja
Menunjukka
berakhla yang
k mulia. tidak
sesuai
dengan
sifat
mandiri!
 Peragak
an
bersama
temanm
u,
bagaima
na
tindakan
mu jika
meja
dan
kursi di
dalam
kelasmu
letaknya
tidak
beratura
n.
Meyakini Allah itu Maha Esa dan Maha Pemberi
Sikap Memiliki 1 Meneri 1.3 Meyakini 1.3.1 Meyakini Perwujuda Sebelum Teknik
perilaku yang ma dan keesaan keesaan Allah n sikap pembelajaran Penilaian:
mencerminkan menjala Allah Swt. religius dimulai, diawali  Sikap
sikap:
nkan Yang dalam dengan kegiatan spiritual
1. beriman dan
bertakwa ajaran Maha pembelajar berdoa.
kepada agama Pencipta 1.4.1 Meyakini an tentang Bentuk
Tuhan YME, yang berdasark adanya Allah Meyakini Mengikuti Instrumen:
2. berkarakter, dianutny an Swt. Yang Allah itu pembelajaran dengan  Lembar
jujur,dan a. pengamat Maha Pemberi Maha Esa kegiatan menyimak, Pengam
peduli, an dan Maha mengamati, atan
3. bertanggungj
terhadap Pemberi mendiskusikan Perkemb
awab,
4. pembelajar dirinya tentang : Allah Swt. angan
sejati dan Itu Esa Sikap
sepanjang makhluk
hayat, dan ciptaan-
5. sehat jasmani Nya yang
dan rohani dijumpai
sesuai dengan
di sekitar
perkembangan
anak di rumah
lingkungan dan
keluarga, sekolah
sekolah,
masyarakat dan 1.4 Meyakini
adanya
lingkungan alam Allah
sekitar, bangsa, Swt.
dan negara Yang
Maha
Pemberi,
Maha
Mengeta
hui dan
Maha
Mendeng
ar.
2. Memilik 2.3 2.3.1 Perwujuda Mengikuti Teknik

perilaku kkan sikap sportif dan kegiatan  Sikap
menyampaikan,
jujur, sikap kerjasama disiplin sosial
membuat kesimpulan
disiplin, kerjasam dalam tentang : Allah Swt.
tanggun a sebagai 2.4.1 pembelajar Itu Esa Bentuk
g jawab, impleme Menunjukkan an tentang Instrumen:
santun,p ntasi dari sikap peduli Meyakini Lembar
eduli, pemaham Allah itu Pengamatan
dan an Maha Esa Perkembang
percaya keesaan dan Maha an Sikap
diri Allah Pemberi
dalam Swt
berintera (Terintegr
ksi 2.4 asi ada KI
dengan Menunju 3 dan KI
kkan 4)
keluarga
, teman, sikap
dan peduli,
guru. berbuat
baik dan
berhati-
hati
sebagai
impleme
ntasi dari
pemaham
an
Asmaul
Husna:
al-
Wahhab,
al-‘Alim,
as-Sami .
Penget Memiliki 3. Memaha 3.3 3.4.1 Meyakini o Menyimak Teknik

a-huan pengetahuan mi Memaha Menyebutkan Allah itu penjelasan Penilaia
faktual, pengetah mi arti al- Maha Esa tentang keesaan n:
konseptual, uan keesaan Wahhab. dan Maha Allah Swt.  Tes lisan
prosedural, dan Pemberi
faktual Allah o Mengamati diri  Tes
metakognitif 3.4.2
pada tingkat dengan Yang dan makhluk tulisan
cara Maha Menyebutkan
dasar berkenaan ciptaan Allah  Observa
mengam Pencipta bukti Allah
dengan: Swt. yang ada di si
4.2.1.1.1 ilmu ati berdasark Swt. Maha
sekitar rumah
pengetahuan (menden an Pemberi.
dan sekolah. Bentuk
, gar, pengamat o Melalui motivasi instrumen
4.2.1.1.2 teknologi, 3.4.3
melihat, an Menyebutkan dari guru penilaian:
4.2.1.1.3 seni, dan
4.2.1.1.4 budaya. membac terhadap cara meyakini mengajukan  Pertanya
Mampu a) dan dirinya bahwa Allah pertanyaan an-
mengaitkan menanya dan Swt. Maha tentang Allah pertanya
pengetahuan di berdasar makhluk Swt. sebagai n lisan
Pemberi.
atas dalam kan rasa ciptaan- tentang
Pencipta
konteks diri 3.4.4 Meyakini
ingin Nya yang manusia dan
sendiri, keluarga, Menjelaskan Allah itu
tahu dijumpai alam semesta. Maha
sekolah, bahwa Allah
masyarakat dan tentang di sekitar o Mengajukan Esa dan
Swt. Maha
lingkungan alam dirinya, rumah pertanyaan Maha
Pemberi.
sekitar, bangsa, makhluk dan 3.3.1 tentang awal Pemberi
dan negara. ciptaan sekolah. Menyebutkan penciptaan
Tuhan manusia (diri)  Pertanya
arti Allah Swt.
dan 3.4 an
Maha Esa. dan alam sekitar.
kegiatan Memaha tertulis
o Secara
nya, dan mi 3.3.2 berupa
kelompok kecil
benda- makna Menyebutkan mendiskusikan soal
benda Asmaul bukti Allah Allah Swt. tentang:
yang Husna: Swt. Maha adalah Esa, Meyakin
dijumpai al- Esa. Pencipta i Allah
nya di Wahhab, manusia dan itu
rumah al-‘Alim, 3.3.3 alam semesta. Maha
dan di as-Sami. Menyebutkan o Membuat catata Esa dan
sekolah. cara meyakini Maha
hasil diskusi
bahwa Allah Pemberi
kelompok
Swt. Maha
tentang
Esa.
pengamatan
3.3.4 Menjelaskan terhadap diri dan
bahwa Allah alam semesta di
Swt. Maha sekitar rumah
Esa. dan sekolah.
Ketera Memiliki 4. Menyaji 4.3 4.3.1 Melakuk Meyakini o Menguhubungka TeknikPenil

m- keterampilan kan Melakuk an Allah itu n tentang isi aian:
pilan berpikir dan pengeta an pengamatan Maha Esa hasil diskusi  Praktik
bertindak: dan Maha
huan pengamat terhadap diri dengan sikap  Pelafala
1 kreatif, Pemberi
2 produktif, faktual an sendiri manusia n
3 kritis, dalam terhadap sebagai terhadap Allah  Uji
4 mandiri, bahasa diri dan implementasi Swt., diri dan kinerja
5 kolaboratif, yang makhluk iman terhadap alam sekitar
dan jelas ciptaan keesaan Allah dalam perilaku Bentuk
6 komunikatif
melalui dan Allah Yang Maha sehari-hari. instrumen
pendekatan logis, yang Pencipta. o Menyampaikan penilaian:
ilmiah sesuai dalam dijumpai 4.3.2 Melaku hasil diskusi  Bagaima
dengan tahap na cara
karya di sekitar kan tentang Keesaan
perkembangan Meyakini
anak yang yang rumah pengamatan Allah Swt., diri,
estetis, dan terhadap Allah itu
relevan dengan dan alam
Maha
tugas yang dalam sekolah makhluk semesta. Esa dan
diberikan gerakan sebagai ciptaan Allah o Menyampaikan Maha
yang impleme Swt. hasil belajar Pemberi?
mencer ntasi tentang Lakukan
minkan iman 4.4.1 Membaca bergantia
pengenalan
anak terhadap Asmaul n
Allah Swt. dan
sehat, keesaan Husna: al- bersama
pengamatan
Wahhab. temanmu
dan Allah terhadap diri dan !
dalam Yang 4.4.2 Membaca alam semesta.  Tuliskan
tindakan Maha makna o Membuat dalam
yang Pencipta Asmaul kesimpulan selembar
mencer Husna: al- dengan kertas
minkan 4.4 Membaca Wahhab. bimbingan guru.
tentang
Asmaul cara
perilaku Husna: al- Meyakini
anak Wahhab, Allah itu
beriman al-‘Alim, as- Maha
dan Sami dengan Esa dan
berakhla jelas dan Maha
k mulia. benar. Pemberi
Hidup Tentang dengan Berprilaku Terpuji
Sikap Memiliki 1. Meneri 1.2 Meyakini 1.2.1 Meyakini Perwujuda Sebelum Teknik
perilaku yang ma dan hadis hadis yang n sikap pembelajaran Penilaian:
mencerminkan menjala yang terkait dengan religius dimulai, diawali  Sikap
sikap:
nkan terkait tanggung dalam dengan kegiatan spiritual
1. beriman dan
bertakwa ajaran dengan jawab pembelajar berdoa.
kepada agama perilaku an tentang Bentuk
Tuhan YME, yang mandiri, Hidup Mengikuti Instrumen:
2. berkarakter, dianutny percaya Tentang pembelajaran dengan  Lembar
jujur,dan a. diri, dan dengan kegiatan menyimak, Pengam
peduli, tanggung Berprilaku mengamati, atan
3. bertanggungj
jawab Terpuji mendiskusikan Perkemb
awab,
4. pembelajar tentang : al-Asmau angan
1.5 Meyakini al-Husna: al-
sejati Sikap
bahwa Wahhab, al-‘Alim,
sepanjang
hayat, dan perilaku dan as-Sami‘
5. sehat jasmani tawaduk,
dan rohani ikhlas,
sesuai dengan dan
perkembangan mohon
anak di pertolong
lingkungan
an sebagai
keluarga,
sekolah, cerminan
masyarakat dan dari iman
lingkungan alam
sekitar, bangsa,
dan negara
2. Memilik 2.2 2.2.1 Perwujuda Mengikuti Teknik
perilaku kkan perilaku sportif dan kegiatan  Sikap
jujur, perilaku tanggung disiplin menyampaikan, sosial
membuat kesimpulan
disiplin, mandiri, jawab dalam
tentang : al-Asmau
tanggun percaya pembelajar al-Husna: al- Bentuk
g jawab, diri, dan 2.5.1 Memiliki an tentang
Wahhab, al-‘Alim, Instrumen:
santun,p tanggung sikap Hidup dan as-Sami‘ Lembar
eduli, jawab tawaduk. Tentang Pengamatan
dan 2.5.2 dengan Perkembang
percaya 2.5 Membiasakan Berprilaku an Sikap
diri Menunjuk Terpuji
kan hidup
dalam tawaduk.
berintera perilaku (Terintegr
ksi tawaduk, asi ada KI
dengan ikhlas, 3 dan KI
dan 4)
keluarga
, teman, mohon
dan pertolong
guru. an
Penget Memiliki 3. Memaha 3.2 3.2.1 Hidup o Menyimak Teknik

a-huan pengetahuan mi Memaha Menyebutkan Tentang hadis yang Penilaia
faktual, pengeta mi hadis pesan hadis dengan terkait dengan n:
konseptual, Berprilaku
huan yang yang terkait perilaku  Tes lisan
prosedural, dan Terpuji
metakognitif faktual terkait dengan mandiri, percaya  Tes
pada tingkat dengan dengan perilaku diri, dan tulisan
dasar berkenaan cara perilaku tanggung tanggung jawab.  Observa
dengan: mengam mandiri, jawab. o Mengamati ciri- si
1 ilmu
ati percaya ciri perilaku
pengetahuan, 3.2.2 Menjelaskan
2 teknologi, (menden diri, dan mandiri, percaya Bentuk
gar, tanggung pesan hadis
3 seni, dan diri, dan instrumen
melihat, jawab. yang terkait
4 budaya. tanggung jawab. penilaian:
Mampu membac dengan
o Melalui motivasi  Pertanya
mengaitkan a) dan 3.5 perilaku
dari guru an-
pengetahuan di menany Memaha tanggung pertanya
mengajukan
atas dalam mi jawab. n lisan
a pertanyaan
konteks diri perilaku tentang
sendiri, keluarga, berdasar dengan bena tentang isi hadis
tawaduk, Hidup
sekolah, kan rasa 3.5.1 mengenai Tentang
ingin ikhlas,
masyarakat dan Menyebutkan perilaku dengan
lingkungan alam tahu dan
arti tawaduk mandiri, percaya Berprilak
sekitar, bangsa, tentang mohon u Terpuji
dengan benar. diri, dan
dan negara. dirinya, pertolong
tanggung jawab.
makhluk an 3.5.2 Menjelaskan  Pertanya
o Mengajukan
ciptaan pesan hadis an
pertanyaan
yang terkait tertulis
Tuhan tentang ciri-ciri
dengan sikap berupa
dan perilaku soal
kegiatan tawaduk
mandiri, percaya tentang:
nya, dan dengan benar. Hidup
diri, dan
benda- tanggung jawab. Tentang
benda o Secara dengan
yang Berprilak
kelompok kecil
dijumpa mendiskusikan u Terpuji
inya di isi hadis yang
rumah terkait dengan
dan di perilaku
sekolah. mandiri, percaya
diri, dan
tanggung jawab.
o Membuat catata
hasil diskusi
kelompok
tentang hadis
yang terkait
dengan perilaku
mandiri, percaya
diri, dan
tanggung jawab
‘.
Ketera Memiliki 4 Menyaji 4.2 4.2.1 Hidup o Menguhubungka TeknikPenil
m- keterampilan kan Mencont Menunjukkan Tentang n pelajaran aian:
pilan berpikir dan pengeta ohkan contoh dengan tentang sikap  Unjuk
bertindak: Berprilaku
huan perilaku perilaku dan perilaku kerja
4. kreatif, Terpuji
5. produktif, faktual mandiri, tanggung mandiri, percaya  Pelafala
6. kritis, dalam percaya jawab. diri, dan n
7. mandiri, bahasa diri, dan tanggung jawab  Praktik
8. kolaboratif, yang tanggung 4.2.2
dengan sikap
dan jelas dan jawab Mencontohka
dan perilaku Bentuk
9. komunikatif logis, sebagai n perilaku warga sekolah instrumen
melalui dalam impleme tanggung sehari-hari. penilaian:
pendekatan karya ntasi jawab. o Menyampaikan
ilmiah sesuai
yang hadis.. hasil diskusi
dengan tahap 4.5.1
perkembangan estetis, tentang perilaku
dalam 4.5 Menunjukkan
anak yang mandiri,
gerakan Mencont sikap tawaduk
relevan dengan percaya. diri,
tugas yang yang ohkan dengan benar.
dan tanggung
diberikan mencer perilaku
4.5.2 jawab
minkan tawaduk,
Mencontohka o Menyampaikan
anak ikhlas,
n sikap hasil
sehat, dan
tawaduk pengamatan
dan mohon
dengan benar. tentang perilaku
dalam pertolong
warga sekolah
tindakan an. 4.5.3 sehari-hari.
yang Mendemonst o Membuat
mencer rasikan sikap
tawaduk kesimpulan
minkan dengan
perilaku bimbingan guru.
anak
beriman
dan
berakhla
k mulia.
Shalat Kewajibanku
Sikap Memiliki 1. Meneri 1.6 Meyakini 1.6.1 Meyakini Perwujuda Sebelum Teknik
perilaku yang ma dan bahwa bahwa sikap n sikap pembelajaran Penilaian:
mencerminkan menjala sikap peduli religius dimulai, diawali  Sikap
sikap: nkan peduli terhadap dalam dengan kegiatan spiritual
10. beriman dan
ajaran terhadap sesama pembelajar berdoa.
bertakwa
kepada agama sesama sebagai an Bentuk
Tuhan YME, yang sebagai cerminan tentang : Mengikuti Instrumen:
11. berkarakter, dianutny cerminan dari iman. Shalat pembelajaran dengan  Lembar
jujur,dan a. dari Kewajiban kegiatan mencermati, Pengam
peduli, iman. . ku mengamati, atan
12. bertanggungj mendiskusikan
1.8.1 Menjalankan Perkemb
awab, 1.8
salat dengan tentang : Tawaduk, angan
13. pembelajar Menjalan
sejati tertib. ikhlas, dan mohon Sikap
kan salat pertolongan
sepanjang
secara
hayat, dan
14. sehat jasmani
dan rohani 2. Memilik 2.6 2.6.1 Perwujuda Mengikuti Teknik
sesuai dengan pembelajaran dengan
i Menunju Menunjukka n sikap Penilaian:
perkembangan kegiatan
anak di perilaku kkan n sikap sportif dan  Sikap
mengidentifikasi,
lingkungan jujur, sikap peduli disiplin sosial
menirukan,
keluarga, disiplin, peduli terhadap dalam menampilkan,
sekolah, tanggun terhadap sesama. pembelajar menyampaikan, Bentuk
masyarakat dan g jawab, sesama an menyimpulkan Instrumen:
lingkungan alam 2.8.1 tentang : Tawaduk,
santun,p sebagai tentang : Lembar
sekitar, bangsa, Menunjukka Shalat ikhlas, dan mohon
dan negara eduli, impleme Pengamatan
dan ntasi dari n sikap Kewajiban pertolongan Perkembang
percaya pemaham hidup tertib. ku
an Sikap
diri an Q.S.
dalam al- (Terintegr
berintera Kausar. asi ada KI
ksi 3 dan KI
2.8 4)
dengan
keluarga Menunju
, teman, kkan
dan sikap
guru. hidup
tertib
sebagai
impleme
ntasi dari
pemaha
man
makna
ibadah
salat.
Penget Memiliki 3 Memah 3.6 3.8.1 Shalat o Menyimak Teknik

a-huan pengetahuan ami Memaha Menyebutka Kewajiban makna peduli Penilaia
faktual, penget mi sikap n arti salat. ku terhadap n:
konseptual,
ahuan peduli sesama.  Tes lisan
prosedural, dan 3.8.2 Menjelaskan
metakognitif faktual terhadap o Mengamati  Tes
dengan sesama pentingnya
pada tingkat gambar/tayanga tulisan
cara sebagai melaksanan
dasar berkenaan n yang berkaitan  Observa
dengan: menga impleme salat. dengan sikap si
4.2.1.1.4.4.1 ilmu mati ntasi dari peduli terhadap
pengetahuan, (mende pemaham 3.6.1 sesama. Bentuk
4.2.1.1.4.4.2 teknologi, Menyebutka
ngar, an Q.S. o Melalui motivasi instrumen
4.2.1.1.4.4.3 seni, dan n arti peduli.
4.2.1.1.4.4.4 budaya. melihat al- dari guru penilaian:
Mampu , Kausar. 3.6.2 Menjelaskan mengajukan  Pertanya
mengaitkan memba perilaku pertanyaan an-
pengetahuan di ca) dan 3.8 pertanya
peduli, tentang makna
atas dalam menan Memaha n lisan
peduli terhadap
konteks diri mi tentang :
ya sesama sebagai
sendiri, keluarga, makna Shalat
berdasa implementasi Kewajiba
sekolah, salat
masyarakat dan rkan dari pemahaman nku
rasa sebagai
lingkungan alam Q.S. al-Kausar.
ingin wujud
sekitar, bangsa, o Mengajukan  Pertanya
dan negara. tahu dari
pertanyaan an
tentang pemaha
tentang contoh- tertulis
dirinya man Q.S.
contoh berupa
, . sikappeduli soal
makhlu terhadap tentang:
k sesama. Shalat
ciptaan o Secara Kewajiba
Tuhan kelompok kecil nku
dan mendiskusikan
kegiata makna peduli
nnya, terhadap sesama
dan sebagai
benda- implementasi
benda dari pemahaman
yang Q.S. al-Kausar.
dijump o Membuat catata
ainya hasil diskusi
di kelompok
rumah tentang perilaku
dan di peduli terhadap
sekolah sesama sebagai
. implementasi
dari pemahaman
Q.S. al-Kausar.
Ketera Memiliki 4 Menyaj 4.6 4.8.1 Shalat o Menguhubungka TeknikPenil

m- keterampilan ikan Mencont Mengidentifi Kewajiban n pelajaran aian:
pilan berpikir dan penget ohkan kasi contoh ku tentang sikap  Praktik
bertindak:
ahuan perilaku makna peduli sesama  Pelafala
15. kreatif,
16. produktif, faktual peduli ibadah salat. dengan perilaku n
17. kritis, dalam terhadap warga sekolah  Uji
bahasa sesama 4.8.2
18. mandiri, sehari-hari. kinerja
19. kolaboratif, yang sebagai Menunjukka
o Menyampaikan
dan jelas impleme n contoh
hasil diskusi Bentuk
20. komunikatif dan ntasi dari makna
tentang sikap instrumen
melalui ibadah salat
logis, pemaham peduli sesama. penilaian:
pendekatan
ilmiah sesuai dalam an Q.S. 4.6.1 o Menyampaikan  Setiap
dengan tahap karya al- Mencontohk hasil kelompo
perkembangan yang Kausar. an sikap pengamatan k
anak yang estetis, peduli. tentang perilaku menulisk
relevan dengan dalam 4.8 warga sekolah an
tugas yang Menunju 4.6.2 contoh
geraka sehari-hari
diberikan kkan Mendemonstrasika Shalat
n yang n sikap peduli terkait dengan Kewajiba
mencer contoh sikap peduli nku di
minkan makna sesama. atas
anak salat o Membuat kertas
sehat, sebagai karton
kesimpulan
dan wujud atau
dengan
dari kertas
dalam bimbingan guru
pemaham yang
tindaka berukura
n yang an Q.S.
n besar.
mencer al-Kausar
 Tuliskan
minkan manfaat
perilak Shalat
u anak  Beradega
berima n,
Buatlah
n dan
kelompo
berakhl k yang
ak terdiri
mulia. atas
empat
orang.
Peragaka
n
bersama
dengan
keempat
anggota
kelompo
kmu
 Setiap
kelompo
k
bertugas
mempera
gakan
bacaan
berdoa
secara
bergantia
n
Kisah keteladanan Nabi Yusuf a.s dan Nabi Syu‘aib a.s.
Sikap Memiliki 1. Meneri 1.11 Perwujuda Sebelum Teknik
perilaku yang ma dan Meyakini n sikap pembelajaran Penilaian:
mencerminkan menjala kebenara religius dimulai, diawali  Sikap
sikap:
nkan n kisah dalam dengan kegiatan spiritual
21. beriman dan
bertakwa ajaran Nabi pembelajar berdoa.
kepada agama Yusuf a.s an Bentuk
Tuhan YME, yang tentang : Mengikuti Instrumen:
22. berkarakter, dianutny 1.12 Kisah pembelajaran dengan  Lembar
jujur,dan a. Meyakini keteladana kegiatan mencermati, Pengam
peduli, kebenara n Nabi mengamati, atan
23. bertanggungj n kisah Yusuf a.s mendiskusikan Perkemb
awab, Nabi dan Nabi tentang : Sikap angan
24. pembelajar Syu’aib Syu‘aib peduli terhadap Sikap
sejati a.s. a.s. sesama
sepanjang
hayat, dan
25. sehat jasmani 2 Memilik 2.11 Perwujuda Mengikuti Teknik
dan rohani i Menunju n sikap pembelajaran dengan Penilaian:
sesuai dengan kegiatan
perilaku kkan sportif dan  Sikap
perkembangan mengidentifikasi,
anak di jujur, sikap disiplin sosial
menirukan,
lingkungan disiplin, pemaaf dalam menampilkan,
keluarga, tanggun sebagai pembelajar menyebutkan tentang Bentuk
sekolah, g jawab, impleme an tentang : Sikap peduli Instrumen:
masyarakat dan santun,p ntasi dari Kisah terhadap sesama Lembar
lingkungan alam eduli, pemaham keteladana Pengamatan
sekitar, bangsa,
dan an kisah n Nabi Perkembang
dan negara
percaya keteladan Yusuf a.s an Sikap
diri an Nabi dan Nabi
dalam Yusuf Syu‘aib
berintera a.s. a.s.
ksi (Terintegr
dengan 2.12 asi ada KI
keluarga Menunju 3 dan KI
kkan 4)
, teman,
dan sikap
guru. jujur
sebagai
impleme
ntasi dari
pemaham
an kisah
keteladan
an Nabi
Syu’aib
a.s.
Penget Memiliki 3 Memaha 3.11 Kisah o Menyimak kisah Teknik

a-huan pengetahuan mi Memaha keteladana keteladanan Nabi Penilaia
faktual, pengeta mi kisah n Nabi Yusuf a.s. n:
konseptual, Yusuf a.s
huan keteladan o Mengamati isi  Tes lisan
prosedural, dan dan Nabi
metakognitif faktual an Nabi Syu‘aib kisah Nabi Yusuf  Tes
pada tingkat dengan Yusuf a.s. a.s. yang perlu tulisan
dasar berkenaan cara a.s. diteladani  Observa
dengan: mengam (diimplementasik si
4.2.1.1.4.4.4.1 ilmu ati 3.12
an).
pengetahuan, (menden Memaha
o Melalui motivasi Bentuk
4.2.1.1.4.4.4.2 teknologi, mi kisah
gar, dari guru instrumen
4.2.1.1.4.4.4.3 seni, dan keteladan
4.2.1.1.4.4.4.4 budaya. melihat, mengajukan penilaian:
membac an Nabi
Mampu pertanyaan  Pertanya
a) dan Syu’aib
mengaitkan tentang apa saja an-
pengetahuan di menany a.s. pertanya
sikap teladan
atas dalam a n lisan
Nabi Yusuf a.s.
konteks diri berdasar tentang :
sendiri, keluarga, o Mengajukan
Kisah
kan rasa
sekolah, ingin pertanyaan ketelada
masyarakat dan tahu tentang contoh- nan Nabi
lingkungan alam tentang contoh sikap Yusuf a.s
sekitar, bangsa, dan Nabi
dirinya, Nabi Yusuf a.s.
dan negara. Syu‘aib
makhluk yang hendak a.s.
ciptaan diteladani.
Tuhan o Secara kelompok  Pertanya
dan kecil an
kegiatan mendiskusikan tertulis
nya, dan kisah berupa
benda- keteladanan Nabi soal
benda Yusuf a.s. tentang:
yang (mengidentifikasi Kisah
dijumpai ). ketelada
nya di o Membuat catata nan Nabi
rumah hasil diskusi Yusuf a.s
dan di kelompok dan Nabi
sekolah. tentang kisah Syu‘aib
keteladanan Nabi a.s.
Yusuf a.s.
o Menyimak kisah
keteladanan Nabi
Syu‘aib a.s.
o Mengamati isi
kisah Nabi
Syu‘aib a.s. yang
perlu diteladani
(diimplementasik
an).
o Melalui motivasi
dari guru
mengajukan
pertanyaan
tentang apa saja
sikap teladan
Nabi Syu‘aib a.s.
o Mengajukan
pertanyaan
tentang contoh-
contohsikap Nabi
Syu‘aib a.s. yang
hendak
diteladani.
o Secara kelompok
kecil
mendiskusikanki
sah keteladanan
Nabi Syu‘aib a.s.
(mengidentifikasi
).
o Membuat catata
hasil diskusi
kelompok
tentang kisah
keteladanan Nabi
Syu‘aib a.s.
Ketera Memiliki 4 Menyaji 4.11 Kisah o Menguhubungka TeknikPenil
m- keterampilan kan Menc keteladana n pelajaran aian:
pilan berpikir dan pengeta eritak n Nabi tentang sikap  Praktik
bertindak: an Yusuf a.s
huan keteladanan Nabi  Pelafala
26. kreatif, kisah dan Nabi
27. produktif, faktual ketela Syu‘aib Yusuf a.s. n
28. kritis, dalam danan a.s. dengan perilaku  Uji
29. mandiri, bahasa Nabi warga sekolah kinerja
30. kolaboratif, yang Yusuf sehari-hari.
dan jelas dan a.s o Menyampaikan Bentuk
31. komunikatif logis, hasil diskusi instrumen
melalui 4.12
dalam tentang kisah penilaian:
pendekatan Menc
ilmiah sesuai karya eritak keteladanan Nabi  Menunju
dengan tahap yang an Yusuf a.s. kan
perkembangan estetis, kisah o Menyampaikan Kisah
anak yang dalam ketela hasil pengamatan keteladan
relevan dengan gerakan danan an Nabi
tentang perilaku
tugas yang Nabi Yusuf a.s
yang warga sekolah
diberikan Syu’ai dan Nabi
mencer sehari-hari Syu‘aib
b a.
minkan terkait dengan a.s.
anak sikap teladan
sehat, Nabi Yusuf a.s.
dan o Membuat
dalam kesimpulan
tindakan dengan
yang bimbingan guru
mencer o Menguhubungka
minkan n pelajaran
perilaku tentang sikap
anak keteladanan Nabi
beriman Syu‘aib a.s.
dan dengan perilaku
berakhla warga sekolah
k mulia. sehari-hari.
o Menyampaikan
hasil diskusi
tentang kisah
keteladanan Nabi
Syu‘aib a.s.
o Menyampaikan
hasil pengamatan
tentang perilaku
warga sekolah
sehari-hari
terkait dengan
sikap teladan
Nabi Syu‘aib a.s.
o Membuat
kesimpulan
dengan
bimbingan guru
Mengetahui Pati, 17 Juli 2023

Kepala SD Negeri Puri 02 Guru Mata Pelajaran
YULIATI, S.Pd.SD NUR HANISA R., S.Pd.

NIP. 19690722 199703 2 004 NIP.-

Analisis Keterkaitan SKL-KI-KD Semester 1.

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Analisis Keterkaitan SKL-KI-KD Semester 1.

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

ANALISIS KETERKAITAN SKL, KI, KD, IPK, MATERI PEMBELAJARAN, KEGIATAN PEMBELAJARAN, DAN

Satuan Pendidikan : SD Negeri Puri 02

Standar Indikator Materi

Penget Memiliki 3. Memah 3.14 3.14.1 Nabi o Menyimak kisah Teknik

Ketera Memiliki 4 Menyaji 4.14 4.14.1 Nabi o Menguhubungka TeknikPenil

2. Memilik 2.3 2.3.1 Perwujuda Mengikuti Teknik

Penget Memiliki 3. Memaha 3.3 3.4.1 Meyakini o Menyimak Teknik

Ketera Memiliki 4. Menyaji 4.3 4.3.1 Melakuk Meyakini o Menguhubungka TeknikPenil

Penget Memiliki 3. Memaha 3.2 3.2.1 Hidup o Menyimak Teknik

Penget Memiliki 3 Memah 3.6 3.8.1 Shalat o Menyimak Teknik

Ketera Memiliki 4 Menyaj 4.6 4.8.1 Shalat o Menguhubungka TeknikPenil

Penget Memiliki 3 Memaha 3.11 Kisah o Menyimak kisah Teknik

Mengetahui Pati, 17 Juli 2023

YULIATI, S.Pd.SD NUR HANISA R., S.Pd.

Anda mungkin juga menyukai