Pengaruh Konten Youtu Terhadap Perilaku Sosial

PENGARUH KONTEN VLOG DALAM YOUTUBE TERHADAP
PERILAKU SOSIAL SISWA SISWI TAMAN SISWA PEMATANG

SIANTAR
SKRIPSI
Diajukan Guna Memenuhi Salah Satu Syarat Untuk

Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan ( S-1 ) Ilmu
Sosial Departemen Ilmu Kesejahteraan Sosial
Universitas Sumatera Utara
Oleh
MULTAZAM
150902061
DEPARTEMEN ILMU KESEJAHTERAAN SOSIAL

FAKULTAS ILMU SOSIAL DAN ILMU POLITIK
UNIVERSITAS SUMATERA UTARA
MEDAN
2021

ii

ABSTRAK
PENGARUH KONTEN VLOG DALAM YOUTUBE TERHADAP
SIANTAR
MULTAZAM
150902061
Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui bagaimana pengaruh
konten vlog dalam youtube terhadap perilaku sosial siswa siswi di SMP Taman
Siswa Pematang Siantar. Penelitian ini menggunakan metode penelitian deskriptif
kuantitatif dengan pendekatan survei. Sampel penelitian adalah siswa siswi di
SMP Taman Siswa Pematang Siantar yang berjumlah 50 responden penelitian.
Teknik pengumpulan data menggunakan angket kuisioner yang disebar secara
online. Analisis yang digunakan dalam penelitian ini adalah analisis tabel tunggal
dan analisis bivariat. Hasil penelitian menunjukkan bahwa Tidak terdapat korelasi
atau hubungan antara konten vlog pada aplikasi youtube terhadap perilaku sosial.
Hal ini dibenarkan berdasarkan hasil dari analisis bivariat berdasarkan nilai r hitung
dan nilai sig. (2-tailed) yang menjelaskan bahwa nilai rhitung sebesar -0,006 dan
nilai rtabel adalah 0,230. Maka dapat disimpulkan bahwa tidak terdapat korelasi
antara konten vlog dan perilaku sosial, karena rhitung -0,006 < rtabel 0,230. Begitu
juga dengan nilai sig. (2-tailed) adalah 0,965. Maka dapat disimpulkan bahwa
tidak terdapat korelasi antara kedua variabel, karena nilai sig. (2-tailed) 0,965 >
0,05. Perilaku sosial siswa siswi di SMP Taman Siswa Pematang Siantar setelah
menonton konten vlog dalam youtube adalah perubahan perilaku sosial individu.
Bentuk perilaku sosial yang ditunjukkan adalah perilaku tertutup (covert behavior)
dimana respon stimulus siswa setelah menonton belum dapat menunjukkan
perilaku yang jelas bagi orang lain. Hal ini dikarenakan perilaku sosial siswa siswi
masih dalam kategori sosiometrik (sociometric disposition) dan ekspresi
(expresions disposition), yang mana perilaku sosial ini hanya mengikuti konten-
konten yang mereka sukai dan percayai untuk pengembangan diri mereka sendiri
dan tidak berdampak negatif bagi orang lain.
Kata Kunci: Konten Vlog, Youtube & Perilaku Sosial
iii

ABSTRACT
THE INFLUENCE OF VLOG CONTENT IN YOUTUBE ON THE SOCIAL
BEHAVIOR OF TAMAN SISWA PEMATANG SIANTAR STUDENTS
MULTAZAM
150902061
The purpose of this study is to find out how the influence of vlog content in
youtube on the social behavior of students at SMP Taman Siswa Pematang
Siantar. This study uses descriptive quantitative research method with survey
approach. The research sample was students at SMP Taman Siswa Pematang
Siantar which amounted to 50 research respondents. Data collection techniques
using questionnaire questionnaires distributed online. The analysis used in this
study is single table analysis and bivariate analysis. The results showed that there
is no correlation or relationship between vlog content on youtube application to
social behavior. This is justified based on the results of bivariate analysis based
on rhitung and sig. (2-tailed) which explains that value rhitung is -0,006 and rtabel is
0,230. It can then be concluded that there is no correlation between vlog content
and social behavior, because rhitung -0,006 < rtabel 0,230. So is the value of sig. (2-
tailed) is 0.965. Thus it can be concluded that there is no correlation between the
two variables, because of the sig. (2-tailed) 0,965 > 0,05. Social behavior of
students at SMP Taman Siswa Pematang Siantar after watching vlog content in
youtube is a change in individual social behavior. The form of social behavior
shown is covert behavior where the stimulus response of students after watching
has not been able to show clear behavior for others. This is because the social
behavior of students is still in the sociometric disposition and expression
(expresions disposition) category, where this social behavior only follows the
content they like and believes in for their own development and does not
negatively affect others.
Keywords: Vlog Content, Youtube and Social Behavior
iv

KATA PENGANTAR
Puji syukur kehadirat Allah SWT dimana atas berkat rahmat dan
hidayahnya penulis masih diberi kesehatan dan kesempatan sampai pada hari ini
serta tak lupa pula kita kirimkan salam dan taslim kepada junjungan Nabi besar
Muhammad SAW, Nabi yang telah membawa kita dari alam gelap menuju alam
yang terang menderang, sehingga penulis bisa menyelesaikan tugas akhir yang
berjudul “PENGARUH KONTEN VLOG DALAM YOUTUBE TERHADAP
SIANTAR”.
Skripsi ini diajukan untuk memenuhi sebagian persyaratan untuk
memperoleh gelar Sarjana Pendidikan (S1) pada Prodi Ilmu Kesejahteraan Sosial
Fakultas Ilmu Sosial dan Ilmu Politik Universitas Sumatera Utara.
Penulis sangat menyadari bahwa penyusunan skripsi ini tidaklah mudah.
Selama penyusunan skripsi ini, penulis menemukan berbagai hambatan dan
tantangan, namun hambatan dan tantangan tersebut dapat teratasi berkat tekad dan
upaya keras serta tentunya dukungan dari berbagai pihak.
Pada kesempatan ini izinkan penulis untuk mengucapkan banyak terima
kasih kepada kedua orang tua tercinta yang telah memberikan seluruh cinta,
materil dan kasih sayang, mengikhlaskan cucuran keringat dan air mata, serta
ketulusan untaian doa dan pengorbanan tiada henti demi keberhasilan penulis,
yang hingga kapanpun penulis tak mampu membalasnya. Terima kasih yang
sebesarbesarnya serta penghargaan yang setinggi-tingginya juga penulis
sampaikan kepada :
1. Prof. Dr. Runtung Sitepu, SH, M.Hum selaku Rektor Universitas Sumatera
Utara yang telah memberikan kesempatan kepada penulis mengikuti
pendidikan pada program S1 Universitas Sumatera Utara.
2. Bapak Prof. Dr. Muryanto, S.Sos M.Si. selaku Dekan Fakultas Ilmu Sosial
dan Ilmu Politik Universitas Sumatera Utara beserta seluruh stafnya.
3. Bapak Agus Suriadi, S.Sos, M.Si selaku Ketua Jurusan Ilmu Kesejahteran
Sosial beserta seluruh staf pegawai di lingkungan Fakultas Ilmu Sosial dan
Ilmu Politik Universitas Sumatera Utara khususnya jurusan Ilmu
Kesejahteraan Sosial.
4. Bapak Agus Suriadi, S.Sos, M.Si selaku dosen pembimbing yang sudah
v

memberikan arahan yang sangat baik dan membantu saya.
vi

5. Kepada Bapak Randa Putra Kasea Sinaga S.Sos, M.Kesos selaku dosen
penguji terima kasih karena Bapak selalu memberikan saran dan
sanggahan yang baik dan bersifat membangun sehingga saya dapat
memperbaiki tulisan saya.
6. Kepada kedua orang tua saya yg telah memberi semangat dan dukungan
kepada anaknya agar dapat menyelesaikan skripsi saya.
7. Segenap Ibu/Bapak dosen di Departemen Ilmu Kesejahteraan Sosial
Fakultas Ilmu Sosial dan Ilmu Politik yang telah memebrikan bimbingan
akadeemik kepada penulis pada masa perkuliahan hingga membantu
kelancaran penulisan skripsi.
8. Staf kepegawaian Departemen Ilmu Kesejahteraan Sosial yang telah
bersedia memberikan informasi untuk kelancaran perkuliahan dalam hal
berkas-berkas perkuliahan.
9. Seluruh teman-teman dan seluruh stambuk 2015 yang tidak dapat
disebutkan satu persatu yang telah banyak membantu penulis dalam hal
dukungan, motivasi serta segala hal yang telah diberikan kepada penulis.
10. Seluruh informan yang telah bersedia sebagai sumber informasi dalam
penulisan skripsi penulis.
Akhirnya kepada Allah SWT penulis serahkan segalanya serta panjatkan doa,
Penulis berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi penulis khususnya,
serta bagi para pembaca pada umumnya.
Amin Ya Rabbal ‘Alamin.
Medan, 17 February 2021
MULTAZAM
DAFTAR ISI
vii

Halaman
ABSTRAK ............................................................................................... ii
KATA PENGANTAR.............................................................................. iv
DAFTAR ISI ............................................................................................ vi
DAFTAR TABEL .................................................................................... viii
BAB I PENDAHULUAN ......................................................................... 1

1. Latar Belakang Masalah.................................................................... 5
2. Rumusan Masalah ............................................................................. 5
3. Tujuan dan Manfaat Penelitian.......................................................... 5
4. Sistematika Penulisan ....................................................................... 6
BAB II TINJAUAN PUSTAKA .............................................................. 8

1. Landasan Teoritis.............................................................................. 8
a. Perilaku Sosial.............................................................................. 8
b. Media Massa ................................................................................ 13
c. Media Sosial ................................................................................. 16
d. Youtube........................................................................................ 19
e. Teori News Media ........................................................................ 22
2. Penelitian Yang Relevan ................................................................... 24
3. Pengajuan Hipotesis .......................................................................... 26
4. Kerangka Pemikiran.......................................................................... 26
5. Definisi Konsep ................................................................................ 27
6. Definisi Operasional ......................................................................... 28
BAB III METODE PENELITIAN.......................................................... 34

1. Jenis Penelitian ................................................................................. 34
2. Lokasi Penelitian............................................................................... 35
3. Populasi dan Sampel ......................................................................... 35
4. Teknik Pengumpulan Data ................................................................ 38
5. Teknik Analisis Data......................................................................... 38
BAB IV DESKRIPSI LOKASI PENELITIAN ...................................... 40

1. Temuan Umum ................................................................................. 40
a. Sejarah berdisinya Sekolah Taman Siswa .................................... 40
b. Visi SMP Taman Siswa Pematang Siantar................................... 41
c. Misi SMP Taman Siswa Pematang Siantar .................................. 41
d. Struktur Organisasi SMP Taman Siswa Pematang Siantar ........... 42
BAB V HASIL PENELITIAN................................................................. 43

1. Deskripsi Data Hasil Penelitian ......................................................... 43
viii

a. Tahapan Awal.......................................................................................43
b. Penelitian Kepustakaan.........................................................................44
c. Penelitian Lapangan..............................................................................44
d. Tahapan Pengolahan Data....................................................................45
2. Analisis Tabel Tunggal.............................................................................46
3. Pengujian Hipotesis...................................................................................68
4. Pembahasan Hasil Penelitian....................................................................69
5. Keterbatasan Penelitian.............................................................................73
BAB IV PENUTUP..........................................................................................74
1. Kesimpulan................................................................................................74
2. Saran..........................................................................................................75
DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN
DAFTAR TABEL
ix

Halaman
Tabel 2.1. Variabel Penelitian ................................................................... 27
Tabel 3.2. Data Jumlah Siswa Kelas III SMP Taman Siswa ...................... 36
Tabel 4.1. Karakteristik Responden Penelitian Berdasarkan Jenis Kelamin 46
Tabel 4.2. Karakteristik Responden Penelitian Berdasarkan Kelas ............ 46
Tabel 4.3. Karakteristik Responden Penelitian Berdasarkan Usia .............. 47
Tabel 4.4. Distribusi Hasil Jawaban Responden ........................................ 48
Tabel 4.8 Distribusi Hasil Jawaban Responden ........................................ 52
Tabel 4.23. Korelasi Bivariat ...................................................................... 68
ix

BAB I
PENDAHULUAN
1. Latar Belakang Masalah
Perkembangan teknologi komunikasi pada saat ini telah berkembang
dengan sangat baik. Hampir semua orang didunia dapat menikmati proses
komunikasi dengan cepat melalui perkembangan teknologi. Jutaan orang
dapat berinteraksi dengan sangat mudah dengan adanya media komputer
dan internet. pesatnya perkembangan teknologi internet dikarenakan semua
orang dapat mengakses internet dengan sangat mudahnya. Hal ini
dikarenakan pada zaman ini, penggunaan media internet baik media sosial
atau konten aplikasi sudah dapat dilihat menggunakan SMPrtphone atau
gadget milik pribadi masyarakat publik.
Berdasarkan hasil data dari Asosiasi Penyelenggara Jasa Internet Indonesia
(APJII), pada tahun 2019 pengguna jasa internet mencapai 10.12%. Dari seluruh
pengguna internet tersebut, mayoritas yang mengakses media internet adalah
masyarakat dengan rentang usia 15-19 tahun atau yang sering disebut dengan
remaja tahap awal sampai remaja tahap akhir, (Kompas.com, 2019). Proses
perkembangan teknologi internet berbentuk media hiburan, informasi,
pengetahuan dan eksistensi diri. Perkembangan teknologi dan internet ini sering
disebut dengan News media. Ada beberapa dari media umum yang memang
dikategorikan kedalam News Media, salah satunya adalah internet dengan beragam
jenis aplikasi. Aplikasi- aplikasi yang termasuk kedalam News Media antara lain
adalah situs, email, blog, situs jejaring sosial, game online, e-books, youtube,

video blog dan lainnya.

Salah satu media perkembangan internet yang cukup menyita perhatian
masyarakat dan disukai banyak kalangan masyarakat, khususnya generasi
millenial (remaja) adalah aplikasi Youtube. Youtube merupakan salah satu bentuk
media sosial yang berbasis video. Youtube mulai naik daun sekitar 5 tahun
belakangan ini. Dilansir melalui statistik dalam situs Youtube itu sendiri, sampai
saat ini memiliki pengguna dengan jumlah yang sangat fantastis, yakni lebih dari
satu milyar pengguna. Hal ini terjadi karena membuat akun atau sebuah channel
di Youtube dan dapat meraih pelanggan dan penonton dalam jumlah banyak akan
mendapatkan uang, (Binus, 2019).
Secara umum, Youtube memang sangat banyak berkontribusi bagi masyarakat.
Selain penggunanya yang dapat meraup uang yang fantastis jumlahnya, Youtube
juga banyak memberikan media edukasi dan pengetahuan bagi masyarakat.
Sebagai contoh, banyak pengguna yang mengunggah konten tutorial-tutorial yang
bermanfaat bagi masyarakat lain, sebagai sumber belajar bagi anak-anak dan hal
lainnya. Dengan adanya unggahan tutorial tersebut, tentunya sangat memudahkan
bagi masyarakat lain yang membutuhkan tutorial tersebut.
Salah satu jenis media yang ada pada Youtube adalah konten vlog. Konten
vlog merupakan aktivitas kegiatan video yang dilakukan pengguna Youtube dan
berbasis audio visual. Konten vlog muncul dikarenakan diyakini oleh para
pengguna Youtube dapat menghasilkan ekspresi yang lebih alami daripada sekedar
tulisan blog. Konten vlog dapat menjadikan sebuah aktivitas baru bagi para
penggunanya atau yang sering disebut dengan para vlogger untuk mengeskplor
hal-hal yang dianggap baru, unik, lucu, hiburan dan hal-hal lainnya. Para vlogger
tersebar dari

seluruh kalangan masyarakat, mulai dari anak-anak, remaja, dewasa, orang tua,
artis, selebgram bahkan pejaba-pejabat negara juga sebagian besar menjadi
vlogger. Konten vlog dapat digunakan sebagai bentuk dokumentasi, pikiran,
pendapat, opini, dan ketertarikan seorang vlogger. Konten vlog biasanya dijadikan
bentuk mengekspresikan diri seperti mengungkapkan gambaran, maksud, gagasan,
ide dari seorang vlogger. (Ajeng, 2018: 52).
Youtube juga mempunyai sisi positif dan negatif, khususnya bagi anak-anak
dan remaja. Sisi positif Youtube tersebut antara lain : Youtube dapat menjadi
sumber belajar untuk siswa, Youtube juga dapat menjadi ajang kreativitas dan
eksistensi diri untuk siswa dan Youtube dapat menjadi sumber motivasi dan
inspirasi untuk siswa dalam mengembangkan diri, kreativitas dan pengetahuan
serta edukasi. Sedangkan sisi negatifnya antara lain : Youtube juga dapat membuat
siswa lupa untuk belajar dikarenakan terlalu asyik menonton konten-konten yang
dibuat oleh para penggunanya, Youtube juga dapat membuat siswa menonton
video konten dewasa yang seharusnya belum boleh untuk ditonton dikarenakan
tidak ada filter bagi siapa saja yang menonton Youtube, dan Youtube dapat
membuat atau mendidik siswa untuk berkomentar tidak baik.
Tentunya beberapa sisi negatif dari Youtube melalui konten vlog ini menjadi
perhatian bagi perilaku sosial para remaja. Youtube dapat memberikan sinergi
yang negatif atau positif dalam berperilaku sosial untuk para remaja. Secara
spesifik menurut Hurlock (2011: 261), perilaku sosial adalah suatu sikap yang
menunjukkan kemampuan seorang individu dalam berkehidupan sosial
masyarakat. Perilaku sosial dapat juga digambarkan sebagai sebuah sikap yang
menggambarkan sebuah

perilaku umum seorang individu yang ditunjukkan dalam lingkungan sosial
masyarakat. Perlaku tersebut dapat ditunjukkan dengan perasaan, sikap, tindakan,
keyakinan, kesenangan, rasa hormat dan lain sebagainya.
Fenomena yang terjadi pada perilaku sosial remaja yang menonton konten
Vlog pada Youtube adalah cenderung menjadi pribadi yang kurang bergaul
dengan lingkungan sosial masyarakatnya, mengikuti trend atau apa yang
dikatakan dan digunakan oleh Youtubers, dimana terkadang hal tersebut tidak
sesuai dengan gaya hidup para remaja, mengubah pola perilaku dan pola berfikir
remaja bahkan yang sangat miris adalah mengikuti apa yang dibuuat dalam konten
Vlog tersebut.
Pada tahun 2018, muncul sebuah berita dimana seorang siswa SMPN 1 di
Lampung Tengah terobsesi mengikuti trend dari konten Vlog dalam Youtube
dengan menyayat tangannya sendiri. Siswa tersebut mengikuti konten Vlog yang
diunggah oleh siswa dari daerah Riau dan terobsesi untuk melakukannnya juga.
(www.kupastuntan.co.id).
Dari gambaran fenomena dan contoh kasus yang dijabarkan diatas, maka dapat
diketahui bahwa konten Vlog dalam Youtube juga memiliki sisi negatif dan
cenderung berbahaya bagi remaja yang masih mencari jati diri dan cenderung labil
serta tidak dapat membedakan mana yang baik untuk diri mereka dan mana yang
tidak. Berdasarkan penjabaran dan fenomena terebut, peneliti ingin melakukan
penelitian secara lebih spesifik terkait dengan konten Vlog dalam dalam Youtube
terhadap perilaku sosial dari para remaja.
Berdasarkan penjabaran tersebut, peneliti ingin melakukan penelitian lebih
dalam lagi apakah konten vlog dalam dalam Youtube memberikan pengaruh para

remaja. Maka, peneliti ingin menjadikan penjabaran ini sebagai latar belakang dari
judul penelitiannya, yakni “Pengaruh Konten Vlog Dalam Youtube Terhadap
Perilaku Sosial Siswa Siswi SMP Taman Siswa Pematang Siantar”.
2. Rumusan Masalah
Adapun rumusan masalah dalam penelitian ini adalah “bagaimana pengaruh
konten vlog dalam youtube terhadap perilaku sosial siswa siswi SMP Taman
Siswa Pematang Siantar?”.
3. Tujuan dan Manfaat Penelitian
a. Tujuan Penelitian
Tujuan penelitian peneliti adalah untuk mengetahui bagaimana pengaruh
konten vlog dalam youtube terhadap perilaku sosial siswa siswi SMP Taman
Siswa Pematang Siantar.
b. Manfaat Penelitian
Adapun manfaat teoritis pada penelitian ini antara lain:
1) Melalui penelitian ini diharapkan dapat menambah kajian ilmu terhadap
pengaruh konten vlog dalam youtube terhadap perilaku sosial siswa siswi
SMP Taman Siswa Pematang Siantar.
2) Melalui penelitian ini diharapkan dijadikan sebagai tolak ukur, data
empiris ataupun sebagai sumber informasi tentang pengaruh konten vlog
dalam youtube terhadap perilaku sosial siswa siswi SMP Taman Siswa
Pematang Siantar
Adapun manfaat praktis pada penelitian ini antara lain:
1) Bagi Instansi yang Terkait

Memberikan kontribusi bagi sekolah terkait pengaruh konten vlog dalam
youtube terhadap perilaku sosial siswa siswi SMP Taman Siswa
Pematang Siantar serta Penelitian ini merupakan media evaluasi bagi
kampus guna memantapkan ilmu yang telah dipelajari.
2) Bagi Peneliti
Melalui penelitian ini diharapkan menjadi masukan bagi peneliti-peneliti
selanjutnya dalam mengkaji topik tentang pengaruh konten vlog dalam
youtube terhadap perilaku sosial siswa siswi SMP Taman Siswa
Pematang Siantar.
4. Sistematika Penulisan
Sistematika penulisan dalam penelitian ini, yaitu dengan membagi menjadi
beberapa bab dimana masing-masing dibagi kedalam sub-sub dengan rincian
sebagai berikut:
BAB I (PENDAHULUAN)
Bab ini membahas: Latar Belakang Masalah, Perumusan Masalah, Tujuan dan
Manfaat Penelitian dan Sistematika Penulisan.
BAB II (LANDASAN TEORITIS)
Bab ini membahas tentang teori-teori yang digunakan peneliti dalam
penelitiannya. Uraian teoritis tersebut berkisar seputar Landasan Teoritis,
Penelitian Yang Relevan, Definisi Konsep dan Definisi Operasional.
BAB III (METODE PENELITIAN)

Bab ini membahas tentang Metodelogi penelitian, yang terdiri dari Deskripsi
Lokasi Penelitian, Menis Penelitian, Lokasi Penelitian, Populasi Dan Sampel,
Teknik Pengumpulan Data dan Teknik Analisis Data.
BAB IV (DESKRIPSI LOKASI PENELITIAN)
Bab ini membahas tentang sejarah berdirinya sekolah taman siswa, visi dan misi
sekolah taman siswa serta struktur organisasi sekolah taman siswa.
BAB V (HASIL PENELITIAN
Bab ini membahas tentang deskripsi data hasil penelitian, pengajuan hipotesis,
pembahasan hasil penelitian dan keterbatasan penelitian.
BAB VI (KESIMPULAN DAN SARAN)
Bab ini menjelaskan hasil dari penelitian dan saran-saran yang dikemukakan oleh
penulis terkait penelitiannya.

BAB II
TINJAUAN PUSTAKA
1. Landasan Teoritis
a. Perilaku Sosial
1) Pengertian Perilaku Sosial
Menurut Hurlock (2011), perilaku sosial adalah suatu sikap yang
menunjukkan kemampuan seorang individu dalam berkehidupan sosial
masyarakat. Perilaku sosial dapat juga digambarkan sebagai sebuah sikap yang
menggambarkan sebuah perilaku umum seorang individu yang ditunjukkan dalam
lingkungan sosial masyarakat. Perlaku tersebut dapat ditunjukkan dengan
perasaan, sikap, tindakan, keyakinan, kesenangan, rasa hormat dan lain
sebagainya, (p.261).
Menurut Drajat (2005), perilaku sosial identik dengan akhlak dan moral.
Perilaku sosial merupakan tindakan atau kelakuan yang dilakukan individu
manusia sesuai dengan ukuran-ukuran nilai dan norma yang ada didalam
lingkungan masyarakat yang timbul dari dalam hati dan bukan berdasarkan kepada
paksaan dari luar serta berkeyakinan untuk bertanggung jawab sepenuhnya atas
nilai dan moral yang diterapkan tersebut, (p.89).
Pendapat lain dikemukakan oleh Sjarkawi (2009), yang menjelaskan bahwa
perilaku sosial adalah sikap yang ada pada diri seseorang yang berlandaskan
kepada pertimbangan-pertimbangan moral kognitif, yang meliputi aturan, norma,
nilai, etika, akhlak dan estetika yang ada dalam diri individu manusia, (p.26).

Disisi lain, menurut Krecth et al dalam Makmun (2003: 104), perilaku sosial
sebuah sikap seorang individu sejak ia lahir sampai sepanjang hayatnya saling
berhubungan dengan individu lainnya atau dengan kata lain melakukan relasi
interpersonal. Aktivitas relasi interpersonal ditandai dengan berbagai aktivitas
tertentu, baik aktivitas yang dihasilkan oleh diri sendiri maupun yang dilakukan
oleh orang lain.
Krecth et al dalam Makmun (2003) juga menambahkan bahwa untuk
mengungkapkan dan memahami perilaku sosial individu, dapat dilihat dari
beberapa ciri-ciri, (p.104), seperti:
a) Kecenderungan peranan (role disposition) yang merupakan sebuah
kecenderungan perilaku yang mengarah kepada tugas, kewajiban dan
posisi yang dimiliki oleh individu.
b) Kecenderungan sosiometrik (sociometric disposition) sebuah
kecenderungan yang berkaitan dengan kesukaan, dan kepercayaan
terhadap individu lain.
c) Kecenderungan ekspresi (expresions disposition) yang merupakan
kecenderungan yang berkaitan dengan ekspresi diri dan menonjolkan
kebiasaan-kebiasaan yang khas (particular fashion).
Berdasarkan beberapa pendapat dari para ahli diatas, maka dapat
disimpulkan bahwa perilaku sosial merupakan suatu sikap yang menunjukkan
kemampuan seorang individu manusia yang dapat menggambarkan sebuah
perilaku umum dalam lingkungan sosial masyarakatnya meliputi aturan, norma,
nilai, etika, akhlak dan estetika yang timbul dari dalam hati dan bukan
berdasarkan kepada
1
0
paksaan dari luar serta berkeyakinan untuk bertanggung jawab sepenuhnya atas
nilai dan moral yang diterapkan tersebut.
2) Karakteristik Perilaku Sosial
Menurut Sarwono (2012), ada beberapa karakteristik dari perilaku sosial,
(p.235), antara lain sebagai berikut :
a) Harapan (Expectation)
Merupakan harapan orang lain terhadap individu manusia tentang
perilaku- perilaku yang pantas ditunjukkan dan diterapkan di lingkungan
masyarakat. Pada umumnya harapan berbentuk abstrak dan tidak nyata,
namun sangat diyakini sehingga dijadikan sugesti agar dapat terwujud
dengan baik.
b) Norma (Norm)
Merupakan perkembangan moral dari seorang individu manusia untuk
mengikuti tata cara perilaku, norma dan aturan sesuai dengan lingkungan
sosial masyarakatnya, mulai dari lingkungan keluarga, lingkungan tempat
tinggal, lingkungan sekolah, lingkungan sosial masyarakat dan lain
sebagainya.
c) Wujud Perilaku (Performance)
Merupakan sikap atau peran yang ditunjukkan atau diwujudkan oleh
seorang individu manusia. Berbeda dari norma, wujud perilaku adalah
bentuk nyata yang dilakukan oleh individu manusia. Biasanya wujud
perilaku diwujudkan berdasarkan sikap meniru dari lingkungan tempat ia
tinggal.
d) Penilaian (Evaluation)

Merupakan penilaian orang lain terhadap sikap atau perilaku yang
ditunjukkan oleh individu manusia. penilaian dapat bersifat positif atau
negatif. Penilaian juga dapat terjadi dalam diri individu itu sendiri, dimana
tingkah laku orang lain yang berada di lingkungan sosialnya ingin dia tiru
atau tidak.
e) Sanksi (Sanction)
Merupakan akibat atau hukuman yang didapat dari sikap atau perilaku
yang ditunjukkan oleh individu manusia. Biasanya sanksi dapat berupa
sanksi sosial atau bahkan sanksi hukum tergantung bagaimana perilaku
seorang individu di lingkungan sosialnya.
3) Bentuk-Bentuk Perilaku Sosial
Menurut Notoatmodjo (2011), ada dua bentuk perilaku sosial seseorang
yang dapat dilihat berdasarkan respon stimulus, antara lain:
1. Perilaku tertutup (covert behavior)
Merupakan respon stimulus seseorang yang masih terbatas kepada
perhatian, persepsi, pengetahuan, dan kesadaran sikap bagi seseorang yang
menerima stimulus tersebut serta belum dapat diamati secara jelas oleh
orang lain.
2. Perilaku terbuka (overt behavior)
Merupakan respon stimulus seseorang yang sudah jelas dalam bentuk
tindakan dan dapat dengan mudah dilihat oleh orang lain.
4) Faktor-Faktor Perilaku Sosial

Menurut Drajat (2005), ada beberapa faktor yang mempengaruhi perilaku
sosial (p.93), antara lain sebagai berikut :
1. Pengetahuan agama yang diperoleh
Dalam hal ini pengetahuan tentang agama sangat penting bagi
perkembangan perilaku seseorang. Agama dapat menjadi benteng untuk
seseorang dalam bersikap dan berperilaku. Jika pengetahuan agama yang
didapat seseorang baik, maka perilakunya juga akan cenderung baik.
Begitu juga sebaliknya, jika pengetahuan agama seseorang kurang baik,
maka perilakunya juga akan cenderung kurang baik.
2. Kondisi keluarga dan lingkungan yang kurang baik
Dalam hal ini lingkungan keluarga sangat mempengaruhi sikap dan
perilaku seseorang. Keluarga yang baik akan mampu memberikan edukasi
sikap, moral dan pengetahuan agama yang baik. Begitu pula sebaliknya,
jika keluarga kurang memberikan edukasi moral, nilai dan pengetahuan
agama yang baik, maka seseorang akan cenderung berperilaku tidak baik.
3. Pengaruh dari budaya asing
Dalam hal ini budaya asing yang sudah berkembang dan masuk ke
Indonesia dapat menjadi pengaruh yang merubah sikap dan perilaku.
Budaya asing dapat dilihat dan diakses seseorang dari mana saja dan dapat
merubah pola fikir seseorang.
4. Kurang terealisasinya pendidikan moral

Dalam hal ini perilaku orang tua adalah cerminan yang akan dicontoh oleh
seorang anak. Maka dari itu, jika penerapan moral yang diterapkan oleh
orang tua kurang baik, maka akan cenderung diikuti oleh anak.
b. Media Massa
1) Pengertian Media Massa
Media massa adalah istilah yang digunakan sekitar tahun 1920-an yang
mempunyai arti sebagai jenis media yang secara khusus di desain untuk mencapai
dan memberikan informasi kepada masyarakat secara luas. Salah satu para ahli
juga menjelaskan bahwa media massa menjalankan fungsi sebagai untuk
mempengaruhi masyarakat dalam hal sikap dan perilaku. Melalui media massa,
berbagai inovasi, ide dan gagasan dapat mencapai perubahan yang baru,
(Nuruddin, 2014 p.69).
Pendapat lain dikemukakan oleh para ahli lainnya yang menjelaskan bahwa
media massa merupakan sarana yang digunakan untuk menyampaikan pesan yang
erat kaitannya dengan masyarakat luas. Lebih dalam lagi media massa adalah
sarana untuk menyampaikan informasi kepada masyarakat yang dilakukan oleh
seorang komunikator dan menggunakan alat sebagai proses penyampaiannya,
(Cangara, 2010 p.123).
Berdasarkan pendapat dari para ahli tersebut, maka peneliti menyimpulkan
bahwa media massa adalah sarana penyampaian komunikasi dan informasi yang
dilakukan oleh seorang komunikator kepada publik dengan menggunakan alat
seperti media cetak, media elektronik dan media online.
2) Jenis-Jenis Media Massa

Menurut pendapat para ahli, media massa memiliki tiga model utama. Adapun
jenis-jenis media tersebut, antara lain sebagai berikut : (Cangara, 2010 p.74).
1. Media Elektronik
Media elektronik menyebarkan pesan melalui pesan suara. Kecepatan dan
ketepatan waktu dalam menyebarkan pesan lebih cepat dibandingkan
dengan media cetak. Pada zaman dahulu, media elektronik muncul melalui
radio, seiring perkembangannya media elektronik menjadi lebih baik,
yakni dengan teknologi gambar dan audio visual yang lebih baik. Yang
menjadi media elektronik dalam media massa adalah radio dan televisi.
2. Media Cetak
Media cetak pertama kali terbit pada awal 1920-an. Pada awalnya media
cetak digunakan sebagai bentuk doktrin kepada masyarakatmya, sehingga
membawa pembaca kepada suatu tujuan tertentu. Namun sekarang media
cetak digunakan untuk memberikan informasi kepada khayalak dengan
berlandaskan kepada kebebasan pers. Yang termasuk media cetak antara
lain surat kabar, majalah, tabloid dan hal-hal sejenis lainnya.
3. Media internet
Media internet mulai muncul pada tahun 1997. Media internet dapat
dikatakan lebih canggih dibandingkan media cetak maupun media
elektronik. Hal ini dikarenakan media internet atau media online sudah
menggunakan jaringan website. Yang termasuk kedalam media internet
adalah media online dan media sosial.
3) Karakteristik Media Massa

Menurut Cangara (2010, p.76), media massa dalam penyebarannya,
mempunyai karakteristik tersendiri. Menurut para ahli, ada beberapa karakteristik
media massa, antara lain sebagai berikut:
a) Komunikator terlembaga
Dalam komunikasi massa, komunikatornya bergerak dalam sebuah
organisasi yang terlembaga, misalnya media televisi, radio dan media
internet.
b) Pesan bersifat umum
Dalam media massa, pesan yang disampaikan haruslah bersifat untuk
masyarakat luas dan diperuntukkan kepada masyarakat luas. Kemudian
proses komunikasi juga harus bersifat terbuka
c) Komunikannya heteroren
Dalam media massa, komunikasi yang disebarkan tidak hanya
diperuntukkan kepada sebagian masyarakat saja. Namun harus kepada
masyarakat luas tanpa mengenal dan mengetahui siapa masyarakatnya.
d) Pesan yang disampaikan satu arah
Dalam media massa, pesan yang disampaikan oleh komunikator sifatnya
satu arah, artinya komunikator yang memegang peran dalam proses
penyampaian informasi untuk masyarakat publik.
e) Umpan balik tertunda
Dalam media massa, dikarenakan antara komunikator dan komunikan
tidak bertemu atau bertatap muka secara langsung dalam proses
penyampaian

informasi, maka komunikator tidak tahu secara langsung apakah umpan
balik (feedback) yang terjadi terhadap komunikaan.
c. Media Sosial
1) Pengertian Media Sosial
Salah satu bentuk atau cara baru berkomunikasi dengan banyak orang di dunia
internet adalah media sosial. Media sosial merupakan perkembangan muktahir
dari adanya teknologi-teknologi berjenis web baru yang berbasis internet yang
berfungsi sebagai memudahkan publik untuk dapat berkomunikasi dengan orang
banyak, dapat saling berpartisipasi, dapat membentuk sebuah jaringan online, dan
dapat menyebarkan konten mereka sendiri secara luas, (Aditya, 2015 p.51).
Pendapat lain mengatakan bahwa media sosial merupakan jenis media online
dengan para penggunanya yang dengan mudah berpartisipasi, berbagi, serta
menciptakan sesuatu yang baru seperti blog, jejaring sosial, wiki, forum dan dunia
virtual. Jenis-jenis media sosial ini adalah jenis media sosial yang paling sering
digunakan oleh masyarakat dari seluruh dunia. Media sosial juga didukung oleh
interaksi sosial dengan menggunakan teknologi berbasis web yang dapat
mengubah komunikasi menjadi dialog interaktif, (Cahyono, 2016 p.142).
Sementara itu, menurut Nasrullah (2016), media sosial merupakan alat
bantu yang digunakan untuk menyampaikan informasi kepada khayalak publik
demi mencapai tujuan secara individu maupun secara kelompok. Media sosial
dapat juga dikatakan sebagai platform media yang memfokuskan kepada
eksistensi dari para penggunanya dan dapat memfasilitasi mereka dalam
beraktivitas, berkreasi,

berinovasi serta menguatkan hubungan antar pengguna dengan ikatan sosial,
(p.08- 11).
2) Karakteristik Media Sosial
Menurut Sari, dkk (2018: 32), yang menjelaskan bahwa ada beberapa aspek
dari media sosial, antara lain sebagai berikut :
a) Jaringan (network), merupakan koneksi infrasturktur yang diperlukan
untuk menjalin komunikasi di media internet serta termasuk didalamnya
perpindahan data.
b) Informasi (information), merupakan entitas yang sangat penting khususnya
media sosial dikarenakan para penggunanya menuntukkan indentitas diri,
representase diri, memproduksi kontan dan melakukan hal lainnya yang
sifatnya memberikan informasi di media sosial.
c) Arsip (archive), merupakan sebuah karakter yang dapat menjelaskan
bahwa informasi telah tersimpan dan dapat diakses dimanapun dan
kapanpun.
d) Interaksi (interactivity), merupakan sebuah media sosial yang dapat
membentuk jaringan antar penggunanya dan tidak sekedar memperluas
hubungan pertemanan saja, tetapi dapat membantun interaksi dengan
pengguna lainnya dalam banyak hal.
e) Simulasi sosial (simulation of society), merupakan sebuah media sosial
yang memiliki karakter media berlangsungnya masyarakat didalam dunia
virtual.
f) Konten oleh pengguna (user generated content), merupakan sebuah konten
yang dibentuk dan dibuat oleh pengguna media sosial dengan adanya

kontribusi dari pengguna tersebut. dengan adanya UGC, maka dapat

memberikan relasi simbiosis dalam bentuk budaya media baru yang dapat
menyebabkan kesempatan para pengguna untuk dapat berkreasi di media
sosial.
3) Jenis-Jenis Media Sosial
Menurut pendapat salah satu para ahli, ada beberapa jenis media sosial, antara
lain sebagai berikut : (Nasrullah, 2016).
a) Blog, merupakan sebuah media sosial yang membuat penggunanya
mengunggah aktivitas kesehariannya, saling mengomentari dan berbagi
informasi dari web lain atau berbagai aplikasi.
b) Microblog, merupakan jenis media sosial yang membuat penggunanya
dapat untuk menulis dan mempublikasikan aktivitas dan pendapatnya
terhadap suatu hal.
c) Facebook, merupakan sebuah aplikasi dan situs jejaring sosial yang
digunakan pengguna untuk berinteraksi dengan pengguna lainnya dari
jarak jauh.
d) Twitter, merupakan situs web yang diproduksi oleh twitter.inc yang
tergabung dalam blog dan microblog jejaring sosial daring yang
memungkinkan para penggunanya untuk mengirim, menerima dan
membalas pesan dalam teks yang dikenal dengan istilah “kicauan”.
e) Instagram, merupakan jejaring sosial yang berfokus kepada unggahan foto
dari para penggunanya. Para pengguna hanya akan memposting foto-foto
berupa aktivitas, kegiatan dan hal lainnya di instagram, kemudian dapat
juga memberikan komentar kepada postingan pengguna lain.

f) Line, merupakan sebuah aplikasi pengirim pesan instan dan gratis yang
dapat digunakan pada SMPrtphone atau gadget yang berfungsi sebagai
aplikasi informasi, mengirim gambar, foto dan lain sebagainya.
g) Youtube, merupakan sebuah aplikasi video yang membantu para
penggunanya untuk berniaga, promosi, me-review dan melakukan interaksi
langsung dengan para penggunanya (p.17).
d. Youtube
1) Pengertian Youtube
Youtube merupakan sebuah aplikasi situs web video sharing (berbagi video)
yang sangat populer dimana para penggunanya dapat memuat, menonton, dan
berbagi video klip secara gratis. Maka dapat dikatakan Youtube adalah database
video yang paling populer di dunia internet, atau bahkan mungkin yang paling
lengkap dan variatif. (Faiqah, 2016: 260).
2) Karakteristik Youtube
Dalam perkembangan aplikasi youtube, youtube mempunyai karakteristik
sendiri, antara lain sebagai berikut : (Faiqah, 2016 p.261).
a) Tidak ada batasan durasi dalam menunggah video
Dalam hal ini youtube memberikan fasilitas yang sangat fantasis
dikarenakan tidak memberikan batasan waktu dalam mengunggah video
dibandingkan dengan aplikasi lain.
b) Sistem pengamanan yang akurat

Dalam hal ini youtube memberikan batasan dan pengamanan yang sangat
ketat dengan tidak memberikan izin untuk para pengguna yang ingin
mengunggah video yang identik dengan sara, ilegal, serta memberikan
pertanyaan pengamanan sebelum mengunggah video tersebut.
c) Berbayar
Dalam hal ini youtube memberikan penawaran kepada para penggunanya
jika mengunduh video dan mencapai 1000 viewer (penonton) maka
youtube akan memberikan honorarium.
d) Sistem offline
Dalam hal ini youtube memberikan pelayanan situs offline bagi para
pengguna yang hanya menonton video-video yang di unggah di aplikasi
youtube dengan cara mengunduh terlebih dahulu.
e) Menyediakan editor sederhana
Dalam hal ini, sebelum para pengguna mengunduh video mereka, youtube
akan memberikan fasilitas edit video, seperti memotong video, filter warna
atau efek perpindahan video.
3) Penggunaan Youtube
Dalam penggunaanya, youtube memberikan fasilitas dalam penggunaannya.
Ada beberapa pelayanan yang diberikan youtube kepada para penggunanya, antara
lain sebagai berikut : (Faiqah, 2016 p.261).

a) Memberikan layanan gratis
Secara umum, youtube memberikan pelayanan gratis untuk menikmati
video dengan cara mengunduh video tersebut kemudian menyimpannya.
b) Mengunduh beberapa video tertentu
Youtube memberikan penggunanya untuk mengunduh beberapa video
dengan kualitas High Definition (HD) sehingga jika seseorang ingin
menonton videonya secara berulang kali, mereka tinggal mengunduhnya.
c) Mengakses dan berbagi informasi seputar hal-hal teknis
Youtube juga memberikan fasilitas bagi pengguna yang ingin mengunduh
video-video tutorial memasak, dan hal lainnya yang dilakukan secara
teknis dan ditujukan untuk menginformasi orang banyak.
d) Mengkases video streaming
Youtube dapat memberikan video secara live ataupun tidak. Kemudian
siaran yang ditayangkan di TV lokal maupun swasta dapat diakses juga
pada aplikasi youtube.
e) Mengenalkan dan memasarkan produk
Youtube juga dapat membantu para pengguna yang menyediakan jasa
bisnis untuk membantu produk yang dijual atau yang sedang
dipromosikan.
f) Mengakses video informatif
Jika ketika sedang melihat acara di stasiun televisi dan melihat dibawah
tayangan ada tulisan “coutesy youtube”, maka berarti tim kreatif dari
stasiun TV tersebut menggunakan youtube untuk mencari referensi
beritanya.

g) Mengetahui respon den komentar publik
Fitur “suka” dan “komentar” yang tertera dalam kolom youtube
memberikan gambaran apakah video yang diunggah oleh para
penggunanya disukai atau tidak oleh para penonton lainnya.
e. Teori News Media
Menurut Mc’Quail (dalam Faiqah, 2016: 263), news media merupakan
adanya hubungan antara akses dengan individu masyarakat yang berfungsi sebagai
pengirim pesan, penerima pesan, interaktivitas serta kegunaan yang beragam
sebagai karakter yang terbuka dan sifatnya yang ada dimana-mana. Ciri dari
media baru ini adalah mengabaikan batasan percetakan, dan model penyiaran
yang memungkinkan terjadinya banyak komunikasi antara banyak pihak, adanya
penerimaan secara simultan, perubahan dan penyebaran objek-objek budaya, serta
menyediakan kontak global secara instan.
Teori news media merupakan sebuah teori yang dikembangkan oleh Pierce
Levy, dimana teori yang dibahas tentunya mengenai perkembangan media. Dalam
teori news media terdapat dua pandangan utama, yang pertama adalah adanya
pandangan interaksi sosial yang membedakan media menjadi seberapa dekat
media dengan interaksi tatap muka. Sedangkan yang kedua adalah teori ini
menggambarkan media bukan untuk informasi, interaksi atau penyebarannya,
melainkan dalam bentuk ritual dan bagaimana masyarakat menggunakan media
sebagai sarana untuk menyatukan antara masyarakat yang satu dengan masyarakat
yang lainnya, (Faiqah, 2016: 264).

Teori news media terdiri dari beberapa kategori utama, antara lain sebagai
berikut : (Faiqah, 2016: 264).
a) Interaktif (interactive)
News media diakui oleh banyak masyarakat sebagai media yang sangat
interaktif dan bersifat dua arah.
b) Hipertekstual (hypertextual)
Setiap informasi yang diolah dan dikelola oleh news media selalu
disesuaikan dengan tampilan yang baru. hal ini digunakan sebagai proses
database perpindahan media dan agar informasi yang dahulu tidak hilang
begitu saja.
c) Jaringan (network)
Didalam news media, terdapat beberapa jaringan internet yang dignakan
seperti www, website perusahaan/negara/pemerintahan, web edukasi, blog
network, forum online dan lain sebagainya
d) Dunia maya (virtual)
News media juga identik dengan dunia virtual. Namun news media jenis ini
memiliki kelemahan yang sangat signifikan, seperti kurang jelasnya identitas
seseorang baik secara individu maupun kelompok.
e) Simulasi (simulated)
News media juga identik dengan simulasi atau peniruan. Media baru
sebagian besar meniru dari media lama dan mengeksplorasinya menjadi
lebih hidup serta mengelola informasi yang didapat dengan baik.
f) Digital

Dalam dunia news media, semua perangkat digerakkan oleh mesin yang
digerakkan oleh sistem informasi yang diolah dengan kode-kode atau
nomor- nomor yang digerakkan oleh manusia. biasanya news media identik
dengan komunikasi dan representase yang terbentuk dari suara dan cahaya
dan telah dikodekan melalui sebuah sistem.
2. Penelitian Yang Relevan
Penelitian pertama dilakukan oleh Nadma Anida. 2018. Dengan judul
“Pengaruh Tayangan Medi Vlog Youtube Terhadap Gaya Hidup Mahasiswa Ilmu
Komunikasi UNISKA MAB”. Fakultas Ilmu Sosial Dan Ilmu Politik Universitas
Islam Kalimantan. Fokus penelitian ini untuk mengetahui apakah tayangan media
vlog youtube mempengaruhi terhadap gaya hidup mahasiswa dilihat dari
aktivitas,minat dan opini. Jenis penelitian ini adalah fenomenologi metode
kualitatif, dimana teknik analisis data dengan wawancara,observasi dan
dokumentasi. Hasil Penelitian menunjukkan bahwa Setelah menonton tayangan
Vlog dari Rans Entertaiment didapati bahwa tidak semua orang
menyukai,menonton atau bahkan mengikuti gaya hidup seperti sang Vlogger,
namun bisa saja terpengaruh dengan konten Vlog yang sesuai dengan hobi
mereka. Penelitian kedua dilakukan oleh Indah Nurul Iksanti. 2018. Dengan
judul “Sikap Remaja Terhadap Tayangan Vlog”. Penelitian ini bertujuan
untuk memahami dan mendeskripsikan sikap remaja terhadap tayangan vlog.
Informan penelitian berjumlah 5 orang yang memiliki kriteria remaja yang
mengisi kuesioner terbuka dengan lengkap pada saat asesmen awal dan pemerhati
vlog. Teknik

pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah wawancara. Hasil
dari penelitian ini menunjukkan bahwa sikap remaja terhadap tayangan vlog
cenderung mengarah ke hal positif. Semua subjek berpendapat vlog merupakan
video blog yang berisi hal-hal bermanfaat untuk penontonnya seperti tutorial,
dakwah, humor, travelling, dan menampilkan kegiatan sehari-hari vlogger yang
produktif. Perasaan yang muncul yaitu senang, terharu, bahagia, nyaman, dan
tentram, hal tersebut menunjukkan arah positif. Kemudian subjek mencari lebih
menyeluruh dan mengaplikasikan informasi yang di dapat. Faktor –faktor yang
mempengaruhi sikap remaja terhadap tayangan vlog adalah faktor internal yang
terdiri dari kondisi perasaan atau mood, usia individu dan daya pilih individu, dan
faktor eksternal yang terdiri dari seseorang yang mengenalkan tayangan vlog,
pengalaman langsung yang pernah dirasakan, acuan dalam berpikir, komunikasi
dan interaksi sosial, tanggapan orang sekeliling, waktu, konten vlog, dan vlogger.
Penelitian ketiga dilakukan oleh Indah Juliantini. 2018. Dengan judul
“Pengaruh Penggunaan Vlog Youtube Terhadap Karakter Peserta Didik Studi
Deskriptif Kuantitatif Di SMP Pasundan 3 Bandung”. Penelitian ini bertujuan
untuk mengetahui sejauh mana pengaruh penggunaan vlog youtube terhadap
karakter peserta didik di SMP Pasundan 3 Bandung. Penelitian ini menggunakan
metode deskriptif kuantitatif yang berperan sebagai penunjang untuk
mendeskripsikan fakta yang ada dilapangan dan untuk menganalisis data yang
ada. Penulis juga menggunakan wawancara, angket, observasi, dan dokumentasi.
Hasil penelitian ini mendapatkan hasil dengan pengaruh sikap peserta didik di
SMP Pasundan 3 Bandung terhadap Vlog Youtube bisa dikatakan tidak terlalu
terpengaruh hal

tersebut tidak terlalu memberikan dampak yang buruk karena peserta didik juga
sudah bisa memilah dan memilih tontonan Vlog yang berbau unsur negatif dan
positif. Terhadap karakter peserta didik setelah menonton Vlog Youtube,
memberikan hasil lebih cukup bagus dimana setelah menonton Vlog Youtebe
peserta didik lebih kreatif, lebih bisa menghargai suatu prestasi orang lain dan
menciptakan rasa ingin tahu yang tinggi terhadap apa yang mereka lihat.
3. Pengajuan Hipotesis
Hipotesis merupakan anggapan dasar atau jawaban sementara terhadap
masalah yang sifatnya masih belum benar kebenarannya. Adapun hipotesis pada
penelitian ini antara lain:
Ha : Terdapat korelasi antara konten vlog dalam youtube terhadap perilaku
sosial remaja di SMP Taman Siswa Pematang Siantar.
Ho : Tidak terdapat korelasi antara konten vlog dalam youtube terhadap
perilaku sosial remaja di SMP Taman Siswa Pematang Siantar.
4. Kerangka Pemikiran
Menurut Sugiyono (2013), seorang peneliti harus menguasai teori-teori ilmiah
sebagai dasar dari argumentasi dalam menyusun kerangka pemikiran yang
membuahkan hipotesis. Kerangka pemikiran dapat menjelaskan pemikiran
sementara terhadap penelitian dan kriteria utama dari penelitian yang akan
dilaksanakan yang dapat membuahkan kesimpulan atau hipotesis (p.60). Adapun
kerangka konsep penulis adalah sebagai berikut:
Konten Vlog

Aplikasi Youtube
Perilaku Sosial
5. Definisi Konsep
Adapun definisi Konsep dalam penelitian ini antara lain sebagai berikut:
a. Aplikasi youtube merupakan sebuah aplikasi situs web video sharing
(berbagi video) yang sangat populer dimana para penggunanya dapat
memuat, menonton, dan berbagi video klip secara gratis. Maka dapat
dikatakan Youtube adalah database video yang paling populer di dunia
internet, atau bahkan mungkin yang paling lengkap dan variatif.
b. Konten vlog merupakan sebuah konten video dimana video tersebut
nantinya akan diunggah melalui situs kanal media aplikasi youtube.
c. Perilaku sosial merupakan suatu sikap yang menunjukkan kemampuan
seorang individu dalam berkehidupan sosial masyarakat. Perilaku sosial
dapat juga digambarkan sebagai sebuah sikap yang menggambarkan
sebuah perilaku umum seorang individu yang ditunjukkan dalam
lingkungan sosial masyarakat. Perlaku tersebut dapat ditunjukkan dengan
perasaan, sikap, tindakan, keyakinan, kesenangan, rasa hormat dan lain
sebagainya.
6. Definisi Operasional
Berdasarkan kerangka teori yang telah disusun, maka definisi operasional
penelitian ini antara lain sebagai berikut:

Tabel 2.1.
Definisi Operasional Penelitian
Teoritis Operasional
 Memberikan layanan gratis
 Mengunduh beberapa video tertentu
 Mengakses berbagai informasi
Konten Vlog dalam youtube
 Mengakses video streaming
 Mengakses video informatif
 Mengetahui respon dan komentar
 Harapan (expectation)
 Norma (norm)
Perilaku Sosial  Wujud perilaku (performance)
 Penilaian (evaluation)
 Sanksi (sanction)
 Nama
Karakteristik responden  Jenis kelamin
 Usia
Definisi operasional merupakan defenisi konsep yang diajukan oleh
peneliti tentang variabel itu sendiri, maupun bagaimana cara mengukur variabel
penelitian tersebut, (Idrus, 2009: .81). Adapun definisi operasional dalam
penelitian ini adalah sebagai berikut :
1. Konten Vlog Dalam Youtube, Komponen utamanya terdiri dari :
a. Memberikan layanan gratis. Secara umum, youtube memberikan
pelayanan gratis untuk menikmati video dengan cara mengunduh video
tersebut kemudian menyimpannya. Dalam definisi operasional ini
dijabarkan apa

saja konten gratis yang sering dilihat oleh siswa. Adapun pilihan jawaban
yang digunakan antara lain:
Sangat sering
Sering
Sesekali
Tidak pernah
b. Mengunduh beberapa video tertentu. Youtube memberikan penggunanya
untuk mengunduh beberapa video dengan kualitas High Definition (HD)
sehingga jika seseorang ingin menonton videonya secara berulang kali,
mereka tinggal mengunduhnya. Dalam definisi operasional variabel ini,
akan dijabarkan video apa saja yang paling sering di unduh oleh siswa.
Adapun pilihan jawaban yang digunakan antara lain:
Sangat sering
Sering
Sesekali
Tidak pernah
c. Mengakses dan berbagi informasi seputar hal-hal teknis. Youtube juga
memberikan fasilitas bagi pengguna yang ingin mengunduh video-video
tutorial memasak, dan hal lainnya yang dilakukan secara teknis dan
ditujukan untuk menginformasi orang banyak. Dalam definisi operasional
ini, akan dijabarkan siswa yang mengakses video-video seputar tutorial
dari pada vlogger. Adapun pilihan jawaban yang digunakan antara lain:
Sangat sering

Sering
Sesekali
Tidak pernah
d. Mengakses video informatif. Jika ketika sedang melihat acara di stasiun
televisi dan melihat dibawah tayangan ada tulisan “coutesy youtube”,
maka berarti tim kreatif dari stasiun TV tersebut menggunakan youtube
untuk mencari referensi beritanya. Dalam definisi operasional ini, akan
dijabarkan video informatif jenis apa yang sering di akses oleh siswa.
Adapun pilihan jawaban yang digunakan antara lain:
Sangat sering
Sering
Sesekali
Tidak pernah
e. Mengetahui respon den komentar publik. Fitur “suka” dan “komentar”
yang tertera dalam kolom youtube memberikan gambaran apakah video
yang diunggah oleh para penggunanya disukai atau tidak oleh para
penonton lainnya. Dalam definisi operasioanal ini, akan dijabarkan
intensitas siswa dalam respon melihat konten vlog dan intensitas
memberikan komentar. Adapun pilihan jawaban yang digunakan antara
lain:
Sangat sering
Sering
Sesekali
Tidak pernah

2. Perilaku Sosial, kompenen utamanya terdiri dari :
a. Harapan (expectation), merupakan harapan orang lain terhadap individu
manusia tentang perilaku-perilaku yang pantas ditunjukkan dan diterapkan
di lingkungan masyarakat. Pada umumnya harapan berbentuk abstrak dan
tidak nyata, namun sangat diyakini sehingga dijadikan sugesti agar dapat
terwujud dengan baik. Dalam definisi operasional ini, akan dijabarkan
harapan siswa ketika menonton konten Vlog dalam Youtube. Adapun
pilihan jawaban yang digunakan antara lain:
Sangat setuju
Setuju
Kurang setuju
Tidak setuju
b. Norma (norm), merupakan perkembangan moral dari seorang individu
manusia untuk mengikuti tata cara perilaku, norma dan aturan sesuai
dengan lingkungan sosial masyarakatnya, mulai dari lingkungan keluarga,
lingkungan tempat tinggal, lingkungan sekolah, lingkungan sosial
masyarakat dan lain sebagainya. Dalam definisi operasional ini, akan
dijabarkan norma-norma yang harus siswa lakukan menonton konten Vlog
dalam Youtube. Adapun pilihan jawaban yang digunakan antara lain:
Sangat setuju
Setuju
Kurang setuju
Tidak setuju

f. Wujud perilaku (performance), merupakan sikap atau peran yang
ditunjukkan atau diwujudkan oleh seorang individu manusia. Berbeda dari
norma, wujud perilaku adalah bentuk nyata yang dilakukan oleh individu
manusia. Biasanya wujud perilaku diwujudkan berdasarkan sikap meniru
dari lingkungan tempat ia tinggal. Dalam definisi operasional ini, akan
dijabarkan wujud perilaku yang dilakukan siswa ketika menonton konten
Vlog dalam Youtube. Adapun pilihan jawaban yang digunakan antara lain:
Sangat setuju
Setuju
Kurang setuju
Tidak setuju
g. Penilaian (evaluation), merupakan penilaian orang lain terhadap sikap atau
perilaku yang ditunjukkan oleh individu manusia. penilaian dapat bersifat
positif atau negatif. Penilaian juga dapat terjadi dalam diri individu itu
sendiri, dimana tingkah laku orang lain yang berada di lingkungan
sosialnya ingin dia tiru atau tidak. Dalam definisi operasional ini, akan
dijabarkan bentuk penilaian yang dilakukan siswa terhadap konten Vlog
dalam Youtube. Adapun pilihan jawaban yang digunakan antara lain:
Sangat setuju
Setuju
Kurang setuju
Tidak setuju

h. Sanksi (sanction), merupakan akibat atau hukuman yang didapat dari sikap
atau perilaku yang ditunjukkan oleh individu manusia. Biasanya sanksi
dapat berupa sanksi sosial atau bahkan sanksi hukum tergantung
bagaimana perilaku seorang individu di lingkungan sosialnya. Dalam
definisi operasional ini, akan dijabarkan sanksi yang dapat diterima ketika
siswa ketika menonton konten Vlog dalam Youtube. Adapun pilihan
jawaban yang digunakan antara lain:
Sangat setuju
Setuju
Kurang setuju
Tidak setuju
BAB III
METODE PENELITIAN
1. Jenis Penelitian
Jenis penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah jenis penelitian
kuantitatif dengan pendekatan deskriptif. Menurut Sugiyono (2013) penelitian
kuantitatif merupakan sebuah penelitian yang spesifikasinya ditulis secara
sistematis, terencana dan terstruktur dengan jelas dari awal penelitian hingga

penulisan hasil penelitian. Penelitian kuantitatif pada umumnya dilakukan secara
random, pengumpulan datanya menggunakan instrumen penelitian, dan analisis
datanya bersifat statistik dengan tujuan untuk menguji hipotesis yang telah
ditetapkan peneliti. Kemudian, menurut Sugiyono (2013) juga menjelaskan bahwa
pendekatan deskriptif adalah sebuah pendekatan yang bertujuan untuk
mendeskripsikan atau memberikan gambaran terhadap objek yang diteliti oleh
peneliti dengan menggunakan data atau sampel yang telah terkumpul sebagaimana
adanya dan kemudian membuat kesimpulan yang berlaku umum, (p.13-29).
Dari pengertian diatas, maka metode penelitian deskriptif kuantitatif
merupakan sebuah penelitian yang spesifikasinya ditulis secara sistematis,
terencana dan terstruktur dengan jelas dari awal penelitian hingga penulisan hasil
penelitian dengan menggunakan instrumen penelitian, dan analisis datanya
bersifat statistik dengan tujuan untuk menguji hipotesis yang telah ditetapkan yang
kemudian hasil penelitiannya akan digambarkan dalam bentuk tabel dan narasi
yang telah terkumpul sebagaimana adanya dan kemudian membuat kesimpulan
yang berlaku umum. Berdasarkan pengertian diatas, maka penelitian ini bertujuan
untuk mengetahui pengaruh konten vlog dalam youtube terhadap perilaku sosial
siswa siswi di Pematang Siantar.
2. Lokasi Penelitian
Penelitian ini akan dilaksanakan di salah satu sekolah di Pematang Siantar.
Adapun lokasi penelitian tersebut adalah sekolah SMK Taman Siswa Pematang

Siantar yang beralokasi di jalan Kartini nomor 18 Kecamatan Siantar Barat Kota
Pematang Siantar-Sumatera Utara.
3. Populasi dan Sampel
a. Populasi
Populasi merupakan gabungan sebuah wilayah generalisasi yang terdiri atas
objek dan subjek (dalam arti keseluruhan lingkungan hidup manusia dan biasanya
lingkungan masyarakat), yang mempunyai kualitas dan karakteristik tertentu, yang
ditetapkan oleh peneliti untuk dipelajari dan disimpulkan. Dalam penelitian ini,
yang menjadi populasi adalah manusia yang menilai seluruh karakteristik/sifat
yang dimiliki oleh subjek atau objek itu, (Kuswana, 2011 p.130).
Berdasarkan hasil pra riset data yang telah diperoleh, maka populasi yang
diambil dalam penelitian ini adalah siswa siswi SMP kelas III di Taman Siswa
Kota Pematang Siantar. Peneliti memilih siswa siswi kelas III dikarenakan siswa
siswi kelas III SMP adalah remaja yang sedang dalam frase mengikuti
perkembangan zaman serta perkembangan teknologi, dan youtube adalah aplikasi
yang paling digemari. Adapun jumlah keseluruhan siswa antara lain sebagai
berikut :
Tabel 3.2.
Data Jumlah Siswa Kelas III SMP Taman Siswa Pematang Siantar
No. Kelas Jumlah

1 III-A 42 siswa
2 III-B 43 siswa
3 III-C 40 siswa
Jumlah Keseluruhan 125 siswa
Sumber data : Hasil observasi peneliti 2020 di SMP Taman Siswa
3

Berdasarkan penjabaran tabel 3.2 diatas, maka dapat disimpulkan bahwa populasi
penelitian ini adalah siswa siswi kelas III-A sampai III-C yang berjumlah 125
orang siswa.
b. Sampel
Sampel merupakan bagian-bagian tertentu dari jumlah dan karakteristik
yang dimiliki oleh populasi. Dengan kata lain, sampel dimaksudkan sebagai
sebagian dari populasi yang karakteristiknya hendak diselidiki, dan bisa mewakili
keseluruhan populasinya sehingga jumlahnya lebih sedikit dari populasi,
(Sugiyono, 2010 p.181).
Dalam mencari sampel penelitian, penulis menggunakan rumus Slovin. Hal
ini dikarenakan dalam penarikan sampel, jumlahnya harus representative agar
hasil penelitian dapat digeneralisasikan dan perhitungannya pun tidak memerlukan
tabel jumlah sampel, namun dapat dilakukan dengan rumus dan perhitungan
sederhana.Rumus Slovin untuk menentukan sampel adalah sebagai berikut :
Sugiyono (2010 p. 87).

𝑁
𝒏=
1 + 𝑁 (𝑒)²
Dimana :
n = Ukuran sampel/jumlah responden
N = Ukuran populasi
E = Rentang kelonggaran ketelitian kesalahan pengambilan sampel yang masih bisa
ditolerir; e=0,1
Dalam rumus Slovin ada ketentuan sebagai berikut:
 Nilai e = 0,1 (10%) untuk populasi dalam jumlah besar

 Nilai e = 0,2 (20%) untuk populasi dalam jumlah kecil
Jadi rentang sampel yang dapat diambil dari teknik Solvin adalah antara 10-20 %
dari populasi penelitian. Maka karena populasi penelitian lebih dari 100, maka
nilai e untuk menghitung rumus sampel yang diambil adalah 0,1 (10%). Adapun
perhitungannya, antara lain sebagai berikut :
125
𝑛 = 1 + 125 (0.2)²
125
𝑛 = 126 (0.02)
125
𝑛 = 2.52
𝑛 = 49.60
Setelah melalui perhitungan dengan rumus sampel Slovin, maka responden
penelitian penulis berjumlah 50 orang siswa SMP Taman Siswa Pematang Siantar.
4. Teknik Pengumpulan Data
Dalam melakukan kegiatan penelitian ini teknik pengumpulan data yang
digunakan adalah sebagai berikut : (Sugiono, 2010 p.107).
a. Penelitian kepustakaan (Library reserch)
Yaitu pengumpulan data yang diperoleh dari buku-buku tulisan yang
mempunyai relevansi langsung dari masalah yang akan diteliti.
b. Penelitian Lapangan (Field research)
Yaitu penelitian yang didasarkan pada tinjauan langsung pada objek yang
akan diteliti untuk mempermudah data-data primer.

c. Angket (Quisioner)
Yaitu teknik pengumpulan data dengan cara mengajukan pertanyaan
tertulis untuk dijawab secara tertulis pula oleh responden
5. Teknik Analisis Data
Menurut Singarimbun (2006) analisis data merupakan sebuah proses
penyederhanaan bentuk data agar mudah dipresentasekan. Kemudian Bogdan &
Bilken (dalam Singarumbun, 2006) juga menjelaskan bahwa analisis data
merupakan sebuah upaya dalam pengolahan data yang dilakukan dengan cara
mengorganisasikan data, memilah-milah data menjadi satuan yang dapat dikelola,
mendeteksi data, mencari dan menemukan pola serta menemukan hal-hal penting
dalam data tersebut (p.263).
Pada penelitian ini, analisis data dilakukan dengan menggunakan dua tahap,
antara lain sebagai berikut:
1. Analisis tabel tunggal
Menurut Singarimbun (2006) analisis data tunggal merupakan analisis
yang dilakukan dengan cara membagikan variabel penelitian kedalam
kategori- kategori tertentu yang dilakukan atas dasar frekuensi. Analisis
tabel tunggal merupakan langkah awal dalam menganalisis data-data yang
telah ditemukan. Analisis data tunggal terdiri dari kolom, sejumlah
frekuensi, dan presentase untuk setiap kategori yang mana setiap tabel,
kolom, frekuensi dan presentase akan dideskripsikan dalam bentuk narasi
(p.266).
2. Uji bivariat

Menurut Notoadmodjo (2012) uji bivariat merupakan sebuah analisis dua
variabel yang berhubungan atau berkolerasi. Adapun signifikansi dari uji
bivariat adalah: jika nilai r hitung > dari r tabel maka terdapat korelasi
antara kedua variabel atau jika nilai sig.(2 tailed) < dari 0,05 maka terdapat
korelasi antara kedua variabel (p.243).

BAB IV
DESKRIPSI LOKASI PENELITIAN
1. Temuan Umum
a. Sejarah Berdirinya Sekolah Taman Siswa
Awal mulanya perguruan Taman Siswa berkembang pesat di pulau Jawa.
Namun pada tahun 1952 perkembangannya begitu pesat sampai ke wilayah
Sumatera bagian Timur. Awal berdirinya Taman Siswa di Sumatera Timur
dimulai dari daerah Galang pada tanggal 15 Agustus 1952, kemudian Tebing
Tinggi pada tanggal 11 Juli 1928, Kisaran pada tanggal 1 Juli 1930, Pematang
Siantar pada tanggal 3 Juli 1932, Lubuk Pakam 7 Mei 1935 dan Padang
Sidimpuan pada tanggal
3 Juli 1938. Tujuan awal Taman siswa dibangun adalan untuk pergerakan
kemerdekaan rakyat yang berjuang untuk mencapai kemerdekaan bangsa. Taman
siswa dijadikan sebagai tempat untuk menyiapkan para pejuang kemerdekaan
untuk melawan para penjajah.
Perguruan Taman Siswa mengusung konsep pendidikan Ki Hajar Dewantara
yang melaksanakan sistem Among, yakni sebuah sistem yang memiliki jiwa
kekeluargaan yang berlandaskan kepada dua dasar, kodrat alam dan kemerdekaan.
Ada beberapa pamong dalam melaksanakan trilogi pendidikan, yaitu:
a. Ing ngarso sung tuladdha (di muka memberi teladan)
b. Ing madya mangun karsa (ditengah-tengah membangun semangat)
c. Tut wuri handayani (dari belakang memberikan pengaruh atau dorongan)
40

b. Visi SMP Taman Siswa Pematang Siantar
Adapun visi dari SMP Taman Siswa Pematang Siantar adalah “menyiapkan
lulusan dan tenaga kerja tingkat menengah yang: taqwa, terampil,
berdisiplin, berbudi pekerti luhur dan berkebudayaan untuk mengisi
pembangunan nasional menuju era globalisasi”.
c. Misi SMP Taman Siswa Pematang Siantar
Adapun misi dari SMP Taman Siswa Pematang Siantar adalah:
a) Meningkatkan SDM Kepala Sekolah
b) Meningkatkan managemen sekolah
c) Meningkatkan mutu Kegiatan Belajar Mengajar (KBM)
d) Meningkatkan kualitas dan kuantitas sarana dan prasarana pendidikan
e) Meningkatkan keterampilan berbahasa inggris
f) Meningkatkan kerjasama dengan instansi terkait seperti: DUDI, Pra
Alumni dan masyarakat
g) Meningkatkan promosi sekolah
h) Meningkatkn pengembangan sekolah
i) Meningkatkan sumber dana

d. Struktur Organisasi SMP Taman Siswa Pematang Siantar
Ketua Yayasan
Komite Sekolah
Kepala Sekolah
Wakil Kepala Sekolah

Bidang Akademis Wakil Kepala Sekolah
Bidang Kesiswaan
Perpustakaan
Staff Pengajar/Guru Bimbingan Konseling
Bidang Kesiswaan
Siswa

BAB V
HASIL PENELITIAN
1. Deskripsi Data Hasil Penelitian
Dalam melaksanakan penelitian, peneliti membagi pelaksanaan penelitian
kedalam beberapa bagian agar mempermudah penelitian dan pengolahan data.
Adanpun tahapan-tahapan tersebut, antara lain:
a. Tahapan Awal
Pada tahapan awal ini, peneliti melakukan observasi langsung ke SMP
Taman Siswa Pematang Siantar. Observasi dilakukan pada bulan Maret 2020.
Observasi juga dilakukan untuk mengetahui pendapat para siswa terkait dengan
bagaimana antusias dan ketertarikan mereka terhadap konten-konten vlog yang
terdapat didalam youtube. Observasi dilakukan ketika siswa sedang istirahat
belajar dan dilanjut lagi ketika jam pulang sekolah. Selain itu, dalam observasi ini,
peneliti juga melakukan wawancara singkat kepada para siswa yang ditemui
secara acak di SMP Taman Siswa Pematang Siantar. Wawancara ini hanya sebagai
data tambahan untuk mengetahui bagaimana ketertarikan para siswa terhadap
konten-konten yang ada di youtube.
Berdasarkan hasil wawancara yang telah dilakukan oleh peneliti, peneliti
mendapati bahwa rata-rata siswa yang ditemui sering menonton konten vlog
dalam youtube. Yang mereka tonton juga video-video yang menurut mereka
menarik, yang sebelumnya mereka lihat dari aplikasi Instagram, Tik-Tok ataupun
Facebook. Rata-rata konten yang mereka tonton adalah konten-konten yang
dibuat oleh idola
43

mereka, ataupun konten-konten tutorial yang sesuai dengan hobi mereka atau
keahlian serta keterampilan siswa.
b. Penelitian Kepustakaan
Pada tahap penelitian kepustakaan, peneliti mengumpulkan data-data
literatur yang menjadi sumber bacaan yang relevan terhadap penelitian yang
dilakukan peneliti. Sumber bacaan dicari oleh peneliti berdasarkan perpustakaan
yang ada di Universitas Sumatera Utara, sumber jurnal yang diakses oleh internet
ataupun sumber-sumber relevan dari internet itu sendiri. Tujuan dari penelitian
kepustakaan adalah untuk mempelajari, mendalami, mengutip, dan memahami
teori-teori yang digunakan dalam penelitian yang sedang dilakukan peneliti.
c. Penelitian Lapangan
Setelah peneliti mendapatkan izin dari Dosen pembimbing untuk melakukan
riset penelitian di SMP Taman Siswa Pematang Siantar, maka peneliti
mempersiapkan angket kuisioner secara tertulis sesuai dengan penelitian yang
ingin dilakukan dan kemudian menyebarkan kepada seluruh responden penelitian
yang menjadi sampel penelitian dengan jumlah 50 responden yang terdiri dari
kelas III- A, III-B dan III-C SMP Taman Siswa Pematang Siantar. Waktu
penelitian dilakukan pada tanggal 09 November sampai dengan 12 November
2020. Karena sekolah sedang libur, maka peneliti meminta data kontak siswa
kepada pihak sekolah dan wali kelas untuk menyebarkan angket kuisioner ke
aplikasi whatsapp para siswa.

d. Tahapan Pengolahan Data
Pada saat memasuki pengolahan data, maka peneliti membagi tahapan
pengolahan data tersebut kedalam beberapa bagian, antara lain:
1) Penoroman kuisioner
Dalam hal ini, peneliti akan memberikan nomor pada kuisioner yang telah
diisi. Hal ini bertujuan agar mempermudah peneliti nantinya pada saat
melakukan pengolahan data.
2) Pengkodean
Dalam hal ini, pada pengolahan data hal ini merupakan proses pengeditan
jawaban yang dilakukan peneliti dengan tujuan untuk memperjelas setiap
jawaban yang meragukan serta menghindari terjadinya kesilapan pengisian
data responden. Kemudian peneliti akan memindahkannya dalam bentuk
angka kedalam kotak kode yang telah disediakan sesuai dengan jawaban
yang telah diisi oleh responden penelitian.
3) Inventarisasi variabel
Dalam hal ini, data yang telah diolah oleh peneliti berdasarkan hasil
jawaban dan akan dijabarkan kedalam lembaran tabel distribusi hasil
jawaban dimana terdapat pertanyaan, pilihan jawaban, hasil jawaban
kemudian presentase jawaban dari keseluruhan responden.
4) Tabulasi data
Dalam hal ini, peneliti melakukan analisis variabel responden berdasarkan
lembaran fortran kedalam kerangka tabel tunggal. Penyebaran data dalam
tabel secara rinci kemudian dianalisis melalui menu descriptive statistics

frequence yang menghasilkan Frequence Table (tabel tunggal) yang
hasilnya terdiri atas variabel responden, frekuensi dan persentase. Setelah
itu memasukkan data ke analisis uji bivariat dengan menggunakan SPSS
versi 26.
2. Analisis Tabel Tunggal
a. Karakteristik Responden Penelitian
Tabel 4.1.
Karakteristik Responden Penelitian Berdasarkan Jenis Kelamin
No. Jenis Kelamin F %
1 Laki-Laki 19 38%
2 Perempuan 31 62%
Total 50 Responden 100%
Sumber: Hasil Data di SMP Taman Siswa Siantara, 2020
Berdasarkan tabel 4.1. diatas, maka dapat diketahui bahwa jumlah
responden terbanyak adalah siswa perempuan yang berjumlah 31 orang responden
dengan rata-rata presentase sebesar 62% dan siswa laki-laki dengan jumlah 19
responden penelitian dengan rata-rata presentase sebesar 38%.
Tabel 4.2.
Karakteristik Responden Penelitian Berdasarkan Kelas
No. Bagian Kelas F %
1 III-A 10 20%
2 III-B 10 20%
3 III-C 30 60%
Total 50 Responden 100%

Berdasarkan tabel 4.2. diatas, maka dapat diketahui bahwa pada kelas III-
A yang menjadi responden penelitian berjumlah 10 orang responden dengan
presentase sebesar 20%, kemudian pada kelas III-B yang responden penelitian
berjumlah 10 orang responden dengan presentase sebesar 20% dan pada kelas III-
C jumlah responden 30 orang responden dan dengan rata-rata presentase sebesar
60%. Maka dapat disimpulkan bahwa yang paling banyak menjadi responden
penelitian adalah ssiwa-siswa di kelas III-C.
Tabel 4.3
Karakteristik Responden Penelitian Berdasarkan Usia
No. Usia F %
1 14-15 tahun 20 40%
2 16-17 tahun 30 60%
Total 50 responden 100%
Berdasarkan tabel 4.3 diatas, maka dapat diketahui bahwa usia dengan
jenang 16-17 lebih banyak yakni dengan jumlah 30 responden dan rata-rata
presentase sebesar 60% dan responden dengan rentang usia 14-15 tahun dengan
jumlah 20 responden dan rata-rata presentase sebesar 40%.
b. Konten Vlog Dalam Youtube
Tabel 4.4
Distribusi hasil jawaban responden berdasarkan pernyataan “Anda sering
menonton konten vlog dalam youtube”
No. Pilihan Jawaban F %
1 Sangat sering 31 62%
2 Sering 11 22%
3 Sesekali 8 16%
4 Tidak pernah 0 0

Berdasarkan tabel 4.4 diatas, maka dapat diketahui bahwa sebagian besar
responden penelitian sangat sering menonton konten vlog dalam youtube dengan
jumlah 31 responden dan rata-rata presentase sebesar 62%. Kemudian ada juga
yang sering menonton konten vlog dalam youtube dengan jumlah 11 responden
dan rata-rata presentase sebesar 22% dan sebagian kecil responden hanya sesekali
menonton konten vlog dalam youtube dengan jumlah 8 responden dan rata-rata
presentase sebesar 16%. Maka dapat disimpulkan bahwa hampir seluruh siswa di
Taman Siswa Siantar sangat sering menonton berbagai konten vlog dalam
youtube, sementara sebagian kecil dari siswa, hanya sesekali menonton konten-
konten yang ada pada youtube karena mereka kurang menyukai menonton konten
youtube dan lebih tertarik kepada media sosial Instagram dan Facebook atau
bermain game online.
Tabel 4.5
menonton konten vlog yang dibuat oleh selebgram atau artis”
2 Sering 17 34%
3 Sesekali 11 22%
4 Tidak pernah 0 0
Berdasarkan tabel 4.5 diatas, maka dapat diketahui bahwa reponden yang
sangat sering menonton konten vlog dalam youtube yang dibuat oleh artis dan
selebrgram berjumlah 22 responden dengan rata-rata presentase seebsar 44%.
Kemudian yang sering menonton konten vlog artis atau selebgram di youtube

berjumlah 17 responden dengan rata-rata presentase sebesar 34% dan responden
yang sesekali menonton konten vlog artis atau selebgram di youtube berjumlah 11
responden dengan rata-rata presentase sebesar 22%. Maka dapat disimpulkan
bahwa sebagian besar responden sangat sering menonton konten-konten yang
dibuat oleh artis atau selebram. Hal ini dikarenakan artis atau selebgram yang
mereka tonton adalah idola para siswa Taman Siswa Siantar. Sedangkan sebagian
kecil siswa hanya sesekali melihat konten vlog yang dibuat oleh para artis atau
selebgran di youtube. Mereka lebih tertarik pada konten vlog lainnya, seperti
jurnal tentang ekspedisi, cerita hantu, tutorial, cover lagu, trailer film dan lain
sebagainya.
Tabel 4.6
mendownload konten vlog dalam youtube agar dapat melihatnya secara
berulang-ulang dan menghemat pemakaian kuota internet”
2 Sering 12 24%
3 Sesekali 0 0
4 Tidak pernah 0 0
Berdasarkan tabel 4.6 diatas, maka dapat diketahui bahwa sebagian
responden sangat sering mendwonload konten vlog dalam youtube agar dapat
melihatnya secara berulang-ulang dan menghemat kuota internet mereka dengan
julah 38 responden dan rata-rata presentase sebesar 76%. Kemudian responden
yang menjawab sering dengan jumlah 12 responden dan rata-rata presentase
sebesar 24%. Maka dapat disimpulkan bahwa seluruh siswa di Taman Siswa
Siantar ketika ingin melihat konten vlog dalam youtube yang mereka sukai,
4

maka akan terlebih

dahulu mengunduh konten tersebu. Hal ini mereka lakukan agar dapat menghemat
pemakaian kuota internet mereka dan agar dapat dilihat secara berulang-ulang
tanpa harus memakai kuota internet.
Tabel 4.7
Distribusi hasil jawaban responden berdasarkan pernyataan “Anda
menonton dan mendownload konten vlog dalam youtube setiap hari”
1 Ya 12 24%
2 Sesekali 13 26%
3 Sangat jarang 18 36%
4 Tidak pernah 7 14%
Berdasarkan tabel 4.7 diatas, maka dapat diketahui sebagian responden
mendownload konten youtube setiap harinya dengan jumlah 12 reponden dan rata-
rata presentase sebesar 24%. Kemudian sebagian responden hanya mendownload
konten vlog dalam youtube sesekali saja dengan jumlah 13 responden dan rata-rata
presentase sebesar 26%. Selain itu, ada sebagian responden yang sangat jarang
mendownload konten vlog dalam youtube dengan jumlah 18 responden dan rata-
rata presentase sebesar 36% dan sebagian responden lagi menjawab tidak pernah
mendownload konten vlog dalam youtube setiap harinya dengan jumlah 7
responden dan rata-rata presentase sebesar 14%. Maka dapat disimpulkan bahwa
sebagian besar siswa SMP Taman Siswa Siantar sangat jarang dan hanya sesekali
mendownload konten vlog dalam youtube setiap harinya. Alasan mereka adalah
jika tidak menemukan konten-konten vlog yang menarik untuk dilihat secara
berulang- ulang, maka para siswa tidak akan mengunduh konten tersebut.

Tabel 4.8
menonton konten vlog dalam youtube yang sifatnya tutorial dan pendidikan”
2 Sering 7 14%
3 Sesekali 2 4%
4 Tidak pernah 0 0
responden sangat sering menonton konten vlog dalam youtube yang sifatnya
tutorial dan pendidikan dengan jumlah 41 responden dan rata-rata presentase
sebesar 82%. Kemudian responden yang menjawab sering berjumlah 7 responden
dengan rata- rata presentase sebesar 14% dan responden yang menjawab sesekali
berjumlah 2 responden dan rata-rata presentase sebesar 4%. Maka dapat
disimpulkan bahwa sebagian besar siswa SMP Taman Siswa Siantar sangat sering
menonton konten vlog dalam youtube yang sifatnya tutorial dan pendidikan,
seperti tutorial berhijab, tutorial make-up, tutorial game online, dan lain
sebagainya serta konten vlog yang sifatnya pendidikan, seperti tutorial mencari
rumus, tutorial belajar komputer dan lain sebagainya. Sedangkan sebagian kecil
para siswa menyukai lebih banyak konten vlog dalam youtube, dan menonton
konten vlog yang dirasa mereka menarik saja.
Tabel 4.8

Distribusi hasil jawaban responden berdasarkan pernyataan “Setelah
menonton konten vlog dalam youtube, Anda juga sering membagikan link
konten vlog kepada teman untuk ditonton”
2 Sering 11 22%
3 Sesekali 17 34%
responden sangat sering membagikan link konten vlog dalam youtube kepada
teman mereka dengan jumlah 14 responden dan rata-rata presentase sebesar 28%.
Kemudian sebagian responden juga menjawab sering dengan jumlah 11 responden
dan rata-rata presentase sebesar 22%. Selain itu, sebagian responden lagi juga
hanya sesekali membagikan link konten vlog dalam youtube yang mereka tonton
dengan jumlah 17 responden dan rata-rata presentase sebesar 34%. Dan sebagian
kecil responden tidak pernah membagikan link konten vlog yang mereka tonton
kepada teman mereka dengan jumlah 8 responden dan rata-rata presentase sebesar
16%. Maka dapat disimpulkan bahwa sebagian Siswa di Taman Siswa Siantar
selalu membagikan link konten vlog dalam youtube kepada teman mereka. Hal ini
karena biasanya konten blog yang mereka tonton adalah konten vlog yang sama-
sama di idolakan atau disukai oleh para siswa tersebut.

Tabel 4.9
Distribusi hasil jawaban responden berdasarkan pernyataan “Anda
mengakses konten vlog yang sifatnya streaming”
2 Sering 15 30%
3 Sesekali 15 30%
responden sangat sering mengakases konten vlog yang sifatnya video streaming
dengan jumlah 6 responden dan rata-rata presentase sebesar 12%, dan responden
yang menjawab sering dengan jumlah 15 responden dan rata-rata presentase
sebesar 30%. Kemudian ada juga responden yang menjawab sesekali dengan
jumlah 15 responden dan rata-rata presentase sebesar 30% dan responden yang
menjawab tidak pernah dengan jumlah 14 responden dan rata-rata presentase
sebesar 28%. Maka dapat disimpulkan bahwa sebagian besar siswa SMP di
Taman Siswa Siantar hanya sesekali bahkan tidak pernah menonton konten vlog
yang sifatnya streaming. Hal ini karena para siswa lebih menyukai konten vlog
yang sifatnya tidak streaming. Sementara itu, sebagain siswa lagi menyukai dan
sering menonton konten vlog dalam youtube yang sifatnya streaming.

Tabel 4.10
Distribusi hasil jawaban responden berdasarkan pernyataan “Anda lebih
menyukai menonton konten vlog yang direkomendasikan televisi atau media
lainnya dibandingkan dengan video streaming atau mencari secara
random/acak”
1 Sangat suka 4 8%
2 Suka 6 12%
3 Sesekali 33 66%
4 Tidak suka 7 14%
Berdasarkan tabel 4.10 diatas, maka dapat diketahui bahwa sebagian responden
menjawab sangat suka menonton konten vlog yang direkomendasikan televisi
dibanding mencari dari aplikasi youtube secara acak dengan jumlah 4 responden
dan rata-rata presentase sebesar 8% dan jawaban suka dengan jumlah 6 responden
dengan rata-rata presentase sebesar 12%. Kemudian sebagian besar responden
menjawab sesekali dengan jumlah 33 responden dan presentase sebesar 66% dan
jawaban tidak suka dengan jumlah 7 responden dan rata-rata presentase sebesar
14%. Maka dapat disimpulkan bahwa sebagian besar Siswa di SMP Taman Siswa
Siantar, hanya sesekali saja menonton konten vlog dalam youtube yang
direkomendasikan oleh televisi ataupun media lainnya jika konten yang di
promosikan sesuai dan menarik bagi diri mereka. Namun sebagian kecil siswa
sangat menyukai konten-konten vlog yang direkomendasikan dari televisi atau
media lainnya karena tidak harus susah payah mencari konten yang ingin ditonton.
Tabel 4.11

memberikan like dan komentar di kolom komentar pada konten vlog yang
sudah Anda tonton”
2 Sering 32 64%
3 Sesekali 5 10%
4 Tidak pernah 2 4%
responden merasa sangat sering memberikan respon atau komentar pada kolom
komentar yang ada pada konten vlog dalam youtube dengan jumlah 11 responden
dan rata-rata presentase sebesar 22% dan jawaban sering dengan jumlah 32
responden dan rata-rata presentase sebesar 64. Kemudian ada juga responden yang
hanya sesekali memberikan komentar di kolom komentar pada konten vlog
dengan jumlah 5 responden dan presentase sebesar 10% dan ada juga yang tidak
pernah memberikan komentar dan hanya melihat konten saja dengan jumlah 2
responden dan rata-rata presentase sebesar 4%. Maka dapat disimpulkan bahw
sebagian besar siswa di SMP Taman Siswa Siantar sering memberikan like dan
komentar pada kolom komentar di konten vlog. Hal ini dilakukan biasanya karena
para siswa menyukai konten vlog tersebut atau memberi saran dan masukan.
Tabel 4.12

Distribusi hasil jawaban responden berdasarkan pernyataan “Anda lebih
suka memberikan komentar dibandingkan tanda like (jempol) pada konten
vlog yang telah Anda tonton”
1 Sangat suka 3 6%
2 Suka 6 12%
3 Sesekali 40 80%
4 Tidak pernah 1 2%
Berdasarkan tabel 4.12 diatas, maka dapat diketahui bahwa sebagain kecil
responden sangat suka memberikan komentar dibanding tanda like di ketika
melihat konten vlog dalam youtube dengan jumlah 3 responden dan rata-rata
presentase sebesar 6% dan jawaban suka dengan jumlah 6 responden dengan rata-
rata presentase sebesar 12%. Kemudian sebagian responden hanya sesekali
memberikan komentar ketika melihat konten vlog dalam youtube dengan jumlah
40 responden dan rata-rata presentase sebesar 80%. Sedangkan 1 responden
dengan presentase 2% tidak pernah memberikan like ataupun komentar terhadap
konten vlog dalam youtube. Maka dapat disimpulkan bahwa sebagian besar siswa
SMP di Taman Siswa Siantar lebih menyukai memberikan like pada konten vlog
yang mereka tonton dibandingkan memberikan komentar. Komentar baru
diberikan jika para siswa merasa perlu memberikan kritik atau saran terhadap
konten vlog dalam youtube yang mereka tonton.

c. Perilaku Sosial
Tabel 4.13
Distribusi jawaban responden berdasarkan pernyataan “Dengan sering
menonton konten vlog dalam youtube yang isinya tentang tutorial,
keterampilan dan pendidikan Anda yakin dapat mempelajari hal-hal
tersebut untuk diterapkan dan berguna dalam kehidupan sehari-hari”
1 Sangat setuju 28 56%
2 Setuju 12 24%
3 Kurang setuju 10 20%
4 Tidak setuju 0 0
Berdasarkan tabel 4.13 diatas, maka dapat diketahui bahwa sebagain besar
responden sangat setuju jika dengan sering menonton konten vlog dalam youtube
yang isinya tentang tutorial, keterampilan dan pendidikan dapat memberikan ilmu
baru dan diterapkan dan berguna dalam kehidupan sehari-hari dengan jumlah 28
responden dan presentase sebesar 56% dan jawaban setuju dengan jumlah 12
responden dan rata-rata presentase sebesar 24%. Namun sebagian kecil responden
kurang menyetujui perihal tersebut dengan jumlah 10 responden dan rata-rata
presentase sebesar 20%. Maka dapat disimpulkan bahwa sebagian siswa di SMP
Taman Siswa Siantar merasa konten vlog dalam youtube yang sifatnya
memberikan edukasi, menayangkan keterampilan dan pendidikan dapat berguna
bagi kehidupan mereka sehari-hari dan dapat mereka terapkan dalam hidup
mereka.

Tabel 4.14
Distribusi jawaban responden berdasarkan pernyataan “Dengan menonton
konten vlog dalam youtube, Anda juga terinspirasi mencoba membuat konten
vlog sendiri”
2 Setuju 12 24%
4 Tidak setuju 9 18%
responden menjawab sangat setuju jika konten-konten vlog yang ada pada youtube
membuat responden terinspirasi untuk membuat konten sendiri dengan jumlah 15
responden dan rata-rata presentase sebesar 30% dan jawaban setuju dengan
jumlah 12 responden dan rata-rata presentase sebesar 24%. Kemudian ada juga
sebagian responden yang kurang menyetujui perihal tersebut dengan jumlah 4
responden dan rata-rata 8% dan jawaban tidak setuju dengan jumlah 9 responden
dan rata-rata presentase sebesar 18%. Maka dapat disimpulkan bahwa sebagian
siswa si SMP Taman Siswa Siantar merasa terinspirasi untuk membuat konten-
konten vlog sendiri dengan pengalaman dan durasi menonton konten vlog yang
telah mereka sering tonton. Sementara itu, sebagian kecil dari siswa tersebut
mereka tidak terinspirasi untuk membuat konten vlog sendiri melainkan hanya
tertarik untuk menonton konten-konten vlog yang dibuat oleh orang lain.

Tabel 4.15
Distribusi jawaban responden berdasarkan pernyataan “Anda menonton
konten vlog dalam youtube yang isinya sara akan pornografi”
2 Sering 1 2%
3 Sesekali 4 8%
Berdasarkan tabel 4.15 diatas, maka dapat diketahui bahwa sebagian kecil
responden sangat sering menonton konten vlog yang sara akan pornografi dengan
jumlah 2 responden dan rata-rata presentase sebesar 4% dan jawaban sering
dengan jumlah 1 responden dan presentase sebesar 2%. Kemudian, ada juga
responden yang menjawab sesekali menonton konten vlog yang sara akan
pornografi dengan jumlah 4 responden dan rata-rata presentase sebesar 8%,
sedangkan sebagian besar responden menjawab tidak pernah menonton konten
vlog yang sara akan pornografi dengan jumlah 43 responden dan rata-rata
presentase sebesar 86%. Maka dapat disimpulkan bahwa sebagian besar siswa
SMP Taman Siswa Siantar tidak pernah menonton konten-konten vlog yang sara
akan pornografi. Mereka lebih menyukai tontotan yang sifatnya ilmu
pengetahuan, keterampilan, tutorial, cover lagu dan video dan lain sebagainya
sebagai sarana hiburan, pengetahuan dan informasi bagi mereka.

Tabel 4.16
Distribusi jawaban responden berdasarkan pernyataan “Keseringan
menonton konten vlog yang berbau negatif, Anda terbawa dan mengikuti
hal- hal yang berbau negatif”
1 Sangat setuju 0 0
2 Setuju 0 0
responden menjawab kurang setuju jika keseringan menonton konten vlog yang
berbau negatif membuat responden terpengaruh untuk melakukan hal-hal negatid
dengan jumlah 31 responden dan rata-rata presentase sebesar 62% dan jawaban
tidak setuju dengan jumlah 19 responden dan rata-rata presentase sebesar 38%.
Maka dapat disimpulkan bahwa seluruh siswa SMP di Taman Siswa Siantar
kurang menyetujui jika keseringan menonton konten vlog yang berbau negatif
dapat menjerumuskan dan mempengaruhi sikap dan perilaku mereka. Alasan para
siswa adalah karena mereka tidak suka dengan konten-konten vlog yang berbau
negatif. Mereka lebih menyukai jika konten-konten yang disajikan adalah konten-
konten yang menghibur dan memberikan mereka pengalaman dan pengetahuan
baru bagi mereka untuk diaplikasikan dalam kehidupan sehari-hari.

Tabel 4.17
Distribusi jawaban responden berdasarkan pernyataan “Dengan sering
menonton konten vlog dalam youtube, Anda kerap kali mengikuti
gaya/fashion dari youtuber-youtuber yang ada sukai”
2 Setuju 12 24%
3 Kurang setuju 0 0
4 Tidak setuju 0 0
responden sangat setuju jika konten vlog yang mereka tonton pada youtube
membuat mereka mengikuti gaya/fashion para selebgram atau artis yang ada pada
konten vlog tersebut dengan jumlah 38 responden dan rata-rata presentase sebesar
76% dan jawaban sangat setuju dengan jumlah 12 responden dan rata-rata
presentase sebesar 24%. Maka dapat disimpulkan bahwa seluruh siswa SMP
Taman Siswa Siantar sangat menyetujui jika karena terlalu sering menonton
konten vlog pada youtube menyebabkan mereka mengikuti perkembangan zaman
gaya/fashion orang-orang yang yang ada pada konten vlog tersebut. Selain itu,
mengikuti trend masa kini khususnya bagian gaya dan fashion dirasa sebagai
sebuah keharusan, maka dari itu konten-konten tutorial gaya dan fashion menjadi
konten yang wajib mereka tonton.

Tabel 4.18
Distribusi jawaban responden berdasarkan pernyataan “Dikarenakan sering
menonton konten vlog yang berbau game online, Anda menjadi pecandu
game online, malas belajar dan menjadi pribadi yang kurang bersosialisasi”
2 Setuju 18 36%
4 Tidak setuju 3 6%
responden sangat menyetujui jika terlalu sering menonton konten vlog yang
berbau game online, dapat menyebabkan menjadi pecandu game online, malas
belajar dan menjadi pribadi yang sulit untuk bersosialisi dengan jumlah 2
responden dan rata- rata presentase sebesar 36%. Kemudian sebagian responden
menjawab kurang setuju dengan jumlah 27 responden dan presentase sebesar 54%
dan jawaban tidak setuju dengan jumlah 3 responden dan rata-rata presentase
sebesar 6%. Maka dapat disimpulkan bahwa sebagian siswa di SMP Taman Siswa
kurang menyetujui jika dengan sering menonton konten vlog yang berbau game
online dapat menyebabkan mereka menjadi pecandu game online, malas belajar
dan menjadi pribadi yang kurang bersosialisasi sedangkan sebagian siswa
menyetujui perihal tersebut dikarenakan mereka adalah siswa yang kecanduan
game online dan sering menonton konten vlog agar dapat menguasai permainan.

Tabel 4.19
Distribusi jawaban responden berdasarkan pernyataan “Karena terlalu
sering menonton konten vlog dalam youtube, Anda menjadi pribadi yang
tertutup dan kurang bergaul dengan keluarga ataupun lingkungan sosial”
2 Setuju 10 20%
Berdasarkan tabel 4.19 diatas, maka dapat diketahui bahwa sebagian kecil
responden sangat setuju jika terlalu sering menonton konten vlog dalam youtube
dapat menyebabkan menjadi pribadi yang kurang bergaul atau tertutup terhadap
keluarga maupun lingkungan sosial dengan jumlah 4 responden dan rata-rata
presentase sebesar 8% dan jawaban setuju dengan jumlah 10 responden dan rata-
rata presentase sebesar 20%. Kemudian sebagian besar responden juga menjawab
kurang setuju dengan jumlah 25 responden dengan rata-rata presentase sebesar
50% dan jawaban tidak setuju dengan jumlah 11 responden dengan rata-rata
presentase sebesar 22%. Maka dapat disimpulkan bahwa sebagian besar siswa
SMP Taman Siswa Siantar kurang menyetujui jika terlalu sering menonton konten
vlog dalam youtube dapat menyebabkan mereka menjadi pribadi yang kurang
bergaul baik dengan keluarga dan lingkungan sosial. Sementara itu sebagian kecil
siswa setuju dengan perihal tersebut karena ketika terlalu asyik menonton konten
vlog maka mereka lupa makan, jarang berkomunikasi dengan keluarga dan lain
sebagainya.

Tabel 4.20
Distribusi jawaban responden berdasarkan pernyataan “Konten vlog dalam
youtube dapat memberikan hiburan, pengetahuan, edukasi, dan perubahan
sikap dan perilaku kearah positif dalam hidup Anda”
2 Setuju 17 34%
4 Tidak setuju 4 8%
responden merasa sangat setuju jika konten-konten vlog dalam youtube dapat
memberikan mereka hiburan, pengetahuan, edukasi, dan perubahan sikap dan
perilaku yang positif dengan jumlah 15 responden dengan presentase sebesar 30%
dan jawaban setuju dengan jumlah 17 responden dengan presentase sebesar 34%.
Kemudian sebagian responden menjawab kurang setuju dengan jumlah 14
responden dengan presentase sebesar 28% dan jawaban tidak setuju dengan
jumlah 4 responden dan presentase sebesar 8%. Maka dapat disimpulkan bahwa
sebagian besar siswa SMP Taman Siswa Siantar menyetujui bahwa konten-konten
vlog dalam youtube dapat memberikan mereka mereka hiburan, pengetahuan,
edukasi, dan perubahan sikap dan perilaku yang positif, sedangkan sebagian siswa
merasa konten vlog hanya sebuah tontonan saja yang tidak dapat membawa
mereka menjadi pribadi yang positif.

Tabel 4.21
Distribusi jawaban responden berdasarkan pernyataan “Anda akan
dihukum oleh orang tua ketika melihat konten vlog dalam youtube yang sara
akan pornografi”
2 Setuju 16 32%
4 Tidak setuju 0 0
responden menjawab sangat setuju jika mereka ketahuan menonton konten vlog
yang berbau pornografi akan dihukum oleh orang tua mereka dengan jumlah 12
responden dan presentase sebesar 32%. Kemudian sebagian responden lagi
menjawab kurang setuju dengan jumlah 22 responden dan rata-rata presentase
44%. Maka dapat disimpulkan bahwa sebagian besar siswa SMP Taman Siswa
Siantar merasa setuju jika ketika mereka menonton konten vlog yang sara akan
pornografi akan diberi hukuman oleh orang tua mereka, sementara itu sebagian
siswa menjelaskan bahwa mereka kurang setuju jika menonton konten vlog dalam
youtube yang sara akan pornografi akan dihukum oleh orang tua karena menurut
mereka para orang tua tidak mengetahui aktivitas menonton konten vlog yang
mereka lakukan karena menggunakan handphone pribadi dan tidak diperiksa oleh
orang tua.

Tabel 4.22
Distribusi jawaban responden berdasarkan pernyataan “Anda akan
dihukum oleh orang tua ketika terlalu sering menonton konten vlog dalam
youtube dibandingkan belajar”
2 Setuju 22 44%
3 Kurang setuju 0 0
4 Tidak setuju 0 0
responden menjawab sangat setuju jika mereka akan dihukum oleh orang tua jika
lebih sering menonton konten vlog dalam youtube dibandingkan belajar dengan
jumlah 28 responden dan rata-rata presentase sebesar 56% dan jawaban setuju
dengan julah 22 responden dan rata-rata presentase sebesar 44%. Maka dapat
disimpulkan bahwa seluruh siswa di SMP Taman Siswa Siantar sangat menyetujui
jika mereka terlalu sering menonton konten vlog dalam youtube dibandingkan
belajar. Hal ini dikarenakan menurut penjelasan siswa jika mereka selalu
memegang handphone satu harian dirumah, maka para orang tua mereka akan
memarahi mereka karena tidak belajar atau mengerjakan pekerjaan rumah.
3. Pengujian Hipotesis
Setelah menjabarkan hasil analisis tabel tunggal, untuk mengetahui apakah
kedua variabel memiliki hubungan atau korelasi, maka peneliti melakukan
pengujian dengan menggunakan analisis uji bivariat. Adapun hasil data dari uji
bivariat antara lain sebagai berikut:

Tabel 4.23
Korelasi Bivariat
KontenVlog PerilakuSosial
KontenVlog Pearson Correlation 1 -.006
Sig. (2-tailed) .965
N 50 50
PerilakuSosial Pearson Correlation -.006 1
Sig. (2-tailed) .965
N 50 50
Berdasarkan hasil dari tabel output diatas, maka kesimpulan dari analisis
uji bivariat antara lain sebagai berikut:

1.
Berdasarkan nilai rhitung dan rtabel
Jika nilai rhitung > dari rtabel maka terdapat korelasi antara kedua variabel.
Dapat diketahui bahwa nilai rhitung sebesar -0,006 dan nilai rtabel adalah
0,230. Maka dapat disimpulkan bahwa tidak terdapat korelasi antara
konten vlog dan perilaku sosial, karena rhitung -0,006 < rtabel 0,230
2.
Berdasarkan nilai sig. (2-tailed)
Jika nilai sig.(2 tailed) < dari 0,05 maka terdapat korelasi antara kedua
variabel. Dapat diketahui bahwa nilai sig. (2-tailed) adalah 0,965. Maka
dapat disimpulkan bahwa tidak terdapat korelasi antara kedua variabel,
karena nilai sig. (2-tailed) 0,965 > 0,05.
4. Pembahasan Hasil Penelitian
Setelah menjabarkan hasil penelitian dengan menggunakan analisis tabel
tunggal dan uji bivariat, maka peneliti akan melakukan pembahasan berdasarkan

data penelitian yang telah diolah dengan menggunakan teori-teori terkait dengan
fokus penelitian, antara lain sebagai berikut:
Setelah menjabarkan hasil penelitian dengan menggunakan analisis tabel
tunggal, maka peneliti akan melakukan pembahasan berdasarkan data penelitian
yang telah diolah dengan menggunakan teori-teori terkait dengan fokus penelitian,
antara lain sebagai berikut:
Dari hasil analisis bivariat yang dilakukan, dapat diketahui bahwa tidak
terdapat hubungan antara variabel konten vlog dan variabel perilaku sosial. Hal ini
menandakan bahwa konten vlog yang ditonton para remaja pada aplikasi youtube
tidak mengubah perilaku sosial mereka. Hal ini disebabkan konten-konten vlog
tersebut hanya sebagai media informasi dan hiburan bagi para remaja dan bukan
sebagai bentuk media untuk menjadi jati diri dan mengubah perilaku sosial para
remaja tersebut. Para remaja di SMP Taman Siswa Pematang Siantar hanya
menjadikan konten-konten vlog yang mereka tonton sebagai media untuk
berkreasi saja, seperti untuk mengetahui tutorial-tutorial gaya, style, keterampilan,
pendidikan, dan game onlien yang mereka butuhkan, atau menonton idola-idola
mereka.
Hal ini sesuai berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan peneliti pada
tabel 4.19, yang menjelaskan bahwa dengan menonton konten vlog pada aplikasi
youtube tidak membuat para siswa SMP di Taman Siswa Pematang Siantar
menjadi pribadi yang tertutup dan kurang bergaul dengan lingkungan keluarga
atau masyarakat. Meskipun sebagian siswa merasa hal itu terjadi pada diri mereka.
Selain itu, pada tabel 4.20, juga menjelaskan bahwa konten vlog yang mereka

tonton hanya sebagai sarana atau media hiburan, pengetahuan dan edukasi saja
yang dapat membuat perubahan sikap dan perilaku kearah yang lebih baik, seperti
dapat memahami pelajaran karena konten video tutorial pendidikan dan lain
sebagainya. Hasil penelitian tersebut sesuai dengan pendapat Nasrullah (2016:
08), media sosial merupakan alat bantu yang digunakan untuk menyampaikan
informasi kepada khayalak publik demi mencapai tujuan secara individu
maupun secara kelompok. Media sosial dapat juga dikatakan sebagai plattform
media yang memfokuskan kepada eksistensi dari para penggunanya dan dapat
memfasilitasi mereka dalam beraktivitas, berkreasi, berinovasi serta menguatkan
hubungan antar
pengguna dengan ikatan sosial.
Perilaku sosial para remaja di SMP Pematang Siantar tidak terbentuk
berdasarkan dari menonton konten-konten vlog yang ada pada aplikasi youtube.
Perilaku sosial para remaja masih dalam kategori positif baik dilingkungan
keluarga maupun di lingkungan sosial masyarakat mereka. Hal ini disebabkan
karena konten-konten vlog yang mereka tonton bukanlah konten-konten vlog yang
berbau negatif sehingga dapat mempengaruhi perilaku sosial mereka. Hal ini
sesuai berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan peneliti pada tabel 4.15
yang menjelaskan bahwa siswa SMP di Taman Siswa Pematang Siantar tidak
menonton konten vlog yang isinya sara akan pornografi. Mereka hanya menonton
konten- konten vlog yang berisi tentang idola dan kebutuhan mereka saja. Selain
itu, pada tabel 4.16 juga menjelaskan bahwa konten vlog yang mereka tonton
meskipun berbau hal-hal yang negatif tetapi tidak mempengaruhi perilaku mereka.
Karena sikap dan pergaulan para siswa masih dikontrol oleh orang tua.

Ini juga dijelaskan pada tabel 4.21, dimana ketika para siswa SMP di Taman
Siswa Pematang Siantar melihat konten-konten vlog yang berbau negatif, maka
orang tua akan menghukum mereka. Meskipun sebagian siswa menyatakan orang
tua mereka tidak mengetahui konten-konten video yang mereka tonton karena
mereka menggunakan handphone sendiri, namun secara keseluruhan peran serta
orang tua masih ada pada sebagian siswa untuk memantau sikap dan perilaku
anak. Selain itu, pada tabel 4.22, juga menjelaskan bahwa para siswa masih dalam
kontrol orang tua, yang mana bila mereka terlalu sering menonton konten vlog
pada aplikasi youtube dibandingkan dengan belajar maka mereka akan mendapat
hukuman dari orang tua.
Adapun wujud atau perilaku sosial yang diterapkan oleh para remaja tersebut
adalah meniru apa yang mereka lihat untuk diri mereka seperti, seperti meniru
gaya, fashion, dari idola mereka, meniru cara bermain game online yang di
tutorialkan oleh para gamers, tutorial cara mengerjakan tugas-tugas sekolah dan
lain sebagainya. Hal ini sesuai dengan hasil penelitian yang telah dilakukan oleh
peneliti pada tabel 4.17, yang menjelaskan bahwa hal-hal yang kerap kali ditiru
oleh siswa SMP di Taman Siswa Pematang Siantar dengan sering menonton
konten vlog pada aplikasi youtube adalah gaya/fashion yang dikenakan oleh para
youtuber tersebut. Dengan melihat tutorial-tutorial atau fashion yang digunakan
menginspirasi para siswa untuk mengikuti gaya para youtuber tersebut. Selain itu,
pada tabel 4.18, juga menjelaskan bahwa pada tutorial game online, sebagian
siswa juga cenderung mengalami perubahan perilaku, seperti menjadi kecanduan
bermain game online karena pada konten vlog tutorial dijelaskan cara bermain
yang baik sehingga

menyebabkan para siswa terutama siswa laki-laki menjadi penarasan untuk
memainkan game online.
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan yang telah dijabarkan, maka
dapat diketahui bahwa para remaja menganggap hal-hal yang ditontonnya adalah
hal-hal yang dapat membantu dirinya dalam menemukan apa yang ia cari, seperti
tutorial, pembelajaran, dan keterampilan yang mereka gunakan untuk
pengembangan diri. Kemudian, perilaku yang diperlihatkan para remaja disini
juga kearah yang positif dan tidak mengganggu perilaku sosial mereka kearah
yang negatif. Perilaku sosial yang ditunjukkan adalah tindakan meniru informasi
yang mereka terima setelah menonton konten vlog dalam youtube seorang kreator.
Hal ini sejalan dengan pendapat Krecth et al dalam Makmun (2003: 104) yang
menjelaskan bahwa perilaku sosial individu yang mengikuti apa yang mereka lihat
berkaitan dengan kesukaan dan kepercayaan terhadap orang lain adalah
kecenderungan sosiometrik (sociometric disposition). Kemudian sebuah
kecenderungan perlaku sosial yang berkaitan dengan ekspresi diri atau
menonjolkan kebiasaan-kebiaan yang khas atau fashion disebut dengan
kecenderungan ekspresi (expresions disposition).
Maka dari itu, bentuk perilaku sosial remaja masih belum dapat dilihat dengan
jelas, karena konten-konten yang ditonton oleh remaja adalah konten-konten yang
berisi tentang informasi yang mereka butuhkan untuk diri sendiri, pendidikan,
keterampilan dan pengembangan diri mereka sesuai dengan hobi dan bakat. Hal
ini sesuai dengan pendapat Notoatmodjo (2011) yang menjelaskan bahwa perilaku
tertutup (covert behavior) merupakan respon stimulus seseorang yang masih

terbatas kepada perhatian, persepsi, pengetahuan, dan kesadaran sikap bagi
seseorang yang menerima stimulus tersebut namun belum dapat diamati secara
jelas oleh orang lain.
Dari hasil penelitian dan teori-teori dari para ahli maka dapat disimpulkan
bahwa perilaku sosial siswa siswi SMP Taman Siswa Pematang Siantar terkait
dengan menonton konten vlog dalam youtube adalah perilaku sosial positif.
Perilaku sosial lebih mengarah kepada perilaku sosial individu yang sifatnya
sosiometrik dan ekspresi, dimana setelah menonton konten vlog, para siswa
meniru apa yang mereka tonton, seperti tutorial berhijab, tutorial keterampilan,
tutorial pembelajaran sekolah, tutorial bermain game online dan lain sebagainya.
Menonton konten vlog dalam youtube dilakukan siswa siswi SMP Pematang
Siantar sebagai sarana mendapatkan informasi yang dibutuhkan dan
pengembangan diri mereka.
5. Keterbatasan Penelitian
Adapun keterbatasan penelitian yang dilakukan oleh peneliti adalah waktu
untuk melakukan riset dilapangan untuk mengumpulkan data-data. Hal ini
disebabkan masa pandemi yang menyebabkan sekolah libur dan banyak siswa
yangmelakukanpembelajarandaring/online.

BAB VI
KESIMPULAN DAN SARAN
1. Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan yang dilakukan oleh peneliti,
maka kesimpulan dari “Pengaruh Konten Vlog Dalam Youtube Terhadap Perilaku
Sosial Siswa-Siswi di Pematang Siantar” antara lain:
1. Tidak terdapat korelasi atau hubungan antara konten vlog pada aplikasi
youtube terhadap perilaku sosial. Hal ini dibenarkan berdasarkan hasil dari
analisis bivariat berdasarkan nilai rhitung dan nilai sig. (2-tailed) yang
menjelaskan bahwa nilai rhitung sebesar -0,006 dan nilai rtabel adalah 0,230.
Maka dapat disimpulkan bahwa tidak terdapat korelasi antara konten vlog
dan perilaku sosial, karena rhitung -0,006 < rtabel 0,230. Begitu juga dengan
nilai sig. (2-tailed) adalah 0,965. Maka dapat disimpulkan bahwa tidak
terdapat korelasi antara kedua variabel, karena nilai sig. (2-tailed) 0,965 >
0,05.
2. Konten vlog dalam youtube yang sering ditonton oleh siswa siswi SMP
Taman Siswa Pematang siantar adalah konten vlog yang berisi tentang
tutorial gaya (fashion), keterampilan, pendidikan, game online dan lain
sebagainya. Alasan siswa siswi memilih konten vlog dalam youtube karena
konten-konten yang disajikan tidak berbayar (gratis) dan dapat diunduh
dan ditonton kembali meskipun tidak menggunakan data internet.
73

3. Perilaku sosial siswa siswi di SMP Taman Siswa Pematang Siantar setelah
menonton konten vlog dalam youtube adalah perubahan perilaku sosial
individu. Bentuk perilaku sosial yang ditunjukkan adalah perilaku tertutup
(covert behavior) dimana respon stimulus siswa setelah menonton belum
dapat menunjukkan perilaku yang jelas bagi orang lain. Hal ini
dikarenakan perilaku sosial siswa siswi masih dalam kategori sosiometrik
(sociometric disposition) dan ekspresi (expresions disposition), yang mana
perilaku sosial ini hanya mengikuti konten-konten yang mereka sukai dan
percayai untuk pengembangan diri mereka sendiri dan tidak berdampak
negatif bagi orang lain. Perilaku sosial masih dalam cakupan positif
dikarenakan orang tua dari siswa siswi di SMP Taman Siswa Pematang
Siantar masih mengawasi secara optimal konten-konten yang ditonton dan
memberikan sanksi apabila siswa siswi menonton konten yang tidak wajar
dan meninggalkan aktivitas belajar karena keseringan menonton konten
vlog dalam youtube.

2. Saran
Adapun saran yang ditulis oleh peneliti adalah sebagai bahan masukan kepada
para siswa-siswi SMP di Pematang Siantar dan para orang tua terkait dengan
pengaruh konten vlog dalam youtube terhadap perilaku sosial siswa-siswi, antara
lain:
1. Bagi siswa agar kiranya tidak terlalu sering menonton konten vlog pada
aplikasi youtube, sebab dengan terlalu sering menonton konten vlog pada
aplikasi youtube dapat menyebabkan perubahan perilaku kearah yang
negatif jika tidak dapat dikontrol dengan baik. Meskipun tidak semua
konten bersifat negatif, namun terkadang terlalu sering menonton konten
vlog dalam menimbulkan hilangnya motivasi belajar karena terlalu asik
melihat konten vlog dari para vlogger yang disukai atau di idolakan.
2. Bagi orang tua agar kiranya memperhatikan para anak-anaknya ketika
menonton konten-konten vlog yang ada pada aplikasi youtube. Hal ini
karena konten-konten yang disajikan tidak terfilter dengan baik, yang
artinya siapa saja dengan segala umur dapat melihat konten-konten
tersebut. Para remaja masih belum dapat membedakan mana konten yang
sesuai untuk mereka tonton dan mana yang tidak. Maka dari itu, peran
serta orang tua dalam membimbing para siswa ketika menonton konten-
konten vlog pada aplikasi youtube sangat signifikan.

DAFTAR PUSTAKA
Buku :
Anshori, Muclish. 2020. Metodelogi Penelitian Kuantitatif. Surabaya: Airlangga
University.
Cangara, Hafied. 2010. Pengantar Ilmu Komunikasi. Jakarta: Rajawali Press.
Duli. Nikolaus. 2019. Metode Penelitian Kuantitatif: Beberapa Konsep Dasar

Untuk Penulisan Skripsi, & Analisi Data Dengan SPSS. Yogyakarta:
Deepublish Publisher.
Drajat, Zakiyah. 2005. Pembinaan Remaja. Jakarta: PT. Bulan Bintang.
Gerungan, A. 2004. Psikologi Sosial. Bandung: Rafika Aditama.
Hurlock, Elisabeth B. 2011. Psikologi Perkembangan: Suatu Pendekatan

Sepanjang Rentang Kehidupan. Jakarta : Erlangga.
Idrus, M. 2009. Metode Penelitian Ilmu Sosial. Yogyakarta: PT. Gelora Aksara.
Kuswana, Dadang. 2011. Metode Penelitian Sosial, Bandung: CV. Pustaka Setia.
Makmun, Abin Syamsudin. 2003. Psikologi Pendidikan. Bandung: PT. Rosda

Karya Remaja.
Nasrullah, Rulli. 2016. Komunikasi Antar Budaya : Di Era Budaya Siber. Jakarta:
Prenada Media Group.
Notoatmodjo, S. 2012. Konsep Perilaku dan Perilaku kesehatan. Jakarta: Rineka

Cipta.
Nuruddin. 2014. Pengantar Komunikasi Massa. Jakarta: Rajawali Press.
Prastowo, Andi. 2011. Metode Penelitian Kualitatif Dalam Perspektif Rancangan

Penelitian. Yogyakarta: Ar-Ruzz Media.
Sarwono. 2011. Psikologi Remaja Edisi Revisi. Jakarta: PT. Rajawali Press.
Singarimbun, M. 2006. Metode Penelitian Survey. Jakarta: LP3ES.
Sugiyono. 2010. Metode Penelitian Kualitatif, Kuantitatif dan R&D. Bandung:

CV. Alfabeta.
Sukmadinata, N.S. 2011. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: PT. Remaja

Rodakarya.
76

Sjarkawi. 2009. Pembentukan Kepribadian Anak. Jakarta: Bumi Aksara.
Jurnal :
Aditya, R. 2015. Pengaruh Media Sosial Instagram Terhadap Minat Fotografi
Pada Komunitas Fotografi Pekanbaru. Jurnal Fisip : Vol.2. No.1-14.
Cahyono, Anang Sugeng. 2016. Pengaruh Media Sosial Terhadap perubahan

Sosial Masyarakat Di Indonesia. Jurnal Unita : Vol. 79 No.73.
Faiqah, Fatty et.al. 2016. Youtube Sebagai Sarana Komunikasi Bagi Komunitas
Makassar Vidgram. Jurnal Komunikasi KAREBA : Vol. 5 No. 2.
Sari, et al. 2018. Komunikasi Dan Media Sosial. Naskah Publikasi : Fakultas Sastra,
Universitas Muslim Indonesia.
Sumber Lain/Internet :
Binus University. 2019. https://communication.binus.ac.id/2019/01/19/pengaruh-
youtube-terhadap-perkembangan-anak-anak-di-indonesia/ diakses pada tanggal
13/02/2020 pada pukul 14.00 WIB.
Kompas.com. 2019. https://tekno.kompas.com/read/2019/05/16/03260037/apjii-

jumlah-pengguna-internet-di-indonesia-tembus-171-juta-jiwa/ diakses pada
tanggal 13/-2/2020 pada pukul 18.00 WIB.
77

KUISIONER PENELITIAN
No. Responden
PENGARUH KONTEN VLOG DALAM YOUTUE TERHADAP

PERILAKU SOSIAL SISWA SISWI SMP TAMAN SISWA PEMATANG
SIANTAR
A. Petunjuk Pengisian Kuisioner:

1. Kuisioner ini semata-mata hanya untuk keperluan akademis dan penelitian
2. Bacalah dengan teliti setiap pertanyaan dan alternatif jawabannya
3. Pilihlah alternatif jawaban yang sesuai menurut Anda
4. Berilah tanda (√) centang pada pilihan jawaban yang sesuai dengan
pendapat Anda
5. Jika ada pertanyaan yang kurang dimengerti, Anda dapat langsung
bertanya kepada peneliti
6. Mohon untuk tidak mengisi pada kolom/kota yang berada di kanan atas
dekat judul
7. Terima kasih atas kerjasamanya
B. Karakteristik Responden:
1. Jenis Kelamin:
a. Laki-laki
b. Perempuan
2. Kelas:
a. III-A
b. III-B
c. III-C
3. Usia:
a. 14-15 tahun
b. 16-17 tahun
C. Konten Vlog Dalam Youtube:

1. Anda sering menonton konten vlog dari youtube
a. Sangat sering
b. Sering
c. Sesekali
d. Tidak pernah
2. Anda sering menonton konten vlog yang dibuat oleh selebgram atau artis
a. Sangat sering
b. Sering
c. Sesekali
78

d. Tidak pernah
3. Anda sering mendownload konten vlog dalam youtube agar dapat
melihatnya secara berulang-ulang dan menghemat pemakaian kuota
internet
a. Sangat sering
b. Sering
c. Sesekali
d. Tidak Pernah
4. Anda menonton dan mendownload konten vlog dalam youtube setiap hari
a. Ya
b. Sesekali
c. Jarang
d. Tidak pernah
5. Anda sering menonton konten vlog dalam youtube yang sifatnya tutorial
dan pendidikan
a. Sangat sering
b. Sering
c. Sesekali
d. Tidak Pernah
6. Setelah menonton konten vlog dalam youtube, Anda juga sering
membagikan link konten vlog kepada teman untuk ditonton
a. Sangat sering
b. Sering
c. Sesekali
d. Tidak Pernah
7. Anda mengakses konten vlog yang sifatnya streaming
a. Sangat sering
b. Sering
c. Sesekali
d. Tidak pernah
8. Anda lebih menyukai menonton konten vlog yang direkomendasikan
televisi atau media lainnya dibandingkan dengan video streaming atau
mencari secara random/acak
a. Sangat suka
b. suka
c. Sesekali
d. Tidak pernah
9. Anda sering memberikan like dan komentar di kolom komentar pada
konten vlog yang sudah Anda tonton
a. Sangat sering
b. Sering
c. Sesekali
d. Tidak suka
10. Anda lebih suka memberikan komentar dibandingkan tanda like (jempol)
pada konten vlog yang telah Anda tonton
a. Sangat suka
b. Suka
79

c. Sesekali
d. Tidak pernah
D. Perilaku Sosial
1. Dengan sering menonton konten vlog dalam youtube yang isinya tentang
tutorial, keterampilan dan pendidikan Anda yakin dapat mempelajari hal-hal
tersebut untuk diterapkan dan berguna dalam kehidupan sehari-hari
a. Sangat setuju
b. Setuju
c. Kurang setuju
d. Tidak setuju
2. Dengan menonton konten vlog dalam youtube, Anda juga terinspirasi
mencoba membuat konten vlog sendiri
a. Sangat setuju
b. Setuju
c. Kurang setuju
d. Tidak setuju
3. Anda menonton konten vlog dalam youtube yang isinya sara akan pornografi
a. Sangat sering
b. Sering
c. Sesekali
d. Tidak pernah
4. Keseringan menonton konten vlog yang berbau negatif, Anda terbawa dan
mengikuti hal-hal yang berbau negatif
a. Sangat setuju
b. Setuju
c. Kurang setuju
d. Tidak setuju
5. Dengan sering menonton konten vlog dalam youtube, Anda kerap kali
mengikuti gaya/fashion dari youtuber-youtuber yang ada sukai
a. Sangat setuju
b. Setuju
c. Kurang setuju
d. Tidak setuju
6. Dikarenakan sering menonton konten vlog yang berbau game online, Anda
menjadi pecandu game online, malas belajar dan menjadi pribadi yang kurang
bersosialisasi
a. Sangat setuju
b. Setuju
c. Kurang setuju
d. Tidak setuju
7. Karena terlalu sering menonton konten vlog dalam youtube, Anda menjadi
pribadi yang tertutup dan kurang bergaul dengan keluarga ataupun lingkungan
sosial
a. Sangat setuju
b. Setuju
c. Kurang setuju
80

d. Tidak setuju
8. Konten vlog dalam youtube dapat memberikan hiburan, pengetahuan, edukasi,
dan perubahan sikap dan perilaku kearah positif dalam hidup Anda
a. Sangat setuju
b. Setuju
c. Kurang setuju
d. Tidak setuju
9. Anda akan dihukum oleh orang tua ketika melihat konten vlog dalam youtube
yang sara akan pornografi
a. Sangat setuju
b. Setuju
c. Kurang setuju
d. Tidak setuju
10. Anda akan dihukum oleh orang tua ketika terlalu sering menonton konten vlog
dalam youtube dibandingkan belajar
a. Sangat setuju
b. Setuju
c. Kurang setuju
d. Tidak setuju
81

Pengaruh Konten Youtu Terhadap Perilaku Sosial

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Pengaruh Konten Youtu Terhadap Perilaku Sosial

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

PENGARUH KONTEN VLOG DALAM YOUTUBE TERHADAP

PERILAKU SOSIAL SISWA SISWI TAMAN SISWA PEMATANG

Diajukan Guna Memenuhi Salah Satu Syarat Untuk

DEPARTEMEN ILMU KESEJAHTERAAN SOSIAL

Universitas Sumatera Utara

Universitas Sumatera Utara

Kata Kunci: Konten Vlog, Youtube & Perilaku Sosial

Universitas Sumatera Utara

Keywords: Vlog Content, Youtube and Social Behavior

Universitas Sumatera Utara

Universitas Sumatera Utara

Universitas Sumatera Utara

Amin Ya Rabbal ‘Alamin.

Medan, 17 February 2021

Universitas Sumatera Utara

BAB I PENDAHULUAN ......................................................................... 1

BAB II TINJAUAN PUSTAKA .............................................................. 8

BAB III METODE PENELITIAN.......................................................... 34

BAB IV DESKRIPSI LOKASI PENELITIAN ...................................... 40

BAB V HASIL PENELITIAN................................................................. 43

Universitas Sumatera Utara

Universitas Sumatera Utara

Universitas Sumatera Utara

1. Latar Belakang Masalah

Perkembangan teknologi komunikasi pada saat ini telah berkembang

komunikasi dengan cepat melalui perkembangan teknologi. Jutaan orang

dapat berinteraksi dengan sangat mudah dengan adanya media komputer

dan internet. pesatnya perkembangan teknologi internet dikarenakan semua

orang dapat mengakses internet dengan sangat mudahnya. Hal ini

atau konten aplikasi sudah dapat dilihat menggunakan SMPrtphone atau

gadget milik pribadi masyarakat publik.

Berdasarkan hasil data dari Asosiasi Penyelenggara Jasa Internet Indonesia

pengguna internet tersebut, mayoritas yang mengakses media internet adalah

perkembangan teknologi internet berbentuk media hiburan, informasi,

Universitas Sumatera Utara

Universitas Sumatera Utara

masyarakat dan disukai banyak kalangan masyarakat, khususnya generasi

mendapatkan uang, (Binus, 2019).

Secara umum, Youtube memang sangat banyak berkontribusi bagi masyarakat.

juga banyak memberikan media edukasi dan pengetahuan bagi masyarakat.

Sebagai contoh, banyak pengguna yang mengunggah konten tutorial-tutorial yang

lainnya. Dengan adanya unggahan tutorial tersebut, tentunya sangat memudahkan

bagi masyarakat lain yang membutuhkan tutorial tersebut.

Universitas Sumatera Utara

artis, selebgram bahkan pejaba-pejabat negara juga sebagian besar menjadi

vlogger. Konten vlog dapat digunakan sebagai bentuk dokumentasi, pikiran,

bentuk mengekspresikan diri seperti mengungkapkan gambaran, maksud, gagasan,

ide dari seorang vlogger. (Ajeng, 2018: 52).

inspirasi untuk siswa dalam mengembangkan diri, kreativitas dan pengetahuan

membuat atau mendidik siswa untuk berkomentar tidak baik.

menunjukkan kemampuan seorang individu dalam berkehidupan sosial

Universitas Sumatera Utara

masyarakat. Perlaku tersebut dapat ditunjukkan dengan perasaan, sikap, tindakan,

keyakinan, kesenangan, rasa hormat dan lain sebagainya.

dengan lingkungan sosial masyarakatnya, mengikuti trend atau apa yang

tidak. Berdasarkan penjabaran dan fenomena terebut, peneliti ingin melakukan

terhadap perilaku sosial dari para remaja.

Berdasarkan penjabaran tersebut, peneliti ingin melakukan penelitian lebih

Universitas Sumatera Utara

judul penelitiannya, yakni “Pengaruh Konten Vlog Dalam Youtube Terhadap

Perilaku Sosial Siswa Siswi SMP Taman Siswa Pematang Siantar”.

Adapun rumusan masalah dalam penelitian ini adalah “bagaimana pengaruh

Siswa Pematang Siantar?”.

3. Tujuan dan Manfaat Penelitian