CONTOH

Alur dan Tujuan Pembelajaran (ATP)

Fase B Kelas 3 dan 4

Rasional Penyusunan Alur dan Tujuan Pembelajaran (ATP)

Penyusunan Alur dan Tujuan Pembelajaran Matematika untuk Fase B Kelas 3 dan 4 SD ini dilakukan dengan cara menurunkan Capaian Pembelajaran Fase dari masing-masing domain
menjadi tujuan pembelajaran yang merupakan tahapan-tahapan yang perlu dicapai sebelum peserta didikn dapat mencapai capaian akhir yang diharapkan pada fase ini. Setiap topik dibahas
di kelas 4 maupun kelas 4 harus mempertimbangkan kesinambungan dan tingkat kesulitan. ATP fase B ini pada tiap kelas dimulai dengan domain bilangan. Materi bilangan dan operasi
hitung akan digunakan pada domain yang lain misalnya pengukuran dan data. Perkiraan waktu yang dibutuhkan di kelas 3 dan 4 adalah 170 jam pelajaran dengan durasi 34 minggu dalam
satu tahun (5 jam pelajaran per mingu). Dalam pelaksanaan pembelajaran, Guru diberi kebebasan memilih ATP berdasarkan urutan domain atau tidak berdasarkan urutan domain

Capaian Pembelajaran Fase B

Pada akhir fase B, peserta didik dapat mengeneralisasi pemahaman dan melakukan operasi hitung bilangan cacah sampai dengan 999.999, serta memahami hubungan antara operasi
hitung (penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan pembagian) termasuk menggunakan sifat-sifat operasi dalam menentukan hasil perhitungan, menentukan faktor, kelipatan, KPK,
dan FPB dari bilangan cacah, memahami pecahan dan menentukan posisinya pada garis bilangan, serta membandingkan dua pecahan. Peserta didik dapat menyelesaikan persamaan
sederhana, memahami hubungan antara operasi perkalian dan pembagian, menemukan pola gambar, objek sederhana, dan pola bilangan melibatkan operasi hitung (penjumlahan,
pengurangan, perkalian, dan pembagian). Peserta didik dapat dan mengukur panjang benda menggunakan satuan baku, menggunakan satuan baku luas dan volume, serta
menyelesaikan masalah berkaitan dengan keliling bangun datar. Peserta didik dapat mengidentifikasi ciri-ciri berbagai bentuk bangun datar dan bangun ruang (prisma dan balok).
Peserta didik juga dapat menyajikan dan menganalisis data sederhana menggunakan turus dalam bentuk bentuk bentuk tabel, diagram gambar, piktogram, diagram batang, dan
diagram garis, serta menentukan kejadian yang lebih mungkin di antara beberapa kejadian.

Tujuan Pembelajaran Fase B

Domain Capaian Pembelajaran Fase B Capaian Pembelajaran Berdasarkan Kelas Tujuan Pembelajaran

Pada akhir fase B, Peserta didik dapat
membaca, menuliskan, membandingkan,
mengurutkan bilangan cacah sampai
dengan 999.999, menggunakan sistem
nilai tempat. Peserta didik dapat
menentukan hasil penjumlahan,
Bilangan pengurangan, perkalian dan pembagian
dengan cara mengelompokkan menurut
nilai tempat serta menggunakannya
dalam menyelesaikan masalah. Peserta
didik dapat menentukan, menyajikan,
memodelkan penjumlahan,
pengurangan, perkalian, dan pembagian
dalam konteks uang dan kaitan setiap
Kelas 3
Pada akhir kelas 3, peserta didik dapat
mengurutkan bilangan cacah sampai angka 9.999
, menentukan nilai tempat, membandingkan,
serta memperkirakan dan menghitung hasil
penjumlahan dan pengurangannya dengan cara
membilang, mengelompokkan menurut nilai
tempat, serta strategi perhitungan lainnya dan
menggunakannya dalam menyelesaikan masalah.
Peserta didik juga dapat memahami konsep serta
melakukan operasi perkalian dan pembagian
bilangan cacah sampai dengan 100 dengan
berbagai representasi visual dan strategi
Peserta didik dapat :
1.1 membaca dan menyajikan bilangan cacah dan lambangnya sampai
angka 9.999
1.2 membandingkan dan mengurutkan bilangan-bilangan dari bilangan
terkecil ke bilangan terbesar atau sebaliknya sampai 999
1.3 menentukan posisi bilangan cacah sampai 9.999 pada garis bilangan
1.4 menentukan nilai tempat bilangan cacah sampai 9.999
1.5 menghitung hasil penjumlahan dan pengurangan sampai dengan
999 dan hubungan antara penjumlahan dan pengurangan
1.6 memahami konsep serta melakukan operasi perkalian dan
pembagian bilangan cacah sampai dengan 100 dengan
berbagai representasi visual dan strategi perhitungan
1.7 menggunakan sifat-sifat operasi dalam menentukan hasil
perhitungan
Domain Capaian Pembelajaran Fase B Capaian Pembelajaran Berdasarkan Kelas Tujuan Pembelajaran

satuannya serta berbagai representasi perhitungan termasuk menggunakan sifat-sifat 1.1 mengenal, menggunakan, menyajikan, dan memodelkan bilangan
visual dan strategi perhitungan. operasi dalam menentukan hasil perhitungan pecahan antara 0 dan 1 serta pecahan campuran positif (misalnya:
Peserta didik dapat menentukan dan Peserta didik dapat mengenal, menggunakan, 2¼) dan yang senilai dalam berbagai bentuk representasi visualnya
menyelesaikan masalah berkaitan menyajikan, dan memodelkan bilangan pecahan
dengan kelipatan, faktor, kelipatan antara 0 dan 1 serta pecahan campuran positif
persekutuan terkecil (KPK), dan faktor (misalnya: 2¼) dan yang senilai dalam berbagai
persekutuan terbesar (FPB). bentuk representasi visualnya.
Peserta didik dapat mengenal,
menggunakan, menyajikan, dan Kelas 4 Peserta didik dapat :
memodelkan bilangan pecahan antara 0 Pada akhir kelas 4, peserta didik dapat
dan 1 serta pecahan campuran positif mengeneraliasi pemahaman mengenai urutan 1.1 membaca dan menyajikan bilangan cacah dan lambangnya sampai
(misalnya: 2¼) dan yang senilai dalam bilangan cacah sampai angka 999.999, angka 999.999
berbagai bentuk representasi visualnya. menentukan nilai tempat, membandingkan, 1.2 membandingkan dan mengurutkan bilangan-bilangan dari bilangan
Peserta didik dapat mengenal, memperkirakan dan menghitung hasil terkecil ke bilangan terbesar atau sebaliknya sampai 999.999
mengidentifikasi, mengurutkan, dan penjumlahan dan pengurangannya dengan cara 1.3 menentukan posisi bilangan cacah sampai 999.999 pada garis
membandingkan berbagai bentuk mengelompokkan menurut nilai tempat dan bilangan
pecahan (biasa, campuran, desimal, dan strategi perhitungan lainnya termasuk
1.4 memperkirakan dan menghitung hasil penjumlahan dan
persen) dan hubungan di antaranya. menggunakan sifat-sifat operasi dalam pengurangan sampai dengan 999.999dan hubungan
Peserta didik dapat menentukan posisi menentukan hasil perhitungan. antara penjumlahan dan pengurangan
pecahan pada garis bilangan, Peserta didik dapat menentukan dan
1.5 menggunakan sifat-sifat operasi dalam menentukan hasil
membandingkannya dengan bilangan menyelesaikan masalah berkaitan dengan perhitungan
lainnya kelipatan, faktor, kelipatan persekutuan terkecil
1.6 menghitung kuadrat
(KPK), dan faktor persekutuan terbesar (FPB).
1.7 menentukan kelipatan, faktor, kelipatan persekutuan terkecil (KPK),
dan faktor persekutuan terbesar (FPB)
Peserta didik dapat menentukan, menyajikan,
1.8 menyajikan, memodelkan penjumlahan, pengurangan, perkalian,
memodelkan penjumlahan, pengurangan,
perkalian, dan pembagian dalam konteks uang dan pembagian dalam konteks uang dan kaitan setiap
dan kaitan setiap satuannya serta berbagai satuannya serta berbagai representasi visual dan strategi
representasi visual dan strategi perhitungan. perhitungan
1.9 menentukan pecahan senilai
Peserta didik dapat mengenal, mengidentifikasi, 1.10 mengenal, mengidentifikasi, mengurutkan, dan membandingkan
mengurutkan, dan membandingkan berbagai berbagai bentuk pecahan (biasa, campuran, desimal, dan persen)
bentuk pecahan (biasa, campuran, desimal, dan dan hubungan di antaranya.
persen) dan hubungan di antaranya. Peserta 1.11 menentukan posisi pecahan pada garis bilangan, mengurutkan, dan
didik dapat menentukan posisi pecahan pada membandingkannya dengan bilangan lainnya
garis bilangan, membandingkannya dengan 1.12 menentukan hasil Penjumlahan dan pengurangan pecahan dan
bilangan lainnya pecahan campuran dengan penyebut sama
Domain Capaian Pembelajaran Fase B Capaian Pembelajaran Berdasarkan Kelas Tujuan Pembelajaran

Pada akhir fase B, peserta didik dapat Kelas 3 Peserta didik dapat :
mengidentifikasi, menduplikasi, dan Pada akhir kelas 3, peserta didik dapat 1.1 menemukan hubungan antara operasi penjumlahan
mengembangkan pola gambar atau menemukan hubungan antara operasi dan pengurangan (misalnya: 2 + 3 = 5, maka 5 – 3 = 2),)
Aljabar
obyek sederhana dan pola bilangan penjumlahan dan pengurangan (misalnya: 2 + 3 = 1.2 mengidentifikasi, menduplikasi, dan mengembangkan pola gambar
membesar dan mengecil yang melibatkan 5, maka 5 – 3 = 2),); dapat mengidentifikasi, atau obyek sederhana dan pola bilangan membesar (misalnya:
operasi penjumlahan, pengurangan, menduplikasi, dan mengembangkan pola gambar 1,3,5, …) dan mengecil (misalnya: 10,8,6,4, …) yang melibatkan
perkalian, dan pembagian. atau obyek sederhana dan pola bilangan operasi hitung penjumlahan dan pengurangan
Peserta didik dapat menemukan membesar (misalnya: 1,3,5, …) dan mengecil
hubungan antara operasi penjumlahan misalnya: 10,8,6,4, …) yang melibatkan operasi
dan pengurangan (misalnya: 2 + 3 = 5, penjumlahan dan pengurangan
maka 5 – 3 = 2), serta hubungan antara Kelas 4 Peserta didik dapat :
operasi perkalian dan pembagian Peserta didik dapat menemukan hubungan 1.1 menemukan hubungan antara operasi perkalian dan pembagian
(misalnya: 2 x 5 = 10, maka 10:2 = 5 dan antara operasi perkalian dan pembagian (misalnya: 2 x 5 = 10, maka 10:2 = 5 dan 10:5 = 2
10:5 = 2). (misalnya: 2 x 5 = 10, maka 10:2 = 5 dan 10:5 = 2 1.2 menyelesaikan persamaan sederhana menggunakan operasi
Peserta didik dapat menentukan bilangan )Peserta didik juga dapat menyelesaikan perkalian atau pembagian, menemukan pola hubungan
yang belum diketahui dari sebuah persamaan sederhana menggunakan operasi yang melibatkan operasi perkalian dan pembagian
pernyataan matematika yang melibatkan perkalian atau pembagian, menemukan pola 1.3 mengidentifikasi, menduplikasi, dan mengembangkan pola
penjumlahan dan pengurangan bilangan hubungan yang melibatkan operasi perkalian dan gambar atau obyek sederhana dan pola bilangan yang melibatkan
cacah. peserta didik dapat menyelesaikan pembagian (misalnya: banyaknya kaki kursi sama operasi perkalian dan pembagian
persamaan sederhana menggunakan dengan 4 kali banyaknya kursi), menemukan
operasi perkalian atau pembagian, hubungan antara operasi perkalian dan
menemukan pola hubungan yang pembagian (misalnya: 2 x 5 = 10, maka 10 : 2 = 5
melibatkan perkalian dan pembagian dan 10 : 5 = 2), serta dapat mengidentifikasi,
menduplikasi, dan mengembangkan pola gambar
atau obyek sederhana dan pola bilangan
membesar (misalnya: 2,4,8, 16, …) dan mengecil
misalnya: 80, 40, 20,10, …) yang melibatkan
operasi perkalian dan pembagian
Pada akhir fase B, peserta didik dapat Kelas 3 Peserta didik dapat :
mengukur panjang menggunakan satuan Pada akhir kelas 3, peserta didik dapat 1.1 mengukur panjang benda dan jarak dengan menggunakan satuan
Pengukuran baku (mm, cm, m) dan mengenali bahwa mengukur baku yang sesuai
ada hubungan terbalik antara ukuran unit panjang benda dengan menggunakan satuan 1.2 mengenali bahwa hubungan terbalik antara ukuran unit dan
dan jumlah unit yang diperlukan untuk baku (cm, m) dan mengenali bahwa ada jumlah unit yang diperlukan untuk mengukur suatu obyek
mengukur suatu obyek, serta hubungan terbalik antara ukuran unit dan jumlah 1.3 menentukan hubungan antarsatuan baku panjang (mm, cm, m)
menentukan hubungan antarsatuan baku unit yang diperlukan untuk mengukur suatu
panjang (mm, cm, m). peserta didik obyek, serta menentukan hubungan antarsatuan
juga dapat menggunakan satuan baku baku Kelas panjang
4 (mm, cm, m) Peserta didik dapat :
luas (cm2, m2) dan volume (cm3, m3).
Domain Capaian Pembelajaran Fase B Capaian Pembelajaran Berdasarkan Kelas Tujuan Pembelajaran

Peserta didik juga dapat menyelesaikan Pada akhir kelas 4 peserta didik dapat mengukur
masalah yang berkaitan dengan keliling panjang objek menggunakan satuan baku
berbagai bentuk bangun datar
dengan lebih presisi (mm, cm) dan menentukan
(segiempat, hubungan antarsatuan baku panjang (mm, cm,
segitiga, segibanyak, dan lingkaran). m). Peserta didik dapat menyelesaikan masalah
yang berkaitan dengan keliling berbagai bentuk
bangun datar (segiempat, segitiga, segibanyak,
dan lingkaran). peserta didik juga dapat
menggunakan satuan baku luas (cm2, m2) dan
volume (cm3, m3), serta menghitung luas
persegipanjang jika diketahui panjang dan
lebarnya, dan menghitung panjang atau lebar
jika diketahui luasnya
Pada akhir fase B, peserta didik dapat Kelas 3
Geometri membandingkan ciri-ciri berbagai bentuk Pada akhir kelas 3, peserta didik dapat
bangun datar dari segiempat, segitiga, mengidentifikasi ciri-ciri berbagai bentuk bangun
segibanyak dan lingkaran dan datar (sisi dan sudut) dari segiempat dan segitiga
membandingkan ciri-ciri berbagai bentuk serta gabungannya, serta mendeskripsikan
bangun ruang dari prisma dan tabung hubungannya berdasarkan ciri-cirinya
Kelas 4
Pada akhir kelas 4, peserta didik dapat
mengidentifikasi ciri-ciri berbagai bentuk bangun
datar (sisi dan sudut) dari segibanyak dan
lingkaran serta gabungannya, mendeskripsikan
hubungannya berdasarkan ciri-cirinya, serta
mengidentifikasi ciri-ciri berbagai bentuk bangun
ruang (sisi, rusuk, dan sudut) dari prisma dan
tabung
1.1 dapat panjang objek menggunakan satuan baku dengan lebih
presisi (mm, cm) dan menentukan hubungan antarsatuan baku
panjang (mm, cm, m)
1.2 menentukan hubungan antar satuan baku
1.3 menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan keliling, luas
dan volume
Peserta didik dapat :
1.1 mengidentifikasi ciri-ciri berbagai bentuk bangun datar (sisi dan
sudut) dari segiempat, segitiga, segibanyak, dan lingkaran serta
bangun datar gabungannya
1.2 mengidentifikasi jenis-jenis segitiga berdasarkan ciri-cirinya
1.3 mendeskripsikan hubungan antar bangun datar berdasarkan
ciri- cirinya
Peserta didik dapat :
1.1 mengidentifikasi ciri-ciri berbagai bentuk bangun datar (sisi dan
sudut) dari segibanyak dan lingkaran serta gabungannya,
1.2 mengukur sudut
1.3 menentukan keliling dan luas bangun datar
1.4 mengidentifikasi ciri-ciri bangun ruang (sisi, rusuk, dan sudut)
dari prisma dan tabung

Analisis Pada akhir fase B, peserta didik dapat
Data dan mengurutkan, membandingkan,
Peluang menyajikan, dan menganalisis data
banyaknya benda menggunakan turus
dan data hasil pengukuran dalam bentuk
tabel, diagram gambar, piktogram,
diagram batang, dan diagram garis.
Peserta didik juga dapat menentukan
Kelas 3
Pada akhir kelas 3, peserta didik dapat
mengurutkan, membandingkan, dan menyajikan
data banyaknya benda dan data hasil
pengukuran dalam bentuk gambar dan diagram
batang4
Kelas
Pada akhir kelas 4, peserta didik dapat
mengurutkan, membandingkan, menyajikan, dan
Peserta didik dapat :
1.1 mengurutkan, membandingkan, dan menyajikan data
banyaknya benda dan data hasil pengukuran dalam bentuk gambar
1.2 mengurutkan, membandingkan, dan menyajikan data
banyaknya benda dan data hasil pengukuran dalam bentuk
diagram
Peserta batang:
didik dapat
1.1 mengurutkan, membandingkan, menyajikan, dan menganalisis
data banyaknya benda menggunakan turus dan data hasil
pengukuran
 Domain Capaian Pembelajaran Fase B Capaian Pembelajaran Berdasarkan Kelas Tujuan Pembelajaran

kejadian yang lebih mungkin di antara
beberapa kejadian.
menganalisis data banyaknya benda benda dalam bentuk tabel, diagram gambar, piktogram, diagram
menggunakan turus dan data hasil pengukuran batang, dan diagram garis
benda dalam bentuk tabel, diagram gambar, 1.2 menganalisis data banyaknya benda menggunakan turus dan data
piktogram, diagram batang, dan diagram garis hasil pengukuran benda dalam bentuk tabel, diagram gambar,
yang melibatkan operasi penjumlahan, piktogram, diagram batang, dan diagram garis yang melibatkan
pengurangan, perkalian, dan pembagian bilangan operasi penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan pembagian
cacah, serta menentukan kejadian yang lebih bilangan
mungkin di antara beberapa kejadian 1.3 menentukan kejadian yang mungkin terjadi di anatara beberapa
kejadian

KELAS 3
Capaian Berdasarkan Domain Matematika
Pada akhir kelas 3, peserta
didik dapat mengurutkan
bilangan cacah sampai angka
9.999 , menentukan nilai
tempat, membandingkan,
serta memperkirakan dan
menghitung hasil
penjumlahan dan
pengurangannya dengan
cara membilang,
Bilangan mengelompokkan menurut
nilai tempat, serta strategi
perhitungan lainnya dan
menggunakannya dalam
menyelesaikan masalah.
Peserta didik juga dapat
memahami konsep serta
melakukan operasi perkalian
dan pembagian bilangan
cacah sampai dengan 100
Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat :
1.1 membaca dan menyajikan bilangan cacah dan
lambangnya sampai angka 9.999
1.2 membandingkan dan mengurutkan bilangan-
bilangan dari bilangan terkecil ke bilangan
terbesar atau sebaliknya sampai 999
1.3 menentukan posisi bilangan cacah sampai
9.999 pada garis bilangan
1.4 menentukan nilai tempat bilangan cacah
sampai 9.999
1.5 menghitung hasil penjumlahan
pengurangan sampai dengan 999 dan
hubungan antara penjumlahan
pengurangan
1.6 memahami konsep serta melakukan operasi
perkalian dan pembagian bilangan cacah
sampai dengan 100 dengan berbagai
representasi visual dan strategi perhitungan
1.7 menggunakan sifat-sifat operasi
menentukan hasil perhitungan
Perkiraan Topik/ Konten Profil Pelajar
Alokasi Pancasila yang
Waktu berkaitan dengan
Tujuan
Pembelajaran
45 jp • Bilangan dan simbol bilangan cacah • Mandiri
sampai angka 9.999 (atau maksimum • Bernalar Kritis
empat angka)
• Membandingkan dan mengurut Bilangan
dan simbol bilangan cacah sampai angka
999
• Penjumlahan dan pengurangan bilangan
cacah sampai dengan 999 dan hubungan
antara penjumlahan dan pengurangan
• Perkalian 0 dan 10, 100.
dan • Perkalian bilangan 2-angka dengan
bilangan 1-angka; bilangan 3-angka
dan dengan bilangan 1-angka. Perkalian
bilangan 2-angka dan bilangan 2-angka.
Perkalian 3-angka dan bilangan 2-angka.
• Pembagian bilangan cacah sampai dengan
100 (2 model: menentukan jumlah
kelompok dan menentukan jumlah isi per
dalam kelompok) (Hubungan pembagian dengan
perkalian) (Pembagian dengan ada sisa)
Capaian Berdasarkan Domain Matematika Tujuan Pembelajaran Perkiraan Topik/ Konten Profil Pelajar
Alokasi Pancasila yang
Waktu berkaitan dengan
Tujuan
Pembelajaran
dengan berbagai 1.8 mengenal, menggunakan, menyajikan, dan • Bilangan dan nilai tempat 10.000 dan
representasi visual dan memodelkan bilangan pecahan antara 0 dan 1 lebih besar (dikaitkan dengan perkalian
strategi perhitungan serta pecahan campuran positif (misalnya: 2¼) dan pembagian dengan 10, 100, 1000,
termasuk menggunakan dan yang senilai dalam berbagai bentuk dst)
sifat-sifat operasi dalam representasi visualnya • Sifat-sifat operasi hitunh
menentukan hasil • Pecahan campuran
perhitungan • Pecahan senilai
Peserta didik dapat
mengenal, menggunakan,
menyajikan, dan
memodelkan bilangan
pecahan antara 0 dan 1 serta
pecahan campuran positif
(misalnya: 2¼) dan yang
senilai dalam berbagai
bentuk representasi
visualnya.

Pada akhir kelas 3, peserta Peserta didik dapat : 30 jp • Persamaan matematis yang menggunakan • Mandiri
didik dapat menemukan 1.1 menemukan hubungan antara operasi penjumlahan dan pengurangan • Bernalar Kritis
hubungan antara operasi penjumlahan dan pengurangan (misalnya: 2 + • Pola gambar atau obyek sederhana dan • Kreatif
penjumlahan dan 3 = 5, maka 5 – 3 = 2) pola bilangan membesar (misalnya: 1,3,5,
pengurangan (misalnya: 2 + 1.2 mengidentifikasi, menduplikasi, dan …) dan mengecil (10,8,6,4, …) yang
3 = 5, maka 5 – 3 = 2),); mengembangkan pola gambar atau obyek melibatkan operasi penjumlahan dan
dapat mengidentifikasi, sederhana dan pola bilangan membesar pengurangan serta pola bertumbuh
menduplikasi, dan (misalnya: 1,3,5, …) dan mengecil (misalnya: (misalnya, ☐ △ ☐ ☐ △ ☐ ☐ ☐ △ …)
Aljabar
mengembangkan pola 10,8,6,4, …) yang melibatkan operasi hitung
gambar atau obyek penjumlahan dan pengurangan
sederhana dan pola bilangan
membesar (misalnya: 1,3,5,
…) dan mengecil misalnya:
10,8,6,4, …) yang melibatkan
operasi penjumlahan dan
pengurangan
Capaian Berdasarkan Domain Matematika
Pada akhir kelas 3, peserta
didik dapat mengukur
panjang benda dengan
menggunakan satuan baku
(cm, m) dan mengenali
bahwa ada hubungan
Pengukuran terbalik antara ukuran unit
dan jumlah unit yang
diperlukan untuk mengukur
suatu obyek, serta
menentukan hubungan
antarsatuan baku panjang
(mm, cm, m)
Pada akhir kelas 3, peserta
didik dapat mengidentifikasi
ciri-ciri berbagai bentuk
bangun datar (sisi dan sudut)
Geometri dari segiempat dan segitiga
serta gabungannya, serta
mendeskripsikan
hubungannya berdasarkan
ciri-cirinya
Kelas 3
Pada akhir kelas 3, peserta
didik dapat mengurutkan,
Analisa Data membandingkan, dan
dan Peluang menyajikan data banyaknya
benda dan data hasil
pengukuran dalam bentuk
gambar dan diagram batang
Tujuan Pembelajaran Perkiraan Topik/ Konten Profil Pelajar
Alokasi Pancasila yang
Waktu berkaitan dengan
Tujuan
Pembelajaran
Peserta didik dapat : 30 jp • Pengukuran panjang dan jarak • Mandiri
1.1 mengukur panjang benda dan jarak menggunakan satuan baku • Bernalar Kritis
dengan menggunakan satuan baku yang • Macam satuan baku panjang dan CPnya
sesuai Hubungan antar satuan (mm, cm, m)
1.2 mengenali bahwa hubungan terbalik antara
ukuran unit dan jumlah unit yang diperlukan
untuk mengukur suatu obyek
1.3 menentukan hubungan antarsatuan baku
panjang (mm, cm, m)
Peserta didik dapat : 35 jp • Ciri-ciri berbagai bentuk bangun datar (sisi • Mandiri
1.1 mengidentifikasi ciri-ciri berbagai bentuk dan sudut) dari segiempat dan segitiga • Bernalar Kritis
bangun datar (sisi dan sudut) dari segiempat, • Ciri-ciri berbagai bentuk bangun datar (sisi • Kreaif
segitiga, segibanyak, dan lingkaran serta dan sudut) dari segiempat, segitiga,
bangun datar gabungannya segibanyak, dan lingkaran serta bangun
1.2 mengidentifikasi jenis-jenis segitiga datar gabungannya Fokus pada segitiga
berdasarkan ciri-cirinya dan jenis-jenisnya
1.3 mendeskripsikan hubungan antar bangun
datar berdasarkan ciri-cirinya
Peserta didik dapat : 30 jp • Penyajian data banyaknya benda dan hasil • Mandiri
1.1 mengurutkan, membandingkan, dan pengukuran benda dalam bentuk gambar • Bernalar Kritis
menyajikan data banyaknya benda dan data dan diagram batang • Kreatif
hasil pengukuran dalam bentuk gambar
1.2 mengurutkan, membandingkan, dan
menyajikan data banyaknya benda dan data
hasil pengukuran dalam bentuk diagram
batang
PERANGKAT PEMBELAJARAN YANG DIBUTUHKAN

Pengukuran Geometri Analisis Data

Bilangan Ajabar
dan Peluang

1.6 menggunakan sifat- 1.1 menentukan 1.3 menentukan 1.3 menyajikan data
sifat operasi dalam bilangan yang tidak 1.4 mendeskripsikan
hubungan urutan hasil
menentukan hasil diketahui dari hubungan antar
antarsatuan baku pengukuran dalam
perhitungan sebuah persamaan bangun datar
matematis yang panjang (mm, cm, bentuk diagram
berdasarkan ciri-
melibatkan m) batang
penjumlahan dan
pengurangan
PILIHAN ALUR PEMBELAJARAN : DOMAIN
BILANGAN
ALJABAR
PENGUKURAN
1. berdasarkan urutan domain GEOMETRI
ANALSIS DATA DAN PELUANG

SEMESTER 1 SEMESTER 2
TUJUAN PEMBELAJARAN Al oka s i
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34
Wa ktu
1.1 memba ca da n menya ji ka n bi l a nga n ca ca h da n l a mba ngnya s a
5 5
mpa i a ngka 9.999
1.2 memba ndi ngka n da n mengurutka n bi l a nga n-bi l a nga n da ri bi l a
5 5
nga n terkeci l ke bi l a nga n terbes a r a ta u s eba l i knya s a mpa i 9.999

1.3 menentuka n pos i s i bi l a nga n ca ca h s a mpa i 9.999 pa da ga ri s bi l a 5 5

nga n
1.4 menentuka n ni l a i tempa t bi l a nga n ca ca h s a mpa i 9.999 5 5
1.5 menghi tung ha s i l penjuml a ha n da n pengura nga n s a mpa i denga n
10 5 5
999 da n hubunga n a nta ra penjuml a ha n da n pengura nga n
1.6 mema ha mi kons ep s erta mel a kuka n opera s i perka l i a n
da n pemba gi a n bi l a nga n ca ca h s a mpa i denga n 100 denga n 5 5
berba ga i repres enta s i vi s ua l da n s tra tegi perhi tunga n
1.7 mengguna ka n s i fa t-s i fa t opera s i da l a m menentuka n ha
5 5
s i l perhi tunga n
1.8 mengena l , mengguna ka n, menya ji ka n, da n memodel ka n bi l a
nga n peca ha n a nta ra 0 da n 1 s erta peca ha n ca mpura n pos i ti f (mi s a l 5 5
nya : 2¼) da n ya ng s eni l a i da l a m berba ga i bentuk repres enta s i vi s ua l
nya
1.1 menemuka n hubunga n a nta ra opera s i penjuml a ha n da n pengura nga 15 5 5 5
n(
1.2 mengi denti fi ka s i , mendupl i ka s i , da n mengemba ngka n pol a ga mba r 15 5 5 5
a tamengukur pa nja ng benda da n ja ra k denga n mengguna ka n s a tua n ba
1.1
10 5 5
ku ya ng s es ua i
1.2 mengena l i ba hwa hubunga n terba l i k a nta ra ukura n uni t da n juml
10 5 5
a h uni t ya ng di perl uka n untuk mengukur s ua tu obyek
1.3 1.3menentuka n hubunga n a nta rs a tua n ba ku pa nja ng (mm, cm, m) 10 5 5
1.1 mengi denti fi ka s i ci ri -ci ri berba ga i bentuk ba ngun da ta r (s i s i da n
s udut) da ri s egi empa t, s egi ti ga , s egi ba nya k, da n l i ngka ra n s erta ba 15 5 5 5
ngun da ta r ga bunga nnya
1.2 mengi denti fi ka s i jeni s -jeni s s egi ti ga berda s a rka n ci ri -ci ri nya 10 5 5
1.3 mendes kri ps i ka n hubunga n a nta r ba ngun da ta r berda s a rka n ci
10 5 5
ri - ci ri nya
1.1 mengurutka n, memba ndi ngka n, da n menya ji ka n da ta ba nya
15 5 5 5
knya benda da n da ta ha s i l pengukura n da l a m bentuk ga mba r ga
1.2 mengurutka n, memba ndi ngka n, da n menya ji ka n da ta ba nya knya
15 5 5 5
benda da n da ta ha s i l pengukura n da l a m bentuk di a gra m ba ta ng ta bel
2. Tidak berdasarkan urutan domain DOMAIN
BILANGAN
ALJABAR
PENGUKURAN
GEOMETRI
ANALSIS DATA DAN PELUANG

Alokasi SEMESTER 1 SEMESTER 2

TUJUAN PEMBELAJARAN
Waktu 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34
1.1 memba ca da n menya ji ka n bi l a nga n ca ca h da n l a mba ngnya s a
5 5
mpa i a ngka 9.999
1.2 memba ndi ngka n da n mengurutka n bi l a nga n-bi l a nga n da ri bi l a
5 5
nga n terkeci l ke bi l a nga n terbes a r a ta u s eba l i knya s a mpa i 9.999

1.3 menentuka n pos i s i bi l a nga n ca ca h s a mpa i 9.999 pa da ga ri s bi l a 5 5

nga n
1.4 menentuka n ni l a i tempa t bi l a nga n ca ca h s a mpa i 9.999 5 5
1.5 menghi tung ha s i l penjuml a ha n da n pengura nga n s a mpa i denga n
10 5 5
999 da n hubunga n a nta ra penjuml a ha n da n pengura nga n
1.1menemuka n hubunga n a nta ra opera s i penjuml a ha n da n pengura nga n
15 5 5 5
(mi s a l nya : 2 + 3 = 5, ma ka 5 – 3 = 2)
1.1 mengukur pa nja ng benda da n ja ra k denga n mengguna ka n s a tua n ba
10 5 5
ku ya ng s es ua i
1.1 mengi denti fi ka s i ci ri -ci ri berba ga i bentuk ba ngun da ta r (s i s i da n
s udut) da ri s egi empa t, s egi ti ga , s egi ba nya k, da n l i ngka ra n s erta ba 15 5 5 5
ngun da ta r ga bunga nnya
1.2 mengi denti fi ka s i jeni s -jeni s s egi ti ga berda s a rka n ci ri -ci ri nya 10 5 5
1.3 mendes kri ps i ka n hubunga n a nta r ba ngun da ta r berda s a rka n ci
10 5 5
ri - ci ri nya
1.6 mema ha mi kons ep s erta mel a kuka n opera s i perka l i a n da
n pemba gi a n bi l a nga n ca ca h s a mpa i denga n 100 denga n berba 5 5
ga i repres enta s i vi s ua l da n s tra tegi perhi tunga n
1.7 mengguna ka n s i fa t-s i fa t opera s i da l a m menentuka n ha
5 5
s i l perhi tunga n
1.8 mengena l , mengguna ka n, menya ji ka n, da n memodel ka n bi l a nga
n peca ha n a nta ra 0 da n 1 s erta peca ha n ca mpura n pos i ti f (mi s a l nya : 5 5
2¼) da n ya ng s eni l a i da l a m berba ga i bentuk repres enta s i vi s ua l nya
1.2 mengi denti fi ka s i , mendupl i ka s i , da n mengemba ngka n pol a ga
mba r a ta u obyek s ederha na da n pol a bi l a nga n membes a r (mi s a l nya
15 5 5 5
: 1,3,5, …) da n mengeci l (mi s a l nya : 10,8,6,4, …) ya ng mel i ba tka n opera s
i hi tung
1.2 mengena l i ba hwa hubunga n terba l i k a nta ra ukura n uni t da n juml a
10 5 5
h uni t ya ng di perl uka n untuk mengukur s ua tu obyek
1.3 1.3menentuka n hubunga n a nta rs a tua n ba ku pa nja ng (mm, cm, m) 10 5 5
1.1 mengurutka n, memba ndi ngka n, da n menya ji ka n da ta ba nya
15 5 5 5
knya benda da n da ta ha s i l pengukura n da l a m bentuk ga mba r ga
1.2 mengurutka n, memba ndi ngka n, da n menya ji ka n da ta ba nya knya
15 5 5 5
benda da n da ta ha s i l pengukura n da l a m bentuk di a gra m ba ta ng ta bel
Kelas 4
Capaian Berdasarkan Domain Matematika
Kelas 4
Pada akhir kelas 4, peserta didik
dapat mengeneraliasi
pemahaman mengenai urutan
bilangan cacah sampai angka
999.999, menentukan nilai
tempat, membandingkan,
memperkirakan dan menghitung
hasil penjumlahan dan
pengurangannya dengan cara
mengelompokkan menurut nilai
tempat dan strategi perhitungan
lainnya termasuk menggunakan
sifat-sifat operasi dalam
menentukan hasil perhitungan.
Peserta didik dapat menentukan
dan menyelesaikan masalah
Bilangan
berkaitan dengan kelipatan,
faktor, kelipatan persekutuan
terkecil (KPK), dan faktor
persekutuan terbesar (FPB).
Peserta didik dapat
menentukan, menyajikan,
memodelkan penjumlahan,
pengurangan, perkalian, dan
pembagian dalam konteks uang
dan kaitan setiap satuannya
serta berbagai representasi
visual dan strategi perhitungan.
Peserta didik dapat mengenal,
mengidentifikasi, mengurutkan,
dan membandingkan berbagai
bentuk pecahan (biasa,
campuran, desimal, dan persen)
Tujuan Pembelajaran Perkiraan Topik/ Konten Profil Pelajar
Alokasi Pancasila yang
Waktu berkaitan dengan
Tujuan
Pembelajaran
Peserta didik dapat : 60 jp • Bilangan dan simbol bilangan cacah sampai • Mandiri
1.1 membaca dan menyajikan bilangan angka 999.999 sampai dengan 1.000.000 dan • Bernalar Kritis
cacah dan lambangnya sampai angka hubungan antara penjumlahan dan pengurangan
999.999 • Perkalian dan pembagian bilangan cacah sampai
1.2 membandingkan dan mengurutkan dengan 10.000 menggunakan berbagai
bilangan-bilangan dari bilangan terkecil representasi visual dan fakta dasar (konteks)
ke bilangan terbesar atau sebaliknya • Kuadrat dari suatu bilangan cacah (maksimum
sampai 999.999 tiga angka)
1.3 menentukan posisi bilangan cacah • Kelipatan, faktor, kelipatan persekutuan terkecil
sampai 999.999 pada garis bilangan (KPK), dan faktor persekutuan terbesar (FPB) dari
1.4 memperkirakan dan menghitung hasil bilangan cacah
penjumlahan dan pengurangan sampai • Uang dan satuannya
dengan 999.999dan hubungan antara • Pecahan Senilai
penjumlahan dan pengurangan • Pecahan biasa dan pecahan campuran positif
1.5 menggunakan sifat-sifat operasi dalam dengan penyebut bilangan satu atau dua angka
menentukan hasil perhitungan (misalnya: 5/12, 2¼) .
1.6 menghitung kuadrat • Penjumlahan dan pengurangan pecahan dan
1.7 menentukan kelipatan, faktor, pecahan campuran dengan penyebut sama
kelipatan persekutuan terkecil (KPK),
dan faktor persekutuan terbesar (FPB)
1.8 menyajikan, memodelkan
penjumlahan, pengurangan, perkalian,
dan pembagian dalam konteks uang
dan kaitan setiap satuannya serta
berbagai representasi visual dan
strategi perhitungan
1.9 menentukan pecahan senilai
1.10 mengenal, mengidentifikasi,
mengurutkan, dan membandingkan
berbagai bentuk pecahan (biasa,
campuran, desimal, dan persen) dan
hubungan di antaranya.
1.11 menentukan posisi pecahan pada garis
bilangan, mengurutkan, dan
Capaian Berdasarkan Domain Matematika
dan hubungan di antaranya.
Peserta didik dapat menentukan
posisi pecahan pada garis
bilangan, membandingkannya
dengan bilangan lainnya
Kelas 4
Peserta didik dapat
menemukan hubungan antara
operasi perkalian dan
pembagian (misalnya: 2 x 5 = 10,
maka 10:2 = 5 dan 10:5 = 2
Peserta didik juga dapat
menyelesaikan persamaan
sederhana menggunakan
operasi perkalian atau
pembagian, menemukan pola
hubungan yang melibatkan
operasi perkalian dan
pembagian (misalnya:
Aljabar banyaknya kaki kursi sama
dengan 4 kali banyaknya kursi),
menemukan hubungan antara
operasi perkalian dan
pembagian (misalnya: 2 x 5 = 10,
maka 10 : 2 = 5 dan 10 : 5 = 2),
serta dapat mengidentifikasi,
menduplikasi, dan
mengembangkan pola gambar
atau obyek sederhana dan pola
bilangan membesar (misalnya:
2,4,8, 16, …) dan mengecil
misalnya: 80, 40, 20,10, …) yang
melibatkan operasi perkalian
dan pembagian
Tujuan Pembelajaran Perkiraan Topik/ Konten Profil Pelajar
Alokasi Pancasila yang
Waktu berkaitan dengan
Tujuan
Pembelajaran
membandingkannya dengan bilangan
lainnya
1.12 menentukan hasil Penjumlahan dan
pengurangan pecahan dan pecahan
campuran dengan penyebut sama
Peserta didik dapat : 25 jp • Persamaan sederhana menggunakan operasi • Mandiri
1.1 menemukan hubungan antara operasi perkalian atau pembagian • Bernalar Kritis
perkalian dan pembagian (misalnya: 2 x • Hubungan antara operasi perkalian dan
5 = 10, maka 10:2 = 5 dan 10:5 = 2) pembagian
1.2 menyelesaikan persamaan sederhana • Pola gambar atau obyek sederhana dan pola
menggunakan operasi perkalian atau bilangan yang melibatkan operasi penjumlahan,
pembagian, menemukan pola pengurangan, dan perkalian (misalnya: 1,2,4,8,
hubungan yang melibatkan operasi …)
perkalian dan pembagian
1.1 mengidentifikasi, menduplikasi, dan
mengembangkan pola gambar atau
obyek sederhana dan pola bilangan
yang melibatkan operasi perkalian dan
pembagian
Capaian Berdasarkan Domain Matematika
Kelas 4
Pada akhir kelas 4 peserta didik
dapat mengukur panjang objek
menggunakan satuan baku
dengan lebih presisi (mm, cm)
dan menentukan hubungan
antarsatuan baku panjang (mm,
cm, m). Peserta didik dapat
menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan keliling
Pengukuran berbagai bentuk bangun datar
(segiempat, segitiga,
segibanyak, dan lingkaran).
peserta didik juga dapat
menggunakan satuan baku luas
(cm2, m2) dan volume (cm3,
m3), serta menghitung luas
persegipanjang jika diketahui
panjang dan lebarnya, dan
menghitung panjang atau lebar
jika diketahui luasnya
Kelas 4
Pada akhir kelas 4, peserta didik
dapat mengidentifikasi ciri-ciri
berbagai bentuk bangun datar
(sisi dan sudut) dari segibanyak
dan lingkaran serta
Geometri gabungannya, mendeskripsikan
hubungannya berdasarkan ciri-
cirinya, serta mengidentifikasi
ciri-ciri berbagai bentuk bangun
ruang (sisi, rusuk, dan sudut)
dari prisma dan tabung
Tujuan Pembelajaran Perkiraan Topik/ Konten Profil Pelajar
Alokasi Pancasila yang
Waktu berkaitan dengan
Tujuan
Pembelajaran
Peserta didik dapat : 20 JP • Pengukuran panjang menggunakan satuan baku
1.1 dapat menhukur panjang objek (mm,cm)
menggunakan satuan baku dengan • Hubungan antar satuan baku
lebih presisi (mm, cm) dan • Keliling, luas dan volume
menentukan hubungan antarsatuan
baku panjang (mm, cm, m)
1.2 menentukan hubungan antar satuan
baku
1.3 menyelesaikan masalah yang berkaitan
dengan keliling, luas dan volume
Peserta didik dapat : 35 jp • Ciri-ciri segibanyak dan lingkaran kreatif
1.1 mengidentifikasi ciri-ciri berbagai • mengukur sudut
bentuk bangun datar (sisi dan sudut) • Keliling bentuk bangun datar (segiempat,
dari segibanyak dan lingkaran serta segitiga, segibanyak, dan lingkaran) serta
gabungannya, mengukur sudut
1.2 mengukur sudut • Luas (konsep luas dan luas persegi panjang dan
1.3 menentukan keliling dan luas bangun persegi)
datar • Ciri-ciri berbagai bentuk bangun ruang (sisi,
1.4 mengidentifikasi ciri-ciri bangun ruang rusuk, dan sudut) dari prisma dan tabung
(sisi, rusuk, dan sudut) dari prisma dan
tabung
Capaian Berdasarkan Domain Matematika Tujuan Pembelajaran Perkiraan Topik/ Konten Profil Pelajar
Alokasi Pancasila yang
Waktu berkaitan dengan
Tujuan
Pembelajaran
Kelas 4 Peserta didik dapat : 30 jp • Penyajian dan analisis data banyaknya benda
Pada akhir kelas 4, peserta didik 1.1 mengurutkan, membandingkan, menggunakan turus dan hasil pengukuran benda
dapat mengurutkan, menyajikan, dan menganalisis data dalam bentuk gambar, piktogram, diagram
membandingkan, menyajikan, banyaknya benda menggunakan turus batang, tabel frekuensi, dan diagram garis yang
dan menganalisis data dan data hasil pengukuran benda melibatkan operasi penjumlahan, pengurangan,
banyaknya benda menggunakan dalam bentuk tabel, diagram perkalian, dan pembagian bilangan
turus dan data hasil pengukuran gambar, piktogram, diagram batang, • Kejadian yang lebih mungkin di antara beberapa
benda dalam bentuk tabel, dan diagram garis kejadian
Analisa
diagram gambar, piktogram, 1.2 menganalisis data banyaknya benda
Data dan
diagram batang, dan diagram menggunakan turus dan data hasil
Peluang
garis yang melibatkan operasi pengukuran benda dalam bentuk tabel,
penjumlahan, pengurangan, diagram gambar, piktogram, diagram
perkalian, dan pembagian batang, dan diagram garis yang
bilangan cacah, serta melibatkan operasi penjumlahan,
menentukan kejadian yang lebih pengurangan, perkalian, dan
mungkin di antara beberapa pembagian bilangan
kejadian 1.3 menentukan kejadian yang mungkin
terjadi di anatara beberapa kejadian
PERANGKAT PEMBELAJARAN YANG DIBUTUHKAN

Pengukuran Geometri Analisis Data

Bilangan Ajabar
dan Peluang

1.5 menggunakan sifat- 1.1 menyelesaikan

1.3 menyelesaikan 1.4 mengidentifikasi ciri- 1.4 mengurutkan,
sifat operasi dalam persamaan membandingkan,
masalah yang ciri bangun ruang
menentukan hasil sederhana menyajikan, dan
berkaitan dengan
perhitungan menggunakan menganalisis data
operasi perkalian keliling, luas dan
volume banyaknya benda
atau pembagian, menggunakan turus
menemukan pola dan data hasil
hubungan yang pengukuran benda
melibatkan operasi dalam bentuk tabel,
perkalian dan diagram gambar,
pembagian piktogram, diagram
batang, dan diagram
garis
 PILIHAN ALUR PEMBELAJARAN :
1. berdasarkan urutan domain DOMAIN
BILANGAN
ALJABAR
PENGUKURAN
GEOMETRI
ANALSIS DATA DAN PELUANG
Al oka s i SEMESTER 1 SEMESTER 2
TUJUAN PEMBELAJARAN
Wa ktu 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34
1.1 memba ca da n me nya ji ka n bi l a nga n ca ca h da n l a mba ngnya s a mpa i a ngka 999.999
5 5

1.2 memba ndi ngka n da n mengurutka n bi l a nga n-bi l a nga n da ri bi l a nga n te rkeci l ke bi l a nga n te rbe s a r a ta u s e ba l i knya s a mpa i 000.999
5 5

1.3 menentuka n pos i s i bi l a nga n ca ca h s a mpa i 999.999 pa da ga ri s bi l a nga n

5 5

1.4 memperki ra ka n da n me nghi tung ha s i l pe njuml a ha n da n pengura nga n s a mpa i denga n 999.999da n hubunga n a nta ra penjuml a ha n da n
pe ngura nga n 5 5

1.5 mengguna ka n s i fa t-s i fa t opera s i da l a m menentuka n ha s i l pe rhi tunga n 5 5

1.6 me nghi tung kua dra t 5 5

1.7 menentuka n ke l i pa ta n, fa ktor, ke l i pa ta n pe rs e kutua n terke ci l (KPK), da n fa ktor pers ekutua n terbes a r (FPB)
5 5

1.8 menya ji ka n, me model ka n pe njuml a ha n, pengura nga n, perka l i a n, da n pemba gi a n da l a m konte ks ua ng da n ka i ta n s eti a p s a tua nnya s erta
be rba ga i re pre s e nta s i vi s ua l da n s tra tegi pe rhi tunga n bi l a nga n ca ca h s a mpa i denga n 10.000 da l a m konte ks ua ng s e rta berba ga i s a tua nnya
5 5

1.9 menentuka n peca ha n s e ni l a i 5 5

1.10 mengena l , me ngi de nti fi ka s i , mengurutka n, da n memba ndi ngka n be rba ga i bentuk pe ca ha n (bi a s a , ca mpura n, de s i ma l , da n pers e n) da n
hubunga n di a nta ra nya berba ga i bentuk re pre s e nta s i vi s ua l nya 5 5

1.11 menentuka n pos i s i peca ha n pa da ga ri s bi l a nga n, mengurutka n, da n memba ndi ngka nnya de nga n bi l a nga n l a i nnya
5 5

1.12 menentuka n ha s i l Pe njuml a ha n da n pengura nga n pe ca ha n da n peca ha n ca mpura n de nga n pe nye but s a ma
5 5

1.1 menemuka n hubunga n a nta ra ope ra s i perka l i a n da n pemba gi a n

5 5
(mi s a l nya : 2 x 5 = 10, ma ka 10:2 = 5 da n 10:5 = 2) pe mba gi a n
1.2 me nye l es a i ka n pers a ma a n s ede rha na mengguna ka n ope ra s i
pe rka l i a n a ta u pemba gi a n, menemuka n pol a hubunga n ya ng mel i ba tka n opera s i pe rka l i a n da n pe mba gi a n 10 5 5

1.3 me ngi denti fi ka s i , mendupl i ka s i , da n mengemba ngka n pol a ga mba r a ta u obyek s ede rha na da n pol a bi l a nga n ya ng mel i ba tka n ope ra s i
pe njuml a ha n, pengura nga n, da n pe rka l i a n 10 5 5

1.1da pa t mengukur pa nja ng objek mengguna ka n s a tua n ba ku denga n l ebi h pres i s i (mm, cm) da n menentuka n hubunga n a nta rs a tua n ba ku pa nja ng
(mm, cm, m) 5 5

1.2 menentuka n hubunga n a nta r s a tua n ba ku 5 5

1.3 me nye l es a i ka n ma s a l a h ya ng berka i ta n denga n ke l i l i ng, l ua s da n vol ume
10 5 5

1.1 me ngi denti fi ka s i ci ri -ci ri be rba ga i be ntuk ba ngun da ta r (s i s i da n s udut) da ri s egi ba nya k da n l i ngka ra n s e rta ga bunga nnya ,
10 5 5

1.2 mengukur s udut 5 5

1.3 menentuka n ke l i l i ng da n l ua s ba ngun da ta r 10 5 5
1.4 me ngi denti fi ka s i ci ri -ci ri ba ngun rua ng (s i s i , rus uk, da n s udut) da ri pri s ma da n ta bung
10 5 5

1.1mengurutka n, me mba ndi ngka n, me nya ji ka n, da n menga na l i s i s da ta

ba nya knya benda mengguna ka n turus da n da ta ha s i l pengukura n benda da l a m be ntuk ta bel , di a gra m ga mba r, pi ktogra m, di a gra m ba ta ng, da n
di a gra m ga ri s mengguna ka n turus da n ha s i l pengukura n be nda da l a m 5 5
be ntuk ga mba r, pi ktogra m, di a gra m ba ta ng, ta be l frekuens i , da n di a gra m ga ri s

10
1.2 me nga na l i s i s da ta ba nya knya benda mengguna ka n turus da n da ta
ha s i l pengukura n be nda da l a m bentuk ta be l , di a gra m ga mba r, pi ktogra m, di a gra m ba ta ng, da n di a gra m ga ri s ya ng me l i ba tka n opera s i
5 5
pe njuml a ha n, pengura nga n, pe rka l i a n, da n pemba gi a n bi l a nga n
10
1.3 menentuka n ke ja di a n ya ng mungki n te rja di di a nta ra be bera pa ke ja di a n 10 5 5
2. Tidak berdasarkan urutan domain DOMAIN
BILANGAN
ALJABAR
PENGUKURAN
GEOMETRI
ANALSIS DATA DAN PELUANG
Al oka s SEMESTER 1 SEMESTER 2
TUJUAN PEMBELAJARAN
i 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34
1.1 me mba ca da n menya ji ka n bi l a nga n ca ca h da n l a mba ngnya s a Wa ktu
5 5
mpa i a ngka 999.999
1.2 me mba ndi ngka n da n mengurutka n bi l a nga n-bi l a nga n da ri bi l a
5 5
nga n terkeci l ke bi l a nga n terbes a r a ta u s eba l i knya s a mpa i 000.999
1.3 menentuka n pos i s i bi l a nga n ca ca h s a mpa i 999.999 pa da
5 5
ga ri s bi l a nga n
1.4 me mperki ra ka n da n me nghi tung ha s i l penjuml a ha n da n pe ngura
nga n s a mpa i denga n 999.999da n hubunga n a nta ra pe njuml a ha 5 5
n da n pengura nga n

1.5 me ngguna ka n s i fa t-s i fa t opera s i da l a m me ne ntuka n ha s i l perhi 5 5

tunga n
1.6 me nghi tung kua dra t 5 5
1.7 me ne ntuka n kel i pa ta n, fa ktor, kel i pa ta n pers ekutua n terkeci l
5 5
(KPK), da n fa ktor pers ekutua n terbes a r (FPB)
1.8 menya ji ka n, memode l ka n pe njuml a ha n, pengura nga n, perka l i a n,
da n pemba gi a n da l a m konteks ua ng da n ka i ta n s eti a p s a tua
5 5
nnya s erta berba ga i repres enta s i vi s ua l da n s tra tegi perhi tunga n
bi l a nga n ca ca h s a mpa i denga n 10.000 da l a m konteks ua ng s erta berba
ga i me
1.1 s a ne
tuamuka
nnyan hubunga n a nta ra opera s i perka l i a n da n pemba gi a n
5 5
(mi s a l nya : 2 x 5 = 10, ma ka 10:2 = 5 da n 10:5 = 2) pemba gi a n
1.2 me nyel es a i ka n pers a ma a n s ederha na mengguna ka n opera s i
perka l i a n a ta u pemba gi a n, me ne muka n pol a hubunga n ya ng mel i ba 10 5 5
tka n opera s i perka l i a n da n pemba gi a n
1.1da pa t mengukur pa nja ng obje k mengguna ka n s a tua n ba ku
denga n l ebi h pres i s i (mm, cm) da n me ne ntuka n hubunga n a nta rs a 5 5
tua n ba ku pa nja ng (mm, cm, m)
1.2 me ne ntuka n hubunga n a nta r s a tua n ba ku 5 5
1.1 mengi denti fi ka s i ci ri -ci ri berba ga i be ntuk ba ngun da ta r (s i s i
10 5 5
da n s udut) da ri s egi ba nya k da n l i ngka ra n s erta ga bunga nnya ,
1.3 me ne ntuka n keja di a n ya ng mungki n terja di di a nta ra bebera
5 5
pa keja di a n 10
1.9 me ne ntuka n peca ha n s eni l a i 5 5
1.10 mengena l , mengi denti fi ka s i , me ngurutka n, da n me mba ndi
ngka n berba ga i bentuk peca ha n (bi a s a , ca mpura n, des i ma l , da n 5 5
pers en) da n hubunga n di a nta ra nya berba ga i bentuk repres enta s i vi s
ua l nya
1.11 menentuka n pos i s i peca ha n pa da ga ri s bi l a nga n, mengurutka n,
5 5
da n memba ndi ngka nnya denga n bi l a nga n l a i nnya
1.12 me ne ntuka n ha s i l Penjuml a ha n da n pengura nga n peca ha n
5 5
da n peca ha n ca mpura n denga n pe nyebut s a ma
1.3 mengi denti fi ka s i , mendupl i ka s i , da n mengemba ngka n pol a ga
mba r a ta u obye k s ederha na da n pol a bi l a nga n ya ng mel i ba tka n 10 5 5
opera s i
1.2 me ngukur s udut 5 5
1.3 me ne ntuka n kel i l i ng da n l ua s ba ngun da ta r 10 5 5
1.3 me nyel es a i ka n ma s a l a h ya ng berka i ta n denga n kel i l i ng, l ua
10 5 5
s da n vol ume
1.4 mengi denti fi ka s i ci ri -ci ri ba ngun rua ng (s i s i , rus uk, da n s udut)
10 5 5
da ri pri s ma da n ta bung
1.1me ngurutka n, me mba ndi ngka n, menya ji ka n, da n menga na l i s i s da ta
ba nya knya benda mengguna ka n turus da n da ta ha s i l pe ngukura n
benda da l a m bentuk ta bel , di a gra m ga mba r, pi ktogra m, di a gra m ba
5 5
ta ng, da n
di a gra m ga ri s mengguna ka n turus da n ha s i l pengukura n benda da l a m
bentuk ga mba r, pi ktogra m, di a gra m ba ta ng, ta bel frekue ns i , da n di a 10
gra menga
1.2 m ga ri sna l i s i s da ta ba nya knya be nda me ngguna ka n turus da n da ta
ha s i l pengukura n benda da l a m be ntuk ta bel , di a gra m ga mba r, pi
5 5
ktogra m, di a gra m ba ta ng, da n di a gra m ga ri s ya ng mel i ba tka n opera s
i 10