Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Berdiferensiasi

IDENTITAS
Nama Penyusun : Zulni Husnita Nasution, S.Pd
Satuan Pendidikan : SMA/MA
Kelas / Fase : X (Sepuluh) / F
Mata Pelajaran : Matematika Tingkat Lanjut
Alokasi Waktu : 2 JP (45 x2)
Tahun Penyusunan : 2022

CAPAIAN PEMBELAJARAN
Di akhir fase F, peserta didik dapat melakukan operasi aritmatika pada polinomial (suku banyak), menentukan
faktor polynomial, dan menggunakan identitas polinomial untuk menyelesaikan masalah.

PROFIL PELAJAR PANCASILA

Beriman, bertakwa kepada Tuhan yang maha Esa, dan berakhlak mulia, bergotong royong, bernalar kritis,
kreatif,dan mandiri.

SUMBER BELAJAR
 Al Azhary Masta, dkk. Untuk SMA Kelas XI Matematika Tingkat lanjut. Kementerian Pendidikan
Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Republik Indonesia, 2021
 Kristanto,Y.D, & Santoso, E.B. 2017. Aljabar dan trigonometri, Yogyakarta: Sanata Dharma University
press
 Aplikasi Google Classroom, Canva, Padlet, Whatsapp, you tube

TARGET PESERTA DIDIK

Peserta didik tidak mengalami kesulitan dalam memahami materi Polinomial.

MODEL PEMBELAJARAN
Blended learning melalui model pembelajaran dengan menggunakan Project Based Learning (PBL)
terintegrasi pembelajaran berdiferensiasi.

TUJUAN PEMBELAJARAN
 Menjelaskan defenisi polinomial dan fungsi polinomial serta mengidentifikasi karakteristiknya
 Melakukan penjumlahan, pengurangan, dan perkalian terhadap polinomial.

PERTANYAAN PEMANTIK
 Buatlah perbandingan antara polinomial dengan bilangan!
 KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kegiatan Deskripsi Kegiatan

Pendahuluan ● Guru memulai dengan kegiatan rutin membuka kelas(salam dan berdoa) dan
memberikan pesan-pesan harian
● Mengabsensi peserta didik sebagai sikap disiplin menggunakan google form
● Mengingat kembali materi pembelajaran sebelumnya
● Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai.

Kegiatan Inti Minta Peserta didik untuk:

1. Mengeksplorasi kegiatan belajar secara kelompok untuk menemukan prosedur
dalam melakukan penjumlahan dan pengurangan polinomial serta mengalikan
dengan suku-suku sejenis. (visual dan kinestetik)
2. Peserta didik mengumpulkan informasi dan data tentang penjumlahan,
pengurangan dan perkalian polinomial. (visual )
3. Mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan tersebut dengan teman sebaya/kelas,
melalui buku pegangan dan you tube. (audio visual)
4. Beberapa perwakilan kelompok menyajikan hasil diskusi.
5. Peserta didik yang lain menanggapi pemaparan persentasi yang disampaikan.
6. Guru mengirimkan link video untuk memberikan pemahaman tentang
penjumlahan, pengurangan dan perkalian polinomial.
https://youtu.be/2oPK0eMkwQg (audio visual)
7. Guru memberikan arahan yang akan dilakukan peserta didik yaitu pemahaman
dan penerapan konsep polinomial (kinestetik).
8. Guru mengirimkan lembar penilaian berupa dokumen di WhatsApp group

Guru melakukan survey berupa Tanya jawab untuk peserta didik. Hasilnya peserta didik
memiliki minat dan ketertarikan yang berbeda dalam memahami operasi polinomial. Ada
yang tertarik dengan penjumlahan polynomial, ada yang pengurangan polynomial dan juga
perkalian polinomial (Guru melakukan diferensiasi proses)

Sebagai produk pembelajaran, peserta didik kemudian diminta untuk menyajikan hasil
pekerjaannya dalam bentuk tulisan atau audio/visual. (Guru melakukan diferensiasi
produk berdasarkan kesiapan/readiness)
- Peserta didik yang suka menulis akan menyajikannya dalam bentuk tulisan
(dapat berupa laporan, makalah, proposal)
- Peserta didik yang suka dengan dunia digital dan komputer akan menjelaskan
dalam bentuk vidio, diagram, animasi, rekaman suara)
- Peserta didik dapat mempresentasikan hasilnya didepan kelas sesuai dengan
kemampuannya (presentasi ppt atau video atau bermain peran)
 Kegiatan ● Guru memberikan umpan balik kepada peserta didik.
Penutup ● Guru melakukan Refleksi
● Guru menutup pembelajaran dengan salam dan doa
Refleksi
1. Apa saja pelajaran yang sudah Anda dapatkan pada pembelajaran ini ?
2. Hal baru apa saja yang Anda pelajari?
3. Adakah kendala/tantangan yang dihadapi dalam mempelajari materi ini?
Jelaskan jika ada!

PENILAIAN

Sikap : Observasi terhadap sikap komitmen dan tanggung jawab peserta didik dalam
menyerahkan atau mengirimkan tugas serta sikap dalam proses pembelajaran
maupun secara umum. Pengamatan langsung dilakukan oleh Guru.
Pengetahuan : Menunjukkan pengetahuan tentang polinomial
Keterampilan : Mendemonstrasikan hasilnya dalam bentuk tulisan (laporan, karangan, karya
ilmiah, portofolio), dalam bentuk audio (rekaman), dalam bentuk visual
(vidio, animasi, presentasi, pertunjukan)

Strategi dan Alat Penilaian :

A. Penilaian Sikap

- Strategi : Observasi
- Alat : Catatan

Nama Peserta Tanggal/ Tanggal/ Tanggal/ Tanggal/ Tanggal/

Didik Catatan sikap Catatan sikap Catatan sikap Catatan Catatan
sikap sikap

B. Penilaian Pengetahuan

Rubrik Penilaian Lembar Project Based Leraning Peserta didik

Tujuan Pembelajaran
Nama Peserta Mampu melakukan Mampu melakukan Mampu melakukan
Mampu melakukan
Didik penjumlahan polinomial pengurangan polinomial perkalian
penjumlahan,
polinomial
pengurangan dan
perkalian polinomial
 Rentang Nilai:

4 Kriteria Terpenuhi 88 – 100

3 KriteriaTerpenuhi 75 – 88

2 Kriteria Terpenuhi 66 – 75

1 Kriteria Terpenuhi 50 – 66

0 Kriteria Terpenuhi 0 – 50

C. Penilaian Keterampilan

- Strategi : Unjuk kerja

- Alat : Checklist

Penilaian Ranah Pengetahuan dan Keterampilan (Unjuk Kerja)

Skala

NO Aspek yang dinilai Jumlah skor Skor Kode

50 75 100 Sikap Nilai

1 Ketepatan Waktu

2 Data Akurat dan Akuntabel

3 Keindahan Penyajian

4 Kreativitas

5 Delivery Presentase

6 Media

Mengetahui, Perbaungan, Juli 2022

Kepala SMAN 1 Perbaungan Guru Mata Pelajaran

RIADI, S.Pd, M.AP Zulni Husnita Nasution, S.Pd

NIP. 19660219 199702 1 001