SILABUS MATA PELAJARAN

NAMA SEKOLAH : SMA NEGERI 1 BAMBALAMOTU

KELAS/ SEMESTER : XII/1 Tahun.
KI -3 (Pengetahuan) : Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat
teknis, spesifik, detil, dan kompleks berdasarkan rasa ingin tahunya tentang: ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora
dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI -4 (Keterampilan) : Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara: efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif,
dan solutif dalam ranah konkret dan abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu menggunakan
metoda sesuai dengan kaidah keilmuan.
Kompetensi dasar Indikator pencapaian Materi pokok Alokas Kegiatan pembelajaran Penilaian Sumber
kompetensi dasar i waktu belajar

1 2 3 4 5 6 7
SEMESTER GANJIL
3.1 Menyetarakan 3.1.1 Menjelaskan Reaksi redoks 5 JP Pendahuluan Penilaian Buku kimia
persamaan reaksi reaksi redoks  Guru membuka kegiatan belajar sikap edisi revisi
redoks 3.1.2 Menjelaskan mengajar diawali dengan salam dan Sosial dan 2016
bilangan berdoa bersama (PPK) spiritual
4.1 Menentukan urutan oksidasi  Guru memeriksa kehairan siswa dikelas peserta didik
kekuatan 3.1.3 Menentukan  Guru memberikan motivasi pada peserta
pengoksidasi atau bilangan Pengetahuan
didik
pereduksi oksidasi satu Penugasan
 Guru menyampaikan tujuan
atom pembelajaran
 3.1.4 Menjelaskan Kegiatan inti Keterampilan
setengah reaksi  Peserta didik diarahkan untuk membaca Portofolio
redoks materi yang akan di pelajari pada (kumpulan
3.1.5 Menjelaskan pertemuan itu (literasi dan aktivitas
reaksi communication) peserta didik
autoredoks  Peserta didik membuat pertanyaan selama proses
3.1.6 Menyetarakan tentang materi yang belum dipahami pembelajaran
reaksi redoks (critical thinking) berlangsung)
dengan metode  Guru mempersilahkan peserta didik lain
setengah reaksi untuk menanggapi (creative)
3.1.7 Menyetarakan  Guru memberikan tambahan penjelasan
reaksi redoks terhadap pertanyaan peserta didik
dengan metode Penutup
bilangan  Peserta didik bersama guru
oksidasi menyimpulkan materi (collaboration)
 Guru menutup kegiatan pembelajaran
4.1.1 menunjukkan
dengan mengajak berdoa semoga sehat
urutan kekuatan
dan tidak terpapar covid-19
pangoksidasi atau
(communication)
pereduksi
3.2 Menganalisis 3.2.1 Menjelaskan sel Sel Volta 5 JP Pendahuluan Penilaian Buku kimia
proses yang terjadi volta  Guru membuka kegiatan belajar sikap edisi revisi
dalam sel Volta 3.2.2 menentukan mengajar diawali dengan salam dan Sosial dan 2016
dan menjelaskan diagram sel dan berdoa bersama (PPK) spiritual
kegunaannya
potensial sel dari sel  Guru memeriksa kehairan siswa dikelas peserta didik
4.2 Merancang sel
volta  Guru memberikan motivasi pada peserta
Volta dengan 3.2.3 menjelaskan didik Pengetahuan
mengunakan bahan di berbagai sel volta  Guru menyampaikan tujuan Penugasan
sekitar dalam kehidupan pembelajaran
sehari-hari Kegiatan inti Keterampilan
 3.2.4 menjelaskan  Peserta didik diarahkan untuk membaca Portofolio
elektrolisis beserta materi yang akan di pelajari pada (kumpulan
reaksinya pertemuan itu (literasi dan aktivitas
3.2.5 menganalisis communication) peserta didik
proses yang terjadi  Peserta didik membuat pertanyaan selama proses
dalam sel volta tentang materi yang belum dipahami pembelajaran
3.2.6 Menjelaskan (critical thinking) berlangsung)
hokum faraday beserta  Guru mempersilahkan peserta didik lain
perhitungannya untuk menanggapi (creative)
 Guru memberikan tambahan penjelasan
terhadap pertanyaan peserta didik
Penutup
 Peserta didik bersama guru
menyimpulkan materi (collaboration)
Guru menutup kegiatan pembelajaran
dengan mengajak berdoa semoga sehat dan
tidak terpapar covid-19 (communication)
3.3 Menganalisis 3.3.1 Menjelaskan KOROSI 5 JP Pendahuluan Penilaian Buku kimia
faktor-faktor yang pengertian korosi  Guru membuka kegiatan belajar sikap edisi revisi
mempengaruhi 3.3.2menganalisis mengajar diawali dengan salam dan Sosial dan 2016
terjadinya korosi factor-fakyor yang berdoa bersama (PPK) spiritual
dan cara mempengaruhi  Guru memeriksa kehairan siswa dikelas peserta didik
mengatasinya
terjadinya korosi dan  Guru memberikan motivasi pada peserta
4.3 Mengajukan penanggulangannya didik Pengetahuan
gagasan untuk 3.3.3 menyajikan  Guru menyampaikan tujuan Penugasan
mencegah dan artikel mengenai korosi pembelajaran
mengatasi terjadinya
korosi Kegiatan inti Keterampilan
 Peserta didik diarahkan untuk membaca Portofolio
materi yang akan di pelajari pada (kumpulan
 pertemuan itu (literasi dan aktivitas
communication) peserta didik
 Peserta didik membuat pertanyaan selama proses
tentang materi yang belum dipahami pembelajaran
(critical thinking) berlangsung)
 Guru mempersilahkan peserta didik lain
untuk menanggapi (creative)
 Guru memberikan tambahan penjelasan
terhadap pertanyaan peserta didik
Penutup
 Peserta didik bersama guru
menyimpulkan materi (collaboration)
Guru menutup kegiatan pembelajaran
dengan mengajak berdoa semoga sehat dan
tidak terpapar covid-19 (communication)
3.4 Menerapkan 3.4.1 menentukan Stoikiometri reaksi 5 JP Pendahuluan Penilaian Buku kimia
stoikiometri reaksi stokiometri reaksi redoks  Guru membuka kegiatan belajar sikap edisi revisi
redoks dan hukum redoks mengajar diawali dengan salam dan Sosial dan 2016
Faraday untuk 3.4.2 menggunakan berdoa bersama (PPK) spiritual
menghitung hokum faraday dalam  Guru memeriksa kehairan siswa dikelas peserta didik
besaran-besaran
menghitung sel  Guru memberikan motivasi pada peserta
yang terkait sel
elektrolisis elektrolisis didik Pengetahuan
3.4.3 menghitung  Guru menyampaikan tujuan Penugasan
4.4 Menyajikan stoikiometri reaksi pembelajaran
rancangan prosedur redoks yang terkait Kegiatan inti Keterampilan
penyepuhan benda dari dengan sel elektrolisis  Peserta didik diarahkan untuk membaca Portofolio
logam dengan materi yang akan di pelajari pada (kumpulan
ketebalan lapisan dan 4.4.1 merancang aktivitas
pertemuan itu (literasi dan
luas tertentu prosedur penyepuhan peserta didik
communication)
logam selama proses
 Peserta didik membuat pertanyaan
 tentang materi yang belum dipahami pembelajaran
(critical thinking) berlangsung)
 Guru mempersilahkan peserta didik lain
untuk menanggapi (creative)
 Guru memberikan tambahan penjelasan
terhadap pertanyaan peserta didik
Penutup
 Peserta didik bersama guru
menyimpulkan materi (collaboration)
Guru menutup kegiatan pembelajaran
dengan mengajak berdoa semoga sehat dan
tidak terpapar covid-19 (communication)
SEMESTER GENAP
3.5 Menganalisis 3.5.1 Menjelaskan Gugus fungsi 5 jp Pendahuluan Penilaian Buku kimia
struktur, tatanama, rumus, struktur dan senyawa karbon  Guru membuka kegiatan belajar sikap edisi revisi
sifat, sintesis, dan tatanama senyawa mengajar diawali dengan salam dan Sosial dan 2016
kegunaan senyawa haloalkana,alcohol dan berdoa bersama (PPK) spiritual
karbon
eter, aldehid dan keton,  Guru memeriksa kehairan siswa dikelas peserta didik
4.5 Menyajikan
serta asam karboksilat  Guru memberikan motivasi pada peserta
rancangan percobaan dan ester didik Pengetahuan
sintesis senyawa 3.5.2 Menjelaskan  Guru menyampaikan tujuan Penugasan
karbon, identifikasi isomer senyawa pembelajaran
gugus fungsi dan/atau haloalkana,alcohol dan Kegiatan inti Keterampilan
penafsiran data eter, aldehid dan keton,  Peserta didik diarahkan untuk membaca Portofolio
spektrum inframerah serta asam karboksilat materi yang akan di pelajari pada (kumpulan
(IR) dan ester pertemuan itu (literasi dan aktivitas
3.5.3 Menjelaskan communication) peserta didik
sifat-sifat senyawa selama proses
 Peserta didik membuat pertanyaan
haloalkana,alcohol dan pembelajaran
tentang materi yang belum dipahami
 eter, aldehid dan keton, (critical thinking) berlangsung)
serta asam karboksilat  Guru mempersilahkan peserta didik lain
dan ester untuk menanggapi (creative)
3.5.4 Menjelaskan  Guru memberikan tambahan penjelasan
pembuatan senyawa terhadap pertanyaan peserta didik
haloalkana,alcohol dan Penutup
eter, aldehid dan keton,  Peserta didik bersama guru
serta asam karboksilat menyimpulkan materi (collaboration)
dan ester Guru menutup kegiatan pembelajaran
3.5.5 Menganalisis dengan mengajak berdoa semoga sehat dan
senyawa tidak terpapar covid-19 (communication)
haloalkana ,alcohol dan
eter, aldehid dan keton,
serta asam karboksilat
dan ester.

4.5.1 menyajikan
laporan eksperimen
identifikasi senyawa
alcohol primer,
sekunder dan tersier.
3.6 Menganalisis 3.6.1 menggambarkan Benzene dan 4 jp Pendahuluan Penilaian Buku kimia
struktur, tata nama, struktur senyawa turunanya  Guru membuka kegiatan belajar sikap edisi revisi
sifat, dan kegunaan benzena dan mengajar diawali dengan salam dan Sosial dan 2016
benzena dan turunannya berdoa bersama (PPK) spiritual
turunannya
3.6.2 menjelaskan  Guru memeriksa kehairan siswa dikelas peserta didik
4.6 Menyajikan hasil
penelusuran informasi
isomer senyawa  Guru memberikan motivasi pada peserta
beberapa turunan turunan benzene didik Pengetahuan
benzena yang 3.6.3 menganalisis  Guru menyampaikan tujuan Penugasan
berbahaya dan tidak nama senyawa benzena pembelajaran
berbahaya beserta turunannya Kegiatan inti Keterampilan
berdasarkan aturan  Peserta didik diarahkan untuk membaca Portofolio
IUPAC materi yang akan di pelajari pada (kumpulan
3.6.4 menjelaskan sifat- pertemuan itu (literasi dan aktivitas
sifat benzene dan communication) peserta didik
turunanya  Peserta didik membuat pertanyaan selama proses
tentang materi yang belum dipahami pembelajaran
4.6.1 menyajikan (critical thinking) berlangsung)
laporan hasil kegiatan  Guru mempersilahkan peserta didik lain
eksplorasi mengenai untuk menanggapi (creative)
struktur benzena  Guru memberikan tambahan penjelasan
terhadap pertanyaan peserta didik
Penutup
 Peserta didik bersama guru
menyimpulkan materi (collaboration)
Guru menutup kegiatan pembelajaran
dengan mengajak berdoa semoga sehat dan
tidak terpapar covid-19 (communication)
3.7 Menganalisis 3.7.1 menjelaskan Senyawa 5 jp Pendahuluan Penilaian Buku kimia
struktur, tata nama, jenis-jenis karbohidrat biomolekul  Guru membuka kegiatan belajar sikap edisi revisi
sifat dan beserta struktur, tata mengajar diawali dengan salam dan Sosial dan 2016
penggolongan nama, dan sifatnya berdoa bersama (PPK) spiritual
makromolekul 3.7.2 menjelaskan  Guru memeriksa kehairan siswa dikelas peserta didik
keguanaan karbohidrat  Guru memberikan motivasi pada peserta
4.7 Menganalisis hasil
penelusuran informasi berdasarkan jenis- didik Pengetahuan
mengenai pembuatan jenisnya  Guru menyampaikan tujuan Penugasan
dan dampak suatu pembelajaran Keterampilan
produk dari 4.7.1 Menyajikan Portofolio
makromolekul laporan kegiatan Kegiatan inti (kumpulan
eksperimen mengenai  Peserta didik diarahkan untuk membaca aktivitas
 identifikasi karbohidrat materi yang akan di pelajari pada peserta didik
pertemuan itu (literasi dan selama proses
communication) pembelajaran
 Peserta didik membuat pertanyaan berlangsung)
tentang materi yang belum dipahami
(critical thinking)
 Guru mempersilahkan peserta didik lain
untuk menanggapi (creative)
 Guru memberikan tambahan penjelasan
terhadap pertanyaan peserta didik
Penutup
 Peserta didik bersama guru
menyimpulkan materi (collaboration)
Guru menutup kegiatan pembelajaran
dengan mengajak berdoa semoga sehat dan
tidak terpapar covid-19 (communication)
Bambalamotu, 21 Juli 2021
Mengetahui,
Kepala Sekolah SMAN 1 Bambalamotu Guru Mata Pelajaran

A H F A Z, S.Pd., M.Pd UMAR, S.Pd

NIP. 19821104 200604 1 015 NIP. 19840606 200804 1 OO1