PRINSIP PENGAJARAN DAN ASESMEN YANG EFEKTIF II DI PGSD

MULAI DARI DIRI TOPIK 1

Disusun Oleh:

Afifaturrahmi (E1E3221466)
Awanisul Huduni (E1E3221471)
Dayita Wahyu Adinda (E1E3221472)
Fikri Haikal (E1E3221475)
Nurlelah (E1E3221504)

PPG PRAJABATAN GELOMBANG 2

PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
UNIVERSITAS MATARAM
2023
 LK.10. Pra Asesmen Penyusunan Perencanaan Pembelajaran dengan Culturally
Responsive Teaching

No Pertanyaaan Respon

1 Apa yang Anda ketahui tentang Pendekatan Culturally Responsive Teaching

pendekatan Culturally
Responsive Teaching?
merupakan suatu pendekatan yang
memasukkan latar belakang budaya dan
pengalaman peserta didik ke dalam proses
pembelajaran di kelas. Culturally Responsive
Teaching ini muncul sebagai respon terhadap
kebutuhan akan praktik Pendidikan yang
mengakui dan menghargai keragaman budaya
peserta didik yang memiliki tujuan
menciptakan lingkungan pembelajaran yang
inklusif dan adil dimana semua peserta didik
merasa dihargai, dihormati, dan terlibat.

2 Apa yang harus Anda siapkan Sebelum melaksanakan proses pembelajaran

sebelum melaksanakan proses menggunakan Culturally Responsive Teaching
pembelajaran dengan ada beberapa hal yang perlu disiapkan yaitu
menggunakan pendekatan pemahaman tentang budaya peserta didik,
Culturally Responsive sumber dan materi pembelajaran yang
Teaching? mencerminkan keragaman budaya peserta
didik, melakukan refleksi diri sehingga
memiliki kesadaran diri yang baik yang dapat
membantu diri sendiri menghindari sikap yang
tidak responsive secara budaya,
mempersiapkan pembelajaran yang inklusif
agar peserta didik merasa dihargai dan terlibat,
membangun hubungan yang positif dengan
peserta didik di kelas, melakukan kolaborasi
dengan orang tua untuk mendapatkan
wawasan dan dukungan, serta bersedia untuk
No Pertanyaaan Respon

belajar mencari pembaharuan pengetahuan

dan mengembangkan keterampilan yang
dimiliki dalam merespon budaya peserta didik
secara efektif.

Secara lebih rinci hal yang perlu dipersiapkan

sebelum melaksanakan proses pembelajaran
Culturally Responsive Teaching yaitu dengan
mengetahui terlebih dahulu keragaman budaya
yang terdapat di kelas, menganalisis materi
pembelajaran yang sesuai dengan fase,
merencanakan RPP atau modul ajar serta
perangkat pembelajaran lainnya.

3 Analisis Capaian Analisis capaian pembelajaran yang saya

Pembelajaran (CP) Peserta lakukan sebelum melaksanakan proses
Didik seperti apa yang Anda pembelajaran dengan menggunakan
lakukan sebelum pendekatan Culturally Responsive Teaching
melaksanakan proses yaitu dengan melihat materi dan
pembelajaran dengan menyesuaikannya dengan strategi pengajaran
menggunakan pendekatan dan keragaman budaya peserta didik di kelas.
Culturally Responsive
Teaching?

4 Tuliskan contoh Tujuan Tujuan Pembelajaran:

Pembelajaran dan Alur
1. Mengidentifikasi dan menamai bagian-
Pembelajaran (ATP) Peserta
bagian utama dari tumbuhan, seperti akar,
Didik sebelum memulai
batang, daun, bunga, dan buah.
pembelajaran!
2. Memahami fungsi masing-masing bagian
tubuh tumbuhan dalam pertumbuhan dan
kelangsungan hidupnya.
3. Menggambarkan peran penting tumbuhan
dalam ekosistem dan kehidupan manusia.
No Pertanyaaan
5 Asesmen diagnostik untuk
memetakan kemampuan
pemahaman materi ajar
peserta didik apa yang akan
Anda pilih sebelum
melakukan proses
pembelajaran?
6 Identifikasi pendukung
perkembangan kompetensi
peserta didik secara holistik
seperti apa yang akan Anda
lakukan sebelum Anda
melakukan proses
pembelajaran?
Respon
4. Menerapkan pengetahuan tentang bagian
tubuh tumbuhan dalam aktivitas sehari-
hari, seperti mengenal jenis tanaman,
merawat tanaman, dan memahami
manfaatnya bagi lingkungan.
Alur Tujuan Pembelajaran:
1. Kompetensi: mengidentifikasi,
memahami, menggambarkan,
menerapkan
2. Materi : bagian tubuh tumbuhan
3. Alokasi waktu : 8Jp (4x pertemuan)
4. Dimensi proil pelajar Pancasila: mandiri,
kreatif, gotong royong
Asesmen diagnostik untuk memetakan
kemampuan pemahaman peserta didik yang
akan saya pilih yaitu asesmen diagnostic
dalam bentuk tes tertulis dengan jumlah 10
soal.
Identifikasi pendukung perkembangan
kompetensi peserta didik secara holistik yang
saya lakukan yaitu telaah kurikulum yang
berlaku saat ini yaitu kurikulum merdeka,
melakukan observasi atau asesmen diagnostic
untuk mengetahui karakteridtik peserta didik
dan kemampuan awalnya, menyesuaikan
materi yang akan diajarkan, menggunakan
pendekatan dan metode pembelajaran yang
variatif, merancang pembelajaran berdasarkan
No Pertanyaaan Respon

karakteristik dan kebutuhan peserta didik dan

menyusun asesemen pembelajaran.

7 Seberapa penting rancangan Pendekatan Culturally Responsive Teaching

perencanaan pembelajaran merupakan salah satu pendekatan dalam
dengan menggunakan pembelajaran yang mengakui dan menghargai
pendekatan Culturally keberagaman budaya, latar belakang, Bahasa,
Responsive Teaching? dan pengalaman peserta didik sebagai sumber
Jelaskan! kekayaan yang dapat mempengaruhi proses
pembelajaran. Pendekatan Culturally
Responsive Teaching sangat penting dalam
meningkatkan keterlibatan dan morivasi
peserta didik, membantu meningkatkan
lingkungan belajar yang insklusif, membangun
hubungan social antara guru dan peserta didik
serta menghargai kekayaan budaya.

8 Di bagian mana dari Bagian dari perencanaan pebelajaran yang

perencanaan pembelajaran akan saya susun menggunakan pendekatan
yang akan Anda susun Culturally Responsive Teaching yaitu pada
menggunakan pendekatan bagian kegiatan pendahuluan dan kegiatan inti
Culturally Responsive pembelajaran.
Teaching?

9 Uraikan upaya Anda dalam Upaya saya melakukan pendampingan kepada

melakukan pemetaan peserta peserta didik yang belum mampu atau
didik yang dianggap memenuhi capaian pembelajaran yaitu dengan
memerlukan pendampingan memberikan materi dan soal mengenai materi
dan pengayaan dengan yang dipelajari pada hari tersebut, sedangkan
menggunakan pendekatan dalam memberikan pengayaan kepada peserta
Culturally Responsive didik yang sudah memenuhi capaian
Teaching! pembelajaran yaitu dengan memberikan
No Pertanyaaan
10 Tuliskan satu contoh rencana
pembuatan dan pengolahan
asesmen formatif dan sumatif
dengan menggunakan
pendekatan Culturally
Responsive Teaching!
11 Tuliskan contoh pembuatan
asesmen yang akan
menerapkan pola pikir
bertumbuh pada peserta didik
dengan menggunakan
pendekatan Culturally
Responsive Teaching!
Respon
materi yang lebih tinggi dari materi
sebelumnya.
Mata Pelajaran: Pendidikan Pancasila dan
Kewarganegaraan (PPKN)
Tema Pelajaran: "Keragaman Budaya dan
Nilai-nilai Kebangsaan"
A. Asesmen formatif: pemberian tugas
bermain peran tentang berbagai kegiatan
budaya dari daerah-daerah yang ada di
Indonesia.
B. Asesmen sumatif: memberikan tugas
akhir pembelajaran berupa soal cerita
atau essai tentang nilai-nilai kebangsaan
dan pentingnya menghargai keragamana
budaya yang ada di Indonesia.
Tema Asesmen: "Menghargai Keragaman
Budaya dan Nilai-nilai Kebangsaan"
1. Asesmen formatif: memberikan tugas
formatif berupa cerita atau permainan
peran yang menggambarkan situasi
interaksi antara peserta didik dari latar
belakang budaya yang berbeda. Tugas ini
dirancang untuk mendorong peserta didik
untuk berempati, memahami perspektif
orang lain, dan menghargai perbedaan
budaya.
2. Asesmen sumatif: memberikan tugas akhir
berupa pembuatan poster atau lukisan
tentang nilai-nilai kebangsaan dan
keragaman budaya di Indonesia. peserta
No Pertanyaaan Respon

didik diminta untuk menunjukkan

pemahaman mereka tentang betapa
pentingnya menghargai keragaman budaya
dan nilai-nilai kebangsaan, serta
bagaimana mereka menerapkan pola pikir
bertumbuh dalam memahami perbedaan
budaya.