Lembar Kerja Sesi Ruang Kolaborasi

SEKOLAH DASAR INPRES WUDU

Anggota Kelompok: 2
1. Nama/Asal Satuan Pendidikan: Yohanes Mola Goa/ SDI Wudu
2. Nama/Asal Satuan Pendidikan: Munadi Laki/ SDI Wudu
3. Nama/Asal Satuan Pendidikan: Maria Rosalina Owa/ SDI Wudu
4. Nama/Asal Satuan Pendidikan: Maria Anjelina Ebu Oi/ SDI Wudu
5. Nama/Asal Satuan Pendidikan: Lusia Wona / SDI Wudu
6. Nama/ Asal Satuan Pendidikan :Margareta M.D Nou/ SDI Wudu

1. Buatlah analisis karakteristik satuan pendidikan dengan mengobservasi: 

a) Potensi bentang alam yang dominan di sekitar sekolah
SDI Wudu terletak di Jl. Trans Ende-Bajawa, dengan jarak kurang lebih 6 km dari ibukota
Kecamatan, kurang lebih 20 km dari ibukota Kabupaten, terletak di radius Kelurahan
Rega, kecamatan Bowae, Kabupaten Nagekeo, provinsi NTT.
SDI Wudu berada di daerah dataran rendah, di bawah kaki gunung ebu lobo, dengan
keadaan tanah yang subur. SDI Wudu memiliki beberapa gedung diantaranya, gedung
perpustakaan, gedung kelas dan kantor, gedung toilet dan juga beberapa rumah guru di
sekitaran sekolah. SDI Wudu memiliki area perkebunan yang cukup luas yang dipenuhi
dengan beebrapa jenis tanaman diantaranya : tanaman obat-obatan, ubi kayu, tanaman
palawija, pisang, tanaman komoditi dan tanaman umur panjang lainnya.

b) Karakteristik masyarakat di sekitar sekolah

Karakteristik masyarakat di sekitar sekolah antara lain sebagai berikut :
Masyarakat yang berada dilingkungan sekolah lebih dominan bermata pencaharian
sebagai petani.mata pencaharian lain sebagai pegawai negeri sipil, honorer, sopir, ojek,
tukang.

c) Kekhasan/tradisi unggulan di sekolah/daerah

Tradisi unggulan disekolah antara lain : menganyam, membuat irus, dan daur ulang
barang-barang bekas/sampah. Permainan balang (dhegha leke) masih menjadi tradisi
setempat terlebih siswa/siswi SDI Wudu. Selain itu yang menjadi tradisi peserta didik
dan warga sekolah selalu memberi salam seperti : poa, eku, leza, kobe dan lain-lain.
Masyarakat daerah setempat masih percaya dengan ritual-ritual adat. Ritual adat yang
masih dilakukan yaitu,tinju adat,makanan tradisional. Tinju adat (ETU) merupakan
suatu acara yang dilakukan satahun sekali tepatnya dibulan juli saat bulan purnama,
yang melibatkan anak-anak, remaja dan orang tua. Makanan tradisional (pe ke’o)juga
merupakan ritual tahunan dimana jali /ke’o direndam satu jam setelah itu dimakan.
Selain itu yang menjadi tradisi unggulan disekolah antara lain : menganyam, membuat
irus, dan daur ulang barang-barang bekas/sampah. Permainan balang (dhegha leke)
 masih menjadi tradisi setempat terlebih siswa/siswi SDI Wudu. Dan

d) Peta profil guru, siswa, dan orangtua di sekolah

a) profil guru
SDI Wudu memiliki 19 tenaga pendidik dan kependidikan diantaranya : 15 orang
adalah tenaga pendidik dan 4 orang adalah tenaga kependidkkan. PNS
berjumlah : 9 orang, dan honorer berjumlah : 6 orang.
b) Profil siswa
Jumlah siswa keseluruhan : 244 siswa
Laki : 128, perempuan : 116

c) Profil orang tua

Pendidikan orang tua di SDI wudu antara lain :
SD : 50%, SMP : 25%, SMA : 10 %, Diploma, sarjana : 5 %

e) Kemitraan/kerjasama sekolah dengan pihak lain

SDI Wudu menjalin kerja sama dengan Taman Baca Pelangi, Inovasi, pelajaran berbasis
bahasa daerah (suli nama), menjalin kerja sama dengan universitas citra bakti, PLAN
(Forum anak).

2.  a) Silakan menurunkan hasil analisis karakteristik satuan pendidikan yang telah dibuat
menjadi visi, misi, dan tujuan satuan pendidikan jangka pendek (untuk satuan pendidikan
umum), atau visi, misi, dan tujuan program keahlian jangka pendek (untuk jenjang Sekolah
Menengah Kejuruan)
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………

b) Siapa sajakah yang perlu dilibatkan dalam penyusunan visi, misi, dan satuan pendidikan (atau
program keahlian)? 
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………

c) Apa saja strategi untuk melibatkan para pihak tersebut dalam menyusun visi, misi, dan tujuan
satuan pendidikan? 
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………