Instrumen Penilaian (Aspek Pengetahuan)

Sekolah : SMA Unggul Islam Al-Fahd

Mata Pelajaran : Fisika
Kelas / Semester : X / Ganjil
Tahun Pelajaran : 2022/2023
Teknik Penilaian : Lisan
Penilai : Guru

Kompetensi Dasar

3.1. Menjelaskan hakikat ilmu Fisika dan perannya dalam kehidupan, metode ilmiah dan
keselamatan kerja di laboratorium

Indikator

3.1.1 Mengidentifikasi Metode ilmiah, hakikat ilmu Fisika, keselamatan dan keamanan Fisika
laboratorium serta peran fisika dalam kehidupan
3.1.2 Menjelaskan hakikat ilmu fisika dalam kehidupan sehari-hari melalui motivasi gambaran
penjelasan guru
3.1.3 Menerapkan peranan Fisika dalam kehidupan sehari-hari melalui produk Fisika yang
ditunjukkan oleh guru
3.1.4 Menjelaskan langkah-langkah metode ilmiah dalam menyelesaikan masalah disekitar
lingkungan
3.1.5 Menjelaskan cara-cara bekerja di laboratorium

No. IPK Instrumen

1 3.1.1 Mengidentifikasi Apa ruang lingkup fisika dan kaitannya dengan ilmu lain?
Metode ilmiah, hakikat ilmu
Fisika, keselamatan dan
keamanan Fisika
laboratorium serta peran
fisika dalam kehidupan

Kunci Jawaban

Ruang lingkup fisika secara garis besar terbagi ke dalam 2 kelompok, yaitu:

a. Fisika klasik, yang bersumber pada gejala-gejala yang ditangkap oleh indra. Fisika klasik meliputi
mekanika, listrik magnet, panas (Kalor), bunyi, optik dan gelombang

b. Fisika Modern, yaitu cabang fisika yang mempelajari perilaku materi dan energi pada skala atomik
dan partikel-partikel subatomik atau gelombang. Misalnya relativitas, inti atom, radioaktivitas.
PEDOMAN PENSKORAN

KRITERIA YANG DINILAI / ALTERNATIF PERTANYAAN SKOR MAKSIMAL

Siswa dapat menyebutkan jawaban dengan,lengkap dan benar. 3
Siswa dapat menyebutkan jawaban dengan baik dan benar, tapi kurang 2
Lengkap.
Siswa dapat menyebutkan jawaban tapi salah sebagian besar. 1 1
Siswa tidak dapat menjawab dengan benar 0

Banyuasin, Juni 2022

Guru Mata Pelajaran,

Tajudin, S.Si.
NIY. 2022761204
 Instrumen Penilaian (Aspek Pengetahuan)

Sekolah : SMA Unggul Islam Al-Fahd

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Semester : X / Ganjil
Tahun Pelajaran : 2022/2023
Teknik Penilaian : Lisan
Penilai : Guru

Kompetensi Dasar

3.1. Mengintepretasi persamaan dan pertidaksamaan nilai mutlak dari bentuk linear
satu variabel dengan persamaan dan pertidaksamaan linear Aljabar lainnya.

Indikator

3.1.1 Menyebutkan konsep kalimat terbuka

3.1.2 Menyebutkan konsep kalimat tertutup
3.1.3 Membedakan antara kalimat terbuka dan kalimat tertutup
3.1.4 Menyebutkan konsep persamaan
3.1.5 Menyebutkan konsep persamaan linear
3.1.6 Merinci syarat persamaan linear

No. IPK Instrumen

1 3.1. Mengintepretasi Apa yang dimaksud kalimat terbuka?
persamaan dan Apa yang dimaksud dengan kalimat tertutup?
pertidaksamaan nilai Berikan contoh kalimat terbuka!
mutlak dari bentuk Apa yang dimaksud dengan persamaan?
linear satu variabel Berikan contoh sebuah persamaan?
dengan persamaan dan
pertidaksamaan linear
Aljabar lainnya.

Kunci Jawaban

1. Kalimat terbuka adalah kalimat yang belum dapat dipastikan benar salahnya

2. Kalimat tertutup adalah kalimat yang dapat dipastikan benar salahnya

3. Sesuai contoh bebas yang diberikan siswa

4. Persamaan adalah kalimat matematika terbuka yang dihubungkan dengan tanda

sama dengan

5. Sesuai contoh bebas yang diberikan siswa

PEDOMAN PENSKORAN

KRITERIA YANG DINILAI / ALTERNATIF PERTANYAAN SKOR

MAKSIMAL
Siswa dapat menyebutkan jawaban dengan,lengkap dan benar. 3
Siswa dapat menyebutkan jawaban dengan baik dan benar, tapi 2
kurang
Lengkap.
Siswa dapat menyebutkan jawaban tapi salah sebagian besar. 1 1
Siswa tidak dapat menjawab dengan benar 0

Banyuasin, Juni2022
Guru Mata Pelajaran,

Aan Junaidi, S.Si.

NIY. 2021841164
 Instrumen Penilaian (Aspek Pengetahuan)

Sekolah : SMA Unggul Islam Al-Fahd

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas / Semester : X / Ganjil
Tahun Pelajaran : 2022/2023
Teknik Penilaian : Lisan
Penilai : Guru

Kompetensi Dasar

3. 1 Mengidentifikasi (permasalahan, argumentasi, pengetahuan, dan rekomendasi) teks eksposisi

yang didengar dan atau dibaca

Indikator

3.1.1 Mengidentifikasi permasalahan dan argumentasi dalam teks eksposisi dengan cermat, kritis,
dan bertanggung jawab sehingga dapat diterapkan dalam kehidupan sehari-hari.
No. IPK Instrumen
1 3. 1 Mengidentifikasi Sebutkan ciri-ciri teks eksposisi
(permasalahan, argumentasi,
pengetahuan, dan
rekomendasi) teks eksposisi
yang didengar dan atau
dibaca

Kunci Jawaban

Ciri-ciri teks eksposisi adalah sebagai berikut.

1. Menjelaskan tentang informasi dan pengetahuan.
2. Mengandung gaya informasi yang bersifat mengajak.
3. Biasanya menjawab pertanyaan tentang “apa”, “siapa”, “kapan”, “dimana”,“mengapa”, dan
“bagaimana”.
4. Berusaha menjelaskan tentang suatu hal.
5. Gaya penulisan bersifat informatif.
6. Fakta digunakan sebagai alat kontribusi.
7. Bersifat singkat, padat, tepat, akurat.
8. Fakta dipakai agar informasi yang disampaikan bersifat konkret dan dijadikan alat kontribusi.
9. Informasi disampaikan secara lugas serta memakai bahasa yang baku.
10. Tidak bersifat memihak pada siapapun, artinya tidak memaksakan kemauan penulis kepada
pembaca.
PEDOMAN PENSKORAN

KRITERIA YANG DINILAI / ALTERNATIF PERTANYAAN SKOR

MAKSIMAL
Siswa dapat menyebutkan jawaban dengan,lengkap dan benar. 3
Siswa dapat menyebutkan jawaban dengan baik dan benar, tapi kurang 2
Lengkap.
Siswa dapat menyebutkan jawaban tapi salah sebagian besar. 1 1
Siswa tidak dapat menjawab dengan benar 0

Banyuasin, Juni 2022

Guru Mata Pelajaran,

Agung Prihatmoko, S.Pd.

NIY. 2021961163
 Instrumen Penilaian (Aspek Pengetahuan)

Sekolah : SMA Unggul Islam Al-Fahd

Mata Pelajaran : Sejarah
Kelas / Semester : X / Ganjil
Tahun Pelajaran : 2022/2023
Teknik Penilaian : Lisan
Penilai : Guru

Kompetensi Dasar

3. 3 Menganalisis kehidupan manusia purba dan asal-usul nenek moyang bangsa Indonesia
(melanesoid, proto, dan deutero melayu)

Indikator

3.3.1 Membandingkan kehidupan manusia purba dari segi fisik dan non fisik serta
menyimpulkan asal usul nenek moyang bangsa Indonesia melalui diagram peta
konsep dengan penuh semangat
No. IPK Instrumen
1 3. 3 Menganalisis Sebutkan ciri-ciri Meganthropus paleojavanicus
kehidupan manusia purba
dan asal-usul nenek
moyang bangsa Indonesia
(melanesoid, proto, dan
deutero melayu)

Kunci Jawaban

Ciri-ciri Meganthropus paleojavanicus adalah sebagai berikut.

1. Hidup pada masa Pleistosen awal
2. Memiliki rahang bawah yang sangat tegap dan geraham yang besar
3. Memiliki bentuk gigi yang homonim
4. Memiliki otot-otot kunyah yang kuat
5. Bentuk mukanya masif dengan tulang pipi yang tebal, tonjolan kening yang mencolok
dan tonjolan belakang kepala yang tajam serta tidak memiliki dagu.
6. Memakan jenis tumbuh-tumbuhan
PEDOMAN PENSKORAN

KRITERIA YANG DINILAI / ALTERNATIF PERTANYAAN SKOR

MAKSIMAL
Siswa dapat menyebutkan jawaban dengan,lengkap dan benar. 3
Siswa dapat menyebutkan jawaban dengan baik dan benar, tapi kurang 2
Lengkap.
Siswa dapat menyebutkan jawaban tapi salah sebagian besar. 1 1
Siswa tidak dapat menjawab dengan benar 0

Banyuasin, Juni 2022

Guru Mata Pelajaran,

Tri Sastranegara, M.Pd.

NIY. 2021951162

Instrumen Penilaian (Aspek Pengetahuan)

 Sekolah : SMA Unggul Islam Al-Fahd
Mata Pelajaran : PJOK
Kelas / Semester : XI / Ganjil
Tahun Pelajaran : 2022/2023
Teknik Penilaian : Lisan
Penilai : Guru

Kompetensi Dasar

3.5 Menganalisis konsep latihan dan pengukuran komponen kebugaran jasmani terkait
keterampilan (kecepatan, kelincahan, keseimbangan, dan koordinasi) menggunakan
instrumen terstandar.

Indikator

3.5.1 Dapat menganalisis dan mempraktikan konsep latihan dan pengukuran komponen
kebugaran jasmani terkait ketrampilan (kecepatan, kelincahan, keseimbangan, dan
koordinasi) menggunakan instrumen terstandar.
No. IPK Instrumen
1 3.5 Menganalisis konsep Sebutkan macam-macam kecepatan dalam atletik
latihan dan
pengukuran
komponen kebugaran
jasmani terkait
keterampilan
(kecepatan,
kelincahan,
keseimbangan, dan
koordinasi)
menggunakan
instrumen terstandar.

Kunci Jawaban

Menurut Suharno (1985: 31) kecepatan dalam hal ini dapat dibedakan menjadi 3,
yaitu:
1.1. Kecepatan sprint
Kecepatan sprint adalah kemampuan organisme atlet bergerak ke depan dengan kekuatan
dan kecepatan maksimal untuk mencapai hasil yang sebaikbaiknya. Contohnya pada
pemain sepakbola saat berlari mengejar bola.
1.2. Kecepatan reaksi
Kecepatan reaksi adalah kemampuan organisme atlet untuk menjawab suatu rangsang
secepat mungkin dalam mencapai hasil yang sebaikbaiknya. Contohnya pada pemain
sepakbola saat menyambut umpan, pemain tersebut langsung dengan sigap
menyambutnya
1.3. Kecepatan bergerak Kecepatan bergerak adalah kemampuan organ atlet untuk bergerak
secepat mungkin dalam satu gerakan yang tidak terputus. Di antara tipe kecepatan
tersebut di atas dua tipe kecepatan, yaitu kecepatan reaksi dan kecepatan bergerak sangat
diperlukan dalam kegiatan olahraga sepakbola, misalnya seorang pemain pada saat
menggiring bola lalu mengoper kepada kawan dan sesaat kemudian dikembalikan lagi ke
depannya dan bola harus dikejar, artinya pemain tersebut sudah malakukan gerakan
dengan gerakan secara cepat, karena harus mendahului lawan yang akan datang. Dalam
permainan sepakbola kedua tipe kecepatan di atas banyak digunakan mulai dari
menggiring bola, memberi umpan kepada kawan, saat menendang bola bahkan saat
melakukan gerakan tanpa bolapun seorang pemain harus sesering mungkin melakukan
gerakan

PEDOMAN PENSKORAN

KRITERIA YANG DINILAI / ALTERNATIF PERTANYAAN SKOR

MAKSIMAL
Siswa dapat menyebutkan jawaban dengan,lengkap dan benar. 3
Siswa dapat menyebutkan jawaban dengan baik dan benar, tapi kurang 2
Lengkap.
Siswa dapat menyebutkan jawaban tapi salah sebagian besar. 1 1
Siswa tidak dapat menjawab dengan benar 0

Banyuasin, Juni 2022

Guru Mata Pelajaran,

Nur Gozali, S.Pd.

NIY. 2021921205
 Instrumen Penilaian (Aspek Pengetahuan)

Sekolah : SMA Unggul Islam Al-Fahd

Mata Pelajaran : PPKN
Kelas / Semester : XI / Genap
Tahun Pelajaran : 2022/2023
Teknik Penilaian : Lisan
Penilai : Guru

Kompetensi Dasar

3.6 Mengidentifikasi faktor pendorong dan penghambat persatuan dan kesatuan bangsa
dalam Negara Kesatuan Republik Indonesia

Indikator

3.6.1 Menjelaskan kembali makna persatuan dan kesatuan dalam negara Kesatuan
Republik Indonesia
No. IPK Instrumen
1 3.6 Mengidentifikasi Sebutkan makna dari sumpah pemuda?
faktor pendorong dan
penghambat persatuan
dan kesatuan bangsa
dalam Negara Kesatuan
Republik Indonesia

Kunci Jawaban

Makna dari sumpah pemuda adalah sebagai berikut,

1) Menjadi awal dari tumbuhnya kesadaran hidup berbangsa dan bernegara

2) Menjadikan bahasa Indonesia sebagai bahasa persatuan

3) Munculnya lambing-lambang pemersatu seperti bendera Merah Putih dan Lagu indonesia
Raya

4) Menggalang dan memperkokoh persatuan dan kesatuan bangsa

5) Setelah Sumpah Pemuda di ikrarkan, rakya Indonesia seakin keras berjuang dan pantang
menyerah, menyuarakan persatuan dan kesatuan bangsa. Pada tanggal 17 Agustur 1945,
indonesia berhasil memproklamasikan Kemerdekaan negara Indonesia
PEDOMAN PENSKORAN

KRITERIA YANG DINILAI / ALTERNATIF PERTANYAAN SKOR MAKSIMAL

Siswa dapat menyebutkan jawaban dengan,lengkap dan benar. 3
Siswa dapat menyebutkan jawaban dengan baik dan benar, tapi kurang 2
Lengkap.
Siswa dapat menyebutkan jawaban tapi salah sebagian besar. 1 1
Siswa tidak dapat menjawab dengan benar 0

Banyuasin, Januari 2023

Guru Mata Pelajaran,

Dina Siti Fatimah, S.Pd.

NIY. 2022972280
 Instrumen Penilaian (Aspek Pengetahuan)

Sekolah : SMA Unggul Islam Al-Fahd

Mata Pelajaran : KIMIA
Kelas / Semester : XI / Genap
Tahun Pelajaran : 2022/2023
Teknik Penilaian : Lisan
Penilai : Guru

Kompetensi Dasar

3.12 Menjelaskan prinsip kerja, perhitungan pH, dan peran larutan penyangga dalam tubuh
makhluk hidup

Indikator

3.12.1 Menjelaskan pengertian larutan penyangga

3.12.2 Menjelaskan jenis-jenis larutan penyangga
3.12.3 Menjelaskan cara pembuatan larutan penyangga
3.12.4 Menjelaskan prinsip kerja larutan penyangga.

No. IPK Instrumen

1 3.12 Menjelaskan prinsip Sebutkan jenis larutan penyangga dan contohnya?
kerja, perhitungan pH,
dan peran larutan
penyangga dalam tubuh
makhluk hidup

Kunci Jawaban

Jenis-jenis larutan penyangga:

PEDOMAN PENSKORAN

KRITERIA YANG DINILAI / ALTERNATIF PERTANYAAN SKOR

MAKSIMAL
Siswa dapat menyebutkan jawaban dengan,lengkap dan benar. 3
Siswa dapat menyebutkan jawaban dengan baik dan benar, tapi 2
kurang
Lengkap.
Siswa dapat menyebutkan jawaban tapi salah sebagian besar. 1 1
Siswa tidak dapat menjawab dengan benar 0

Banyuasin, Januari 2023

Guru Mata Pelajaran,

Gusti Wahyuni, M.Pd.

NIY. 2021942161
 Instrumen Penilaian (Aspek Pengetahuan)

Sekolah : SMA Unggul Islam Al-Fahd

Mata Pelajaran : Biologi
Kelas / Semester : XI / Genap
Tahun Pelajaran : 2022/2023
Teknik Penilaian : Lisan
Penilai : Guru

Kompetensi Dasar

3. 10 Menganalisis hubungan antara struktur jaringan penyusun organ pada sistem

koordinasi (saraf, hormone dan alat indera) dalam kaitannya dengan mekanisme
koordinasi dan regulasi serta gangguan fungsi yang dapat terjadi pada sistem
koordinasi manusia

Indikator

3.10.1 Mengidentifikasi bagian-bagian struktur sel saraf.

3.10.2 Mendeskripsikan implus saraf, gerak sadar, dan refleks.
3.10.3 Mendeskripsikan sistem saraf pusat dan sistem saraf tepi.
3.10.4 Menyajikan hasil analisis pengaruh pola hidup terhadap kelainan pada
struktur dan fungsi organ sistem saraf pada manusia.
No. IPK Instrumen
1 3. 10 Menganalisis jelaskan jenis-jenis sel saraf?
hubungan antara
struktur jaringan
penyusun organ pada
sistem
koordinasi (saraf,
hormone dan alat
indera) dalam
kaitannya dengan
mekanisme
koordinasi dan regulasi
serta gangguan fungsi
yang dapat terjadi pada
sistem koordinasi
manusia

Kunci Jawaban

Jenis-jenis sel saraf:

a. Neuron sensorik (neuron aferen): Dendritnya berhubungan dengan reseptor dan

neuritnya berhubungan dengan dendrit neuron lain. Fungsinya untuk menghantarkan
impuls dari reseptor ke pusat susunan saraf.
b. Neuron motorik (neuron efektor): Dendritnya berhubungan dengan neurit neuron
lain dan neuritnya berhubungan dengan efektor atau alat tubuh pemberi tanggapan
terhadap suatu rangsangan. Fungsinya untuk menghantarkan impuls motorik dari
susunan saraf ke efektor. c. Neuron asosiasi: Penghubung antara neuron motorik
dan sensorik.

PEDOMAN PENSKORAN

KRITERIA YANG DINILAI / ALTERNATIF PERTANYAAN SKOR

MAKSIMAL
Siswa dapat menyebutkan jawaban dengan,lengkap dan benar. 3
Siswa dapat menyebutkan jawaban dengan baik dan benar, tapi 2
kurang
Lengkap.
Siswa dapat menyebutkan jawaban tapi salah sebagian besar. 1 1
Siswa tidak dapat menjawab dengan benar 0

Banyuasin, Januari 2023

Guru Mata Pelajaran,

Ria Almareta, M.Pd.

NIY. 2021962165