Modul Ajar Pembelajaran Literasi Dasar untuk Kelas 1SD Membaca Terbimbing - Jenjang A3 £) Persiapan Pembelajaran © Persiapan Guru Sebelum Pembelajaran Berisi_hal-hal yang perlu dipersiapkan guru untuk setiap pertemuan pembelajaran sebelum pembelajaran dimulai. Kelompokkan siswa berdasarkan tingkat kesiapan membaco. BB Pil buku bacaan berjenjang yang tepat sesuai dengan tingkat kesiopan membaca siswa. BB Boca buku bacaan berjenjang yang akon digunakon sebelum kegiatan membaca terbimbing dilakukan, BJ Boot rencana pengajaran kegiatan membaca terbimbing untuk buku-buku tertentu. BB Siopkan buku kerja siswa. BB Sicpkan meja dan kursi untuk area kegiatan membaca terbimbing. 1 kursi untuk guru dan maksimal 6 kursi ainnya mengelilingi meja untuk siswa. © Prosedur Persiapan Kelas Berisi hal-hal yang perlu dilakukan guru dalam mempersiapkan kelas sebelum kegiatan membaca dilakukan. Peete) Persiapan kelas. Dalam kelompok besar, sampaikan kepada siswa bahwo akan dilakukan kegiatan membaca terbimbing. BB Delegasikan tugas kepada siswa yang tidak mengikuti kegiatan membaca terbimbing, Ingatkan siswa yang tidak ikut dalam kegiatan membaca terbimbing untuk fokus mengerjakan tugas yang sudah diberikan. Langkah 2 Persiapan kelompok membaca terbimbing. Undang siswa yang akan mengikuti kegiatan membaca terbimbing untuk duduk di membaca LY ll 1teapolaan elonpe menos ttn Buatlah kesepakatan kelos bersama siswa yang akan mengikuti kegiatan membaca terbimbing. BB ingotkan siswa tentang cara untuk bertanya dan menjawab pertanyaan, yakni dengan mengangkat tangan mereka terlebih dahulu. Ingatkan siswa untuk mendengarkan ketika guru atau siswa lain berbicara Lakukan langkah ini saat kegiaton membaca terbimbing gkoh 4 Mansa eens Kenalkan tentang cara menggunakan buku bacaan berjenjang kepada siswa. Kali ini kita akan belajar tentang cara menggunakan buku dengan benar agar buku terawat dan bisa digunakan untuk waktu yang lama. Peragakan cara meletakkan buku di atas meja. EB sebentar lagi Ibu/Bapak akan membagikan buku. 3 Peragakan cara meletakkan buku dalam posi dotar di atas meja seperti terlihat pada gambar: Saat menerima buku yang Ibu/Bapak bagikan, tolong letakkan buku di depan kalian dengan posisi sepert! ini Bagikan buku kepada siswa. Bini buku kalian, ingot apa yang harus dilakukan saat kalian sudah menerima buku. BB Bagikan buku satu per satu kepada siswa. BiPostikan setiap siswa meletakkan buku dolom posisi datar di atas meja seperti terlihat pada gambar: Peragakan cara membuka buku yang benar. [3 tbu/Bapak akan memperagakan cara membuka buku yang benar. Perhatikan caranya. BB Peragakan cara membuka buku yang benar dan tidak diseret. BB Tekankon pada siswa cora membuka buku mulai dari pojok kanan ates halaman, lolu ke arch pojok kanan bawah halaman, dan membalik holamannya secara perlahan. BB Berikan waktu untuk siswa berlatih. B3sekarang, silakan praktikkan cara membuka buku kalian ceperti contoh yang sudah Ibu/Bapak peragakan tadi. Di ketika membuka buku, tetap letakkan buku di meja dalam keadaan terbuka dan tidak dilipat. Bzerikan waktu untuk siswa berlatih hingga mereka bisa melakukannya dengan benar.£} Urutan Pembelajaran dan Diferensiasi © Urutan Pembelajaran - Jenjang A3 Kegiatan membaca terbimbing diajarkan dalam 1 jam pelajaran untuk 1 judul buku bacaan berjenjang. Berikut ini adalah urutan pembelajarannya: Sebelum membaca: @ Mengulas sampul buku dengan mengenalkan judul buku, penulis, dan ilustrator. © Mengajukan pertanyaan latar belakang pengetahuan dan koneksi. Selama membaca: @ Minta siswa membaca atau menunjuk kata, pastikan guru memberi kesempatan bagi seluruh siswa secara bergantian, agar guru dapat mengamati perkembangan kemampuan membaca setiap siswa. @ Saat membaca kosakata umum, mintalah siswa untuk membaca dengan lancar. @ Jika ada siswa yang mengalami kesulitan dalam membaca, lakukan salah satu atau beberapa strategi berikut ini: Mintalah siswa menggunakan bunyi huruf dan suku kata untuk menguraikan kata tersebut. * Mintalah siswa menggunakan penanda gambar untuk mencari makna kata. Setelah membaca: @ Modelkan kegiatan membaca berpasangan bersama siswa relawan, @ Minta siswa mencari teman terdekat untuk menjadi pasangan membaca. © Minta siswa membaca seluruh teks bersama pasangannya secara bergantian.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Membaca Terbimbing untuk Jenjang A3 rrr Judul Buku ‘Sekeranjang Buh Penulis Nyoman Sri Utami lustrator Komang Swesen Ringkasan Cerita Di keranjang buah ada buah apel, salak, rambutan, durion, mangga, mangais, dan nanas. eRe elo R Sot Kosokata Bary Arti Kata wadoh atau tempat yang terbuat dari anyaman bambu ere er MURTY ‘ada Seen 1 Bvky bacaan berjenlang bequdu: Sekeraniong w Buku kerja siswa. keranjang @ PANDUAN PENGGUNAAN TEKS ‘Teks tegak tebal __Instruksi atou penegasan yang disampaikan oleh guru. TTeks miring tebal _Pertonyaon yong discpaikan oleh guru. Respon yang disampaikan oleh siswo. TTeks bias. 0 102001 2 [RPP Membace Terimbing Disusun oleh Youason LiterSebelum Membaca Ear Mengulas sampul buk IBD Torpizonsompul depan buku don ok ssw untule mengomet Bd Perkenokon judul buku, namo pen, don nome utrotor BB sion pertanyoon sat per satu, Saat mengajukan pertanyaon intaloh respon Gar orang stwe don terme ser jawabon sswa yong reevan, Lotor Pengetchuon Suoh-buahan apa saja yong kalion kerohul? Koneksi Pernahkoh kalian meletokkan buah di keranjang? Selama Membaca I 00t menunjukkon gambar berkan woktu beberapa det untuk ssw mengomati gamer Bi soot mengoiukan pertenyoan, mintelah respon dori 2 orang sewa. Jka siswa memberkan Jowabon vang tok sesua, pond siawo unui kembal pasa fol Kate BI sk ada siswa yong mengalom kesultn dolam memboca, Ikukon solah satu atau beberopa irate! bert in IB Mintatch siswa menggunokan bury huruf dan suk koto untuk mengurakan kote tersebut Mintoichsiswa menggurekan penana gombor untuk mencor moka kato. Sect memintesiswa untuk membaca ctau menunjuk kata, astkan guru member kesempatan ogi seluruh sswa secare bergantan, oger guru dopat mengamati perkemibangan Kemamouan rmemboco setiap swe. i Soot membaca kosokata umum, mintolch sswa untuk membaea dengan lene TB Soot memioca, ingotkan sswa untuk menuniuk dan menggeser joi di bawah setiop kata yong dioaca, sere mengangkat Jan soct ade Spas. J Halaman 2-3 4. Diskusikan gambar. Linatlch gambar pada halaman 3 di buku kaliant Menurutkatian, buah apa ini? Terima semuc jawobon siswe yang relevon. eer Linatioh kelimat pada halaman 2 di buku kolian! ‘Siapa yang masin ingat di mana kita mula! membaca? Tegoskan Kite mulal membaca dari sebeloh ir, ‘Siopa yang bisa menunjuk awal kalimat? Bogaimana kalian bia tahu? TegaskonAwal kalimat citandai dengan huruf kapital. ‘Siapa yang bisa menunjuk akhir kalimat? Bogaimana kalian bisa tahu? TegoskonAkhir allmat dtutup dengan tt, aes ee Sekarong, kalion that kate pertema dori kolimat ini yang dimulal dengan hurut kapital ‘Tunjukiah awol kalimat dengan jor! Kalan! ‘Siopa yang bisa membaca kata pertama? Coba kamu boca! FRespon sisworelawan Ada [RPP Membace Terbinbing Kelas | Ctsusun leh YovazonLteraei Anacindonedo | © 2021 23[UII Membaca kate kedua dari kalimat. ‘Sekarang, tunjuk dan geser jai kallan Bawah kota Kedua! ‘Apo buny) awainya? Respon siewa “b* ‘Apo bunyi berikutnya? Respon siswa "ut Slope yang bisa membaca suky kata ii? {Coba kom boca! Respon siswarelowan “b"‘u'~bu ‘Sokarong, kalian hat suku kata berikutnya. ‘Apa bunyi awainya? Respon siswa "0 ‘Apo buny) berikutnya? Respon siwo “he Slope yang bisa membaca suku kata ii? ‘Coba kom boca! espon siswarelowan ‘o"‘h*- oh Siopa yang bisa menggabungkan kedva suku kata tadii? ‘Coba kom boca! Respon siswa relawan “bu* oh" - buch ‘Sekarang, kaon bace kata ini bersama-sama! buah eee rs Coba kalian boca Kalimat ini bersoma-sama! ‘Ada buch. Menurut kalion, buah pa yong ada pada gambar ini? oba,linat gambornye! Fespon siswa pel Yo, opel Siopa yong bisa menunjuk kato opel? Dopaticon respon dort oreng siswo. ‘Apa bunyi awainya? Respen sew "0° Ya, benor. 0° - opel | 6 rics a Siope yang bisa memboco kalimot ini? Coba kam boca! Respon siswarrelawon Ada buch ape Sekarang,kallon bace kalimet ini bersome-samat ‘Ada buah apel. aoa, | Halaman 4-5 | 1. Diskusiken gambar, Linatiah gambor pada halaman § di buku kaliant ‘Buch ape yang kala linet pada gambar ini? ‘Terime semua jawoban siswa yang relevan, [RNIN 2 Memboca kata trot dar Katina. ‘Sekarang, kallan hat kalimat pada halaman 4 ¢i buku kalion! oba kalian boca kalimat ini bersoma-sama! ‘Ada buch .. ‘Menurut kalion, buah apa yang ada pada gambar ini? oba, nat gambarnys! Respon siswasalok Ya, salok i: 24 [RPP Membaca Terimbing Kalas? | Disusun oleh Yovason Liters! Anak indonesia | © 2021‘Sopa yang bisa menunjuk kata Salak? Dapatian respon dari orang siswa ‘Apa bunyi awalnyo? Respon siswo “sss ‘Apa hurvf awalnya? Responsiswo Ye, benor. *ss"=solak. [TI 5 Memosco tance ‘Siopa yong bisa membaca kalimat ini? Coba kam boca! FRespon siswa relawan Ada buoh solak. Sekarang, kalin boco kalimot ini bersama-sama!* ‘Ada buah salak. *Boglan memboca bersomo-same dopa dlakukon pada beberapa halaman soo. © Lakukan tangkah 1-3 untuk halaman 6-15. Ene 1. Diskusikan gambar. Linatlch gombar pada holaman 16 di buku kalian! ‘Apa yang ada pada gambar ini? Respon stwa keranjang buoh. Ya. keranjong buch, ees ‘Sekarong, tnjuk don geserjorikolian di bawoh kate kedvo! ‘Apa bunyi awalnya? Respon siswo sss" ‘Apa bung! berikutnyo? Responsiswo“e ‘Siopa yong bisa membaco suku kata ini? obs koma boca! Fespon siswa relawan ‘sss'‘e"~ se Sekarang, kalion hat suku kata berikutnya ‘Apa bunyi awainya? Responsiswo “Kk: ‘Apa bunyi berikutoya? Respon siswo ‘Siopa yang biso membaca suku kata ini? Coba kam baca! Fespon siswo relawan “keke Sekorang, kalion hat suku kata berikutnye. ‘Apa bunyi awalnya? Fesponsiswa “rrr. ‘Apa bunyi berikutaya? Respon siswo ‘Apa bunyi berikutoyo? Respon siswo nn’ ‘Siopa yang bisa membaca suku kata ini? Coba kam boca! espon siswo relawan_“rr**a"nnn* an ) RPP Membace Terbbng Kelas | Otsusun leh YovazonLtrasi Anakcindoneso | © 2021 25‘Sekarong,kalon that suky kata berkutrya. ‘Apo bunyi awalnga? Respen sway ‘Apa bunyiberikutnya? Respon sswo ‘Ape bunylberkutnyc? Fespon sswa "ng ‘Siopo yang bisa membaca suky kata in? CCoba kom boca! Respon sswarrelowan ““ar*ng’-jong ‘Siopa yang bisa menggcbungkan keempat suku kata tool? CCoba kamu boca! Fespon sswa relowan _“se"*ke"*ran*‘ong*-sekeranjong ‘Sokareng, alon boca kota in bersoma-sar sekeranjang | D & Meroe ance Siope yang bisa membaca katimat ini? {Coba kom boca! Respon siewarrelawan Sekeranjong bush. ‘Sekarang, kan boca kalimat ini bersoma-sama! ‘Sekeranjang buah. Setelah Membaca FEE “emboca dengan posangan membaca. EI Hodetkan bersoma siswa retawan cara membace teks pada halaman 2 dan 4 dari buku secora ‘bergamian per holaman dengan pasangan membaca ‘Ayo, membaco secare bergantian per laman dengan bv/Bapak {nga tunjk dan geser jr kelian dt bowah kota yong cboce. Bi Minto’ siswe mercort temen terdekat untuk menjadi pasengan membaca secoro bergontion Postkon semua sina duck berdekaton dengon pascnganrys. IB iro sswa membacaseluruh teks bersomo pasangannyo secara bergontion. Sekarang, Kalan ckan membacs Kembali buku ini secara bergontion per helamen dengan pposangen kaion Inga, tunjuk dan geser jr olin di bowah kota yong doce. () 6 [RPP Membaca Terimbing Kalas? | Disusun oleh Yovason Liters! Anak indonesia | © 2021© Diferensiasi © Untuk siswa yang berminat belajar dan mengeksplorasi topik lebih jauh: + Eksplorasi kegiatan pada lembar kerja siswa. + Eksplorasi buku bacaan berjenjang dengan jenjang lebih tinggi © Untuk siswa yang kesulitan belajar topik ini: + Mengajarkan fonik terlebih dahulu. + Eksplorasi buku bacaan berjenjang dengan jenjang yang lebih rendah.