Modul Ajar Bab I. Pola Bilangan (Supervisi)

MODUL AJAR
A. Identitas Modul
Nama Penyusun : Ni Luh Putu Lindyawati, S.Pd
Asal Sekolah : SMP Kristen 1 Harapan Denpasar
Tahun disusun : 2022
Jenjang Sekolah : SMP/MTs
Kelas / Fase : VIII/ D
Mata Pelajaran : Matematika
Tahun Pelajaran : 2022 / 2023
Alokasi Waktu : 15 JP
Elemen : Aljabar
Topik : Pola Bilangan
B. Profil Pelajar Pancasila

Bernalar kritis, Kreatif dan Mandiri
C. Pengetahuan Prasyarat / Materi :

1. Memahami operasi hitung bilangan bulat
2. Mengetahui jenis-jenis bilangan
D. Model dan Metode Pembelajaran

1. Model Pembelajaran : Tatap Muka (TM)
2. Metode Pembelajaran : Discovery Learning
E. Sarana Prasarana
Sarana :
● Laptop
● LCD/ Proyektor
Prasarana :
● Buku siswa / buku guru Matematika kelas VIII SMP Kemendikbud
● Lembar Kerja Peserta Didik
● Lembar Asesmen
● Alat Tulis
F. Tujuan Pembelajaran
8.1 Menjelaskan konsep barisan bilangan
8.2 Menentukan pola dan suku selanjutnya pada suatu barisan gambar dan barisan
bilangan
8.3 Menjelaskan barisan dan deret aritmatika
8.4 Menyelesaikan permasalahan yang berkaitan dengan barisan dan deret aritmatika
8.5 Menjelaskan barisan dan deret geometri
8.6 Menyelesaikan permasalahan yang berkaitan dengan barisan dan deret geometri
G. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 1
8.1 Menjelaskan konsep barisan bilangan
8.2 Menentukan pola dan suku selanjutnya pada suatu barisan gambar dan barisan
bilangan
Pendahuluan (15 Menit)
1. Guru memberikan salam, meminta salah seorang siswa untuk memimpin doa
2. Guru memeriksa kehadiran siswa, menyiapkan fisik dan psikis siswa untuk siap
mengikuti kegiatan pembelajaran, misalnya memeriksa tempat duduk, alat tulis,
dan mengajak siswa untuk memperhatikan apa yang akan disampaikan.
3. Guru memotivasi siswa dengan menampilkan gambar yang berhubungan dengan
barisan bilangan dalam kehidupan sehari-hari.
4. Guru memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari barisan bilangan
5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
Kegiatan Inti (50 Menit)
1. Stimulation ● Siswa diminta untuk mengamati powerpoint

(stimulasi/pemberian yang menampilkan gambar contoh barisan
rangsangan) bilangan yang ada di kehidupan sehari-hari.
● Guru memberikan pertanyaan pembuka
sebagaimana yang ada pada Asesmen tertulis.
● Untuk menjawab pertanyaan tersebut, guru
menugaskan siswa untuk melakukan Aktivitas 1
secara berkelompok.
● Setiap kelompok diberikan kesempatan
berdiskusi terlebih dahulu, kemudian diminta
untuk mengungkapkan pendapatnya.
2. Problem statement ● Siswa diminta untuk mengerjakan Aktivitas 2

(pertanyaan/identifikas secara berkelompok.
i masalah)
● Siswa diminta untuk mengajukan pertanyaan
terkait permasalahan yang diberikan guru.
Pertanyaan yang diharapkan muncul misalnya:
“Apakah setiap barisan bilangan memiliki aturan
tertentu ?”
3. Data collection ● Siswa secara berkelompok mengumpulkan

(pengumpulan data) berbagai informasi yang digunakan untuk
melakukan Aktivitas 1 dan 2.
● Guru berkeliling mencermati masing-masing
siswa dalam kelompok yang mengalami
kesulitan dan memberikan kesempatan kepada
siswa untuk bertanya mengenai hal-hal yang
belum dipahami.
4. Verification ● Guru meminta perwakilan dari beberapa

(pembuktian) kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi
kelompoknya di depan kelas.
● Siswa yang lain diminta untuk memberikan
tanggapan maupun menambahkan informasi
mengenai hasil diskusi yang telah
dipresentasikan.
● Guru memberikan kesempatan bagi siswa lain
untuk bertanya.
5. Generalization ● Siswa bersama guru menyimpulkan

(menarik kesimpulan) pembelajaran yang telah didapat hari ini yaitu
tentang konsep barisan bilangan.
● Guru memberikan asesmen individu untuk
mengetahui kemampuan setiap siswa terhadap
materi pembelajaran hari ini.
Kegiatan Penutup (15 Menit)
1. Dengan menggunakan metode tanya jawab, siswa bersama guru menyebutkan

kembali intisari materi pembelajaran hari ini.
2. Guru menginformasikan kegiatan pada pertemuan berikutnya.
3. Guru menutup pembelajaran dengan mengucapkan syukur dan berdoa bersama
semoga apa yang dipelajari hari ini dapat dipahami dengan baik.
Pertemuan 2
3. Guru memotivasi siswa dengan menampilkan gambar yang berhubungan dengan
menentukan rumus suku Ke-n
4. Guru memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari menentukan rumus
suku Ke-n

(stimulasi/pemberian yang menampilkan contoh menentukan rumus
rangsangan) suku Ke-n
● Guru memberikan pertanyaan pemantik
menugaskan siswa untuk mengerjakan LKPD
● Setiap peserta didik diberikan kesempatan
2. Problem statement ● Siswa diminta untuk mengajukan pertanyaan

(pertanyaan/identifikas terkait permasalahan yang diberikan guru.
i masalah)
“Apakah setiap menentukan rumus suku Ke-n
menggunakan cara yang sama ?”
3. Data collection ● Siswa mengumpulkan berbagai informasi yang

(pengumpulan data) digunakan untuk mengerjakan LKPD
siswa yang mengalami kesulitan dan
memberikan kesempatan kepada siswa untuk
bertanya mengenai hal-hal yang belum dipahami.
4. Verification ● Guru meminta perwakilan dari beberapa siswa

(pembuktian) untuk mempresentasikan hasil pekerjaannya
dipresentasikan.
untuk bertanya.

(menarik kesimpulan) pembelajaran yang telah didapat hari

Pertemuan 3
3. Guru memotivasi siswa dengan menampilkan gambar yang berhubungan barisan
dan deret aritmatika.
4. Guru memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari barisan dan deret
aritmatika

(stimulasi/pemberian yang menampilkan contoh barisan dan deret
rangsangan) aritmatika

i masalah)
“Apakah barisan aritmetika mempunyai pola
bertambah dengan bilangan yang sama ?”
“Apakah pada barisan aritmetika, selisih antara
dua suku barisan yang berurutan nilainya selalu
tetap atau sama?”


dipresentasikan.
untuk bertanya.

tentang barisan dan deret aritmatika

Pertemuan 4
8.6 Menyelesaikan permasalahan yang berkaitan dengan barisan dan deret
aritmatika
3. Guru memotivasi siswa dengan menampilkan permasalahan yang berkaitan dengan
barisan dan deret aritmatika.
4. Guru menampilkan permasalahan yang berkaitan dengan barisan dan deret
aritmatika

(stimulasi/pemberian yang menampilkan permasalahan yang berkaitan
rangsangan) dengan barisan dan deret aritmatika.
menugaskan siswa untuk mengerjakan LPKD
● Setiap kelompok diberikan kesempatan

i masalah)
“Apakah contoh soal sepeti menentukan panjang
pita sebelum dipotong bisa diselesaikan dengan
menggunakan rumus barisan aritmetika?”

mengerjakan LKPD
4. Verification ● Guru meminta perwakilan dari beberapa

(pembuktian) kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi
kelompoknya di depan kelas
dipresentasikan.
untuk bertanya.
5. Generalization ● Siswa bersama guru menyimpulkan pembelajaran

(menarik kesimpulan) yang telah didapat hari ini yaitu tentang
permasalahan yang berkaitan dengan barisan dan
deret aritmatika.

Pertemuan 5
8.5 Menjelaskan barisan dan deret geometri
3. Guru memotivasi siswa dengan menampilkan gambar yang berhubungan barisan
dan deret geometri.
4. Guru memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari barisan dan deret
geometri.

(stimulasi/pemberian yang menampilkan gambar contoh barisan dan
rangsangan) deret geometri

i masalah)
“Apakah barisan geometri mempunyai pola
dikalikan dengan bilangan yang sama ?”
“Apakah pada barisan geometri, perbandingan
setiap dua suku barisan yang berurutan nilainya
selalu tetap atau sama?”

bertanya mengenai hal-hal yang belum
dipahami..

dipresentasikan.
untuk bertanya.

tentang barisan dan deret geometri.

Pertemuan 6
8.7 Menyelesaikan permasalahan yang berkaitan dengan barisan dan deret
geometri
3. Guru memotivasi siswa dengan menampilkan permasalahan yang berkaitan dengan
barisan dan deret .
4. Guru menampilkan permasalahan yang berkaitan dengan barisan dan deret
geometri.

(stimulasi/pemberian yang menampilkan permasalahan yang berkaitan
rangsangan) dengan barisan dan deret geometri.
● Setiap siswa diberikan kesempatan berdiskusi
terlebih dahulu, kemudian diminta untuk
mengungkapkan pendapatnya.

i masalah)
“Apakah contoh soal menghitung banyak
amoeba setelah sekian menit dapat ditentukan
dengan menggunakan rumus barisan geometri?”

mengerjakan LKPD

dipresentasikan.
untuk bertanya.
5. Generalization ● Siswa bersama guru menyimpulkan pembelajaran

(menarik kesimpulan) yang telah didapat hari ini yaitu tentang
permasalahan yang berkaitan dengan barisan dan
deret geometri.

H. Penilaian atau Asesmen

1. Jenis Asesmen :
a. Asesmen Diagnostik Non Kognitif
Asesmen Dignostik Non Kognitif diberikan dalam bentuk Quizizz
b. Asesmen Diagnostik Kognitif
1. Asesmen Formatif (terlampir)
2. Asesmen Sumatif (terlampir)
2. Bentuk Asesmen :
1. Penilaian hasil lembar kerja peserta didik (tiap pertemuan)
2. Penilaian hasil asesmen (tiap pertemuan)
3. Penilaian harian untuk satu unit/bab ( di akhir unit/bab)
I. Refleksi
1. Refleksi Guru
a. Apakah pembelajaran yang saya lakukan telah sesuai dengan apa yang saya
rencanakan?
b. Bagian manakah pada rencana pembelajaran yang perlu diperbaiki?
c. Apakah yang saya dapat lakukan untuk memperbaiki bagian rencana tersebut?
d. Apakah 100% siswa mencapai tujuan pembelajaran? Jika tidak, berapa %
kira-kira yang mencapai tujuan pembelajaran?
e. Apakah kesulitan yang dialami siswa yang tidak mencapai tujuan
pembelajaran?
f. Langkah yang dapat saya lakukan untuk membantu mereka?
2. Refleksi Siswa
a. Apakah kamu memahami dengan jelas konsep dan materi yang disampaikan ?
b. Apakah kamu mengalami kesulitan dalam proses kegiatan belajar?
c. Apakah kamu merasa senang dengan kegiatan yang dilakukan ?
d. Kesulitan apa yang kamu alami dalam proses kegiatan belajar ?
e. Apakah kamu merasa ingin tahu lebih lanjut tentang materi yang dipelajari ?
A. Asesmen Formatif
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK ( LKPD )
Asesmen Tertulis
Pertemuan 1
Kerjakan soal berikut dengan tepat !
1. Apa yang dimaksud dengan barisan bilangan ?
2. Tentukan aturan dari setiap pola bilangan berikut, kemudian tuliskan 3 suku berikutnya !
a. 1, 4, 7, 10, …
b. 1, 2, 4, 7,…
c. 1, 4, 9, 16, …
d. 2, 6, 12, 20, …
3. Perhatikan gambar berikut !

Susunan batang korek api pada gambar di atas membentuk pola bilangan.
a. Tuliskan banyak batang korek api pada setiap pola tersebut!
b. Tuliskan aturan pembentukan pola bilangan tersebut!
c. Tuliskan empat suku berikutnya pada pola bilangan tersebut !
4. Banyak noktah (bulatan) pada gambar berikut membentuk pola bilangan.
a. Tuliskan banyak noktah pada setiap pola bilangan di atas !

b. Tuliskan aturan pembentukan pola bilangan tersebut!
c. Tuliskan dua suku berikutnya !
LKPD PERTEMUAN 1
YAYASAN PERGURUAN KRISTEN HARAPAN

SMP KRISTEN 1 HARAPAN DENPASAR
( STATUS : TERAKREDITASI “ A “ )
JL. RAYA SESETAN No. 62 TELP. (0361) 224538 (Pesawat 105) , 264427
Fax (0361) 224538
Email : yywira@yahoo.co.id
DENPASAR
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)

Barisan bilangan, menentukan pola serta suku selanjutnya pada suatu barisan gambar dan
barisan bilangan
Nama Anggota Kelompok :

1. ……………………..
2. ……………………..
3. ……………………..
4. ……………………..
5. ……………………..
Kelas :
Aktvitas 1. Konsep Barisan Bilangan
1. Gambar di bawah ini menunjukan susunan batang korek api yang membentuk pola bilangan.
a. Tuliskan banyak korek api pada setiap pola bilangan di atas !
b. Tuliskan aturan pembentukan pola bilangan tersebut !
Aktivitas 2. Menentukan suku selanjutnya pada suatu barisan gambar dan barisan
bilangan
1. Banyak noktah (bulatan) pada gambar berikut membentuk pola bilangan.
a. Tuliskan banyak noktah untuk setiap pola bilangan di atas!
b. Tuliskan aturan untuk pembentukan pola bilangan tersebut!

c. Tuliskan tiga suku berikutnya!
2. Tulislah aturan untuk pembentukan pola bilangan berikut, kemudian tuliskan dua suku
berikutnya !
a. 6, 13, 20, 27,….
b. 1, 3, 6, 10, …..
Dari aktivitas 1 dan 2, apakah yang dapat kamu simpulkan tentang barisan bilangan?
Asesmen Tertulis
Pertemuan 2
1. Tentukan Nilai U 15 untuk setiap barisan bilangan berikut.

a. 3, 8, 13, 18, …
b. 1 ×2,4 × 3,9× 4,16 ×5 , …
2. Diketahui rumus suku ke-n suatu barisan bilangan adalah U n =6 n−2

a. Tuliskan barisan bilangan tersebut.
b. Tentukan nilai suku ke-42.
c. Jika U n=¿ 88¿ , tentukan nilai n.
3. Diketahui barisan bilangan 3, 6, 12, 24, …

Tentukan :
a. Rumus suku ke-n
b. Nilai suku ke-8.
LKPD PERTEMUAN 2

Fax (0361) 224538
DENPASAR

Barisan dan Deret Aritmatika

1. ……………………..
2. ……………………..
3. ……………………..
4. ……………………..
5. ……………………..
Kelas :
Aktvitas 1. Pola Barisan Bilangan
3. Diketahui barisan bilangan 8, 10, 14, a, 28, 38, b, …

a. Buatlah pola bilangan pada barisan bilangan di atas !
b. Tentukan nilai a dan b pada barisan bilangan diatas !
Aktivitas 2. Menentukan pola dan suku selanjutnya pada suatu barisan gambar dan
barisan bilangan
d. Tuliskan rumus suku ke-n pada barisan bilangan di atas.
e. Tuliskan suku ke-20 dan suku ke-25 pada barisan bilangan diatas.
2. Suatu barisan bilangan mempunyai rumus suku ke-n yang dinyatakan dengan U n =n2 +n−5
c. Tuliskanlah barisan bilangan tersebut.

d. Tentukan nilai suku ke-12 pada barisan bilangan tersebut.
Asesmen Tertulis
Pertemuan 3
1. Diketahui barisan bilangan 8, 11, 14, 17, 20, …

Tentukan :
a. Nilai suku ke-26
b. Nilai n jika nilai suku ke−n adalah 200
2. Diketahui suku ke-5 dan suku ke-8 barisan aritmetika berturut-turut 14 dan 23.
Tentukan ;
a. Nilai a dan b.
b. Tentukan suku ke-30 barisan aritmetika tersebut.
LKPD PERTEMUAN 3

Fax (0361) 224538
DENPASAR

Barisan dan Deret Aritmetika

1. ……………………..
2. ……………………..
3. ……………………..
4. ……………………..
5. ……………………..
Kelas :
Aktvitas 1. Barisan bilangan aritmetika
1. Diketahui barisan aritmetika 3, 9, 15, 21, …

Tentukan :
a. Rumus suku ke-n !
b. Nilai n jika U n =123.
Aktivitas 2. Deret bilangan aritmetika

2. Diketahui deret aritmetika 7 + 12 + 17 + 22 + …
Tentukan :
a. Suku ke-25
b. Jumlah 25 suku pertama.
Asesmen Tertulis
Pertemuan 4
1. Tono sedang menumpuk kursi yang tingginya masing – masing 90 cm. Tinggi tumpukan
2 kursi 96 cm dan tinggi tumpukan 3 kursi 102 cm. Tinggi tumpukan 10 kursi adalah …
2. Tasya memotong pita menjadi 5 bagian yang ukurannya membentuk barisan aritmetika.
Jika panjang pita terpendek 15 cm dan terpanjang 23 cm, panjang pita sebelum dipotong
adalah …
3. Reyhand rutin menabung di koperasi sekolah setiap bulan. Bulan pertama ia menabung
Rp7.000,00, bulan kedua ia menabung Rp9.000,00, bulan ketiga ia menabung
Rp11.000,00,bulan keempat ia menabung Rp13000,00, dan seterusnya. Jika Reyhand
menabung dengan pola yang sama, pada bulan keberapakah Reyhand menabung sebesar
Rp55.000,00?
LKPD PERTEMUAN 4

Fax (0361) 224538
DENPASAR

Menyelesaikan permasalahan yang berkaitan dengan barisan dan deret aritmetika

1. ……………………..
2. ……………………..
3. ……………………..
4. ……………………..
5. ……………………..
Kelas :
Pemahaman Konsep!
1. Tuliskan pengertian dan Rumus Barisan Aritmatika !
Barisan Aritmatika adalah ….
U n=a+ ( … .−1 ) . … .
Dimana :
Un =
a =
dst
2. Tuliskan pengertian dan Rumus Deret Aritmatika !

Deret Aritmatika adalah ….
n
S n= ¿
2
Dimana :
Sn =
a =
Aktvitas 1. Barisan bilangan aritmetika

1. Diketahui barisan bilangan 8, 11, 14, 17, 20, …
a. Nilai suku ke-26
2. Diketahui barisan aritmetika 3, 9, 15, 21, …..

a. Nilai n jika U n =123.
Tentukan ;
a. Nilai a dan b.
b. Tentukan suku ke-30 barisan aritmetika tersebut
4. Tono sedang menumpuk kursi yang tingginya masing – masing 90 cm. Tinggi tumpukan 2
kursi 96 cm dan tinggi tumpukan 3 kursi 102 cm. Tinggi tumpukan 10 kursi adalah …
Rp55.000,00?
Aktivitas 2. Deret bilangan aritmetika

1. Diketahui deret aritmetika 7 + 12 + 17 + 22 + …
Tentukan :
a. Suku ke-25
b. Jumlah 25 suku pertama.
2. Rudi mempunyai sejumlah kelereng. Kelereng tersebut akan dibagikan kepada 5 orang
temannya sampai habis menurut suatu aturan barisan aritmetika. Jika orang kedua
mendapat 13 kelereng dan orang kelima mendapat 25 kelereng, berapa jumlah kelereng
Rudi yang dibagikan?
3. Tasya memotong pita menjadi 5 bagian yang ukurannya membentuk barisan aritmetika.
Jika panjang pita terpendek 15 cm dan terpanjang 23 cm, panjang pita sebelum dipotong
adalah …
4. Dalam aula terdapat 25 kursi pada barisan pertama. Setiap barisan berikutnya bertambah 3
kursi dari kursi di depannya. Jika aula itu memuat 8 baris kursi, banyak kursi di dalam aula
adalah…
5. Dio memperoleh uang saku dari ayahnya setiap bulan. Pada bulan pertama Dio
memperoleh uang saku sebesar Rp40.000,00, bulan kedua Rp45.000,00, bulan ketiga
Rp50.000,00, dan seterusnya. Uang saku setiap bulannya bertambah dengan besar sama.
Jumlah uang saku yang diterima Dio dari ayahnya selama 2 tahun adalah …
Asesmen Tertulis
KRITERIA PENGUKURAN KETERCAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARA
Pertemuan 5
1. Tentukan suku ke-8 dari setiap barisan geometri berikut.

a. 1, 3, 9, 27, …
b. 3, -6, 12, -24, …
4
2. Suku ke-3 barisan geometri adalah 4 dan suku ke-6 adalah
27
Tentukan ;
a. rasio
b. suku pertama
c. suku ke-5
3. Diketahui barisan bilangan 6, 12, p, 48, 96, …

Jika barisan bailangan tersebut merupakan barisan geometri. Tentukan nilai p yang
sesuai.
LKPD PERTEMUAN 5

Fax (0361) 224538
DENPASAR

Barisan dan deret Geometri

1. ……………………..
2. ……………………..
3. ……………………..
4. ……………………..
5. ……………………..
Kelas :
Aktvitas 1. Barisan bilangan geometri
1. Diketahui barisan geometri dengan rasio 3 dan nilai suku keempat adalah 18
Tentukan :
a. Nilai suku pertama !
b. Nilai suku ketujuh !
Aktivitas 2. Deret bilangan geometri
2. Diketahui U 5=768 danU 3 =48.

Tentukan :
a. Rasio
b. Jumlah tujuh suku pertama dari deret geometri tersebut.
Asesmen Tertulis
Pertemuan 6
1. Jumlah penduduk setiap tahun di suatu daerah mengikuti aturan deret geometri. Jumlah
penduduk pada tahun 2018 sebanyak 640 jiwa, tahun 2019 sebanyak 960 jiwa, dan
seterusnya. Jumlah penduduk pada tahun 2022 sebanyak …
2. Seutas tali dipotong menjai 4 bagian sehingga panjang potongan tali membentuk barisan
geometri. Jika panjang potongan terpendek 25 cm dan potongan terpanjang 200 cm,
panjang tali mula – mula adalah …
LKPD PERTEMUAN 6

Fax (0361) 224538
DENPASAR

Menyelesaikan permasalahan yang berkaitan dengan barisan dan deret geometri

1. ……………………..
2. ……………………..
3. ……………………..
4. ……………………..
5. ……………………..
Kelas :
Aktvitas 1. Menyelesaikan permasalahan yang berkaitan dengan barisan geometri
1. Paramecium akan membelah diri menjadi dua setiap 1 menit. Jika mula – mula ada 30
paramecium, banyak Paramecium selama 2 jam adalah …
Aktivitas 2. Menyelesaikan permasalahan yang berkaitan dengan deret geometri
2. Seutas tali dipotong-potong menjadi 6 bagian dengan panjang potongan-potongan

membentuk barisan geometri. Jika panjang potongan terpendek 10 cm dan terpanjang 320
cm, berapa panjang tali sebelum dipotong?
B. Asesmen Sumatif

Fax (0361) 224538
DENPASAR
SOAL TES SUMATIF BAB I – POLA BILANGAN
1. Tulislah aturan untuk pembentukan pola bilangan berikut, kemudian tuliskan dua suku
berikutnya !
a. 6, 13, 20, 27,….
b. 1, 3, 6, 10, …..
Tentukan :
c. Rumus suku ke-n
d. Nilai suku ke-8.
Tentukan ;
a. Nilai a dan b.
b. Tentukan suku ke-30 barisan aritmetika tersebut.
4. Diketahui barisan bilangan 6, 12, p, 48, 96, …

Jika barisan bailangan tersebut merupakan barisan geometri. Tentukan nilai p yang
sesuai.
Rp55.000,00?
KRITERIA PENGUKURAN KETERCAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN
RUBRIK PENILAIAN LKPD

Bagian Skor
No. Indikator
LKPD 1 2 3 4
Terisi Terisi
namun namun
Terisi Terisi
tidak tidak
Siswa dapat menjelasakan konsep namun namun
benar benar
barisan bilangan, menentukan pola dan Aktivitas tidak tidak
1 atau > atau >
suku selanjutnya pada suatu barisan 1.1 benar benar
25% 65%
bilangan ≤ atau
sampa sampa
25% >85%
i≤ i≤
65% 85%
Terisi Terisi
namun namun
Terisi Terisi
tidak tidak
namun namun
benar benar
Siswa dapat menentukan rumus Suku Aktivitas tidak tidak
2 atau > atau >
Ke-n 1.2 benar benar
25% 65%
≤ atau
25% sampa sampa >85%
i≤ i≤
65% 85%
3 Siswa dapat menentukan barisan dan Aktivitas Terisi Terisi Terisi Terisi
deret aritmatika 1.3 namun namun namun namun
tidak tidak tidak tidak
benar benar
atau > atau >
benar benar
25% 65%
≤ atau
i≤ i≤
65% 85%
Terisi Terisi
namun namun
Terisi Terisi
tidak tidak
Siswa dapat menyelesaikan namun namun
benar benar
permasalahan yang berkaitan dengan Aktivitas tidak tidak
4 atau > atau >
barisan dan deret aritmatika 1.4 benar benar
25% 65%
≤ atau
sampa sampa
25% >85%
i≤ i≤
65% 85%
Terisi Terisi
namun namun
Terisi Terisi
tidak tidak
namun namun
benar benar
Siswa dapat menentukan barisan dan Aktivitas tidak tidak
5 atau > atau >
deret geometri 1.5 benar benar
25% 65%
≤ atau
i≤ i≤
65% 85%
Terisi Terisi
namun namun
Terisi Terisi
tidak tidak
namun namun
Siswa dapat menyelesaikan benar benar
Aktivitas tidak tidak
6 permasalahan yang berkaitan dengan atau > atau >
1.6 benar benar
barisan dan deret geometri 25% 65%
≤ atau
sampa sampa
25% >85%
i≤ i≤
65% 85%
Skor yang diperoleh

Nilai= x 100
skor maksimal
Mengetahui, Denpasar, juli 2022

Kepala SMPK I HARAPAN Guru Matematika
Ir. Ni Nyoman Serayawati, MM. Ni Luh Putu Lindyawati, S.Pd

Modul Ajar Bab I. Pola Bilangan (Supervisi)

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Modul Ajar Bab I. Pola Bilangan (Supervisi)

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

MODUL AJAR

B. Profil Pelajar Pancasila

C. Pengetahuan Prasyarat / Materi :

D. Model dan Metode Pembelajaran

Kegiatan Inti (50 Menit)

1. Stimulation ● Siswa diminta untuk mengamati powerpoint

2. Problem statement ● Siswa diminta untuk mengerjakan Aktivitas 2

3. Data collection ● Siswa secara berkelompok mengumpulkan

4. Verification ● Guru meminta perwakilan dari beberapa

5. Generalization ● Siswa bersama guru menyimpulkan

Kegiatan Penutup (15 Menit)

1. Dengan menggunakan metode tanya jawab, siswa bersama guru menyebutkan

Kegiatan Inti (90 Menit)

1. Stimulation ● Siswa diminta untuk mengamati powerpoint

2. Problem statement ● Siswa diminta untuk mengajukan pertanyaan

3. Data collection ● Siswa mengumpulkan berbagai informasi yang

4. Verification ● Guru meminta perwakilan dari beberapa siswa

5. Generalization ● Siswa bersama guru menyimpulkan

Kegiatan Penutup (15 Menit)

1. Dengan menggunakan metode tanya jawab, siswa bersama guru menyebutkan

Kegiatan Inti (50 Menit)

1. Stimulation ● Siswa diminta untuk mengamati powerpoint

2. Problem statement ● Siswa diminta untuk mengajukan pertanyaan

3. Data collection ● Siswa mengumpulkan berbagai informasi yang

4. Verification ● Guru meminta perwakilan dari beberapa siswa

5. Generalization ● Siswa bersama guru menyimpulkan

Kegiatan Penutup (15 Menit)

1. Dengan menggunakan metode tanya jawab, siswa bersama guru menyebutkan

Kegiatan Inti (50 Menit)

1. Stimulation ● Siswa diminta untuk mengamati powerpoint

2. Problem statement ● Siswa diminta untuk mengajukan pertanyaan

3. Data collection ● Siswa secara berkelompok mengumpulkan

4. Verification ● Guru meminta perwakilan dari beberapa

5. Generalization ● Siswa bersama guru menyimpulkan pembelajaran

Kegiatan Penutup (15 Menit)

1. Dengan menggunakan metode tanya jawab, siswa bersama guru menyebutkan

Kegiatan Inti (50 Menit)

1. Stimulation ● Siswa diminta untuk mengamati powerpoint

2. Problem statement ● Siswa diminta untuk mengajukan pertanyaan

3. Data collection ● Siswa mengumpulkan berbagai informasi yang

4. Verification ● Guru meminta perwakilan dari beberapa siswa

5. Generalization ● Siswa bersama guru menyimpulkan

Kegiatan Penutup (15 Menit)

1. Dengan menggunakan metode tanya jawab, siswa bersama guru menyebutkan

Kegiatan Inti (90 Menit)

1. Stimulation ● Siswa diminta untuk mengamati powerpoint

2. Problem statement ● Siswa diminta untuk mengajukan pertanyaan

3. Data collection ● Siswa secara berkelompok mengumpulkan

4. Verification ● Guru meminta perwakilan dari beberapa siswa

5. Generalization ● Siswa bersama guru menyimpulkan pembelajaran

Kegiatan Penutup (15 Menit)

1. Dengan menggunakan metode tanya jawab, siswa bersama guru menyebutkan

H. Penilaian atau Asesmen

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK ( LKPD )

Kerjakan soal berikut dengan tepat !

1. Apa yang dimaksud dengan barisan bilangan ?

3. Perhatikan gambar berikut !

4. Banyak noktah (bulatan) pada gambar berikut membentuk pola bilangan.

a. Tuliskan banyak noktah pada setiap pola bilangan di atas !

YAYASAN PERGURUAN KRISTEN HARAPAN

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)

Nama Anggota Kelompok :

a. Tuliskan banyak korek api pada setiap pola bilangan di atas !