ANALISIS STANDAR KOMPETENSI LULUSAN

Mata Pelajaran : Sejarah

Kelas : X (Sepuluh)
Semester : Ganjil dan Genap

Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
KI 3: Memahami, 3.1 Menganalisis  Memahami bahwa Kehidupan manusia  Membaca buku
menerapkan, dan kehidupan manusia kehidupan manusia terkait dalam ruang dan waktu teks/melihat gambar/
menganalisis dalam ruang dan dengan ruang dan waktu dalam perubahan dan menonton video
pengetahuan waktu keberlanjutan dan/atau menyimak
faktual,  Keterkaitan manusia penjelasan guru
konseptual, hidup dalam konsep mengenai sejarah
prosedural, dan ruang dan waktu sebagai ilmu, kisah,
metakognitif  Keterkaitan manusia peristiwa, dan seni
berdasarkan rasa hidup dalam  Membuat dan
ingin tahunya perubahan dan mengajukan
tentang ilmu keberlanjutan pertanyaan/tanya
pengetahuan,  Keterkaitan tentang jawab/berdiskusi
teknologi, seni, sejarah manusia masa tentang informasi yang
budaya, dan lalu untuk kehidupan belum
humaniora masa kini dipahami/informasi
dengan wawasan tambahan yang ingin
kemanusiaan, diketahui/atau sebagai
kebangsaan, klarifikasi mengenai
kenegaraan, dan sejarah sebagai ilmu,
peradaban terkait kisah, peristiwa, dan
penyebab seni
fenomena dan  Mengumpulkan data
kejadian, serta dari berbagai sumber
menerapkan mengenai sejarah
pengetahuan sebagai ilmu, kisah,
prosedural pada peristiwa, dan seni.
bidang kajian  Menganalisis dan
yang spesifik menarik kesimpulan
sesuai dengan dari data yang
bakat dan dikumpulkan mengenai
minatnya untuk sejarah sebagai ilmu,
memecahkan
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
masalah kisah, peristiwa, dan
KI4: Mengolah, 4.1 Menyajikan hasil  Membuat laporan hasil seni
menalar, dan kajian tentang analisis dalam bentuk  Membuat hasil
menyaji dalam keterkaitan kehidupan tulisan tentang konsep penelaahan dalam
ranah konkret dan manusia dalam ruang manusia hidup dalam bentuk tulisan dan/atau
ranah abstrak dan waktu dalam ruang dan waktu media lain mengenai
terkait dengan bentuk tulisan sejarah sebagai ilmu,
pengembangan dan/atau media lain kisah, peristiwa, dan
dari yang seni
dipelajarinya di
sekolah secara
mandiri,
bertindak secara
efektif dan
kreatif, serta
mampu
menggunakan
metode sesuai
kaidah keilmuan
KI 3: Memahami, 3.2 Menganalisis  Memahami konsep
menerapkan, dan kehidupan manusia perubahan dan
menganalisis dalam perubahan dan berkelanjutan dalam
pengetahuan keberlanjutan kehidupan manusia
faktual,
konseptual,
prosedural, dan
metakognitif
berdasarkan rasa
ingin tahunya
tentang ilmu
pengetahuan,
teknologi, seni,
budaya, dan
humaniora
dengan wawasan
kemanusiaan,
kebangsaan,
kenegaraan, dan
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
peradaban terkait
penyebab
fenomena dan
kejadian, serta
menerapkan
pengetahuan
prosedural pada
bidang kajian
yang spesifik
sesuai dengan
bakat dan
minatnya untuk
memecahkan
masalah
KI4: Mengolah, 4.2 Menyajikan hasil  Membuat laporan hasil
menalar, dan telaah dalam bentuk analisis dalam bentuk
menyaji dalam tertulis tentang tulisan tentang konsep
ranah konkret dan keterkaitan kehidupan bahwa manusia hidup
ranah abstrak manusia dalam dalam perubahan dan
terkait dengan perubahan dan keberlanjutan
pengembangan keberlanjutan
dari yang
dipelajarinya di
sekolah secara
mandiri,
bertindak secara
efektif dan
kreatif, serta
mampu
menggunakan
metode sesuai
kaidah keilmuan
KI 3: Memahami, 3.3 Menganalisis  Menganalisis pengertian
menerapkan, dan keterkaitan peristiwa sejarah
menganalisis sejarah tentang  Menganalisis perbedaan
pengetahuan manusia di masa lalu kehidupan manusia pada
faktual, untuk kehidupan masa lalu dengan masa
konseptual, masa kini sekarang
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
prosedural, dan  Menganalisis keterkaitan
metakognitif persitiwa sejarah
berdasarkan rasa kehidupan manusia pada
ingin tahunya masa lalu dengan
tentang ilmu kehidupan masa kini
pengetahuan,
teknologi, seni,
budaya, dan
humaniora
dengan wawasan
kemanusiaan,
kebangsaan,
kenegaraan, dan
peradaban terkait
penyebab
fenomena dan
kejadian, serta
menerapkan
pengetahuan
prosedural pada
bidang kajian
yang spesifik
sesuai dengan
bakat dan
minatnya untuk
memecahkan
masalah
KI4: Mengolah, 4.3 Membuat tulisan  Menyusun karya ilmiah
menalar, dan tentang hasil kajian tentang hasil kajian
menyaji dalam mengenai keterkaitan mengenai keterkaitan
ranah konkret dan kehidupan masa lalu kehidupan masa lalu untuk
ranah abstrak untuk kehidupan kehidupan masa kini
terkait dengan masa kini
pengembangan
dari yang
dipelajarinya di
sekolah secara
mandiri,
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
bertindak secara
efektif dan
kreatif, serta
mampu
menggunakan
metode sesuai
kaidah keilmuan
KI 3: Memahami, 3.4 Menganalisis sejarah  Menganalisis sejarah Sejarah sebagai ilmu,  Membaca buku
menerapkan, dan sebagai ilmu, sebagai ilmu kisah, peristiwa, dan seni teks/melihat gambar/
menganalisis peristiwa, kisah, dan  Menganalisis sejarah  Sejarah sebagai ilmu menonton video
pengetahuan seni sebagai fakta dan  Sejarah sebagai kisah dan/atau menyimak
faktual, peristiwa  Sejarah sebagai penjelasan guru
konseptual,  Menganalisis sejarah peristiwa mengenai sejarah
prosedural, dan sebagai cerita / kisah  Sejarah sebagai seni sebagai ilmu, kisah,
metakognitif  Menganalisis sejarah peristiwa, dan seni
berdasarkan rasa sebagai seni  Membuat dan
ingin tahunya  Menganalisis fiksi dan mengajukan
tentang ilmu mitos dalam sejarah pertanyaan/Tanya
pengetahuan,  Menganalisis tema kajian jawab/berdiskusi tentang
teknologi, seni, sejarah informasi yang belum
budaya, dan  Menganalisis tujuan dan dipahami/informasi
humaniora makna belajar sejarah tambahan yang ingin
dengan wawasan diketahui/atau sebagai
kemanusiaan, klarifikasi mengenai
kebangsaan, sejarah sebagai ilmu,
kenegaraan, dan kisah, peristiwa, dan
peradaban terkait seni
penyebab  Mengumpulkan data
fenomena dan dari berbagai sumber
kejadian, serta mengenai sejarah
menerapkan sebagai ilmu, kisah,
pengetahuan peristiwa, dan seni
prosedural pada  Menganalisis dan
bidang kajian menarik kesimpulan dari
yang spesifik data yang dikumpulkan
sesuai dengan mengenai sejarah
bakat dan sebagai ilmu, kisah,
minatnya untuk
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
memecahkan peristiwa, dan seni
masalah  Membuat hasil
KI4: Mengolah, 4.4 Menyajikan hasil  Menunjukkan hasil telaah penelaahan dalam
menalar, dan telaah tentang sejarah tentang peristiwa sebagai bentuk tulisan dan/atau
menyaji dalam sebagai ilmu, karya sejarah, mitos, dan media lain mengenai
ranah konkret dan peristiwa, kisah dan fiksi dalam bentuk tulisan sejarah sebagai ilmu,
ranah abstrak seni dalam bentuk dalam unjuk kerja dalam kisah, peristiwa, dan
terkait dengan tulisan dan/atau lembar kerja siswa seni
pengembangan media lain
dari yang
dipelajarinya di
sekolah secara
mandiri,
bertindak secara
efektif dan
kreatif, serta
mampu
menggunakan
metode sesuai
kaidah keilmuan
KI 3: Memahami, 3.5 Menganalisis cara  Menjelaskan pengertian Berpikir sejarah  Membaca buku
menerapkan, dan berpikir diakronik dan sinkronik dan diakronik (diakronik dan sinkronik) teks/melihat gambar/
menganalisis sinkronik dalam karya  Membedakan cara berfikir  Berpikir sejarah menonton video
pengetahuan sejarah sinkronik dan diakronik. diakronik dan/atau menyimak
faktual,  Menjelaskan tentang  Berpikir sejarah penjelasan guru
konseptual, pengertian kausalitas dan sinkronik mengenai cara berpikir
prosedural, dan contoh penerapannya. sejarah (diakronik dan
metakognitif  Membedakan kronologi sinkronik) dalam
berdasarkan rasa dan periodisasi dan mempelajari peristiwa-
ingin tahunya penerapannya dalam peristiwa sejarah serta
tentang ilmu penulisan sejarah contoh-contoh
pengetahuan, penerapannya dalam
teknologi, seni, kehidupan sehari-hari
budaya, dan  Membuat dan
humaniora mengajukan
dengan wawasan pertanyaan/Tanya
kemanusiaan, jawab/berdiskusi tentang
kebangsaan, informasi yang belum
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
kenegaraan, dan dipahami/informasi
peradaban terkait tambahan yang ingin
penyebab diketahui/atau sebagai
fenomena dan klarifikasi mengenai
kejadian, serta cara berpikir sejarah
menerapkan (diakronik dan
pengetahuan sinkronik) dalam
prosedural pada mempelajari peristiwa-
bidang kajian peristiwa sejarah serta
yang spesifik contoh-contoh
sesuai dengan penerapannya dalam
bakat dan kehidupan sehari-hari
minatnya untuk  Mengumpulkan data
memecahkan dari berbagai sumber
masalah mengenai cara berpikir
sejarah (diakronik dan
sinkronik) dalam
mempelajari peristiwa-
peristiwa sejarah serta
contoh-contoh
penerapannya dalam
kehidupan sehari-hari
 Menganalisis dan
menarik kesimpulan dari
data yang dikumpulkan
mengenai cara berpikir
sejarah (diakronik dan
sinkronik) melalui
kajian terhadap beberapa
peristiwa sejarah
 Membuat hasil kajian
dalam bentuk
tulisandan/atau media
lain mengenai cara
berpikir sejarah
(diakronik dan
sinkronik) dalam
mempelajari peristiwa-
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
peristiwa sejarah
KI4: Mengolah, 4.5 Menyajikan hasil  Memberi contoh karya-
menalar, dan telaah tentang karya sejarah dengan
menyaji dalam penerapan cara prinsip sinkronis,
ranah konkret dan berpikir diakronik dan diakronis, kausalitas,
ranah abstrak sinkronik dalam karya periodisasi dan kronologi
terkait dengan sejarah melalui  Membuat presentasi
pengembangan tulisan dan/atau dengan menerapkan cara
dari yang media lain berfikir sejarah dalam
dipelajarinya di mengkaji peristiwa-
sekolah secara peristiwa yang
mandiri, dipelajarinya
bertindak secara
efektif dan
kreatif, serta
mampu
menggunakan
metode sesuai
kaidah keilmuan
KI 3: Memahami, 3.6 Mengevaluasi  Menjelaskan sumber Sumber sejarah  Membaca buku
menerapkan, dan kelebihan dan sejarah lisan  Artefak teks/melihat gambar/
menganalisis kekurangan berbagai  Menjelaskan sumber  Fosil menonton video
pengetahuan bentuk/jenis sumber sejarah tertulis  Bukti tekstual dan/atau menyimak
faktual, sejarah (artefak, fosil,  Menjelaskan sumber  Kebendaan penjelasan guru
konseptual, tekstual, nontekstual, sejarah benda  Visual mengenai bentuk/jenis
prosedural, dan kebendaan, visual,  Membandingkan  Audio visual sumber sejarah (artefak,
metakognitif audiovisual, tradisi perbedaan sumber primer,  Tradisi lisan fosil, bukti tekstual,
berdasarkan rasa lisan) sekunder dan tersier. kebendaan, visual,
ingin tahunya  Menjelaskan validitas, audiovisual, tradisi
tentang ilmu realibilitas dan kredibilitas lisan)
pengetahuan, sumber sejarah.  Membuat dan
teknologi, seni,  Menganalisis kedudukan mengajukan
budaya, dan sumber sejarah. pertanyaan/Tanya
humaniora  Menganalisis alasan jawab/berdiskusi tentang
dengan wawasan keterpakaian sebuah informasi yang belum
kemanusiaan, sumber sejarah hasil dipahami/informasi
kebangsaan, penelitian tambahan yang ingin
kenegaraan, dan diketahui/atau sebagai
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
peradaban terkait klarifikasi berkaitan
penyebab dengan bentuk/jenis
fenomena dan sumber sejarah (artefak,
kejadian, serta fosil, bukti tekstual,
menerapkan kebendaan, visual,
pengetahuan audiovisual, tradisi
prosedural pada lisan)
bidang kajian  Mengumpulkan data
yang spesifik dari berbagai sumber
sesuai dengan berdasarkan pertanyaan
bakat dan yang diajukan peserta
minatnya untuk didik terkait bentuk/jenis
memecahkan sumber sejarah (artefak,
masalah fosil, bukti tekstual,
kebendaan, visual,
audiovisual, tradisi
lisan)
 Menganalisis dan
menarik kesimpulan dari
data yang dikumpulkan
mengenaibentuk/jenis
sumber sejarah (artefak,
fosil, bukti tekstual,
kebendaan, visual,
audiovisual, tradisi
lisan) serta melihat
kedudukannya dalam
ilmu sejarah
 Membuat hasil kajian
dalam bentuk tulisan
dan/atau media lain
mengenai bentuk/jenis
sumber sejarah (artefak,
fosil, bukti tekstual,
kebendaan, visual,
audiovisual, tradisi
lisan) serta melihat
kedudukannya dalam
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
ilmu sejarah
KI4: Mengolah, 4.6 Menyajikan hasil  Mempresentasikan hasil
menalar, dan evaluasi kelebihan analisis jenis sumber,
menyaji dalam dan kekurangan peran sumber dan
ranah konkret dan berbagai bentuk/jenis keterkaitannya dengan
ranah abstrak sumber sejarah kejadian sejarah
terkait dengan (artefak, fosil,
pengembangan tekstual, nontekstual,
dari yang kebendaan, visual,
dipelajarinya di audiovisual, tradisi
sekolah secara lisan) dalam bentuk
mandiri, tulisan dan/atau
bertindak secara media lain
efektif dan
kreatif, serta
mampu
menggunakan
metode sesuai
kaidah keilmuan
KI 3: Memahami, 3.7 Memahami langkah-  Membedakan pengertian Penelitian sejarah  Membaca buku teks
menerapkan, dan langkah penelitian metode dan metodologi  Heuristik dan/atau menyimak
menganalisis sejarah (heuristik, dalam penulisan penelitian  Kritik/verifi-kasi penjelasan guru
pengetahuan kritik/verifikasi, sejarah  Interpretasi/eksplanasi mengenai langkah-
faktual, interpretasi/eksplanasi  Mendeskripsikan data dan  Penulisan sejarah langkah penelitian
konseptual, , dan penulisan fakta dalam penelitian sejarah (heuristik,
prosedural, dan sejarah) sejarah kritik/verifikasi,
metakognitif  Menjelaskan tentang interpretasi/eksplanasi,
berdasarkan rasa validitas data dalam dan penulisan sejarah)
ingin tahunya penelitian sejarah  Membuat dan
tentang ilmu  Menjelaskan tahapan- mengajukan
pengetahuan, tahapan dalam penelitian pertanyaan/Tanya
teknologi, seni, sejarah yaitu: heuristic, jawab/berdiskusi tentang
budaya, dan kritik, interpretasi dan informasi yang belum
humaniora historiografi. dipahami/informasi
dengan wawasan  Menjelaskan pengertian tambahan yang ingin
kemanusiaan, metode dan metodologi diketahui/atau sebagai
kebangsaan, penulisan penelitian klarifikasi mengenai
kenegaraan, dan sejarah langkah-langkah
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
peradaban terkait  Mendeskripsikan penelitian sejarah
penyebab pengertian data dan fakta (heuristik,
fenomena dan dalam penelitian sejarah kritik/verifikasi,
kejadian, serta  Menganalisa validitas data interpretasi/eksplanasi,
menerapkan dalam penelitian sejarah dan penulisan sejarah)
pengetahuan  Menjelaskan tahapan-  Mengumpulkan data
prosedural pada tahapan dalam penelitian dari berbagai sumber
bidang kajian sejarah mengenai langkah-
yang spesifik langkah penelitian
sesuai dengan sejarah (heuristik,
bakat dan kritik/verifikasi,
minatnya untuk interpretasi/eksplanasi,
memecahkan dan penulisan sejarah)
masalah  Menganalisis dan
menarik kesimpulan dari
data yang dikumpulkan
mengenai langkah-
langkah penelitian
sejarah (heuristik,
kritik/verifikasi,
interpretasi/eksplanasi,
dan penulisan sejarah)
 Menyajikan dalam
bentuk tulisan dan/atau
media lain hasil analisis
berbagai langkah
penelitian sejarah
(heuristik,
kritik/verifikasi,
interpretasi/eksplanasi
dan penulisan sejarah)
KI4: Mengolah, 4.7 Menerapkan langkah-  Menerapkan metodologi
menalar, dan langkah penelitian penelitian sejarah secara
menyaji dalam sejarah (heuristik, sederhana
ranah konkret dan kritik/verifikasi,  Melakukan tahap
ranah abstrak interpretasi/ penulisan penelitian
terkait dengan eksplanasi dan sejarah secara sederhana
pengembangan penulisan sejarah)
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
dari yang dalam mempelajari
dipelajarinya di sumber sejarah yang
sekolah secara ada di sekitarnya
mandiri,
bertindak secara
efektif dan
kreatif, serta
mampu
menggunakan
metode sesuai
kaidah keilmuan
KI 3: Memahami, 3.8 Menganalisis ciri-ciri  Membaca buku teks Historiografi tradisional,  Membaca buku teks
menerapkan, dan dari historiografi tentang pengertian kolonial, dan modern dan/atau menyimak
menganalisis tradisional, kolonial, historiografi  Historiografi penjelasan guru tentang
pengetahuan dan modern  Mengumpulkan informasi tradisional ciri-ciri historiografi
faktual, mengenai historiografi  Historiografi kolonial tradisional, kolonial, dan
konseptual, tradisional, kolonial dan  Historiografi modern modern
prosedural, dan modern dari sumber  Membuat dan
metakognitif belajar lain selain buku mengajukan
berdasarkan rasa teks. pertanyaan/Tanya
ingin tahunya  Menjelaskan historiografi jawab/berdiskusi tentang
tentang ilmu tradisional informasi yang belum
pengetahuan,  Menjelaskan historiografi dipahami/informasi
teknologi, seni, colonial tambahan yang ingin
budaya, dan  Menjelaskan historiografi diketahui/atau sebagai
humaniora modern klarifikasi tentang ciri-
dengan wawasan  Membandingkan ciri historiografi
kemanusiaan, perbedaan historiografi tradisional, kolonial, dan
kebangsaan, tradisional, colonial dan modern
kenegaraan, dan modern.  Mengumpulkan data
peradaban terkait  Menelaah persamaan dari berbagai sumber
penyebab historiografi tradisional, mengenai ciri-ciri
fenomena dan kolonial dan modern. historiografi tradisional,
kejadian, serta kolonial, dan modern
 Menyimpulkan persamaan
menerapkan  Menganalisis dan
dan perbedaan
pengetahuan menarik kesimpulan dari
historiografi tradisional,
prosedural pada data yang dikumpulkan
kolonial dan modern.
bidang kajian mengenai jenis
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
yang spesifik historiografi
sesuai dengan berdasarkan ciri-cirinya
bakat dan  Menyajikan dalam
minatnya untuk bentuk tulisan dan/atau
memecahkan media lain hasil
masalah klasifikasi ciri-ciri
historiografi tradisional,
kolonial, dan modern
KI4: Mengolah, 4.8 Menyajikan hasil  Menampilkan laporan
menalar, dan kajian ciri-ciri sederhana hasil
menyaji dalam historiografi mengklasifikasi tentang
ranah konkret dan tradisional, kolonial, historiografi dan ciri-ciri
ranah abstrak dan modern dalam pembeda historiografi
terkait dengan bentuk tulisan tradisional, kolonial dan
pengembangan dan/atau media lain modern berikut contohnya.
dari yang  Mengkategorikan berbagai
dipelajarinya di informasi yang sudah
sekolah secara dikumpulkan mengenai
mandiri, historiografi tradisional,
bertindak secara kolonial dan modern
efektif dan
kreatif, serta
mampu
menggunakan
metode sesuai
kaidah keilmuan
KI 3: Memahami, 3.9 Menganalisis  Membaca buku teks Persamaan dan perbedaan  Membaca buku
menerapkan, dan persamaan dan tentang Manusia Purba di antara manusia purba teks/melihat
menganalisis perbedaan antara Indonesia Indonesia dan dunia gambar/menonton
pengetahuan manusia purba  Mengumpulkan informasi dengan manusia modern video/film dan/atau
faktual, Indonesia dan dunia mengenai Jenis Manusia dalam aspek fisik dan menyimak penjelasan
konseptual, dengan manusia Purba di Indonesia selain non fisik guru tentang persamaan
prosedural, dan modern dalam aspek buku teks.  Manusia purba dan perbedaan antara
metakognitif fisik dan nonfisik  Menjelaskan Manusia Indonesia manusia purba Indonesia
berdasarkan rasa Purba di Indonesia dan  Manusia purba dunia dan dunia dengan
ingin tahunya Kaitannya dengan Nenek  Manusia modern manusia modern dalam
tentang ilmu Moyang Bangsa Indonesia aspek fisik dan non fisik
pengetahuan,  Membedakan Jenis-jenis  Membuat dan
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
teknologi, seni, Manusia Purba di mengajukan
budaya, dan Indonesia pertanyaan/Tanya
humaniora  Membedakan hasil-hasil jawab/berdiskusi tentang
dengan wawasan budaya Manusia Purba di informasi yang belum
kemanusiaan, Indonesia dipahami/informasi
kebangsaan,  Menunjukkan Peta Jalur tambahan yang ingin
kenegaraan, dan Penyebaran Manusia diketahui/atau sebagai
peradaban terkait Purba di Indonesia klarifikasi tentang
penyebab  Membedakan Jenis-jenis persamaan dan
fenomena dan Manusia Purba di Dunia perbedaan antara
kejadian, serta  Mengidentifikasi hasil- manusia purba Indonesia
menerapkan hasil budaya Manusia dan dunia dengan
pengetahuan Purba di Dunia manusia modern dalam
prosedural pada  Menjelaskan Pengertian aspek fisik dan non fisik
bidang kajian Manusia Purba Modern  Mengumpulkan data
yang spesifik  Mengidentifikasi Jenis- dari berbagai sumber
sesuai dengan jenis Manusia Purba Jenis mengenai persamaan
bakat dan Homo Sapiens yang dan perbedaan antara
minatnya untuk ditemukan dibeberapa manusia purba Indonesia
memecahkan tempat di Dunia dan dunia dengan
masalah  Membedakan 4 ras yang manusia modern dalam
ada di Dunia berdasakan aspek fisik dan non fisik
fosil-fosil yang ditemukan  Menganalisis dan
para ahli menarik kesimpulan dari
 Menyimpulkan keterkaitan data yang dikumpulkan
antara manusia purba mengenai persamaan
Indonesia dan dunia dan perbedaan antara
dengan manusia modern manusia purba Indonesia
dalam fisik dan budaya dan dunia dengan
manusia modern dalam
aspek fisik dan non fisik
 Menyajikan hasil
analisis berbentuk
tulisan dan/atau media
lain tentang persamaan
dan perbedaan antara
manusia purba Indonesia
dan dunia dengan
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
manusia modern dalam
aspek fisik dan non fisik
KI4: Mengolah, 4.9 Menyajikan hasil  Menampilkan laporan
menalar, dan analisis mengenai sederhana hasil analisis
menyaji dalam persamaan dan ciri-ciri fisik Jenis-jenis
ranah konkret dan perbedaan antara Manusia Purba di
ranah abstrak manusia purba Indonesia berikut contoh
terkait dengan Indonesia dan dunia hasil budayanya.
pengembangan dengan manusia  Mengkategorikan berbagai
dari yang modern dalam aspek informasi yang sudah
dipelajarinya di fisik dan nonfisik dikumpulkan mengenai
sekolah secara dalam bentuk tulisan keterkaitan antara
mandiri, dan/atau media lain Manusia Purba Indonesia
bertindak secara dan dunia dengan manusia
efektif dan modern secara fisik
kreatif, serta  Mengkategorikan berbagai
mampu informasi yang sudah
menggunakan dikumpulkan mengenai
metode sesuai keterkaitan antara
kaidah keilmuan Manusia Purba Indonesia
dan dunia dengan manusia
modern secara budaya
KI 3: Memahami, 3.10 Menganalisis  Mendeskripsikan Kehidupan awal manusia  Membaca buku
menerapkan, dan kehidupan awal pengertian peradaban Indonesia pada aspek teks/melihat
menganalisis manusia Indonesia  Mendeskripsikan proses kepercayaan, sosial gambar/menonton
pengetahuan dalam aspek awal pembentukan budaya, ekonomi, dan video/film, dan/atau
faktual, kepercayaan, sosial, peradaban teknologi serta mengamati situs-situs
konseptual, budaya, ekonomi, dan  Mendeskripsikan ciri-ciri pengaruhnya dalam yang terkait kehidupan
prosedural, dan teknologi serta peradaban awal kehidupan masa kini awal manusia Indonesia
metakognitif pengaruhnya dalam  Menjelaskan penyebab  Aspek kepercayaan pada aspek kepercayaan,
berdasarkan rasa kehidupan masa kini berkembangnya peradaban  Aspek sosial budaya sosial budaya, ekonomi,
ingin tahunya awal di dunia dan  Aspek ekonomi dan teknologi serta
tentang ilmu penyebab pusat peradaban  Teknologi pengaruhnya dalam
pengetahuan, itu berada di daerah aliran kehidupan masa kini
teknologi, seni, sungai  Membuat dan
budaya, dan  Mendeskripsikan mengajukan
humaniora peradaban lembah Sungai pertanyaan/Tanya
dengan wawasan Indus jawab/berdiskusi tentang
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
kemanusiaan,  Mendeskripsikan informasi yang belum
kebangsaan, peradaban lembah Sungai dipahami/informasi
kenegaraan, dan Gangga tambahan yang ingin
peradaban terkait  Menjelaskan kota diketahui/atau sebagai
penyebab Mohenjo Daro dan klarifikasi mengenai
fenomena dan Harappa kehidupan awal manusia
kejadian, serta  Mendeskripsikan Indonesia pada aspek
menerapkan peradaban lembah Sungai kepercayaan, sosial
pengetahuan Kuning (Hwang-Ho) budaya, ekonomi, dan
prosedural pada - Dinasti Shang dan teknologi serta
bidang kajian Yin pengaruhnya dalam
yang spesifik - Dinasti Chou kehidupan masa kini
sesuai dengan - Dinasti Chin  Mengumpulkan data
bakat dan - Dinasti Han dari berbagai sumber
minatnya untuk - Dinasti Tang terkait pertanyaan
memecahkan  Menjelaskan Great Wall mengenai kehidupan
masalah  Mendeskripsikan awal manusia Indonesia
kebudayaan Bac Son, Hoa pada aspek kepercayaan,
Binh, dan Dong Son sosial budaya, ekonomi,
 Menjelaskan pengaruh dan teknologi serta
peradaban India terhadap pengaruhnya dalam
peradaban Indonesia kehidupan masa kini
 Menjelaskan pengaruh  Menganalisis dan
peradaban Cina terhadap menarik kesimpulan dari
peradaban Indonesia data yang dikumpulkan
 Menjelaskan pengaruh mengenai kehidupan
peradaban Yunan terhadap awal manusia Indonesia
peradaban Indonesia pada aspek kepercayaan,
sosial budaya, ekonomi,
dan teknologi serta
pengaruhnya dalam
kehidupan masa kini
 Menyajikan hasil
analisis dalam bentuk
tulisandan/atau media
lain berupa kesimpulan
mengenai kehidupan
awal manusia Indonesia
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
pada aspek kepercayaan,
sosial budaya, ekonomi,
dan teknologi serta
pengaruhnya dalam
kehidupan masa kini
KI4: Mengolah, 4.10 Menarik kesimpulan  Membuat karangan
menalar, dan dari hasil analisis analitis mengenai
menyaji dalam mengenai keterkaitan penyebab berkembangnya
ranah konkret dan kehidupan awal peradaban awal di dunia
ranah abstrak manusia Indonesia dan penyebab pusat
terkait dengan pada aspek peradaban itu berada di
pengembangan kepercayaan, sosial, daerah aliran sungai
dari yang budaya, ekonomi, dan  Membuat skema tentang
dipelajarinya di teknologi, serta persamaan dan perbedaan
sekolah secara pengaruhnya dalam antara peradaban Sungai
mandiri, kehidupan masa kini Gangga dan Sungai Indus
bertindak secara dalam bentuk tulisan  Membuat karya tulis
efektif dan dan/atau media lain tentang pemikiran salah
kreatif, serta seorang tokoh filsafat Cina
mampu (Tao-Tse, Kong Fu Tse,
menggunakan atau Meng-Tse! Carilah
metode sesuai informasi dari berbagai
kaidah keilmuan sumber yang ada! Agar
lebih baik, lengkapi
rangkuman Anda dengan
gambar tokohnya
 Membuat karya tulis
hubungan penemuan-
penemuan benda
bersejarah di Indonesia
dengan proses migrasi
besar-besaran masyarakat
Bac Son, Hoa Binh, dan
Dong Son
KI 3: Memahami, 3.11 Menganalisis  Mendeskripsikan Peradaban awal dunia  Membaca buku
menerapkan, dan peradaban awal dunia kehidupan awal Indonesia serta keterkaitannya teks/melihat gambar/
menganalisis serta keterkaitannya dalam pencapaian ilmu dengan manusia masa menonton video/film
pengetahuan dengan peradaban pengetahuan kini pada aspek dan/atau menyimak
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
faktual, masa kini pada aspek  Mendeskripsikankehidupa lingkungan, hukum, penjelasan guru tentang
konseptual, lingkungan, hukum, n awal Indonesia dalam kepercayaan, peradaban awal dunia
prosedural, dan kepercayaan, pencapaian teknologi pemerintahan, dan sosial serta keterkaitannya
metakognitif pemerintahan, dan  Mendeskripsikan  Peradaban awal dunia dengan manusia masa
berdasarkan rasa sosial kehidupan awal Indonesia  Peradaban awal Asia kini pada aspek
ingin tahunya dalam pencapaian  Peradaban awal lingkungan, hukum,
tentang ilmu kepercayaan Afrika kepercayaan,
pengetahuan,  Mendeskripsikankehidupa  Peradaban awal Eropa pemerintahan, dan sosial
teknologi, seni, n awal Indonesia dalam  Peradaban awal  Membuat dan
budaya, dan pencapaian pemerintahan Amerika mengajukan
humaniora primus interpares pertanyaan/Tanya
dengan wawasan  Mendeskripsikan jawab/berdiskusi tentang
kemanusiaan, Kehidupan awal Indonesia informasi yang belum
kebangsaan, dalam pencapaian dipahami/informasi
kenegaraan, dan pertanian tambahan yang ingin
peradaban terkait  Mendeskripsikan diketahui/atau sebagai
penyebab kehidupan Kehidupan klarifikasi mengenai
fenomena dan awal Indonesia dalam peradaban awal dunia
kejadian, serta pencapaian ukuran serta keterkaitannya
menerapkan  Menganalisis dengan manusia masa
pengetahuan perbandingan peradaban kini pada aspek
prosedural pada awal dunia dan Indonesia lingkungan, hukum,
bidang kajian serta keterkaitannya kepercayaan,
yang spesifik dengan manusia masa kini pemerintahan, dan sosial
sesuai dengan dalam cara berhubungan  Mengumpulkan data
bakat dan dengan lingkungan dari berbagai sumber
minatnya untuk  Menganalisis terkait pertanyaan
memecahkan perbandingan peradaban mengenai peradaban
masalah awal dunia dan Indonesia awal dunia serta
serta keterkaitannya keterkaitannya dengan
dengan manusia masa kini manusia masa kini pada
dalam cara berhubungan aspek lingkungan,
dengan hukum hukum, kepercayaan,
 Menganalisis pemerintahan, dan sosial
perbandingan peradaban  Menganalisis dan
awal dunia dan Indonesia menarik kesimpulan dari
serta keterkaitannya data yang dikumpulkan
dengan manusia masa kini mengenai peradaban
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
dalam cara berhubungan awal dunia serta
dengan kepercayaan keterkaitannya dengan
 Menganalisis manusia masa kini pada
perbandingan peradaban aspek lingkungan,
awal dunia dan Indonesia hukum, kepercayaan,
serta keterkaitannya pemerintahan, dan sosial
dengan manusia masa kini  Menyajikan hasil
dalam cara berhubungan analisis dalam bentuk
dengan pemerintahan tulisan dan/ atau media
 Menganalisis lain mengenai peradaban
perbandingan peradaban awal dunia serta
awal dunia dan Indonesia keterkaitannya dengan
serta keterkaitannya manusia masa kini pada
dengan manusia masa kini aspek lingkungan,
dalam cara berhubungan hukum, kepercayaan,
dengan social pemerintahan, dan sosial
 Mendeskripsikan
peradaban lembah sungai
Indus
 Mendiskripsikan
peradaban sungai Kuning
di Cina
 Mendiskripsikan
peradaban Lembah sungai
Efrat dan Tigris
 Mendeskripsikan
peradaban lembah sungai
Nil
 Mendeskripsikan
Peradaban awal Yunani
dalam bidang pencapaian
ilmu dan teknologi,
 Mendeskripsikan
peradaban awal Yunani
dalam bidang kepercayaan
 Mendeskripsikan
peradaban awal Yunani
dalam pemerintahan
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
 Mendeskripsikan
peradaban awal Yunani
dalam bidang budaya
 Mendeskripsikan
Peradaban awal Romawi
dalam bidang pencapaian
ilmu dan teknologi,
 Mendeskripsikan
peradaban awal Romawi
dalam bidang kepercayaan
 Mendeskripsikan
peradaban awal Romawi
dalam pemerintahan
 Mendeskripsikan
peradaban awal Romawii
dalam bidang budaya
 Mendeskripsikan
Peradaban awal Inka
dalam bidang pencapaian
ilmu dan teknologi,
 Mendeskripsikan
peradaban awal Inka
dalam bidang kepercayaan
 Mendeskripsikan
peradaban awal Inka
dalam bidang budaya
KI4: Mengolah, 4.11 Menyajikan hasil  Mempresentasikan hasil
menalar, dan analisis peradaban analisis peradaban awal
menyaji dalam awal dunia serta dunia dan Indonesia serta
ranah konkret dan keterkaitannya keterkitannya dengan
ranah abstrak dengan peradaban manusia masa kini dalam
terkait dengan masa kini pada aspek cara berhubungan dengan
pengembangan lingkungan, hukum, lingkungan.
dari yang kepercayaan,  Mempresentasikan hasil
dipelajarinya di pemerintahan, dan analisis peradaban awal
sekolah secara sosial dalam bentuk dunia dan Indonesia serta
mandiri, tulisan dan/atau keterkitannya dengan
bertindak secara media lain manusia masa kini dalam
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
efektif dan cara berhubungan dengan
kreatif, serta hukum.
mampu  Mempresentasikan hasil
menggunakan analisis peradaban awal
metode sesuai dunia dan Indonesia serta
kaidah keilmuan keterkitannya dengan
manusia masa kini dalam
cara berhubungan dengan
kepercayaan.
 Mempresentasikan hasil
analisis peradaban awal
dunia dan Indonesia serta
keterkitannya dengan
manusia masa kini dalam
cara berhubungan dengan
pemerintahan.
 Mempresentasikan hasil
analisis peradaban awal
dunia dan Indonesia serta
keterkitannya dengan
manusia masa kini dalam
cara berhubungan dengan
sosial
 Bandar Dua, ... ..................... 2023
Mengetahui : Guru Mata Pelajaran,
Kepala SMA Negeri 1 Bandar Dua

ASMAWATI, S.Pd
NILAWATI, S.Pd
NIP. 197409172014062001
NIP. 196902131994032002