Portofolio Waspen
Portofolio Waspen
Dosen Pengampu:
Disusun oleh;
(1713422021)
Prodi :
FAKULTAS EKONOMI
2023
Berikut adalah analisis terhadap diri saya:
Secara keseluruhan, gambaran diri Saya menunjukkan individu yang efisien, introvert namun
mampu bergaul dengan orang lain, tenang menghadapi masalah, menerima diri sendiri
dengan baik, dan memiliki minat dalam game analitis dan strategis. Pemahaman akan
karakteristik ini dapat membantu Saya dalam mengeksplorasi minat dan kekuatan Saya, serta
memanfaatkannya untuk mencapai tujuan dan memperoleh kepuasan dalam kehidupan
sehari-hari.
Solusi Inovatif untuk Mengatasi Permasalahan Pendidikan di Indonesia
Pendahuluan:
Teknologi digital telah menjadi kekuatan besar dalam transformasi pendidikan di seluruh
dunia, dan hal ini juga berlaku untuk Indonesia. Pemanfaatan teknologi digital dapat
memperluas akses pendidikan ke daerah-daerah terpencil dan meningkatkan kualitas
pembelajaran. Solusi seperti platform pembelajaran online, penggunaan perangkat mobile,
dan pengembangan aplikasi pendidikan dapat membantu siswa mendapatkan akses ke materi
pembelajaran yang relevan dan berkualitas tinggi. Selain itu, teknologi digital juga
memungkinkan metode pembelajaran yang lebih interaktif dan menarik, seperti pembelajaran
berbasis game dan simulasi, yang dapat meningkatkan minat dan partisipasi siswa.
Salah satu tantangan pendidikan di Indonesia adalah kesenjangan akses pendidikan antar
daerah. Solusi inovatif dapat melibatkan pendekatan berbasis komunitas, di mana komunitas
lokal dan organisasi non-pemerintah bekerja sama untuk menyediakan pendidikan yang
terjangkau dan berkualitas. Program-program ini dapat melibatkan pembentukan pusat-pusat
belajar komunitas, mentorship oleh sukarelawan, atau pendidikan jarak jauh melalui
teknologi. Pendekatan ini dapat membantu mengurangi kesenjangan pendidikan antara daerah
perkotaan dan pedesaan, serta meningkatkan partisipasi aktif masyarakat dalam upaya
meningkatkan pendidikan.
Guru memegang peran kunci dalam memastikan kualitas pendidikan. Oleh karena itu, solusi
inovatif harus mencakup pelatihan yang komprehensif bagi para guru. Program pelatihan
yang berfokus pada metode pengajaran yang inovatif, penggunaan teknologi dalam
pembelajaran, dan pemahaman mendalam tentang kebutuhan siswa dapat meningkatkan
kualitas pembelajaran di seluruh negeri. Selain itu, pengembangan kurikulum yang relevan
dan responsif terhadap perkembangan zaman juga penting. Kurikulum harus
mempertimbangkan kebutuhan siswa, termasuk keterampilan 21 abad yang esensial, seperti
keterampilan berpikir kritis, kerjasama, dan pemecahan masalah.
Pendidikan adalah tanggung jawab bersama pemerintah, sektor swasta, dan masyarakat.
Solusi inovatif dapat melibatkan kemitraan yang erat antara sektor publik dan swasta.
Pemerintah dapat memberikan insentif dan kerangka kebijakan yang memfasilitasi partisipasi
sektor swasta dalam pendidikan, seperti program kemitraan sekolah-bisnis atau sponsor
perusahaan untuk program pendidikan. Kemitraan semacam ini dapat memberikan sumber
daya tambahan, termasuk dana, teknologi, dan pengalaman, yang dapat digunakan untuk
meningkatkan infrastruktur pendidikan, kualitas guru, dan ketersediaan bahan pembelajaran.
Dalam era globalisasi dan kemajuan teknologi, keterampilan 21 abad menjadi sangat penting
bagi siswa untuk berhasil di dunia yang terus berubah. Solusi inovatif harus menekankan
pengembangan keterampilan seperti keterampilan berpikir kritis, kreativitas, komunikasi,
kolaborasi, dan pemecahan masalah. Pengintegrasian keterampilan ini dalam kurikulum dan
metode pengajaran akan membantu siswa menghadapi tantangan masa depan dan
mempersiapkan mereka untuk berkontribusi secara aktif dalam masyarakat dan pasar kerja
global.
Kesimpulan:
Setiap kurikulum memiliki tujuan, pendekatan, dan fokus yang berbeda. Selain itu, setiap
kurikulum juga didasarkan pada kondisi dan kebutuhan pendidikan pada saat itu. Analisis
lebih mendalam mengenai kurikulum-kurikulum tersebut membutuhkan penelitian lebih
lanjut dan pemahaman yang mendalam tentang konteks dan implementasinya pada waktu
tersebut.
Perbandingan pendidikan antara Indonesia, Jepang, Kanada, dan China melibatkan beberapa
perbedaan dalam hal sistem pendidikan, kurikulum, pendekatan pengajaran, dan hasil
pendidikan. Berikut adalah gambaran umum perbandingan tersebut:
1. Indonesia:
Sistem pendidikan Indonesia terdiri dari pendidikan dasar (SD/MI),
pendidikan menengah (SMP/MTs dan SMA/SMK/MA), serta pendidikan
tinggi.
Kurikulum di Indonesia umumnya didasarkan pada Kurikulum 2013, yang
menekankan pendekatan tematik dan kurikulum berbasis kompetensi.
Pendidikan di Indonesia menghadapi tantangan dalam hal aksesibilitas,
kualitas pendidikan, dan kesenjangan antara daerah perkotaan dan pedesaan.
2. Jepang:
Sistem pendidikan Jepang terdiri dari pendidikan dasar (shougakkou),
pendidikan menengah (chuugakkou), dan pendidikan menengah atas
(koutougakkou).
Kurikulum di Jepang sering kali didasarkan pada Kurikulum Nasional yang
ditentukan oleh Kementerian Pendidikan, Budaya, Olahraga, Ilmu
Pengetahuan, dan Teknologi Jepang.
Pendidikan di Jepang cenderung menekankan disiplin, kerja keras, dan
penghargaan terhadap konsistensi.
3. Kanada:
Sistem pendidikan Kanada terdiri dari pendidikan dasar, menengah, dan
tinggi.
Kanada menerapkan model pendidikan yang terdesentralisasi, dengan
provinsi-provinsi memiliki kendali besar atas pendidikan di wilayah mereka.
Kurikulum di Kanada bervariasi antarprovinsi, tetapi umumnya menekankan
pendekatan yang inklusif, pengembangan keterampilan kritis, dan kreativitas.
4. China:
Sistem pendidikan di China terdiri dari pendidikan dasar, menengah, dan
tinggi.
China memiliki kurikulum yang didominasi oleh ujian standar nasional,
terutama untuk pendidikan menengah atas (gaokao).
Pendidikan di China sering kali menekankan pada keunggulan akademik,
menghafal fakta, dan kompetisi ketat dalam mencapai hasil yang baik dalam
ujian.
Perlu dicatat bahwa perbandingan ini hanya memberikan gambaran umum dan tidak
mencakup semua aspek sistem pendidikan. Setiap negara memiliki keunikannya sendiri
dalam hal pendidikan dan konteks budaya yang memengaruhi pendidikan.
Analisis Tokoh Internasional
Paulo Freire: Paulo Freire (1921-1997) adalah Freire dikenal dengan konsep Freire telah menginspirasi gerakan Kritik terhadap Freire adalah bahwa
seorang pendidik dan filsuf asal pendidikan pembebasan. Ia pendidikan kritis di seluruh dunia. pendekatannya terlalu politis, dan
Brasil. menekankan pentingnya pendidikan Pemikirannya tentang pendidikan beberapa orang menganggapnya
yang mendorong kesadaran kritis dan pembebasan dan pentingnya terlalu berat sebelah dalam
pemahaman tentang konteks sosial- kesadaran kritis dalam proses pandangannya terhadap masalah
politik. Freire berpendapat bahwa pembelajaran terus menjadi sumber sosial dan ekonomi.
pendidikan seharusnya inspirasi bagi banyak pendidik.
menghilangkan ketidakadilan dan
membantu individu untuk
mengembangkan pemahaman kritis
terhadap dunia di sekitar mereka.
Lev Vygotsky Lev Vygotsky (1896-1934) Vygotsky mengembangkan teori Pemikiran Vygotsky telah Beberapa kritik terhadap Vygotsky
adalah seorang psikolog dan perkembangan kognitif sosial, yang memengaruhi pemahaman kita adalah bahwa teorinya mungkin
pendidik asal Uni Soviet. menekankan peran penting interaksi tentang pentingnya interaksi sosial terlalu bergantung pada konteks
sosial dalam pembelajaran dan dalam pendidikan. Konsep zona sosial tertentu dan kurang
perkembangan anak. Menurutnya, perkembangan proksimal dan peran memberikan perhatian pada faktor-
pembelajaran terjadi melalui pentingnya bimbingan dan faktor biologis dalam
kolaborasi dengan orang lain, dan kolaborasi dalam pembelajaran perkembangan anak.
anak-anak mampu mencapai tingkat masih relevan dalam praktik
perkembangan yang lebih tinggi pendidikan saat ini.
melalui bantuan dan dukungan dari
individu yang lebih berpengalaman.
IBNU Ibnu Khaldun, seorang Prinsip- prinsip dari pemikiran Ibdu Metode pengajaran menurut Ibnu Metode pembelajaran yang
KHOLDUN cendikiawan muslim yang Kholdun dalam metode pembelajaran Kholdun adalah menekankan dilakukan dengan secara bertahap
sangat populer ini mempunyai secara garis besarnya meliputi proses pembelajaran yang membutuhkan waktu yang banyak
nama lengkap Abdu Ar-Rahman beberapa hal sebagai berikut : dilakukan oleh guru harus secara dan tentunya juga biaya
bin Al-Hasan bin Khaldun, a. Adanya penahanan dan bertahap dan pengulangan materi. penyelanggaraan Pendidikan
dilahirkan di Tunisia pada tahun pengulangan secara berproses. Dalam hal ini menjadi lebih besar, selain itu juga
732 H/1332 M dan wafat di b. Seorang guru dalam diharapkan ilmu pengetahuan yang proses pembelajarannya berpusat
Mesir pada tahun 808 H (1406). melaksanakan tugas diajarkan mengarah dalam bentuk pada guru, bukan pada siswa aktif
Nama lengkapnya Abu Zaid kependidikannya harus mengerti pengajaran tuntas. Kemudian, Ibnu
Abdurahman Ibnu Muhammad psikologi murid-muridnya Khaldun juga menekankan sikap
Ibnu Khaldun Waliyudin al c. Dalam menyajikan materi yang lemah lembut dan kasih
Tunisi al Hadramy al Asbili al pelajaran, hendaknya guru sayang terhadap anak didiknya, dan
Miliki memfoluskan pada satu masalah, melarang sikap keras dan kasar
jangan mencampuraduk terhadap anak
d. Dalam menyajikan materi didiknya terutama untuk
pelajaran, hendaknya seorang Pendidikan Dasar.
guru jangan terlalu lama
mengulur waktu sehingga
menganggu jadwal belajar
seharusnya. Ini akan
menimbulkan sifat pelupa pada
anak, sehingga memutuskan
berbagai ilmu yang di pelajari.
e. Utamakan pemahaman pelajaran,
jangan hanya hafalan
f. Seorang guru hendaknya bersikap
kasih sayang terhadap anak
didiknya.
Nama Tokoh-Tokoh Pendidikan UNJ
Helvy Tiana Helvy Tiana Rossa adalah Helvy telah menciptakan karya sastra Helvy diakui sebagai penulis Kekurangan: Informasi yang
Rossa: seorang penulis, pendiri Forum yang inspiratif, termasuk cerpen inspiratif dan penggerak dalam tersedia tidak menyebutkan
Lingkar Pena (FLP), dan dosen "Ketika Mas Gagah Pergi". Melalui dunia sastra Indonesia. kekurangan atau kritik yang
di Universitas Negeri Jakarta. FLP, dia telah memberdayakan Kontribusinya dalam membentuk melekat pada Helvy Tiana Rossa
Dia terkenal karena karya sastra, ratusan ribu penulis muda dan FLP sebagai tempat bagi penulis sebagai tokoh pendidikan.
terutama cerpen, dan meningkatkan intensitas membaca di muda dan penerbitan buku
kontribusinya dalam penerbitan masyarakat. memberikan dampak positif pada
buku serta pemberdayaan perkembangan sastra dan literasi di
penulis muda melalui FLP. Indonesia.