2023 Rincian Minggu Efektif

RINCIAN MINGGU EFEKTIF
SEMESTER 2 TAHUN PELAJARAN 2022/2023
1. Jumlah Minggu dalam Satu Semester

Jumlah Minggu
No Nama Bulan Keterangan
Minggu Tidak Efektif Efektif
1 Januari 4 0 4 -IPS,jumlah jam = 4/pekan
2 -1 pekan 2X perttemuan
Februari 4 0 4 -16 X 4 = 64 jam pelajaran
3 Maret 4 2 2 16 X 2 = 32 kali pertemuan
4 April 4 2 2
5 Mei 5 1 4
6 Juni 4 4 0
Jumlah 25 9 16 64 JP/32 kali pertemuan
2. Minggu Tidak Efektif

No Uraian Kegiatan Jumlah Keterangan
mingg
1 PTS Semester 2 1 Maret minggu ke-1
mingg
2 Jeda Tengah Semester 2 1 u Maret minggu ke-2
mingg
3 Libur Idul fitri 1 u April minggu ke- 4
mingg
4 Penilaian Akhir Tahun 1 u Juni minggu ke-1
mingg
5 Libur Ramadhan dan Hari Raya 2 u April minggu ke- 1, 4
mingg
6 Pengolahan Nilai 1 u Juni minggu ke- 2
Libur Semester 2 TP mingg
6 2022/2023 2 u Juni minggu ke- 4
1. Semester 2 (Genap)
a. Jumlah minggu efektif : 16 minggu
b. Jumlah jam efektif KBM :
Kelas 7,8,9 : 16 Minggu x 4 Jam Per Minggu = 64 Jam Pelajaran
PROGRAM SEMESTER
Mata Pelajaran / Seri : IPS Kelas/Semester : IX / Genap
Alokasi Waktu : 4 jam / minggu Tahun Pelajaran : 2022/2023
Nomor KI
Januari Februari Maret April Mei Juni Ket
Alokasi
1 2 3 4
Waktu
Nomor KD 1 2 3 4 1 2 3 4 2 3 4 2 3 1 2 3 4
4.1,
1.1, 1.2, 2.1, 2.2,
3.1, 3.2, 3.3, 3.4 4.2, 30 JP 4 4 4 4 4 4 4 2
1.3 2.3, 2.4
4.3
4.1,
1.1, 1.2, 2.1, 2.2,
3.1, 3.2, 3.3, 3.4 4.2, 30 JP 2 4 4 4 4 4 4 4 4
1.3 2.3, 2.4
4.3
Cadangan 4 JP 4
JUMLAH 64 JP 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
Latambaga, Januari 2023
Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
TITY ILMINAH,S.Pd,M.Pd. MUHAMMAD NUR, S.Pd

NIP .197209251994122002 NIP.197412312001121009
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( 01 )
Satuan Pendidikan : SMPN 1 Latambaga Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial
Kelas : IX/Genal Materi Pokok : Perdagangan Internasional
Alokasi Waktu : 2 X 40 Menit Sub Materi : Pengertian & Faktor yang Mendorong Terjadinya Perdagangan
Internasional
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengukuti kegiatan pembelajaran menggunakan model pembelajaran Problem Based Learning, dengan metode literasi, eksperimen, praktikum, dan
presentasi dengan menumbuhkan sikap menyadari kebesaran Tuhan, sikap gotong royong, jujur, dan berani mengemukakan pendapat, siswa dapat :
 Peserta didik dapat memahami pengertian perdagangan internasional
 Peserta didik dapat menganalisis faktor yang mendorong terjadinya perdagangan internasional
 Peserta didik dapat mengetahui manfaat dari perdagangan internasional bagi indonesia.
B. LANGKAH - LANGKAH (KEGIATAN) PEMBELAJARAN
KEGIATAN PENDAHULUAN (10 Menit)
Penguatan Pendidikan Karakter
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran sebagai sikap disiplin
 Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik terhadap materi sebelumnya, mengingatkan kembali materi
dengan bertanya misalnya : Bagaimana kalo suatunegara tidak mampu memenuhi kebutuhannya sendiri? Faktor apa sajakah yang mempengaruhi setiap
negara tidak mampu memenuhi kebutuhannya sendiri? Bagaimana upaya setiap negara memenuhi kebutuhan?
 Materi yang akan dipelajari oleh siswa adalah: Pengertian Perdagangan Internasional & Faktor yang Mendorong Terjadinya Perdagangan Internasional
 Memberitahukan tentang tujuan pembelajaran, materi, kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang sedang berlangsung
 Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok dengan anggota 4 orang.
KEGIATAN INTI ( 60 Menit)
Model : Orientasi Mengamati (Literasi)
Problem Peserta Didik  Peserta didik diberi stimulus atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada materi Pengertian Perdagangan
Based Kepada Internasional & Faktor yang Mendorong Terjadinya Perdagangan Internasional melalui pendekatan saintifik (mengamati,
Learning Masalah menanya, mengumpulkan informasi/eksperimen, mengasosiasikan mengolah informasi, mengomunikasikan)
Pendekata  Peserta didik bersama kelompoknya melakukan pengamatan dari permasalahan yang ada di buku paket berkaitan
n: Saintifik dengan materi Perubahan Sosial Budaya
 Mengamati contoh gambar 3.1 kegiatan menurunkan barang di pelabuhan internasional.
Proyek:  Peserta didik diminta mendiskusikan hasil pengamatannya dan mencatat fakta-fakta yang ditemukan, serta menjawab
mengetahui pertanyaan berdasarkan hasil pengamatan yang ada pada buku paket
manfaat dari Mengorganis Menanya ( Critical Thinking )
perdagangan asikan  Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan , yang
internasional Peserta Didik berkaitan dengan materi/gambar yang terdapat pada buku siswa atau yang disajikan oleh guru dan dijawab melalui
bagi Indonesia kegiatan pembelajaran, Peserta didik mengajukan pertanyaan berdasarkan hasil pengamatan terhadap masalah yang
dikaji misalnya :
Deskripsi :  Peserta didik mendiskusikan dalam kelompok untuk merumuskan pertanyaan berdasarkan hal-hal yang ingin
Pengertian diketahui dari hasil pengamatan. Contoh: jelaskan pengertian perdagangan internasional? Faktor apa sajakah
Perdagangan yang mempengaruhi perdagangan internasional? Apa manfaat dari perdagangan internasional?
Internasional &  Satu di antara peserta didik dari wakil kelompok diminta menuliskan rumusan pertanyaan di papan tulis.
Faktor yang Membimbing Mengumpulkan Informasi (Kegiatan Literasi & Collaboration)
Mendorong Penyelidikan  Secara berkelompok peserta didik mengumpulkan berbagai informasi dengan penuh tanggung jawab , cermat dan
Terjadinya Individu Dan kreatif yang dapat mendukung jawaban dari pertanyaan-pertanyaan yang diajukan, baik dari buku paket maupun
Perdagangan Kelompok sumber lain seperti internet. melalui kegiatan:
Internasional  Guru mendorong siswa untuk mengumpulkan informasi yang sesuai, melaksanakan eksperimen, untuk mendapatkan
penjelasan dan pemecahan masalah mengenai Pengertian Perdagangan Internasional & Faktor yang Mendorong
Alat, Bahan, Terjadinya Perdagangan Internasional
dan Media:  Dengan berdiskusi peserta didik diminta mengumpulkan informasi/ data untuk menjawab pertanyaan yang telah
 Buku dirumuskan dari berbagai sumber, seperti : membaca Buku Siswa, serta referensi lain yang relevan, termasuk
 Video internet. Setiap kelompok membagi kelompoknya menjadi 2 subkelompok, subkelompok tetap tinggal dalam
 Referensi kelompok untuk menerima tamu, dan subkelompok 2 sebagai kelompok yang berkunjung ke kelompok lain.
Digital Mengemban Menalar/Mengasosiasi (Kerjasama & Berpikir Kritik)
 Alat Tulis gkan Dan  Peserta didik mengasosiasi data yang ditemukan dari percobaan dengan berbagai data lain dari berbagai sumber,
 Sumber Menyajikan mengembangkan hasil dan menyajikan hasil karya selanjutnya, menyajikannya dalam bentuk presentasi yang
Internet Hasil Karya ditanggapi langsung oleh kelompok lain.
 Modul  Kelompok yang bertugas berkunjung ke kelompok lain menerima keterangan tugas kelompok tuan rumah untuk
mendiskusikan pertanyaan kelompok yang dikunjungi serta memberi masukan untuk penyempurnaannya.
 Kelompok yang berkunjung ke kelompok lain kembali ke kelompok asal untuk mendiskusikan masukan dari
anggota subkelompok yang berkunjung dan menyampaikan hasil diskusi kelompok yang dikunjungi.
 Dalam kegiatan ini peserta didik diminta mengolah dan meng analisis data atau informasi yang telah dikumpulkan
dari berbagai sumber untuk menjawab pertanyaan yang telah dirumuskan (menyempurnakan jawaban sementara
yang telah dirumuskan dalam kelompok).
 Peserta didik juga diminta mendiskusikan di dalam kelompok untuk mengambil kesimpulan dari jawaban atas
pertanyaan yang telah dirumuskan.
 Peserta didik juga diminta mendiskusikan di dalam kelompok untuk mengambil kesimpulan dari jawaban atas
Menganalisa Mengomunikasikan Critical Berkomunikasi) & Creativity (Kreativitas)
&  Setelah peserta didik mendapat jawaban terhadap masalah yang ada, selanjutnya dianalisis dan dievaluasi.
Mengevaluas  Peserta melakukan evaluasi dalam bentuk curah pendapat juga refleksi terhadap kegiatan yang telah mereka lakukan.
i Proses  Guru dan Peserta didik menarik sebuah kesimpulan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
Pemecahan pembelajaran yang baru dilakukan tentang Pengertian Perdagangan Internasional & Faktor yang Mendorong Terjadinya
Masalah Perdagangan Internasional
PENUTUP (10 Menit)
 Peserta didik diminta melakukan refleksi terhadap proses pembelajaran terkait dengan penguasaan materi, pendekatan dan model pembelajaran yang
digunakan.
 Memberikan tugas kepada peserta didik (PR), dan mengingatkan peserta didik untuk mempelajari materi yang akan dibahas dipertemuan berikutnya
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
 Berdoa dan Memberi salam.
C. PENILAIAN PEMBELAJARAN
Tes Tertulis :-
Proyek : Guru memberikan pekerjaan rumah pada siswa untuk mencari artikel tentang manfaat dari perdagangan internasional bagi Indonesia
Mengetahui Latambaga , Januari 2023
Kepala SMP ...... Guru Mata Pelajaran
TITY ILMINAH,S.Pd,M.Pd MUHAMMAD NUR, S.Pd

NIP.197209251994121002 NIP.197412312001121009
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( 02 )
Satuan Pendidikan : SMPN 1 Latambaga Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial

Alokasi Waktu : 2 X 40 Menit Sub Materi : Manfaat dan Hambatan Perdagangan Internasional
D. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Peserta didik dapat menjelaskan manfaat dari perdagangan internasional
 Peserta didik dapat menganalisis apa hambatan perdagangan internasional
 Peserta didik dapat menjelaskan dampak dari perdagangan internasional
 Peserta didik dapat menjelaskan upaya yang dilakukan untuk mengatasi dampak negatif dari perdagangan internasional
E. LANGKAH - LANGKAH (KEGIATAN) PEMBELAJARAN

dengan bertanya misalnya :
 Materi yang akan dipelajari oleh siswa adalah:Manfaat dan Hambatan Perdagangan Internasional
Problem Peserta Didik  Peserta didik diberi stimulus atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada materi Manfaat dan Hambatan
Based Kepada Perdagangan Internasional melalui pendekatan saintifik (mengamati, menanya, mengumpulkan informasi/eksperimen,
Learning Masalah mengasosiasikan mengolah informasi, mengomunikasikan)
n: Saintifik dengan materi Manfaat dan Hambatan Perdagangan Internasional
 Peserta didik mengamati contoh gambar 3.2 kegiatan padat karya
Mengumpulkan pertanyaan berdasarkan hasil pengamatan yang ada pada buku paket
informasi Mengorganis Menanya ( Critical Thinking )
tentang upaya asikan  Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan , yang
yang dilakukan Peserta Didik berkaitan dengan materi/gambar yang terdapat pada buku siswa atau yang disajikan oleh guru dan dijawab melalui
untuk kegiatan pembelajaran, Peserta didik mengajukan pertanyaan berdasarkan hasil pengamatan terhadap masalah yang
mengatasi dikaji misalnya :
dampak negatif  Apa manfaat dari perdagangan internasional? Apa hambatan perdagangan internasional? Bagaimana dampak
dari dari perdagangan internasional? bagaimana upaya yang dilakukan untuk mengatasi dampak negatif dari
perdagangan perdagangan internasional?
internasional  Satu di antara peserta didik dari wakil kelompok diminta menuliskan rumusan pertanyaan di papan tulis.
Membimbing Mengumpulkan Informasi (Kegiatan Literasi & Collaboration)
Deskripsi : Penyelidikan  Secara berkelompok peserta didik mengumpulkan berbagai informasi dengan penuh tanggung jawab , cermat dan
Manfaat dan Individu Dan kreatif yang dapat mendukung jawaban dari pertanyaan-pertanyaan yang diajukan, baik dari buku paket maupun
Hambatan Kelompok sumber lain seperti internet. melalui kegiatan:
Perdagangan  Dengan berdiskusi peserta didik diminta mengumpulkan informasi/ data untuk menjawab pertanyaan yang telah
Internasional dirumuskan dari berbagai sumber, seperti: membaca Buku Siswa, serta referensi lain yang relevan, termasuk internet.
 Peserta didik membentuk kelompok dengan anggota antara 3–4 orang per kelompok untuk mendiskusikan
Alat, Bahan, beberapa pertanyaan diantaranya Bagaimana dampak perdagangan internasional (positif dan negatif) bagi
dan Media: kehidupan negara? Apakah manfaat yang kalian rasakan sebagai pelajar dengan adanya perdagangan
 Buku internasional?
 Video Mengemban Menalar/Mengasosiasi (Kerjasama & Berpikir Kritik)
 Referensi gkan Dan  Peserta didik mengasosiasi data yang ditemukan dari percobaan dengan berbagai data lain dari berbagai sumber,
Digital Menyajikan mengembangkan hasil dan menyajikan hasil karya selanjutnya, menyajikannya dalam bentuk presentasi yang
 Alat Tulis Hasil Karya ditanggapi langsung oleh kelompok lain.
 Sumber  Peserta didik juga diminta mendiskusikan di dalam kelompok untuk mengambil kesimpulan dari jawaban atas
Internet pertanyaan yang telah dirumuskan.
 Modul Menganalisa Mengomunikasikan Critical Berkomunikasi) & Creativity (Kreativitas)
Pemecahan pembelajaran yang baru dilakukan tentang Manfaat dan Hambatan Perdagangan Internasional
Masalah
PENUTUP (10 Menit)
digunakan.
F. PENILAIAN PEMBELAJARAN
Tes Tertulis 1) Apa manfaat dari perdagangan internasional?
2) Apa hambatan perdagangan internasional?
3) Bagaimana dampak dari perdagangan internasional?
4) bagaimana upaya yang dilakukan untuk mengatasi dampak negatif dari perdagangan internasional?
Proyek :-


NIP.197209251994121002 NIP.197412312001121009
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( 03, 04 )
Satuan Pendidikan : SMPN Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial

Alokasi Waktu : 4 X 40 Menit Sub Materi : Konsep Ekonomi Kreatif & Upaya untuk meningkatkan ekonomi
kreatif
G. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengukuti kegiatan pembelajaran menggunakan model pembelajaran Student Team Achievement, dengan metode literasi, eksperimen, praktikum,
dan presentasi dengan menumbuhkan sikap menyadari kebesaran Tuhan, sikap gotong royong, jujur, dan berani mengemukakan pendapat, siswa dapat :
 Peserta didik dapat menjelaskan upaya meningkatkan ekonomi kreatif
 Peserta didik dapat menjelaskan konsep ekonomi kreatif
 Peserta didik dapat menganalisis cara mengembangkan ekonomi kreatif berdasarkan potensi wilayah untuk meningkatkan kesejahteraan masyarakat
H. LANGKAH - LANGKAH (KEGIATAN) PEMBELAJARAN

Model Pembelajaran : KEGIATAN PENDAHULUAN (10 Menit)
Student Team Achievement  Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran
sebagai sikap disiplin
 Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik terhadap materi sebelumnya,
mengingatkan kembali materi dengan bertanya misalnya : Guru memberi motivasi dengan menanyakan kembali materi
Pendekatan: Saintifik kreativitas yang telah dipelajari di kelas VII. Selanjutnya Guru bertanya tentang:
 Apakah alat tulis yang kalian gunakan hasil produksi Indonesia?
 Apakah bahan baku alat tulis tersebut Asli Indonesia?
Proyek: pertanyaan ini untuk menggiring peserta didik pada materi yang akan dipelajari.
Mengembangkan ekonomi  Materi yang akan dipelajari oleh siswa adalah:
kreatif berdasarkan potensi  Memberitahukan tentang tujuan pembelajaran, materi, kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
wilayah untuk meningkatkan pertemuan yang sedang berlangsung
kesejahteraan masyarakat  Peserta didik dibagi menjadi 8 kelompok dengan anggota 3-4 orang.
 Peserta didik diminta untuk mengamati berbagai gambar hasil kerajinan yang bisa diekspor ke luar negeri seperti
Deskripsi : kerajinan anyaman.
 Konsep Ekonomi Kreatif  Dalam kegiatan ini guru dapat mencari artikel atau bahan referensi yang berhubungan dengan ekonomi kreatif
 Upaya untuk  Dalam pengamatan guru juga dapat memberikan ilustrasi tentang hasil-hasil karya kreatifi tas yang banyak dimintai oleh
meningkatkan ekonomi masyarakat luar negeri.
kreatif  Materi diskusi masing-masing kelompok antara lain:
1) Apa yang harus dimiliki seorang pengusaha agar produksi yang dihasilkan disukai masyarakat? (Kelompok 1 dan
5).
2) Mana yang lebih dibutuhkan oleh seorang yang akan membuka usaha : modal atau kreativitas? (Kelompok 2 dan 6)
Alat, Bahan, dan Media: 3) Bagaimana hubungan antara ekonomi kreatif dengan industri kreatif? (Kelompok 3 dan 7).
 LCD Proyektor 4) Bagaimana prospek industri kreatif tersebut bagi peningkatan ekspor Indonesia ke negara lain? (Kelompok 4 dan 8)
 Komputer s  Kelompok 1, 2, 3, dan 4 sebagai kelompok penyaji dan kelompok 5,6,7, dan 8 sebagai kelompok penyanggah
 tayangan slide Power  Kelompok 1 disanggah oleh kelompok 5, Kelompok 2 disangga oleh kelompok 6, Kelompok 3 disanggah oleh kelompok 7,
point (ppt) dan Kelompok 4 disanggah oleh kelompok 8
 Buku Siswa IPS kelas IX,  Tuliskan jawaban kelompok pada selembar kertas atau karton.
 Buku IPS lain yang  Presentasikan hasil diskusi oleh kelompok penyaji di depan kelompok penyanggah.
releva,  Tanggapi atau jawab apabila ada tanggapan/pertanyaan dari kelompok penyanggah.
 internet,  Membuat kesimpulan secara bersama-sama kemudian peserta didik diberikan kesempatan untuk mencatat hal-hal
 narasumber, penting yang disimpulkan.
 Penilaian tidak terbatas pada penguasaan materi akan tetapi ada penilain sikap sosial terutama tentang sikap rasa ingin
 lingkungan sekitar dan
tahu, disiplin,dan kerja sama.
 Sumber lainyang relevan.
Catatan : Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur,
tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan
Guru & Peserta didik PENUTUP (10 Menit)
 Peserta didik diminta melakukan refleksi terhadap proses pembelajaran terkait dengan penguasaan materi, pendekatan
dan model pembelajaran yang digunakan.
 Memberikan tugas kepada peserta didik (PR), dan mengingatkan peserta didik untuk mempelajari materi yang akan
dibahas dipertemuan berikutnya
I. PENILAIAN PEMBELAJARAN
Tes Tertulis 5) Apa yang harus dimiliki seorang pengusaha agar produksi yang dihasilkan disukai masyarakat?
6) Mana yang lebih dibutuhkan oleh seorang yang akan membuka usaha antara modal dan kreativitas?
7) Bagaimana hubungan antara ekonomi kreatif dan industri kreatif?
8) Bagaimana prospek industri kreatif tersebut bagi peningkatan ekspor Indonesia ke negara lain?
Proyek :-


NIP.197209251994121002 NIP.197412312001121009
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (05, 06)

Alokasi Waktu : 2 X 40 Menit Sub Materi : Memanfaatkan Persaingan sebagai Peluang untuk Meraih
Keunggulan Ekonomi Bangsa
J. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Peserta didik dapat menjelaskan cara memanfaatkan persaingan sebagai peluang untuk meraih keunggulan ekonomi bangsa
 Peserta didik dapat menganalisis peluang meraih keunggulan di bidang ekonomi
 Peserta didik dapat menjelaskan bagaimana peluang produk masyarakat dapat menembus pasar internasional
K. LANGKAH - LANGKAH (KEGIATAN) PEMBELAJARAN

 Materi yang akan dipelajari oleh siswa adalah: Keunggulan Suatu Negara & Peluang Meraih Keunggulan di Bidang Ekonomi
Problem Peserta Didik  Peserta didik diberi stimulus atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada materi Keunggulan Suatu Negara &
Based Kepada Peluang Meraih Keunggulan di Bidang Ekonomi melalui pendekatan saintifik (mengamati, menanya, mengumpulkan
Learning Masalah informasi/eksperimen, mengasosiasikan mengolah informasi, mengomunikasikan)
n: Saintifik dengan materi Keunggulan Suatu Negara & Peluang Meraih Keunggulan di Bidang Ekonomi
 Peserta didik diminta untuk mengamati berbagai gambar komoditas barang ekspor dan impor.
Proyek:  Dalam pengamatan guru juga dapat memberikan ilustrasi tentang barang-barang yang dijual di pasar yang
Membuat berasal dari produk dalam negeri dan luar negeri.
analisis apa  Peserta didik diminta mendiskusikan hasil pengamatannya dan mencatat fakta-fakta yang ditemukan, serta
yang harus menjawab pertanyaan berdasarkan hasil pengamatan yang ada pada buku paket
dilakukan agar Mengorganisasi Menanya ( Critical Thinking )
produk kan Peserta  Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan , yang
masyarakat Didik berkaitan dengan materi/gambar yang terdapat pada buku siswa atau yang disajikan oleh guru dan dijawab melalui
diterima oleh kegiatan pembelajaran, Peserta didik mengajukan pertanyaan berdasarkan hasil pengamatan terhadap masalah
pasar yang dikaji misalnya :
internasional  bagaimana keunggulan ekonomi itu dikembangkan oleh suatu Negara? Factor apa saja yang diperlukan untuk
mengembangkan keunggulan di bidang ekonomi?
Deskripsi :  Satu di antara peserta didik dari wakil kelompok diminta menuliskan rumusan pertanyaan di papan tulis.
Keunggulan Membimbing Mengumpulkan Informasi (Kegiatan Literasi & Collaboration)
Suatu Negara Penyelidikan  Secara berkelompok peserta didik mengumpulkan berbagai informasi dengan penuh tanggung jawab , cermat dan
& Peluang Individu Dan kreatif yang dapat mendukung jawaban dari pertanyaan-pertanyaan yang diajukan, baik dari buku paket maupun
Meraih Kelompok sumber lain seperti internet. melalui kegiatan:
Keunggulan di  Dengan berdiskusi peserta didik diminta mengumpulkan informasi/ data untuk menjawab pertanyaan yang telah
Bidang dirumuskan dari berbagai sumber, seperti: membaca Buku Siswa, serta referensi lain yang relevan, termasuk
Ekonomi internet.
 Bentuk kelompok dengan anggota antara 3–4 orang per kelompok Materi diskusi masing-masing kelompok:
Alat, Bahan,  Apa saja yang dilakukan agar produk disukai oleh pasar atau masyarakat?
dan Media:
 Bagaimana peluang produk masyarakat dapat menembus pasar internasional?
 Buku
 Apa yang harus dilakukan agar produk masyarakat diterima oleh pasar internasional?
 Video
 Tuliskan jawaban kelompok pada selembar kertas
 Referensi
 Presentasikan hasil diskusi di depan kelompok lain
Digital
 Tanggapi atau jawab apabila ada tanggapan/pertanyaan dari kelompok lain
 Alat Tulis
Mengembangka Menalar/Mengasosiasi (Kerjasama & Berpikir Kritik)
 Sumber
n Dan  Peserta didik mengasosiasi data yang ditemukan dari percobaan dengan berbagai data lain dari berbagai sumber,
Internet
Menyajikan mengembangkan hasil dan menyajikan hasil karya selanjutnya, menyajikannya dalam bentuk presentasi yang
 Modul Hasil Karya ditanggapi langsung oleh kelompok lain.
Menganalisa & Mengomunikasikan Critical Berkomunikasi) & Creativity (Kreativitas)
Mengevaluasi  Setelah peserta didik mendapat jawaban terhadap masalah yang ada, selanjutnya dianalisis dan dievaluasi.
Proses  Peserta melakukan evaluasi dalam bentuk curah pendapat juga refleksi terhadap kegiatan yang telah mereka
Pemecahan lakukan.
Masalah  Guru dan Peserta didik menarik sebuah kesimpulan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan tentang Keunggulan Suatu Negara & Peluang Meraih Keunggulan di Bidang
Ekonomi
PENUTUP (10 Menit)
digunakan.
L. PENILAIAN PEMBELAJARAN
Tes Tertulis 9) Apa saja yang dilakukan agar produk disukai oleh pasar atau masyarakat?
10) Bagaimana peluang produk masyarakat dapat menembus pasar internasional?
Proyek : Membuat analisis apa yang harus dilakukan agar produk masyarakat diterima oleh pasar internasional


NIP.197209251994121002 NIP.197412312001121009
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (07)

Alokasi Waktu : 2 X 40 Menit Sub Materi : Pusat-Pusat Keunggulan Ekonomi
M. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Peserta didik dapat menjelaskan pusat-pusat keunggulan ekonomi
 Peserta didik dapat menjelaskan apa saja keunggulan ekonomi yang dapat kamu lihat disekitarmu
 Peserta didik dapat menemukan pusat keunggulan ekonomi bangsa
 Peserta didik dapat menjelaskan manfaat yang diperoleh masyarakat sekitar dengan adanya pusat keunggulan
N. LANGKAH - LANGKAH (KEGIATAN) PEMBELAJARAN

dengan bertanya misalnya : Apa saja keunggulan ekonomi yang dapat kamu lihat disekitarmu
 Materi yang akan dipelajari oleh siswa adalah: Pusat-Pusat Keunggulan Ekonomi
Model : Orientasi Peserta Mengamati (Literasi)
Problem Didik Kepada  Peserta didik diberi stimulus atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada materi Pusat-Pusat
Based Masalah Keunggulan Ekonomi melalui pendekatan saintifik (mengamati, menanya, mengumpulkan informasi/eksperimen,
Learning mengasosiasikan mengolah informasi, mengomunikasikan)
Pendekatan:  Peserta didik bersama kelompoknya melakukan pengamatan dari permasalahan yang ada di buku paket
Saintifik berkaitan dengan materi Pusat-Pusat Keunggulan Ekonomi
 Peserta didik diminta mengamati tentang contoh gambar berkaitan dengan keunggulan ekonomi seperti
Proyek: gambar PT Freeport, pekan raya, batik, dan sebagainya.
Lakukanlah  Peserta didik diminta mendiskusikan hasil pengamatannya dan mencatat fakta-fakta yang ditemukan, serta
pengamatan menjawab pertanyaan berdasarkan hasil pengamatan yang ada pada buku paket
melalui berbagai Mengorganisasika Menanya ( Critical Thinking )
media mengenai n Peserta Didik  Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan , yang
contoh pusat berkaitan dengan materi/gambar yang terdapat pada buku siswa atau yang disajikan oleh guru dan dijawab
keunggulan melalui kegiatan pembelajaran, Peserta didik mengajukan pertanyaan berdasarkan hasil pengamatan terhadap
ekonomi yang masalah yang dikaji misalnya :
ada di Indonesia,  Apa saja yang termasuk dalam keunggulan ekonomi bangsa?
seperti pameran  Dimana saja kita dapat menemukan pusat keunggulan ekonomi bangsa?
seni, pekan raya,  Satu di antara peserta didik dari wakil kelompok diminta menuliskan rumusan pertanyaan di papan tulis.
dan sebagainya! Membimbing Mengumpulkan Informasi (Kegiatan Literasi & Collaboration)
Penyelidikan  Secara berkelompok peserta didik mengumpulkan berbagai informasi dengan penuh tanggung jawab , cermat
Deskripsi : Individu Dan dan kreatif yang dapat mendukung jawaban dari pertanyaan-pertanyaan yang diajukan, baik dari buku paket
Pusat-Pusat Kelompok maupun sumber lain seperti internet. melalui kegiatan:
Keunggulan  Dengan berdiskusi peserta didik diminta mengumpulkan informasi/ data untuk menjawab pertanyaan yang telah
Ekonomi dirumuskan dari berbagai sumber, seperti: membaca Buku Siswa, serta referensi lain yang relevan, termasuk
internet.
 Buatlah kelompok yang terdiri dari 3–4 orang! Pelajari beberapa pusat keunggulan ekonomi di Indonesia
Alat, Bahan, dan dari berbagai sumber.
Media:  Lakukanlah pengamatan melalui berbagai media mengenai contoh pusat keunggulan ekonomi yang ada di
 Buku Indonesia, seperti pameran seni, pekan raya, dan sebagainya!
 Video  Kalian dapat mencari referensi dari buku-buku di perpustakaan, brosur, atau berbagai artikel di internet!
 Referensi  Dengan bimbingan dari guru tulislah hasil pengamatan kalian dalam laporan yang sistematis dengan
Digital mengacu pada 5 W dan 1 H!
 Alat Tulis Mengembangkan Menalar/Mengasosiasi (Kerjasama & Berpikir Kritik)
 Sumber Dan Menyajikan  Peserta didik mengasosiasi data yang ditemukan dari percobaan dengan berbagai data lain dari berbagai
Internet Hasil Karya sumber, mengembangkan hasil dan menyajikan hasil karya selanjutnya, menyajikannya dalam bentuk presentasi
 Modul yang ditanggapi langsung oleh kelompok lain.
Menganalisa & Mengomunikasikan Critical Berkomunikasi) & Creativity (Kreativitas)
Mengevaluasi  Setelah peserta didik mendapat jawaban terhadap masalah yang ada, selanjutnya dianalisis dan dievaluasi.
Proses  Peserta melakukan evaluasi dalam bentuk curah pendapat juga refleksi terhadap kegiatan yang telah mereka
Pemecahan lakukan.
pembelajaran yang baru dilakukan tentang Pusat-Pusat Keunggulan Ekonomi
PENUTUP (10 Menit)
digunakan.
O. PENILAIAN PEMBELAJARAN
Tes Tertulis :-
Proyek : Lakukanlah pengamatan melalui berbagai media mengenai contoh pusat keunggulan ekonomi yang ada di Indonesia, seperti pameran
seni, pekan raya, dan sebagainya!


NIP.197209251994121002 NIP.197412312001121009
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (09, 10)

Alokasi Waktu : 4 X 40 Menit Sub Materi : Penelitian sederhana tentang pusat keunggulan ekonomi
P. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Peserta didik dapat menganalisis faktor pendukung pusat keunggulan ekonomi yang kalian teliti.
 Peserta didik dapat menganalisis manfaat yang diperoleh masyarakat sekitar dengan adanya pusat keunggulan ekonomi yang dikembangkan.
 Peserta didik dapat mengidentifikasi kendala apa saja yang dihadapi pusat keunggulan ekonomi yang dikembangkan.
 Peserta didik dapat menjelaskan upaya untuk mengatasi hambatan tersebut.
Q. LANGKAH - LANGKAH (KEGIATAN) PEMBELAJARAN

Model Pembelajaran : KEGIATAN PENDAHULUAN (10 Menit)
Problem Based Learning  Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran
sebagai sikap disiplin
 Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik terhadap materi
Pendekatan: Saintifik sebelumnya, mengingatkan kembali materi dengan bertanya misalnya : Guru memberi motivasi dengan menanyakan
kembali materi kreativitas yang telah dipelajari di kelas VII. Selanjutnya Guru bertanya tentang:
pertanyaan ini untuk menggiring peserta didik pada materi yang akan dipelajari.
Proyek:  Materi yang akan dipelajari oleh siswa adalah:
Penelitian sederhana tentang  Memberitahukan tentang tujuan pembelajaran, materi, kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pusat keunggulan ekonomi di pertemuan yang sedang berlangsung
sekitar daerah kalian atau pusat  Peserta didik dibagi menjadi 8 kelompok dengan anggota 3-4 orang.
keunggulan daerah lain dan KEGIATAN INTI (140 Menit)
deskripsikan menjadi sebuah Langkah-Langkah Penelitian:
laporan proyek 1. Penelitian sederhana tentang pusat keunggulan ekonomi di sekitar daerah kalian atau pusat keunggulan daerah lain
dan deskripsikan menjadi sebuah laporan proyek dengan pokok- pokok uraian materi sebagai berikut:
Deskripsi : a. Faktor pendukung pusat keunggulan ekonomi yang kalian teliti.
Pusat keunggulan ekonomi di b. Manfaat yang diperoleh masyarakat sekitar dengan adanya pusat keunggulan ekonomi yang dikembangkan.
sekitar daerah kalian atau pusat c. Kendala apa saja yang dihadapi pusat keunggulan ekonomi yang dikembangkan.
keunggulan daerah lain d. Upaya untuk mengatasi hambatan tersebut.
2. Lakukan penelitian tersebut dengan langkah-langkah sebagai berikut:
a. Tahap Persiapan: Tahap ini meliputi
Alat, Bahan, dan Media:  penetapan masalah,
 LCD Proyektor  menetapkan lokasi,
 Komputer s  waktu,
 tayangan slide Power point  pembagian tugas,
(ppt)  menyiapkan surat ijin, dan
 Buku Siswa IPS kelas IX,  menyiapkan alat penelitian.
 Buku IPS lain yang releva, b. Tahap Pelaksanaan:
 internet, Tahap selanjutnya setelah persiapan selesai adalah melakukan kunjungan ke pusat-pusat keunggulan
 narasumber, ekonomi, Hal-hal yang harus diperhatikan dalam dalam kunjungan antara lain:
 lingkungan sekitar dan  Lakukan kunjungan secara berkelompok dengan pembagian tugas yang jelas.
 Sumber lainyang relevan.  Tiap kelompok melakukan tugas dengan mengajukan pertanyaan dan mencatat hasil pengamatan.
 Mendiskusikan hasil pengamatan, lakukan kroscek atas data yang diperoleh agar kebenaran data dapat
dipertanggungjawabkan.
 Laksanakan observasi sesuai target yang telah ditetapkan.
 Membuat laporan penelitian.
c. Tahap Penyusunan Hasil Laporan, Setelah selesai mengadakan observasi ke pusat keunggulan ekonomi,
setiap siswa dalam kelompok diharuskan membuat laporan. Laporan hasil penelitian disusun dalam 4 hal yaitu
pendahuluan, pengolahan data, kesimpulkan dan penutup.
Laporan yang dibuat harus menggambarkan kondisi pasar, karena laporan tersebut diharapkan akan
bermanfaat bagi konsumen, penjual, produsen, dan pengelola pasar. Dalam membuat laporan sebaiknya siswa
memperhatikan kriterianya, antara lain:
 Laporan yang dibuat harus imajinatif, artinya siswa dapat membuat laporan dengan menarik sehingga
orang senang membaca laporan. Selain itu siswa harus menuangkan pengetahuannya tentang masalah
yang diteliti.
 Laporan yang dibuat harus lengkap dan utuh. Informasi yang disampaikan sedapat mungkin dapat
menjelaskan secara gamblang sehingga tidak menimbulkan pertanyaan lain.
 Laporan harus dapat dipertanggungjawabkan. Isi dari laporan didukung dengan data-data yang akurat
sehingga dapat dipertanggungjawabkan kebenarannya.
Catatan : Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur,
tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan
Guru & Peserta didik PENUTUP (10 Menit)
 Peserta didik diminta melakukan refleksi terhadap proses pembelajaran terkait dengan penguasaan materi,
pendekatan dan model pembelajaran yang digunakan.
 Memberikan tugas kepada peserta didik (PR), dan mengingatkan peserta didik untuk mempelajari materi yang akan
dibahas dipertemuan berikutnya
R. PENILAIAN PEMBELAJARAN
Tes Tertulis :
Proyek : Penelitian sederhana tentang pusat keunggulan ekonomi di sekitar daerah kalian atau pusat keunggulan daerah lain dan deskripsikan
menjadi sebuah laporan proyek


NIP.197209251994121002 NIP.197412312001121009
Satuan Pendidikan :SMPN Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial

Alokasi Waktu : 4 X 40 Menit Sub Materi : Pasar Bebas
S. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Peserta didik dapat menjelaskan Apa yang dimaksud dengan pasar bebas
 Peserta didik dapat menjelaskan yang termasuk organisasi dalam perdagangan bebas
 Peserta didik dapat menjelaskan tujuan organisasi dalam perdagangan bebas tersebut
T. LANGKAH - LANGKAH (KEGIATAN) PEMBELAJARAN

 Apa yang dimaksud dengan perdagangan bebas?
 Mengapa muncul organisasi perdagangan bebas?
 Materi yang akan dipelajari oleh siswa adalah: Pasar Bebas
Problem Peserta Didik  Peserta didik diberi stimulus atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada materi Pasar Bebas melalui
Based Kepada pendekatan saintifik (mengamati, menanya, mengumpulkan informasi/eksperimen, mengasosiasikan mengolah
Learning Masalah informasi, mengomunikasikan)
n: Saintifik dengan materi Pasar Bebas
 Peserta didik diminta mengamati hal-hal yang berkaitan dengan perdagangan bebas?
Proyek:  Kegiatan mengamati dapat dilakukan dengan deskripsi dari guru, gambar-gambar yang disajikan guru, atau bisa
Mengumpulkan juga diceritakan tentang perdagangan bebas dan organisasi yang lahir dalam rangka perdagangan bebas.
informasi  Peserta didik diminta mendiskusikan hasil pengamatannya dan mencatat fakta-fakta yang ditemukan, serta menjawab
tentang pertanyaan berdasarkan hasil pengamatan yang ada pada buku paket
organisasi Mengorganis Menanya ( Critical Thinking )
dalam asikan  Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan , yang
perdagangan Peserta Didik berkaitan dengan materi/gambar yang terdapat pada buku siswa atau yang disajikan oleh guru dan dijawab melalui
bebas kegiatan pembelajaran, Peserta didik mengajukan pertanyaan berdasarkan hasil pengamatan terhadap masalah yang
! dikaji misalnya :
 Apa yang dimaksud dengan pasar bebas?
Deskripsi :  Apa saja yang termasuk organisasi dalam perdagangan bebas?
Pasar Bebas  Apa saja tujuan organisasi dalam perdagangan bebas tersebut?
 Satu di antara peserta didik dari wakil kelompok diminta menuliskan rumusan pertanyaan di papan tulis.
Alat, Bahan, Membimbing Mengumpulkan Informasi (Kegiatan Literasi & Collaboration)
dan Media: Penyelidikan  Secara berkelompok peserta didik mengumpulkan berbagai informasi dengan penuh tanggung jawab , cermat dan
 Buku Individu Dan kreatif yang dapat mendukung jawaban dari pertanyaan-pertanyaan yang diajukan, baik dari buku paket maupun
 Video Kelompok sumber lain seperti internet. melalui kegiatan:
 Referensi  Dengan berdiskusi peserta didik diminta mengumpulkan informasi/ data untuk menjawab pertanyaan yang telah
Digital dirumuskan dari berbagai sumber, seperti: membaca Buku Siswa, serta referensi lain yang relevan, termasuk internet.
 Alat Tulis  Setelah informasi terkumpul setiap kelompok diminta mendiskusikan jawaban dari pertanyaan yang dirumuskan.
 Sumber Setelah itu setiap kelompok diminta untuk membuat teka teki silang berkaitan dengan pasar bebas. Pertanyaan
Internet diibuat sejumlah 10 mendatar dan 10 menurun.
 Modul Mengemban Menalar/Mengasosiasi (Kerjasama & Berpikir Kritik)
gkan Dan  Peserta didik mengasosiasi data yang ditemukan dari percobaan dengan berbagai data lain dari berbagai sumber,
Hasil Karya ditanggapi langsung oleh kelompok lain.
 Peserta didik dalam kelompok diminta mempresentasikan hasil jawaban teka teki silang yang dibuat oleh
kelompok.
 Kelompok lain diminta memberi tanggapan atas jawaban kelompok yang dipresentasikan.
 Peserta didik bersama guru mengambil simpulan atas jawaban dari pertanyaan.
Pemecahan pembelajaran yang baru dilakukan tentang Pasar Bebas
Masalah
PENUTUP (10 Menit)
digunakan.
U. PENILAIAN PEMBELAJARAN
Tes Tertulis 1) Bagaimana upaya yang dilakukan untuk mengembagkan ekonomi kreatif?
2) Jelaskan perkembangan ekonomi kreatif di daerah kalian!
3) Berikan contoh keunggulan ekonomi yang ada di daerahmu!
4) Apa yang harus dilakukan suatu negara untuk menciptakan keunggulan ekonomi?
5) Jelaskan manfaat dari pusat-pusat keunggulan ekonomi bagi kehidupan kalian!
Proyek :-


NIP.197209251994121002 NIP.197412312001121009

Kelas : IX/Genal Materi Pokok : Masa Kemerdekaan (1945 – 1950)
Alokasi Waktu : 2 X 40 Menit Sub Materi : Proklamasi Kemerdekaan
V. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Peserta didik dapat mengidentifikasi apa saja persiapan yang dilakukan untuk kemerdekaan indonesia
 Peserta didik dapat menganalisis peristiwa apa saja yang terjadi menjelang proklamasi kemerdekaan
 Peserta didik dapat memahami bagaimana kronologi peristiwa proklamasi kemerdekaan
 Peserta didik dapat memahami siapa saja tokoh yang turut serta dalam persiapan dan pelaksanaan kemerdekaan
 Peserta didik dapat memahami bagaimana sambutan rakyat terhadap proklamasi kemerekaan indonesia
W. LANGKAH - LANGKAH (KEGIATAN) PEMBELAJARAN
 Materi yang akan dipelajari oleh siswa adalah: Proklamasi Kemerdekaan
Problem Peserta Didik  Peserta didik diberi stimulus atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada materi Proklamasi Kemerdekaan
Based Kepada melalui pendekatan saintifik (mengamati, menanya, mengumpulkan informasi/eksperimen, mengasosiasikan mengolah
Learning Masalah informasi, mengomunikasikan)
n: Saintifik dengan materi Proklamasi Kemerdekaan
 Peserta didik diminta mengamati gambar pembacaan teks proklamasi kemerdekaan Indonesia.
Carilah sumber pertanyaan berdasarkan hasil pengamatan yang ada pada buku paket
dari buku atau Mengorganis Menanya ( Critical Thinking )
internet tentang asikan  Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan , yang
proklamasi Peserta Didik berkaitan dengan materi/gambar yang terdapat pada buku siswa atau yang disajikan oleh guru dan dijawab melalui
kemerdekaan kegiatan pembelajaran, Peserta didik mengajukan pertanyaan berdasarkan hasil pengamatan terhadap masalah yang
Indonesia dikaji misalnya :
 Apa saja persiapan yang dilakukan untuk kemerdekaan Indonesia?
Deskripsi :  Peristiwa apa saja yang terjadi menjelang proklamasi kemerdekaan?
Proklamasi  Bagaimana kronologi peristiwa proklamasi kemerdekaan?
Kemerdekaan  Siapa saja tokoh yang turut serta dalam persiapan dan pelaksanaan kemerdekaan?
 Bagaimana sambutan rakyat terhadap proklamasi kemerekaan Indonesia?
Alat, Bahan,
dan Media:
 Buku
Penyelidikan  Secara berkelompok peserta didik mengumpulkan berbagai informasi dengan penuh tanggung jawab , cermat dan
 Video Individu Dan kreatif yang dapat mendukung jawaban dari pertanyaan-pertanyaan yang diajukan, baik dari buku paket maupun
 Referensi Kelompok sumber lain seperti internet. melalui kegiatan:
Digital  Guru mendorong siswa untuk mengumpulkan informasi yang sesuai, melaksanakan eksperimen, untuk mendapatkan
 Alat Tulis penjelasan dan pemecahan masalah mengenai Proklamasi Kemerdekaan
 Sumber  Guru membagi kelas menjadi 5 kelompok, masing-masing kelompok terdiri atas 4–6 orang. Masing-masing
Internet kelompok diberi tugas untuk mencari informasi/ data tentang proklamasi kemerdekaan dengan rincian sebagai
 Modul berikut:
 Kelompok 1 mencari informasi tentang persiapan kemerdekaan Indonesia
 Kelompok 2 mencari informasi tentang peristiwa Rengasdengklok
 Kelompok 3 mencari informasi tentang perumusan teks Proklamasi.
 Kelompok 4 mencari informasi tentang pelaksanaan proklamas kemerdekaan
 Kelompok 5 mencari informasi tentang sambutan rakyat terhadap proklamasi kemerdekaan
Mengemban Menalar/Mengasosiasi (Kerjasama & Berpikir Kritik)
Pemecahan pembelajaran yang baru dilakukan tentang Proklamasi Kemerdekaan
Masalah
PENUTUP (10 Menit)
digunakan.
X. PENILAIAN PEMBELAJARAN
Tes Tertulis :-
Proyek Bentuklah kelompok dengan anggota 4-6 orang! Carilah sumber dari buku atau internet tentang proklamasi kemerdekaan
Indonesia! Diskusikan dengan teman sekelompok, apakah makna proklamasi bagi kehidupan bangsa Indonesia?


NIP.197209251994121002 NIP.197412312001121009

Alokasi Waktu : 2 X 40 Menit Sub Materi : Terbentuknya Negara Kesatuan Republik Indonesia
Y. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Peserta didik dapat menjelaskan terbentuknya Negara Kesatuan Republik Indonesia
 Peserta didik dapat menganalisis tokoh yang berperan dalam peristiwa proklamasi kemerdekaan dan proses terbentuknya Negara Kesatuan Republik
Indonesia
Z. LANGKAH - LANGKAH (KEGIATAN) PEMBELAJARAN
 Materi yang akan dipelajari oleh siswa adalah: Terbentuknya Negara Kesatuan Republik Indonesia
Problem Peserta Didik  Peserta didik diberi stimulus atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada materi Terbentuknya Negara
Based Kepada Kesatuan Republik Indonesia melalui pendekatan saintifik (mengamati, menanya, mengumpulkan informasi/eksperimen,
 Peserta didik bersama kelompoknya melakukan pengamatan dari permasalahan yang ada di buku paket berkaitan
Pendekata dengan materi Proklamasi Kemerdekaan
n: Saintifik  Peserta didik diminta mencari informasi mengenai terbentuknya Negara Kesatuan Republik Indonesia.
 Peserta didik dapat mencari informasi/data dengan membaca uraian tentang proklamasi kemerdekaan yang
Proyek: terdapat di dalam Buku Siswa.
menulis  Peserta didik diminta mendiskusikan hasil pengamatannya dan mencatat fakta-fakta yang ditemukan, serta menjawab
penjelasan pertanyaan berdasarkan hasil pengamatan yang ada pada buku paket
mengenai Mengorganis Menanya ( Critical Thinking )
terbentuknya asikan  Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan , yang
Negara Peserta Didik berkaitan dengan materi/gambar yang terdapat pada buku siswa atau yang disajikan oleh guru dan dijawab melalui
Kesatuan kegiatan pembelajaran, Peserta didik mengajukan pertanyaan berdasarkan hasil pengamatan terhadap masalah yang
Republik dikaji misalnya :
Indonesia  Satu di antara peserta didik dari wakil kelompok diminta menuliskan rumusan pertanyaan di papan tulis.
Terbentuknya Individu Dan kreatif yang dapat mendukung jawaban dari pertanyaan-pertanyaan yang diajukan, baik dari buku paket maupun
Negara Kelompok sumber lain seperti internet. melalui kegiatan:
Kesatuan  Guru mendorong siswa untuk mengumpulkan informasi yang sesuai, melaksanakan eksperimen, untuk mendapatkan
Republik penjelasan dan pemecahan masalah mengenai Terbentuknya Negara Kesatuan Republik Indonesia
Indonesia  Peserta didik diminta mengolah dan menganalisis data atau informasi yang telah dikumpulkan dari berbagai
sumber.
 Peserta didik diminta untuk menulis penjelasan mengenai terbentuknya Negara Kesatuan Republik Indonesia.
Alat, Bahan,  Pilihlah salah satu tokoh yang berperan dalam peristiwa proklamasi kemerdekaan dan proses terbentuknya
dan Media: Negara Kesatuan Republik Indonesia.
 Buku  Upayakan tokoh pilihanmu tidak sama dengan pilihan temanmu! Buatlah biografi singkat tokoh tersebut, dan
 Video bagaimana peran tokoh itu dalam peristiwa proklamasi kemerdekaan pada tempat yang disediakan!
 Referensi Mengemban Menalar/Mengasosiasi (Kerjasama & Berpikir Kritik)
Digital gkan Dan  Peserta didik mengasosiasi data yang ditemukan dari percobaan dengan berbagai data lain dari berbagai sumber,
 Alat Tulis Menyajikan mengembangkan hasil dan menyajikan hasil karya selanjutnya, menyajikannya dalam bentuk presentasi yang
 Sumber Hasil Karya ditanggapi langsung oleh kelompok lain.
Internet  Peserta didik juga diminta mendiskusikan di dalam kelompok untuk mengambil kesimpulan dari jawaban atas
 Modul pertanyaan yang telah dirumuskan.
Pemecahan pembelajaran yang baru dilakukan tentang Terbentuknya Negara Kesatuan Republik Indonesia
Masalah
PENUTUP (10 Menit)
digunakan.
AA. PENILAIAN PEMBELAJARAN
Tes Tertulis :-
Proyek : Menulis penjelasan mengenai terbentuknya Negara Kesatuan Republik Indonesia


NIP.197209251994121002 NIP.197412312001121009

Alokasi Waktu : 2 X 40 Menit Sub Materi : Perjuangan Mempertahankan Kemerdekaan
BB. TUJUAN PEMBELAJARAN

 Peserta didik dapat menjelaskan upaya yang dilakukan oleh rakyat indonesia untuk mempertahankan kemerdekaan
 Peserta didik dapat menjelaskan peristiwa yang berkaitan dengan perjuangan fi sik dalam mempertahankan kemerdekaan
 Peserta didik dapat menjelaskan peristiwa yang berkaitan dengan perjuangan diplomasi dalam mempertahankan kemerdekaan
CC. LANGKAH - LANGKAH (KEGIATAN) PEMBELAJARAN

 Materi yang akan dipelajari oleh siswa adalah: Perjuangan Mempertahankan Kemerdekaan
Problem Peserta Didik  Peserta didik diberi stimulus atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada materi Perjuangan Mempertahankan
Based Kepada Kemerdekaan melalui pendekatan saintifik (mengamati, menanya, mengumpulkan informasi/eksperimen,
n: Saintifik dengan materi Proklamasi Kemerdekaan
 Peserta didik diminta mengamati gambar upaya-upaya yang dilakukan untuk mempertahankan kemerdekaan.
mencari pertanyaan berdasarkan hasil pengamatan yang ada pada buku paket
tentang asikan  Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan , yang
perjuangan fi Peserta Didik berkaitan dengan materi/gambar yang terdapat pada buku siswa atau yang disajikan oleh guru dan dijawab melalui
sik kegiatan pembelajaran, Peserta didik mengajukan pertanyaan berdasarkan hasil pengamatan terhadap masalah yang
dan dikaji misalnya :
perjuangan  Apa saja upaya yang dilakukan oleh rakyat Indonesia untuk mempertahankan kemerdekaan?
diplomasi yang  Peristiwa apa saja yang berkaitan dengan perjuangan fi sik dalam mempertahankan kemerdekaan?
dilakukan  Peristiwa apa saja yang berkaitan dengan perjuangan diplomasi dalam mempertahankan kemerdekaan?
untuk  Satu di antara peserta didik dari wakil kelompok diminta menuliskan rumusan pertanyaan di papan tulis.
mempertahank Membimbing Mengumpulkan Informasi (Kegiatan Literasi & Collaboration)
an Penyelidikan  Secara berkelompok peserta didik mengumpulkan berbagai informasi dengan penuh tanggung jawab , cermat dan
kemerdekaan Individu Dan kreatif yang dapat mendukung jawaban dari pertanyaan-pertanyaan yang diajukan, baik dari buku paket maupun
Indonesia Kelompok sumber lain seperti internet. melalui kegiatan:
 Guru mendorong siswa untuk mengumpulkan informasi yang sesuai, melaksanakan eksperimen, untuk mendapatkan
Deskripsi : penjelasan dan pemecahan masalah mengenai Perjuangan Mempertahankan Kemerdekaan
Perjuangan  Bentuklah kelompok dengan anggota 2-4 orang! Diskusikanlah dengan temanmu! Mengapa bangsa Indonesia
Mempertahank melakukan upaya mempertahankan kemerdekaan dengan cara diplomasi dan cara perjuangan fisik? Tuliskan
an hasil diskusi pada tabel di bawah ini! !
Kemerdekaan
 Bentuklah kelompok dengan anggota 3-4 orang! Diskusikanlah dengan temanmu! Mengapa dalam perjuangan
Alat, Bahan,
mempertahankan kemerdekaan Indonesia membutuhkan dukungan Internasional?
dan Media:
 Buku
 Video Menyajikan mengembangkan hasil dan menyajikan hasil karya selanjutnya, menyajikannya dalam bentuk presentasi yang
 Referensi Hasil Karya ditanggapi langsung oleh kelompok lain.
Digital  Peserta didik juga diminta mendiskusikan di dalam kelompok untuk mengambil kesimpulan dari jawaban atas
 Alat Tulis pertanyaan yang telah dirumuskan.
 Sumber Menganalisa Mengomunikasikan Critical Berkomunikasi) & Creativity (Kreativitas)
Internet &  Setelah peserta didik mendapat jawaban terhadap masalah yang ada, selanjutnya dianalisis dan dievaluasi.
 Modul Mengevaluas  Peserta melakukan evaluasi dalam bentuk curah pendapat juga refleksi terhadap kegiatan yang telah mereka lakukan.
Pemecahan pembelajaran yang baru dilakukan tentang Perjuangan Mempertahankan Kemerdekaan
Masalah
PENUTUP (10 Menit)
digunakan.
DD. PENILAIAN PEMBELAJARAN

Tes Tertulis :-
Proyek  Cermati kembali uraian tentang upaya fisik yang dilakukan untuk mempertahankan kemerdekaan Jelaskan peristiwa-peristiwa
yang berkaitan dengan upaya tersebut
 Cermati kembali uraian mengenai upaya diplomasi yang dilakukan untuk mempertahankan kemerdekaan Jelaskan
peristiwa-peristiwa yang berkaitan dengan upaya tersebut.


NIP.197209251994121002 NIP.197412312001121009

Alokasi Waktu : 2 X 40 Menit Sub Materi : Perkembangan politik dan ekonomi Indonesia pada masa
kemerdekaan
EE. TUJUAN PEMBELAJARAN

 Peserta didik dapat mengidentifikasi perkembangan politik dan ekonomi indonesia pada masa kemerdekaan
 Peserta didik dapat menjelaskan perkembangan politik dan ekonomi indonesia pada masa kemerdekaan
FF. LANGKAH - LANGKAH (KEGIATAN) PEMBELAJARAN

 Materi yang akan dipelajari oleh siswa adalah: Perkembangan politik dan ekonomi Indonesia pada masa kemerdekaan
Problem Peserta Didik  Peserta didik diberi stimulus atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada materi Perkembangan politik dan
Based Kepada ekonomi Indonesia pada masa kemerdekaan melalui pendekatan saintifik (mengamati, menanya, mengumpulkan
n: Saintifik dengan materi Perkembangan politik dan ekonomi Indonesia pada masa kemerdekaan
 Peserta didik diminta mengamati Gambar 4.11 Rakyat Bandung berdemo menuntut pembubaran Negara Pasundan
Menulis pertanyaan berdasarkan hasil pengamatan yang ada pada buku paket
penjelasan Mengorganis Menanya ( Critical Thinking )
perkembangan Peserta Didik berkaitan dengan materi/gambar yang terdapat pada buku siswa atau yang disajikan oleh guru dan dijawab melalui
politik dan kegiatan pembelajaran, Peserta didik mengajukan pertanyaan berdasarkan hasil pengamatan terhadap masalah yang
ekonomi dikaji misalnya :
Indonesia  Republik Indonesia Serikat (RIS) berdiri pada tanggal 27 Desember 1949 dengan Undang-Undang Dasar
pada masa Sementara sebagai konstitusinya. Sesuai dengan isi konstitusi baru itu, negara berbentuk federasi dan meliputi
kemerdekaan. seluruh daerah Indonesia. Yang tergabung dalam federasi ini antara lain adalah
Deskripsi : Membimbing Mengumpulkan Informasi (Kegiatan Literasi & Collaboration)
Perkembangan Penyelidikan  Secara berkelompok peserta didik mengumpulkan berbagai informasi dengan penuh tanggung jawab , cermat dan
politik dan Individu Dan kreatif yang dapat mendukung jawaban dari pertanyaan-pertanyaan yang diajukan, baik dari buku paket maupun
ekonomi Kelompok sumber lain seperti internet. melalui kegiatan:
Indonesia  Guru mendorong siswa untuk mengumpulkan informasi yang sesuai, melaksanakan eksperimen, untuk mendapatkan
pada masa penjelasan dan pemecahan masalah mengenai Perkembangan politik dan ekonomi Indonesia pada masa kemerdekaan
kemerdekaan  Bentuklah kelompok dengan anggota 3-4 orang!
Alat, Bahan,  Diskusikanlah dengan temanmu!
dan Media:  Mengapa Belanda menginginkan pembentukan sebuah negara federasi bukan kesatuan?
 Buku  Manakah bentuk negara yang paling tepat bagi Indonesia bentuk federal atau bentuk negara kesatuan?
 Video Mengemban Menalar/Mengasosiasi (Kerjasama & Berpikir Kritik)
 Referensi gkan Dan  Peserta didik mengasosiasi data yang ditemukan dari percobaan dengan berbagai data lain dari berbagai sumber,
Digital Menyajikan mengembangkan hasil dan menyajikan hasil karya selanjutnya, menyajikannya dalam bentuk presentasi yang
 Alat Tulis Hasil Karya ditanggapi langsung oleh kelompok lain.
 Sumber  Peserta didik juga diminta mendiskusikan di dalam kelompok untuk mengambil kesimpulan dari jawaban atas
Internet pertanyaan yang telah dirumuskan.
 Modul Menganalisa Mengomunikasikan Critical Berkomunikasi) & Creativity (Kreativitas)
Pemecahan pembelajaran yang baru dilakukan tentang Perkembangan politik dan ekonomi Indonesia pada masa kemerdekaan
Masalah
PENUTUP (10 Menit)
digunakan.
GG. PENILAIAN PEMBELAJARAN

Tes Tertulis  Sistem pemerintahan RIS dipegang oleh presiden dan menteri-menteri di bawah perdana menteri. Terpilih sebagai Presiden
RIS adalah
 Kapan tepat nya RIS n bubar dan berganti menjadi Republik Indonesia
Proyek  Telaah kembali materi tentang keadaan ekonomi Indonesia pada masa kemerdekaan.
 Tulislah uraian mengenai ekonomi Indonesia pada masa kemerdekaan.
 Untuk keperluan itu, kamu dapat mencari sumber-sumber dari buku, majalah, surat kabar atau internet.
 Kumpulkan hasilnya kepada guru

NIP.197209251994121002 NIP.197412312001121009

Alokasi Waktu : 2 X 40 Menit Sub Materi : Kehidupan Masyarakat Indonesia pada Masa Kemerdekaan
HH. TUJUAN PEMBELAJARAN

 Peserta didik dapat mengidentifikasi perkembangan masyarakat indonesia pada masa kemerdekaan
 Peserta didik dapat menjelaskan kehidupan masyarakat indonesia pada masa kemerdekaan
II. LANGKAH - LANGKAH (KEGIATAN) PEMBELAJARAN

 Materi yang akan dipelajari oleh siswa adalah: Kehidupan Masyarakat Indonesia pada Masa Kemerdekaan
Problem Peserta Didik  Peserta didik diberi stimulus atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada materi Kehidupan Masyarakat
Based Kepada Indonesia pada Masa Kemerdekaan melalui pendekatan saintifik (mengamati, menanya, mengumpulkan
n: Saintifik dengan materi Kehidupan Masyarakat Indonesia pada Masa Kemerdekaan
 Peserta didik diminta mengamati Gambar tentang kehidupan masyarakat Indonesia pada masa kemerdekaan
Peserta didik pertanyaan berdasarkan hasil pengamatan yang ada pada buku paket
membuat Mengorganis Menanya ( Critical Thinking )
tulisan tentang asikan  Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan , yang
masyarakat kegiatan pembelajaran, Peserta didik mengajukan pertanyaan berdasarkan hasil pengamatan terhadap masalah yang
pada masa  Republik Indonesia Serikat (RIS) berdiri pada tanggal 27 Desember 1949 dengan Undang-Undang Dasar
kemerdekaan Sementara sebagai konstitusinya. Sesuai dengan isi konstitusi baru itu, negara berbentuk federasi dan meliputi
dalam 1-2 seluruh daerah Indonesia. Yang tergabung dalam federasi ini antara lain adalah
halaman  Satu di antara peserta didik dari wakil kelompok diminta menuliskan rumusan pertanyaan di papan tulis.
Kehidupan Individu Dan kreatif yang dapat mendukung jawaban dari pertanyaan-pertanyaan yang diajukan, baik dari buku paket maupun
Masyarakat Kelompok sumber lain seperti internet. melalui kegiatan:
pada Masa penjelasan dan pemecahan masalah mengenai Kehidupan Masyarakat Indonesia pada Masa Kemerdekaan
Kemerdekaan  Bentuklah kelompok dengan anggota 4-6 orang!
Alat, Bahan,  Bersama kelompokmu, carilah informasi mengenai perkembangan bangsa Indonesia pada masa kemerdekan!
dan Media:  Kamu dapat mencari informasi dari materi yang telah kamu pelajari, buku-buku bacaan, majalah, surat kabar,
 Buku internet atau sumber lainnya.
 Video  Berdasarkan informasi yang kamu peroleh, buat tulisan tentang perkembangan masyarakat Indonesia pada
 Referensi masa kemerdekaan dalam 1-2 halaman!
Digital  Presentasikan hasil kerja kelompokmu di depan kelas!
 Alat Tulis  Setelah dipresentasikan, kumpulkan hasil kerja kelompok kepada guru untuk dinilai.
 Sumber Mengemban Menalar/Mengasosiasi (Kerjasama & Berpikir Kritik)
Internet gkan Dan  Peserta didik mengasosiasi data yang ditemukan dari percobaan dengan berbagai data lain dari berbagai sumber,
 Modul Menyajikan mengembangkan hasil dan menyajikan hasil karya selanjutnya, menyajikannya dalam bentuk presentasi yang
Pemecahan pembelajaran yang baru dilakukan tentang Kehidupan Masyarakat Indonesia pada Masa Kemerdekaan
Masalah
PENUTUP (10 Menit)
digunakan.
JJ. PENILAIAN PEMBELAJARAN

Tes Tertulis :-
Proyek Peserta didik diminta mengolah dan menganalisis data yang diperoleh dari pencarian informasi melalui berbagai sumber.
Peserta didik membuat tulisan tentang perkembangan masyarakat Indonesia pada masa kemerdekaan dalam 1-2 halaman!


NIP.197209251994121002 NIP.197412312001121009

Kelas : IX/Genal Materi Pokok : Masa Demokrasi Parlementer (1950-1959)
Alokasi Waktu : 2 X 40 Menit Sub Materi : Perkembangan politik dan ekonomi indonesia pada masa
Demokrasi Parlementer
KK. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Peserta didik dapat menjelaskan apa yang dimaksud dengan masa demokrasi parlementer
 Peserta didik dapat mengidentifikasi mengapa umur kabinet pada masa demokrasi parlementer rata rata pendek
 Peserta didik dapat menjelaskan bagaimana perkembangan politik indonesia pada masa demokrasi parlementer
 Peserta didik dapat menjelaskan peristiwa apa saja yang terjadi pada masa demokrasi parlementer
 Peserta didik dapat menjelaskan bagaimana perkembangan ekonomi indonesia pada masa demokrasi parlementer
LL. LANGKAH - LANGKAH (KEGIATAN) PEMBELAJARAN
 Materi yang akan dipelajari oleh siswa adalah: Perkembangan politik dan ekonomi indonesia pada masa Demokrasi Parlementer
Based Kepada ekonomi indonesia pada masa Demokrasi Parlementer melalui pendekatan saintifik (mengamati, menanya,
Learning Masalah mengumpulkan informasi/eksperimen, mengasosiasikan mengolah informasi, mengomunikasikan)
n: Saintifik dengan materi Perkembangan politik dan ekonomi indonesia pada masa Demokrasi Parlementer
 Peserta didik diminta mengamati gambar salah satu peristiwa yang terjadi pada masa demokrasi parlementer.
mencari pertanyaan berdasarkan hasil pengamatan yang ada pada buku paket
politik dan kegiatan pembelajaran, Peserta didik mengajukan pertanyaan berdasarkan hasil pengamatan terhadap masalah yang
ekonomi dikaji misalnya :
indonesia pada  Apa yang dimaksud dengan masa Demokrasi Parlementer?
masa  Mengapa umur kabinet pada masa Demokrasi Parlementer ratarata pendek?
Demokrasi  Bagaimana perkembangan politik Indonesia pada masa Demokrasi Parlementer?
Parlementer  Peristiwa apa saja yang terjadi pada masa Demokrasi Parlementer?
 Bagaimana perkembangan ekonomi Indonesia pada masa Demokrasi Parlementer?
Deskripsi :
Perkembangan
politik dan
Penyelidikan  Secara berkelompok peserta didik mengumpulkan berbagai informasi dengan penuh tanggung jawab , cermat dan
ekonomi
Individu Dan kreatif yang dapat mendukung jawaban dari pertanyaan-pertanyaan yang diajukan, baik dari buku paket maupun
indonesia pada
Kelompok sumber lain seperti internet. melalui kegiatan:
masa
Demokrasi
penjelasan dan pemecahan masalah mengenai Perkembangan politik dan ekonomi indonesia pada masa Demokrasi
Parlementer
Parlementer
Alat, Bahan,
 Peserta didik diminta mencari informasi tentang Perkembangan politik dan ekonomi indonesia pada masa
dan Media:
Demokrasi Parlementer Demokrasi Parlementer.
 Buku
 Peserta didik dapat mencari informasi/data dengan membaca uraian tentang Perkembangan politik dan ekonomi
 Video
indonesia pada masa Demokrasi Parlementer Demokrasi Parlementer yang terdapat di dalam Buku Siswa.
 Referensi
 Bentuklah kelompok dengan anggota 3-4 orang! Diskusikanlah dengan kelompokmu! Mengapa upaya perbaikan
Digital
ekonomi pada masa Demokrasi Parlementer tidak berjalan baik?
 Alat Tulis
 Sumber gkan Dan  Peserta didik mengasosiasi data yang ditemukan dari percobaan dengan berbagai data lain dari berbagai sumber,
Internet Menyajikan mengembangkan hasil dan menyajikan hasil karya selanjutnya, menyajikannya dalam bentuk presentasi yang
Pemecahan pembelajaran yang baru dilakukan tentang Perkembangan politik dan ekonomi indonesia pada masa Demokrasi
Masalah Parlementer
PENUTUP (10 Menit)
digunakan.
MM. PENILAIAN PEMBELAJARAN
Tes Tertulis :-
Proyek : Mencari informasi tentang Perkembangan politik dan ekonomi indonesia pada masa Demokrasi Parlementer Demokrasi Parlementer

NIP.197209251994121002 NIP.197412312001121009

Alokasi Waktu : 2 X 40 Menit Sub Materi : Kehidupan Masyarakat Indonesia pada Masa Demokrasi Parlementer
NN. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Peserta didik dapat menjelaskan kehidupan sosial masyarakat indonesia pada masa demokrasi parlementer
 Peserta didik dapat menjelaskan kehidupan masyarakat indonesia pada masa demokrasi parlementer di bidang pendidikan
 Peserta didik dapat menjelaskan kehidupan masyarakat indonesia pada masa demokrasi parlementer di bidang kesenian
OO. LANGKAH - LANGKAH (KEGIATAN) PEMBELAJARAN
 Materi yang akan dipelajari oleh siswa adalah: Kehidupan Masyarakat Indonesia pada Masa Demokrasi Parlementer
Based Kepada Indonesia pada Masa Demokrasi Parlementer melalui pendekatan saintifik (mengamati, menanya, mengumpulkan
n: Saintifik dengan materi Kehidupan Masyarakat Indonesia pada Masa Demokrasi Parlementer
 Peserta didik diminta mengamati gambar salah satu peristiwa yang terjadi pada masa demokrasi parlementer.
Membuat pertanyaan berdasarkan hasil pengamatan yang ada pada buku paket
tulisan tentang Mengorganis Menanya ( Critical Thinking )
perkembangan asikan  Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan , yang
masyarakat Peserta Didik berkaitan dengan materi/gambar yang terdapat pada buku siswa atau yang disajikan oleh guru dan dijawab melalui
Indonesia kegiatan pembelajaran, Peserta didik mengajukan pertanyaan berdasarkan hasil pengamatan terhadap masalah yang
pada masa dikaji misalnya :
Demokrasi  Satu di antara peserta didik dari wakil kelompok diminta menuliskan rumusan pertanyaan di papan tulis.
Parlementer Membimbing Mengumpulkan Informasi (Kegiatan Literasi & Collaboration)
dalam 1-2 Penyelidikan  Secara berkelompok peserta didik mengumpulkan berbagai informasi dengan penuh tanggung jawab , cermat dan
halaman! Individu Dan kreatif yang dapat mendukung jawaban dari pertanyaan-pertanyaan yang diajukan, baik dari buku paket maupun
Kelompok sumber lain seperti internet. melalui kegiatan:
Deskripsi :  Guru mendorong siswa untuk mengumpulkan informasi yang sesuai, melaksanakan eksperimen, untuk mendapatkan
Kehidupan penjelasan dan pemecahan masalah mengenai Kehidupan Masyarakat Indonesia pada Masa Demokrasi Parlementer
Masyarakat  Bentuklah kelompok dengan anggota 4-6 orang! Bersama kelompokmu, carilah informasi mengenai
Indonesia perkembangan bangsa Indonesia pada masa Demokrasi Parlementer!
pada Masa  Berdasarkan informasi yang kamu peroleh, buat tulisan tentang perkembangan masyarakat Indonesia pada
Demokrasi masa Demokrasi Parlementer dalam 1-2 halaman!
Parlementer Mengemban Menalar/Mengasosiasi (Kerjasama & Berpikir Kritik)
Alat, Bahan, gkan Dan  Peserta didik mengasosiasi data yang ditemukan dari percobaan dengan berbagai data lain dari berbagai sumber,
dan Media: Menyajikan mengembangkan hasil dan menyajikan hasil karya selanjutnya, menyajikannya dalam bentuk presentasi yang
 Buku Hasil Karya ditanggapi langsung oleh kelompok lain.
 Video  Peserta didik juga diminta mendiskusikan di dalam kelompok untuk mengambil kesimpulan dari jawaban atas
 Referensi pertanyaan yang telah dirumuskan.
Digital Menganalisa Mengomunikasikan Critical Berkomunikasi) & Creativity (Kreativitas)
 Alat Tulis &  Setelah peserta didik mendapat jawaban terhadap masalah yang ada, selanjutnya dianalisis dan dievaluasi.
 Sumber Mengevaluas  Peserta melakukan evaluasi dalam bentuk curah pendapat juga refleksi terhadap kegiatan yang telah mereka lakukan.
Internet i Proses  Guru dan Peserta didik menarik sebuah kesimpulan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
 Modul Pemecahan pembelajaran yang baru dilakukan tentang Kehidupan Masyarakat Indonesia pada Masa Demokrasi Parlementer
Masalah
PENUTUP (10 Menit)
digunakan.
PP. PENILAIAN PEMBELAJARAN
Tes Tertulis :-
Proyek : Membuat tulisan tentang perkembangan masyarakat Indonesia pada masa Demokrasi Parlementer dalam 1-2 halaman!


NIP.197209251994121002 NIP.197412312001121009

Alokasi Waktu : 2 X 40 Menit Sub Materi : Perkembangan politik dan ekonomi indonesia pada masa
Demokrasi Terpimpin.
QQ. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Peserta didik dapat menjelaskan perkembangan politik indonesia pada masa demokrasi terpimpin
 Peserta didik dapat menjelaskan perkembangan ekonomi indonesia pada masa demokrasi terpimpin
RR. LANGKAH - LANGKAH (KEGIATAN) PEMBELAJARAN
 Materi yang akan dipelajari oleh siswa adalah: Perkembangan politik dan ekonomi indonesia pada masa Demokrasi Terpimpin.
Based Kepada ekonomi indonesia pada masa Demokrasi Terpimpin. melalui pendekatan saintifik (mengamati, menanya,
Learning Masalah mengumpulkan informasi/eksperimen, mengasosiasikan mengolah informasi, mengomunikasikan)
n: Saintifik dengan materi Perkembangan politik dan ekonomi indonesia pada masa Demokrasi Terpimpin.
 Peserta didik diminta mengamati gambar 4.5. Presiden Soekarno sedang membacakan Dekrit Presiden 5 Juli
Proyek: 1959 di Istana Merdeka.
Membuat  Peserta didik diminta mendiskusikan hasil pengamatannya dan mencatat fakta-fakta yang ditemukan, serta menjawab
tulisan tentang pertanyaan berdasarkan hasil pengamatan yang ada pada buku paket
perkembangan Mengorganis Menanya ( Critical Thinking )
politik dan asikan  Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan , yang
ekonomi Peserta Didik berkaitan dengan materi/gambar yang terdapat pada buku siswa atau yang disajikan oleh guru dan dijawab melalui
indonesia pada kegiatan pembelajaran, Peserta didik mengajukan pertanyaan berdasarkan hasil pengamatan terhadap masalah yang
masa dikaji misalnya :
Demokrasi  Apa hubungan Dekrit Presiden 5 Juli 1959 dengan dimulainya masa Demokrasi Terpimpin?
Terpimpin.  Bagaimana perkembangan politik Indonesia pada masa Demokrasi Parlementer?
 Peristiwa apa saja yang terjadi pada masa Demokrasi Parlementer?
Deskripsi :  Bagaimana perkembangan ekonomi Indonesia pada masa Demokrasi Parlementer?
Perkembangan  Satu di antara peserta didik dari wakil kelompok diminta menuliskan rumusan pertanyaan di papan tulis.
politik dan Membimbing Mengumpulkan Informasi (Kegiatan Literasi & Collaboration)
ekonomi Penyelidikan  Secara berkelompok peserta didik mengumpulkan berbagai informasi dengan penuh tanggung jawab , cermat dan
indonesia pada Individu Dan kreatif yang dapat mendukung jawaban dari pertanyaan-pertanyaan yang diajukan, baik dari buku paket maupun
masa Kelompok sumber lain seperti internet. melalui kegiatan:
Demokrasi  Guru mendorong siswa untuk mengumpulkan informasi yang sesuai, melaksanakan eksperimen, untuk mendapatkan
Terpimpin. penjelasan dan pemecahan masalah mengenai Perkembangan politik dan ekonomi indonesia pada masa Demokrasi
Alat, Bahan, Terpimpin.
dan Media:
 Peserta didik diminta mencari informasi tentang perkembangan politik dan ekonomi indonesia pada masa
 Buku
Demokrasi Terpimpin.
 Video  Peserta didik dapat mencari informasi/data dengan membaca uraian tentang perkembangan politik dan ekonomi
 Referensi indonesia pada masa Demokrasi Terpimpin yang terdapat di dalam Buku Siswa.
Digital  Bentuklah kelompok dengan anggota 4-6 orang! Bersama kelompokmu, carilah informasi mengenai
 Alat Tulis perkembangan bangsa Indonesia pada masa Demokrasi Terpimpin
 Sumber  Kamu dapat mencari informasi dari materi yang telah kamu pelajari, buku-buku bacaan, majalah, surat kabar,
Internet internet atau sumber lainnya.
 Modul  Berdasarkan informasi yang kamu peroleh, buat tulisan tentang perkembangan masyarakat Indonesia pada
masa Demokrasi Terpimpin dalam 1-2 halaman!
Pemecahan pembelajaran yang baru dilakukan tentang Perkembangan politik dan ekonomi indonesia pada masa Demokrasi
Masalah Terpimpin.
PENUTUP (10 Menit)
digunakan.
SS. PENILAIAN PEMBELAJARAN
Tes Tertulis :-
Proyek : Peserta didik diminta mencari informasi tentang perkembangan politik dan ekonomi indonesia pada masa Demokrasi Terpimpin.

NIP.197209251994121002 NIP.197412312001121009

Alokasi Waktu : 2 X 40 Menit Sub Materi : Kehidupan masyarakat Indonesia pada masa Demokrasi
Terpimpin.
TT. TUJUAN PEMBELAJARAN

 Peserta didik dapat menjelaskan kehidupan masyarakat Indonesia pada masa Demokrasi Terpimpin
UU. LANGKAH - LANGKAH (KEGIATAN) PEMBELAJARAN

 Materi yang akan dipelajari oleh siswa adalah: Kehidupan masyarakat Indonesia pada masa Demokrasi Terpimpin.
Problem Peserta Didik  Peserta didik diberi stimulus atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada materi Kehidupan masyarakat
Based Kepada Indonesia pada masa Demokrasi Terpimpin. melalui pendekatan saintifik (mengamati, menanya, mengumpulkan
n: Saintifik dengan materi Kehidupan masyarakat Indonesia pada masa Demokrasi Terpimpin.
 Peserta didik diminta mendiskusikan hasil pengamatannya dan mencatat fakta-fakta yang ditemukan, serta menjawab
Proyek: pertanyaan berdasarkan hasil pengamatan yang ada pada buku paket
Mencari Mengorganis Menanya ( Critical Thinking )
informasi asikan  Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan , yang
tentang Peserta Didik berkaitan dengan materi/gambar yang terdapat pada buku siswa atau yang disajikan oleh guru dan dijawab melalui
kehidupan kegiatan pembelajaran, Peserta didik mengajukan pertanyaan berdasarkan hasil pengamatan terhadap masalah yang
masyarakat dikaji misalnya :
Indonesia  Apa hubungan Dekrit Presiden 5 Juli 1959 dengan dimulainya masa Demokrasi Terpimpin?
pada masa  Bagaimana perkembangan politik Indonesia pada masa Demokrasi Parlementer?
Demokrasi  Peristiwa apa saja yang terjadi pada masa Demokrasi Parlementer?
Terpimpin  Bagaimana perkembangan ekonomi Indonesia pada masa Demokrasi Parlementer?
Kehidupan Penyelidikan  Secara berkelompok peserta didik mengumpulkan berbagai informasi dengan penuh tanggung jawab , cermat dan
masyarakat Individu Dan kreatif yang dapat mendukung jawaban dari pertanyaan-pertanyaan yang diajukan, baik dari buku paket maupun
pada masa  Guru mendorong siswa untuk mengumpulkan informasi yang sesuai, melaksanakan eksperimen, untuk mendapatkan
Demokrasi penjelasan dan pemecahan masalah mengenai Kehidupan masyarakat Indonesia pada masa Demokrasi Terpimpin.
Terpimpin.  Peserta didik diminta mencari informasi tentang kehidupan masyarakat Indonesia pada masa Demokrasi
Alat, Bahan, Terpimpin.
dan Media:
 Peserta didik dapat mencari informasi/data tersebut dengan membaca uraian materi tentang kehidupan
 Buku masyarakat Indonesia pada masa Demokrasi Terpimpin yang terdapat di dalam Buku Siswa. tentang
 Video perkembangan masyarakat Indonesia pada masa Demokrasi Terpimpin dalam 1-2 halaman!
 Referensi  Peserta didik dapat mencari informasi melalui sumber yang lain seperti buku referensi yang relevan atau browsing
Digital di internet jika tersedia fasilitas internet.
 Alat Tulis Mengemban Menalar/Mengasosiasi (Kerjasama & Berpikir Kritik)
 Sumber gkan Dan  Peserta didik mengasosiasi data yang ditemukan dari percobaan dengan berbagai data lain dari berbagai sumber,
Internet Menyajikan mengembangkan hasil dan menyajikan hasil karya selanjutnya, menyajikannya dalam bentuk presentasi yang
 Peserta didik membuat tulisan tentang perkembangan masyarakat indonesia pada masa Demokrasi Terpimpin
dalam 1-2 halaman!
&  Bersama kelompoknya, peserta didik diminta mempresentasikan tulisan tentang perkembangan masyarakat Indonesia
Mengevaluas pada masa Demokrasi Terpimpin.
i Proses  Setelah peserta didik mendapat jawaban terhadap masalah yang ada, selanjutnya dianalisis dan dievaluasi.
Pemecahan  Peserta melakukan evaluasi dalam bentuk curah pendapat juga refleksi terhadap kegiatan yang telah mereka lakukan.
pembelajaran yang baru dilakukan tentang Kehidupan masyarakat Indonesia pada masa Demokrasi Terpimpin.
PENUTUP (10 Menit)
digunakan.
VV. PENILAIAN PEMBELAJARAN

Tes Tertulis :-
Proyek : Mencari informasi tentang kehidupan masyarakat Indonesia pada masa Demokrasi Terpimpin

NIP.197209251994121002 NIP.197412312001121009

Kelas : IX/Genal Materi Pokok : Masa Orde Baru (1966 – 1998)
Alokasi Waktu : 2 X 40 Menit Sub Materi : Perkembangan Politik dan Ekonomi Indonesia pada masa
Orde Baru.
WW. TUJUAN PEMBELAJARAN

 Peserta didik dapat menjelaskan perkembangan politik dan ekonomi indonesia pada masa orde baru
 Peserta didik dapat menganalisis apa hubungan tritura dengan dimulainya masa pemerintahan orde baru di indonesia
 Peserta didik dapat menjelaskan bagaimana perkembangan politik indonesia pada masa orde baru
 Peserta didik dapat menjelaskan bagaimana perkembangan ekonomi indonesia pada masa orde baru
XX. LANGKAH - LANGKAH (KEGIATAN) PEMBELAJARAN

 Materi yang akan dipelajari oleh siswa adalah: Perkembangan Politik dan Ekonomi Indonesia pada masa Orde Baru.
Problem Peserta Didik  Peserta didik diberi stimulus atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada materi Perkembangan Politik dan
Based Kepada Ekonomi Indonesia pada masa Orde Baru. melalui pendekatan saintifik (mengamati, menanya, mengumpulkan
n: Saintifik dengan materi Perkembangan Politik dan Ekonomi Indonesia pada masa Orde Baru.
 Peserta didik diminta mengamati gambar salah satu peristiwa yang terjadi pada masa orde baru, gambar 4.6.
Proyek: demonstrasi menuntut tritura di jalan-jalan utama jakarta.
Mencari  Peserta didik diminta mendiskusikan hasil pengamatannya dan mencatat fakta-fakta yang ditemukan, serta menjawab
informasi pertanyaan berdasarkan hasil pengamatan yang ada pada buku paket
tentang Mengorganis Menanya ( Critical Thinking )
Perkembangan asikan  Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan , yang
Politik dan Peserta Didik berkaitan dengan materi/gambar yang terdapat pada buku siswa atau yang disajikan oleh guru dan dijawab melalui
Ekonomi kegiatan pembelajaran, Peserta didik mengajukan pertanyaan berdasarkan hasil pengamatan terhadap masalah yang
pada masa  Apa hubungan Tritura dengan dimulainya masa pemerintahan Orde Baru di Indonesia?
Orde Baru  Bagaimana perkembangan politik Indonesia pada masa Orde Baru?
 Bagaimana perkembangan ekonomi Indonesia pada masa Orde Baru?
Deskripsi :  Satu di antara peserta didik dari wakil kelompok diminta menuliskan rumusan pertanyaan di papan tulis.
Perkembangan Membimbing Mengumpulkan Informasi (Kegiatan Literasi & Collaboration)
Politik dan Penyelidikan  Secara berkelompok peserta didik mengumpulkan berbagai informasi dengan penuh tanggung jawab , cermat dan
Ekonomi Individu Dan kreatif yang dapat mendukung jawaban dari pertanyaan-pertanyaan yang diajukan, baik dari buku paket maupun
pada masa  Guru mendorong siswa untuk mengumpulkan informasi yang sesuai, melaksanakan eksperimen, untuk mendapatkan
Orde Baru. penjelasan dan pemecahan masalah mengenai Perkembangan Politik dan Ekonomi Indonesia pada masa Orde Baru.
Alat, Bahan,  Peserta didik diminta mencari informasi tentang perkembangan politik dan ekonomi indonesia pada masa Orde
dan Media: Baru.
 Buku  Peserta didik dapat mencari informasi/data dengan membaca uraian tentang perkembangan politik dan ekonomi
 Video indonesia pada masa Orde Baru yang terdapat di dalam Buku Siswa.
 Referensi Mengemban Menalar/Mengasosiasi (Kerjasama & Berpikir Kritik)
Digital gkan Dan  Peserta didik mengasosiasi data yang ditemukan dari percobaan dengan berbagai data lain dari berbagai sumber,
 Alat Tulis Menyajikan mengembangkan hasil dan menyajikan hasil karya selanjutnya, menyajikannya dalam bentuk presentasi yang
 Sumber Hasil Karya ditanggapi langsung oleh kelompok lain.
Internet  Peserta didik juga diminta mendiskusikan di dalam kelompok untuk mengambil kesimpulan dari jawaban atas
 Modul pertanyaan yang telah dirumuskan.
Mengevaluas pada masa Demokrasi Terpimpin.
pembelajaran yang baru dilakukan tentang Perkembangan Politik dan Ekonomi Indonesia pada masa Orde Baru.
PENUTUP (10 Menit)
digunakan.
YY. PENILAIAN PEMBELAJARAN

Tes Tertulis :-
Proyek : Mencari informasi tentang Perkembangan Politik dan Ekonomi Indonesia pada masa Orde Baru

NIP.197209251994121002 NIP.197412312001121009

Kelas : IX/Genal Materi Pokok : Masa Orde Baru (1966 – 1998)
Alokasi Waktu : 2 X 40 Menit Sub Materi : Perkembangan kehidupan masyarakat Indonesia pada masa
Orde Baru
aTUJUAN PEMBELAJARAN
 Peserta didik dapat menjelaskan Perkembangan kehidupan masyarakat Indonesia pada masa Orde Baru
bLANGKAH - LANGKAH (KEGIATAN) PEMBELAJARAN
 Materi yang akan dipelajari oleh siswa adalah: Perkembangan kehidupan masyarakat Indonesia pada masa Orde Baru
Problem Peserta Didik  Peserta didik diberi stimulus atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada materi Perkembangan kehidupan
Based Kepada masyarakat Indonesia pada masa Orde Baru melalui pendekatan saintifik (mengamati, menanya, mengumpulkan
n: Saintifik dengan materi Perkembangan kehidupan masyarakat Indonesia pada masa Orde Baru
 Peserta didik diminta mendiskusikan hasil pengamatannya dan mencatat fakta-fakta yang ditemukan, serta menjawab
Proyek: pertanyaan berdasarkan hasil pengamatan yang ada pada buku paket
Mencari Mengorganis Menanya ( Critical Thinking )
informasi asikan  Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan , yang
tentang Peserta Didik berkaitan dengan materi/gambar yang terdapat pada buku siswa atau yang disajikan oleh guru dan dijawab melalui
kehidupan kegiatan pembelajaran, Peserta didik mengajukan pertanyaan berdasarkan hasil pengamatan terhadap masalah yang
Indonesia  Apa hubungan Tritura dengan dimulainya masa pemerintahan Orde Baru di Indonesia?
pada masa  Bagaimana perkembangan politik Indonesia pada masa Orde Baru?
Orde Baru.  Bagaimana perkembangan ekonomi Indonesia pada masa Orde Baru?
Perkembangan Penyelidikan  Secara berkelompok peserta didik mengumpulkan berbagai informasi dengan penuh tanggung jawab , cermat dan
kehidupan Individu Dan kreatif yang dapat mendukung jawaban dari pertanyaan-pertanyaan yang diajukan, baik dari buku paket maupun
masyarakat Kelompok sumber lain seperti internet. melalui kegiatan:
pada masa penjelasan dan pemecahan masalah mengenai Perkembangan kehidupan masyarakat Indonesia pada masa Orde
Orde Baru Baru
 Bentuklah kelompok dengan anggota 4-6 orang!
Alat, Bahan,  Bersama kelompokmu, carilah informasi mengenai perkembangan bangsa Indonesia pada masa Orde Baru!
dan Media:
 Kamu dapat mencari informasi dari materi yang telah kamu pelajari, buku-buku bacaan, majalah, surat kabar,
 Buku internet atau sumber lainnya.
 Video  Berdasarkan informasi yang kamu peroleh, buat tulisan tentan perkembangan masyarakat Indonesia pada
 Referensi masa Orde Baru dalam 1-2 halaman!
Digital Mengemban Menalar/Mengasosiasi (Kerjasama & Berpikir Kritik)
 Alat Tulis gkan Dan  Peserta didik diminta mengolah dan menganalisis data yang diperoleh dari pencarian informasi melalui berbagai
 Sumber Menyajikan sumber.
Internet Hasil Karya  Peserta didik membuat tulisan tentang perkembangan masyarakat
 Modul  Indonesia pada masa Orde Baru dalam 1-2 halaman!
 Peserta didik mengasosiasi data yang ditemukan dari percobaan dengan berbagai data lain dari berbagai sumber,
mengembangkan hasil dan menyajikan hasil karya selanjutnya, menyajikannya dalam bentuk presentasi yang
ditanggapi langsung oleh kelompok lain.
Mengevaluas pada masa Orde Baru.
pembelajaran yang baru dilakukan tentang Perkembangan kehidupan masyarakat Indonesia pada masa Orde Baru
PENUTUP (10 Menit)
digunakan.
C.PENILAIAN PEMBELAJARAN
Tes Tertulis :-
Proyek : Mencari informasi tentang kehidupan masyarakat Indonesia pada masa Orde Baru.

NIP.197209251994121002 NIP.197412312001121009

Kelas : IX/Genal Materi Pokok : Masa Reformasi (1998 - Sekarang)
Alokasi Waktu : 2 X 40 Menit Sub Materi : Perkembangan politik dan ekonomi Indonesia pada masa
reformasi
ZZ. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Peserta didik dapat menjelaskan bagaimana perkembangan politik indonesia pada masa reformasi
 Peserta didik dapat menjelaskan bagaimana perkembangan ekonomi indonesia pada masa reformasi
AAA. LANGKAH - LANGKAH (KEGIATAN) PEMBELAJARAN
 Materi yang akan dipelajari oleh siswa adalah: Perkembangan politik dan ekonomi Indonesia pada masa reformasi
Based Kepada ekonomi Indonesia pada masa reformasi melalui pendekatan saintifik (mengamati, menanya, mengumpulkan
n: Saintifik dengan materi Perkembangan politik dan ekonomi Indonesia pada masa reformasi
 Peserta didik diminta mengamati gambar salah satu peristiwa yang terjadi pada masa reformasi gambar 4.7.
Proyek: mahasiswa menduduki Gedung MPR RI ketika menuntut reformasi di Indonesia.
Mencari  Peserta didik diminta mendiskusikan hasil pengamatannya dan mencatat fakta-fakta yang ditemukan, serta menjawab
informasi pertanyaan berdasarkan hasil pengamatan yang ada pada buku paket
tentang Mengorganis Menanya ( Critical Thinking )
Bagaimana asikan  Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan , yang
kehidupan Peserta Didik berkaitan dengan materi/gambar yang terdapat pada buku siswa atau yang disajikan oleh guru dan dijawab melalui
ekonomi kegiatan pembelajaran, Peserta didik mengajukan pertanyaan berdasarkan hasil pengamatan terhadap masalah yang
Indonesia  Mengapa rakyat Indonesia menghedaki dilaksanakannya reformasi dalam kehidupan bernegara?
sejak reformasi  Bagaimana perkembangan politik Indonesia pada masa reformasi?
hingga  Bagaimana perkembangan ekonomi Indonesia pada masa reformasi?
sekarang ini  Peserta didik diajak untuk menyeleksi apakah pertanyaan yang dirumuskan sudah sesuai dengan tujuan pembelajaran.
Jika belum sesuai, peserta didik diminta memperbaiki rumusan pertanyaannya dengan panduan guru.
Perkembangan Individu Dan kreatif yang dapat mendukung jawaban dari pertanyaan-pertanyaan yang diajukan, baik dari buku paket maupun
politik dan Kelompok sumber lain seperti internet. melalui kegiatan:
ekonomi  Guru mendorong siswa untuk mengumpulkan informasi yang sesuai, melaksanakan eksperimen, untuk mendapatkan
Indonesia penjelasan dan pemecahan masalah mengenai Perkembangan politik dan ekonomi Indonesia pada masa reformasi
pada masa  Bentuklah kelompok dengan anggota 3-4 orang! Diskusikanlah dengan kelompokmu! Bagaimana kehidupan
reformasi ekonomi masyarakat Indonesia sejak reformasi hingga sekarang ini?
 Peserta didik diminta mencari informasi tentang perkembangan politik dan ekonomi indonesia pada masa
Alat, Bahan,
reformasi.
dan Media:
 Peserta didik dapat mencari informasi/data dengan membaca uraian tentang perkembangan politik dan ekonomi
 Buku
indonesia pad masa reformasi yang terdapat di dalam Buku Siswa.
 Video
 Referensi gkan Dan  Peserta didik diminta mengolah dan menganalisis data atau informasi yang telah dikumpulkan dari berbagai sumber.
Digital Menyajikan  Peserta didik diminta berdiskusi untuk menjawab pertanyaan yang telah dirumuskan.
 Alat Tulis Hasil Karya  Peserta didik mengasosiasi data yang ditemukan dari percobaan dengan berbagai data lain dari berbagai sumber,
 Sumber mengembangkan hasil dan menyajikan hasil karya selanjutnya, menyajikannya dalam bentuk presentasi yang
Internet ditanggapi langsung oleh kelompok lain.
 Modul  Peserta didik juga diminta mendiskusikan di dalam kelompok untuk mengambil kesimpulan dari jawaban atas
pembelajaran yang baru dilakukan tentang Perkembangan politik dan ekonomi Indonesia pada masa reformasi
PENUTUP (10 Menit)
digunakan.
BBB. PENILAIAN PEMBELAJARAN
Tes Tertulis :-
Proyek : Mencari informasi tentang Bagaimana kehidupan ekonomi masyarakat Indonesia sejak reformasi hingga sekarang ini


NIP.197209251994121002 NIP.197412312001121009

Kelas : IX/Genal Materi Pokok : Masa Reformasi (1998 - Sekarang)
Alokasi Waktu : 4 X 40 Menit Sub Materi : Kehidupan Masyarakat Indonesia pada Masa Reformasi
A.TUJUAN PEMBELAJARAN
 Peserta didik dapat menjelaskan bagaimana kehidupan masyarakat indonesia pada masa reformasi
B.LANGKAH - LANGKAH (KEGIATAN) PEMBELAJARAN
 Materi yang akan dipelajari oleh siswa adalah: Kehidupan Masyarakat Indonesia pada Masa Reformasi
Based Kepada Indonesia pada Masa Reformasi melalui pendekatan saintifik (mengamati, menanya, mengumpulkan
n: Saintifik dengan materi Kehidupan Masyarakat Indonesia pada Masa Reformasi
 Peserta didik diminta mengamati kehidupan masyarakat indonesia pada masa reformasi
membuat pertanyaan berdasarkan hasil pengamatan yang ada pada buku paket
tulisan tentang Mengorganis Menanya ( Critical Thinking )
perkembangan asikan  Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan , yang
masyarakat Peserta Didik berkaitan dengan materi/gambar yang terdapat pada buku siswa atau yang disajikan oleh guru dan dijawab melalui
Indonesia kegiatan pembelajaran, Peserta didik mengajukan pertanyaan berdasarkan hasil pengamatan terhadap masalah yang
pada masa dikaji misalnya :
reformasi  Bagaimanakah perkembangan kehidupan sosial masyarakat Indonesia dalam bidang pendidikan dan
dalam 1-2 kesejateraan masyarakat sejak masa kemerdekaan hingga reformasi?
halaman!  Bagaimanakah upaya-upaya yang dilakukan oleh pemerintah pada masa Orde Baru dan masa Reformasi untuk
melestarikan kekayaan budaya Indonesia?
Deskripsi :  Peserta didik diajak untuk menyeleksi apakah pertanyaan yang dirumuskan sudah sesuai dengan tujuan pembelajaran.
Kehidupan Jika belum sesuai, peserta didik diminta memperbaiki rumusan pertanyaannya dengan panduan guru.
Masyarakat Membimbing Mengumpulkan Informasi (Kegiatan Literasi & Collaboration)
Indonesia Penyelidikan  Secara berkelompok peserta didik mengumpulkan berbagai informasi dengan penuh tanggung jawab , cermat dan
pada Masa Individu Dan kreatif yang dapat mendukung jawaban dari pertanyaan-pertanyaan yang diajukan, baik dari buku paket maupun
Reformasi Kelompok sumber lain seperti internet. melalui kegiatan:
Alat, Bahan, penjelasan dan pemecahan masalah mengenai Kehidupan Masyarakat Indonesia pada Masa Reformasi
dan Media:  Peserta didik diminta mengolah dan menganalisis data yang diperoleh dari pencarian informasi melalui berbagai
 Buku sumber.
 Video  Peserta didik membuat tulisan tentang perkembangan masyarakat Indonesia pada masa reformasi dalam 1-2
 Referensi halaman!
Digital  Bentuklah kelompok dengan anggota 4-6 orang!
 Alat Tulis  Bersama kelompokmu, carilah informasi mengenai perkembangan bangsa Indonesia pada masa reformasi!
 Sumber  Kamu dapat mencari informasi dari materi yang telah kamu pelajari, buku-buku bacaan, majalah, surat kabar,
Internet internet atau sumber lainnya.
 Modul  Berdasarkan informasi yang kamu peroleh, buat tulisan tentang perkembangan masyarakat Indonesia pada masa
reformasi dalam 1-2 halaman
gkan Dan  Peserta didik diminta mengolah dan menganalisis data atau informasi yang telah dikumpulkan dari berbagai sumber.
Menyajikan  Peserta didik diminta berdiskusi untuk menjawab pertanyaan yang telah dirumuskan.
Hasil Karya  Peserta didik mengasosiasi data yang ditemukan dari percobaan dengan berbagai data lain dari berbagai sumber,
mengembangkan hasil dan menyajikan hasil karya selanjutnya, menyajikannya dalam bentuk presentasi yang
ditanggapi langsung oleh kelompok lain.
pembelajaran yang baru dilakukan tentang Kehidupan Masyarakat Indonesia pada Masa Reformasi
PENUTUP (10 Menit)
digunakan.
C.PENILAIAN PEMBELAJARAN
Tes Tertulis :-
Proyek : Membuat tulisan tentang perkembangan masyarakat Indonesia pada masa reformasi dalam 1-2 halaman!


NIP.197209251994121002 NIP.197412312001121009
PROGRAM TAHUNAN
Satuan Pendidikan : SMPN

Mata Pelajaran : IPS
Kelas / Semester : IX/Genap
Tahun Pelajaran : 2022/2023
KompetensiInti :
1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang

dianutnya
2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin,
tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong),
santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan social dan alam dalam jangkauan
pergaulan dan keberadaannya
3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan
prosedural) berdasarkan rasa ingintahunya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata
4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah
konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan
mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori
ALOKASI
NO KOMPETENSI DASAR MATERI
WAKTU
3.3 Menganalisis ketergantungan antar ruang dilihat dari Perdagangan Internasional 10 JP
konsep ekonomi (produksi, distribusi, konsumsi, Memanfaatkan Persaingan
harga, pasar) dan pengaruhnya terhadap migrasi sebagai Peluang untuk
6 JP
penduduk, transportasi, lembaga sosial dan ekonomi, Meraih Keunggulan
pekerjaan, pendidikan, dan kesejahteraan masyarakat. Ekonomi Bangsa
1 4.3 Menyajikan hasil analisis tentang ketergantungan Pengembangan Pusat-Pusat
antarruang dilihat dari konsep ekonomi (produksi, Keunggulan Ekonomi untuk 6 JP
distribusi, konsumsi, harga, pasar) dan pengaruhnya Kesejahteraan Masyarakat
terhadap migrasi penduduk, transportasi, lembaga
sosial dan ekonomi, pekerjaan, pendidikan, dan Perdagangan bebas 6 JP
kesejahteraan masyarakat.
3.4 Menganalisis kronologi, perubahan dan Masa Kemerdekaan (1945–
10 JP
kesinambungan ruang (geografi s, politik, ekonomi, 1950)
pendidikan, sosial, budaya) dari awal kemerdekaan Masa Demokrasi
4 JP
sampai awal reformasi Parlementer (1950-1959)
4.4 Menyajikan hasil analisis kronologi, perubahan dan Masa Demokrasi Terpimpin
2 kesinambungan ruang (geografis, politik, ekonomi, 6 JP
(1959 – 1965)
pendidikan, sosial, budaya) dari awal kemerdekaan Masa Orde Baru (1966 –
sampai awal reformasi. 6 JP
1998)
Masa Reformasi (1998 -
6 JP
Sekarang)


NIP.197209251994121002 NIP.197412312001121009
KISI-KISI ULANGAN HARIAN (UH)
NAMA SEKOLAH : SMP NEGERI 1 LATAMBAGA
MATA PELAJARAN : IPS
KELAS/SEMESTER : IX/II
TAHUN PELAJARAN : 2022-2023
KOMPETENSI
MATERI POKOK INDIKATOR NO BUTIR INSTRUMEN SKOR
DASAR
3.3 menganalisis
ketergantungan Peserta didik dapat menjelaskan pengertian
perdagangan internasional 1 Jelaskan pengertian perdagangan internasional! 2
antarruang perdagangan internasional
dilihat dari
konsep ekonomi
Peserta didik dapat menjelaskan manfaat dari
(produksi, Jelaskan manfaat dari perdagangan
distribusi, perdagangan internasional perdagangan internasional 2 2
internasional!
konsumsi,
harga, pasar)
Peserta didik dapat menjelaskan perbedaan
dan Jelaskan perbedaan antara proteksi dan kuota
pengaruhnya perdagangan internasional antara proteksi dan kuota impor 3 2
terhadap migrasi impor!
penduduk,
transportasi, Peserta didik dapat menjelaskan manfaat
lembaga sosial
dan ekonomi, manfaat perdagangan perdagangan internasional bagi Bagaimana manfaat perdagangan internasional
pekerjaan, perekonomian Indonesia 4 2
pendidikan, dan internasional bagi bagi perekonomian Indonesia?
kesejahteraan
masyarakat
Peserta didik dapat menjelaskan pengertian
ekonomi kreatif 5 Jelaskan pengertian ekonomi kreatif! 2
ekonomi kreatif
Jumlah 10
Latambaga, Maret 2023
Mengetahui,
Kepala SMP Negeri 1 Latambaga Guru Mata Pelajaran
TITY ILMINAH, S.Pd,M.Pd MUHAMMAD NUR, S.Pd

NIP. 197209251994122002 NIP. 19741231 2001121009
PEDOMAN PENSKORAN KUNCI JAWABAN
NO JAWABAN SKOR
1. Jelaskan pengertian perdagangan internasional!

Jawab:
Perdagangan internasional adalah perdagangan yang dilakukan oleh penduduk suatu negara dengan penduduk negara
1 lain atas dasar kesepakatan bersama. Penduduk yang dimaksud dapat berupa antarperorangan (individu dengan 2
individu), antara individu dengan pemerintah suatu negara atau pemerintah suatu negara dengan pemerintah negara
lain.
2 Jelaskan manfaat dari perdagangan internasional! 2

Jawab:
Berikut adalah manfaat dari melakukan perdagangan internasional bagi suatu negara :
a. Memperoleh Devisa melalui mengekspor suatu komoditas sehingga mendapatkan mata uang asing
b. Memperluas Kesempatan Kerja melalui kegiatan ekspor
c. Menstabilkan Harga-Harga melalui pengimporan barang
d. Memperluas pasar perdagangan
e. Meningkatkan Kualitas Konsumsi melalui pembelian barang-barang yang belum dapat dihasilkan di dalam negeri atau
mutunya belum sebaik produk luar negeri oleh penduduk suatu negara
f. Mempercepat Alih Teknologi yang memungkinkan suatu negara untuk mempelajari teknik produksi yang lebih modern
g. Menambah kemakmuran suatu negara dengan menaikkan pendapatan suatu negara
h. Dapat mencegah terjadinya krisis
NO JAWABAN SKOR
i. Mempererat hubungan antar negara

j. Suatu negara dapat mengimpor item persenjataan yang tidak dapat diproduksi di dalam negeri guna kebutuhan militer
k. Dapat mempererat hubungan politik antar negara sehingga dapat menjalin persahabatan antar negara.
Jelaskan perbedaan antara proteksi dan kuota impor!

Jawab:
Proteksi adalah perlindungan ekonomi dan produsen dalam negeri dari persaingan barang impor, dengan membatasi atau
melarang impor barang produksi dari luar negeri. Proteksi dapat dilakukan dalam bentuk tarif dan non-tarif.
3 2
Kuota impor adalah pembatasan jumlah dari barang tertentu yang dapat diimport (didatangkan dari luar negeri). Kuota
impor merupakan contoh kebijakan untuk melakukan proteksi yang sifatnya non-tarif.
Bagaimana manfaat perdagangan internasional bagi perekonomian Indonesia?

Jawab:
 Menjalin Hubungan Antar Negara Menjadi Lebih Harmonis

 Memenuhi Kebutuhan Suatu Negara
 Memperoleh Keuntungan Dari Spesialisasi Barang
4
 Memperluas Pasar 2
 Menambah Keuntungan dan Devisa
 Transfer Teknologi Modern
 Menambah Lapangan Pekerjaan
 Mencegah Terjadinya Krisis
 Mendapatkan Barang Dengan Harga Lebih Murah
 Mendorong Kegiatan Ekonomi dalam Negeri
5 Jelaskan pengertian ekonomi kreatif! 2

Jawab:
Ekonomi Kreatif adalah sebuah konsep yang menempatkan kreativitas dan pengetahuan sebagai aset utama dalam
menggerakkan ekonomi. Konsep ini telah memicu ketertarikan berbagai negara untuk melakukan kajian seputar Ekonomi
NO JAWABAN SKOR
Kreatif dan menjadikan Ekonomi Kreatif model utama pengembangan ekonomi.

10
KISI-KISI ULANGAN TENGAH SEMESTER (PTS)

KOMPETENSI
DASAR
3.1 memahami Peserta didik dapat menjelaskan pengertian
perubahan perdagangan internasional 1 Jelaskan pengertian perdagangan internasional! 3
perdagangan internasional
keruangan dan
interaksi Peserta didik dapat menjelaskan manfaat dari Jelaskan manfaat dari perdagangan
antarruang perdagangan internasional 2 3
perdagangan internasional internasional!
negara- negara
Asia dan benua Peserta didik dapat menjelaskan perbedaan Jelaskan perbedaan antara proteksi dan kuota
lainnya perdagangan internasional 3 3
antara proteksi dan kuota impor impor!
yang diakibatkan
faktor alam, Peserta didik dapat menjelaskan manfaat
manfaat perdagangan Bagaimana manfaat perdagangan internasional
manusia dan perdagangan internasional bagi 4 3
internasional bagi bagi perekonomian Indonesia?
pengaruhnya perekonomian Indonesia
ekonomi kreatif Peserta didik dapat menjelaskan pengertian 5 Jelaskan pengertian ekonomi kreatif! 3
KOMPETENSI
DASAR
terhadap ekonomi kreatif
manusia dalam Peserta didik dapat menjelaskan upaya yang
Bagaimana upaya yang dilakukan untuk
ekonomi, sosial, ekonomi kreatif dilakukan untuk mengembagkan ekonomi 6 3
mengembagkan ekonomi kreatif?
pendidikan dan kreatif
politik Peserta didik dapat menjelaskan perkembangan Jelaskan perkembangan ekonomi kreatif di
keunggulan ekonomi 7 3
keberlangsungan ekonomi kreatif di daerah kalian daerah kalian!
kehidupan Peserta didik dapat menjelaskan contoh Berikan contoh keunggulan ekonomi yang ada
keunggulan ekonomi 8 3
keunggulan ekonomi yang ada di daerahmu di daerahmu!
Peserta didik dapat menjelaskan apa yang harus
Apa yang harus dilakukan suatu negara untuk
keunggulan ekonomi dilakukan suatu negara untuk menciptakan 9 3
menciptakan keunggulan ekonomi?
keunggulan ekonomi
Jelaskan manfaat dari pusat-pusat keunggulan
keunggulan ekonomi pusat-pusat keunggulan ekonomi bagi 10 3
ekonomi bagi kehidupan kalian!
kehidupan kalian
Jumlah 30
Mengetahui,
NIP. 197209251994122002 NIP. 19741231 2001121009
NO JAWABAN SKOR

Jawab:
1 3
lain atas dasar kesepakatan bersama. Penduduk yang dimaksud dapat berupa antarperorangan (individu dengan
lain.
2 Jelaskan manfaat dari perdagangan internasional! 3
Jawab:
e. Meningkatkan Kualitas Konsumsi melalui pembelian barang-barang yang belum dapat dihasilkan di dalam negeri atau
NO JAWABAN SKOR

Jawab:
melarang impor barang produksi dari luar negeri. Proteksi dapat dilakukan dalam bentuk tarif dan non-tarif.
3 3
Bagaimana manfaat perdagangan internasional bagi perekonomian Indonesia?

Jawab:
 Memperluas Pasar
4 3
5 Jelaskan pengertian ekonomi kreatif! 3
Jawab:
Ekonomi Kreatif adalah sebuah konsep yang menempatkan kreativitas dan pengetahuan sebagai aset utama dalam
NO JAWABAN SKOR
Bagaimana upaya yang dilakukan untuk mengembagkan ekonomi kreatif?
Jawab:
Dengan cara mengembangkan inovasi yang unik dan kreatif sekaligus menambah wawasan contohnya pohon
6 3
kelapa ,pohon kelapa merupakan pohon yang semua bagiannya digunakan dan bahkan masyarakat tahu bahwa pohon
kelapa banyak dimanfaatkan tetapi sedikit maka dari itu cobalah berinovasi
Jelaskan perkembangan ekonomi kreatif di daerah kalian!

Jawab:
Berawal dari gebrakan di Inggris, ekonomi atau industri kreatif kini banyak diadopsi negara-negara berkembang
termasuk Indonesia. Dengan komposisi jumlah penduduk usia muda sekitar 43 persen (sekitar 103 juta orang),
Indonesia memiliki basis sumber daya manusia cukup banyak bagi pengembangan ekonomi kreatif. Industri Kreatif
merupakan kelompok industri yang terdiri dari berbagai jenis industri yang masing-masing memiliki keterkaitan dalam
7 3
proses pengeksploitasian ide atau kekayaan intelektual menjadi nilai ekonomi tinggi yang dapat menciptakan
kesejahteraan dan lapangan pekerjaan. Kementerian Perdagangan Indonesia menyatakan bahwa Industri kreatif adalah
industri yang berasal dari pemanfaatan kreativitas, keterampilan serta bakat individu untuk menciptakan kesejahteraan
serta lapangan pekerjaan dengan menghasilkan dan mengeksploitasi daya kreasi dan daya cipta individu tersebut.
Industri kreatif dipandang semakin penting dalam mendukung kesejahteraan dalam perekonomian.
Berikan contoh keunggulan ekonomi yang ada di daerahmu!

Jawab:
- terjadinya proses ekspor dan impor yang luas
8 3
- kaya akan hasil laut
- SDA yang melimpah (wilayah hutan yang sangat luas)
- budayanya yang ssngat menarik
9 Apa yang harus dilakukan suatu negara untuk menciptakan keunggulan ekonomi? 3
Jawab:
 Meningkatkan kualitas sumber daya manusia
 Meningkatkan jumlah pengusaha
 Membuka lapangan kerja baru
NO JAWABAN SKOR
 Meningkatkan investasi
 Menggenjot nilai ekspor
 Perbaikan infrastruktur
Jelaskan manfaat dari pusat-pusat keunggulan ekonomi bagi kehidupan kalian!

Jawab:
Manfaat dari pusat-pusat keunggulan ekonomi bagi kehidupan adalah dapat meningkatkan kesejahteraan hidup
masyarakat. Karena dengan adanya pusat-pusat keunggulan ekonomi dapat membuka lapangan pekerjaan baru selain
10 itu dapat menghasilkan produk-produk yang berjual nilai tinggi dan memiliki kualitas ekspor sehingga dapat 3
meningkatkan devisa negara. Tidak hanya itu, dengan memiliki pusat keunggulan ekonomi diharapkan seluruh kebutuhan
hidup rakyat Indonesia dapat tercukupi.
30
KISI-KISI ULANGAN TENGAH SEMESTER (PTS)

KOMPETENSI
DASAR
3.3 menganalisis
ketergantungan Peserta didik dapat menjelaskan pengertian
perdagangan internasional 1 Jelaskan pengertian perdagangan internasional! 2
antarruang perdagangan internasional
dilihat dari
konsep ekonomi
(produksi, Jelaskan manfaat dari perdagangan
distribusi, perdagangan internasional perdagangan internasional 2 2
internasional!
konsumsi,
harga, pasar)
Peserta didik dapat menjelaskan perbedaan
dan Jelaskan perbedaan antara proteksi dan kuota
pengaruhnya perdagangan internasional antara proteksi dan kuota impor 3 2
terhadap migrasi impor!
penduduk,
transportasi, Peserta didik dapat menjelaskan manfaat
lembaga sosial
dan ekonomi, manfaat perdagangan perdagangan internasional bagi Bagaimana manfaat perdagangan internasional
pekerjaan, perekonomian Indonesia 4 2
pendidikan, dan internasional bagi bagi perekonomian Indonesia?
kesejahteraan
masyarakat
Peserta didik dapat menjelaskan pengertian
ekonomi kreatif 5 Jelaskan pengertian ekonomi kreatif! 2
ekonomi kreatif
Jumlah 10
Mengetahui,
NIP. 197209251994122002 NIP. 19741231 2001121009
NO JAWABAN SKOR

Jawab:
1 lain atas dasar kesepakatan bersama. Penduduk yang dimaksud dapat berupa antarperorangan (individu dengan 2
lain.
NO JAWABAN SKOR
Jelaskan manfaat dari perdagangan internasional!

Jawab:
2 e. Meningkatkan Kualitas Konsumsi melalui pembelian barang-barang yang belum dapat dihasilkan di dalam negeri atau 2

Jawab:
3 melarang impor barang produksi dari luar negeri. Proteksi dapat dilakukan dalam bentuk tarif dan non-tarif. 2
4 Bagaimana manfaat perdagangan internasional bagi perekonomian Indonesia? 2

Jawab:

NO JAWABAN SKOR
 Memperluas Pasar
Jelaskan pengertian ekonomi kreatif!

Jawab:
5 Ekonomi Kreatif adalah sebuah konsep yang menempatkan kreativitas dan pengetahuan sebagai aset utama dalam 2
10
PROGRAM KEGIATAN REMEDIAL DAN PENGAYAAN

MATA PELAJARAN :IPS
KOMPETENSI DASAR : 3.3 Perdagangan internasional
KKM : 70
Kegiatan Jml Jam(1 Jam=40

Hari/tgl No. KLS Materi & Indikator yang akan dibahas
Remedial Jumlah Pengayaan JML menit)
Rabu,15- 1 IX D -Pengertian perdagangan Internasional Secara klasikal guru 26 0rang Guru membimbing 4 orang 40 menit
02-2023 -Manfaat perdagangan internasional menjelaskan kembali peserta didik untuk
materi-materi memperluas pengetahuan
esensial. dan pemahaman materi
tentang perdagangan
Secara individual internasional dan manfaat
guru mengarahkan operdagangan
peserta didik untuk internasional.
menuliskan kembali
soal-soal UH.yang
belum tepat
jawabannya yang
semestinya dalam
bentuk jawaban
singkat.
Latambaga, 09 Pebruari 2023

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru IPS
TITY ILMINAH, S.Pd,M.Pd MUHAMMAD NUR,S.Pd

NIP.197209251994122002 NIP..197412312001121009

2023 Rincian Minggu Efektif

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

2023 Rincian Minggu Efektif

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RINCIAN MINGGU EFEKTIF

SEMESTER 2 TAHUN PELAJARAN 2022/2023

1. Jumlah Minggu dalam Satu Semester

2. Minggu Tidak Efektif

Latambaga, Januari 2023

TITY ILMINAH,S.Pd,M.Pd. MUHAMMAD NUR, S.Pd

TITY ILMINAH,S.Pd,M.Pd MUHAMMAD NUR, S.Pd

Satuan Pendidikan : SMPN 1 Latambaga Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial

E. LANGKAH - LANGKAH (KEGIATAN) PEMBELAJARAN

Mengetahui Latambaga , Januari 2023

TITY ILMINAH,S.Pd,M.Pd MUHAMMAD NUR, S.Pd

Satuan Pendidikan : SMPN Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial

H. LANGKAH - LANGKAH (KEGIATAN) PEMBELAJARAN

Mengetahui Latambaga , Januari 2023

TITY ILMINAH,S.Pd,M.Pd MUHAMMAD NUR, S.Pd

Satuan Pendidikan : SMPN Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial

K. LANGKAH - LANGKAH (KEGIATAN) PEMBELAJARAN

Mengetahui Latambaga , Januari 2023

TITY ILMINAH,S.Pd,M.Pd MUHAMMAD NUR, S.Pd

Satuan Pendidikan : SMPN Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial

N. LANGKAH - LANGKAH (KEGIATAN) PEMBELAJARAN

seni, pekan raya, dan sebagainya!

Mengetahui Latambaga , Januari 2023

TITY ILMINAH,S.Pd,M.Pd MUHAMMAD NUR, S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (09, 10)

Satuan Pendidikan : SMPN Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial

Q. LANGKAH - LANGKAH (KEGIATAN) PEMBELAJARAN

Mengetahui Latambaga , Januari 2023

TITY ILMINAH,S.Pd,M.Pd MUHAMMAD NUR, S.Pd

Satuan Pendidikan :SMPN Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial

T. LANGKAH - LANGKAH (KEGIATAN) PEMBELAJARAN

Mengetahui Latambaga , Januari 2023

TITY ILMINAH,S.Pd,M.Pd MUHAMMAD NUR, S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (01)

Satuan Pendidikan : SMPN Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial

Mengetahui Latambaga , Januari 2023

TITY ILMINAH,S.Pd,M.Pd MUHAMMAD NUR, S.Pd

Satuan Pendidikan : SMPN Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial

Mengetahui Latambaga , Januari 2023

TITY ILMINAH,S.Pd,M.Pd MUHAMMAD NUR, S.Pd

Satuan Pendidikan : SMPN Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial

BB. TUJUAN PEMBELAJARAN

CC. LANGKAH - LANGKAH (KEGIATAN) PEMBELAJARAN

DD. PENILAIAN PEMBELAJARAN

Mengetahui Latambaga , Januari 2023

TITY ILMINAH,S.Pd,M.Pd MUHAMMAD NUR, S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (04)

Satuan Pendidikan : SMPN Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial

EE. TUJUAN PEMBELAJARAN

FF. LANGKAH - LANGKAH (KEGIATAN) PEMBELAJARAN

GG. PENILAIAN PEMBELAJARAN

Mengetahui Latambaga , Januari 2023

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (05)

Satuan Pendidikan : SMPN Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial

HH. TUJUAN PEMBELAJARAN

II. LANGKAH - LANGKAH (KEGIATAN) PEMBELAJARAN

JJ. PENILAIAN PEMBELAJARAN

Mengetahui Latambaga , Januari 2023

TITY ILMINAH,S.Pd,M.Pd MUHAMMAD NUR, S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (06)

Satuan Pendidikan : SMPN Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial

Mengetahui Latambaga , Januari 2023

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (07)

Satuan Pendidikan : SMPN Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial