Adlerian

Senin, 28 Oktober 2019

07.19
1. Terapi Adlerian
 
Terapi bermain Adlerian (Kottman, 1993, 1994, 1999a, 2003, 2009, 2010) menggabungkan
konsep dan strategi Psikologi Individual dengan ide dasar dan teknik yang diambil dari terapi
bermain. Konselor mengkonsep klien dari perspektif Adlerian sambil menggunakan mainan dan
materi bermain untuk berkomunikasi dengan klien. Terapi bermain Adlerian dapat digunakan
dengan berbagai klien dan bekerja sangat baik dengan klien yang memiliki masalah kekuatan
dan kontrol, masalah perilaku eksternal, kecemasan, depresi, gangguan perhatian / hiperaktif,
masalah kesedihan dan kehilangan, kecenderungan perfeksionistik yang maladaptif, dan masalah
citra diri (D. Holtz, komunikasi pribadi, Februari 2010; Kottman, 2003). 
 
2. Konstruksi Teoritis
 
Teori Adlerian praktis dan optimis, dengan penekanan pada kreativitas semua orang (Adler,
1956; Carmichael, 2006b; Kottman, 2003). Selama proses terapi bermain, terapis bermain
Adlerian mencari kualitas dan aset khusus setiap anak sehingga mereka dapat merayakan
keunikan dan kreativitas yang melekat pada setiap individu. Karena Adlerians berpendapat
bahwa orang membuktikan kembali apa yang sudah mereka yakini, bagian penting dari terapi
bermain Adlerian adalah eksplorasi bagaimana klien melihat diri mereka sendiri, orang lain, dan
dunia. Ketika mereka membuat perubahan dalam interpretasi ini, klien dapat membuat pilihan
baru tentang pola berpikir, perasaan, dan perilaku mereka; sikap mereka; metode biasa mereka
membangun dan memelihara hubungan; dan strategi mereka untuk memecahkan masalah.
 
1. Tahapan Proses Konseling (Kottman, 1993, 1994, 2003).
 

1. Membangun hubungan konselor dengan klien (building rapport)

2. Mengeksplorasi gaya hidup klien atau problem definition,
3. Membantu klien mendapatkan wawasan tentang gaya hidupnya,
4. Memberikan orientasi.
 
4. Peran konselor
 1. Konselor adalah pasangan dan pemberi semangat.
2. Konselor adalah seorang detektif aktif, relatif direktif, mencari informasi tentang
sikap, persepsi, proses berpikir, perasaan, dan sebagainya anak. 
3. Peran konselor lagi-lagi pasangan, tetapi satu dengan informasi penting untuk
berkomunikasi.
4. Fase reorientasi dan pendidikan ulang mengharuskan konselor untuk menjadi
guru aktif dan pemberi semangat.
 
5. Tujuan Terapi bermain adlerian
a. agar anak dapat mengembangkan hubungan dengan terapis, berbagi
kekuatan dan bekerja bersama sebagai mitra (Kottman, 2003, 2009). 
 
2. agar terapis memahami gaya hidup anak dengan cukup baik untuk memahami
masalah mendasar yang terkait dengan masalah yang muncul. 
3. agar anak memperoleh kesadaran dan pemahaman yang sesuai tentang
perkembangan gaya hidupnya dan untuk memutuskan untuk membuat perubahan
yang diperlukan — emosional, sikap, kognitif, dan perilaku .
4. untuk membantu anak bereksperimen dengan perubahan dan praktik ini. mereka,
baik di dalam maupun di luar ruang bermain.
5. membantu anak mempelajari keterampilan baru yang diperlukan untuk melakukan
perubahan ini di luar ruang bermain.