RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN, (RPP) Nama Sekolah SD Negeri 127 Ujung Tanah Mata Pelejaran + Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti Tema Asyik Bisa Membaca ALQuran Subterna + Lefal Huruf Hijalyyah Bersambung Kelas/Semester 2M (Quay/t (Satu) Pertemuan Ke-4 (Empat) AlokasiWaktu 4x35 Menit ‘A. Kompetensi Inti (Kl) Kl-i Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya. Ki-2 Menunjukkan perilaku jujur, disiptin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru. Kl3. Memahami pengetahuan fakual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah. Ki4 Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan peritaku anak beriman dan berakhlak mulia B. Kompetensi Dasar (KD) 1.1. Terbiasa membaca basmalah setiap memulai belajar ALQur’an 21 Menunjukkan perilaku percaya diri sebagai implementasi dari pemahaman huruf hijaiyyah bersambung. 3.1 Mengetahui huruf hijaiyyah bersambung sesuai dengan makherijul huruf. 4.1 Melafaikan huruf hijalyyah bersambung sesuai dengan makharijul hurut. C. Indikator Pencapaian Kompetensi 1.1.1 Terbiasa membaca basmalah setiap memulai beraktivitas 2.1.1 Menunjukkan perilaku percaya diri 3.1.1 Menyebutkan huruf hijaiyyah yang bisa disambung dari depan. 3.1.2. Menyebutkan huruf hijaiyyah yang bisa disambung dari tengah. 3.1.3. Menyebutken huruf hijaiyyah yang bisa disambung di belakang, 4.4.1 Melafaikan huruf hijaiyyah bersambung. 4.4.2. Melafalkan huruf hijaiyyah bersambung dalam satu kalimatD. Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu melakukan hal-hal berikut ini a b. « 4 ‘Menyebutkan huruf hijaiyah bersambung dengan benar. ‘Menuliskan huruf hijaiyah bersambung dengan benar. ‘Mendemonstrasikan pelafaian huruf hijaiyyah bersambung dengan benar. ‘Mendemonstrasikan bacaan huruf hijayyah berharakat dengan benar. E, Materi Pembelajaran Ai 2. Penjelasan tentang huruf hiiaiyyah dan asal-usul suatu kata yang dirangkai Mengenal harakat dalam huruf hijaiyyah dan penerapan bacaanya. F. Metode Pembelajaran 1 2.7 3. Pendekatan : Scientific, Kontekstual Model Ceramah Plus, Cooperative learning Metode a) Observasi b) Ceramah ©) Tanya jawab d) Demontrasi e) Penugasan G. Langkah-langkah Pembelajaran Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu Kegiatan 1. Kelas dimulai dengan guru memberikan salam dan) | Pendahuluan | — menanyakan kabar siswa serta mengecek kehadiran siswa. 10 (Orientasi) menit 2. Guru Membuka pembelajaran dengan membaca Basmala dan berdo'a bersama dipimpin oleh salah seorang peserta didik dengan penuh khidmat do’a mecari ilmu. (Religius PPK) 3. Guru Memulai pembelajaran dengan membaca al-Quran surah pendek pihan surah Al Fatihah. 4, Guru mengarahkan kesiapan dit peserta didik dan kehadiran peserta didik dengan mengisi lembar kehadiran. 5, Guru mengaitkan materi sebelumnya dengan materi yang ‘akan dipelajari dan diharapkan dikaitkan dengan pengalaman siswa. (Apersepsi)‘Gury menyampaikan kompetens| dasar dan tujuan yang akan dicapai; Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi | kegiatan _mengamati, menyimak, menanya, berdialog, | mengkomunikasikan dengan menyampaian, menanggapi dan membuat kesimpulan hasil pembelajaran Untuk menunjang?dalam proses pembelajaran disediakan media potongan kertas yang berwara bertuliskan huruf hijaiyyah dalam bentuk tunggal. | Kegiatan inti | . Untuk mengetahui kemampuan awal, guru mencoba secara . Peserta didik dikelompokkan menjadi 3 (tiga) Kelompok Peserta didik mengamati gambar huruf thijalyyahyang ditampilkan melalui LCD/Proyektor. (Mengamati) Melaiui motivasi dari guru, peserta didik menanya bagaimana melafaikan huruf hijaiyyah. (Menanya) acak satu atau dua peserta didik untuk mencoba menunjukkan huruf hijaiyyah yang bisa disambung atau tidak, atau merangkai huruf hijaiyyah bersambung, yakni Kelompok yang mencari Huruf Hijaiyyah yang bisa disambung di awal, di tengah, dan di akhir. (Kolaboratif) Melalui hasil tugas kelompok, guru memberi petunjuk dan pemahaman cara merangkai huruf hijaiyyah bersambung dengan benar melalui tampilan table gambar cara merangkai huruf hijaiyyah bersambung melalui LCD/Proyektor (Mengamati) Peserta didik mengajukan pertanyaan terkait cara penulisan dan membaca —huruf—_hijaiyyah—_bersambung. (Communication, Creativity) Mengekplorasi/menalar. a. Setelah siswa diberi petunjuk dan pemahaman cara merangkai dan membaca huruf hijaiyyah bersambung dengan benar b. Peserta didi diajak mengamati_ dan _kemudian | menirukan pelafalan huruf hijaiyyah lengkap dengan | harakatnya yang ada dalam table yang ditampikan | melalui LCD/Proyektor, Dalam tabel tersebut ada 4 | (empat) kolom yang dimulai dari kolom sebelah kanan 120 menitKolom 1 (benfuktunggal), kolom 2 (bentuk bersambung), kolom 3 (ditulis) dan kolom 4 (dibaca) Dilakukan secara berulang-ulang sehingga peserta didik mampu melafalkannya, (Critical Thinking, Creativity) . Guru membuat table di papan tulis yang berisi huruf hijaiyyah tunggal, kemudian secara acak menunjuk siswa untuk menulis sambung dan membacanya sehingga peserta didik mampu menuliskan dan metafaikannya. (Critical Thinking, Creativity) . Mengasosiasi/mencoba. a. Bagi peserta didik yang belum menguasai materi, guru menjelaskan Kembali cara melafalkan huruf hijdiyyan yang dirangkai serta asal usul kalimat. b. Pada rubrik “Sikapku" sampai dengan “Ayo Kerjakan’, guru meminta peserta didik satu-satu, berpasangan, atau bersama-sama, atau dibentuk__kelompok beranggotakan 5 anak: melafalkan huruf hijaiyyah yang disambung. ¢. Pada rubrik “Insya Allah Aku Bisa” guru membimbing peserta didik untuk memberikan tanda (v) pada rubrik “sudah’ atau 'belum’. d. Pada rubrik ‘Ayo Berlatin’ dan “Tugas Kelompok’ peserta didik diminta untuk melafalkan huruf _hijéiyyah bersambung dengan harakat yang berbeda |. Komunikasi/demonstrasi/Networking a. Siswa dapat melafalkan huruf hijaiyyah yang dirangkai serta asal usul kalimat. b. Siswa mengertihuruf hijaiyyah dan paham cara membaca dan menulis huruf hijaiyyah dengan benar. (Communication, Creativity) | Kegiatan | Penutup Guru melaksanakan penilaian dan refleksi dengan’ mengajukan pertanyaan atau tanggapan peserta didik dari kegiatan yang telah dilaksanakan sebagai bahan masukan untuk perbaiken langkah selanjutnya; Bersama-sama siswa, membuat kesimpulan hasil belajar. (integritas) 10 Menit| 3. Tugas, guru meminta peserta didik memperiihatkan kol | “insya Allah aku bisa dalam buku teks kepada orang tuanya dengan memberikan komentar dan paraf 4. Kegiatan ini dapat juge dilakukan dengan menggunakan | buku penghubung guru dan orang tua atau komunikasi | langsung dengan orang tua untuk mengamati perkembangan kemampuan peserta didik metafalkan huruf 5, Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. 6. Membaca do'a penutupan “Alhamdulillah” (Refigius) | | | | | jean dan huruthieigyah bersambung | Media/Alat, Bahan dan Sumber Belajar 1.” Media/Alat a. Laptop b. LCD Proyektor 2. Bahan: a. Tabel Huruf Hijaiyyah . Tabel Huruf Hijaiyyah Bersambung dan Berharakat, 3. Sumber Betajar a. Al-Quran dan terjemahannya b. Buku PAI dan Budi Pekerti SD Kelas I! Penilaian Hasil Belajar Penilaian terhadap proses dan hasit pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat pencapaian kompetensi peserta di ik Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Rubrik penilaian melafalkan huruf hijaiyyah Nama Siswa :.... oe No | Aspek Pengukuran Nilai Skor | | Menger nara? hiiyyan: |_| @sangat baik, S=baik, 2=cukup, tkurang) | Melafaikan huruf Rijaiyyah yang dirangka ik kor Maksimum 8 | -=sangat lancar, 3=lancar, 2=cukup, 1=kurang) | | Nilai siswa = (nilai perolehan : 8) x 10 atau 100,Penilaian diskusi Nama Siswa ' saseas No ‘Aspok Pengukuran Nilai* Skor | | 1 ,, S=aktif, 2=cukup, 1-4 | ‘1=kurang) Runtut bicara’ a 2 (4=sangat runtut, 3eruntut, 2=cukup, 1-4 ‘1=kurang) Menghargai pendapat. 3 (4=sangat baik, 3=baik, 2=cukup, 1-4 1=kurang) ‘Skor Maksimum 12 Ll Nilai siswa = (nilai perolehan : 12) x 10 atau 100. J. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan Pembelajaran 1. Remedial : Guru memberi bimbingan kepada siswa yang tidak mampu menulis dan membaca huruf hijalyyah bersambung 2. Pengayaan : Guru meminta siswa membaca buku Igra’ 1 (Satu) di rumah Wajo, 12 November 2021 Calon Kepala Sekolah Penggerak,, SUM aro, S\Pd.l. NIP. 197806242009021005