Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kurikulum 2013: Di Download Dari - Masafidhan Android Developher (Page 1)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP) KURIKULUM 2013
SatuanPendidikan : SD MASAFIDHAN
Kelas / Semester : 5 /1
Tema : MakananSehat( Tema 3)
Sub Tema : PentingnyaMakananSehatBagiTubuh( Sub Tema 2)
Pembelajaran ke : 1
Alokasiwaktu : 1 Hari
A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.
3. Memahamipengetahuanfaktualdengancaramengamati [mendengar, melihat,
membaca] dan menanyaberdasarkan rasa ingintahutentangdirinya,
makhlukciptaanTuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di
rumah, sekolah.
4. Menyajikanpengetahuanfaktualdalambahasa yang jelas dan logis dan
sistematis, dalamkarya yang estetisdalamgerakan yang
mencerminkananaksehat, dan dalamtindakan yang
mencerminkanperilakuanakberiman dan berakhlakmulia.
B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR
Muatan :Bahasa Indonesia

No Kompetensi Indikator
3.4 Menganalisisinformasi yang 3.4.1 Menjelaskan cirri-ciri bahasa iklan
disampaikanpaparaniklandari media elektronik.
cetakatauelektronik
4.4 Memeragakankembaliinformasi yang 4.4.1 Mendemonstrasikaniklan

cetakatauelektronikdenganbantuanlisan,
tulis, dan visual.
*Di Download dariAplikasi RPP Silabus SD/MI Kurikulum 2013 – Masafidhan Android Developher
(Page 1)
Muatan :IPA
3.3 Menjelaskan organ pencernaan dan 3.3.1 Menunjukkan macam-macam
fungsinya pada hewan dan gangguan pada organ pencernaan.
manusiasertacaramemeliharakesehatanor
ganpencernaanmanusia.
4.3 Menyajikan karya tentang konsep organ 4.3.1 Membuat poster tentang macam-
dan fungsi pencernaan pada hewan atau macam gangguan pada organ
manusia. pencernaan.
C. TUJUAN
1. Dengan mengamati dan mendemonstrasikan iklan media elektronik, siswa
mengidentifikasikan ciri-ciri bahasa iklan elektronik.
2. Dengan mencermati teks bacaan dan membuat poster, siswa dapat
menjelaskan macam-macam gangguan pada organ pencernaan.
D. MATERI
1. Bacaan tentang media cetak dan media elektronik.
2. Macam-macam gangguan pada organ pencernaan.
3. poster tentang kolera.
E. PENDEKATAN & METODE

Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning
Teknik : Example Non Example
Metode : Penugasan, pengamatan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan DeskripsiKegiatan
Waktu
Pembukaan 1. Kelas dimulaidengandibukadengansalam, 15 menit
menanyakankabar dan mengecekkehadiransiswa
2. Kelas dilanjutkandengando’adipimpin oleh salah

seorangsiswa. Siswa yang
dimintamembacado’aadalahsiswasiswa yang
hariinidatang paling awal. (Menghargai kedisiplikan
siswa/PPK).
3. Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap

disiplin setiap saat dan menfaatnya bagi tercapainya
sita-cita.
4. Menyanyikan lagu Garuda Pancasila atau lagu

nasional lainnya. Guru memberikan penguatan
tentang pentingnya menanamkan semangat
(Page 2)
Nasionalisme.
5. Pembiasaan membaca/ menulis/ mendengarkan/

berbicara selama 15-20 menit materi non pelajaran
seperti tokoh dunia, kesehatan, kebersihan,
makanan/minuman sehat , cerita inspirasi dan
motivasi . Sebelum membacakan buku guru
menjelaskan tujuan kegiatan literasi dan mengajak
siswa mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan berikut:
 Apa yang tergambar pada sampul buku.
 Apa judul buku
 Kira-kira ini menceritakan tentang apa
 Pernahkan kamu membaca judul buku seperti ini
Inti A. Ayo Membaca 140

 Guru menggunakanpercakapan yang
disajikandalamBukuSiswahalaman 46,
sebagaipembukauntukberdiskusitentangiklan pada
media baik media cetakmaupun media elektronik.
 Guru menjelaskanbahwa pada
dasarnyatujuanutamaiklanadalah agar
masyarakatmaumembeliproduktersebut. Agar
masyarakattertarikuntukmembeliproduktersebutmaka
iklandibuatsemenarikmungkin dan seefektifmungkin.
Iklanmemilikiperananyang
sangatpentingdalammemasarkanproduk agar
dapatdikenal oleh masyarakat.
(Page 3)
B. Ayo Berdiskusi
 Siswa berdiskusi dalam kelas dan mengemukakan
contoh-contoh iklan yang pernah mereka lihat dan
mengategorisasikan iklan tersebut ke dalam iklan
media cetak atau iklan media elektronik.
 Siswa diminta untuk mendemonstrasikan iklan yang
pernah mereka lihat/dengar, dan meminta siswa lain
untuk menjawab pertanyaan :
 Saya pernah/tidak pernah melihat/mendengar
iklan tersebut.
 Jika saya mengingat iklan tersebut, maka hal
yang saya ingat adalah...
 Jika saya mengingat iklan tersebut, maka hal
yang paling menarik dari iklan itu adalah ...
(Page 4)
C. Ayo Mengamati
 Dari jawaban yang dikemukakan, siswa diminta
untuk membuat kesimpulan dari kegiatan yang
mereka lakukan. Siswa diminta untuk
memperhatikan poin ke-2 dan 3 tentang hal yang
paling mereka ingat atau hal yang paling menarik
dari iklan yang mereka lihat/dengar.
 Guru mengaitkan hasil kesimpulan yang dibuat oleh
siswa dengan ciri-ciri bahasa yang digunakan dalam
iklan
 Kegiatan ini digunakan untuk memberikan
pemahaman kepada siswa tentang KD Bahasa
 Siswa mencermati teks percakapan yang disajikan

dalam Buku Siswa, dimana dalam percakapan
tersebut disebutkan salah satu contoh gangguan
pada organ pencernaan manusia.
 Guru mengingatkan kembali bahwa pada kegiatan
pembelajaran sebelumnya, siswa dapat menemukan
teks informasi tentang gangguan pada organ
pencernaan (maag) dan meminta siswa untuk
mengulasnya kembali.
D. Ayo Berlatih
 Siswa dibagi dalam kelompok dan mendapatkan
(Page 5)
tugas untuk mencari informasi tentang macam-
macam gangguan organpencernaan manusia,
informasi yang perlu dicari mencakup :
 Keterangan mengenai setiap gangguan sistem
pencernaan
 Penyebab gangguan tersebut
 Gejala dari gangguan tersebut
 Cara mengatasi gangguan tersebut
 Siswa mengolah informasi yang didapatkan dalam
bentuk peta pikiran (pola peta pikiran yang
disediakan dalam Buku Siswa dapat digunakan oleh
siswa)
 Siswa mempresentasikan hasil peta pikiran yang
dibuatnya di depan kelas. Kegiatan ini digunakan
untuk memberikan pemahaman kepada siswa
tentang KD IPA 3.3.
E. Ayo Mencoba
 Siswa bersama dalam kelompok kerjanya memilih
salah satu jenis gangguan pada organpencernaan
manusia, dan mendesain sebuah poster untuk
menjelaskan gangguan tersebut.
 Guru bisa memberikan beberapa contoh poster yang
bisa digunakan oleh siswa sebagaipanduan dalam
membuat poster.
 Siswa memperhatikan hal-hal yang harus ada dalam
(Page 6)
poster yang mereka desain:
 Judul poster
 Informasi
 Grafik/Gambar
 Sumber
 Refleksi
 Guru menggunakan poster tentang kolera yang

disajikan dalam Buku Siswa sebagai bahan untuk
melanjutkan ke kegiatan berikutnya yang merupakan
kegiatan IPA yaitu membuat larutan cairan oralit.
Kegiatan ini dapat digunakan untuk mengukur
pencapaian KD IPA 4.3.
(Page 7)
Penutup 1. Siswamapumengemukanhasilbelajarhariini 15 menit
2. Guru memberikanpenguatan dan kesimpulan
3. Siswadiberikankesempatanberbicara /bertanya dan
menambahkaninformasidarisiswalainnya..
4. Penugasandirumah
 Untukmengoptimalkankerja sama,
siswadapatberbagaiperan dan tugas
denganorangtuanya.
5. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk
menumbuhkan nasionalisme, persatuan, dan
toleransi.
6. Salam dan do’a penutup di pimpin oleh salah satu
siswa..
F. PENILAIAN
Penilaianterhadap proses dan hasilpembelajarandilakukan oleh guru
untukmengukurtingkatpencapaiankompetensipesertadidik. Hasil
penilaiandigunakansebagaibahanpenyusunanlaporankemajuanhasilbelajar dan
memperbaiki proses pembelajaran.
Penilaianterhadapmateriinidapatdilakukansesuaikebutuhan guru
yaitudaripengamatansikap, tespengetahuan dan
presentasiunjukkerjaatauhasilkarya/projekdengan rubric penilaiansebagaiberikut.
1. Mengelompokkan Jenis Iklan

Teknik Penilaian: Penugasan
Instrumen Penilaian: Rubrik
Bahasa Indonesia KD 3.4 dan 4.4
Bentuklah sebuah kelompok yang terdiri atas empat siswa. Gunakan kertas
gambar A4 dan bagilah ke dalam tiga kolom seperti di bawah ini. Berdiskusilah
dengan kelompokmu, tentang iklan-iklan yang pernah kamu lihat/tonton, jenis
iklan (iklan media cetak atau elektronik), dan jelaskan mengapa kamu
mengelompokkannya dalam media tersebut.
(Page 8)
Kegiataninidigunakanuntukmemberikan/
mengukurpemahamansiswatentangperbedaaniklan media cetak dan iklan
media elektronik. Hasil darikegiataninitidakperludiambilnilai,
namunperludiberikanumpanbaliksehinggasiswatahutingkatpemahamannya.
Perhatikankolom “alasanpemilihan media”, jawabansiswa pada
kolominimencerminkantingkatpemahamansiswatentangperbedaaniklan
media cetak dan iklan media elektronik,
denganmengetahuiperbedaannyamakasiswadiharapkanmampumengidentifi
kasikanciri-ciriiklandarikedua media tersebut.
2. Membuat Peta Pikiran tentang Gangguan Sistem Pencernaan

Instrumen: Rubrik
KD IPA 3.3 dan 4.3
(Page 9)
 Kegiataninimerupakankegiatanpertama yang diberikansebagai salah
satustrategiuntukmemberikanpemahamankepadasiswatentangmacam-
macamgangguan pada organ pencernaanmanusia.
 Kegiataninibelumbisadigunakansebagaikegiatanuntukmengambilnilai,
namunlebihmengarahkepadaalternatifkegiatanpembelajaran yang
bisadigunakanuntukmenstimulus rasa ingintahusiswatentang KD IPA 3.3
khususnyatentangmacam-macamgangguan pada organ
pencernaanmanusia.
 Guru memberikanbimbingan dan panduankepadasiswadalammelengkapi
peta pikiran.
 Hal-hal yang
perludiperhatikandalammelihatkeberhasilankegiatanpembelajaran:
kelengkapan peta pikiran, ketepatanjawaban, kejelasanuraian.
(Page 10)
G. SUMBER DAN MEDIA
1. BukuPedoman Guru Tema 3 Kelas 5 dan BukuSiswaTema 3 Kelas 5
(BukuTematikTerpaduKurikulum 2013,Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan, Revisi 2017).
2. Buku Sekolahnya Manusia, Munif Khotif.
3. Software Pengajaran SD MASAFIDHAN untuk kelas 5 semester 1 dari
JGC/SCI Media.
4. Buku teks, contoh-contoh iklan media elektronik, contoh-contoh poster,
majalah, bacaan tentang macam-macam gangguan pada organ pencernaan.
Refleksi Guru
Catatan Guru
1. Masalah :……….
2. Ide Baru :………..
3. MomenSpesial :………….
Mengetahui …………………, ...............

KepalaSekolah, Guru Kelas 5 ,
……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….
(Page 11)
Tema : MakananSehat (Tema 3)
Pembelajaran ke : 2
A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankanajaran agama yang dianutnya.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat,
membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah,
sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan
sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan
berakhlak mulia.
Muatan :IPA
3.3 Menjelaskan organ pencernaan dan 3.3.1 MenyebutkanPenyebabgangguan
fungsinya pada hewan dan pada organ pencernaan.
manusiasertacaramemeliharakesehatan
organ pencernaanmanusia
4.4 Menyajikankaryatentangkonsep organ 4.4.1 Mencari informasi penyebab

dan fungsipencernaan pada gangguan pada organ pencernaan.
hewanataumanusia.
(Page 12)
Muatan :Bahasa Indonesia.
3.4 Menganalisisinformasi yang 3.4.1 MenjelaskanCiri-ciribahasaiklan.
disampaikanpaparaniklandari media
cetakatauelektronik .
4.4 Memeragakankembaliinformasi yang 4.4.1 Menuliskan ciri-ciri bahsa iklan

disampaikanpaparaniklandari media media cetak.
cetakatauelektronikdenganbantuanlisan,
tulis, dan visual.
Muatan :SBdp
3.3 Memahami pola lantai dalam kreasi tari 3.3.1 Menyebutkan property yang di
daerah. gunakan dalam menari.
3.3.2 Mencari informasi properti tari
4.3 Mempraktikkanpolalantai pada 4.3.1 Mempraktikkan tari dari salah satu

geraktarikreasidaerah. daerah.
C. TUJUAN
1. Denganmembacateksbacaan,
siswamampumencariinformasitentangpenyebabgangguan pada organ
pencernaan
2. Denganberdiskusibersamakelompok, siswamengidentifikasiciri-ciribahasaiklan.
3. Dengan mencermati teks bacaan, siswa mencari informasi tentang properti tari.
D. MATERI
1. Penyebab gangguan pada organ pencernaan.
2. Ciri-ciri bahsa yang terdpat dalam i8klan.
3. Macam-macam properti tari.

(Page 13)
Alokasi
Waktu

siswa/PPK).

sita-cita.

nasional lainnya. Guru memberikan penguatan tentang
pentingnya menanamkan semangat Nasionalisme.

makanan/minuman sehat , cerita inspirasi dan motivasi .
Sebelum membacakan buku guru menjelaskan tujuan
kegiatan literasi dan mengajak siswa mendiskusikan
pertanyaan-pertanyaan berikut:
 Apa judul buku
Inti A. Ayo Mencoba 140

 Guru menit
membukakegiatanpembelajarandenganmemintasiswame
(Page 14)
ncermatitekspercakapan yang disajikan.
 Siswasecarabergantianmembacatekspercakapan, guru
memberikanpenekanan pada topikjajansembarangan
dan gangguan yang dapatdiakibatkan pada organ,
pencernaanmanusia, dalampembelajaran kali
inilebihditekankan pada gangguandiare.
 Guru menstimulus rasa
ingintahusiswatentanggangguandiaredenganmemintasis
wauntukberdiskusidengantemansebangkunyatentangapa
yang menyebabkangangguantersebut dan
bagaimanagangguantersebutterjadi.
 Siswadapatmenuliskanpendapat/hasildiskusinya di
selembarkertas/buku dan
kemudianmembandingkanpendapat/hasildiskusitersebut
denganteksbacaan yang disajikan.
 Siswa mencermati teks bacaan yang disajikan dalam
Buku Siswa, guru dapat memberikan panduan tentang
hal-hal penting yang harus diperhatikan dalam teks
bacaan:
 Ciri/tanda penyakit diare
 Penyebab
 Organ pencernaan yang tergangu ketika diare
 Setelah siswa mendapatkan informasi yang cukup dari
teks bacaan, siswa diminta untuk melihat kembali hasil
diskusinya dan membandingkan dengan informasi yang
mereka dapatkan dari teks bacaan.
 Guru memastikan tidak ada salah konsep dan persepsi
pada pemahaman siswa.
 Dalam diskusi kelas, siswa melanjutkan pembahasan
dengan mencari informasi dari teman sekelas dan
pengalaman pribadinya tentang gejala-gejala yang
ditimbulkan oleh gangguan diare dan membuat buku
(Page 15)
kecil yang berisi penjelasan tentang gangguan diare.
B. Ayo Berdiskusi
 Gunakan percakapan yang disajikan pada Buku Siswa
halaman 54 sebagai penyambung kegiatan IPA dengan
Bahasa Indonesia.
(Page 16)
 Siswa diminta untuk membaca teks percakapan secara
bergantian.
 Pada percakapan yang disajikan, ada pembicaraan
tentang iklan obat gangguan pencernaan, gunakan
percakapan tersebut untuk mengingatkan kembali
tentang iklan media elektronik.
 Siswa menuliskan kalimat-kalimat iklan yang mereka
ingat dari media elektronik yang pernah mereka
dengar/lihat.
 Dari kalimat-kalimat iklan tersebut, siswa berdiskusi
bersama dengan kelompoknya untuk
mengidentifikasikan ciri-ciri kalimat iklan/bahasa iklan.
 Siswa menuliskan ciri-ciri kalimat iklan yang bisa mereka
identifikasikan bersama dengan kelompoknya dan
mempresentasikannya di depan kelas.
 Kegiatan ini dapat digunakan sebagai salah satu
alternatif penilaian terhadap ketercapaian KD Bahasa
Indonesia KD 3.4 dan 4.4.
C. Ayo Berlatih
 Gunakan teks yang menyambungkan kegiatan bahasa
Indonesia dengan SBdP yang disajikan pada buku siswa
halaman 55.
(Page 17)
 Guru dapat menggunakan pembahasan tentang hal-hal
yang digunakan dalam menambah daya tarik iklan media
elektronik termasuk tarian daerah sebagai jembatan
untuk meneruskan kegiatan SBdP tentang properti tari.
 Siswa mencermati bacaan yang disajikan dalam buku
siswa tentang properti tari.
 Guru dapat memberikan panduan bagi siswa ketika
mencari informasi dari teks bacaan :
o Macam-macam properti tari yang dapat ditemukan
dalam teks bacaan.
o Peranan properti tari dalam pertunjukan tari.
o Mengapa properti tari dibutuhkan dalam sebuah
tarian.
 Siswa dapat membuat catatan kecil tentang hal-hal
tersebut diatas.
 Siswa melengkapi tabel yang disajikan dalam buku
siswa tentang properti tari dan asal daerahnya.
 Kegiatan ini dapat digunakan sebagai kegiatan untuk
memberikan pemahaman kepada siswa tentang
berbagai tarian daerah yang menggunakan properti tari.

10. Penugasandirumah
(Page 18)
denganorangtuanya.
menumbuhkan nasionalisme, persatuan, dan toleransi.
12. Salam dan do’a penutup di pimpin oleh salah satu siswa.
D. PENILAIAN
1. MembuatBuku Kecil tentangDiare

Instrumen: Rubrik
KD IPA 3.3 dan 4.3
 Kegiataninidapatdigunakansebagai salah
satualternatifuntukmemberikanpemahamankepadasiswatentanggangguan
pada organ pencernaanmanusia.
 Berikanpanduanbagisiswadalammembuatbukukecilini, hal–hal yang
harusadadalambukukecilsiswaadalah:
 Tanda-tanda/gejala yang ditimbulkan oleh gangguan diare.
 Faktor penyebab diare secara umum.
 Penjelasan mengapa diare bisa menjadi berbahaya bagi manusia.
 Berikan umpan balik kepada siswa di sepanjang proses pembuatan buku
kecil, sehingga buku kecil yang dihasilkan memenuhi ketiga hal pokok yang
disebutkan di atas.
(Page 19)
2. Menuliskan Kalimat Iklan dan Ciri-Ciri Bahasa Iklan
Teknik Penilaian: Penugasan pengamatan
Instrumen: Kunci Jawaban
KD Bahasa Indonesia 3.4 dan 4.4
 Untuk kolom kalimat iklan, jawaban akan sangat tergantung pada iklan yang
diamati oleh siswa baik dari televisi, radio atau internet
 Ciri-ciri bahasa iklan: menarik perhatian, singkat, jelas, mengajak orang
untuk membeli, menggunakan atau melakukan sesuatu.
(Page 20)
3. Melengkapi Tabel Nama Tarian, Asal Daerah, dan Properti
Teknik Penilaian: Tes tertulis
Instrumen Penilaian: Kunci jawaban
KD SBdP 3.3
(Page 21)
E. SUMBER DAN MEDIA
3. Software Pengajaran SD MASAFIDHAN untuk kelas 5 semester 1 dari JGC/SCi
Media.
4. Buku teks, gambar-gambar gangguan organ pencernaan, bacaan tentang
gangguan organ pencernaan, contoh-contoh iklan baik media cetak maupun
elektronik, gambar dan artikel tentang properti tari
Refleksi Guru
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..
3. Momen Spesial :………….
Mengetahui …………………, ...............

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….
(Page 22)
Pembelajaran ke : 3
A. KOMPETENSI INTI
sekolah.
Muatan :PPKn
1.3 Mensyukurikeberagamansosialmasyara 1.3.1 Menerima adapt istiadat yang ada di
katsebagaianugerahTuhan Yang lingkungan sekitar.
MahaEsadalamkonteksBhineka
Tunggal Ika.
2.3 Bersikaptolerandalamkeberagamansosi 2.3.1 Menerapkansikaptoleranterhadap

albudayamasyarakatdalamkonteksBhin adatistiadat yang ada di masayrakat.
eka Tunggal Ika.
3.3 Menelaahkeberagamansosialbudayama 3.3.1 MencariinformasiKeanekaragaman

syarakat adatistiadat di lingkungansekitar.
4.3 Menyelenggarakankegiatan yang 4.3.1 Melakukanwawancaratentang

mendukungkeberagamansosialbudaya keanekaragaman yang ada di
masyarakat masyarakat.
(Page 23)
Muatan : IPS
3.2 Menganalisis bentuk-bentuk interaksi 3.2.1 Menunjukkanaktivitasmasyarakat
manusia dengan lingkungan dan sekitardalamupayapembangunansosi
pengaruhnya albudaya.
terhadappembangunansosial, budaya,
dan ekonomimasyarakat Indonesia.
4.2 Menyajikan hasil analisis tentang 4.2.1 Membuat laporan hasil pengamatan
interaksi manusia dengan lingkungan tentang aktivitas masyarakat sekitar
dan pengaruhnya terhadap dalam upaya pembangunan sosial
pembangunan sosial, budaya dan budaya.
ekonomi masyarakat
Indonesia.
Muatan : Bahasa Indonesia

3.4 Menganalisis informasi yang 3.4.1 Menjelaskan Ciri-ciri bahasa iklan
disampaikan paparan iklan dari elektronik.
mediacetakatauelektronik.
4.4 Memeragakankembaliinformasi yang 4.4.1 Menuliskan informasi yang di dapat

disampaikanpaparaniklandari media dari iklan elektronik.
cetakatauelektronikdenganbantuanlisan
, tulis, dan visual.
C. TUJUAN
1. Denganmengamatigambar,
siswamengidentifikasikanaktivitasmasyarakatsekitardalamupayapembangunans
osialbudaya.
2. Denganmengamatilingkungansekitar,
siswamembuatlaporanhasilpengamatantentangaktivitasmasyarakatsekitardala
mupayapembangunansosialbudaya.
3. Dengan melakukan wawancara, siswa menceritakan keanekaragaman adat
istiadat di lingkungan sekitar.
4. Berdasarkan iklan media elektronik yang disediakan, siswa menentukan ciri-ciri
bahasa iklan.
D. MATERI
4. Keanekaragaman adat istiadat di dalam masyarakat.
5. Aktivitas-aktivitas masyarakat sekitar dalam upaya pembangunan sosial
budaya.
6. Ciri-ciri bahasa iklan elektronik.
(Page 24)
7. Jenis-jenis iklan.

Alokasi
Waktu

siswa/PPK).

sita-cita.

Nasionalisme.

makanan/minuman sehat , cerita inspirasi dan motivasi
. Sebelum membacakan buku guru menjelaskan tujuan
 Apa judul buku
(Page 25)
Inti A. Ayo Mengamati
 Siswamengamatigambar yang disajikan pada
bukusiswa. Denganbimbingan guru,
siswamengemukakanhal-hal yang
iatemukandalamgambar pasar yang diamati.
 Guru menggunakanpertanyaan-pertanyaan yang

disajikandalamkotak di bukusiswauntukmemandusiswa
dan mengarahkandiskusi pada
pembahasantentangaktivitas-
aktivitasmasyarakatsekitardalamupayapembangunans
osialbudaya.
 Siswa menuliskan jawaban atas pertanyaan yang
disediakan di dalam selembar kertas/buku.
 Siswa mengidentifikasikan jenis aktivitas dan pelaku
aktivitas dari gambar yang ia amati dan melengkapi
tabel yang disediakan di Buku SiswaKegiatan ini
digunakan untuk memberikan pemahaman kepada
siswa tentang aktivitas masyarakat sekitar dalam
upaya pembangunan sosial budaya (IPS KD 3.2 dan
4.2).
B. Ayo Mengamati
 Guru menggunakan topik tentang pasar yang
digunakan sebelumnya untuk menyambungkan ke
kegiatan pengamatan.
 Siswa diminta melakukan kegiatan pengamatan
terhadap lingkungan sekitarnya (bisa diberikan sebagai
penugasan di rumah ataupun lebih kepada mengingat
apa yang sudah pernah siswa lihat atau temukan di
(Page 26)
lingkungan sekitar mereka).
 Guru menekankan pada kalimat “Amatilah lingkungan
sekitarmu dan cari tahu aneka aktivitas yang dapat
kamu temukan yang menurutmu menggabungkan
aspek sosial dan ekonomi serta dimaksudkan untuk
meningkatkan taraf dan kualitas hidup
masyarakatnya”.
 Guru dapat menuntun atau memberikan panduan

pengamatan yang bisa digunakan oleh siswa dalam
melakukan pengamatan:
o Amatilah lingkungan sekitarmu.
o Temukan beberapa aktivitas yang menurutmu
mencerminkan upaya pembangunan
sosial/ekonomi.
o Pilih salah satu dari aktivitas yang kamu temukan
tersebut.
o Tuliskan manfaat dari aktivitas tersebut bagi
masyarakat baik dari aspek sosial maupun
ekonomi.
o Tuliskan hasil pengamatanmu dalam bentuk
laporan.
 Siswa menuliskan hasil pengamatannya dalam bentuk
laporan.
 Kegiatan ini digunakan untuk memberikan pemahaman
kepada siswa tentang aktivitas masyarakat sekitar
dalam upaya pembangunan sosial budaya (IPS KD 3.2
dan 4.2).
(Page 27)
C. Ayo Berlatih
 Guru mengaitkan kegiatan sebelumnya dimana siswa
melakukan pengamatan terhadap lingkungan
sekitarnya dan menemukan aktivitas-aktivitas yang
dilakukan oleh manusia dalam upaya pembangunan
sosial dan ekonomi dengan pelaku-pelaku aktivitas
tersebut.
 Guru dapat menggunakan beberapa pertanyaan di
bawah ini :
1. Siapa saja yang terlibat dalam aktivitas yang kamu
temukan di lingkungan sekitarmu?
2. Apakah mereka berasal dari keluarga yang
3. sama?
4. Apakah mereka berasal dari
sekolah/agama/pekerjaan yang sama?
5. Bagaimana dengan budayanya?
6. Apakah mereka memiliki kebiasaan/adat istiadat
yang sama? Atau berbeda?
7. Apa yang bisa kita simpulkan dari hal ini?
 Guru memimpin diskusi kelas dan mengarahkan
diskusi pada pemahaman bahwa masyarakat
Indonesia terbentuk dari keragaman, salah satunya
dalah keragaman adat istiadat.
 Siswa diminta untuk melakukan wawancara ke
beberapa teman sekelasnya untuk mencari informasi
tentang kebiasaan/adat istiadat yang mereka miliki
dalam keluarga mereka.
 Siswa menuliskan hasil wawancara tersebut dalam
tabel yang disediakan dan kemudian mengolahnya
dalam bentuk kesimpulan tertulis.
(Page 28)
D. Ayo Berdiskusi
 Gambar yang disediakan di Buku Siswa dapat
digunakan sebaga ilustrasi tentang aktivitas yang
terjadi di masyarakat pada umumnya. (supaya
kegiatan sebelumnya digunakan untuk mengantarkan
KD IPS dan PPKn tetap bisa disambungkan dengan
KD kegiatan yang digunakan untuk mengantarkan KD
Bahasa Indonesia).
 Minta siswa untuk membaca kalimat iklan yang tertera
pada gambar dan minta siswa untuk
mengidentifikasikan pesan dari iklan layanan
masyarakat tersebut. (guru dapat menggunakan
gambar ini untuk mengingatkan kembali tentang jenis
iklan (media cetak/elektronik/produk/jasa/layanan
masyarakat).
 Lanjutkan dengan kegiatan Bahasa Indonesia.
 Minta siswa untuk mengikuti tahapan kegiatan yang
disajikan di Buku Siswa.
 Kegiatan ini dapat digunakan sebagai alternatif
kegiatan pengambilan nilai untuk KD Bahasa
Indonesia 3.4 dan 4.4.
(Page 29)
Penutup 13. Siswamampumengemukanhasilbelajarhariini 15 menit
denganorangtuanya.
E. PENILAIAN
(Page 30)
1. MembuatLaporanObservasi
Instrumen: Rubrik
KD IPS 3.2 dan 4.2
 Kegiataniniadalahkegiatanpertama yang
dilakukanuntukmemberikanpemahamankepadasiswatentangaktivitasmasy
arakatdalamupayapembanguansosial dan ekonomi.
 Kegiataninibelumbisadigunakansebagaikegiatanuntukmengambilnilai,
namunlebihmengarahkepadaalternatifkegiatanpembelajaran yang
bisadigunakanuntukmenstimulus rasa ingintahusiswatentang KD IPS 3.2
khususnyatentangaktivitasmasyarakatdalamupayapembangunansosialeko
nomi.
 Siswamemastikanbahwadalamlaporanpengamatan yang merekabuat,
meliputi :laporanpengamatansecaraumumkondisilingkungansekitar,
laporanpengamatansecarakhusustentang salah satuaktivitas yang
berkontribusidalampembangunansosial dan laporantentangmanfaatsosial
dan ekonomi yang diperolehdariaktivitastersebut.
(Page 31)
2. MengidentifikasikanPerbedaan Bahasa Iklan Media Cetak dan Iklan
Media Elektronik
Instrumen: Kuncijawaban
Hasil daridiskusiinidapatdigunakansebagai salah satukegiatanpenilaian

KD Bahasa Indonesia 3.4 dan 4.4.
Hal-hal yang diperhatikandalammenilaikegiataniniadalah :
1. Penjelasan yang diberikantentangperbedaankalimatiklan yang
2. digunakan di media cetak dan media elektronik.
3. Penjelasan tentang ciri-ciri bahasa iklan elektronik.
4. Cara menyajikan hasil diskusi di depan kelas (kejelasan, kelengkapan).
(Page 32)
F. SUMBER DAN MEDIA
 BukuPedoman Guru Tema 3 Kelas 5 dan BukuSiswaTema 3 Kelas 5
 Buku Sekolahnya Manusia, Munif Khotif.
 Software Pengajaran SD MASAFIDHAN untuk kelas 5 semester 1 dari
JGC/SCI Media.
 Buku teks, gambar–gambar yang menunjukkan aktivitas masyarakat
sekitar,macam-macam contoh iklan media elektronik.
Refleksi Guru
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..
Mengetahui …………………, ...............

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….
(Page 33)
Pembelajaranke : 4
A. KOMPETENSI INTI
sekolah.
Muatan :IPS
3.2 Menganalisisbentuk- 3.2.1 Identifikasi aktivitas masyarakat
bentukinteraksimanusiadenganlingkungan sekitar dalam upaya
danpengaruhnyaterhadappembangunanso pembangunan sosial budaya
sial, budaya, dan ndonesia.
ekonomimasyarakatIndonesia.
4.2 Menyajikanhasilanalisistentanginteraksima 4.2.1 Melaporkanaktivitasmasyarakat

nusiadenganlingkungan dan sekitardalamupayapembangunans
pengaruhnyaterhadappembangunansosial, osialbudaya Indonesia.
budaya dan ekonomimasyarakatIndonesia,
(Page 34)
Muatan :PPKn
1.3 Mensyukurikeberagamansosialmasyarakat 1.3.1 Menerimakeanekaragamanadat
sebagaianugerahTuhan Yang istiadat yang ada di
MahaEsadalamkonteksBhineka Tunggal l;ingkungansekitar.
Ika.
2.3 Bersikap toleran dalam keberagaman 2.3.1 Menunjukkan sikap toleran

sosial budaya masyarakat dalam konteks terhadap keberaragaman adat
Bhineka Tunggal Ika. istiadat di lingkungan sekitar.
3.3 Menelaahkeberagamansosialbudayamasy 3.3.1 Menceritakan dan memberikan

arakat. contoh eanekaragaman adat
istiadat di lingkungan sekitarnya.
4.3 Menyelenggarakan kegiatan yang 4.3.1 Mepraktikkan nsalah adat istiadat

mendukung keberagaman sosial budaya yang ada di lingkungan sekitar.
masyarakat.
Muatan :Bahasa Indonesai

3.4 Menganalisisinformasi yang 3.4.1 Identifikasi Kata kunci dari paparan
disampaikanpaparaniklandari media iklan elektronik.
cetakatauelektronik.
4.4 Memeragakan kembali informasi yang 4.4.1 Menyajikan kata kunci dari paparan
disampaikan paparan iklan dari media iklan elektronik yang diamatinya.
cetak atau elektronik dengan bantuan
lisan, tulis, dan visual.
C. TUJUAN
1. Denganmenuliskanalasanmengapa orang-orang yang
memilikiperbedaansepertiperbedaan agama, sukubangsa, usia, dan
pekerjaandapatsalingmembantu dan salingbekerjasama dan
menceritakangambar yang disajikan, siswamenceritakan
danmemberikancontohkeanekaragamanadatistiadat di lingkungansekitarnya.
2. Denganmengamatilingkungansekitarnya, siswamengidentifikasikan dan
melaporkanaktivitasmasyarakatsekitardalamupayapembangunansosialbudayaI
ndonesia.
3. Dengan mengamati iklan, siswa menyebutkan dan menyajikan kata kunci dari
paparan iklan elektronik yang diamatinya.
(Page 35)
D. MATERI
1. Macam-macam adat istiadat yang ada dalam masyarakat.
2. Aktivitas masyarakat dalam upaya pembangunan sosial budaya.
3. kata kunci yang terdapat dalam iklan.
4. Makna tentang bhineka tunggal ika.

Alokasi
Waktu

siswa/PPK).

sita-cita.


 Apa judul buku
(Page 36)
Inti A. Ayo Berdiskusi 140

 Guru mengingatkan kembali diskusi tentang pasar, dan menit
meminta siswauntuk menceritakan kembali tentang hasil
pengamatan yang mereka dapatkan dari kegiatan
pembelajaran sebelumnya.
 Guru memberikan pertanyaan pancingan: Menurut

kamu, ketika para penjual dan pembeli melakukan
kegiatan di pasar, apakah mereka memilih bekerja sama
hanya dengan orang-orang yang memiliki persamaan
dengan mereka? Mengapa?
 Guru mengarahkan diskusi ke arah pemahaman bahwa
perbedaan tidak menghalangi upaya saling membantu
dan bekerja sama.
 Siswa menuliskan alasan mengapa perbedaan tidak
menghalangi upaya kerja samadan saling membantu,
dan menanyakan kepada teman-temannya yang lain
untuk membandingkan dan memperkaya jawabannya.
 Siswa menggunakan kotak jawaban yang disediakan di
Buku Siswa untuk menuliskan alasannya dan alasan
temannya.
 Kegiatan ini digunakan untuk menguatkan pemahaman
siswa tentang IPS KD 3.2 dan 4.2 yang dipadukan
dengan PPKn KD 3.3 dan 4.3.
(Page 37)
B. Ayo Mengamati
 Guru menggunakangambar yang
disajikandalamBukuSiswatentangkeanekaragamanbuda
ya dan adatistiadatsebagaibahanpengamatanbagisiswa.
 Siswamengamatigambar yang disediakan dan
mengemukakanhal-hal yang
merekalihatdarigambartersebut.
 Guru
memberikanpanduanbagisiswaketikamengamatigambar,
ada 2 jenisgambar yang disajikan,
yaitugambarberanekaragambudaya/adatistiadat dan
gambar peta Indonesia.
 Siswadimintauntukmenganalisishubunganantarakeduaje
nisgambartersebut,
siswadapatmengemukakanpendapatnyasecaralisan dan
guru dapatmenuliskanpendapat-pendapatsiswa di
papantulis.
 Guru memimpindiskusikelas dan mengarahkankelas
pada kesimpulanbahwaIndonesiaadalah negara
kepulauan yang terdiridariribuanpulau (gunakan peta
untukmemvisualisasikankepulauanIndonesia).
Denganribuanpulau yang dimilikinya,
Indonesiamemilikikeragamanbudaya dan adatistiadat
yang mewarnaikehidupansehari-harinya. Oleh karenaitu,
kitasebagaianakbangsaseharusnyamampusalingmengha
(Page 38)
rgai dan menghormatiperbedaan yang dimiliki dan
menggunakannyasebagai modal pembangunan.
C. Ayo Membaca
 Kegiatanpembelajarandilanjutkandenganmemintasiswau
ntukmembacateksbacaan “Ayo Membaca”. Guru
memberikanpenjelasantambahan tentang makna
Bhineka Tunggal Ika.
 Siswamenyimpulkanisibacaan dan memberikancontoh-
contohkegiatan yang
dapatdilakukanuntukmendukungkeragamansosial di
lingkungansekolah.
 KegiataninidapatdigunakanuntukmengambilnilaiPPKn
KD 3.3 dan 4.3
 Guru memberikanpenekananbahwadengankeragaman
yang dimilikinya, manusiasalingbekerjasama dan bahu-
membahuuntukmemenuhikebutuhanhidupnyabaiksecara
ekonomi, sosial, dan budaya. Beragamprofesi pun
berkembang dan
mendukungpemenuhankebutuhanhidup. Bahasa
Indonesia yangdipergunakan juga
merupakansatucontohhal yang
menjembataniperbedaansosialbudaya yang
terdapatdalammasyarakatIndonesia.
(Page 39)
 Gambar yang disediakan di BukuSiswahalaman 67
(ilustrasisanggar-sanggarkesenian)
dapatdigunakansebagai stimulus
diskusitentangaktivitasmanusiasebagaiupayadalampemb
angunansosialbudaya (guru juga
dapatmenggunakangambar-gambar lain
sebagaiilustrasiupayamanusiadalampembangunansosial
budaya)
 Siswadimintauntukmenceritakankegiatan yang terlihat
pada gambar dan
mengingatkembaliapakahmerekapernahmelihatkegiatan
serupa di lingkungansekitarmereka.
 Siswa menuliskan hasil pengamatannya dalam bentuk

laporan sederhana (format laporan yang disediakan
pada Buku Siswa dapat digunakan).
D. Ayo Mencoba
 Guru menggunakan teks percakapan yang disajikan
pada Buku Siswa halaman 68 untuk menyambungkan
(Page 40)
dengan kegiatan Bahasa Indonesia.
 Siswa membaca percakapan secara bergantian dan

mengamati gambar iklan yang berkaitan dengan
promosi pariwisata.
 Siswa mengamati dua buah iklan di televisi, siswa
menuliskan judul iklan yang ia amati dan kata kunci dari
iklan tersebut.
 Hasil dari kegiatan ini dapat digunakan sebagai kegiatan
belajar yang melibatkan orang tua dalam memahamkan
KD Bahasa Indonesia.
 Guru menggunakan teks percakapan halaman 70, siswa
membaca percakapan secara bergantian. Guru
(Page 41)
meminta siswa untuk mengemukakan pesan yang
disampaikan oleh teks percakapan (bahwa tidak semua
barang/hal yang diiklankan selalu sehat atau bagus
kualitasnya percakapan ini dimaksudkan supaya siswa
tidak bersifat konsumtif.

denganorangtuanya.
E. PENILAIAN
1. Menjelaskan dan MenguraikanJawaban

Teknik Penilaian: TesTertulis
Instrumen: KunciJawaban
(Page 42)
KD PPKn3.3 dan 4.3
 Pertanyaan nomor 1 :
 Kesimpulan dari bacaan menekankan pada sekalipun di Indonesia
terdapat begitu banyak suku, agama, ras, adat istiadat, bahasa, dan
lain-lain, namun semuanya bersatu sebagai saudara sebangsa dan
setanah air (makna Bhineka Tunggal Ika).
 Jawaban siswa pada butir soal nomor 1 ini dapat digunakan sebagai
bahan penilaian untuk KD PPKn 3.3
 Pertanyaan nomor 2 :
 Jawaban siswa dalam memberikan contoh-contoh kegiatan yang dapat
kita lakukan untuk mendukung keragaman sosial di lingkungan sekolah
dapat digunakan sebagai bahan penilaian untuk KD PPKn 4.3
 Alternatif jawaban :
Tidak memilih teman ketika harus bekerja dalam kelompok,
menghormati teman yang berasal dari suku lain walaupun mungkin
warna kulit dan bahasa daerahnya berbeda, menghormati teman
yangsedang melakukan kegiatan peribadatan di sekolah, mengucapkan
selamat kepada teman yang sedang merayakan hari besar agamanya.
2. Membuat Laporan Pengamatan

Instrumen: Rubrik
KD IPS 3.2 dan 4.2
Temukan contoh-contoh upaya manusia dalam pembangunan sosial.

Buatlah dalam bentuk laporan pengamatan sederhana
(Page 43)
 Kegiatan ini dapat digunakan sebagai kegiatan untuk menilai pemahaman
siswa tentang KD IPS 3.2 sekaligus 4.2 (membuat laporan hasil observasi
tentang upaya manusia dalam pembangunan sosial)
3. Menuliskan Hasil Pengamatan Iklan

(Page 44)
Instrumen: Daftar Periksa
Berikut adalah kegiatan yang sebaiknya dilakukan bersama-sama dengan
orang tua di rumah.
Amatilah dua buah iklan di televisi dan tulis kata kunci dari iklan tersebut.
Diskusikan dengan teman-temanmu keesokan harinya tentang iklan dan kata
kunci yang kita temukan.
Kegiatan ini merupakan kegiatan yang dilakukan di rumah dengan bimbingan

orang tua, hasil dari kegiatan ini digunakan untuk memberikan pemahaman
kepada siswa tentang kata kunci dalam iklan elektronik dan dapat digunakan
sebagai latihan bagi siswa dalam mengidentifikasikan kata kunci dari iklan
elektronik.
Hasil dari pengamatan ini dipakai sebagai bahan diskusi pada keesokan
harinya, guru mengukur pemahaman siswa dan memberikan umpan balik
secara langsung apabila ditemukan konsep-konsep yang salah dari hasil
pengamatan siswa.
F. SUMBER DAN MEDIA
(Page 45)
JGC/SCI Media.
4. Gambar-gambar tentang keragaman agama, suku bangsa, usia dan pekerjaan;
lingkungan sekitar; contoh-contoh iklan.
Refleksi Guru
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..
3. Momen Spesial :………….
Mengetahui …………………, ...............

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….
(Page 46)
Pembelajaran ke : 5
A. KOMPETENSI INTI
sekolah.
Muatan :SBdP
3.3 Memahami pola lantai dalam kreasi 3.3.1 Identifikasi macam-macam Properti
tari daerah. tari.
4.3 Mempraktikkanpolalantai pada 4.3.1 Mempraktikkan Tari Papataidengan

geraktarikreasidaerah. propertitari.
Muatan :IPA
3.3 Menjelaskan organ pencernaan dan 3.3.1 Mencari Penyebab gangguan pada
fungsinya pada hewan dan organ pencernaan.
manusiasertacaramemeliharakesehata
n organ pencernaanmanusia
4.3 Menyajikan karya tentang konsep 4.3.1 Membuat poster tentang gangguan
organ dan fungsi pencernaan pada pada organ pencernaan.
hewan atau manusia.
(Page 47)
Muatan :Bahasa Indonesai
3.4 Menganalisisinformasi yang 3.4.1 Identifikasi Kata kunci pada iklan
disampaikanpaparaniklandari media layanan masyarakat
4.4 Memeragakan kembali informasi yang 4.4.1 Menceritakan informasi yang terapat
disampaikan paparan iklan dari media dalam ikaln layanan masyarakat.
C. TUJUAN
1. Denganmengamatiiklanelektronik, siswamengidentifikasi dan menyajikan kata
kunci pada iklanmasyarakat.
2. Denganmelengkapi peta pikiran, siswamengidentifikasipenyebabgangguan
pada organ pencernaan.
3. Denganmembuat poster, siswamengulaskembalitentangpenyebabgangguan
pada organ pencernaanmanusia.
4. DenganmempraktikkantariPapatai,
siswamemeragakangeraktaridaerahmenggunakanpropertidenganiringantari.
D. MATERI
1. Penyebab gangguan pada orga pencernaan manusia.
2. kata kunci ayng terapat dalam iklan masyarakat masyarakat.
3. iklan media elektronik layanan masyarakat tentang lingkungan sehat “Iklan
Elektronik Demam Berdarah”
4. tari papatai

(Page 48)
Alokasi
Waktu

siswa/PPK).

sita-cita.


 Apa judul buku
Inti A. Ayo Membaca 140

 Guru menit
membukakegiatanpembelajarandenganmemintasiswame
mbacateksbacaan.
(Page 49)
B. Ayo BermainPeran
 Penjelasantentanglingkungansehat,
digunakansebagaiawalanuntukpembahasaniklan media
elektroniklayananmasyarakattentanglingkungansehat
“IklanElektronikDemamBerdarah”
Siswadalamkelompokmembaca dan
memeragakannaskahiklanelektronik dan
mengidentifikasikan kata kuncidalamiklantersebut.
(Page 50)
 Kegiatandilanjutkandenganmemintasiswadalamkelompo
kuntukmembuatnaskahiklanelektroniksederhanadengant
emaupayamenjagakesehatan.
 Masing–masingkelompokmenentukan kata kuncidariiklan
yang merekabuat, kelompok lain mengidentifikasikan
kata kuncidariiklantersebut dan mencocokkannya.
 Guru menggunakanteksbacaan dan

tekspercakapanuntukmenjembatanidiskusitentangiklanke
sehatandenganpenyebabgangguanpencernaan.
 Siswamelengkapi peta
pikirantentangpenyebabgangguanpencernaan.
(Page 51)
 Hasil peta
pikirandigunakansebagaibahandiskusitentangpenyebabu
mumdarigangguan organ pencernaan.
 Guru memimpindiskusikelas dan
memberikanpenjelasanlebihrincitentangbeberapaganggu
an pada organ pencernaanterutamamengenai mag,
diare, dan kolera
 Dari diskusiumumtersebut,
siswadimintauntukmengulaskembalitentangbeberapagan
gguansistempencernaan, ulasanmencakupdefinisi,
gejala, carapencegahan dan penyembuhannya.
 Hasil
ulasandapatdigunakansebagaibahanuntukmengambilnila
i KD IPA 3.3
atausebagaikegiatantambahanuntukmemahamkan KD
IPA 3.3.
 Siswadapatmenggunakanpenjelasan guru
sebelumnyaatauteksbacaandaripembelajaransebelumny
asebagaiacuandalammembuatulasan.
 Siswadiberikesempatanuntukmenunjukkanpemahamann
yatentanggangguan organ pencernaan (konstipasi)
melaluikegiatanmembuat poster.
 Melaluikegiatanini, guru
dapatmengukurpemahamansiswatentangpenyebabgang
guan pada organ
pencernaansekaligusmelatihsiswauntukbekerjasama dan
menghormatikeragamanpendapatdalamkelompok.
(Page 52)
 Guru memberikanpenekanan pada 4 hal yang
diperhatikandalampenilaianhasil poster yaitu :
penentuanjudul, isiinformasidari poster, gambar dan
dekorasi
 Guru mengingatkankepadasiswabahwa pada akhirtugas,
dalamkelompokmerekamelakukanrefleksimengenaikerja
kelompokmereka
(kaitkanrefleksisiswadengankeragamandalamkelompok
dan
bagaimanakeragamanmemberikanmanfaatdalamkerjakel
ompok)
C. Ayo Membaca
 Selain sehat secara jasmani, penting bagi kita untuk
sehat secara rohani. Kesehatan rohani dapat diperoleh
melalui upaya mendekatkan diri kepada Tuhan,
berekreasi, sampai kepada mengekspresikandiri ke
dalam seni.Seni tari merupakan salah satu cara untuk
mengekspresikan diri
 Guru menggunakan paragraf penyambung untuk
mengaitkan kegiatan IPA dengan SBdP seni tari.
 Siswa membaca teks informasi tentang Tari Kancet
Papatai dan pola gerakan tarinya.
 Guru memberikan contoh pola gerakan dan siswa

mengamati dan menirukan pola gerakan tersebut.
 Bersama dengan temannya bergantian untuk
memeragakan pola gerakan tari dengan memperhatikan
gerakan kaki, tangan, dan pola langkah.
(Page 53)
denganorangtuanya.
D. PENILAIAN
1. Membuat Peta PIkiran tentang Penyebab Gangguan Sistem Pencernaan

Instrumen: Daftar Alternatif Jawaban
KD IPA 3.3 dan 4.3
(Page 54)
satualternatifkegiatanuntukmemberikanpemahamankepadasiswatentang
KD IPA 3.3.
 Guru memberikanbimbingankepadasiswaketikasiswamelengkapi peta
pikirantentangpenyebabgangguan pada organ pencernaan.
 Alternatif jawaban untuk melengkapi peta pikiran :
 Mengkonsumsi makanan yang mengandung kuman.
 Kebiasaan buruk yang selalu menunda buang air besar.
 Kurangnya mengonsumsi makanan berserat seperi buah dan sayuran.
 Pola makan yang tidak teratur, pikiran yang tertalu tegang/stress.
 Kekurangan vitamin C.
 ~Terlalubanyakmengonsumsigula.
2. MembuatUlasantentangGangguanSistemPencernaan
Teknik Penilaian: TesTertulis
InstrumenPenilaian: KunciJawaban
KD IPA 3.3
Coba kita mengulas kembali mengenai beberapa gangguan sistem pencernaan
tersebut (ulas mengenai definisi, gejala, cara pencegahan, dan
penyembuhannya)
satualternatifpengambilannilaiuntuk IPA KD 3.3.
 Siswamengulaskembali dan menuliskanapa yang sudahdipahamitentang
mag, diare dan kolera.
 Hal-hal yang harusadadalamulasanadalahdefinisi, gejala,
sertacarapencegahan dan penyembuhan
 Berikut adalah penjelasan mengenai ketiga gangguan tersebut.
 Diaredapatterjadikarenaadanyairitasi pada
selaputdindingususbesarataukolon.
Fasespenderitadiareberbentukencer.
Penyebabnyaadalahpenderitamemakanmakanan yang
mengandungbakteriataukuman.
Akibatnyagerakanperistaltikdalamusustidakterkontrolsehinggalaju
makananmeningkat dan usustidakdapatmenyerap air. Namun,
apabilafeses yang dikeluarkanbercampurdengandarah dan
nanah, kemudianperutterasamulas,
makagejalatersebutdapatmenjadipertandapenyakitdesentri.
(Page 55)
 Orang yang mengalami mag memilikiciri-ciri rasa perih pada
dindinglambung, mual, muntah, dan perutkembung.
Gangguaninidisebabkanmeningkatnyakadarasamlambung yang
dipicukarenapikirantegang, polamakan yang tidakteratur, dan lain
sebagainya
 Koleraadalahpenyakitinfeksiakut yang
disebabkankarenamengonsumsimakananatauminuman yang
sudahterkontaminasidenganbakteri. Gejala dan
tandakoleraadalahdiare yang biasanyadisertaidenganbintik-
bintikputihdisertaimuntah dan tekanandarahmenurun.
3. Membuat Poster tentang Konstipasi

KD IPA 3.3 dan 4.3
Bagaimana tentang KONSTIPASI? Konstipasi merupakan keadaan dimana

usus besar menyerap air secara berlebih sehingga menyebabkan feses
menjadi keras. Coba membuat poster iklan masyarakat mengenai
KONSTIPASI.
 Kegiatan ini merupakan kegiatan yang mengintegrasikan penilaian

pengetahuan dan keterampilan dalam satu bentuk tugas membuat poster.
Berikut adalah hal-hal yang perlu diperhatikan dalam menilai poster
 Judul : judul yang dipilih sesuai dengan topik dan pesan yang disampaikan oleh
poster.
 Isi/teks : Teks atau isi poster harus singkat tetapi padat dan kaya akan
informasi, kemudian teks juga harus jelas keterbacaannya. Perhatikan bahwa
poster hanya memuat tulisan-tulisan pendek.
 Desain : Penggunaan warna harus menjadi perhatian dalam pembuatan poster.
Ini tentu tujuannya agar poster itu menjadi lebih menarik, pesan yang ingin
disampaikan harus dapat menjadi pusat perhatian.
 Gambar : Gambar menarik dan bermakna, mendukung pesan yang ingin
disampaiakan.
(Page 56)
4. Memeragakan Tari Kancet Papatai
Teknik Penilaian: Praktik
SBdP KD 3.3 dan 4.3
 Kegiatan ini digunakan sebagai salah satu alternatif untuk memberikan

pemahaman kepada siswa tentang pola gerakan tari dan properti tari yang
digunakan
 Apabila guru melihat bahwa siswa sudah siap untuk dinilai, maka kegiatan ini
juga bisa digunakan untuk menilai pemahaman siswa
 Beberapa hal yang perlu diperhatikan dalam penilaian kegiatan ini adalah:
 Gerakan kaki
 Gerakan tangan
 Pola langkah dan
 Sikap percaya diri
(Page 57)
E. SUMBER DAN MEDIA
3. Software Pengajaran SD MASAFIDHAN untuk kelas 5 semester 1 dari JGC/SCi
Media.Buku teks, contoh-contoh iklan layanan masyarakat, gambar-gambar
poster, lingkungan sekitar.
Refleksi Guru
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..
Mengetahui …………………, ...............

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….
(Page 58)
Pembelajaran ke : 6
A. KOMPETENSI INTI
sekolah.
Muatan :SBdP
3.3 Memahami pola lantai dalam kreasi tari 3.3.1 Menjelaskan geraktari yang
daerah. menggunakan properti.
4.3 Mempraktikkanpolalantai pada 8.3.1 Mempraktikkan gerak tari yang

geraktarikreasidaerah. menggunakan property.
Muatan :Bahasa Indonesia

3.4 Menganalisisinformasi yang 3.4.1 Identifikasi kata kuncidalamiklan
4.4 Memeragakan kembali informasi yang 4.4.1 Menceritakan hasil pengamatan

disampaikan paparan iklan dari media tentang kata kunci iklan elektronik.
(Page 59)
Muatan :PPKn
1.3 Mensyukurikeberagamansosial 1.3.1 Menerimakeberagaman yang ada
masyarakatsebagaianugerahTuhan dalammasyarakat.
Yang Maha Esa dalam konteks
Bhineka Tunggal Ika
2.3 Bersikaptolerandalamkeberagamansos 2.3.1 Menerapkansikaptoleranterhadap

ialbudayamasyarakatdalamkonteksBhi adatistiadat yang ada di masyarakat.
neka Tunggal Ika.
3.3 Menelaah keberagaman sosial budaya 3.3.1 Mencari keanekaragaman adat

masyarakat. istiadat.
4.3 Menyelenggarakan kegiatan yang 4.3.1 Membuat booklet keragaman yang

mendukung keberagaman sosial menceritakan keanekaragaman adat
budaya masyarakat. istiadat.
C. TUJUAN
1. Menjawabpertanyaanberdasarkanbacaan dan membuat booklet keragaman
yang menceritakankeanekaragamanadatistiadat dan
memberikancontohkegiatan yang
mendukungkeragamansosialbudayadalammasyarakat.
2. Berlatih menari, siswa memperagakan gerak tari daerah dengan menggunakan
properti.
3. Mengamati iklan elektronik, menyebutkan kata kunci dan menyajikan hasil
pengamatannya tentang kata kunci dalam iklan elektronik.
D. MATERI
1. Prosedur
2. Bacaan yang berjudul “Bogor Siap Gelar Cap Go Meh”.

(Page 60)
Alokasi
Waktu

siswa/PPK).

sita-cita.

Nasionalisme.

makanan/minuman sehat , cerita inspirasi dan motivasi
. Sebelum membacakan buku guru menjelaskan tujuan
 Apa judul buku
(Page 61)
Inti A. Ayo Membaca 140 menit
 Guru
membukakegiatanpembelajarandenganmemintasisw
amencermatibacaan yang berjudul “Bogor SiapGelar
Cap GoMeh”.
Bacaaninidipilihsebagaikegiatanuntukmembukatopikt
entangkeragamansosialbudayadalamkehidupanmasy
arakat. .
 Siswadiperbolehkanmenggarisbawahiinformasi-
informasipenting yang ia temukan dalam bacaan.
 Siswamenjawabpertanyaan-pertanyaan yang
diberikanberdasarkanbacaan.
 Guru
membimbingsiswauntukdapatmembuatkesimpulanda
ribacaan yang dibacanya dan
mengarahkankepadakesimpulantersebut pada
topikkeragaman. Siswa didorong untuk menemukan
manfaat keragaman dalam kehidupan masyarakat.
 Kegiataninidigunakanuntukmenguatkanpemahamans
iswatentangkeragamansosialbudayadalamkehidupan
masyarakat..
B. Ayo Berlatih
 Siswabekerjadalamkelompoknya yang
berisisekitarempatsiswa. Bersama
dengankelompoknya,
siswamembuatsebuahbukukecilatau booklet yang
berisikegiatan yang
memperlihatkankeragamansosialbudaya yang
terdapat pada kehidupanbermasyarakat.
(Page 62)
 Siswamencariinformasidaribuku, majalah, koran,
internet ataumelakukanwawancaradengan guru
ataupemukamasyarakat di
sekitarlingkunganrumahatausekolah.
Siswamencariinformasitentangsegalaaktivitas yang
melibatkanpartisipasimasyarakatdarisegalakalangan.
 Siswamembuat booklet denganmenggunakankertas
A4 yang dilipatmenjadidua yang
kemudiandiisidenganinformasi dan gambar-
gambarpendukung.
C. Ayo Berlatih
 Guru
mengingatkankembalitentangkegiatansebelumnyadi
manasiswamelakukangeraktarisederhanayaknitariPe
rangKancetPapataidari Kalimantan Timur. Guru juga
menjelaskanbahwabelajartentangtaritradisionaldaera
h lain merupakanperwujudansikapdukungan dan
penghargaanterhadapkeragamanbudaya.
(Page 63)
 SiswadimintamelatihkembaligerakantariPerangKance
tPapataidalamkelompok-kelompokkecil dan
mempertunjukkantariankelompoknya di depankelas.
Siswa yang lain
diberikesempatanuntukmemberikanmasukan dan
saran yang positif.
 Untukmenguatkanpemahamansiswatentangtopikkera
gamansiswadiberibeberapapertanyaan yang
terkaitdengankegiatan :
“Apakahkamuberasaldarisukubangsaatauadatistiadat
yang samadengantarian yang kamubawakan? ; “Apa
yang
kamurasakansaatberhasilmenguasaitariandaerahmili
kdaerah yang tidaksamadengandaerahmu?”
“Maukahkamumempertunjukkantariandaerah lain di
hadapankedua orang tuamu?” Jelaskan!
D. Ayo Berdiskusi
 Siswa bersama dengan kelompoknya berdiskusi
untuk membuat kesimpulan tentang ciri-ciri kata
kunci yang biasanya terdapat dalam iklan.
 Setelah membuat kesimpulan tentang kata kunci,
bersama dengan kelompoknya siswa membuat peta
pikiran tentang perbedaan dan persamaan kata kunci
iklan media cetak dan iklan media elektronik serta
memberikan contoh-contoh kata kunci pada masing–
masing jenis iklan. Siswa menggunakan kertas A4
untuk membuat peta pikirannya.
(Page 64)
3. Siswa diberikan kesempatan berbicara /bertanya dan
menambahkan informasi dari siswa lainnya..
4. Penugasandirumah
 Siswadiberitugasuntukmembuatroncedaribahanmani
k-manikdenganbantuan orang tua.
menumbuhkan nasionalisme, persatuan, dan
toleransi.
E. PENILAIAN
1. Membuat Booklet tentangKeragaman

Teknik Penilaian :Penugasan
InstrumenPenilaian : Rubrik
PPKn KD 3.3 dan 4.3
(Page 65)
Rubrik MembuatBukletKeragaman
2. Memeragakan Gerakan Tari Kancet Papatai

Teknik Penilaian : Praktik
Instrumen Penilaian : Daftar Periksa
SBdP KD 3.3 dan 4.3
Daftar PeriksaMemeragakanGerakan Tari KancetPapatai
3. Membuat kesimpulan dan peta pikiran tentang kata kunci

Teknik Penilaian : Penugasan
Instrumen Penilaian : Daftar Periksa
Daftar Periksa Kesimpulan dan Peta Pikiran
(Page 66)
F. SUMBER DAN MEDIA
JGC/SCI Media
4. Teks bacaan, iklan media cetak/elektronik.
Refleksi Guru
(Page 67)
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..
Mengetahui …………………, ...............

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….
(Page 68)

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kurikulum 2013: Di Download Dari - Masafidhan Android Developher (Page 1)

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kurikulum 2013: Di Download Dari - Masafidhan Android Developher (Page 1)

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP) KURIKULUM 2013

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Muatan :Bahasa Indonesia

4.4 Memeragakankembaliinformasi yang 4.4.1 Mendemonstrasikaniklan

E. PENDEKATAN & METODE

2. Kelas dilanjutkandengando’adipimpin oleh salah

3. Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap

4. Menyanyikan lagu Garuda Pancasila atau lagu

5. Pembiasaan membaca/ menulis/ mendengarkan/

 Apa yang tergambar pada sampul buku.

 Apa judul buku

 Kira-kira ini menceritakan tentang apa

 Pernahkan kamu membaca judul buku seperti ini

Inti A. Ayo Membaca 140

 Siswa mencermati teks percakapan yang disajikan

 Guru menggunakan poster tentang kolera yang

1. Mengelompokkan Jenis Iklan

2. Membuat Peta Pikiran tentang Gangguan Sistem Pencernaan

Mengetahui …………………, ...............

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

4.4 Menyajikankaryatentangkonsep organ 4.4.1 Mencari informasi penyebab

4.4 Memeragakankembaliinformasi yang 4.4.1 Menuliskan ciri-ciri bahsa iklan

3.3.2 Mencari informasi properti tari

4.3 Mempraktikkanpolalantai pada 4.3.1 Mempraktikkan tari dari salah satu

E. PENDEKATAN & METODE

7. Kelas dilanjutkandengando’adipimpin oleh salah

8. Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap

9. Menyanyikan lagu Garuda Pancasila atau lagu

10. Pembiasaan membaca/ menulis/ mendengarkan/

 Apa yang tergambar pada sampul buku.

 Apa judul buku

 Kira-kira ini menceritakan tentang apa

 Pernahkan kamu membaca judul buku seperti ini

Inti A. Ayo Mencoba 140

Penutup 7. Siswamapumengemukanhasilbelajarhariini 15 menit

1. MembuatBuku Kecil tentangDiare

Mengetahui …………………, ...............

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

2.3 Bersikaptolerandalamkeberagamansosi 2.3.1 Menerapkansikaptoleranterhadap

3.3 Menelaahkeberagamansosialbudayama 3.3.1 MencariinformasiKeanekaragaman

4.3 Menyelenggarakankegiatan yang 4.3.1 Melakukanwawancaratentang

Muatan : Bahasa Indonesia

4.4 Memeragakankembaliinformasi yang 4.4.1 Menuliskan informasi yang di dapat

E. PENDEKATAN & METODE

12. Kelas dilanjutkandengando’adipimpin oleh salah

13. Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap

14. Menyanyikan lagu Garuda Pancasila atau lagu

15. Pembiasaan membaca/ menulis/ mendengarkan/

 Apa yang tergambar pada sampul buku.

 Apa judul buku

 Kira-kira ini menceritakan tentang apa

 Pernahkan kamu membaca judul buku seperti ini

 Guru menggunakanpertanyaan-pertanyaan yang

 Guru dapat menuntun atau memberikan panduan

Hasil daridiskusiinidapatdigunakansebagai salah satukegiatanpenilaian

Mengetahui …………………, ...............

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

4.2 Menyajikanhasilanalisistentanginteraksima 4.2.1 Melaporkanaktivitasmasyarakat

2.3 Bersikap toleran dalam keberagaman 2.3.1 Menunjukkan sikap toleran

3.3 Menelaahkeberagamansosialbudayamasy 3.3.1 Menceritakan dan memberikan

4.3 Menyelenggarakan kegiatan yang 4.3.1 Mepraktikkan nsalah adat istiadat

Muatan :Bahasa Indonesai