RPP Barisan 3
RPP Barisan 3
A. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran dan pengalaman empiris selama kegiatan belajar,
diharapkan peserta didik dapat:
1. Menelaah suatu barisan yang merupakan barisan geometri.
2. Membuktikan rumus suku ke-n suatu barisan geometri.
3. Mengkonstruk penyelesaian masalah kontekstual berkaitan dengan barisan geometri.
B. Kegiatan Pembelajaran
Pendekatan : Scientific Approach
Metode : Problem Base Learning
Langkah/ Kegiatan Pembelajaran Waktu
Tahap
Pendahuluan 1. Guru memberikan motivasi sebagai Penguatan Pendidikan 10
Karakter Religius: menit
Allah menciptakan segala sesuatu menurut suatu aturan tertentu.
Ciptaan Allah yang terkenal dengan polanya adalah pola yang ada
pada sayap capung dan jumlah kelopak pada bunga matahari.
Dengan memahami pengetahuan seperti ini maka kita akan
senantiasa bersyukur akan kebesaran-Nya. (Q.S Yunus : 5 – 6)
2. Guru memberikan apersepsi berupa soal tentang pola bilangan
persegi.
Look at the following pattern.
2. Psikomotor : Perform
Daftar Nilai
Mapel :
Kelas :
Pertemuan ke -
No Nama
1 2 3 4 5 6 7 8
Keterangan :
A = Anak aktif bertanya dan menjawab secara benar
B = Anak aktif bertanya dan menjawab kurang benar
C = Anak aktif bertanya dan menjawab tidak benar
D = Anak tidak aktif bertanya dan menjawab
Keterangan :
A = peserta didik mengikuti kegiatan daring secara penuh dengan seksama dan dapat
memberikan bukti secara autentik.
B = peserta didik mengikuti kegiatan daring secara penuh dengan seksama dan bukti autentik
kurang mendukung.
C = perhatian peserta didik kurang fokus dan bukti autentik kurang mendukung
D = peserta didik sering meninggalkan pelajaran daring dibuktikan dengan bukti rekaman.
ARITHMETIC SEQUENCE
An arithmetic sequence is a sequence in which each term differs from the previous one by the
same fixed number.
In an arithmetic sequence (or arithmetic progression) the difference between any two consecutive
terms is always the same. This is called the common difference.
For example, the sequence:
8, 11, 14, 17, 20, …
This is an arithmetic sequence with 3 as the common difference.
We could write this sequence as:
8, 8 + 3, 8 + 3 + 3, 8 + 3 + 3 + 3, 8 + 3 + 3 + 3 + 3, …
or
8, 8 + 3, 8 + (2 × 3), 8 (3 × 3), 8 + (4 × 3), …
or
U n =a+ ( n−1 ) b
Note:
Un = the nth term a = the first term
b = common difference n = the number of term
PAPER AND PENCIL TEST
2, 5, 8, 11, …
2. Proof that the formula of the nth term of the sequence below is Un = ¼ n
, , , ...
1 1 3
4 2 4
3. A car travels 300 meters the first minute, 420 meters the next minute, and 540 meters the third
minute. Candra make some calculations to know how far the car now if there is already 13 minutes
the car traveling.
1st minute 300
2nd minute 420
3th minute 540
+120 +120
U13 = U1 + d (n+1)
= 300 + 120 (13+1)
= 300 + 120×14
= 420×14
= 5880 meters
From the actual distances after 13 minutes, Candra’s calculation missed too far. Analyse the
mistake of Candra’s work and construct the right solution.