RENCANA PELAKSANAAN

PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMK Negeri 1 Mepanga

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/ Semester : XI/II
Materi Pokok : Teks khusus Personal Letter, terkait kegiatan diri sendiri
dan orang sekitarnya
Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit (2 JP)

A. Kompetensi Inti
❖ KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
❖ KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri,
peduli, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan
perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan
lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.
❖ KI 3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan
prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
❖ KI 4 : Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

KOMPETENSI DASAR INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

3.6 Membedakan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan beberapa teks
khusus dalam bentuk surat
pribadi dengan memberi dan
menerima informasi terkait
kegiatan diri sendiri dan
orang sekitarnya, sesuai
dengan konteks
penggunaannya
3.6.1 Mengidentifikasi fungsi sosial,
struktur teks dan unsur kebahasaan
dari surat pribadi dengan memberi
dan menerima informasi terkait
kegiatan diri sendiri dan orang
sekitarnya, sesuai dengan konteks
penggunaannya
3.6.2 Membandingkan fungsi sosial,
struktur teks dan unsur kebahasaan
dari surat pribadi dengan memberi
dan menerima informasi terkait
kegiatan diri sendiri dan orang
sekitarnya, sesuai dengan konteks
penggunaannya
 4.6.1 Menangkap makna secara
kontekstual terkait fungsi 4.6.1.1 Menentukan informasi umum dan
sosial, struktur teks, dan informasi rinci terkait fungsi sosial,
unsur kebahasaan teks struktur teks dan unsur kebahasaan
khusus dalam bentuk surat dalam surat pribadi terkait kegiatan
pribadi terkait kegiatan diri diri sendiri dan orang sekitarnya
sendiri dan orang sekitarnya
4.6.2.1 Membuat surat pribadi tentang
4.6.2 Menyusun teks tulis khusus
kegiatan diri sendiri dan orang
dalam bentuk surat pribadi
sekitarnya
terkait kegiatan diri sendiri
dan orang sekitarnya, dengan
memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan, secara benar dan
sesuai konteks

C. Tujuan Pembelajaran:

Melalui saintifik- TPACK, model pembelajaran Problem Based Learning diharapkan peserta
didik mampu membandingkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks
khusus dalam bentuk surat pribadi (personal letter), dengan memberi dan meminta informasi
terkait kegiatan diri sendiri dan orang sekitarnya , sesuai dengan konteks penggunaannya
dan terampil dalam menyusun teks khusus dalam bentuk surat pribadi (personal letter terkait
kegiatan diri sendiri dan orang sekitarnya dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai konteks dengan kreatif, aktif, jujur, disiplin,
bekerjasama dan bertanggung jawab.

D. Materi Pembelajaran

➢ Fungsi Sosial
Menceritakan perihal penting yang ingin disampaikan kepada orang
dekat penulis(seperti keluarga atau teman).
➢ Struktur Teks Dapat mencakup:
- Tempat dan tanggal
- Penerima
- Sapaan
- Isi surat
- Penutup
➢ Unsur Kebahasaan:
- Ungkapan keakraban yang lazim digunakan dalam surat pribadi
- Nomina singular dan plural dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb.
- Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan
➢ Topik Surat Pribadi:
Pengalaman, informasi, hal lain yang terkait dengan
sekolah, rumah, dan masyarakat yang dapat
menumbuhkan perilaku yang termuat di KI

E. Model dan Metode Pembelajaran

▪ Model : Prroblem Based Learning
F. Media dan Alat Pembelajaran
▪ Media:
Powerpoint

▪ Alat Pembelajaran:
Laptop
Infokus

G. Sumber Pembelajaran
Nurhasanah dan Basir, Mahrukh. Buku Bahasa Inggris
SMA/MA/SMK/MAK Kelas XI (Buku Guru dan buku Siswa). Jakarta:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2017
https://www.jualananakkuvang.com/post/personal-letter-meeting-one

H. Langkah-langkah Kegiatan
Pembelajaran
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu

a. Orientasi
• Melakukan pembukaan dengan salam pembuka,
memanjatkan syukur kepada Tuhan YME dan berdoa untuk
memulai pembelajaran
• Menyanyikan salah satu lagu nasional
• Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
• Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali
kegiatan pembelajaran.

10 Menit
b. Apersepsi
Pendahuluan • Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan
pelajaran yangakan dilakukan.
• Years ago, when there is no phone, no social media,
can you guess, what were people doing to keep
communicating with others in a long-distance place?
• Have you ever sent letter to other people?
• What kind of letter do you write?
• How do you write letters to other people?
• Are we still need it right now?
•
c. Motivasi
• Peserta didik diberikan gambaran tentang manfaat
mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam
kehidupan sehari-hari.
• Apabila materi ini kerjakan dengan baik dan sungguh-
sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik
 diharapkan dapat menjelaskan tentang materi personal letter

d. Pemberian Acuan
• Peserta didik diberi tahu materi pelajaranyang akan dibahas
pada pertemuan saat itu.
• Peserta didik dijelaskan mekanisme pelaksanaan
pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran

a .Orientasi peserta didik pada masalah

• Peserta didik dibagikan LKPD
• Peserta didik menyimak penjelasan dari guru terkait dengan
kegiatan yang akan dilakukan pada setiap activity yang
dikerjakan.
• Guru menyampaikan durasi waktu dalam mengerjakan setiap
activity
• Peserta didik diminta untuk bertanggung jawab dan
bekerjasama dalam berkelompok
• Guru memastikan setiap peserta didik memahami tugas
masing masing.
Inti • Peserta didik diminta untuk bertanya terkait dengan tugas
yang akan dikerjakan.
b. Mengorganisasikan peserta didik kedalam kelompok
• Peserta didik dibagi kedalam beberapa kelompok.
(collaboration)
Well, I will divide you into several groups, so please pay
attention.
• Peserta didik diminta berkumpul dengan kelompoknya 70 Menit
masing-masing.
Please sit with your group!
• Peserta didik diminta mengerjakan tugas yang ada didalam
LKPD
c. Membimbing Penyelidikan Secara Individu/ Kelompok
• Peserta didik diarahkan untuk mencari informasi tambahan
pada modul yang telah dibagikan atau internet
• Peserta didik di persilahkan bertanya jika mengalami
kesulitan dalam mengerjakan tugas.
• Setelah mengamati vidio peserta didik secara bersama-sama
di dalam kelompoknya berdiskusi untuk mengidentifikasi
fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan teks
personal letter. Activity 1
• Peserta didik berdiskusi dengan kelompok lain di bimbing
oleh guru
• Peserta didik secara berkelompok berdiskusi
membandingkan fungsi sosial, struktur teks dan unsur
kebahasaan dan juga mencari informasi rinci pada materi
personal letter terdapat di dalam text. (Creativity thinking and
problem solving). Activity 2 dan 3.
 • Setelah memahami fungsi social struktur tesk dan unsur
kebahasaaan personal letter, peserta didik diminta untuk
membuat personal letter secara berkelompok.
• Selama proses berdiskusi peserta didik dinilai sikap
d. Mengembangkan dan Menyajikan Hasil Karya di Dalam
Kelompoknya:
• Kelompok peserta didik menghasil-kan solusi pemecahan
masalah dan hasilnya akan dipresentasikan/disajikan dalam
bentuk karya
• Peserta didik membahas Bersama terkait tugas yang
dibeikan.
• Kelompok lain diminta untuk menanggapi hasil presentasi
dari setiap kelompok
e. Menganalisis Dan Mengevaluasi Proses
Pemecahan Masalah.
• Setiap kelompok melakukan presentasi, kelompok yang lain
memberikan apresiasi. Kegiatan dilanjutkan dengan
merangkum/ membuat kesimpulan sesuai dengan masukan
yang diperoleh dari kelompok lain.
• Setelah selesai, peserta didik diberikan evaluasi melalui
Quizziz.
Penutup ✓ Peserta didik diminta untuk menyimpulkan pembelajaran 10 Menit
terkait materi yang telah dipelajari pada pertemuan ini.
✓ Peserta didik mendapatkan umpan balik terhadap proses dan
hasil pembelajaran:
✓ Guru meminta peserta didik untuk memimpin doa
✓ Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan
salam (wassalamualaikum warahmatullahi wabarakatuh)

I. Penilaian Hasil Belajar

Teknik Penilaian
Sikap: Observasi
Pengetahuan: Tes tertulis
Keterampilan: Praktik (Tes Tertulis)

Instrumen Penilaian

1. Sikap
No. Teknik Bentuk Instrumen Contoh Butir Instrumen
1. Observasi Jurnal Observasi Lihat Lampiran

2. Pengetahuan
No. Teknik Bentuk Instrumen Contoh Butir Instrumen Keterangan
1. Tertulis Essay Lihat Lampiran Penilaian Harian

1. Keterampilan
No. Teknik Bentuk Instrumen Contoh Butir Instrumen
1. Tertulis Writing Lihat Lampiran

Pembelajaran Remedial dan Pengayaan (Terlampir)