AMBIENTE El Ambiente es el sistema global constituido por elementos naturales y artificiales de naturaleza fsica, qumica, biolgica, sociocultural y de sus

interrelaciones, en permanente modificacin por la accin humana o natural que rige o condiciona la existencia o desarrollo de la vida. Est constituido por elementos naturales como los animales, las plantas, el agua, el aire, y artificiales como las casas, las autopistas, los puentes, etc. Incluye aquellas cosas que son producto del hombre y que lo incluyen. Por ejemplo, las ciudades son el resultado de la sociedad humana y forman parte del ambiente. La cultura de un pueblo tambin, sus costumbres, sus creencias... Algunos creen que el ambiente es nicamente la naturaleza... Pero no!, el hombre tambin forma parte. Somos un componente muy importante porque podemos transformarlo ms que cualquier otro ser del planeta... y por ende tenemos una responsabilidad superior. Se entiende por medio ambiente todo lo que afecta a un ser vivo y condiciona especialmente las circunstancias de vida de las personas o la sociedad en su vida.[1] Comprende el conjunto de valores naturales, sociales y culturales existentes en un lugar y un momento determinado, que influyen en la vida del ser humano y en las generaciones venideras. Es decir, no se trata slo del espacio en el que se desarrolla la vida sino que tambin abarca seres vivos, objetos, agua, suelo, aire y las relaciones entre ellos, as como elementos tan intangibles como la cultura.

AMBIENTE DE ESTUDIO No slo tu inteligencia y esfuerzo influyen en tu xito escolar. Es importante que en tu casa tengas un ambiente adecuado para estudiar y hacer tus deberes. Toma nota de los siguientes consejos: LUGAR DE ESTUDIO: Tu lugar de estudio debe ser siempre el mismo. As te habituars con ms facilidad al estudio. Reserva un rincn de tu habitacin para estudiar o hacer los deberes MUEBLES: Tanto tu mesa como la silla deben estar adecuadas a tu altura. Olvdate de estudiar tumbado sobre la cama o en el sof, ya que esta posicin te inducira demasiado a la relajacin y te restara atencin. LUZ: Siempre es preferible que hagas tus deberes o estudies con luz natural. Si esto no es posible, procura que la luz sea azulada, de una potencia entre 60 y 100 watios, y que la lmpara est situada a la izquierda si eres diestro y a la derecha si eres zurdo.

MATERIAL A PUNTO: Antes de sentarte frente a los libros, debes tener todo lo que necesitas sobre la mesa o muy cerca. Procura que la mesa est despejada de cualquier cosa que pueda distraerte. As aprovechars ms el tiempo y acabars antes tus tareas. EQUIPO DE MSICA Y TELE APAGADOS: Muchos son los expertos que aconsejan dedicarse al estudio sin nada que pueda distraer a los sentidos, sobre todo el odo y la vista. Or msica estridente o tener la tele encendida supone que el cerebro tenga que hacer un doble esfuerzo. Otras teoras sostienen que estudiar en silencio tampoco es positivo, ya que el estudiante puede tener una sensacin de angustia y aislamiento que nada favorece a la concentracin. Para ello aconsejan piezas de msica clsica para escuchar de fondo mientras se estudia. TABACO Y ALCOHOL: El tabaco y el alcohol son dos de los peores enemigos del cerebro y ms an cuando se est estudiando. El alcohol va destruyendo la parte del cerebro que permite archivar la informacin que entra por los ojos y el odo y el tabaco reduce el volumen d los vasos sanguneos del cerebro y no permite que se oxigene bien. En ambos casos la capacidad de memoria disminuye y por muchas horas que se dediquen al estudio, las lecciones no se aprenden con facilidad. DESCANSOS CORTOS: Cada dos horas, ms o menos, debes hacer pequeos descansos para aliviar tus ojos cansados. Es recomendable que mires por la ventana y centres tu vista en un objeto lejano. Es una gimnasia ocular que aliviar tu vista cansada. Haz estiramientos de piernas y brazos o rotaciones de cuello. Esto tambin te ayudar. Las personas que conviven con el estudiante ejercern influencia porque le presionarn ms o menos, segn sus propias expectativas y deseos de xito. Por otro lado, la tnica general de la armona familiar va a propiciar o no el mayor rendimiento en el estudio. Los compaeros y los profesores tambin ejercen su influjo que aumentar o no el deseo de aprender ms, de comunicar esos nuevos conocimientos. El ambiente personal tambin hay que tenerlo en cuenta, es decir, las condiciones internas de la persona que incluiran: nivel de motivacin hacia el estudio, objetivo final al que se quiere llegar y por qu, la capacidad para afrontar los problemas y solucionarlos, el convencimiento de que el estudio es una verdadera profesin y tiene sus dificultades. Y finalmente el ambiente fsico, es decir nuestras condiciones fsicas y el lugar de estudio. [Salto de lnea automtico]Hay que procurar que el cuerpo est bien al ponerse a estudiar, por ejemplo, no estudiar despus de una comida fuerte, una emocin, beber alcohol, fumar mucho o tomar mucho caf. Tampoco es adecuado despus de dormir mucho o demasiado poco. En suma, hay que mantener el

cuerpo en forma haciendo ejercicio y practicando una buena respiracin, siguiendo una dieta sana, durmiendo lo necesario y no abusando de las drogas mal llamadas "blandas". El sitio donde se desarrolla la verdadera tarea del estudiante es frente a su mesa de trabajo. Es all dnde, si ha conseguido crear las condiciones de silencio, buena luz, muebles cmodos, material al alcance de la mano, y le ha dado ese toque personal, clido, podr realmente concentrarse y olvidando, precisamente esas condiciones fsicas, dedicarse a su labor intelectual. Adems si toma el hbito de estudiar en el mismo lugar, el proceso de concentracin ser ms rpido y eficaz. Como crear un buen ambiente de estudio. Lo ms importante es proponrselo.[Salto de lnea automtico]Lo ideal es que en tu casa todos entiendan que tienes que estudiar y que los dems deben sacrificarse y bajar la tele, no poner el aspirador, no poner la radio fuerte y no decirte que no estudias porque no quieres. Por supuesto no debes ponerte a estudiar dnde haya un televisor encendido. Los programas de cotilleo nunca son ms importantes que tus estudios.[Salto de lnea automtico]Estudiar despus de comer o cenar tampoco es bueno, la digestin resta sangre al cerebro. Usa esas horas para participar en Yahoo! Respuestas. Procura hacerlo siempre a las mismas horas.[Salto de lnea automtico]Debes disponer de todos los materiales que te sean necesarios a fin de no levantarte para buscarlos. Planifica lo que vas a hacer y cuanto tiempo te va a llevar.[Salto de lnea automtico]Luego, debes disponer de una mesa bien iluminada con luz difusa o indirecta, que absorba la iluminacin. Si es una ventana la que te proporciona la iluminacin, con cortinas o tapando los cristales con un papel blanco. La falta de iluminacin es tan mala como el exceso. Si usas libro, debes inclinarlo (con otros libros) a fin de que el reflejo de la luz no te de en la cara.[Salto de lnea automtico]Una silla, que te permita estar sentado a la mesa cmodamente. [Salto de lnea automtico]Planifica lo que vas a estudiar. No te des un atracn un de un da. Estudia una hora seguida y descansa unos minutos. Repasa mentalmente a la vuelta lo que has estudiado, a fin de meterte en materia.[Salto de lnea automtico]No dejes para maana lo que puedas hacer hoy. En materias de ciencias tres ejercicios diarios (todos los das) son ms efectivos que un atracn de ltima hora. Las materias de letras se estudian mejor leyendo toda la materia de un tirn como si fuera una novela, imaginando las escenas, e intentando encontrar matices nuevos en las segundas lecturas. [Salto de lnea automtico]Y sobre todo, hbito, es decir, continuidad y constancia. Crear ambiente El espacio fsico contribuye a la concentracin del alumno y el control de dicho espacio es una de las precauciones que debe tomar el estudiante. Aspectos como la ventilacin de la habitacin, la combinacin de la luz natural-indirecta y la artificial-directa, el nivel de ruido, la msica -como relajacin,...contribuyen al cuidado de un ambiente que puede influir sobre el correcto aprendizaje. El estudiante debe tomar conciencia de la importancia de estudiar siempre en un mismo lugar de su propia habitacin, el comedor de la casa, la biblioteca pero un lugar que facilite su concentracin y

en el cual tenga a su alcance todo el material necesario para el desarrollo de su trabajo: libros de texto y de consulta, apuntes, papeles, bolgrafos, rotuladores fluorescentes.

CONDICIONES INTERNAS. Familia: Todo estudiante se ve muy influenciado por las personas que le rodean y conviven diariamente con l. Si desde pequeos vivimos con unos padres que nos aportan estabilidad, armona y crean un clima positivo hacia el acto de estudiar, el nio, y posteriormente el joven, lo integrar como un acto natural y su rendimiento escolar ser mayor. Escuela: Los compaeros y los profesores tambin ejercen una enorme influencia para que los temas a estudiar se muestren interesantes a los ojos del alumno, y esto puede ayudar en gran medida en el deseo de aprender ms. Individuo: Las condiciones internas propias de la persona como su nivel de motivacin hacia el estudio, el inters hacia un objetivo final al que se quiere llegar y por qu, la capacidad para afrontar los problemas y solucionarlos, el convencimiento de que el estudio es una verdadera profesin y tiene sus dificultades, tambin son esenciales para el futuro xito del estudiante. Ambiente fsico: aqu incluiramos tanto nuestras condiciones fsicas (cuando nos sentimos enfermos no somos capaces de integrar de igual forma cualquier informacin nueva) como el lugar de estudio (ste debera ser sereno y a la vez que estimule el deseo de estudiar).

CONDICIONES EXTERNAS: Utilizar el lugar adecuado (que sea agradable). Disponer de los materiales necesarios y tenerlos organizados. Planificarnos bien el tiempo (podremos hacer otras cosas tambin).
[Salto de lnea automtico]

TCNICAS DE ESTUDIO. Tipos de tcnicas de estudio Mtodos basados en la memorizacin, tales como el ensayo y aprendizaje mecnico. Una de las estrategias ms bsicas para el aprendizaje de cualquier informacin es simplemente repetirla una y otra vez. Generalmente, esto incluir la lectura de notas o un libro de texto, y reescribir las notas Mtodos basados en habilidades de comunicacin, tales como lectura y escucha. La debilidad con el aprendizaje mecanizado es que implica una lectura pasiva o estilo de escucha pasivo. Educadores tales como John Dewey han argumentado que los estudiantes necesitan aprender el pensamiento crtico - cuestionando y sopesando evidencias a medida que aprenden. Esto puede hacerse durante la asistencia a conferencias o cuando se leen libros. Un estudiante estudia para su examen final usando el mtodo PQRST. Un mtodo usado para enfocarse en la informacin clave cuando se estudia a partir de libros es el mtodo PQRST.[3] Este mtodo prioriza la informacin en una forma que se relaciona directamente con cmo se pedira usar esta informacin en un examen. PQRST es un acrnimo para las palabras inglesas Preview (pre visualizar), Cuestin (preguntar, cuestionar), Read (leer), Summary (resumir), Test (evaluar).[4] 1. Pre visualizar: el estudiante observa el tpico a ser aprendido, revisando los ttulos principales o los puntos en el slabo. 2. Preguntar: luego se formula preguntas para ser respondidas, una vez que el tpico ha sido estudiado. 3. Leer: se revisa material de referencia relacionado con el tpico, y se selecciona la informacin que mejor se relaciona con las preguntas. 4. Resumir: el estudiante resume el tpico, utilizando su propia metodologa para resumir informacin en el proceso, incluyendo tomar notas, diagramas en red, diagramas de flujo, diagramas etiquetados, nemotcnicas, o incluso grabaciones de voz. 5. Evaluacin: luego, el estudiante responde las preguntas creadas en la etapa de cuestionamiento, con el mayor detalle posible, evitando agregar preguntas que puedan distraerle o le lleven a cambiar de tema. Las tarjetas didcticas o flash cards son apuntes visuales en tarjetas. Tienen numerosos usos en la enseanza y el aprendizaje, pero pueden ser usadas tambin para revisin. Los estudiantes frecuentemente elaboran sus propias flash cards, o tambin las ms detallas tarjetas indexadas tarjetas diseadas para ser llenadas, que frecuentemente tienen tamao A5, en las que se escriben resmenes cortos. Al ser discretas y separadas, las tarjetas didcticas tienen la ventaja de que

Pueden ser reorganizadas por los estudiantes, permite tambin tomar slo un grupo de stas para revisarlas, o escoger aleatoriamente algunas para autoevaluacin. Mtodos basados en condensacin de informacin, sumarizacin y el uso de palabras claveLos mtodos de sumarizacin varan dependiendo del tpico, pero deben involucrar la condensacin de grandes cantidades de informacin provenientes de un curso o un libro, en notas ms breves. Frecuentemente estas notas son condensadas ms an en hechos clave. Diagramas de araa: El uso de diagramas de araa o mapas mentales puede ser una forma efectiva de relacionar conceptos entre s. Pueden ser muy tiles para planificar ensayos o respuestas ensayadas en exmenes. Estas herramientas pueden proveer un resumen visual de un tpico que conserva su estructura lgica, con lneas usadas para mostrar cmo se relacionan las distintas partes entre s. Mtodos basados en imgenes visuales Se piensa que algunos estudiantes tienen un estilo de aprendizaje visual, y se beneficiarn enormemente en la toma de informacin de estudios que son principalmente verbales, y usan tcnicas visuales para ayudar a codificar y retener dicha informacin en memoria. Algunas tcnicas de memorizacin hacen uso de la memoria visual, por ejemplo el mtodo de loci, un sistema de visualizacin de informacin clave en localizaciones fsicas reales, por ejemplo alrededor de un dormitorio. Los diagramas son frecuentemente herramientas subvaluadas. Pueden ser utilizadas para unir toda la informacin, y proveer una reorganizacin prctica de lo que se ha aprendido, con el fin de producir algo prctico y til. Tambin pueden ayudar a recordar la informacin aprendida muy rpidamente, particularmente si el estudiante hizo el diagrama mientras estudiaba la informacin. Las imgenes pueden ser transferidas a flash cards que son herramientas de revisin de ltimo minuto muy efectivas, en vez de releer cualquier material escrito.
Mtodos basados en acrnimos y nemotecnias Un mnemnico es un mtodo de organizar y memorizar informacin. Algunos usan una frase o hecho simple como un desencadenante para una lista ms larga de informacin. Mtodos basados en estrategias de exmenes

El mtodo Black-Red-Green (desarrollado a travs del Royal Literary Fund) ayuda al estudiante a asegurarse que cada aspecto de la pregunta planteada haya sido considerado, tanto en exmenes como en ensayos.[5] El estudiante subraya partes relevantes de la pregunta usando tres colores separados (o algn equivalente) BLAck, negro, se refiere a instrucciones obligadas (ingls: blatant, asfixiante), por ejemplo algo que especficamente indica que debe ser hecho; una directiva o una instruccin obvia. REd, rojo, es un Punto de REferencia o informacin de ingreso REquerida de algn tipo, generalmente relacionada con definiciones, trminos, autores citados, teora, etc. (a los

que se refiere explcitamente o se implica fuertemente).GREen, verde, relacionado con GREmlins, que son seales sutiles que puede olvidarse fcilmente, o una luz verde que d una pista de cmo proceder, o dnde hacer un nfasis en las respuestas.
Comprensin de textos

La mayora de los autores utilizan el trmino metodologa al hacer referencia a las distintas fases y estrategias de diversa ndole puestas en juego en el momento de llevar a cabo una sesin de estudio; puede utilizarse la expresin proceso por entender que dicha tarea se caracteriza fundamentalmente por su carcter secuencial o procedimental.

ESCUCHA ACTIVA Es importante que usted escuche bien en clase. Mucho de lo que usted tenga que aprender ser presentado oralmente por sus profesores. Simplemente or lo que sus profesor dicen no equivale a escuchar lo que dicen. La escucha es un acto cognitivo que requiere que usted preste atencin y piense y procese mentalmente lo que oye. He aqu algunas cosas que deber hacer para ser un buen oyente en clase. Est cognitivamente listo para escuchar. Llegue a la clase cognitivamente preparado para escuchar. Asegrese de completar todas las lecturas y el trabajo asignado. Revise sus notas de sesiones de clase previas. Piense sobre lo que usted ya sabe acerca del tema que ser cubierto en clase ese da. Est anmicamente listo para escuchar. Venga a clases anmicamente en condiciones de escuchar. Su actitud es importante. Elija conscientemente encontrar el tema til e interesante. Compromtase a aprender todo lo que pueda. Escuche con un propsito. Identifique lo que usted anticipa y espera aprender de la sesin de clase. Escuche con atencin para detectar estas cosas mientras su profesor habla. Escuche con la mente abierta. Sea receptivo a lo que su profesor dice. Es bueno cuestionar lo que se dice siempre y cuando usted permanezca accesible a puntos de vista aparte del suyo. Est Atento. Enfoque su atencin en lo que su profesor dice. Trate de no soar despierto ni dejar que su mente vague hacia otras cosas. Ayuda sentarse al frente y centro de la clase, y mantener contacto visual con su profesor. Sea Un Oyente Activo. Usted puede pensar ms rpido de lo que su profesor puede hablar. Use esto en provecho suyo, evaluando lo que se est diciendo e intentando anticipar qu se dir despus. Tome buenas notas escritas sobre lo que su profesor dice. Aun cuando usted pueda pensar ms rpido que lo que su profesor pueda hablar, usted no puede escribir ms rpido que lo que su

profesor pueda hablar. Tomar notas requiere que usted tome decisiones sobre qu escribir, y debe ser un oyente activo para hacerlo. Acepte el Reto. No se d por vencido ni deje de escuchar cuando la informacin que est siendo presentada es difcil de comprender. Escuche con mucho ms cuidado en estos momentos y preocpese por entender que lo que se est diciendo. Est dispuesto a hacer preguntas. Triunfe Sobre el Entorno. El aula puede escandalosa, demasiado caliente, demasiado fra, demasiado brillante, o demasiado oscura. No ceda ante estas inconveniencias. Permanezca enfocado en el cuadro general- EL APRENDIZAJE.

TOMA DE NOTAS Es una tcnica de estudio que consiste en resumir una informacin para trabajos escritos o exposiciones. De esta manera se recolecta con rapidez y en forma coherente slo aspectos relevantes sobre la exposicin de un tema. Tomar notas es, pues, una actividad fundamental, que est en la base del aprendizaje (la toma de apuntes) y de la elaboracin de diversos tipos de documentos. As, el periodista que asiste a una rueda de prensa debe anotar lo que se dice para redactar despus su crnica, las decisiones a las que se llega en una junta de vecinos han de quedar registradas para posteriormente reflejarlas por escrito en el acta que de ella se levanta, etc. Pasos de la toma de notas 1.- Motivacin amena, que logre imbuir al estudiante en la actividad que realizar. Puede el profesor emplear cualquier va y apoyarse en medios de enseanza. 2.- Trabajar el vocabulario se realizar con los estudiantes antes de que el profesor empiece a explicar el texto. El vocabulario que se valora es el desconocido, el que bloqueara la comprensin del alumno porque no lo puede entender a travs de la inferencia por el contexto. Si existen dudas con el ya conocido, las aclarar sobre la marcha. 3.- Explicacin con resmenes parciales es muy importante que el profesor domine bien el contenido del texto para que la explicacin no se convierta en un dictado, esto no significa que no la deba utilizar como gua, todo lo contrario, el texto es el punto de referencia en la maestra y soltura del profesor. El profesor debe mantener la continuidad temtica apoyndose en los recursos gramaticales y lxicos y con los elementos nuevos seguir la lnea de progresin e ir concatenando los hechos de una manera entendible. Debe velar por la estructuracin de lo que narra y explica y que est bien preciso en su discurso el SER y el HACER. El profesor no debe pasar a un prximo punto hasta no cerciorarse de que todos los estudiantes hayan comprendido lo esencial. Elaboracin de las notas mientras el profesor explica-como el estudiante prefiera, ya sea con smbolos, abreviaturas, esquemas, mapas semnticos, etc. Estas notas no son las que el profesor recoge. Constituyen una escritura muy personalizada del alumno y debe ser entendida slo por l.

4.- Produccin escrita el estudiante redacta un texto coherente y eficaz con los aspectos ms importantes que logr anotar. Esta redaccin es la que el profesor recoge. No tiene por qu ser una copia del original. 5.- Revisin individual el profesor de manera independiente rectifica las redacciones y puede organizar este paso en dependencia de las necesidades de sus alumnos y de las deficiencias que detect, pero se aconseja que parta de lo individual a lo general y que mantenga la atencin diferenciadora siempre, ya sea con una nota aclaratoria en el propio trabajo, un dilogo individual o una explicacin ante el grupo de las dificultades comunes. 6.- Exposicin oral La toma de notas como resultado final es un ejercicio de produccin escrita, para el cual el estudiante necesita estar preparado, es por ello que se recomienda desde el inicio del curso adiestrar al alumno para cuando llegue este momento. Adquisicin de la competencia textual comunicativa La competencia lingstica requiere de mayor cantidad de horas para su tratamiento que las que dispone el profesor en el aula. Por las caractersticas de la enseanza del idioma espaol como lengua extranjera, obligatoriamente hay que recurrir al trabajo independiente y extraclase para desarrollar las capacidades y hbitos, alcanzar las destrezas y lograr la habilidad. Es por ello que se proponen un grupo de: Ejercicios que facilitan la toma de notas

Resumir textos en todas sus formas Formularle preguntas a un micro texto autntico Delimitar y extraer las ideas central y secundarias del prrafo Ejercicios de pronstico (sobre el contenido, proponerle un ttulo a un texto, etc.) Ejercicios de reconstitucin (ordenar un texto recortado con la intencin comunicativa del texto). Ejercicios para completar (colocar las conexiones coordinantes a un texto; o los articuladores lgico-temporales o retricos, anafricos, pronominales y lexicales). Ejercicios de variacin (cambiar una intencin comunicativa por otra) Ejercicios con abreviaturas (abreviar las palabras que ya tienen una forma establecida: Sr., co., admn.., etc...;abreviar palabras que no tienen formas establecidas y pueden crear confusin: interiorizacin, interpretacin, etc.; identificar la categora de palabra correcta a travs de una abreviatura: el trab. fundamental del joven es estudiar. Crear sus propios smbolos Proponer el plan a un texto Realizar mapas semnticos de un texto (puede ser potico) Prctica situacional Acciones del profesor El profesor debe auto prepararse correctamente porque se sobreentiende que a nivel terico y prctico se halle capacitado. Conocer los elementos bsicos de las lenguas de sus alumnos Ejercitar nexos coordinantes y subordinantes Trabajar las formas verbales siempre en funcin del texto Familiarizar a los estudiantes con la produccin escrita (prcticas)

Los estudiantes deben tener en cuenta que el verbo es un elemento fundamental dentro de la oracin y la utilizacin de elementos relacionados. Explicacin de los resmenes parciales y comprobacin de lo comprendido. Utilizar smbolos por palabras, debe tenerse en cuenta que estos smbolos sean de fcil comprensin y memorizacin (dibujos, ilustraciones, diagramas) Escribir en forma literal las definiciones y conceptos Escribir textualmente nombres y fechas

SUBRAYADO. Esta tcnica de estudio es muy sencilla y consiste nicamente en, como su nombre lo indica, subrayar las ideas clave y relevantes de un texto. Subrayar toda o casi toda la informacin de un texto indica que no has logrado identificar las ideas ms importantes del mismo, por lo cual debers prestar mayor atencin y desarrollar esa habilidad acontecimientos, periodos etc., es decir, toda aquella informacin que tenga relevancia dentro del texto. Las ideas secundarias son las que permiten ampliar lo que se seal en la idea principal. El subrayado lo puedes hacer en tus escritos impresos o bien en los archivos de los documentos. En ambos casos lo puedes utilizar colores diferentes. Si estas subrayando un documento en Word puedes utilizar la opcin underline, a la cual le puedes poner color o bien usar la opcin de sombreado (highlight) y tambin, darle el color que desees. Al seleccionar las ideas principales y destacarlas con un color diferente tu memoria las recordar con mayor facilidad, con lo cual podrs facilitar tu aprendizaje Habrs aplicado correctamente la tcnica si cuando hayas terminado, puedes leer nicamente lo que has subrayado y esto tiene un sentido lgico y coherente, es decir, debers entender las mismas ideas a que si lees el texto completo. Si puedes entender la informacin, lo hiciste muy bien! Sino, habr que revisarlo. Una estrategia que contribuye a una mayor comprensin es que adems de este subrayado escribas notas a un lado de los prrafos, escribiendo ah preguntas, algo que te permita recordar ms fcilmente la informacin, alguna relacin con contenidos previos, la aplicacin de ese contenido a una situacin real etc., es decir, escribir cualquier nota que te permita recordar mejor esa informacin. Esto tiene un gran valor pues te ayuda a comprender mejor la informacin, a ser crtico con lo que lees, a relacionar la informacin con situaciones ya aprendidas o de la vida real. Subrayar y escribir notas a los lados de los prrafos, te ser de gran utilidad y podrs recordar y aprender ms fcilmente la informacin.

Subrayar no se refiere nicamente a texto, tambin podrs subrayar grficas, nmeros, estadsticas, esquemas etc. Subrayar hace referencia a marcar de alguna forma (lnea, colores, corchetes, etc.) la informacin ms relevante, sea sta texto, nmeros, grficas, entre otros. Si al momento de estar subrayando encuentras palabras que no conoces, bscalas en el diccionario, pues slo de esa manera podrs comprender su significado, y estars ampliando tu vocabulario. Subrayar las ideas ms importantes representa para tu aprendizaje una serie de ventajas, algunas de las cuales se presentan a continuacin:

Comprender cmo ha sido organizado y estructurado el texto. Te permite analizar mejor la informacin, al identificar los elementos clave involucrados. Desarrollar la habilidad de una lectura comprensiva y crtica. Con la informacin principal subrayada, es mucho ms sencillo elaborar esquemas o resmenes. Cuando deseas repasar nuevamente un texto, el tiempo que empleas es mucho menor, puesto que ahora prestars atencin nicamente a la informacin subrayada. Es mucho ms sencillo recordar la informacin puesto que la memoria recuerda ms fcilmente aquello que se destac de alguna manera (lneas, colores, esquemas etc.).

Aprender a subrayar correctamente es una tcnica de estudio difcil de dominar, pero nunca imposible. El secreto est en hacerlo de manera continua y permanente y vers que ms pronto de lo que t imagines podrs desarrollar esta habilidad sin ninguna dificultad y tu aprendizaje ser mucho mejor. . Subrayar correctamente es una habilidad que puedes aprender si practicas de manera continua las siguientes estrategias: Realiza una primera lectura a todo el texto. Comienza el subrayado a partir de la segunda lectura. Identifica las ideas principales de cada prrafo. stas no siempre estn al inicio del mismo, sino que en ocasiones tambin se encuentran en medio o al final del prrafo. Adems de las ideas principales, tambin es necesario subrayar las ideas secundarias. En estas ideas secundarias busca identificar informacin relevante como nombres, fechas, lugares, hechos o

ESQUEMAS. El esquema es otra de las tcnicas que te permite organizar y comprender mejor la informacin. Lo recomendable es que elabores el esquema una vez que has subrayado la informacin. Un esquema es la representacin grfica de la informacin ms relevante de un texto; incluye los conceptos clave tanto de las ideas principales como de las secundarias. Un aspecto relevante es que, a diferencia del subrayado donde lo que se destaca son ideas completas, en un esquema lo que se pretende es organizar y relacionar las palabras o conceptos clave, no toda una idea de uno o dos renglones. Hacer un esquema con ideas completas dificulta su organizacin adems de que no cumple con su objetivo principal que es organizar y relacionar las palabras ms importantes. En el esquema puedes poner 2 o 3 palabras juntas, no muchas. Al realizar un esquema, cuando necesites repasar la informacin, no tendrs que leer hojas y hojas para recordar la informacin; esto lo podrs hacer con solo revisar el esquema elaborado en una sola hoja. Este esquema te permitir recordar toda la informacin relacionada. Esta es una de las grandes ventajas. Qu crees que sea ms fcil de recordar la informacin escrita de 5 hojas o un esquema plasmado en una sola hoja pero que contiene la informacin ms relevante de las mismas 5 hojas? Claro! El esquema. Pues bien, ahora hay que aprender cmo hacerlos. Pasos que debes seguir para elaborar un esquema: Paso 1. Tener el escrito subrayado (siguiendo los pasos adecuados y que ya se mencionaron en la seccin de subrayado). Paso 2. Identificar de la informacin subrayada las palabras o conceptos centrales, los ms generales, de los cuales se desprende toda la informacin. Aqu te puedes preguntar: Cul es el tema ms importante? De qu estn hablando? Quin es el protagonista principal? Etc. Paso 3. Una vez que lograste identificar las palabras ms relevantes, de ah tendrs que desprender las menos relevantes y as, hasta terminar con todas las ideas. Ya sno es tan fcil, pero para que vayas entendiendo ms esta informacin se presentan algunos tipos de esquemas. En todos ellos vers como la informacin ms relevante est al principio (arriba, a la izquierda o en el centro) y de ella se desprende toda la informacin secundaria).

RESMENES.

Qu es un resumen? El resumen es una de las tcnicas de estudio que viene a completar la organizacin y comprensin de la informacin. Un resumen es un escrito breve que contiene la ideas principales de un texto y se debe redactar utilizando tus propias, es decir sin copiar nada igual, pero respetando la informacin original. Imagina que lo primero que hiciste fue subrayar la informacin, luego un esquema y posteriormente un resumente aseguro que tu aprendizaje ser de lo mejorAnmate y comprueba que es verdad! Un resumen lo puedes enriquecer agregndole comentarios o explicaciones personales, pero destacndolas de alguna manera para que identifiques rpidamente que esas no son ideas del autor, sino tuyas y que las has incorporado para una mejor comprensin de la informacin. Para redactar el resumen de un texto es necesario realizar lo siguiente: Paso 1. Realizar la lectura y subrayado del texto. Paso 2. Elaborar el esquema con las ideas ms importantes (lo mejor ser que tengas el esquema, pero si por algn motivo no lo elaboraste, puedes hacer el resumen utilizando nicamente el subrayado del texto). Paso 3. Comenzar el escrito con la idea general del texto, luego las ideas principales y posteriormente las ideas secundarias. Paso 4. Escribir las ideas originales del autor, es decir, no escribir algo diferente a lo que originalmente el autor quera dar a conocer. Paso 5. Establecer una relacin entre todas las ideas, es decir, no poner las ideas separadas, sino que haya una relacin entre todas ellas. Que al leer el resumen haya lgica y coherencia. Paso 6. Recuerda que puedes incorporar tus ideas o explicaciones, pero siempre sealando que son tus ideas y no las del autor. En estas ideas puedes relacionar la informacin con temas anteriores, con situaciones de la vida real, con algunas preguntas que se te hayan ocurrido, con alguna explicacin de tu tutor, etc. Paso 7. Al hacer el resumen no quieras seguir exactamente el orden que tiene el texto; t puedes crear tu propio orden y secuencia atrvete! Paso 8. Por ltimo, recuerda que tu escrito es un resumen, es decir, tiene que ser un texto breve, no quieras hacer un resumen de 4 hojas cuando el texto completo eran 5 hojas.

Slo la prctica continua har que aprendas a subrayar adecuadamente los textos y a realizar un esquema y resumen de ellos. Con slo leer este documento no ser suficiente. Si deseas obtener mayor informacin sobre tcnicas de estudio, puedes consultar la informacin contenida en las ligas externas del mdulo 4 que se localizan en la seccin recursos de apoyo.

MANEJO DE TIEMPO. Es necesario disponer de una planificacin del estudio en la que estn comprendidos los contenidos de las distintas asignaturas, repartidos convenientemente, con arreglo a una distribucin del tiempo bien pensada. Para ellos es necesario establecer un horario que nos ayude a crear un hbito de estudio diario y que nos evite perder tiempo innecesario. Cuando confeccionemos el horario tenemos que tener en cuenta:

Debe tener carcter semanal. A la hora de estructurarlo hay que tener en cuenta todas las ocupaciones fijas que hacemos, es decir, las actividades extraescolares, Decidir cuanto tiempo dedicar a cada asignatura. El grado de dificultad que presenta la asignatura. Alternar aquellas asignaturas que son de nuestro agrado y facilidad con las que presentan un mayor esfuerzo. El horario debe ser flexible y realista, esto significa que no tiene que ser tan duro que sea imposible de cumplir. Recuerda que tienes que tenerlo siempre a mano y a la vista.

Programacin a largo plazo Puede hacerse de forma muy general planificando el curso completo o por evaluaciones, con el fin de saber cmo, cundo debemos estudiar, con qu medios hacerlo y que dificultades debemos superar. Mediante un cuadro debemos incluir primera, segunda o tercera evaluacin, los meses incluidos y todo lo relacionado con cada asignatura (Temas que han de estudiarse en cada mes, fechas de los exmenes, fechas de los trabajos,) Programacin a corto plazo

A. Planificacin semanal Una buena forma de estudiar consiste en trabajar bien durante toda la semana y descansar los sbados por la tarde y los domingos (para relajar la mente y comenzar la semana en plena forma fsica y psquica). Al inicio de la semana, el estudiante debe procurar distribuir el tiempo disponible entre las diversas tareas de las asignaturas que componen el curso. La distribucin de las horas entre las asignaturas depender de su importancia, dificultad y de la inminencia de un examen o trabajo que haya que preparar.

B. El plan diario de trabajo: Es aconsejable que hagamos un plan de actividades a cumplir cada da. Es importante que este plan sea por escrito, as las actividades pueden ser revisadas, descargan la mente de ansiedad y crean una especie de obligacin moral de cumplirlas. A la hora de realizar el plan diario de trabajo conviene tener en cuenta lo siguiente: comenzar con materias o trabajos de dificultad media, continuar con la ms difcil y terminar con la ms fcil. Siempre habr das en los que los objetivos programados o el horario no puedan ser cumplidos. Este incumplimiento apenas tiene importancia, siempre que sea una excepcin y los objetivos semanales propuestos terminen cumplindose. Realizar un trabajo por escrito Para la correcta elaboracin de un tema por escrito es preciso dar los siguientes pasos:

Seleccionar bien el tema sobre el que se desea trabajar. Recopilar el material necesario relacionado con el tema: notas, artculos, bibliografa, material grfico.... que nos documenten al mximo sobre el mismo, y que todo ello pueda organizarse para la elaboracin definitiva del tema. Formular los objetivos generales y concretos y confeccionar un esquema con los puntos esenciales que sirva de gua en la elaboracin y el desarrollo del tema. Redactar un borrador sobre el cual se puedan corregir los errores y perfeccionar los contenidos. Procurar que dicho trabajo sea crtico, original y creativo Por ltimo hacer una portada en la que aparezcan: o Ttulo del trabajo o Autor: nombre y apellidos o Materia

Centro cultural, institucin o universidad a la que pertenece el autor CMO PREPARAR UN EXAMEN.

Antes de nada, recordar que no existen pldoras mgicas para aprobar. Todo requiere un esfuerzo por nuestra parte.

Cmo puedes mejorar la preparacin de los exmenes? Asegrate:

Trabajar diariamente para asegurarte de que entiendes la materia. Preguntar en clase cuando sea necesario. Estudiar cada tema: subrayar, hacer esquemas, resmenessiguiendo el mtodo adecuado (el que cada uno eligi) Cuando un tema queda bien aprendido, no se olvida fcilmente. En el estudio de los siguientes temas tendris que apoyaos en los anteriores, por lo que os sirve de repaso y consolidacin. Cuando se aproxime el examen, tenemos que repasar para afianzarlos ms en la memoria. Cuando se ha trabajado y se sabe el examen, no debemos preocuparnos.

Cmo puedes mejorar la realizacin del examen?

Perdiendo los nervios ante el examen: "los nervios no sirven para nada sirven y para todo estorban" Procura relajarte. Prctica las tcnicas de relajacin. No te comas los libros antes del examen inmediatamente antes del examen No hables con los compaeros antes de realizarlo, te parecer que no recuerdas nada y aumentar tu nerviosismo. No intentes comprobar si recuerdas todos los temas, antes del examen tu mente est en tensin, ya no puedes reforzar tu memoria, as que concntrate en lo que vas a hacer. Estando en plena forma fsica y mentalmente: Debes dormir bien y descansar lo suficiente antes del examen No dejes todo para el ltimo momento, si lo haces le das tiempo a la memoria para asentar la informacin que recibe, la memoria necesita reposo y el recuerdo ser ms fcil si existe orden.

Cmo comprender bien las preguntas del examen?

Dejando los nervios en el pasillo.

Tomndote tu tiempo para leer bien las preguntas. Lelas todas. A veces, puede haber ms de una que haga referencia al mismo tema, y tendrs que decidir el enfoque y el contenido para cada una. Si cuando las has visto todas, alguna no es muy clara, pregunta al profesor y te las aclarar. Antes de contestar cada pregunta en particular, lela varias veces, hasta que te asegures de su comprensin. Busca la palabra clave que te indica qu hacer: explica, demuestra, define, calcula, encuentra Practica la lectura comprensiva Despus de contestar, lee nuevamente la pregunta y la respuesta y valora si sta responde efectivamente a la primera.

Cmo organizar el tiempo que dispones durante el examen?

Es necesario conocer el valor de cada cuestin, pues no se le va a dedicar el mismo tiempo a un tema valorando con tres puntos, que si slo merece uno. Se hace una distribucin rpida del tiempo. Debemos dejar tiempo para el repaso. Se debe comenzar por las cuestiones que mayor valoracin tengan, y por las que mejor se saben. La mejor forma de contestar es haciendo, al principio, un esquema que nos gue durante el examen. Cuando no hay tiempo para responder alguna cuestin se deben expresar las ideas bsicas, aun que sea de manera superficial. As demostrars que efectivamente sabas lo que debas poner. Procura ser claro y breve; hacer bien un examen no consiste en escribir mucho, sino contestar con precisin a lo que se te pregunta.

Cmo revisar y corregir el examen? Antes de entregar el examen, debes revisar:

El contenido: asegrate de que has contestado todas las preguntas, que las respuestas estn completas, que no haya errores de contenido y de que no recordamos nada nuevo. La forma: la presentacin (que est sin borrones, ni tachaduras), la letra clara y legible, las lneas rectas. Procura dejar un espacio en blanco, por s al repasar surgen ideas nuevas. Corrige las faltas de ortografa y los posibles errores de estilo.

DIAGRAMACIN DE DIAPOSITIVAS. Descripcin de diseos de diapositivas contenido que aparece en una diapositiva. Marcadores de posicin son los recipientes en los diseos que tienen contenido, como texto (incluyendo texto, listas con vietas, y los ttulos), tablas, grficos, grficos SmartArt, pelculas, sonidos, imgenes y imgenes prediseadas . Y un diseo

contiene el tema ( colores , fuentes , efectos , y el fondo) de una Diseos de diapositivas que contienen el formato, posicin y marcadores de posicin de todo el diapositiva as.

Este diagrama muestra todos los elementos de diseo que se pueden incluir en una diapositiva de PowerPoint PowerPoint incluye nueve incorporado diseos de diapositivas, o usted puede crear diseos personalizados que satisfagan sus necesidades especficas, y se pueden compartir con otras personas que crean presentaciones con PowerPoint. El siguiente grfico muestra los diseos de diapositivas que estn incorporados en PowerPoint.

Anteriormente, el diseo de cada muestra la colocacin de los marcadores de posicin diferentes en las que se aade texto o grficos PARTE SUPERIOR DE LA PGINA

Utilizar un diseo estndar La norma, incorporada en los diseos disponibles en PowerPoint 2010 son similares a los disponibles en PowerPoint 2007 y versiones anteriores.

Al abrir una presentacin en blanco en PowerPoint, el diseo predeterminado llamado diapositiva de ttulo (muestra ms abajo), pero hay otros diseos estndar que se pueden aplicar y utilizar.

Para solicitar una presentacin, consulte Aplicar un diseo a una diapositiva . PARTE SUPERIOR DE LA PGINA Crear un diseo personalizado Si usted no encuentra un diseo estndar que se adapte a sus necesidades o las necesidades de los autores de la presentacin dentro de su organizacin, puede crear un diseo personalizado. Uno que es reutilizable y que especifica el nmero, tamao y ubicacin de los marcadores de posicin, el contenido del fondo, los colores del tema , tipos de letra , y los efectos , y mucho ms. Tambin puede distribuir diseos personalizados como parte de una , por lo que no hay que perder un tiempo valioso cortando y pegando los diseos en diapositivas nuevas o eliminando contenido de una diapositiva que desea utilizar con contenido nuevo y diferente. Tipos de marcadores de posicin de texto y el objeto de base que se pueden agregar para crear su diseo personalizado incluyen:

Contenido Texto Fotos Los grficos SmartArt Imgenes Grficos

-Tablas, diagramas, medios de comunicacin, clip art, cine, sonido.

Para crear un diseo personalizado, vea Crear un diseo de diapositiva que satisfaga sus necesidades .

Enlaces a informacin relacionada con diseos de diapositivas

Aplicar un diseo a una diapositiva Agregar uno o ms marcadores de posicin de contenido a un diseo Qu es un patrn de diapositivas? Qu es un tema? Cambiar el nombre de un diseo Tipos de diagramacin DIAGRAMACION 1. En la Diagramacin 1 utilizamos un titulo, abajo la fecha y la edicin, insertando en ''bordes y sombreado'' borde arriba y borde abajo. Enseguida escribiremos nuestro texto en 3 columnas y al final su autor. DIAGRAMACIN 2: En la diagramacin 2 el principio es igual. Despus se escriben en 2 columnas, y en el centro una imagen DIAGRAMACIN 3: La diagramacin 3 consiste en un titulo, la fecha y la edicin igual que en lo anterior, se escribe texto en 3 columnas hasta los dos tercios de la pgina y se vuelve a escribir otro ttulo, la fecha y edicin igual y un texto en 2 columnas.

AMBIENTE DE CLASE. Es cierto que la vida escolar tiene en el aula el espacio que mejor la describe y representa. Entrar en la clase nos lleva siempre a la mdula del proceso educativo. Es en ese espacio donde las deliberaciones cobran carta de naturaleza, es ms cualquier intencin no resulta convincente hasta que no pasa por la prueba de la prctica. De este modo podramos decir que el aula y su dinmica constituyen un escenario privilegiado para estudiar cmo discurre la enseanza y funcionan las ideas. Por ello no deja de ser paradjico comprobar como los estudios y la preocupacin por conocer este mbito cuenta con una historia relativamente corta. Y si bien es cierto que, en la actualidad, podemos recurrir con frecuencia a elocuentes y bien fundamentadas propuestas educativas no es menos verdad que hallar testimonios prcticos que las ilustren resulta francamente laborioso. Podramos decir que el discurso, en buena medida, est ms elaborado que el uso. Y no es que no existan esforzadas y valiosas experiencias en las que deparar es que en demasiadas ocasiones stas no se encuentran suficientemente sistematizadas, no se divulgan o se hace en foros reducidos y cerrados. De acuerdo con lo anterior, el dossier que hemos elaborado recoge distintas aportaciones y experiencias concretas que por su inters para la enseanza merecen ser conocidas y estudiadas con objeto de presentar no tanto recetas y modelos a los que imitar como ejemplos que sirvan de orientacin a otras tentativas que quieran iniciarse en un planteamiento educativo que se salga del rutinario discurso curricular habitual. Tomando como referencia el marco del Proyecto de Investigacin Aula (PROA) depararemos, dada su intencin prctica, en distintos aspectos asociados a la accin educativa entendiendo por esto tanto la experiencia directa como las deliberaciones y bases que la sustentan. Identificar posiciones tericas que justifiquen un modelo ms interactivo y dialogado constituye el ncleo bsico del texto de Juan Bautista Martnez, no se trata, como podemos leer, de promover ingenuamente un cierto tipo de activismo con objeto de entretener al alumnado con fragmentos de distintas materias episdicamente presentados, el reto estriba en ensear para la comprensin apoyndose para ello en un trabajo serio y riguroso que precisa de su participacin en una comunidad capaz de decidir e involucrase en el estudio de temas relevantes y significativos para todos los que all se encuentran.

DESCRIBIR COMO ES SU AMBIENTE DE ESTUDIO. Primeramente que todo el ambiente de estudio no es ms que el lugar adecuado para estudiar y hacer los deberes necesarios siempre hay que tener el mismo lugar de estudio. Cuento con mi cuarto no tengo un rincn con mi sala de estudio pero todo lo hago en mi cuarto. Tengo la silla adecuada donde no me canso y siempre me siento relajado la luz si es un poco incomoda pero hay que gestionar para tener una luz adecuada. Cuando tengo quehaceres en el da lo hago con luz natural pero de noche si se me complica. Antes de hacer mis actividades busco todo lo que necesito pero hay veces que me falta algo por ejemplo un computador pero hay que gestionarlo para que sea un buen ambiente de estudio. Siempre tengo la tele prendida con volumen bajito pero a veces lo apago nunca hecho mis actividades con msica, refirindome al alcohol no lo consumo no me gusta y por ese lado no tengo problema, a veces hago descansos cortos pero no todas las veces.

CON QUE CONDICIONES EXTERNAS Y INTERNAS CUENTAS.

EXTERNAS: -Espacio: bueno cuento con un espacio agradable que es mi cuarto. -Herramientas: tengo lo necesario excepto un computador y cuando necesito libro lo pido en la biblioteca de la universidad, por eso digo que tengo lo necesario. -Luz: cuento con una luz muy deficiente pero hay que gestionarla para tener un buen ambiente de estudio. -Colores: tengo un muy bien color en mi habitacin pero la luz que es deficiente lo opaca. -Msica: casi nunca escucho msica al momento de hacer mis actividades pero un cientfico comprob que es bueno escuchar msica de fondo clsica; de ahora en adelante tratare de escuchar msica de fono suave.

INTERNAS: -Motivacin: bueno cada vez que realizo mis actividades voy con motivacin para que todo me salga bien, pero hay veces que llego de la universidad con dolor de cabeza y se me quita la motivacin pero lo que hago es tomar una siesta y as seguir realizando mis actividades. -voluntad: pues claro que voy con voluntad de hacer todas mis actividades bien para que todo me salga bien. -Fsicas: cuento con un cuarto cmodo para mi, y en mi estado fsico bien en todos los aspectos. -Mentales: bueno a veces pienso que para que estudio pero luego reacciono y hago mis cosas bien por que se que este esfuerzo me va a servir en un futuro por venir. -Espirituales: espiritualmente me considero que estoy bien pero cada vez que voy hacer mis actividades le pido a Dios que me ayude.

ESQUEMA PERSONAL DE LAS TCNICAS DE ESTUDIO.

Escucha activa.

Toma de notas.

Como subrayar.

Tcnicas de estudio.

Manejo de tiempo.

Elaboracin de resmenes.

Preparacin de exmenes.

Diagramacin de diapositiva.

Es importante que usted escuche bien en clase porque todo se lo preguntaran en clase ya sea para parcial u otra cosa sea hay que tener escucha activa , hay que tomar notas para saber de lo que se esta hablando hay que tener en cuenta que lo que hay que anotar es lo mas importante, debemos subrayar lo mas importante de la clase para meterse mas el tema sea estudiarlo, algo muy importante es planear el tiempo para que todo salga y hasta nos pueda sobrar tiempo, muy importante son los resmenes porque de hay nos podemos guiar mejor y estudiar bien la elaboracin de resmenes es muy importante para las exposiciones, para preparar un examen debemos de asegurarnos de preguntar en clase cuando sea necesario, subrayar hacer esquema cuando toque un parcial estudiar das antes para ir con fiado de que vamos a ganar el examen. Y la diagramacin de diapositiva para nosotros los futuros ingenieros de sistemas es muy importante en todos los aspectos. Y se utiliza cuando los profesores lo manden hacer.

Horas.
05:30-06:00 06:30-07:00 07:30-08:00 08:30-09:00 09:30-10:00 10:30-11:00 11:30-12:00 12:30-13:00 13:30-14:00 14:30-15:00 15:30-16:00 16:30-17:00 17-30-18:00 18:30-19:00 19:30-20:00 20:30-21:00 21:30-22:00 22:00-22:30

Lunes.

Martes.

Mircoles.

Jueves.

Viernes.

Sbado.

Domingo.

Levantarse y aseo personal. d Desayunar. Estudiar en la universidad de la Guajira. Venirse para la casa. Almorzar. Dormir. Hacer tareas. Deporte. Cenar. Ver televisin.