RPP - Dasar Listrik Elektronika

RIZKY GUSTIN
BALINDA, S.Pd., Gr
RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN (RPP)
KURIKULUM 2013
LAMPIRAN 1
Silabus, RPP, Jobsheet dan Daftar
Siswa
A. Daftar Siswa Kelas X TAV

B. Jobsheet Pengukuran Arus DC
C. RPP
Satuan Pendidikan : SMK
D. Silabus Dasar Listrik dan Elektronika
Mata Pelajaran : DASAR LISTRIK DAN ELEKTRONIKA

Kelas : X – TAV
KEMENTRIAN PENDIDIKAN
1 DAN
KEBUDAYAAN
DAFTAR SISWA KELAS X TAV SMKS KHAZANAH KEBAJIKAN
Tahun Ajaran 2022/2023
NO NIS Nama L/P
1 1.22.0539 Ardi Opi Ansa L
2 1.22.0540 Amirullah Khan L
3 1.22.0541 Ismail Usman Paokuma L
4 1.22.0542 Muhammad Afif Mahir Fadhiila L
5 1.22.0543 Rifan Maledo L
2
JOBSHEET PRAKTIKUM PENGUKURAN
SMKS No. Job / Tgl : ... / .....
KHAZANAH
KEBAJIKAN PENGUKURAN ARUS DC
TAV Nama Siswa :
PAUL / DK 3 Kelas / No.Absen :
A. Tujuan
Setelah selesai praktek, siswa diharapkan dapat :
1. Menggunakan multimeter untuk mengukur Arus DC
2. Membaca skala DC mA
B. Alat dan Bahan

1. Multimeter..........................................................................................1 buah
2. Saklar satu kutub................................................................................1 buah
3. Power supply DC variabel..................................................................1 buah
4. Variac.................................................................................................1 buah
5. Kabel penghubung secukupnya
C. Keselamatan Kerja
1. Gunakan pakaian kerja pada saat praktek di bengkel.
2. Mematuhi tata tertib bengkel pengukuran.
3. Perhatikan Range harus pada DC mA
4. Sumber tegangan pada awalnya diatur pada 0 Volt
5. Janganlah meletakkan peralatan di tepi meja.
6. Jangan menghubungkan rangkaian dengan catu daya sebelum
diperiksa oleh guru pembimbing.
7. Jika ada kesulitan selama melakukan praktek konsultasikan dengan guru
pembimbing.
D. Materi Ajar
Multimeter adalah salah satu alat/perkakas Ukur yang digunakan untuk
mengukur Arus listrik (Ampere), Hambatan listrik (Ohm) dan tegangan listrik
3
4
(Volt). Alat pengukur listrik ini sering kita kenal dengan sebutan AVOM
(Ampere/Volt/Ohm Meter).
Ada dua kategori multimeter :
1. Multimeter digital / DMM (digital multimeter) tampilannya menggunakan
tampilan angka, dan keunggulannya lebih akurat hasil pengukurannya.
2. Multimeter analog hasil pengukurannya ditunjukkan oleh jarum cara
membaca hasil pengukurannya harus jeli melihat jarum penunjuknya.
3. Cara membaca nilai arus yang pada multimeter

analog
nilai penunjukkan jarum x Batas ukur
Arus terukur (A) =
Skala maksimal
E. Langkah Pengamatan
Multimeter digunakan untuk mengukur Arus DC (Range DC mA)
1. Buatlah rangkaian seperti pada gambar di bawah
Gambar 1. Multimeter untuk Mengukur Arus DC
2. Aturlah batas ukur pada posisi maksimal, power supply DC pada posisi nol.
3. Aturlah saklar dalam posisi terbuka (keadaan OFF)
4. Telitilah rangkaian saudara dengan cermat
5. Hubungkan saklar, aturlah sumber tegangan DC sampai didapatkan
simpangan jarum meter setengah skala penuh, amati penunjukan jarum
multimeter dan hasilnya masukan dalam table.
5
6. Bukalah saklar gantilah resistor dengan harga yang berbeda sesuai dengan
tabel pengamatan.
7. Lakukanlah seperti pada langkah 7.
8. Ulangi langkah no 6 sampai dengan 7, kemudian hasilnya masukan dalam
tabel pengamatan.
F. Hasil Pengamatan
Tabel1. Percobaan Mengukur Arus DC (Range DCmA) dengan
Multimeter
No Harga Hambatan Perhitungan Pengukuran (mA) Selisih (mA)
() (mA)
1 47
2 56
3 100
4 220
5 330
perhitungan teori − hasil praktik

Persentase perbedaan = x 100 %
perhitungan teori
G. TUGAS
1. Hitung persentase perbedaan perhitungan teori dan pengamatan
secara praktik!
2. Jelaskan prinsip pemasangan amperemeter dalam rangkaian!
H. KESIMPULAN
6
7
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : SMKS Khazanah Kebajikan

Program Studi Keahlian : Teknik Audio Video (TAV)
Mata Pelajaran : Dasar Listrik dan Elektronika
Kelas/Semester : X TAV / Gasal
Tahun Pelajaran : 2022/2023
Pertemuan ke- : 1
Materi Pokok : Bahan-Bahan Listrik dan
Pengukuran Besaran Listrik
Alokasi Waktu : 5 x 45 menit.
A. Kompetensi Inti (KI)
1. Menghayati dan mengamalkan keterkaiatan prinsip dasar resistansi, resistivitas,

dan gelang warna resistor dengan cara mengendalikan diri dari perbuatan yang
dilarang sesuai ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur dalam mengukur besaran listrik,
disiplin dalam hal waktu, tanggung jawab dengan tugas yang diberikan, peduli
(kerjasama dan toleran) kepada peserta didik, santun kepada guru dan sesama
peserta didik, responsif dan proaktif dalam proses pembelajaran sebagai cerminan
bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan dan teknologi
terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural mengenai
prinsip kondukor, isolator, resistor dan resistivitas pada bidang kajian ketenaga
listrikan sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, menyaji hasil analisis kondukor, isolator, resistor dan
resistivitas dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan
dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan
metoda sesuai kaidah keilmuan.
B. Kompetensi Dasar
1.1. Menambah keimanan dengan menyadari pentingnya peran Tuhan Yang Maha Esa
dalam segala aspek kehidupan.
1.2. Menyadari kebesaran Tuhan yang menciptakan dan mengatur karakteristik
kondukor, isolator, resistor dan resistivitas yang berkaitan dengan dampak
perbuatan manusia.
2.1. Menunjukkan perilaku ilmiah (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun,
responsif dan proaktif dalam melaksanakan analisis kondukor, isolator, resistor dan
resistivitas
2.2. Menghargai hasil kerja individu dan kelompok dalam melaksanakan analisis
8
kondukor, isolator, resistor dan resistivitas
2.3. Memahami prinsip kondukor, isolator, resistor dan resistivitas
2.4. Menganalisis kondukor, isolator, resistor dan resistivitas
4.1. Melakukan pengukuran resistor menggunakan multimeter.

4.2. Menyajikan hasil perhitungan yang telah dilakukan.
C. Indikator Pencapaian Kompetensi

Setelah mengikuti pembelajaran siswa diharapkan :
Indikator sikap spiritual :

1.1.1 Berdoa sebelum dan sesudah proses pembelajaran.
1.1.2 Menunjukkan sikap syukur dalam proses pembelajaran resistansi,
resistivitas, dan gelang warna resistor.
Indikator Sikap Sosial (Afektif ) :

2.1.1 Jujur (tidak mencontek) saat pelaksanaan kuis atau ulangan.
2.1.2 Disiplin dalam hal waktu yaitu tepat waktu saat memasuki kelas dan
mengumpulkan tugas.
2.1.3 Bertanggungjawab atas peralatan yang digunakan (menggunakan sesuai fungsi
alat dan mengembalikan ketempat semula).
2.1.4 Menunjukkan perilaku sopan saat memberikan pertanyaan dan jawaban pada
guru dan siswa lain.
2.1.5 Peduli terhadap apa yang disampaikan oleh guru dan siswa lain serta
mampu bekerjasama dalam kegiatan kelompok.
2.1.6 Terlibat aktif dalam diskusi pembelajaran guna memahami teorema
kondukor, isolator, resistor dan resistivitas.
Indikator Pengetahuan (Kognitif) :

3.1.1 Mampu mendeskripsikan teorema kondukor, isolator, resistor dan
resistivitas
3.1.2 Mampu menganalisis kondukor, isolator, resistor dan resistivitas.
Indikator Ketrampilan (Psikomotorik) :

4.1.1 Mampu melakukan pengukuran resistor menggunakan multimeter.
4.1.3 Mampu menyajikan hasil perhitungan yang telah dilakukan.
D. Tujuan Pembelajaran
Setelah pembelajaran siswa diharapkan mampu :
1. Berdoa sebelum dan sesudah proses pembelajaran.
9
2. Menunjukkan sikap syukur dalam proses pembelajaran alat ukur dan cara
membaca multimeter.
3. Jujur (tidak mencontek) saat pelaksanaan kuis atau praktik.
4. Disiplin dalam hal waktu yaitu tepat waktu saat memasuki kelas dan
mengumpulkan tugas.
5. Bertanggungjawab atas peralatan yang digunakan (menggunakan sesuai fungsi
alat dan mengembalikan ketempat semula).
6. Menunjukkan perilaku sopan saat memberikan pertanyaan dan jawaban pada
guru dan siswa lain.
7. Peduli terhadap apa yang disampaikan oleh guru dan siswa lain serta mampu
bekerjasama dalam kegiatan kelompok.
8. Terlibat aktif dalam diskusi pembelajaran guna memahami teorema
kondukor, isolator, resistor dan resistivitas
9. Mendeskripsikan dan menganalisis teorema kondukor, isolator, resistor dan
resistivitas
10. Melakukan pengukuran resistor menggunakan multimeter.
11. Menyajikan hasil perhitungan yang telah dilakukan.
E. Materi Pembelajaran
 Konduktor adalah bahan listrik yang mudah menghantarkan listrik dengan rugi
sekecil mungkin.
 Konduktansi (G) adalah kemampuan bahan listrik dalam menyalurkan listrik
 Konduktivitas (σ) adalah nilai konduktansi bahan listrik pada satuan panjang ( l )
dan luas penampang (A).
 Isolator adalah bahan listrik yang tidak mudah menghantarkan listrik dan rugi
tengangan sebesar mungkin
 Indukstansi adalah kemampuan bahan listrik dalam menghambat listrik
 Resistansi (R) adalah kemampuan bahan listrik menghambat arus listrik.
 Resistivitas (ρ) adalah nilai resistansi bahan listrik pada satuan panjang ( l ) dan
luas penampang (A).
Peningkatan daya hantar dan daya hambat
Hambatan atau resistansi (R) dari bahan listrik adalah sebanding dengan panjangnya (l )
dan resistivitasnya ( ρ ) serta berbanding terbalik dengan luas penampangnya (A).
R = ρ l / A..............................................( 1 )
Keterangan :
R = hambatan bahan (Ω)
ρ = resistivitas bahan
10
I = panjang bahan ( m )
A = luas penampang bahan ( mm² )
Menurut rumus ( 1 ) bahwa kemampuan hambat atau daya hambat dari bahan listrik
dapat ditingkatkan dengan memperpanjang bahan itu atau dengan memperkecil luas
penampangnya. Hantaran atau konduktansi ( G ) dari bahan listrik adalahberbanding
terbalik dengan resistansi ( R ), sehingga konduktivitasnya ( σ ) berbanding terbalik
dengan resistivitasnya ( ρ ).
G=1/R;σ=1/ρ
G = σ A / l..........................( 2 )
Menurut rumus ( 2 ) bahwa kemampuan hantar atau daya hantar bahan listrik dapat
ditingkatkan dengan memperpendek bahan itu atau dengan memperbesar luas
penampangnya.
Contoh soal :
Kawat tembaga panjangnya 20 meter dan berdiameter 0,5 mm. Hitung

hambatan kawat itu. Resistivitas tembaga ( ρ ) 0,0175.10 – 6
Penyelesaian :
Penampang kawat ( A ) = { 3,14 x (0,5) 2 x 10 – 6 } / 4
= 0,196 x 10 – 6 mm2
Hambat kawat ( R ) = ( ρ l ) / A
= ( 0,0175. 10 – 6 x 20 ) / 0,196 x 10 – 6
= 1,783 Ω
Koefisien Temperatur
Nilai hambat bahan listrik berubah bila terjadi perubahan temperaturnya . Perubahan
nilai hambat setiap satu derajat celsius disebut koofisien temperature ( α ).
Nilai hambat setelah terjadi perubahan temperature memenuhi persamaan ( 3 ).
Rt = Ro ( 1 + ά Δ t ).................................( 3 )
Keterangan :
Rt = nilai hambat pada temperature t º C ( Ω ) Ro =
nilai hambat pada temperature 0 º C ( Ω ) ά = koofisien
temperatur
Δ t = kenaikan temperature dari 0 º C hingga t º C
11
Contoh soal :
Kawat aluminium hambatannya 0,625 Ω pada temperature 20 º C. Hitung nilai hambat
kawat itu pada temperature 50 º C.
Penyelesaian :
Nilai hambat kawat itu pada temperature 50 º C adalah R50
= R 20 ( 1 + ά Δ t )
= 0,625 { 1 + 0,004 ( 50 – 20 ) }
= 0,700 Ω
F. Pendekatan, Model, dan Metode Pembelajaran Pendekatan

pembelajaran : Pendekatan saintifik (scientific) Model
pembelajaran : Pembelajaran media mind mapping
Metode : Diskusi, praktikum, penugasan, dan tanya jawab.
G. Media dan Alat

Media : LCD, Labsheet dan media mind mapping
Alat / bahan : komputer/laptop, spidol, penghapus,papan tulis,
proyektor, media mind mapping alat bahan praktik.
H. Sumber Belajar
Modul/Job PKDLE
Buku Sekolah Elelktronik SMK Bidang Keahlian Teknik Elektro Jilid I
Media Mind Mapping
I. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 1 ( 5 x 45 menit)
12
Diskripsi kegiatan Strategi Alokasi Sumber
Syntax
Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Pembelajaran Waktu Referensi
1. Motivasi • Memberi Salam. • Siswa menjawab salam.
• Guru memeriksa • Bila belum rapi siswa
kesiapan tempat membenahi.
pembelajaran
(kebersihan dan
kenyamanan) .
2. Apersepsi • Berdoa. • Berdoa.
• Guru melakukan
presensi. • Siswa menjawab
• Guru mereview kesimpulan dari materi
RPP dan
materi sebelumnya. sebelumnya. Tanya Jawab Presensi
Pendahuluan 10 Menit
• Siswa menyampaikan
• Guru menanyakan pendapatnya mengenai
apa yang diketahui apa yang diketahui
tentang resistansi. tentang resistansi.
3. Tujuan • Menyampaikan • Mengamati dan
Pembelajaran tujuan mencermati mengikuti
pembelajaran . penjelasan guru.
Ceramah
13
Syntax
1. Mengamati  Guru menyampaikan • Siswa mengamati dan
mengenai teorema mendengarkan penjelasan
kondukor, isolator, guru. Mind
Mind Mapping 30 Menit
resistor dan Mapping
resistivitas.
2. Menanya  Mengkondisikan  Siswa yang belum

situasi belajar untuk mengerti mengenai
membiasakan teorema resistansi dan
mengajukan resistivitas boleh
pertanyaan secara bertanya kepada teman bila
Inti aktif dan mandiri tidak mungkin bisa
mengenai teorema bertanya kepada guru. Mind
Tanya Jawab 30 Menit
resistansi dan Mapping
resistivitas.
 Guru memberikan
penjelasan kepada  Siswa menjawab
siswa yang bertanya. pertanyaan guru.
 Guru memberi
pertanyaan
3. Mengumpulkan • Guru memberikan • Siswa mencoba

informasi Mind
soal latihan kepada menjawab soal latihan. Diskusi 75 Menit
Mapping
siswa
14
Syntax
• Guru mengawasi
kegiatan siswa
4. Mengasosialisa • Guru meminta siswa • Siswa mencatat hasil
Mind
sikan untuk mencatat hasil perhitungannya. Diskusi 30 Menit
Mapping
perhitungannya.
5. Mengkomunika • Guru meminta siswa • Siswa mempresentasikan
sikan yang telah selesai hasil perhitungannya.
maju untuk • Siswa membuat soal
menjelaskan kepada beserta jawabannya. Presentasi dan Buku
temannya. tanya jawab 35 Menit catatan
 Guru meminta setiap Tanya Jawab
siswa membuat soal
beserta jawabannya.
• Guru memberi • Siswa menanyakan

kesempatan siswa sesuatu yang belum
untuk menanyakan jelas.
yang belum jelas.
Tanya Jawab
Penutup • Guru mengevaluasi 15 Menit RPP
dan diskusi
pembelajaran. • Siswa mengerjakan
• Guru meminta siswa tugas dari guru.
menyampaikan
secara lisan
15
Syntax
rangkuman • Siswa menyampaikan
pembelajaran secara rangkuman
singkat. pembelajaran
• Guru memberikan
informasi tentang
materi yang akan
dibahas minggu • Siswa memperhatikan
depan dan penjelasan guru tentang
mengingatkan siswa pelajaran lebih lanjut.
untuk mempelajari
materi dulu dirumah
sebagai tugas.
• Guru meminta siswa
untuk mengumpulkan • Siswa mengumpulkan
tugas tugasnya.
• Guru mengajak
berdoa penutup • Peseta didik melakukan
mengakhiri pelajaran doa penutup dan
dengan salam. memjawab salam
16
Mengetahui :
Tangerang Selatan, Juli 2022
Guru Mata Pelajaran
Rizky G. Balinda, S.Pd., Gr
136
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Program Studi Keahlian : Teknik Audio Video
Pertemuan ke- : 2
Materi Pokok : Elemen Pasif Dalam Rangkaian Listrik
Arus Searah
1. Menghayati dan mengamalkan keterkaiatan prinsip dasar hukum ohm dan besaran
listrik dalam penerapan rangkaian hambatan seri, paralel, dan seri- paralel dengan cara
mengendalikan diri dari nafsu sesuai ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur dalam mengukur besaran listrik, disiplin
dalam hal waktu, tanggung jawab dengan tugas yang diberikan, peduli (kerjasama dan
toleran) kepada peserta didik, santun kepada guru dan sesama peserta didik, responsif
dan proaktif dalam proses pembelajaran sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan
dunia.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan dan teknologi terkait
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural mengenai prinsip
dasar penerapan rangkaian hambatan seri, paralel, dan seri-paralel pada bidang kajian
ketenaga listrikan sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar dan menyaji hasil analisis pengukuran besaran listrik dalam
penerapan rangkaian hambatan seri, paralel, dan seri-paralel dalam ranah konkret dan
ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
B. Kompetensi Dasar
1.4. Menyadari kebesaran Tuhan yang menciptakan dan mengatur karakteristik fenomena
rangkaian hambatan seri, paralel, dan seri-paralel yang berkaitan dengan dampak
perbuatan manusia.
2.5. Menunjukkan perilaku ilmiah (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun,
137
responsif dan proaktif dalam melaksanakan perhitungan, pengukuran, dan analisis
rangkaian hambatan seri, paralel, dan seri-paralel.
2.6. Menghargai hasil kerja individu dan kelompok dalam praktik rangkaian hambatan seri,
paralel, dan seri-paralel.
3.1. Memahami prinsip teorema hukum ohm, sambungan seri, paralel, dan seri- paralel.
3.2. Menghitung besaran listrik menggunakan rumus hukum ohm dan menganalisis serta
membandingkan hasil pengukuran dan perhitungan besar hambatan total rangkaian
hambatan seri, paralel, dan seri-paralel.
4.3. Merangkai dan melakukan pengukuran besar hambatan total rangkaian hambatan seri,
paralel, dan seri-paralel.
4.4. Menyajikan hasil praktikum yang telah dilakukan.
B. Indikator Pencapaian Kompetensi


1.1.2 Menunjukkan sikap syukur dalam proses pembelajaran hukum ohm,
sambungan seri, sambungan paralel, dan sambungan campuran.

mengumpulkan tugas.
2.1.3 Bertanggungjawab atas peralatan yang digunakan (menggunakan sesuai fungsi alat
dan mengembalikan ketempat semula).
2.1.4 Menunjukkan perilaku sopan saat memberikan pertanyaan dan jawaban pada guru
dan siswa lain.
2.1.5 Peduli terhadap apa yang disampaikan oleh guru dan siswa lain serta mampu
2.1.6 Terlibat aktif dalam diskusi pembelajaran guna memahami teorema hukum ohm dan
sambungan seri, paralel, dan seri-paralel.

3.1.3 Mampu mendeskripsikan teorema hukum ohm, sambungan seri, paralel, dan seri-
paralel.
138
3.1.4 Mampu menghitung besaran listrik menggunakan hukum ohm dan menganalisis serta
membandingkan hasil pengukuran dan perhitungan hambatan seri, paralel, dan seri-
paralel.

4.1.1 Merangkai dan melakukan pengukuran besar hambatan total dari rangkaian
hambatan seri, paralel, dan seri-paralel.
4.1.2 Mampu menyajikan hasil analisis perhitungan.
C. Tujuan Pembelajaran
2. Menunjukkan sikap syukur dalam proses pembelajaran hambatan seri, paralel, dan
seri-paralel.
4. Disiplin dalam hal waktu yaitu tepat waktu saat memasuki kelas dan
mengumpulkan tugas.
5. Bertanggungjawab atas peralatan yang digunakan (menggunakan sesuai fungsi alat dan
mengembalikan ketempat semula).
6. Menunjukkan perilaku sopan saat memberikan pertanyaan dan jawaban pada guru
dan siswa lain.
8. Terlibat aktif dalam diskusi pembelajaran guna memahami teorema hukum ohm dan
sambungan seri, paralel, dan seri-paralel.
9. Mendeskripsikan teorema hukum ohm, sambungan seri, paralel, dan seri-paralel.
10. Mampu menghitung besaran listrik menggunakan hukum ohm dan menganalisis serta
membandingkan hasil pengukuran dan perhitungan hambatan seri, paralel, dan seri-
paralel.
11. Merangkai dan melakukan pengukuran hambatan seri, paralel, dan seri-paralel.
12. Menyajikan hasil analisis perhitungan.
D. Materi Pembelajaran
Hukum Ohm adalah suatu pernyataan bahwa besar arus listrik yang mengalir melalui
sebuah penghantar selalu berbanding lurus dengan beda potensial yang diterapkan
kepadanya. Sebuah benda penghantar dikatakan mematuhi hukum Ohm apabila nilai
resistansinya tidak bergantung terhadap besar dan polaritas beda potensial yang dikenakan
kepadanya. Walaupun pernyataan ini tidak selalu berlaku
139
untuk semua jenis penghantar, namun istilah "hukum" tetap digunakan dengan alasan sejarah.
Secara matematis hukum Ohm diekspresikan dengan persamaan
Dimana :
 I adalah arus listrik yang mengalir pada suatu penghantar dalam satuan
AMPERE
 V adalah tegangan listrik yang terdapat pada kedua ujung penghantar dalam satuan
VOLT
 R adalah nilai hambatan listrik (resistansi) yang terdapat pada suatu penghantar dalam
satuan OHM
Hukum ini dicetuskan oleh George Simon Ohm, seorang fisikawan dari Jerman pada tahun
1825 dan dipublikasikan pada sebuah paper yang berjudul The Galvanic Circuit
Investigated Mathematically pada tahun 1827.
Ciri-ciri Rangkaian Seri
Rangkaian seri adalah semua komponen listrik yang akan dipasang disusun secara
berderet atau berurutan. Kabel penghubung semua komponen tersebut tidak memiliki
percabangan sepanjang rangkaian, sehingga hanya ada satu jalan yang dilalui oleh arus.
Akibatnya, arus listrik (I) yang mengalir di berbagai titik dalam rangkaian sama besarnya,
sedangkan beda potensialnya berbeda. Artinya semua komponen yang terpasang akan
mendapat arus yang sama pula. Rangkaian seri memiliki hambatan total yang lebih besar
daripada hambatan penyusunnya. Hambatan total (R total) ini disebut hambatan pengganti.
Beda potensial atau tegangan total (V total) dari rangkaian seri adalah hasil jumlah antara
beda potensial pada tiap resistor. Semua pernyataan ini dapat dirumuskan menjadi:
Keuntungan menggunakan rangkaian seri adalah dapat mengurangi biaya

pemakaian kabel listrik. Sedangkan kelemahannya, energi yang diserap masing- masing alat
listrik menjadi semakin kecil. Contoh: lampu menjadi redup jika dirangkai seri. Jika salah
satu dari komponen listrik putus/rusak maka semua komponen tidak
140
dapat bekerja. Selain itu, hambatan listrik jika komponen dirangkai seri akan semakin besar.
Beberapa Gambar Rangkaian Seri

Berikut ini kami tampilkan beberapa gambar yang memperlihatkan susunan
komponen yang dirangkaian secara seri:
Rangkaian Seri Resistor
Rangkaian Seri pada Lampu
Ciri-ciri Rangkaian Pararel
Rangkaian paralel adalah salah satu model rangkaian yang dikenal dalam kelistrikan.
Secara sederhana, rangkaian paralel diartikan sebagai rangkaian listrik yang semua bagian-
bagiannya dihubungkan secara bersusun. Akibatnya, pada rangkaian paralel terbentuk cabang
di antara sumber arus listrik. Olehnya itu,
141
rangkaian ini disebut juga dengan rangkaian bercabang. Dalam rangkaian ini, semua
percabangan yang ada dapat dilalui oleh arus listrik. Di setiap cabang itulah komponen listrik
terpasang, sehingga masing-masing komponen itu memiliki cabang dan arus tersendiri. Arus
tersebut mengaliri semua komponen listrik yang terpasang secara bersamaan. Rangkaian
paralel diperlukan jika kita akan melakukan pengaturan arus listrik, dengan membagi arus
listrik dengan cara merubah beban yang lewat di tiap percabangan.
Kelebihan menggunakan rangkaian paralel adalah apabila saklar dimatikan, maka
tidak semua komponen mati kecuali komponen yang dihubungkan dengan saklar yang
dimatikan, misalnya lampu. Selain itu, Jika ada salah satu cabang atau komponen listrik yang
putus atau rusak, maka komponen yang lain tetap berfungsi. Sebab masih ada cabang lain
yang dapat dialiri arus listrik dan komponen yang tidak rusak itu masih mempunyai
hubungan dengan kedua kutub sumber tegangan. Sedangkan, kelemahan rangkaian paralel
adalah dibutuhkan lebih banyak kabel atau penghantar listrik untuk menyusun seluruh
rangkaian.
Gambar Rangkaian Paralel
Berikut ini adalah gambar dari beberapa alat listrik yang dirangkai secara paralel:
Rangkaian Pararel pada Lampu
Rangkaian Pararel pada Baterai
142
E. Pendekatan, Model, dan Metode Pembelajaran Pendekatan
F. Media dan Alat

G. Sumber Belajar
Modul/Job PKDLE
Media Mind Mapping
H. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
143
Syntax
1.Motivasi • Memberi Salam. • Siswa menjawab salam.
• Guru memeriksa • Bila belum rapi siswa
kesiapan tempat membenahi.
pembelajaran
(kebersihan dan
kenyamanan) .
2.Apersepsi • Berdoa. • Berdoa.
• Guru melakukan • Siswa menjawab
presensi. kesimpulan dari materi
• Guru mereview materi sebelumnya.
RPP dan
sebelumnya. • Siswa menyampaikan
Pendahuluan Tanya Jawab 10 Menit Presensi
• Guru menanyakan apa pendapatnya mengenai apa
yang diketahui tentang yang diketahui tentang
resistansi, induktansi resistansi, induktansi
dan dan
kapasistansi kapasistansi
3.Tujuan  Menyampaikan tujuan • Mengamati dan
Pembelajaran pembelajaran mencermati mengikuti
. penjelasan guru.
 Guru membentuk Ceramah
kelompok belajar.
144
Syntax
1. Mengamati  Guru menyampaikan • Siswa mengamati dan
mengenai teorema mendengarkan penjelasan
kondukor, isolator, guru. Mind
Mind Mapping 10 Menit
resistor dan Mapping
resistivitas.
2. Menanya  Mengkondisikan  Siswa yang belum

situasi belajar untuk mengerti mengenai
membiasakan teorema resistansi dan
mengajukan resistivitas boleh
pertanyaan secara bertanya kepada teman bila
Inti aktif dan mandiri tidak mungkin bisa
mengenai teorema bertanya kepada guru.
hukum ohm dan Mind
Tanya Jawab 20 Menit
sambungan seri, Mapping
paralel, dan seri-
paralel.  Siswa menjawab
 Guru memberikan pertanyaan guru.
penjelasan kepada
siswa yang bertanya.
 Guru memberi
pertanyaan
145
Syntax
3. Mengumpulkan • Guru memberikan • Siswa mencoba
informasi soal latihan kepada menjawab soal latihan.
Mind
siswa Diskusi 75 Menit
Mapping
• Guru mengawasi
kegiatan siswa
6. Mengasosialisa • Guru meminta siswa • Siswa mencatat hasil
Mind
sikan untuk mencatat hasil perhitungannya. Diskusi 75 Menit
Mapping
perhitungannya.
7. Mengkomunika • Guru meminta siswa • Siswa mempresentasikan
sikan yang telah selesai hasil perhitungannya.
maju untuk • Siswa membuat soal
menjelaskan kepada beserta jawabannya. Presentasi dan Buku
temannya. tanya jawab 20 Menit catatan
 Guru meminta Tanya Jawab
setiap siswa
membuat soal
beserta jawabannya.
• Guru memberi • Siswa menanyakan
kesempatan siswa sesuatu yang belum
untuk menanyakan jelas.
Tanya Jawab
Penutup yang belum jelas. 15 Menit RPP
dan diskusi
• Guru mengevaluasi
pembelajaran. • Siswa mengerjakan
tugas dari guru.
146
Syntax
• Guru meminta siswa • Siswa menyampaikan
menyampaikan secara rangkuman
lisan rangkuman pembelajaran
pembelajaran secara
singkat.
• Guru memberikan
informasi tentang • Siswa memperhatikan
materi yang akan penjelasan guru tentang
dibahas minggu pelajaran lebih lanjut.
depan dan
mengingatkan siswa
untuk mempelajari
materi dulu dirumah
sebagai tugas. • Siswa mengumpulkan
• Guru meminta siswa tugasnya.
untuk mengumpulkan
tugas • Peseta didik melakukan
doa penutup dan
• Guru mengajak
memjawab salam
berdoa penutup
mengakhiri pelajaran
dengan salam.
147
Mengetahui :
Guru Mata Pelajaran
149
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Program Studi Keahlian : Teknik Audio Video
Pertemuan ke- : 3
Materi Pokok : Rangkaian Listrik Arus Searah

5. Menghayati dan mengamalkan keterkaiatan prinsip dasar hukum ohm dan besaran
listrik dalam penerapan rangkaian hambatan seri, paralel, dan seri- paralel dengan cara
mengendalikan diri dari nafsu sesuai ajaran agama yang dianutnya.
6. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur dalam mengukur besaran listrik, disiplin
dalam hal waktu, tanggung jawab dengan tugas yang diberikan, peduli (kerjasama dan
toleran) kepada peserta didik, santun kepada guru dan sesama peserta didik, responsif
dan proaktif dalam proses pembelajaran sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan
dunia.
7. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan dan teknologi terkait
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural mengenai prinsip
dasar teorema rangkaian superposisi, thevenin- norton, transfer daya maksimum,
rankgaian resistor star-delta dan rangkaian jembatan pada bidang kajian ketenaga
listrikan sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
8. Mengolah, menalar dan menyaji hasil analisis pengukuran besaran listrik dalam
penerapan rangkaian hambatan seri, paralel, dan seri-paralel dalam ranah konkret dan
ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
B. Kompetensi Dasar
1.6. Menyadari kebesaran Tuhan yang menciptakan dan mengatur karakteristik fenomena
penerapan teorema rangkaian lsitrik DC dan teorema rangkaian superposisi, thevenin-
norton, transfer daya maksimum, rankgaian resistor star- delta dan rangkaian jembatan
yang berkaitan dengan dampak perbuatan manusia.
150
2.7. Menunjukkan perilaku ilmiah (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, responsif
dan proaktif dalam melaksanakan perhitungan, pengukuran, dan analisis rangkaian
teorema rangkaian superposisi, thevenin-norton, transfer daya maksimum, rankgaian
resistor star-delta dan rangkaian jembatan
2.8. Menghargai hasil kerja individu dan kelompok dalam praktik rangkaian teorema
rangkaian superposisi, thevenin-norton, transfer daya maksimum, rankgaian resistor
star-delta dan rangkaian jembatan
2.9. Memahami prinsip teorema rangkaian superposisi, thevenin-norton, transfer daya
maksimum, rankgaian resistor star-delta dan rangkaian jembatan
2.10. Menghitung besaran listrik menggunakan rumus hukum ohm dan menganalisis serta
membandingkan hasil pengukuran dan perhitungan teorema superposisi, thevenin-
norton, transfer daya maksimum, rankgaian resistor star-delta dan rangkaian jembatan
4.1 Merangkai dan melakukan pengukuran rangkaian superposisi, thevenin-norton, transfer

daya maksimum, rankgaian resistor star-delta dan rangkaian jembatan
4.2 Menyajikan hasil praktikum yang telah dilakukan.
C. Indikator Pencapaian Kompetensi


1.1.2 Menunjukkan sikap syukur dalam proses pembelajaran teorema rangkaian
superposisi, thevenin-norton, transfer daya maksimum, rankgaian resistor star-delta
dan rangkaian jembatan

mengumpulkan tugas.
2.1.3 Bertanggungjawab atas peralatan yang digunakan (menggunakan sesuai fungsi alat
dan mengembalikan ketempat semula).
2.1.4 Menunjukkan perilaku sopan saat memberikan pertanyaan dan jawaban pada guru
dan siswa lain.
2.1.5 Peduli terhadap apa yang disampaikan oleh guru dan siswa lain serta mampu
151
2.1.6 Terlibat aktif dalam diskusi pembelajaran guna memahami teorema rangkaian
superposisi, thevenin-norton, transfer daya maksimum, rankgaian resistor star-delta

3.1.1 Mampu mendeskripsikan teorema rangkaian superposisi, thevenin-norton, transfer
daya maksimum, rankgaian resistor star-delta dan rangkaian jembatan
3.1.2 Mampu menghitung besaran listrik menggunakan teorema rangkaian superposisi,
thevenin-norton, transfer daya maksimum, rankgaian resistor star-delta dan rangkaian
jembatan

4.1.1 Merangkai dan melakukan pengukuran besar hambatan total dari rangkaian hambatan
seri, paralel, dan seri-paralel.
4.1.2 Mampu menyajikan hasil analisis perhitungan . teorema rangkaian superposisi,
thevenin-norton, transfer daya maksimum, rankgaian resistor star-delta dan rangkaian
jembatan
D. Tujuan Pembelajaran
2. Menunjukkan sikap syukur dalam proses pembelajaran teorema rangkaian superposisi,
thevenin-norton, transfer daya maksimum, rankgaian resistor star- delta dan rangkaian
jembatan
4. Disiplin dalam hal waktu yaitu tepat waktu saat memasuki kelas dan mengumpulkan
tugas.
5. Bertanggungjawab atas peralatan yang digunakan (menggunakan sesuai fungsi alat dan
mengembalikan ketempat semula).
6. Menunjukkan perilaku sopan saat memberikan pertanyaan dan jawaban pada guru dan
siswa lain.
8. Terlibat aktif dalam diskusi pembelajaran guna memahami teorema rangkaian
superposisi, thevenin-norton, transfer daya maksimum, rankgaian resistor star- delta
9. Mendeskripsikan teorema rangkaian superposisi, thevenin-norton, transfer daya
maksimum, rankgaian resistor star-delta dan rangkaian jembatan
152
10. Mampu menghitung besaran listrik menggunakan hukum ohm dan menganalisis serta
membandingkan hasil pengukuran dan perhitungan teorema rangkaian superposisi,
thevenin-norton, transfer daya maksimum, rankgaian resistor star- delta dan rangkaian
jembatan
11. Merangkai dan melakukan pengukuran teorema rangkaian superposisi, thevenin-
norton, transfer daya maksimum, rankgaian resistor star-delta dan rangkaian jembatan
12. Menyajikan hasil analisis perhitungan.
E. Materi Pembelajaran
(terlampir di PPT)
F. Pendekatan, Model, dan Metode Pembelajaran Pendekatan

G. Media dan Alat

I. Sumber Belajar
Modul/Job PKDLE
Media Mind Mapping
J. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
153
Alokasi Sumber
Diskripsi kegiatan Strategi Pembelajaran
Syntax Waktu Referensi
Kegiatan Guru Kegiatan Siswa
• Memberi Salam. • Siswa menjawab salam.
• Guru memeriksa kesiapan • Bila belum rapi siswa
1. Motivasi tempat pembelajaran membenahi.
(kebersihan dan
kenyamanan) .
• Berdoa. • Berdoa.
• Guru melakukan presensi. • Siswa menjawab
• Guru mereview materi kesimpulan dari materi
sebelumnya. sebelumnya.
Pendahuluan • Guru menanyakan apa yang • Siswa menyampaikan 10 Menit
diketahui teorema pendapatnya mengenai apa
rangkaian superposisi, yang diketahui tentang Tanya RPP dan
thevenin-norton, transfer daya resistansi, induktansi Jawab Presensi
maksimum, rankgaian resistor dan kapasistansi
star-delta dan rangkaian
jembatan
2. Persiapan
154
Alokasi Sumber
 Menyampaikan tujuan • Mengamati dan
pembelajaran . mencermati mengikuti
 Guru membentuk kelompok penjelasan guru.
belajar.
Ceramah
 Guru menyampaikan • Siswa mengamati dan

mengenai teorema rangkaian mendengarkan penjelasan
superposisi, thevenin-norton, guru.
transfer daya maksimum, Mind Mind
Inti 1. Mengamati 50 Menit
rankgaian resistor star-delta Mapping Mapping
155
Alokasi Sumber
2. Menanya  Mengkondisikan situasi  Siswa yang belum
belajar untuk membiasakan mengerti mengenai
mengajukan pertanyaan teorema resistansi dan
secara aktif dan mandiri resistivitas boleh
mengenai teorema rangkaian bertanya kepada teman bila
superposisi, thevenin-norton, tidak mungkin bisa
transfer daya maksimum, bertanya kepada guru.
rankgaian resistor star-delta
 Guru memberikan  Siswa menjawab

Tanya Mind
penjelasan kepada siswa yang pertanyaan guru. 15 Menit
Jawab Mapping
bertanya.
 Guru memberi pertanyaan
156
Alokasi Sumber
3. • Guru memberikan soal • Siswa mencoba
Mengumpulka n latihan kepada siswa menjawab soal latihan. Mind
Diskusi 90 Menit
informasi • Guru mengawasi kegiatan Mapping
siswa
• Guru meminta siswa untuk • Siswa mencatat hasil
mencatat hasil perhitungannya.
perhitungannya.
Mind
Diskusi 25 Menit
Mapping
157
Alokasi Sumber
• Guru meminta siswa yang • Siswa mempresentasikan

telah selesai maju untuk hasil perhitungannya.
menjelaskan kepada • Siswa membuat soal
temannya. beserta jawabannya.
 Guru meminta setiap siswa
membuat soal beserta
jawabannya.
Presentas
i dan
Buku
tanya
20 Menit catatan
jawab
Tanya
Jawab
• Guru memberi kesempatan • Siswa menanyakan

Tanya
Penutup siswa untuk menanyakan sesuatu yang belum 15 Menit RPP
Jawab
yang belum jelas. jelas.
158
Alokasi Sumber
• Guru mengevaluasi dan
pembelajaran. diskusi
• Guru meminta siswa • Siswa mengerjakan
menyampaikan secara lisan tugas dari guru.
rangkuman pembelajaran • Siswa menyampaikan
secara singkat. rangkuman
• Guru memberikan informasi pembelajaran
tentang materi yang akan
dibahas minggu depan dan
mengingatkan siswa untuk
mempelajari materi dulu • Siswa memperhatikan
dirumah sebagai tugas. penjelasan guru tentang
• Guru meminta siswa untuk pelajaran lebih lanjut.
mengumpulkan tugas
• Guru mengajak berdoa
penutup mengakhiri
pelajaran dengan salam.
• Siswa mengumpulkan
tugasnya.
• Peseta didik melakukan

doa penutup dan memjawab
salam
159
Mengetahui :
Guru Mata Pelajaran
160
SILABUS MATA PELAJARAN
Satuan Pendidikan : SMK KHAZANAH KEBAJIKAN

Program keahlian : Teknik dan Rekayasa
Keahlian : Tekn
Mata Pelajaran : Dasar Listrik Elektronika
Kelas /Semester : X / Ganjil dan Genap
Kompetensi Inti:
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif
dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian
dalam bidang kerja yang spesifik untuk memecahkan masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri,
dan mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
160
Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
Semester 1
1.1. Menyadari
sempurnanya
konsep Tuhan
tentang benda-
benda dengan
fenomenanya
untuk
dipergunakan
sebagai aturan
dalam
melaksanakan
pekerjaan di bidang
dasar dan
pengukuran listrik
1.2. Mengamalkan
nilai-nilai ajaran
agama sebagai
tuntunan dalam
melaksanakan
pekerjaan di
161
Alokasi
Waktu
bidang dasar dan
pengukuran listrik
2.1. Mengamalkan
perilaku jujur,
disiplin, teliti, kritis,
rasa ingin tahu,
inovatif dan
tanggung jawab
dalam melaksanakan
pekerjaan di bidang
dasar dan
pengukuran listrik.
2.2. Menghargai
kerjasama,
toleransi, damai,
santun, demokratis,
dalam
menyelesaikan
masalah perbedaan
konsep berpikir
dalam
melaksanakan
pekerjaan di
162
Alokasi
Waktu
bidang dasar dan
pengukuran listrik.
2.3. Menunjukkan sikap
responsif, proaktif,
konsisten, dan
berinteraksi secara
efektif dengan
lingkungan sosial
sebagai bagian dari
solusi atas berbagai
permasalahan dalam
melaksanakan
pekerjaan di bidang
dasar dan
pengukuran listrik.
3.1. Mendiskripsikan Mengamati : kinerja: 10 x 10 •Buku

 Arus listrik dan arus
arus listrik dan pengamatan sikap JP Rangkaian
elektron Mengamati gejala fisik arus,
arus elektron kerja dan kegiatan Listrik, Schaum
- Muatan listrik resistan, dan tegangan listrik
praktek di dalam Series , Yosep
- definisi arus dalam rangkaian listrik serta
Ed Minister
 Bahan-bahan listrik daya dan energi listrik
163
Alokasi
Waktu
4.1. Menseketsa arus - konduktor laboratorium •Buku
listrik dan arus - isolator tentang rangkaian Rangkaian
Menanya :
elektron - bahan semikonduktor listrik arus searah Listrik, William
Mengkondisikan situasi belajar Hayt
 Elemen pasif
3.2. Mendeskripsikan untuk membiasakan mengajukan Tes: Buku referensi
- resistor dan resistansi
bahan-bahan listrik pertanyaan secara aktif dan mandiri Tes lisan, tertulis, dan artikel yang
- induktor dan tentang elemen pasif da elemen aktif
4.2. Menggunakan induktansi dan praktek terkait sesuai
bahan-bahan listrik serta parameter rangkaian listrik dengan: elemen
- kapasitor dan arus searah
kapasitansi pasif da elemen
3.3. Mendeskripsikan  Elemen Aktif aktif serta
elemen pasif dalam Mengeksplorasi : parameter
- sumber arus
rangkaian listrik Mengumpulkan data yang rangkaian listrik
- sumber tegangn
arus searah dipertanyakan dan menentukan arus searah.
4.3. Menggunakan  Rangkaian resistif arus
searah sumber (melalui benda konkrit,
elemen pasif dalam dokumen, buku, eksperimen)
rangkaian listrik - seri
untuk menjawab pertanyaan yang Portofolio:
arus searah - paralel Laporan
- seri-paralel diajukan tentang : elemen pasif da
elemen aktif serta parameter penyelesaian
- Hukum Ohm tugas Tugas:
3.4. Mendeskripsikan rangkaian listrik arus searah
elemen pasif - Hukum Kirchoff Memeriksa
dalam rangkaian  Teorema dua kutub parameter
 Transfer daya Mengasosiasi : rangkaian listrik
peralihan
4.4. Menggunakan maksimum Mengkatagorikan data dan arus searah
elemen pasif  Transformasi star-delta menentukan hubungannya,
dalam rangkaian  Daya dan usaha selanjutnyanya disimpulkan
peralihan  Peralihan rangkaian dengan urutan dari yang
(Transien)
- rangkaian RL
164
Alokasi
Waktu
- rangkaian RC sederhana sampai pada yang lebih
- rangkaian RLC kompleks terkait dengan : elemen
. pasif da elemen aktif serta
parameter rangkaian listrik arus
searah
Mengkomunikasikan :
Menyampaikan hasil
konseptualisasi tentang: elemen
pasif da elemen aktif serta
parameter rangkaian listrik arus
searah secara lisan dan tulisan
3.5. Mendeskripsikan • Sistem satuan Mengamati : Kinerja: 10 x 10

konsep besaran- internasional • simbol dan konstruksi alat-alat Pengamatan sikap JP
besaran listrik. • Lambang dan satuan ukur listrik kerja dan kegiatan
4.5. Mengidentifikasi • Grafik simbol • jenis-jenis alat ukur listrik praktek
besaran listrik • Prinsip alat ukur: menggunakan alat
• rangkaian pengukuran besaran
3.6. Mendiskripsikan - besi putar, ukur listrik
listrik
kondisi operasi - kumparan putar,
peralatan ukur -elektrodimamis, Tes:
listrik. Menanya : Tes tertulis
- feraris (induksi),
4.6. Mengoperasikan - lidah getar, Mengkondisikan situasi belajar mencakupi prinsip
peralatan ukur untuk membiasakan mengajukan dan penggunaan
- Alat ukur digital
listrik pertanyaan secara aktif dan mandiri alat ukur listrik
• Jenis alat ukur:
tentang: simbol dan konstruksi alat-
- ampermeter,
alat ukur listrik, jenis-jenis alat ukur Tugas:
- voltmeter,
listrik, dan
- watt meter,
165
Alokasi
Waktu
3.7. Mendiskripsikan - cosphimeter, pengukuran besaran listrik Pengukuran
pengukuran - kWhmeter, besaran listrik
besaran listrik - ohmmeter, Mengeksplorasi :
4.7. Mengukur - oskiloskop, Portofolio:
besaran- besaran Mengumpulkan data yang Laporan kegiatan
- Jembatan wheatsone,
listrik dipertanyakan dan menentukan belajar secara
- LCRmeter sumber (melalui benda konkrit,
 Pengukuran besaran tertulis dan
dokumen, buku, eksperimen) untuk presentasi hasil
listrik: menjawab pertanyaan yang kegiatan belajar
- arus, diajukan tentang : simbol dan
- tegangan, konstruksi alat-alat ukur listrik,
- hambatan, jenis-jenis alat ukur listrik, dan
- frekuensi, pengukuran besaran listrik
- daya,
- faktor daya, dan
Mengasosiasi :
- energi listrik
Mengkatagorikan data dan
menentukan hubungannya,
selanjutnyanya disimpulkan
dengan urutan dari yang sederhana
sampai pada yang lebih kompleks
terkait dengan : simbol dan
konstruksi alat-alat ukur listrik,
jenis-jenis alat ukur listrik, dan
pengukuran besaran listrik
Mengkomunikasikan :
166
Alokasi
Waktu
Menyampaikan hasil
konseptualisasi tentang: simbol dan
konstruksi alat-alat ukur listrik,
jenis-jenis alat ukur listrik, dan
pengukuran besaran listrik secara
lisan dan tulisan
Semester 2
3.8. Menganalisa • Analisa rangkaian Mengamati: 14 x 10  Buku Rangkaian
rangkaian arus sinusoida Mengamati arus dan tegangan JP Listrik, Schaum
bolak-balik - tegangan dan arus sinusoida, respon elemen pasif, Series , Yosep Ed
sinusoida rangkaian seri/parlel RL, RC, RLC, Minister
4.8. Mendefinisikan - nilai sesaat resonansi, Daya dan faktor daya,  Buku Rangkaian
rangkaian arus - nilai maksimum dan sistem tiga fasa. Listrik, William
bolak-balik - nilai efektif (RMS) Rangkaian kemagnetan, induksi Hayt
• Respon elemen pasif diri dan induktansi bersama  Buku referensi
3.9. Menganalisa - resistor (sefasa) Menanya : dan artikel yang
rangkaian - induktor (lagging) Mengkondisikan situasi belajar sesuai
kemagnetan - kapasitor (leading) untuk membiasakan mengajukan
• Rangkaian seri/paralel pertanyaan secara aktif dan mandiri
4.9. Mendifinisikan RL tentang : Mengamati arus dan
rangkaian • Rangkaian seri/paralel tegangan sinusoida, respon elemen
kemagnetan RC pasif, rangkaian
seri/parlel RL, RC, RLC,
167
Alokasi
Waktu
• Rangkaian seri/paralel resonansi, Daya dan faktor daya,
RLC dan sistem tiga fasa. Rangkasian
• Resonansi kemagnetan, induksi diri dan
• daya dan faktor daya induktansi bersama
• sistem tiga fasa
- hubungan bintang Mengeksplorasi :
- hubungan segitiga Mengumpulkan data yang
• Fasor dan bilangan dipertanyakan dan menentukan
komplek sumber (melalui benda konkrit,
• Rangkaian kemagnetan dokumen, buku, eksperimen) untuk
- induktansi diri menjawab pertanyaan yang
- induktansi bersama diajukan tentang : Mengamati arus
dan tegangan sinusoida, respon
elemen pasif, rangkaian seri/parlel
RL, RC, RLC, resonansi, Daya dan
faktor daya, dan sistem tiga fasa.
Rangkaian kemagnetan, induksi
diri dan induktansi bersama.
Mengasosiasi :
dengan urutan dari yang
sederhana sampai pada yang
168
Alokasi
Waktu
lebih kompleks terkait dengan :
Mengamati arus dan tegangan
sinusoida, respon elemen pasif,
rangkaian seri/parlel RL, RC, RLC,
resonansi, Daya dan faktor daya,
dan sistem tiga fasa.
Rangkaian kemagnetan, induksi
diri dsan induktansi bersama
Mengkomunikasikan :
Menyampaikan hasil
konseptualisasi tentang:
Mengamati arus dan tegangan
sinusoida, respon elemen pasif,
rangkaian seri/parlel RL, RC, RLC,
resonansi, Daya dan faktor daya,
dan sistem tiga fasa, rangkaian
kemagnetan, induksi diri dan
induktansi bersama secara lesan
dan tertulis
3.10. Mendiskripsikan  Teori semi konduktor Mengamati : Kinerja: 6 x 10 JP 

piranti-piranti  PN Junction (diode) • PN Junction (diode) Pengamatan sikap
elektronika daya  BJT (transistor, IGBT) • BJT (transistor, IGBT) kerja dan kegiatan
dalam  Thyristor (SCR, TRIAC) • Thyristor (SCR, TRIAC) praktek
169
Alokasi
Waktu
rangkaian  Rangkaian terintegrasi • Rangkaian terintegrasi (IC) menggunakan
elektronik (IC) • Operational Amplifier piranti elektronik
4.10. Menggunakan  Operational Amplifier • Rangkaian penyearahan (Half dan rangkaian
piranti-piranti  Rangkaian penyearahan wave rectifier, full wave digital dasar
elektronika daya (Half wave rectifier, full rectifier)
dalam rangkaian wave rectifier)  Gerbang digital Tes:
listrik.  Sistem bilangan  Rangkaian digital Tes tertulis
 Gerbang digital mencakupi prinsip
3.11. Mendeskripsika - AND dan penggunaan
n rangkaian Menanya : piranti elektronik
-OR
digital dasar -Not Mengkondisikan situasi belajar dan rangkaian
4.11. Menggunakan untuk membiasakan mengajukan digital dasar
rangkaian  Rangkaian Dasar digital pertanyaan secara aktif dan mandiri
digital dasar tentang : PN Junction (diode), BJT Tugas: Perakitan
-NOR
(transistor, IGBT), Thyristor (SCR, rangkaian kontrol
-NAND
TRIAC), Rangkaian terintegrasi elektronik dan
-XOR
(IC), Operational Amplifier, rangkaian digital
-Flip-flop Rangkaian penyearahan (Half wave dasar
-Register rectifier, full wave rectifier).
Gerbang dan rangkaian digital Portofolio:
dasar. Laporan kegiatan
belajar secara
Mengeksplorasi : tertulis dan
presentasi hasil
Mengumpulkan data yang kegiatan belajar
dipertanyakan dan menentukan
sumber (melalui benda konkrit,
170
Alokasi
Waktu
dokumen, buku, eksperimen) untuk
menjawab pertanyaan yang
diajukan tentang : PN Junction
(diode), BJT (transistor, IGBT),
Thyristor (SCR, TRIAC),
Rangkaian terintegrasi (IC),
Operational Amplifier, Rangkaian
penyearahan (Half wave rectifier,
full wave rectifier), gerbang digital
dan rangkaian digital
Mengasosiasi :
dengan urutan dari yang sederhana
sampai pada yang lebih kompleks
terkait dengan : PN Junction
(diode), BJT (transistor, IGBT),
Thyristor (SCR, TRIAC),
full wave rectifier).
Gerbang digital dan rangkaian
171
Alokasi
Waktu
digital
Mengkomunikasikan :
Menyampaikan hasil
konseptualisasi tentang: PN
Junction (diode), BJT (transistor,
IGBT), Thyristor (SCR, TRIAC),
full wave rectifier) , gerbang dan
rangkaian digital
dasar secara lesan dan tertulis.
172
173

RPP - Dasar Listrik Elektronika

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP - Dasar Listrik Elektronika

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RIZKY GUSTIN

A. Daftar Siswa Kelas X TAV

Mata Pelajaran : DASAR LISTRIK DAN ELEKTRONIKA

NO NIS Nama L/P

1 1.22.0539 Ardi Opi Ansa L

2 1.22.0540 Amirullah Khan L

3 1.22.0541 Ismail Usman Paokuma L

4 1.22.0542 Muhammad Afif Mahir Fadhiila L

5 1.22.0543 Rifan Maledo L

B. Alat dan Bahan

3. Cara membaca nilai arus yang pada multimeter

Gambar 1. Multimeter untuk Mengukur Arus DC

perhitungan teori − hasil praktik

Satuan Pendidikan : SMKS Khazanah Kebajikan

A. Kompetensi Inti (KI)

1. Menghayati dan mengamalkan keterkaiatan prinsip dasar resistansi, resistivitas,

4.1. Melakukan pengukuran resistor menggunakan multimeter.

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

Indikator sikap spiritual :

Indikator Sikap Sosial (Afektif ) :

Indikator Pengetahuan (Kognitif) :

Indikator Ketrampilan (Psikomotorik) :

Peningkatan daya hantar dan daya hambat

Kawat tembaga panjangnya 20 meter dan berdiameter 0,5 mm. Hitung

Nilai hambat setelah terjadi perubahan temperature memenuhi persamaan ( 3 ).

F. Pendekatan, Model, dan Metode Pembelajaran Pendekatan

G. Media dan Alat

I. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

2. Menanya  Mengkondisikan  Siswa yang belum

3. Mengumpulkan • Guru memberikan • Siswa mencoba

• Guru memberi • Siswa menanyakan

Tangerang Selatan, Juli 2022

Guru Mata Pelajaran

Rizky G. Balinda, S.Pd., Gr

Satuan Pendidikan : SMKS Khazanah Kebajikan

A. Kompetensi Inti (KI)

B. Indikator Pencapaian Kompetensi

Indikator sikap spiritual :

Indikator Sikap Sosial (Afektif ) :

Indikator Pengetahuan (Kognitif) :

Indikator Ketrampilan (Psikomotorik) :

Secara matematis hukum Ohm diekspresikan dengan persamaan

Ciri-ciri Rangkaian Seri

Keuntungan menggunakan rangkaian seri adalah dapat mengurangi biaya

Beberapa Gambar Rangkaian Seri

Rangkaian Seri Resistor

Rangkaian Seri pada Lampu

Ciri-ciri Rangkaian Pararel

Kelebihan menggunakan rangkaian paralel adalah apabila saklar dimatikan, maka

Rangkaian Pararel pada Baterai

F. Media dan Alat

H. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

2. Menanya  Mengkondisikan  Siswa yang belum

Tangerang Selatan, Juli 2022

Guru Mata Pelajaran

Rizky G. Balinda, S.Pd., Gr

Satuan Pendidikan : SMKS Khazanah Kebajikan

A. Kompetensi Inti (KI)

4.1 Merangkai dan melakukan pengukuran rangkaian superposisi, thevenin-norton, transfer

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

Indikator sikap spiritual :

Indikator Sikap Sosial (Afektif ) :

Indikator Pengetahuan (Kognitif) :

Indikator Ketrampilan (Psikomotorik) :