Kelas Mata Capaian Pembelajaran Alur Tujuan Tujuan Materi Kesesuaian

Pelajaran (CP) Pembelajaran Pembelajaran Ya/Tidak

(ATP) (TP)
5 BAB I Elemen Pengetahuan : Topik A : Topik A : Ya
Melihat Berdasarkan Cahaya dan Cahaya dan
karena pemahamannya terhadap Sifatnya Sifatnya
Cahaya, konsep gelombang (bunyi 1. Peserta 1. Sifat-sifat
Mendengar dan cahaya) peserta didik didik bisa Cahaya
karena mendemonstrasikan Mendesain 2. Mengenal
Bunyi bagaimana penerapannya percobaan Jenis Cermin
dalam kehidupan sehari- Sederhana
hari. Peserta didik untuk Topik B :
mendeskripsikan adanya Membuktika Melihat karena
ancaman krisis energi yang n sifat Cahaya
dapat terjadi serta Cahaya. 1.Bagian mata
mengusulkan upaya- upaya dan fungsinya
individu maupun kolektif 2. Peserta 2. Gangguan
yang dapat dilakukan didik bisa penglihatan
untuk menghemat Menjelaskan pada manusia
penggunaan energi dan sifat-sifat
serta penemuan sumber Cahaya Topik C :
energi alternatif yang dapat berdasarkan Bunyi dan
digunakan menggunakan Hasil Sifatnya
sumber daya yang ada di pengamatan 1. Bagaimana
sekitarnya. atau bunyi merambat
Percobaan. 2. sifat bunyi
Elemen Keterampilan :
1. Mengamati Topik B : Topik D :
Pada akhir fase C, Melihat karena Mendengar
peserta didik Cahaya karena Bunyi
mengamati 1. Peserta 1. cara telinga
fenomena dan didik bekerja
peristiwa secara Mengetahui
sederhana dengan bagian-
menggunakan Bagian mata
pancaindra, dan
mencatat hasil Fungsinya.
pengamatannya,
serta mencari 2. Peserta
persamaan dan didik dapat
perbedaannya. Menjelaskan
cara Kerja
mata
melalui
Bagan atau
skema
Sederhana.

Topik C :
Bunyi dan
Sifatnya
1. Peserta
didik bisa
menjelaskan
sifat-sifat
 bunyi
berdasarkan
hasil
pengamatan
atau
percobaan

2. Peserta
didik bisa
menjelaskan
karakteristik
bunyi
berdasarkan
hasil

Topik D:
Mendengar
karena Bunyi
1. Peserta
didik
mengetahui
bagian-
bagian
telinga dan
fungsinya

2. Peserta
didik dapat
menjelaskan
cara kerja
telinga
melalui
bagan

5 BAB II Elemen Pengetahuan : Topik A : Ya

Harmoni Peserta didik melakukan Memakan dan
dalam simulasi dengan Dimakan
Ekosistem menggunakan 1. Rantai
gambar/bagan/alat/media makanan
sederhana tentang sistem 2. Jaring-jaring
organ tubuh manusia Makanan
(sistem
pernafasan/pencernaan/pere Topik B :
daran darah) yang dikaitkan Transfer
dengan cara menjaga Energi Antar
kesehatan organ tubuhnya Makhluk
dengan benar. Peserta didik Hidup
menyelidiki bagaimana 1. Piramida
hubungan saling Makanan
ketergantungan antar
komponen biotik-abiotik Topik C :
dapat memengaruhi Ekosistem yang
kestabilan suatu ekosistem Harmonis
 di lingkungan sekitarnya. 1.
Keseimbangan
Elemen Keterampilan : Ekosistem
1. Mengamati
Pada akhir fase C,
peserta didik
mengamati
fenomena dan
peristiwa secara
sederhana dengan
menggunakan
panca indra,
mencatat hasil
pengamatannya,
serta mencari
persamaan dan
perbedaannya.
2. Mempertanyakan
dan memprediksi
Dengan panduan,
peserta didik dapat
mengajukan
pertanyaan lebih
lanjut untuk
memperjelas hasil
pengamatan dan
membuat prediksi
tentang
penyelidikan
ilmiah.
3. Memproses,
menganalisis data
dan informasi
Menyajikan data
dalam bentuk tabel
atau grafik serta
menjelaskan hasil
pengamatan dan
pola atau hubungan
pada data secara
digital atau non
digital.
Membandingkan
data dengan
prediksi dan
menggunakannya
sebagai bukti
dalam menyusun
penjelasan ilmiah.

5 BAB III Elemen Pengetahuan : Topik A : Apa Ya

Magnet, Berdasarkan dan Untuk Apa
Listrik, dan pemahamannya terhadap Magnet
Teknologi konsep gelombang (bunyi Diciptakan?
untuk dan cahaya) peserta didik 1. Sifat Magnet
 Kehidupan mendemonstrasikan dan Manfaatnya
bagaimana penerapannya
dalam kehidupan sehari- Topik B :
hari. Peserta didik Bagaimana
mendeskripsikan adanya Cara
ancaman krisis energi yang Mendapatkan
dapat terjadi serta Energi Listrik?
mengusulkan upaya- upaya 1. Energi listrik;
individu maupun kolektif 2. Pembangkit
yang dapat dilakukan Listrik dan
untuk menghemat Penyalurannya
penggunaan energi dan
serta penemuan sumber Topik C :
energi alternatif yang dapat Teknologi
digunakan menggunakan untuk
sumber daya yang ada di Kehidupan
sekitarnya. 1. Teknologi,
2. Perubahan
Elemen Keterampilan : Energi
2. Memproses,
menganalisis data
dan informasi
Menyajikan data
dalam bentuk tabel
atau grafik serta
menjelaskan hasil
pengamatan dan
pola atau hubungan
pada data secara
digital atau non
digital.
Membandingkan
data dengan
prediksi dan
menggunakannya
sebagai bukti
dalam menyusun
penjelasan ilmiah.
5 BAB IV Elemen Pengetahuan : Topik A : Ada Ya
Ayo Peserta didik Apa Saja di
Berkenalan mendemonstrasikan Bumi Kita?
Dengan bagaimana sistem tata surya Relief Bumi
Bumi Kita bekerja dan kaitannya (Litosfer dan
dengan gerak rotasi dan Hidrosfer)
revolusi bumi. Peserta didik
merefleksikan bagaimana Topik B :
perubahan kondisi alam di Bagaimana
permukaan bumi terjadi Bumi Kita
akibat faktor alam maupun Berubah?
perbuatan manusia, 1. Perubahan
mengidentifikasi pola hidup yang Terjadi di
yang menyebabkan Alam
terjadinya permasalahan 2. Siklus Air
lingkungan serta
memprediksi dampaknya Topik C :
 terhadap kondisi sosial Mengapa
kemasyarakatan, ekonomi. Bentuk
Permukaan
Elemen Keterampilan : Bumi Berubah-
1. Mengamati ubah?
Pada akhir fase C, 1. Lempeng
peserta didik Bumi dan
mengamati Pergerakannya
fenomena dan 2. Struktur
peristiwa secara Bumi
sederhana dengan
menggunakan
panca indra,
mencatat hasil
pengamatannya,
serta mencari
persamaan dan
perbedaannya.
2. Mempertanyakan
dan memprediksi
Dengan panduan,
peserta didik dapat
mengajukan
pertanyaan lebih
lanjut untuk
memperjelas hasil
pengamatan dan
membuat prediksi
tentang
penyelidikan
ilmiah.
3. Memproses,
menganalisis data
dan informasi
Menyajikan data
dalam bentuk tabel
atau grafik serta
menjelaskan hasil
pengamatan dan
pola atau hubungan
pada data secara
digital atau non
digital.
Membandingkan
data dengan
prediksi dan
menggunakannya
sebagai bukti
dalam menyusun
penjelasan ilmiah.
5 BAB V Elemen Pengetahuan : Topik A : Ya
Bagaimana Peserta didik melakukan Bagaimana
Kita Hidup simulasi dengan Bernapas
dan menggunakan Membantuku
Bertumbuh gambar/bagan/alat/media Melakukan
sederhana tentang sistem Aktivitas
organ tubuh manusia Sehari-hari?
(sistem 1. Organ- organ
pernafasan/pencernaan/pere Pernapasan
daran darah) yang dikaitkan 2. Mekanisme
dengan cara menjaga Pernapasan
kesehatan organ tubuhnya 3. Gangguan
dengan benar. Peserta didik pada Sistem
menyelidiki bagaimana Pernapasan
hubungan saling
ketergantungan antar Topik B :
komponen biotik-abiotik Mengapa Kita
dapat memengaruhi Perlu Makan
kestabilan suatu ekosistem dan Minum?
di lingkungan sekitarnya. 1. Organ
Pencernaan
Elemen Keterampilan : 2. Nutrisi
Keterampilan proses 3. Pola Makan
sehat dan
1. Mengamati seimbang
Pada akhir fase C,
peserta didik Topik C :
mengamati Bagaimana
fenomena dan Aku Tumbuh
peristiwa secara Besar
sederhana dengan 1. Tahapan
menggunakan Pertumbuhan
panca indra, Manusia
mencatat hasil 2. Pubertas.
pengamatannya,
serta mencari
persamaan dan
perbedaannya.

2. Mempertanyakan
dan memprediksi
Dengan panduan,
peserta didik
dapat
mengajukan
pertanyaan lebih
lanjut untuk
memperjelas hasil
pengamatan dan
membuat prediksi
tentang
penyelidikan
ilmiah.

3. Merencanakan
dan melakukan
penyelidikan
 Secara mandiri,
peserta didik
merencanakan dan
melakukan
langkah-langkah
operasional untuk
menjawab
pertanyaan yang
diajukan.
Menggunakan alat
dan bahan yang
sesuai dengan
mengutamakan
keselamatan.
Peserta didik
menggunakan alat
bantu pengukuran
untuk mendapatkan
data yang akurat.

4. Memproses,
menganalisis data
dan informasi
Menyajikan data
dalam bentuk tabel
atau grafik serta
menjelaskan hasil
pengamatan dan
pola atau hubungan
pada data secara
digital atau non
digital.
Membandingkan
data dengan
prediksi dan
menggunakannya
sebagai bukti
dalam menyusun
penjelasan ilmiah.

5. Mengevaluasi dan
refleksi
Mengevaluasi
kesimpulan melalui
perbandingan
dengan teori yang
ada. Merefleksikan
proses investigasi,
termasuk
merefleksikan
validitas suatu tes.

6. Mengomunikasika
n hasil
Mengomunikasikan
hasil penyelidikan
secara utuh yang
ditunjang dengan
argumen, bahasa,
serta konvensi
sains yang umum
sesuai format yang
ditentukan.