Atp B Indonesia Kelas 2

Alur Dan Tujuan Pembelajaran (ATP) Kurikulum Merdeka
ALUR DAN TUJUAN PEMBELAJARAN (ATP)
Nama penyusun : Dede Rani Handayani, S. Pd

Nama Madrasah : MIN 3 Kota Banjar
Mata pelajaran : Bahasa Indonesia
Fase A, Kelas / Semester : II (Dua) / I (Ganjil) & II (Genap)
Bahsa Indonesia Fase A MI Kelas 2

ALUR DAN TUJUAN PEMBELAJARAN (ATP)

BAHASA INDONESIA FASE A KELAS 2
A. Rasional
Kemampuan berbahasa, bersastra, dan berpikir merupakan fondasi dari kemampuan literasi. Semua bidang kajian, bidang kehidupan, dan
tujuan-tujuan sosial menggunakan kemampuan literasi. Literasi menjadi kemampuan sangat penting yang digunakan untuk bekerja dan
belajar sepanjang hayat. Dengan demikian, pembelajaran bahasa Indonesia merupakan pembelajaran literasi untuk berbagai tujuan
berkomunikasi dalam konteks sosial budaya Indonesia. Kemampuan literasi dikembangkan ke dalam pembelajaran menyimak, membaca dan
memirsa, menulis, berbicara, dan mempresentasikan untuk berbagai tujuan berbasis genre yang terkait dengan penggunaan bahasa dalam
kehidupan. Setiap genre memiliki tipe teks yang didasarkan pada alur pikir—struktur—khas teks tertentu. Tipe teks merupakan alur pikir
yang dapat mengoptimalkan penggunaan bahasa untuk bekerja dan belajar sepanjang hayat.
Model utama yang digunakan dalam pembelajaran bahasa Indonesia adalah pedagogi genre. Model ini memiliki empat tahapan, yaitu:
penjelasan untuk membangun konteks (explaining, building the context), pemodelan (modelling), pembimbingan (joint construction), dan
pemandirian (independent construction). Di samping pedagogi genre, pembelajaran bahasa Indonesia dapat dikembangkan dengan model-
model lain sesuai dengan pencapaian pembelajaran tertentu.
Pembinaan dan pengembangan kemampuan berbahasa Indonesia akan membentuk pribadi Pancasila yang beriman, bertakwa kepada
Tuhan yang Maha Esa dan berakhlak mulia, berpikir kritis, mandiri, kreatif, bergotong royong, dan berkebinekaan global.
B. Capaian Pembelajaran Bahasa Indonesia Fase A

Peserta didik memiliki kemampuan berbahasa untuk berkomunikasi dan bernalar, sesuai dengan tujuan, kepada teman sebaya dan orang
dewasa di sekitar tentang diri dan lingkungannya. Peserta didik menunjukkan minat serta mampu memahami dan menyampaikan pesan;
mengekspresikan perasaan dan gagasan; berpartisipasi dalam percakapan dan diskusi sederhana dalam interaksi antarpribadi serta di depan
banyak pendengar secara santun. Peserta didik mampu meningkatkan penguasaan kosakata baru melalui berbagai kegiatan berbahasa dan
bersastra dengan topik yang beragam. Peserta didik juga mulai mampu mengungkapkan gagasannya secara lisan dan tulisan dengan sikap
yang baik menggunakan kata-kata yang dikenalinya sehari-hari.

C. Fase A Berdasarkan Elemen.

1. Menyimak
Peserta didik mampu bersikap menjadi pendengar yang penuh perhatian. Peserta didik menunjukkan minat pada tuturan yang didengar
serta mampu memahami pesan lisan dan informasi dari media audio, teks aural (teks yang dibacakan dan/atau didengar), instruksi lisan,
dan percakapan yang berkaitan dengan tujuan berkomunikasi.
2. Membaca dan Memirsa
Peserta didik mampu bersikap menjadi pembaca dan pemirsa yang menunjukkan minat terhadap teks yang dibaca atau dipirsa. Peserta
didik mampu membaca kata-kata yang dikenalinya sehari-hari dengan fasih. Peserta didik mampu memahami informasi dari bacaan dan
tayangan yang dipirsa tentang diri dan lingkungan, narasi imajinatif, dan puisi anak. Peserta didik mampu memaknai kosakata baru dari
teks yang dibaca atau tayangan yang dipirsa dengan bantuan ilustrasi.
3. Berbicara dan Mempresentasikan
Peserta didik mampu berbicara dengan santun tentang beragam topik yang dikenali menggunakan volume dan intonasi yang tepat sesuai
konteks. Peserta didik mampu merespons dengan bertanya tentang sesuatu, menjawab, dan menanggapi komentar orang lain (teman, guru,
dan orang dewasa) dengan baik dan santun dalam suatu percakapan. Peserta didik mampu mengungkapkan gagasan secara lisan dengan
atau tanpa bantuan gambar/ilustrasi. Peserta didik mampu menceritakan kembali suatu isi informasi yang dibaca atau didengar; dan
menceritakan kembali teks narasi yang dibacakan atau dibaca dengan topik diri dan lingkungan.
4. Menulis
Peserta didik mampu menunjukkan keterampilan menulis permulaan dengan benar (cara memegang alat tulis, jarak mata dengan buku,
menebalkan garis/huruf, dll.) di atas kertas dan/atau melalui media digital. Peserta didik mengembangkan tulisan tangan yang semakin
baik. Peserta didik mampu menulis teks deskripsi dengan beberapa kalimat sederhana, menulis teks rekon tentang pengalaman diri,
menulis kembali narasi berdasarkan teks fiksi yang dibaca atau didengar, menulis teks prosedur tentang kehidupan sehari-hari, dan
menulis teks eksposisi tentang kehidupan sehari-hari.

D. Alur Dan Tujuan Pembelajaran (ATP)

Alur Konten Alur Tujuan Perkiraan Kata/Frasa Kunci,
Profil Pelajar
Capaian Pembelajaran dalam jumlah jam Topik/Konten Inti, Glosarium
Pancasila
Pembelajaran setiap fase pelajaran Penjelasan Singkat
alur konten
capaian
Bab 2 : Menjaga Kesehatan
pembelajaran:
Tema : Mengenal berbagai cara untuk menjaga kesehatan mata dan berbagai jenis olahraga elemen turunan dari
Menyimak Menyimak 6 Minggu Kata/Frasa kunci:  Beriman, capaian
bertakwa pembelajaran yang
 Menjelaskan 2.1 Melalui menyimak  Mata
kepada Tuhan menggambarkan
informasi dalam bacaan, peserta  Gawai yang Maha Esa pencapaian
bacaan yang didik dapat dan berakhlak
dibacakan. menjelaskan  Kacamata kompetensi secara
mulia, berjenjang
informasi dalam  Kesehatan
Menirukan dan  Berpikir kritis,
bacaan dengan
Melakukan tepat.  Olahraga.
 Mandiri,
 Menanyakan dan alat peraga: alat
Menirukan dan  Kreatif,
menjawab Topik/Konten Inti: bantu yang
Melakukan
pertanyaan teman.  Bergotong digunakan guru
2.2 Melalui bermain  Mengenal royong, dan
Berdiskusi dalam pembelajaran
bersama teman, berbagai cara
untuk menjaga  Berkebinekaan agar materi yang
 Melaksanakan peserta didik dapat global
kesepakatan menanyakan dan kesehatan mata diajarkan mudah
giliran berbicara, menjawab dan berbagai dipahami oleh
menanggapi pertanyaan. jenis olahraga.
peserta didik
komentar, dan Berdiskusi
bertanya ketika
berdiskusi 2.3 Melalui latihan Penjelasan


Profil Pelajar
Pancasila
kelompok. berulang, peserta Singkat: asesmen: upaya
didik dapat untuk mendapatkan
Fokus pada
melaksanakan data dari proses dan
Membaca pembelajaran ini :
kesepakatan giliran
 Peserta didik hasil pembelajaran
 Membaca kata- berbicara,
menanggapi akan belajar untuk
kata yang sering
ditemui sehari- komentar, dan tentang hal-hal mengetahui
hari. bertanya ketika yang bisa
pencapaian peserta
berdiskusi menjaga
Menulis kesehatan mata; didik di kelas pada
kelompok.
materi pembelajaran
 Menuliskan Membaca  Peserta didik
kalimat dengan tertentu
akan belajar
kombinasi subjek, 2.4 Melalui membaca tentang hal-hal
predikat, dan terbimbing, peserta yang bisa
objek. didik dapat merusak mata; asesmen diagnosis:
membaca kata-kata berbagai jenis asesmen yang
Menulis yang sering ditemui olahraga; dilakukan pada awal
 Menjelaskan topik sehari-hari. tahun ajaran guna
 Peserta didik
cerita. Menulis memetakan
akan belajar
 Menjelaskan apa 2.5 Melalui latihan tentang kata kompetensi para
yang dialami dan berulang, peserta tanya dan peserta didik agar
dilakukan oleh didik dapat kalimat tanya; mereka
tokoh cerita. menuliskan kalimat  Peserta didik mendapatkan
Berbicara dengan kombinasi akan belajar penanganan yang
subjek, predikat, tentang kalimat tepat
 Menceritakan dan objek. dengan
sebuah kejadian
Menulis kombinasi S-P-
secara runtut


Profil Pelajar
Pancasila
(dengan bantuan 2.6 Melalui membaca O; asesmen formatif:
gambar yang berulang, peserta pengambilan data
 Peserta didik
mewakili awal, didik dapat kemajuan belajar
akan belajar
tengah, dan akhir menjelaskan topik tentang cara yang dapat
kejadian). cerita. mendapatkan dilakukan oleh guru
2.7 Melalui membaca
Berdiskusi informasi dari atau peserta didik
berulang, peserta grafik.
 Melaksanakan didik dapat dalam proses
kesepakatan menjelaskan apa pembelajaran
giliran berbicara, yang dialami dan
menanggapi dilakukan oleh
komentar, dan tokoh cerita. asesmen sumatif:
bertanya ketika Berbicara penilaian hasil
berdiskusi
belajar secara
kelompok. 2.8 Melalui
mengurutkan menyeluruh yang
Mengamati meliputi
gambar, peserta
 Menemukenali didik dapat keseluruhan aspek
informasi dalam menceritakan kompetensi yang
sebuah grafik. sebuah kejadian dinilai dan biasanya
secara runtut. dilakukan pada
Menulis
Berdiskusi akhir periode belajar
 Menuliskan cerita
dengan struktur 2.9 Melalui latihan capaian
awal, tengah, dan berulang, peserta pembelajaran:
akhir yang didik dapat kemampuan pada
sederhana. melaksanakan
akhir masa
kesepakatan giliran
berbicara, pembelajaran yang


Profil Pelajar
Pancasila
menanggapi diperoleh
komentar, dan
bertanya ketika melalui serangkaian
berdiskusi proses pembelajaran
kelompok.
Mengamati
eco brick: botol
2.10 Melalui mengamati plastik yang diisi
grafik bersama dengan sampah
guru, peserta didik plastik hingga padat
dapat
menemukenali
informasi dalam
fakta: hal (keadaan,
sebuah grafik.
peristiwa) yang
merupakan
Menulis kenyataan; sesuatu
2.11 Melalui menulis, yang benar-benar
peserta didik dapat
ada atau terjadi
membuat cerita
dengan struktur
awal, tengah, dan
akhir yang fiksi: cerita rekaan
sederhana. (roman, novel, dan
sebagainya)
Bab 3 : Berhati-hati di Mana Saja
Tema : Mengenal cara aman untuk menyeberangi jalan dan berada seorang diri di rumah, serta
berbagai tanda peringatan di tempat umum gawai: alat


Profil Pelajar
Pancasila
Membaca Membaca 6 Minggu Kata/Frasa kunci:  Beriman, elektronik atau
bertakwa mekanik dengan
 Mengenali dan 3.1 Melalui membaca  Hati-hati
kepada Tuhan fungsi praktis
memahami fungsi bersama teman,  Jalan yang Maha Esa
tanda seru. peserta didik dapat dan berakhlak
menyebutkan  Menyeberang
Menulis mulia,
fungsi tanda seru.  Bahaya grafik: lukisan
 Menuliskan  Berpikir kritis, pasang surut suatu
Menulis  Tanda peringatan
kalimat dengan  Mandiri, keadaan dengan
tanda seru sesuai 3.2 Melalui menulis,  Rumah. garis atau gambar
dengan fungsinya. peserta didik dapat  Kreatif,
(tentang turun
menggunakan  Bergotong
Menulis
tanda seru dalam Topik/Konten Inti: royong, dan naiknya hasil,
 Menemukan dan menulis kalimat.  Mengenal cara statistik, dan
 Berkebinekaan
mengidentifikasi Menulis aman untuk sebagainya)
global
informasi pada menyeberangi
sebuah kalimat. 3.3 Melalui membaca jalan dan berada
bersama teman, seorang diri di
 Menyampaikan intonasi: ketepatan
peserta didik dapat rumah, serta
pendapat terhadap pengucapan dan
menemukan dan berbagai tanda
bacaan dengan irama dalam kalimat
mengidentifikasi peringatan di
mengaitkan pesan
informasi pada tempat umum. agar pendengar
pada cerita
sebuah kalimat. memahami
dengan
3.4 Melalui
pengalaman makna kalimat
menulis, peserta Penjelasan
pribadinya. tersebut dengan
didik dapat Singkat:
Berbicara menyampaikan benar
pendapat Fokus pada
 Berbicara dengan pembelajaran ini :
tentang
volume yang tepat


Profil Pelajar
Pancasila
sesuai konteks menyeberangi  Peserta didik kata ajaib: sebutan
dan tempat jalan dengan akan belajar untuk ungkapan
berbicara. teknik 4T. tentang cara santun yang wajib
menyeberangi
 Berbicara dengan Berbicara dikenal dan
jalan yang aman;
volume yang tepat digunakan peserta
sesuai konteks 3.5 Melalui  Peserta didik
memeragakan didik dalam
dan tempat akan belajar
percakapan, kesehariannya
berbicara. tentang berbagai
peserta didik dapat macam tempat
Menirukan dan berbicara dengan umum;
Melakukan volume yang tepat kartu Snellen:
sesuai konteks dan  Peserta didik poster yang berisi
 Menyimak tempat berbicara. akan belajar
instruksi deretan huruf untuk
3.6 Melalui tentang tanda-
sederhana dan tanda peringatan mendeteksi tajam
memeragakan
melakukannya. percakapan, di tempat umum; penglihatan
Membaca peserta didik dapat  Peserta didik seseorang
berbicara dengan akan belajar
 Membaca kata- volume yang tepat
kata yang terdiri tentang cara
sesuai konteks dan menulis “di” kompetensi:
atas kombinasi v- tempat berbicara.
kv, kv dan kvk sebagai imbuhan kemampuan atau
yang sering Menirukan dan dan kata depan; kecakapan
ditemui. Melakukan  Peserta didik seseorang untuk
Menulis akan belajar mengerjakan
3.7 Melalui bermain
tentang ruangan pekerjaan tertentu
“Lampu Merah,
 Menyimpulkan dan benda-benda
Lampu Hijau”
nama tempat di dalam rumah
bersama teman,
berdasarkan yang bisa saja
peserta didik dapat


Profil Pelajar
Pancasila
informasi. menyimak berbahaya. membaca nyaring:
instruksi sederhana membacakan buku
Berdiskusi
dan atau kutipan dari
 Mencari informasi melakukannya.
buku kepada orang
pada sumber lain Membaca
yang relevan lain secara nyaring
dengan teks yang 3.8 Melalui latihan dengan tujuan untuk
dibaca. berulang, peserta menarik minat
didik dapat membaca
Menulis
membaca kata
 Menyampaikan yang terdiri atas
pendapat terhadap kombinasi v-kv, nonfiksi: teks yang
informasi yang kv dan kvk yang berdasarkan
terkandung di sering ditemui.
kenyataan atau fakta
dalam gambar. Menulis
Menulis
3.9 Melalui membaca
 Menuliskan ‘di’ informasi, peserta perancah: teknik
sebagai kata didik dapat pemberian
depan dan kata menyimpulkan dukungan belajar
kerja. nama tempat secara terstruktur
umum yang dan bertahap agar
Mengamati
dimaksud.
 Menjelaskan kata- peserta didik dapat
Berdiskusi
kata yang sering belajar secara
digunakan sehari- 3.10 Melalui diskusi, mandiri
hari dan kata-kata peserta didik dapat
baru pada gambar mencari informasi
dengan pada sumber lain


Profil Pelajar
Pancasila
menggunakan yang relevan peta berpikir:
petunjuk visual. dengan teks yang diagram dengan
dibaca. struktur hierarkis
Berdiskusi
Menulis yang digunakan
 Menyampaikan
pendapat terhadap 3.11 Melalui menulis, untuk menyajikan
gambar, warna, peserta didik dapat informasi atau
dan tata letak. menyampaikan pemikiran secara
pendapat terhadap
Menulis visual
informasi yang
 Menuliskan cerita terkandung di
dengan struktur dalam gambar.
awal, tengah, dan pojok baca kelas:
Menulis bagian dari kelas
akhir yang
sederhana. 3.12 Melalui latihan yang dilengkapi
berulang, peserta dengan rak buku
didik dapat berisikan buku-buku
menuliskan ‘di’ pengayaan sesuai
sebagai kata depan
jenjang untuk dibaca
dan kata kerja
dengan tepat. peserta didik selama
berada di kelas
Mengamati
3.13 Melalui
mengamati presentasi:
petunjuk visual di penyajian atau
dalam gambar, pertunjukan
peserta didik dapat
memahami kata-


Profil Pelajar
Pancasila
kata yang sering proyek kelas: tugas
digunakan sehari- pembelajaran yang
hari dan kata-kata kompleks dan
baru pada gambar.
melibatkan beberapa
Berdiskusi kegiatan
3.14 Melalui berdiskusi, untuk dilakukan
peserta didik dapat peserta didik secara
menyampaikan
kolaboratif dengan
pendapat Terhadap
gambar, warna, serangkaian proses
dan tata letak. mulai dari
perencanaan,
Menulis
pelaksanaan, hingga
3.15 Melalui menulis, evaluasi kegiatan
peserta didik dapat
membuat cerita
dengan struktur sampah anorganik:
awal, tengah, dan
sampah yang terdiri
akhir yang
sederhana. atas benda tidak
hidup
Bab 4 : Keluargaku Unik
Tema : Keragaman susunan dan kebiasaan keluarga serta pembagian tanggung jawab antaranggota
keluarga sampah organik:
berkaitan dengan zat
Membaca Membaca 6 Minggu Kata/Frasa kunci:  Beriman, yang berasal dari
bertakwa makhluk hidup
 Menjelaskan kata- 4.1 Melalui membaca  Keluarga
kepada Tuhan


Profil Pelajar
Pancasila
kata baru pada bersama guru, peserta  Tanggung jawab yang Maha Esa seperti hewan atau
cerita dengan didik dapat dan berakhlak tumbuhan
 Orang tua
menggunakan menjelaskan kata- mulia,
petunjuk visual. kata baru pada cerita  Kakak
 Berpikir kritis,
dengan menggunakan  Adik teks deskripsi: teks
Bahas Bahasa
petunjuk visual.  Mandiri,
 Menuliskan  Diasuh yang melukiskan
Bahas Bahasa  Kreatif, sesuatu sesuai
kalimat aktif dan  Tradisi
pasif dengan 4.2 Melalui latihan  Bergotong dengan keadaan
kombinasi subjek, berulang, peserta  Kebiasaan royong, dan sebenarnya sehingga
predikat, dan didik dapat  Aturan.  Berkebinekaan pembaca dapat
objek. menuliskan kalimat global melihat, mendengar,
aktif dan pasif
Membaca mencium, dan
dengan kombinasi Topik/Konten Inti:
 Membedakan subjek, predikat, dan merasakan apa yang
informasi yang  Keragaman dilukiskan itu sesuai
objek.
bersifat fakta dan susunan dan
dengan citra
Membaca kebiasaan
opini pada cerita. penulisnya
4.3 Melalui membaca, keluarga serta
Menulis pembagian
peserta didik dapat
 Menuliskan membedakan tanggung jawab
antaranggota teks eksposisi: teks
beberapa kalimat informasi yang
yang berisi keluarga. yang bertujuan
bersifat fakta dan
informasi opini pada cerita. untuk memberikan
menggunakan informasi tertentu,
Menulis Penjelasan
kata kunci sesuai misalnya maksud
topik. 4.4 Melalui menulis, Singkat:
dan tujuan sesuatu
peserta didik dapat Fokus pada
Berdiskusi
membuat beberapa pembelajaran ini :


Profil Pelajar
Pancasila
 Menilai kalimat berisi  Peserta didik
kesesuaian antara informasi akan belajar
ilustrasi dengan menggunakan kata tentang berbagai
teks cerita. kunci sesuai topik. macam
kebiasaan
Membaca Berdiskusi
keluarga;
 Membaca kata 4.5 Melalui berdiskusi
 Peserta didik
yang terdiri atas bersama teman,
akan belajar
kombinasi v-kv, peserta didik dapat
tentang sapaan
kv-kv , dan kvk menilai kesesuaian
atau panggilan
yang sering antara ilustrasi
kepada anggota
ditemui. dengan teks cerita.
keluarga yang
Menulis Membaca beragam;
 Menuliskan ulang 4.6 Melalui membaca  Peserta didik
beberapa kata tabel “Tugas akan belajar
kunci atau frasa Keluargaku” bersama tentang susunan
dari tabel ke teman, peserta didik keluarga yang
dalam paragraf dapat membaca kata berbeda-beda;
sederhana. yang terdiri atas
 Peserta didik
kombinasi v-kv, kv-
Berdiskusi akan belajar
kv, dan kvk yang
 Melaksanakan tentang
sering ditemui.
kesepakatan pembagian
Menulis tanggung jawab
giliran berbicara,
menanggapi 4.7 Melalui membaca di keluarga;
komentar, dan tabel, peserta didik  Peserta didik
bertanya ketika dapat menuliskan akan belajar
berdiskusi ulang beberapa kata tentang kata


Profil Pelajar
Pancasila
kelompok. kunci atau frasa dari kerja aktif dan
tabel yang dibaca ke pasif;
 Mempresentasika
dalam paragraf
n cerita dengan  Peserta didik
sederhana.
suara yang jelas akan belajar
dan penekanan Berdiskusi tentang kalimat
pada intonasi aktif dan pasif.
4.8 Melalui berdiskusi
untuk menarik bersama teman,
minat pendengar. peserta didik dapat
Mengamati melaksanakan
kesepakatan giliran
 Mengidentifikasi
berbicara,
perbedaan dalam
menanggapi
foto.
komentar, dan
Menulis bertanya tentang
 Menulis paragraf tugas dalam keluarga
sederhana masing-masing.
menggunakan 4.9 Melalui berbicara,
kata kunci pada peserta didik dapat
bacaan. mempresentasikan
cerita tentang
keunikan
keluarganya dengan
suara jelas dan
penekanan intonasi
untuk menarik minat
pendengar.
Mengamati


Profil Pelajar
Pancasila
4.10 Melalui pengamatan
terhadap beberapa
foto, peserta didik
dapat
mengidentifikasi
perbedaan di
antaranya dan
menghubungkan foto
dengan deskripsi
yang tepat.
Menulis
4.11 Melalui latihan
menulis, peserta
didik dapat membuat
paragraf sederhana
dengan menggunakan
kata kunci pada
bacaan.
Bab 5 : Berteman dalam Keragaman

Tema : Mengenal dan menghargai perbedaan, menghargai barang kepunyaan orang lain, serta
berkomunikasi dengan baik dan sopan
 Mempresentasika 5.1. Melalui mengamati 6 Minggu Kata/Frasa kunci:  Beriman,


Profil Pelajar
Pancasila
n informasi seorang teman, bertakwa
dengan suara yang peserta didik dapat kepada Tuhan
 Teman
jelas dan menceritakan yang Maha Esa
penekanan pada perbedaan dirinya  Berbeda dan berakhlak
intonasi untuk dan teman tersebut  Barang mulia,
menarik minat dengan suara jelas
 Milik  Berpikir kritis,
pendengar dan penekanan
intonasi.  Minta izin  Mandiri,
Membaca
Membaca  Maaf  Kreatif,
 Menyebutkan
fungsi tanda baca 5.2. Melalui membaca  Tolong  Bergotong
koma. bersama guru, royong, dan
peserta didik dapat  Permisi
Menulis  Berkebinekaan
menyebutkan fungsi  Silakan global
 Menuliskan tanda baca koma.
kalimat dengan  Terima kasih.
Menulis
tanda baca koma
sesuai dengan 5.3. Melalui latihan
Topik/Konten Inti:
fungsinya. berulang, peserta
didik dapat menulis  Mengenal dan
Berbicara
kalimat dengan menghargai
 Menyampaikan menggunakan tanda perbedaan,
pendapat terhadap baca koma. menghargai
gambar pada barang
Berbicara
fabel. kepunyaan orang
5.4. Melalui membaca lain, serta
Membaca
berulang, peserta berkomunikasi
 Membaca kata- didik dapat dengan baik dan
kata yang terdiri menyampaikan sopan.


Profil Pelajar
Pancasila
atas kombinasi kv, pendapat terhadap
kvk, kkv, dan gambar pada fabel. Penjelasan
kvkk yang sering Membaca Singkat:
ditemui.
5.5. Melalui mengamati Fokus pada
Menulis gambar dan pembelajaran ini :
 Mengategorikan membaca informasi,  Peserta didik
frasa dari peserta didik dapat akan mengenal
informasi pada membaca kata-kata aspek-aspek
pengatur grafis yang terdiri atas keragaman;
sederhana. kombinasi kv, kvk,
kkv, dan kvkk yang  Peserta didik
 Mengategorikan
sering ditemui. akan cara
kata kunci dari berteman dalam
informasi pada Menulis keragaman;
pengatur grafis 5.6. Melalui menulis,  Peserta didik
sederhana. peserta didik dapat akan mengenal
Menirukan dan mengategorikan frasa fabel;
Melakukan dari informasi pada
pengatur grafis  belajar tentang
 Mengingat dan
sederhana. penggunaan
menyebutkan tanda koma dari
informasi yang 5.7. Melalui menulis, bacaan;
dibacakan. peserta didik dapat
mengategorikan kata  Peserta didik
Berbicara
kunci dari informasi akan belajar
 Berbicara dengan pada pengatur grafis tentang kata
sopan sederhana. benda dan kata
Menggunakan sifat;
Menirukan dan
kata maaf, tolong,


Profil Pelajar
Pancasila
permisi, silakan, Melakukan  Peserta didik
dan terima kasih. akan belajar
5.8. Melalui menyimak
tentang antonim;
Menulis kata-kata ajaib yang
diucapkan guru,  Peserta didik
 Menulis paragraf
peserta didik dapat akan mengenal
sederhana dengan
mengingat dan kata-kata ajaib
menggunakan
menyebutkan kata- (tolong, terima
tanda baca titik,
kata ajaib sesuai kasih, maaf,
huruf kapital, dan
urutan. permisi, silakan);
spasi dengan
tepat. Berbicara  Peserta didik
akan menghargai
5.9. Melalui peragaan
barang milik
percakapan, peserta
orang lain.
didik dapat berbicara
sopan menggunakan
kata maaf, tolong,
permisi, silakan, dan
terima kasih.
Menulis
5.10. Melalui latihan
berulang, peserta
didik dapat menulis
paragraf tentang
pinjam-meminjam
barang dengan
menggunakan tanda
baca titik, huruf
kapital, dan spasi


Profil Pelajar
Pancasila
dengan tepat.
Bab 6 : Bijak Memakai Uang
Tema : Berbagai jenis pekerjaan dan cara untuk mendapatkan uang; berbagai jenis pengeluaran dan
cara bijak memakai uang
Mengamati Mengamati 6 Minggu Kata/Frasa kunci:  Beriman,

bertakwa
 Menjelaskan kata- 6.1. Melalui mengamati  Pekerjaan
kepada Tuhan
kata baru pada petunjuk visual di  Barang yang Maha Esa
gambar dengan dalam gambar “Cara-
 Jasa dan berakhlak
menggunakan Cara Mendapatkan
mulia,
petunjuk visual. Uang”, peserta didik  Uang
dapat memahami  Berpikir kritis,
Menulis  Menabung
kata-kata baru pada  Mandiri,
 Menuliskan gambar.  Hemat.
namanama  Kreatif,
Menulis
pekerjaan yang  Bergotong
sering ditemui 6.2. Melalui Topik/Konten Inti: royong, dan
sehari-hari. menemukenali kata
dalam kotak kata,  Berbagai jenis  Berkebinekaan
Berdiskusi pekerjaan dan
peserta didik dapat global
 Melaksanakan menuliskan nama- cara untuk
kesepakatan nama pekerjaan. mendapatkan
giliran berbicara, uang; berbagai
Berdiskusi jenis pengeluaran
menanggapi
komentar, dan 6.3. Melalui latihan dan cara bijak
bertanya ketika berulang, peserta memakai uang.
berdiskusi didik dapat
kelompok. melaksanakan


Profil Pelajar
Pancasila
Menulis kesepakatan giliran
berbicara,
 Menuliskan Penjelasan
menanggapi
beberapa kalimat Singkat:
komentar, dan
yang berisi
bertanya ketika Fokus pada
informasi
berdiskusi kelompok. pembelajaran ini :
menggunakan
kata kunci sesuai Menulis  Peserta didik
topik. akan belajar
6.4. Melalui menulis, tentang cara-cara
Menulis peserta didik dapat mendapatkan
membuat beberapa
 Menjelaskan apa uang;
kalimat berisi
yang dialami dan
informasi  Peserta didik
dilakukan oleh
menggunakan kata akan belajar
tokoh cerita.
kunci sesuai topik. tentang berbagai
 Menyampaikan jenis pekerjaan;
Menulis
pendapat terhadap  Peserta didik
cerita dengan 6.5. Melalui membaca, akan belajar
mengaitkan pesan peserta didik dapat tentang berbagai
pada cerita menjelaskan apa macam
dengan yang dialami dan pengeluaran;
pengalaman dilakukan oleh tokoh
pribadinya. cerita.  Peserta didik
akan belajar
Berbicara 6.6. Melalui membaca, tentang cara
peserta didik dapat
 Menyusun gambar memakai uang
menyampaikan
yang mewakili dengan bijak;
pendapat terhadap
awal, tengah, dan
cerita dengan  Peserta didik
akhir cerita.
mengaitkan pesan akan belajar


Profil Pelajar
Pancasila
Berdiskusi pada cerita dengan tentang
pengalaman peribahasa dan
 Menjelaskan
pribadinya. artinya;
objek yang
dikategorikan. Berbicara  Peserta didik
akan belajar
Menirukan dan 6.7. Melalui mengamati
tentang rima dan
Melakukan gambar acak, peserta
pantun.
didik dapat
 Menyimak
menyusunnya
instruksi
menjadi cerita yang
sederhana dan
memiliki awal,
melakukannya.
tengah, dan akhir.
Berbicara
Berdiskusi
 Menyampaikan
6.8. Melalui berdiskusi,
pendapat terhadap
lirik lagu. peserta didik
mengelompokkan
Membaca catatan pengeluaran
 Menjelaskan ke dalam kategori
pesan penulis pembayaran barang
pantun. dan jasa.
Menulis Menirukan dan

Melakukan
 Menuliskan
beberapa kata 6.9. Melalui
untuk melengkapi mendengarkan
pantun. penjelasan guru,
peserta didik dapat
melakukan instruksi


Profil Pelajar
Pancasila
untuk bermain “Bum
Bum”
Berbicara
6.10. Melalui menjawab
pertanyaan, peserta
didik dapat
menyampaikan
pendapat terhadap
lirik lagu.
Membaca
6.11. Melalui membaca
pantun, peserta didik
dapat menjelaskan
pesan penulis pantun
dengan tepat.
Menulis
6.12. Melalui menulis,
peserta didik dapat
melengkapi pantun.
Bab 7 : Sayang Lingkungan


Profil Pelajar
Pancasila
Tema : Berbagai jenis pekerjaan dan cara untuk cara menghemat air, jenis-jenis sampah dan cara
membuat eco brick, serta menjaga lingkungan untuk mencegah bencana
Membaca Membaca 6 Minggu Kata/Frasa kunci:  Beriman,

bertakwa
 Membaca dan 7.1. Melalui membaca  Lingkungan
kepada Tuhan
mengucapkan nyaring, peserta didik  Hemat yang Maha Esa
kata-kata yang dapat mengucapkan
 Air dan berakhlak
sering ditemui kata-kata yang sering
mulia,
sehari-hari. ditemui sehari-hari.  Sampah
 Berpikir kritis,
Menulis Menulis  Organik
 Mandiri,
 Menjelaskan topik 7.2. Melalui membaca  Anorganik
bacaan. berulang, peserta  Kreatif,
didik dapat  Eco brick
Menyimak  Bergotong
menjelaskan topik  Hujan royong, dan
 Mengingat dan bacaan.
menyebutkan  Banjir.  Berkebinekaan
Menyimak
informasi kunci global
pada teks yang 7.3. Melalui menyimak
dibacakan. informasi, peserta Topik/Konten Inti:
didik dapat  Berbagai jenis
Menulis
mengingat dan pekerjaan dan
 Mengidentifikasi menyebutkan cara untuk cara
perbedaan dalam informasi kunci pada menghemat air,
gambar. teks yang dibacakan jenis-jenis
 Mengategorikan dengan tepat. sampah dan cara
kata kunci dari Menulis membuat eco


Profil Pelajar
Pancasila
informasi pada 7.4. Melalui mengamati brick, serta
pengatur grafis gambar, peserta didik menjaga
sederhana. dapat lingkungan untuk
mengidentifikasi mencegah
Berbicara
perbedaan di dalam bencana.
 Berbicara dengan gambar.
sopan
7.5. Melalui menulis,
menggunakan Penjelasan
peserta didik dapat
kalimat imbauan Singkat:
mengategorikan kata
dan ajakan.
kunci dari gambar Fokus pada
Menulis (jenis sampah) pada pembelajaran ini :
 Menuliskan pengatur grafis  Peserta didik
beberapa kalimat sederhana. akan belajar
yang berisi Berbicara tentang cara
informasi dengan menghemat air;
7.6. Melalui
menggunakan
memeragakan  Peserta didik
kata kunci sesuai
percakapan, peserta akan belajar
topik.
didik dapat berbicara tentang memilah
Bercerita sopan menggunakan sampah organik
kalimat imbauan dan dan anorganik;
 Mempresentasika
n informasi ajakan.  Peserta didik
dengan suara yang akan belajar
jelas, dengan tentang cara
Menulis
penekanan pada membuat eco
intonasi untuk 7.7. Melalui membaca brick;
menarik minat berulang, peserta  Peserta didik
pendengar. didik dapat akan belajar


Profil Pelajar
Pancasila
menuliskan beberapa tentang cara
kalimat berisi mencegah banjir;
Berbicara
informasi dengan  Peserta didik
 Menyimpulkan menggunakan kata akan belajar
perasaan tokoh kunci sesuai topik. tentang membuat
cerita.
Bercerita kalimat imbauan.
Menulis
7.8. Melalui menuliskan
 Menilai rencana, peserta
kesesuaian antara didik dapat
ilustrasi dengan mempresentasikan
teks cerita rencana pembuatan
 Menuliskan perabot dari bahan
kalimat dengan eco brick dengan
kombinasi subjek suara yang jelas dan
dan predikat, kata penekanan intonasi
depan, serta Berbicara
kombinasi kata
7.9. Melalui membaca
benda dan kata
berulang, peserta
sifat.
didik dapat
menyimpulkan
perasaan tokoh
cerita.
Menulis
7.10. Melalui mengamati
ilustrasi, peserta
didik dapat menilai


Profil Pelajar
Pancasila
kesesuaian antara
ilustrasi dengan teks
cerita.
7.11. Melalui membuat
puisi, peserta didik
dapat menuliskan
kalimat dengan
kombinasi subjek
dan predikat, kata
depan, serta
kombinasi kata
benda dan kata sifat.
Bab 8 : Hobi yang Menjadi Prestasi
Tema : Berbagai macam hobi, membuat kerajinan tangan dari bahan bekas, kegiatan tambahan sebagai
sarana mengembangkan hobi.
Berdiskusi Berdiskusi 6 Minggu Kata/Frasa kunci:  Beriman,

bertakwa
 Menjelaskan apa 8.1. Melalui membaca  Hobi.
kepada Tuhan
yang dialami dan berulang, peserta
yang Maha Esa
dilakukan oleh didik dapat
Topik/Konten Inti: dan berakhlak
tokoh cerita. menjelaskan apa
mulia,
yang dialami dan  Berbagai macam
Menulis
dilakukan oleh hobi, membuat  Berpikir kritis,
 Memahami tokoh cerita. kerajinan tangan  Mandiri,
kosakata baru
Menulis dari bahan bekas,
pada cerita  Kreatif,
kegiatan
dengan 8.2. Melalui membaca tambahan  Bergotong


Profil Pelajar
Pancasila
menggunakan bersama teman, sebagai sarana royong, dan
petunjuk visua peserta didik dapat mengembangkan  Berkebinekaan
mengenali kosakata hobi.
Membaca global
baru pada cerita
 Menyampaikan dengan
pendapat terhadap menggunakan Penjelasan
informasi yang petunjuk visual. Singkat:
terkandung di
Membaca Fokus pada
dalam bacaan. pembelajaran ini :
8.3. Melalui membaca,
Menulis
peserta didik dapat  Peserta didik
 Menjelaskan menyampaikan akan belajar
informasi dalam Pendapat terhadap tentang berbagai
bacaan. informasi yang jenis hobi;
Berdiskusi terkandung di dalam  Peserta didik
bacaan. akan belajar
 Mengurutkan
Menulis tentang cerita
langkah-langkah
rakyat “Joko
pembuatan 8.4. Melalui membaca, Kendil dan si
dengan bantuan peserta didik dapat Gundul”;
gambar. menjelaskan
informasi yang ada  Peserta didik
Menyimak
di dalamnya. akan belajar
 Menyimak tentang membuat
instruksi Berdiskusi kerajinan tangan
sederhana dan 8.5. Melalui berdiskusi, dari bahan bekas;
melakukannya. peserta didik dapat  Peserta didik
Membaca mengurutkan akan belajar
gambar acak tentang


Profil Pelajar
Pancasila
 Membaca kata- menjadi sebuah menggunakan
kata yang sering langkah-langkah kata sambung
ditemui sehari- pembuatan yang ‘dan’ dan ‘tetapi’
hari. runtut. dalam kalimat;
Berdiskusi Menyimak  Peserta didik
akan belajar
 Menyampaikan 8.6. Melalui menyimak
tentang membuat
pendapat terhadap instruksi guru,
sebuah karya
gambar, warna, peserta didik dapat
origami;
dan tata letak membuat origami
brosur. paus.  Peserta didik
akan belajar
tentang kegiatan
Membaca tambahan di
8.7. Melalui membaca sekolah sebagai
bersama guru, sarana
peserta didik dapat pengembangan
membaca kata-kata hobi.
yang sering ditemui
sehari-hari.
Berdiskusi
8.8. Melalui berdiskusi,
peserta didik dapat
menyampaikan
pendapat terhadap
gambar, warna, dan
tata letak brosur.


Atp B Indonesia Kelas 2

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Atp B Indonesia Kelas 2

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Alur Dan Tujuan Pembelajaran (ATP) Kurikulum Merdeka

ALUR DAN TUJUAN PEMBELAJARAN (ATP)

Nama penyusun : Dede Rani Handayani, S. Pd

Bahsa Indonesia Fase A MI Kelas 2

ALUR DAN TUJUAN PEMBELAJARAN (ATP)

B. Capaian Pembelajaran Bahasa Indonesia Fase A

Bahsa Indonesia Fase A MI Kelas 2

C. Fase A Berdasarkan Elemen.

Bahsa Indonesia Fase A MI Kelas 2

D. Alur Dan Tujuan Pembelajaran (ATP)

Bahsa Indonesia Fase A MI Kelas 2

Alur Konten Alur Tujuan Perkiraan Kata/Frasa Kunci,

Bahsa Indonesia Fase A MI Kelas 2

Alur Konten Alur Tujuan Perkiraan Kata/Frasa Kunci,

Bahsa Indonesia Fase A MI Kelas 2

Alur Konten Alur Tujuan Perkiraan Kata/Frasa Kunci,

Bahsa Indonesia Fase A MI Kelas 2

Alur Konten Alur Tujuan Perkiraan Kata/Frasa Kunci,

Bahsa Indonesia Fase A MI Kelas 2

Alur Konten Alur Tujuan Perkiraan Kata/Frasa Kunci,

Bahsa Indonesia Fase A MI Kelas 2

Alur Konten Alur Tujuan Perkiraan Kata/Frasa Kunci,

Bahsa Indonesia Fase A MI Kelas 2

Alur Konten Alur Tujuan Perkiraan Kata/Frasa Kunci,

Bahsa Indonesia Fase A MI Kelas 2

Alur Konten Alur Tujuan Perkiraan Kata/Frasa Kunci,

Bahsa Indonesia Fase A MI Kelas 2

Alur Konten Alur Tujuan Perkiraan Kata/Frasa Kunci,

Bahsa Indonesia Fase A MI Kelas 2

Alur Konten Alur Tujuan Perkiraan Kata/Frasa Kunci,

Bahsa Indonesia Fase A MI Kelas 2

Alur Konten Alur Tujuan Perkiraan Kata/Frasa Kunci,

Bahsa Indonesia Fase A MI Kelas 2

Alur Konten Alur Tujuan Perkiraan Kata/Frasa Kunci,

Bab 5 : Berteman dalam Keragaman

 Mempresentasika 5.1. Melalui mengamati 6 Minggu Kata/Frasa kunci:  Beriman,

Bahsa Indonesia Fase A MI Kelas 2

Alur Konten Alur Tujuan Perkiraan Kata/Frasa Kunci,

Bahsa Indonesia Fase A MI Kelas 2

Alur Konten Alur Tujuan Perkiraan Kata/Frasa Kunci,

Bahsa Indonesia Fase A MI Kelas 2

Alur Konten Alur Tujuan Perkiraan Kata/Frasa Kunci,

Bahsa Indonesia Fase A MI Kelas 2

Alur Konten Alur Tujuan Perkiraan Kata/Frasa Kunci,

Mengamati Mengamati 6 Minggu Kata/Frasa kunci:  Beriman,

Bahsa Indonesia Fase A MI Kelas 2

Alur Konten Alur Tujuan Perkiraan Kata/Frasa Kunci,

Bahsa Indonesia Fase A MI Kelas 2

Alur Konten Alur Tujuan Perkiraan Kata/Frasa Kunci,

Menulis Menirukan dan

Bahsa Indonesia Fase A MI Kelas 2

Alur Konten Alur Tujuan Perkiraan Kata/Frasa Kunci,

Bab 7 : Sayang Lingkungan

Bahsa Indonesia Fase A MI Kelas 2

Alur Konten Alur Tujuan Perkiraan Kata/Frasa Kunci,

Membaca Membaca 6 Minggu Kata/Frasa kunci:  Beriman,

Bahsa Indonesia Fase A MI Kelas 2

Alur Konten Alur Tujuan Perkiraan Kata/Frasa Kunci,

Bahsa Indonesia Fase A MI Kelas 2

Alur Konten Alur Tujuan Perkiraan Kata/Frasa Kunci,

Bahsa Indonesia Fase A MI Kelas 2

Alur Konten Alur Tujuan Perkiraan Kata/Frasa Kunci,

Berdiskusi Berdiskusi 6 Minggu Kata/Frasa kunci:  Beriman,