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LS2-T1 COMUNICACIN Y LENGUAJE


Marisol Caldern

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LS2-T1 COMUNICACIN Y LENGUAJE Sumario

EL CANTO DE LAS BALLENAS O EL INSTINTO DEL LENGUAJE


1

SEMITICA Y TEORA DE LA COMUNICACIN SISTEMAS DE COMUNICACIN: ELEMENTOS CARCTERSTICAS ESPECFICAS DEL LENGUAJE HUMANO FUNCIONES DEL LENGUAJE PRAGMTICA LA COMUNICACIN LITERARIA

4 5 6

BIBLIOGRAFA

LT/La casa del saber: 7-11, 235-241

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0. EL CANTO DE LAS BALLENAS O EL INSTINTO DEL LENGUAJE

WILSON (1978), El canto de las ballenas, citado por S. SERRANO, La semitica (43)

PINKER (2001), El instinto del lenguaje [TEXTO 1/0]

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1. SEMITICA Y TEORA DE LA COMUNICACIN
1.1. SEMITICA: CONCEPTO 1.2. EL SIGNO 1.2.1. Definicin 1.2.2. Clases 1.2.3. El signo lingstico 1.2.4. Sistema de signos

1.1. SEMITICA: CONCEPTO

La lgica, en su sentido general, es slo otro nombre de la semitica, la doctrina cuasi-necesaria, o formal, de los signos. PEIRCE La Semitica es el conjunto de reglas que determinan bajo qu condiciones es aplicable un signo a un objeto o a una situacin, y que permiten poner en correlacin los signos y las situaciones que son susceptibles de designar. CARNAP La Semiologa es la ciencia que estudia la vida de los signos en el seno de la vida social []. La Lingstica no es ms que una parte de esta ciencia general. SAUSSURE La semitica greimasiana [GREIMAS] propone, con su Teora de la manipulacin, una humanizacin de la comunicacin, al mismo tiempo que insiste sobre la necesidad de situar esta nocin clave dentro de un contexto ms amplio: el de la significacin. [LATELLA] Relacin entre el sujeto que conoce y el objeto conocido, a la vez que se concreta el mtodo de produccin del sentido.

1.2. EL SIGNO
u

1.2.1. DEFINICIN Una seal [un signo] es un objeto material (A) cuya percepcin nos informa acerca de otro objeto (x), sea ste material o conceptual.

TUSN; 1984: 9

SAUSSURE

PEIRCE

GREIMAS

+ 1.2.2. CLASES DE SIGNOS

CLASE NDICES ICONOS SMBOLOS

NATURALEZA Naturales, motivados No naturales, motivados No naturales, no motivados

RELACIN SIGNO/ REFERENTE metonmica metafrica arbitraria

+ 1.2.3. EL SIGNO LINGSTICO

1.2.4. SISTEMA DE SIGNOS


PRINCIPIO DE SISTEMATISMO q Conjunto de elementos diferenciados relacionados entre s q Valor por oposicin LENGUAS NATURALES

La inmiscusin terrupta*
Como no le melga nada que la contradigan, la seora Fifa se acerca a la Tota y ah noms le flamenca la cara de un rotundo mofo. Pero la Tota no es inane y de vuelta le arremulga tal acario en pleno tripolio que se lo ladea hasta el copo. Asquerosa! brama la seora Fifa, tratando de sonsonarse el ayelmado tripolio que ademenos es de satn rosa. Revoleando una mazoca ms bien prolapsa, contracarga a la crimea y consigue marivorearle un suo a la Tota que se desporrona en diagona y por un momento horadra el raire con sus abrocojantes bocinomias. Por segunda vez se le arrumba un mofo sin merma a flamencarle las mecochas, pero nadie le ha desmunido el encuadre a la Tota sin tener que alanchufarse su contragofia, y as pasa que la seora Fifa contrae una plica de miercolamas a media resma y cuatro peticuras de esas que no te dan tiempo al vocifugio, y en eso estn arremulgandose de ida y de vuelta cuando se ve precivenir al doctor Feta que se inmoluye incltumo entre las gladiofantas. Payahs, payahs! crona el elegantiorum, sujetirando de las desmecrenzas empebufantes. No ha terminado de halar cuando ya le estn manocrujiendo el fano, las colotas, el rijo enjuto y las nalcunias, mofo que arriba y suo al medio y dos miercolanas que para qu. Te das cuenta? sinterrunge la seora Fifa. El muy cornaputo! vociflama la Tota. Y ah noms se recompalmean y fraternulian como si no se hubieran estado polichantando ms de cuatro cafotos en plena tetamancia; son as las tofitas y las fitotas, mejor es no terruptarlas porque te desmunen el persiglotio y se quedan tan plopas.

JULIO CORTZAR
ltimo round (1969) Textos en su voz http://www.youtube.com/watch?v=tArgtJT4YDo

*Escrito en GGLICO http://es.wikipedia.org/wiki/Gl%C3%ADglico [igual que Rayuela, cap. 68]

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2. SISTEMAS DE COMUNICACIN: ELEMENTOS
2.1. SISTEMA GENERAL DE COMUNICACIN 2.2. COMPETENCIA COMUNICATIVA 2.3. INFORMACIN Y COMUNICACIN: TRANSFORMACIN DE CONCEPTOS

Hay un signo cuando, por convencin previa, cualquier seal est instituida por un cdigo como significante de un significado. Hay proceso de comunicacin cuando un emisor transmite intencionalmente seales puestas en cdigo por medio de un transmitente que las hace pasar a travs de un canal; las seales salidas del canal son captadas por un aparato receptor que las transforma en mensaje perceptible por un destinatario, el cual basndose en el cdigo, asocia al mensaje como forma significante un significado o contenido del mensaje. Cuando el emisor no emite intencionalmente y aparece como fuente natural, tambin hay proceso de significacin, siempre que se observen los restantes requisitos. Un signo es una correlacin de una forma significante a una unidad (o a una jerarqua de unidades) que definiremos como significado. ECO, 1973: 168-169

+ 2.1. SISTEMA GENERAL DE COMUNICACIN

Kalipedia. Santillana

2.2. COMPETENCIA COMUNICATIVA


COMPETENCIA LINGSTICA COMPETENCIA PRAGMTICA CONOCIMIENTO DEL MUNDO

+ 2.3. INFORMACIN Y COMUNICACIN:


TRANSFORMACIN DE LOS CONCEPTOS
TRAS EL ESPEJO Through the Looking Glass Lewis Carroll

Nuestras actividades ms diversas pasan al otro lado de la

pantalla

De Gutenberg a Gates?

+ Algunos elementos y factores de la


sociedad de la informacin
n n

El incremento de la informacin, su diversificacin y ubicacin distribuida o deslocalizada. La difuminacin de las fronteras de tiempo y espacio , promovidas por la red, los entornos virtuales y la globalizacin. La facilidad de almacenaje y transmisin que comporta la digitalizacin, con independencia del tipo de informacin. La progresiva desaparicin de elementos tangibles o materiales, y su sustitucin por elementos intangibles y por acciones de conexin, descarga, etc. El incremento de la conectividad. La cultura audiovisual y el triunfo de la imagen. El incremento de la plurisensorialidad y de la interactividad de los entornos multimedia y en lnea.

n n n

escenarios y entornos
Lmite de espacio y tiempo Formatos analgicos Entorno presencial
CULTURA IMPRESA

Ciberespacio, redes Formatos digitales Entorno virtual


CULTURA DIGITAL

Estructuras de organizacin de la informacin

lineal o secuencial

jerrquica o arbrea

tabular

reticular o en red

Ms informacin, menos conocimiento

PIEDRA DE TOQUE. La imparable robotizacin humana por Internet cambiar la vida cultural y hasta cmo opera nuestro cerebro. Cuanto ms inteligente sea nuestro ordenador, ms tontos seremos nosotros MARIO VARGAS LLOSA 31/07/2011

http://www.elpais.com/articulo/opinion/informacion/conocimiento/ elpepiopi/20110731elpepiopi_11/Tes?print=1

EJERCICIO 1 Localizacin del artculo en Internet; describa el proceso seguido 2 Subrayado jerrquico 3 Sintetice en un mximo de cien palabras el contenido esencial del artculo; evite repetir oraciones presentes en el texto PRESENTACIN: da del examen

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3. CARCTERSTICAS ESPECFICAS DEL LENGUAJE HUMANO
3.1. LENGUAJE VERBAL 3.2. CAMBIOS EN LA ESTRUCTURA DEL PENSAMIENTO Y EN LA DIFUSIN DEL CONOCIMIENTO

3.1. LENGUAJE VERBAL 1 Vocal-auditivo 2 Transmisin direccional 3 Extincin rpida 1 Capacidad de aprendizaje (innatismo) 2 Intercambiabilidad 3 Retroalimentacin 4 Especializacin 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Semanticidad Arbitrariedad Carcter discreto y dualidad Creatividad Desplazamiento Tradicin Prevaricacin Reflexividad Traduccin e interpretacin de otros sistemas 10 Argumentabilidad
SERRANO, 1981

CANAL

EMISO/ RECEPTOR

CDIGO MENSAJE REFERENTE

3.2. CAMBIOS EN LA ESTRUCTURA DEL PENSAMIENTO Y EN LA DIFUSIN DEL CONOCIMIENTO


LENGUAJE ORAL ESCRITURA IMPRENTA MEDIOS ELECTRNICOS

Cambio biolgico Cambio en la interaccin humana y en el pensamiento Cambio social

LA PALABRA medio para estructurar y comunicar el pensamiento

PALABRA ESCRITA Reestructura nuestro pensamiento +Acceso en cualquier momento temporal o espacial +Autnomo, libre del contexto +Independiente del hablante o autor +Fcil acumular conocimiento y transferirlo +Sistematizacin

PALABRA IMPRESA Revolucin en la difusin del conocimiento y en la socializacin


Lectura en voz alta Lectura silenciosa

PALABRA DIGITALIZADA
+Cdigo artificial (necesidad de aparatos codificadores) +Velocidad de transmisin +Tipos de documentos (hipermedia, multimedia, simulaciones, bases de datos...) +Capacidad de interactuacin emisor-receptor +Posibilidades de procesamiento y manipulacin de la informacin

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4. FUNCIONES DEL LENGUAJE

FUNCIONES
EMOTIVA O EXPRESIVA CONATIVA, APELATIVA O DIRECTIVA INFORMATIVA, PREPRESENTATIVA O REFERENCIAL FTICA O DE CONTACTO METALINGSTICA POTICA O ESTTICA

FUNCIN

ELEMENTO DE COMUNICACIN

CONTENIDO U OBJETIVO

PROCEDIMIENTOS LINGSTICOS

CLASES DE ESCRITOS Y LENGUAJES ESPECFICOS

EXPRESIVA CONATIVA REFERENCIAL* FTICA METALINGSTICA* POTICA

TEXTO 1/2: TUSN (1984: 30-34) LT/La casa del saber: 10-11

FUNCIN EXPRESIVA

ELEMENTO DE COMUNICACIN

CONTENIDO U OBJETIVO

PROCEDIMIENTOS LINGSTICOS

CLASES DE ESCRITOS Y LENGUAJES ESPECFICOS Monlogos interiores Diarios personales Cartas personales Textos lricos

Emisor

Comunicacin de la subjetividad Expresar sentimientos, emociones

Entonacin con frecuencia exclamativa, interrogativa o retrica 1 persona Lxico con significado connotativo interjecciones Entonacin imperativa y exclamativa 2 persona Imperativo; en las prohibiciones, subjuntivo Vocativo Derivacin apreciativa (diminutivos) Entonacin enunciativa 3 persona Estructura oracional con el verbo en indicativo Significado denotativo Palabras o frases hechas vacas de contenido Interjecciones Emisiones sonoras Palabras clave, repeticiones lxicas Redundancia Oraciones enunciativas Verbo en indicativo Significado denotativo

CONATIVA

Receptor

Comunicacin para persuadir, modificar la conducta del oyente

Textos argumentativos Publicidad Artculos de opinin Discursos polticos, mtines Sermones (religin) Arengas (militar) Consejos (dilogo) Fbulas (literatura) Textos cientficos Documentos informativos Informes Noticias Manuales acadmicos Narracin

REFERENCIAL

Realidad extralingstica (contexto del mensaje)

Comunicacin para informar (objetividad)

FTICA

Canal

Iniciar, cerrar, mantener o restablecer el contacto, o comprobar el funcionamiento del canal

Textos conversacionales, con presencia del receptor

METALINGSTICA

Cdigo

Definir la propia lengua (propiedad reflexiva): aclarar o explicar aspectos de la gramtica

Libros de la ciencia lingstica: gramtica, diccionarios Aprendizaje de la lengua

POTICA

Mensaje (forma)

Comunicacin en que el mensaje atrae la atencin sobre s mismo Cuidar la forma del mensaje para conseguir belleza (placer esttico)

Figuras retricas Lenguaje connotativo

Textos literarios Publicidad Textos con elaboracin del mensaje

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SINTAXIS SEMNTICA

5. PRAGMTICA
Estructura formal

PRAGMTICA

Significado Contexto lingstico

Situacin Conocimiento del mundo

COMPETENCIA LINGSTICA

COMPETENCIA

PRAGMTICA

Cmo es que nos entendemos? (si es que nos entendemos) TUSN, 2000
SISTEMA DE LA LENGUA

INTERLOCUTORES

J.L. AUSTIN Cmo hacer cosas con palabras


SITUACIN COMUNICATIVA

ACTOS DE HABLA Unidad pragmtica bsica DIMENSIONES ACTIVADAS


ACTO LOCUTIVO enunciado ACTO PERLOCUTIVO efecto

COMUNICACIN LINGSTICA Acto de habla

ACTO ILOCUTIVO intencin

1 ASERTIVO O REPRESENTATIVO 2 DIRECTIVO 3 COMPROMISIVOS 4 EXPRESIVOS 5 DECLARATIVOS O REALIZATIVOS


H.P. GRICE Principios de cooperacin T.A.VAN DIJK El discurso como interaccin social
LS2-T4

J. SEARLE. Categora de los actos de habla

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6. LA COMUNICACIN LITERARIA

LT/La casa del saber: 235-241

http://cuartoambito.wikispaces.com/1+Bachillerato+%28Literatura%29

Qu es literatura?

Sera antiliterario empezar dando una solemne definicin abstracta: por lo pronto, slo est claro que es asunto de lenguaje; quizs, iremos tanteando, algn modo especial de lenguaje, o quizs algunos privilegiados trozos de lenguaje que no cesan de existir cuando terminan de pasar y de orse. W.H. Auden defini la poesa (y podramos decir que con ello estableci el mnimo que cabe exigir a toda literatura posible) como memorable speech; frmula sta que slo cabe traducir torpemente, pues speech es habla en cuanto sonora, pronunciada, y memorable, aun teniendo tambin nuestro sentido de memorable, se centra ms bien aqu en el sentido de memorizable, apto para recordarse fcilmente. Todo esto me lleva a poner aqu, a modo de frontispicio personal, otra definicin an mejor que me dio mi hija Clara cuando tena cinco o seis aos, una vez que haban venido unos alumnos mos a casa, quizs esperando que all les dara la gran definicin definitiva que me resista a soltar en clase. Al ver pasar correteando a la pequea, la llam y le pregunt, no, naturalmente, qu es la poesa, sino qu es una poesa; y la pobre, muy azorada por aquellos grandullones, contest: Pues una poesa es una cancin de palabras. Muy bien! Y para qu sirve? Pues para aprendrsela de memoria solt ella, ya escapando a toda prisa de aquella temible reunin. De la boca de los nios sale la verdad, dice, ms o menos, un Salmo: ninguna Teora de la literatura habra planteado mejor la cuestin. J.M. VALVERDE. La Literatura: qu era y qu es

AUSTIN, J. L. (1962). Cmo hacer cosas con palabras. Barcelona: Paids. CHOMSKY, N. (1975). Reflexiones sobre el lenguaje. Barcelona: Ariel, 1979 ((Letras e Ideas. Minor, 12) ECO, U. (1973). Signo. Barcelona: Labor PEIRCE, Ch. S.(1974). La ciencia de la Semitica. Buenos Aires: Nueva Visin (Semiologa y epistemologa) PINKER, S. (1994). El instinto del lenguaje. Madrid: Alianza, 2001 (Psicologa y educacin. EN 138) SAUSSURE, F. DE (1916). Curso de lingstica general. Buenos Aires: Losada, 1945 SEARLE, John (1969). Actos de habla. Madrid: Ctedra, 1980 SERRANO, S. (1981). La semitica. Barcelona: Montesinos (Bibl. de Divulgacin Temtica, 10) SCHAFF, A. (1962). Introduccin a la Semntica. Mxico: Fondo de Cultura Econmica TUSN, J. (1984). Lingstica. Barcelona: Barcanova TUSN, J. (2000). Cmo es que nos entendemos? (si es que nos entendemos). Barcelona: Pennsula (Nexos, 62)

BIBLIOGRAFA