Kelas 8 Silabus

SILABUS BAHASA INDONESIA KELAS VIII
KURIKULUM 2013 EDISI REVISI 2023
Alokasi Waktu: 6 jam pelajaran/minggu
K-1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

K-2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
K-3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya
terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
K-4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori.
Kompetensi sikap spiritual dan kompetensi sikap sosial dicapai melalui pembelajaran tidak langsung (indirect teaching) pada pembelajaran kompetensi pengetahuan
dan kompetensi keterampilan melalui keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran serta kebutuhan
dan kondisi peserta didik.
Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang proses pembelajaran berlangsung dan dapat digunakan sebagai pertimbangan guru dalam
mengembangkan karakter peserta didik lebih lanjut.
Pembelajaran untuk kompetensi pengetahuan dan kompetensi keterampilan sebagai berikut ini.
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Pembelajaran
3.1 Menelaah struktur dan  Struktur teks berita  Membaca berbagai sumber  Tes Tulis (UH)   Buku Paket
kebahasaan teks berita - Kepala berita (lead) untuk memahami struktur teks  Penugasan (Tugas) Bahasa Indonesia
(membanggakan dan - Tubuh berita berita, kaidah kebahasaan Kelas VIII
memotivasi) yang didengar - Ekor berita (bahasa baku, kalimat langsung, Kemendikbud
dan dibaca berita konjungsi bawah, konjungsi  Youtube
 Kaidah-kaidah
kebahasaan teks berita. temporal dan kronologis,
keterangan waktu, kata kerja
mental) yang
digunakan dalam menulis
bagian-bagian teks berita.
Alokasi Sumber
Waktu Pembelajaran
4.1 Menyajikan data, informasi  Mendata objek dari berbagai  Tes Tulis (UH)   Buku Paket
dalam bentuk berita secara  Bahasa baku dan sumber tentag berita, bahan,  Penugasan (Tugas) Bahasa Indonesia
lisan dan tulis dengan tidak baku dan cara/langkah-langkah Kelas VIII
memperhatikan struktur, (pengayaan) kegiatan yang disusun menjadi Kemendikbud
kebahasaan, atau aspek teks berita.  Youtube
lisan (lafal, intonasi,  Menulis teks berita dengan
mimik, kinesik). memperhatikan unsur-unsur
berita dan pola penyajiannya.
 Membacakan teks berita yang
ditulis
3.2Menelaah pola penyajian  Pola penyajian teks iklan,  Mendiskusikan ciri-ciri atau  Tes Tulis (UH)   Buku Paket
dan kebahasaan teks slogan, atau poster komponen dan kebahasaan teks  Penugasan (Tugas) Bahasa Indonesia
iklan, slogan, atau poster  Unsur-unsur iklan, slogan, iklan, slogan, atau poster Kelas VIII
(yang membuat bangga dan poster. berdasarkan teks iklan, slogan, Kemendikbud
dan memotivasi) dari atau poster yang  Youtube
berbagai sumber yang dibaca/didengar/ disaksikan.
dibaca dan
didengar.
4.2 Menyajikan gagasan, pesan,  Cara menyusun teks iklan,  Menganalisis langkah-langkah  Tes Tulis (UH)   Buku Paket
ajakan dalam bentuk iklan, slogan, poster penulisan iklan, slogan atau  Penugasan (Tugas) Bahasa Indonesia
slogan, atau poster secara poster Kelas VIII
lisan dan tulis  Merumuskan konteks iklan, Kemendikbud
slogan, atau poster sesuai  Youtube
dengan keperluan untuk bahan
penulisan slogan dan/poster
 Menulis iklan, slogan, atau
poster berdasarkan konteks
yang telah dirumuskan.
 Mempresentasikan iklan, slogan,
dan/atau poster yang ditulis
dengn berbagai variasi
3.3 Menelaah teks eksplanasi Ragam isi teks eksplanasi  Mendiskusikan ciri-ciri atau  Tes Tulis (UH)   Buku Paket
Alokasi Sumber
Waktu Pembelajaran
berupa paparan kejadian  Struktur teks eksplanasi komponen dan kebahasaan teks  Penugasan (Tugas) Bahasa Indonesia
suatu fenomena alam yang  Kaidah teks eksplanasi. eksplanasi. Kelas VIII
diperdengarkan atau dibaca. . Kemendikbud
 Youtube
4.3 Menyajikan informasi, data Pola-pola pengembangan  Mendata peristiwa-peristiwa yang  Tes Tulis (UH)   Buku Paket
dalam bentuk teks teks eksplanasi terjadi di lingkungan peserta  Penugasan (Tugas) Bahasa Indonesia
eksplanasi proses suatu didik tinggal sebagai bahan Kelas VIII
fenomena secara lisan dan menulis teks eksplanasi Menulis Kemendikbud
tulisdengan teks eksplanasi sesuai dengan  Youtube
memperhatikan struktur, kerangka/pola yang telah
unsur kebahasaan, atau aspek dirancang.
lisan  Memajang teks eksplanasi yang
disusun dan ringkaannya
3.4 Menelaah struktur dan  Struktur dan unsur  Mendiskusikan struktur,  Tes Tulis (UH)   Buku Paket
kebahasaan teks persuasi kebahasaan teks persuasi kebahasaan, dan isi teks persuasi  Penugasan (Tugas) Bahasa Indonesia
yang berupa saran, ajakan,  Menggunakaan konjungsi Kelas VIII
dan pertimbangan tentang supaya dan Kemendikbud
berbagai permasalahan aktual selagi (pengayaan)  Youtube
(lingkungan hidup, kondisi
sosial, dan/atau keragaman
budaya, dll) dari berbagai
sumber yang didengar dan
dibaca
4.4 Menyajikan teks persuasi  Cara menyajikan teks  Mendata permasalahan aktual  Tes Tulis (UH)   Buku Paket Bahasa
(saran, ajakan, arahan, dan persuasi yang perlu diangkat untuk diberi  Penugasan (Tugas) Indonesia Kelas
pertimbangan) secara tulis dan masukan sebagai bahan menulis VIII
lisan dengan memperhatikan  Penyiapan bujukan/ teks persuasi. Kemendikbud
struktur, kebahasaan, atau ajakan.  Mendiskusikan cara menyusun  Youtube
aspek lisan teks persuasi tentang masalah
 Struktur/kaidah teks aktual tertentu dengan
Alokasi Sumber
Waktu Pembelajaran
ulasan memperhatikan gagasan utama,
alasan dan bukti, saran, arahan,
atau ajakan, serta unsur
kebahasaan yang digunakan
 Menulis teks persuasi sesuai
dengan memperhatikan struktur
dan kaidah kebahasaan teks
persuasi
 Mempresentasikan teks persuasi
yang ditulis.
3.5 Menelaah unsur buku fiksi  Ungkapan dalam buku  Mendiskusikan unsur kebahasaan  Tes Tulis (UH)   Buku Paket
dan nonfiksi yang dibaca fiksi. dalam buku fiksi.  Penugasan (Tugas) Bahasa Indonesia
4.5 Menyajikan tanggapan  Unsur-unsur menarik  Membuat tanggapan terhadap  Tes Tulis (UH)  Kelas VIII
terhadap buku fiksi dan dalam buku fiksi. buku fiksi.  Penugasan (Tugas) Kemendikbud
nonfiksi yang dibaca secara  Daya tarik bacaan  Menyajikanan tanggapan  Youtube
lisan/ tertulis Mendiskusikan isi buku. terhadap buku fiksi.
 Memberikan komentar terhadap
tanggapan terhadap buku fiksi.
PROGRAM TAHUNAN
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Kelas VIII
Tahun Pelajaran : 2022/2023
JUMLAH
SEM. NO. KOMPETENSI DASAR
KD
JAM PEL.
3.1 Mengidentifikasi unsur-unsur teks berita ( membanggakan 6
dan memotivasi ) yang didengar dan dibaca
4.1 Menyimpulkan isi dari berita ( membanggakan dan 6
memotivasi ) yang dibaca dan didengar.
3.2 Menelaah struktur dan unsur kebahasaan teks 6
berita (membanggakan dan memotivasi ) yang
didengar dan dibaca
4.2 Menyajikan data, informasi dalam bentuk berita 6
secara lisan dan tulis dengan memperhatikan struktur
kebahasaan, atau aspek lisan (lafal, intonasi, mimik,
kinesik).
3.3 Mengidentifikasi informasi teks iklan, slogan, atau 6
poster (yang membuat bangga dan memotivasi)
dari berbagai sumber yang dibaca dan didengar.
4.3 Menyimpulkan isi iklan, slogan, atau poster 6
(membanggakan dan memotivasi) dari
berbagai sumber.
3.4 Menelaah pola penyajian dan kebahasaan teks iklan, 6
slogan, atau poster (yang membuat bangga dan
memotivasi) dari berbagai sumber yang dibaca
4.4 Menyajikan gagasan, pesan, ajakan dalam bentuk iklan, 6
slogan, atau poster secara lisan dan tulis.
3.5 Mengidentifikasi informasi teks eksposisi berupa artikel 6
ilmiah populer dari koran majalah yang didengar
dan dibaca.
4.5 Menyimpulkan isi teks eksposisi (artikel ilmiah populer 6
dari koran dan majalah) yang diperdengarkan dan dibaca.
3.6 Menelaah isi dan struktur teks eksposisi (berupa artikel 6
ilmiah populer dari koran/ majalah) yang diperdengarkan
I atau dibaca.
4.6 Menyajikan gagasan, pendapat ke dalam bentuk teks 6
eksposisi berupa yang artikel ilmiah populer
(lingkungan hidup, kondisi sosial, dan/atau keragaman
budaya, dll) secara lisan dan tertulis dengan
memperhatikan struktur, unsur kebahasaan, aspek lisan.
3.7 Mengidentifikasi unsur-unsur pembangun teks puisi 6
yang diperdengarkan atau dibaca.
3.8 Menelaah unsur-unsur pembangun teks puisi 6
4.8 Menyajikan gagasan, perasaan, pendapat dalam bentuk 6
teks puisi secara tulis/ lisan dengan memperhatikan
unsur-unsur pembangun puisi.
3.9 Mengidentifikasi informasi dari teks ekplanasi berupa 6
paparan kejadian suatu fenomena alam yang
diperdengarkan atau dibaca dengan memperhatikan
struktur, unsur kebahasaan, dan isi secara tertulis.
4.9 Meringkas isi teks eksplanasi yang berupa proses 6
terjadinya suatu fenomena dari beragam sumber
yang didengar dan dibaca.
3.10 Menelaah teks eksplanasi berupa paparan kejadian suatu 6
fenomena alam yang diperdengarkan atau dibaca.
4.10 Menyajikan informasi, data dalam bentuk teks eksplanasi 6
proses terjadinya suatu fenomena secara lisan dan tulis
dengan memperhatikan struktur, unsur kebahasaan,
atau aspek lisan.
JUMLAH 114
NO. KD
JUMLAH
SEM. KOMPETENSI DASAR
JAM PEL.
3.11 Mengidentifikasi informasi pada teks ulasan tentang 6
kualitas karya (film, cerpen, drama, novel, karya seni
daerah) yang dibaca atau diperdengarkan
4.11 Menceritakan kembali isi teks ulasan tentang kualitas 6
karya (film, cerpen, drama, novel, karya seni daerah)
yang dibaca atau didengar.
3.12 Menelaah struktur dan kebahasaan teks ulasan (film, 6
cerpen, drama, novel, karya seni daerah) yang
diperdengarkan dan dibaca.
4.12 Menyajikan tanggapan tentang kualitas karya (film, cerpen, 6
drama, novel, karya seni daerah, dll.) dalam bentuk
teks ulasan secara lisan dan tulisdengan memperhatikan
struktur, unsur kebahasaan, atau aspek lisan
3.13 Mengidentifikasi jenis saran, ajakan, arahan, dan 6
pertimbangan tentang berbagai hal positif atas permasalahan
aktual dari teks persuasi (lingkungan hidup, kondisi sosial,
dan/atau keragaman budaya) yang didengar dan dibaca.
4.13 Menyimpulkan isi saran, ajakan, arahan, pertimbangan 6
tentang berbagai hal positif permasalahan aktual dari teks
persuasi (lingkungan hidup, kondisi sosial, dan/atau
keragaman budaya) yang didengar dan dibaca.
3.14 Menelaah struktur dan kebahasaan teks persuasi yang 6
berupa saran, ajakan, dan pertimbangan tentang berbagai
permasalahan aktual (lingkungan hidup, kondisi sosial,
dan/atau keragaman budaya, dll) dari berbagai sumber
4.14 Menyajikan teks persuasi (saran, ajakan, arahan, dan 6
pertimbangan) secara tulis dan lisan dengan memperhatikan
struktur, kebahasaan, atau aspek lisan.
3.15 Mengidentifikasi unsur-unsur drama (tradisional dan 6
moderen) yang disajikan dalam bentuk pentas atau naskah.
4.15 Menginterprestasi drama (tradisional dan modern) yang 6
dibaca dan ditonton/ didengar.
3.16 Menelaah karakteristik unsur dan kaidah kebahasaan dalam 6
teks drama yang berbentuk naskah atau pentas.
4.16 Menyajikan drama dalam bentuk pentas atau naskah 6
3.17 Menggali dan menemukan informasi dari buku fiksi dan 6
4.17 Membuat peta konsep/ garis alur dari buku fiksi dan 6
nonfiksi yang dibaca
3.18 Menelaah unsur buku fiksi dan nonfiksi yang dibaca 6
4.18 Menyajikan tanggapan terhadap buku fiksi dan nonfiksi yang 6
dibaca secara lisan/ tertulis
Cadangan 2
Ulangan 8
PAS 2
JUMLAH 108
Mengetahui, Tangerang,31 Agustus 2023

Kepala SMP ISLAMIC CENTRE Guru Mata Pelajaran,
DADI SURYADIH, M.Pd.

SITI HAMIDAH ,S.Pd
NIP.
PROGRAM TAHUNAN KURUKULUM KHUSUS
Kelas VIII
Thn. Pel. : 2022/2023
JUMLAH
NO.
KD
JAM PEL.
Mengidentifikasi unsur-unsur teks berita ( membanggakan dan 8

3.1
memotivasi) yang didengar dan dibaca
Menyimpulkan isi dari berita ( membanggakan dan memotivasi) 8

4.1
yang dibaca dan didengar
3.2 Menelaah struktur dan unsur kebahasaan teks berita 8
Menyajikan data, informasi dalam bentuk berita secara lisan dan tulis dengan
4.2 8
memperhatikan struktur kebahasaan
3.3 Mengidentifikasi informasi teks iklan, slogan, atau poster 8

4.3 Menyimpulkan isi iklan, slogan, atau poster 8
3.4 8
Menelaah pola penyajian dan kebahasaan teks iklan,slogan atau poster
Menyajikan gagasan, pesan, ajakan dalam bentuk iklan, slogan,atau poster secara
4.4 8
I lisan dan tulis
Mengidentifikasi informasi dari teks eksplanasi berupa paparan kejadian suatu
3.9 fenomena alam yang diperdengarkan atau dibaca dengan memperhatikan struktur, 8
unsur kebahasaan, dan isi secara tertulis.
Meringkas isi teks eksplanasi yang berupa proses terjadinya suatu fenomena dari
4.9 8
beragam sumber yang didengar dan dibaca.
Menelaah teks ekslpanasi berupa paparan kejadian suatu fenomena alam yang
3.10 8
diperdengarkan atau dibaca
Menyajikan informasi, data dalam bentuk teks eksplanasi proses terjadinya suatu
4.10 fenomena secara lisan dan tulis dengan memperhatikan struktur, unsur kebahasaan, 8
atau aspek lisan
Ulangan Harian 6
Cadangan 8
PTS 2
PAS 2
JUMLAH 114
JUMLAH
NO.
KD
JAM PEL.
3.13 Mengidentifikasi jenis saran, ajakan, arahan, dan 12

4.13 Menyimpulkan isi saran, ajakan, arahan, pertimbangan 12

3.14 Menelaah struktur dan kebahasaan teks persuasi yang 12


NO. KD
JUMLAH
JAM PEL.
4.14 Menyajikan teks persuasi (saran, ajakan, arahan, dan 12

3.17 Menggali dan menemukan informasi dari buku fiksi dan nonfiksi yang dibaca 12
4.17 Membuat peta konsep/ garis alur dari buku fiksi dan 12
3.18 Menelaah unsur buku fiksi dan nonfiksi yang dibaca 12

4.18 Menyajikan tanggapan terhadap buku fiksi dan nonfiksi yang 12
Cadangan 4
Ulangan 4
PTS 2
PAS 2
JUMLAH 108
Mengetahui,
Tangerang,31 Agustus
Kepala SMP ISLAMIC
2023
CENTRE
Guru Mata Pelajaran,
DADI SURYADIH , M.Pd

SITI HAMIDAH , S.Pd
NIP
NIP
PROGRAM SEMESTER KURIKULUM KHUSUS
Kelas/Semester : VIII / 2
Tahun Pelajaran : 2022/2023
Nomor Jml Juli Agustus September Oktober November Desember

Kompetensi Dasar
Unit KD Jam 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5
Mengidentifikasi unsur-unsur teks berita ( membanggakan dan
3.1 8 6 2
memotivasi) yang didengar dan dibaca
Menyimpulkan isi dari berita ( membanggakan dan memotivasi) yang
4.1 8 4 4
dibaca dan didengar
Libur Akhir Tahun Pelajaran

1 3.2 Menelaah struktur dan unsur kebahasaan teks berita 8 2 6
4.2 Menyajikan data, informasi dalam bentuk berita secara lisan dan 8 6 2
tulis dengan memperhatikan struktur kebahasaan
ULANGAN HARIAN I 4 4
3.3 Mengidentifikasi informasi teks iklan, slogan, atau poster 8 6 2
4.3 Menyimpulkan isi iklan, slogan, atau poster 8 4 4
Menelaah pola penyajian dan kebahasaan teks iklan,slogan atau
2
KEGIATAN TENGAH SEPTEMBER

3.4 8 2 6
poster
4.4 Menyajikan gagasan, pesan, ajakan dalam bentuk iklan, slogan,atau 8 6 2

poster secara lisan dan tulis
ULANGAN HARIAN II 4 4
Mengidentifikasi informasi dari teks eksplanasi berupa paparan
kejadian suatu fenomena alam yang diperdengarkan atau dibaca
H
U
3.9 dengan memperhatikan struktur, unsur kebahasaan, dan isi secara 8 6 2
tertulis.
4.9 Meringkas isi teks eksplanasi yang berupa proses terjadinya suatu 8 6 2
fenomena dari beragam sumber yang didengar dan dibaca.
3 3.10 Menelaah teks ekslpanasi berupa paparan kejadian suatu fenomena

alam yang diperdengarkan atau dibaca
8 4 4
4.10 Menyajikan informasi, data dalam bentuk teks eksplanasi proses 8 2 6

terjadinya suatu fenomena secara lisan dan tulis dengan
memperhatikan struktur, unsur kebahasaan, atau aspek lisan
ULANGAN HARIAN III 4 4

Cadangan 8 2 6
PTS 2
PAS 2
JUMLAH 120 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6
Mengetahui Jatibarang, 31 Agustus 2023

Kepala SMP ISLAMIC CENTRE
DADI SURYADIH ,M.Pd

SITI HAMIDAH, S.Pd.
NIP
NIP
PROGRAM SEMESTER
Kelas/Semester : VIII / 2
Tahun Pelajaran : 2022 /2023
Nomor Jml Januari Februari Maret April Mei Juni

Unit KD Kompetensi Dasar Jam 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5
3.13 Mengidentifikasi jenis saran, ajakan, arahan, dan 12 6 6
4.13 Menyimpulkan isi saran, ajakan, arahan, pertimbangan 12 6 6
PEMBAGIAN BUKU LAP HASIL BELAJAR

3.14 Menelaah struktur dan kebahasaan teks persuasi yang 12 6 6
1 berupa saran, ajakan, dan pertimbangan tentang berbagai
LIBUR AKHIR SEMESTER
LIBUR AKHIR SEMESTER

UJIAN SEKOLAH/ UJIAN
PENILAIAN TENGAH
KEGIATAN TENGAH
PENILAIAN AKHIR
FITRI 1443 H
LIBUR IDUL
SEMESTER
SEMESTER
PRAKTIK
4.14 Menyajikan teks persuasi (saran, ajakan, arahan, dan 12 6 6
GENAP
GENAP
TAHUN
Ulangan harian I 2 2
3.17 Menggali dan menemukan informasi dari buku fiksi dan 12 4 6 2
4.17 Membuat peta konsep/ garis alur dari buku fiksi dan 12 4 6 2
2 3.18 Menelaah unsur buku fiksi dan nonfiksi yang dibaca 12 4 6 2
4.18 Menyajikan tanggapan terhadap buku fiksi dan nonfiksi yang 12 4 6 2

Ulangan Harian III 2 2
Penilaian Tengah Semester ( PTS ) 2 2
Cadangan 4 4
Penilaian Akhir Tahun 2 2
108 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6
Mengetahui Jatibarang,31 Agustus 2023

Kepala SMP Negeri 4 Jatibarang Guru Mata Pelajaran Bhs. Indonesia
DADI SURYADIH ,M.Pd NIP

SITI HAMIDAH , S.Pd
NIP
KRITERIA KETUNTASAN BELAJAR MINIMAL MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA KELAS VIII SMP ISLAMIC CENTRE TAHUN
PELAJARAN 2023 /2024
KRITERIA
NILAI KKM
KOMPLEKSITAS
NO. KD
KOMPETENSI DASAR SUB KOMPETENSI
DUKUNG
JUMLAH
INTAKE
SISWA
SKOR
DAYA
3.1 Mengidentifikasi unsur-unsur teks berita ( membanggakan 3.1a Mengidentifikasi unsur-unsur teks berita yang didengar dan 79 79 72 230 77
dan memotivasi ) yang didengar dan dibaca dibaca
3.1b Menetukan isi teks berita yang didengar dan dibaca 79 79 72 230 77
79 79 72 230 76.7
77
4.1 Menyimpulkan isi dari berita ( membanggakan dan 4.1a Menyusun ringkasan dan penyimpulan berita 79 79 72 230 77
4.1b Menentukan langkah-langkah penyimpulan pokok-pokok berita 79 79 72 230 77
4.1c Menanggapi isi berita 79 79 72 230 77
79 79 72 230 76.7
3.2 Menelaah struktur dan unsur kebahasaan teks 3.2a Mengidentifikasi struktur teks berita ( lead), tubuh berita, ekor berita 80 79 72 231 77 77
didengar dan dibaca 3.2 b Mengidentifikasi kaidah kebahasaan teks berita 80 79 72 231 77
80.0 79.0 72.0 231.0 77.0

4.2 Menyajikan data, informasi dalam bentuk berita 4.2a rencanakan penulisan teks berita 79 80 72 231 77
77.3
kebahasaan, atau aspek lisan (lafal, intonasi, mimik, 4.2 b Menulis teks berita dengan memperhatikan pilihan kata, 79 79 72 230 77
kinesik). kelengkapan struktur, dan kaidah penggunaan kata kalimat
/ tanda baca/ejaan
4.2 c Menyajikan teks berita secara lisan teks 79 79 72 230 77
79.0 79.3 72.0 230.3 76.8
77.1
KRITERIA
NILAI KKM
DAYA DUKUNG
JUMLAH SKOR
KOMPLEKSITAS
INTAKE SISWA
KOD

E
3.3 Mengidentifikasi informasi teks iklan, slogan, atau 3.3 a Menentukan definisi teks iklan, slogan, atau poster. 79 80 72 231 77
dari berbagai sumber yang dibaca dan didengar. 3.3 b Mengidentifikasi unsur-unsur teks iklan, slogan, atau poster. 79 80 72 231 77
3.3 c Menentukan jenis teks iklan, slogan, dan poster dan 79 80 72 231 77
menunjukkan bukti pada teks yang dibaca/didengar.
79.0 80.0 72.0 231.0 77.0

4.3 Menyimpulkan isi iklan, slogan, atau poster 4.3a Menyimpulkan isi iklan, slogan, atau poster 79 79 72 230 76.7 77.3
berbagai sumber. 4.3 b Menceritakan kembali isi iklan, slogan, atau poster.. 80 79 72 231 77
79.5 79 72 230.5 76.8

3.4 Menelaah pola penyajian dan kebahasaan teks iklan, 3.4 a Mengidentifikasi unsur teks iklan, slogan, dan poster. 79 79 72 230 77 76.8
memotivasi) dari berbagai sumber yang dibaca 3.4 b Menelaah unsur kebahasaan teks iklan, slogan, dan poster. 79 79 72 230 77
79.0 79.0 72.0 230.0 76.7

4.4 Menyajikan gagasan, pesan, ajakan dalam bentuk iklan, 3.5 a Menentukan langkah-langkah penulisan iklan, slogan atau poster 79 80 72 231 77
77
slogan, atau poster secara lisan dan tulis. dibaca/didengar
3.5 b Merumuskan konteks iklan, slogan, atau poster sesuai dengan 80 80 72 232 77
keperluan untuk bahan penulisan slogan dan/poster
3.5 c Menulis iklan, slogan, atau poster berdasarkan konteks yang 79 80 72 231 77
telah dirumuskan
3.5 d Mempresentasikan iklan, slogan, dan/atau poster yang ditulis 79 80 72 231 77
dengan berbagai variasi.
79.25 80 72 185 77

KRITERIA
NILAI KKM
KOMPLEKSITA
JUMLAH
DUKUNG
INTAKE
KOD
DAYA
SISWA
SKOR
E
S
3.5 Mengidentifikasi informasi teks eksposisi berupa artikel 4.5 a Menentukan definisi teks eksposisi. 79 79 72 230 77
ilmiah populer dari koran majalah yang didengar
dan dibaca. 4.5 b Mendata unsur-unsur teks eksposisi yang meliputi gagasan 79 79 72 230 77
dan fakta dan pola pengembangannya.
4.5 c Mengkaji hubungan bagian-bagian struktur dan kebahasaan 80 79 72 231 77
teks eksposisi.
79.3 79 72 230 76.8
4.5 Menyimpulkan isi teks eksposisi (artikel ilmiah populer 3.6 a Menelaah informasi isi teks sesuai dengan bagian-bagian 80 79 72 231 77 77.2
dari koran dan majalah) yang diperdengarkan dan dibaca. teks eksposisi
3.6 b Menyimpulkan isi teks eksposisi hasil diskusi. 80 79 72 231 77
80.0 79.0 72.0 231.0 77.0

3.6 Menelaah isi dan struktur teks eksposisi (berupa artikel 4.6 a Mengindentifikasi struktur teks ekspoisi. 79 81 72 232 77
77.8
ilmiah populer dari koran/ majalah) yang diperdengarkan
atau dibaca. 4.6 b Mengindentifikasi penggunaan kaidah bahasa dalam 80 80 72 232 77
teks eksposisi.
4.6 c Menelaah hasil melengkapi teks eksposisi dari segi struktur 81 80 72 233 78
dan kaidah bahasa.
4.6 d Menentukan dan memperbaiki kesalahan penggunaan kata, 79 80 72 231 77
kalimat, ejaan dan tanda baca.
79.8 80.3 72 232 77.3
4.6 Menyajikan gagasan, pendapat ke dalam bentuk teks 4.6 a Menyusun kerangka teks ekspoisi berdasarkan struktu, kaidah 79 80 72 231 77
eksposisi berupa yang artikel ilmiah populer bahasa, ciri kebahasaan, dan pola pengembangan kebahasaan 77.7
(lingkungan hidup, kondisi sosial, dan/atau keragaman berdasarkan objek yang akan ditulis
budaya, dll) secara lisan dan tertulis dengan
memperhatikan struktur, unsur kebahasaan, aspek lisan. 4,6 b Menulis teks ekposisi 81 80 72 233 78
4,6 c Mempresentasikan teks eksposisi 79 80 72 231 77
79.7 80.0 72.0 231.7 77.2

KRITERIA
KOMPLEKSITAS
DAYA DUKUNG
JUMLAH SKOR
INTAKE SISWA
NILAI KKM
KODE KOMPETENSI DASAR SUB KOMPETENSI
3.7 Mengidentifikasi unsur-unsur pembangun teks puisi 4.7 a Merumuskan pengertian puisi. 81 81 72 234 78
4.7 b Menentukan isi teks puisi yang dibaca. 81 81 72 234 78
81 81 72 234 78.0
78.3
3.8 Menelaah unsur-unsur pembangun teks puisi 3.8 a Merumuskan unsur-unsur pembentuk teks puisi 79 79 72 230 77
3.8 b Mengidentifikasi isi teks puisi 79 79 72 230 77
3.8 c Mengidentifikasi penggunaan bahasa teks puisi 86 79 72 237 79
3.8 d Mengidentifikasi makna kata-kata (konotasi dan denotasi) 79 81 72 232 77
80.8 79.5 72.0 232.3 77.4

4.8 Menyajikan gagasan, perasaan, pendapat dalam bentuk 4.8 a Menulis puisi berdasarkan konteks. 81 81 72 234 78 77.4
teks puisi secara tulis/ lisan dengan memperhatikan
unsur-unsur pembangun puisi. 4.8 b Membacakan puisi yang ditulis dan menanggapinya 81 79 72 232 77
81 80 72 233 77.7
3.9 Mengidentifikasi informasi dari teks ekplanasi berupa 3.9 a Mengidentifikasi ciri-ciri dan pola-pola/struktur teks eksplanasi. 81 79 72 232 77
77.7
diperdengarkan atau dibaca dengan memperhatikan 3.9 b Menunjukkan gagasan utama dalam teks eksplanasi. 81 79 72 232 77
81 79 72 232 77.3
4.9 Meringkas isi teks eksplanasi yang berupa proses 4.9 a Meringkas teks eksplanasi 80 80 72 232 77
terjadinya suatu fenomena dari beragam sumber 77.7
80 80 72 232 77.3
77.3
KRITERIA
KOMPLEKSITAS
DAYA DUKUNG
JUMLAH SKOR
INTAKE SISWA
NILAI KKM
KODE KOMPETENSI DASAR SUB KOMPETENSI
3.10 Menelaah teks eksplanasi berupa paparan kejadian suatu 3.10 a Mengidentifikasi isi teks ekslpanasi 79 80 72 231 77
3.10 b Mengidentifikasi struktur teks ekslpanasi 79 80 72 231 77
3.10 c Mengidentifikasi kaidah-kaidah teks ekslpanasi 79 80 72 231 77
4.10 Menyajikan informasi, data dalam bentuk teks eksplanasi 4.10 a Mendata peristiwa yang terjadi di lingkungan sekitar sebagai 81 81 73 235 78
proses terjadinya suatu fenomena secara lisan dan tulis bahan menulis teks eksplanasi.
dengan memperhatikan struktur, unsur kebahasaan, 4.10 b Menyusun kerangka teks eksplanasi. 81 81 73 235 78
atau aspek lisan.
4.10 c Menulis teks eksplanasi sesuai dengan kerangka/pola 81 81 73 235 78
yang telah dirancang.
81 81 73 235 78.3
3.11 Mengidentifikasi informasi pada teks ulasan tentang 3.11 a Mengungkapkan kelebihan dan kekurangan teks ulasan. 81 81 73 235 78
78.3
kualitas karya (film, cerpen, drama, novel, karya seni
daerah) yang dibaca atau diperdengarkan 3.11 b Menuliskan informasi berupa pernyataan kelebihan dan 81 81 73 235 78
kekurangan benda yang terdapat pada teks ulasan.
81 81 73 235 78.3
4.11 Menceritakan kembali isi teks ulasan tentang kualitas 4.11 a Membacakan kelebihan produk, karya, benda pada 81 81 73 235 78
karya (film, cerpen, drama, novel, karya seni daerah) teks ulasan yang diidentifasi 78.3
yang dibaca atau didengar.
81 81 73 235 78.3
3.12 Menelaah struktur dan kebahasaan teks ulasan (film, 3.12 a Mengidentifikasi struktur teks ulasan. 81 81 73 235 78
cerpen, drama, novel, karya seni daerah) yang 78.3
diperdengarkan dan dibaca. 3.12 b Mengidentifikasi unsur kebahasaan teks ulasan. 81 81 73 235 78
81.0 81.0 73.0 235.0 78.3
78.3
KRITERIA
KOMPLEKSITAS
DAYA DUKUNG
JUMLAH SKOR
INTAKE SISWA
NILAI KKM
KODE
4.12 Menyajikan tanggapan tentang kualitas karya (film, cerpen, 4.12 a Membuat ulasan karya (film, cerpen, drama, novel, 81 81 73 235 78
drama, novel, karya seni daerah, dll.) dalam bentuk karya seni daerah, dll.)
teks ulasan secara lisan dan tulisdengan memperhatikan
struktur, unsur kebahasaan, atau aspek lisan
3.13 Mengidentifikasi jenis saran, ajakan, arahan, dan 3.13 a Mengidentifikasi jenis saran isi teks persuasi. 80 79 73 232 77
aktual dari teks persuasi (lingkungan hidup, kondisi sosial, 3.13 b Mengidentifikasi ajakan isi teks persuasi. 80 79 73 232 77
3.13.c Mengidentifikasi arahan isi teks persuasi. 80 79 73 232 77
3.13.d Mengidentifikasi pertimbangan isi teks persuasi. 80 79 73 232 77
80 79 73 232 77
77 4.13 Menyimpulkan isi saran, ajakan, arahan, pertimbangan 4.13 a Membuat simpulan isi teks persuasi 80 79 73 232 77
80 79 73 232 77.3
3.14 14 Menelaah struktur dan kebahasaan teks persuasi yang 3.14 a Mengidentifikasi struktur teks persuasi. 80 80 73 233 78
berupa saran, ajakan, dan pertimbangan tentang berbagai 77.3
permasalahan aktual (lingkungan hidup, kondisi sosial, 3.14 b Mengidentifikasi unsur kebahasaan teks persuasi 80 80 73 233 78
yang didengar dan dibaca. 80 79 73 232 77
80 80 73 233 77.6
77.6
KRITERIA
KOMPLEKSITAS
DAYA DUKUNG
JUMLAH SKOR
INTAKE SISWA
NILAI KKM
KODE
4.14 Menyajikan teks persuasi (saran, ajakan, arahan, dan 4.14 a Menulis teks persuasi sesuai dengan memperhatikan struktur 80 79 73 232 77
pertimbangan) secara tulis dan lisan dengan memperhatikan dan kaidah kebahasaan teks persuasi.
struktur, kebahasaan, atau aspek lisan. 4.14 b Mempresentasikan teks persuasi yang ditulis. 80 79 73 232 77
3.15 Mengidentifikasi unsur-unsur drama (tradisional dan 3.15 a Mengidentifikasi struktur teks drama. 80 79 73 232 77
moderen) yang disajikan dalam bentuk pentas atau naskah.
3.15 b Mengidentifikasi kaidah teks drama. 80 79 73 232 77
4.15 Menginterprestasi drama (tradisional dan modern) yang 4.15 a Menentukan unsur-unsur teks drama. 80 79 73 232 77
dibaca dan ditonton/ didengar.
4.15 b Menentukan jenis-jenis teks drama. 79 79 73 231 77
4.15 c Menanggapi isi drama 79 81 73 233 78
79 80 73 232 77.3
3.16 Menelaah karakteristik unsur dan kaidah kebahasaan dalam 3.16 a Mengidentifikasi karakteristik unsur drama. 80 79 73 232 77
77.3
80 79 73 232 77.3
4.16 Menyajikan drama dalam bentuk pentas atau naskah 4.16 a Menulis drama berdasarkan konteks. 80 79 73 232 77
77.3
4.16 b Menyajikan drama yang ditulis dalam bentuk pentas. 79 81 73 233 78
79.5 80 73 1858 77.5

3.17 Menggali dan menemukan informasi dari buku fiksi dan 3.17.a Menjelaskan informasi-informasi yang didapatkan dari 80 79 73 232 77
buku fiksi/nonfiksi.
77.5
80 79 73 232 77.3
77.3
KRITERIA
NILAI KKM
KOMPLEKSITAS
DAYA DUKUNG
JUMLAH SKOR
INTAKE SISWA
KODE
4.17 Membuat peta konsep/ garis alur dari buku fiksi dan 14.7.a Membuat peta pikiran isi buku 80 79 73 232 77
14.7.b Mempresentasikan peta pikiran yang diperoleh dari 80 79 73 232 77
hasil membaca buku
80 79 73 232 77.3
3.18 Menelaah unsur buku fiksi dan nonfiksi yang dibaca 77.3
3.18.a Menelaah unsur kebahasaan dalam buku fiksi.. 79 81 73 233 78
4.18 Menyajikan tanggapan terhadap buku fiksi dan nonfiksi yang 4.18. a Membuat tanggapan terhadap buku fiksi. 79 80 73 232 77
4.18.b Menyajikanan tanggapan terhadap buku fiksi. 79 80 73 232 77
4.18.c Memberikan komentar terhadap tanggapan terhadap buku fiksi. 79 79 73 231 77

79.0 79.7 73.0 928 77.2
KKM 77.47 77.2
2324.2
77.47333
Mengetahui Tangerang,31 Agustus 2023

Kepala SMP ISLAMICCENTRE Guru Mata Pelajaran Bhs. Indonesia
DADI SURYADIH ,M.Pd SITI HAMIDAH,S.Pd

NIP. NIP
KRITERIA KETUNTASAN BELAJAR MINIMAL KURIKULUM KHUSUS
MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA KELAS VIII
SMP ISLAMIC CENTRE TAHUN PELAJARAN 2023 / 2024
KRITERIA
DAYA DUKUNG
JUMLAH SKOR
INTAKE SISWA
NILAI KKM
KOMPLEKSITAS
NO. KD
3.1 Mengidentifikasi unsur-unsur teks berita ( membanggakan 3.1a Mengidentifikasi unsur-unsur teks berita yang didengar dan 79 79 72 230 77
dan memotivasi ) yang didengar dan dibaca dibaca
3.1b Menetukan isi teks berita yang didengar dan dibaca 79 79 72 230 77
79 79 72 230 76.7
4.1 Menyimpulkan isi dari berita ( membanggakan dan 4.1a Menyusun ringkasan dan penyimpulan berita 79 79 72 230 77
4.1b Menentukan langkah-langkah penyimpulan pokok-pokok berita 79 79 72 230 77
4.1c Menanggapi isi berita 79 79 72 230 77

79 79 72 230 76.7
3.2 Menelaah struktur dan unsur kebahasaan teks 3.2a Mengidentifikasi struktur teks berita ( lead), tubuh berita, ekor berita 80 79 72 231 77
didengar dan dibaca 3.2 b Mengidentifikasi kaidah kebahasaan teks berita 80 79 72 231 77
80.0 79.0 72.0 231.0 77.0
4.2 Menyajikan data, informasi dalam bentuk berita 4.2a rencanakan penulisan teks berita 79 80 72 231 77
kebahasaan, atau aspek lisan (lafal, intonasi, mimik, 4.2 b Menulis teks berita dengan memperhatikan pilihan kata, 79 79 72 230 77
kinesik). kelengkapan struktur, dan kaidah penggunaan kata kalimat
/ tanda baca/ejaan
4.2 c Menyajikan teks berita secara lisan teks 79 79 72 230 77
79.0 79.3 72.0 230.3 76.8
3.3 Mengidentifikasi informasi teks iklan, slogan, atau 3.3 a Menentukan definisi teks iklan, slogan, atau poster. 79 80 72 231 77
dari berbagai sumber yang dibaca dan didengar. 3.3 b Mengidentifikasi unsur-unsur teks iklan, slogan, atau poster. 79 80 72 231 77
3.3 c Menentukan jenis teks iklan, slogan, dan poster dan 79 80 72 231 77
menunjukkan bukti pada teks yang dibaca/didengar.
79.0 80.0 72.0 231.0 77.0
KRITERIA
KOMPLEKSITAS
NILAI KKM
DAYA DUKUNG
INTAKE SISWA
JUMLAH SKOR
KOD

E
4.3 Menyimpulkan isi iklan, slogan, atau poster 4.3a Menyimpulkan isi iklan, slogan, atau poster 79 79 72 230 76.7
berbagai sumber. 4.3 b Menceritakan kembali isi iklan, slogan, atau poster.. 80 79 72 231 77
79.5 79 72 230.5 76.8
3.4 Menelaah pola penyajian dan kebahasaan teks iklan, 3.4 a Mengidentifikasi unsur teks iklan, slogan, dan poster. 79 79 72 230 77
memotivasi) dari berbagai sumber yang dibaca 3.4 b Menelaah unsur kebahasaan teks iklan, slogan, dan poster. 79 79 72 230 77
79.0 79.0 72.0 230.0 76.7
4.4 Menyajikan gagasan, pesan, ajakan dalam bentuk iklan, 3.5 a Menentukan langkah-langkah penulisan iklan, slogan atau poster 79 80 72 231 77
slogan, atau poster secara lisan dan tulis. dibaca/didengar
3.5 b Merumuskan konteks iklan, slogan, atau poster sesuai dengan 80 80 72 232 77
keperluan untuk bahan penulisan slogan dan/poster
3.5 c Menulis iklan, slogan, atau poster berdasarkan konteks yang 79 80 72 231 77
telah dirumuskan
3.5 d Mempresentasikan iklan, slogan, dan/atau poster yang ditulis 79 80 72 231 77
dengan berbagai variasi.
79.25 80 72 185 77
3.9 Mengidentifikasi informasi dari teks ekplanasi berupa 3.9 a Mengidentifikasi ciri-ciri dan pola-pola/struktur teks eksplanasi. 81 79 72 232 77
diperdengarkan atau dibaca dengan memperhatikan 3.9 b Menunjukkan gagasan utama dalam teks eksplanasi. 81 79 72 232 77
81 79 72 232 77.33
4.9 Meringkas isi teks eksplanasi yang berupa proses 4.9 a Meringkas teks eksplanasi 80 80 72 232 77
terjadinya suatu fenomena dari beragam sumber
80 80 72 232 77.3
3.10 Menelaah teks eksplanasi berupa paparan kejadian suatu 3.10 a Mengidentifikasi isi teks ekslpanasi 79 80 72 231 77
3.10 b Mengidentifikasi struktur teks ekslpanasi 79 80 72 231 77
3.10 c Mengidentifikasi kaidah-kaidah teks ekslpanasi 79 80 72 231 77

79 80 72 231 77
KRITERIA
KOMPLEKSITAS
DAYA DUKUNG
NILAI KKM
JUMLAH SKOR
INTAKE SISWA
KOD

E
4.10 Menyajikan informasi, data dalam bentuk teks eksplanasi 4.10 a Mendata peristiwa yang terjadi di lingkungan sekitar sebagai 81 81 73 235 78
proses terjadinya suatu fenomena secara lisan dan tulis bahan menulis teks eksplanasi.
dengan memperhatikan struktur, unsur kebahasaan, 4.10 b Menyusun kerangka teks eksplanasi. 81 81 73 235 78
atau aspek lisan.
4.10 c Menulis teks eksplanasi sesuai dengan kerangka/pola 81 81 73 235 78
yang telah dirancang.
81 81 73 235 78.33
3.13 Mengidentifikasi jenis saran, ajakan, arahan, dan 3.13 a Mengidentifikasi jenis saran isi teks persuasi. 80 79 73 232 77
aktual dari teks persuasi (lingkungan hidup, kondisi sosial, 3.13 b Mengidentifikasi ajakan isi teks persuasi. 80 79 73 232 77
3.13.c Mengidentifikasi arahan isi teks persuasi. 80 79 73 232 77
3.13.d Mengidentifikasi pertimbangan isi teks persuasi. 80 79 73 232 77

80 79 73 232 77.33
4.13 Menyimpulkan isi saran, ajakan, arahan, pertimbangan 4.13 a Membuat simpulan isi teks persuasi 80 79 73 232 77
80 79 73 232 77.3
3.14 14 Menelaah struktur dan kebahasaan teks persuasi yang 3.14 a Mengidentifikasi struktur teks persuasi. 80 80 73 233 78
permasalahan aktual (lingkungan hidup, kondisi sosial, 3.14 b Mengidentifikasi unsur kebahasaan teks persuasi 80 80 73 233 78
yang didengar dan dibaca. 80 79 73 232 77
80 80 73 233 77.6
4.14 Menyajikan teks persuasi (saran, ajakan, arahan, dan 4.14 a Menulis teks persuasi sesuai dengan memperhatikan struktur 80 79 73 232 77
pertimbangan) secara tulis dan lisan dengan memperhatikan dan kaidah kebahasaan teks persuasi.
struktur, kebahasaan, atau aspek lisan. 4.14 b Mempresentasikan teks persuasi yang ditulis. 80 79 73 232 77
80 79 73 232 77.33
KRITERIA
KOMPLEKSITAS
DAYA DUKUNG
NILAI KKM
INTAKE SISWA
JUMLAH SKOR
KOD

E
3.17 Menggali dan menemukan informasi dari buku fiksi dan 3.17.a Menjelaskan informasi-informasi yang didapatkan dari 80 79 73 232 77
buku fiksi/nonfiksi.
80 79 73 232 77.3
4.17 Membuat peta konsep/ garis alur dari buku fiksi dan 14.7.a Membuat peta pikiran isi buku 80 79 73 232 77
14.7.b Mempresentasikan peta pikiran yang diperoleh dari 80 79 73 232 77
hasil membaca buku
80 79 73 232 77.3
3.18 Menelaah unsur buku fiksi dan nonfiksi yang dibaca 3.18.a Menelaah unsur kebahasaan dalam buku fiksi.. 79 81 73 233 78
4.18 Menyajikan tanggapan terhadap buku fiksi dan nonfiksi yang 4.18. a Membuat tanggapan terhadap buku fiksi. 79 80 73 232 77
4.18.b Menyajikanan tanggapan terhadap buku fiksi. 79 80 73 232 77
4.18.c Memberikan komentar terhadap tanggapan terhadap buku fiksi. 79 79 73 231 77

79.0 79.7 73.0 928 77.2
KKM 77.19
Mengetahui Tangerang , 31 Agustus 2023

Kepala SMP ISLAMICCENTRE Guru Mata Pelajaran Bhs. Indonesia
DADI SURYADIH ,M.Pd SITI HAMIDAH, S.Pd.

NIP. NIP.
PERTEMUAN KE 1
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : SMP ISLAMIC CENTRE
Materi Pokok : Berbahasa Persuasif
Sub Materi : Menemukan Ajakan dalam Teks Persuasif
Kelas / Semester : VIII / Genap
Alokasi Waktu : 3X 40 Menit
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengukuti kegiatan pembelajaran menggunakan model pembelajaran Discovery Learning, dengan metode literasi, eksperimen,
praktikum, dan presentasi dengan menumbuhkan sikap menyadari kebesaran Tuhan, sikap gotong royong, jujur, dan berani
mengemukakan pendapat, siswa dapat :
 Mengetahui pengertian teks persuasif
 Menyimpulkan tentang ciri umum teks persuasif tentang tujuan dan isi teks persuasif
 Menyimpulkan tentang ciri umum teks persuasif tentang penggunaan bahasa teks persuasif
 Menunjukkan kalimat/kata yang menunjukkan ciri teks prosedur
 Mendiskusikan pengertian, ciri isi dan tujuan teks persuasif
KOMPETENSI DASAR
3.13 Mengidentifikasi jenis saran, ajakan, arahan, dan pertimbangan tentang berbagai hal positif atas permasalahan actual dari teks
persuasif (lingkunganhidup, kondisisosial, dan/atau keragaman budaya) yang didengar dan dibaca.
3.14 Menelaah struktur dan kebahasaan teks persuasif yang berupa saran, ajakan, dan pertimbangan tentang berbagai permasalahan
aktual (lingkungan hidup, kondisi sosial, dan / atau keragaman budaya, dll) dari berbagai sumber yang didengar dan
dibaca
4.11 Menyimpulkan isi saran, ajakan, arahan, pertimbangan tentang berbagai hal positif permasalahan actual dari teks persuasif
(lingkungan hidup, kondisisosial, dan / atau keragaman budaya) yang didengar dan dibaca.
4.12 Menyajikan teks persuasif (saran, ajakan, arahan, dan pertimbangan) secara tulis dan lisan dengan memperhatikan struktur,
kebahasaan, atau aspek lisan
B. LANGKAH -LANGKAH (KEGIATAN) PEMBELAJARAN

KEGIATAN PENDAHULUAN (10 Menit)
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta
didik
sebagai sikap disiplin
Penguatan  Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik terhadap materi
Pendidikan sebelumnya,
Karakter mengingatkan kembali materi dengan bertanya.
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari materi pengertian teks persuasif dan menentukan cri isi dan tujuan teks
persuasif dalam kehidupan sehari-hari
 Memberitahukan tentang tujuan pembelajaran, materi, kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang sedang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
KEGIATAN INTI ( 60Menit)
 Peserta didik diberi stimulus atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada materi pengertian teks persuasif
dan menentukan ciri isi dan tujuan teks persuasif melalui pendekatan saintifik (mengamati, menanya, mengumpulkan
informasi/ eksperimen, mengasosiasikan mengolah informasi, mengomunikasikan)
Literasi
Mengamati
Peserta didik bersama kelompoknya melakukan pengamatan dari permasalahan yang ada di buku paket berkaitan dengan
Pengertian teks persuasif dan menentukan ciri isi dan tujuan teks persuasif
 Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi aneka pertanyaan yang berkaitan dengan
tayangan yang disajikan dan dijawab melalui kegiatan pembelajaran tentang pengertian teks persuasif dan menentukan ciri
Critical Thinking
isi dan tujuan teks persuasif misalnya
Jelaskan tujuan teks persuasif?
Siswa berlatih praktik /mengerjakan tugas halaman buku
 Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan,mengumpulkan informasi, mempresentasikan
ulang, dan saling bertukar informasi mengenai pengertian teks persuasif dan menentukan ciri isi dan tujuan teks
persuasif
 Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau kegiatan lain guna menemukan solusimasalah terkait materi
Collaboration
pokok yaitu
(Kerja Sama)
Buatlah simpulan tentang ciri umum teks persuasif ditinjau dari tujuan dan isi teks persuasif
Buatlah simpulan tentang ciri umum teks persuasif ditinjau dari penggunaan bahasa!
Peserta didik diminta menunjukkan kalimat/ kata mana yang menunjukkan ciri teks persuasive, tunjukkan bukti dan
alasan dari jawaban yang kamu kemukakan
 Peserta didik diarahkan untuk mengumpulkan dan mengeksplorasi data dari aneka sumber yang akan digunakan
untuk menyelesaikan permasalahan di Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)
Siswa mempresentasikan hasil kerja kelompok/individu
Communication  Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal, mengemukakan pendapat ataspresentasi yang dilakukan tentang
(Komunikasi pengertian teks persuasif dan menentukan ciri isi dan tujuan teks persuasif dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan,bertanya atas presentasi yang dilakukan, dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
Kesimpulan Pembelajaran
 Guru dan Peserta didik menarik sebuah kesimpulan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran
Creativity
yang baru dilakukan tentang pengertian teks persuasif dan menentukan ciri isi dan tujuan teks persuasif
(Kreativitas
 Peserta didik bertanya tentang hal yang belum dipahami atau guru menyampaikan beberapa pertanyaan pemicu kepada
siswa berkaitan dengan yang akan selesai dipelajari
PENUTUP (10 Menit)
 Membuat rangkuman / simpulan pelajara .tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
Peserta didik dilakukan.
PERTEMUAN KE 1
 Memeriksa pekerjaan peserta didik yang selesai dan diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, memberikan
penghargaan pada kelompok yang memiliki kinerja dan kerja sama yang baik dalam kegiatan pembelajaran.
Guru
 Memberikan tugas kepada peserta didik (PR), dan mengingatkan peserta didik untuk mempelajari materi yang akan
dibahas dipertemuan berikutnya.
C. PENILAIAN PEMBELAJARAN
Tes Tertulis : Terlampir
praktek :
Mengetahui Tangerang, 31 Agustus

2023
Kepala ISLAMIC CENTRE Guru Mata Pelajaran
DADI SURYADIH ,M.Pd SITI HAMIDAH , S.Pd

NIP. NIP.
PERTEMUAN KE 2
(RPP)
Sub Materi : Menemukan Ajakan dalam Teks Persuasif
Kelas / Semester : VIII / Genap
Setelah mengukuti kegiatan pembelajaran menggunakan model pembelajaran discovery Learning, dengan metode literasi,
eksperimen, praktikum, dan presentasi dengan menumbuhkan sikap menyadari kebesaranTuhan, sikap gotong royong, jujur,
dan berani mengemukakan pendapat, siswa dapat :
 Mendiskusikan jenis teks persuasif
 Mengetahui jenis teks persuasif
Media/alat, Bahan, danSumberBelajar
1. Media/alat : Lcd Projector, Speaker Aktif,Note Book, Laptop, PapanTulis/ White Board,Spidol dll
2. SumberBelajar : Buku Mapel Bahasa Indonesia Kelas VIII, Modul, & Sumber internet
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran
peserta didik sebagai sikap disiplin
 Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik terhadap materi
Penguatan
sebelumnya, mengingatkan kembali materi dengan bertanya,
Pendidikan
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari materi ajakan dalam teks persuasi dalam kehidupan
Karakter
sehari- hari
 Memberitahukan tentang tujuan pembelajaran, materi, kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM
pada pertemuan yang sedang berlangsung
 Peserta didik diberi stimulus atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada materi ajakan dalam teks
persuasi melalui pendekatan saintifik (mengamati, menanya, mengumpulkan informasi/ eksperimen,
mengasosiasikan mengolah informasi, mengomunikasikan)
Membaca
Literasi Ajakan dalam teks persuasi
Mengamati
Peserta didik bersama kelompoknya melakukan pengamatan dari permasalahan yang ada di buku paket
berkaitan dengan materi
Ajakan dalam teks persuasi
 Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi aneka pertanyaan yang berkaitan
Critical
dengan tayangan yang disajikan dan dijawab melalui kegiatan pembelajaran tentang ajakan dalam teks
Thinking
persuasi
Ada berapa ciri teks persuasive ?
Collaboration  Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan,mengumpulkan informasi,
(Kerja Sama) mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Ajakan dalam teks persuasi
Peserta didik diminta mengerjakan Kegiatan 7.2 yang terdapat pada buku siswa halaman 179
Communication  Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal, mengemukakan pendapat atas presentasi yang
(Komunikasi dilakukan tentang ajakan dalam teks persuasi dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan,bertanya
atas presentasi tentang ajakan dalam teks persuasi yang dilakukan, dan peserta didik lain diberi kesempatan
untuk menjawabnya.
 Guru dan Peserta didik menarik sebuah kesimpulan tentang point-point penting yang muncul dalam
Creativity
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan tentang ajakan dalam teks persuasi
(Kreativitas
 Peserta didik bertanya tentang hal yang belum dipahami atau guru menyampaikan beberapa pertanyaan pemicu
kepada siswa berkaitan dengan ajakan dalam teks persuasi yang akan selesai dipelajari
PENUTUP (10 Menit)
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran
Peserta didik
yang baru dilakukan.
 Memeriksa pekerjaan peserta didik yang selesai dan diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, memberikan
penghargaan pada kelompok yang memiliki kinerja dan kerja sama yang baik dalam kegiatan
Guru
pembelajaran.
 Memberikan tugas kepada peserta didik (PR), dan mengingatkan peserta didik untuk mempelajari materi yang
akan dibahas dipertemuan berikutnya.
Praktik :
Mengetahui Tangerang ,31 Agustus
2023
Kepala SMP ISLAMIC CENTRE Guru Mata Pelajaran
PERTEMUAN KE 2
DADI SURYADIH ,M.Pd SITI HAMIDAH, S.Pd

NIP. NIP.
PERTEMUAN KE 3
(RPP)
Satuan Pendidikan : SMP ISLAMIC CENTRE Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Kelas : VIII/Genap Materi Pokok : Berbahasa Persuasif
Alokasi Waktu : 3X40 Sub Materi : Menyimpulkan Isi Teks
Persuasi
Setelah mengukuti kegiatan pembelajaran menggunakan model pembelajaran discovery Learning, dengan metode literasi, eksperimen, praktikum, dan
presentasi dengan menumbuhkan sikap menyadari kebesaran Tuhan, sikap gotong royong, jujur, dan berani mengemukakan pendapat, siswa dapat :
 Memahami kelebihan teks ulasan
 Memahami kekurangan teks ulasan
 Menjelaskan setiap kelebihan dan kekuran pada suatu teks ulasan
KOMPETENSI DASAR
3.13 Mengidentifikasi jenis saran, ajakan, arahan, dan pertimbangan tentang berbagai hal positif atas permasalahan actual dari teks persuasif
(lingkungan hidup, kondisisosial, dan/atau keragaman budaya) yang didengar dan dibaca.
3.14 Menelaah struktur dan kebahasaan teks persuasif yang berupa saran, ajakan, dan pertimbangan tentang berbagai permasalahan aktual
(lingkungan hidup, kondisisosial, dan/atau keragaman budaya, dll) dari berbagai sumber yang didengar dan dibaca
4.13 Menyimpulkan isi saran, ajakan, arahan, pertimbangan tentang berbagai hal positif permasalahan actual dari tekspersuasif (lingkungan hidup,
kondisi sosial, dan/atau keragaman budaya) yang didengar dan dibaca.
4.14 Menyajikan teks persuasif (saran, ajakan, arahan, dan pertimbangan) secara tulis dan lisan dengan memperhatikan struktur, kebahasaan, atau
aspek lisan

Penguatan Pendidikan Karakter
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran sebagai sikap disiplin
 Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik terhadap materi sebelumnya, mengingatkan kembali materi
dengan bertanya.
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari materi Simpulan Isi Teks Persuasi dalam kehidupan sehari-hari
 Memberitahukan tentang tujuan pembelajaran, materi, kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang sedang
berlangsung
KEGIATAN INTI ( 60 Menit)
Model Stimulation Literasi
: (stimullasi/  Peserta didik diberi stimulus atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada materi Simpulan Isi Teks
Discovery pemberian Persuasimelalui pendekatan saintifik (mengamati, menanya, mengumpulkan informasi/eksperimen, mengasosiasikan
learning rangsangan) mengolah informasi, mengomunikasikan)
Mengamati
berkaitan dengan
Pendekata Simpulan Isi Teks Persuasi
n: Saintifik Problem Critical Thinking
statemen  Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi aneka pertanyaan yang berkaitan
Proyek: (Identifikasi dengan tayangan yang disajikan dan dijawab melalui kegiatan pembelajaran tentang Simpulan Isi Teks Persuasi
Mempresentasi masalah) Misalnya
kan data Apa yang dimaksud dengan simpulan?
yang diproleh Bagaimana cara merumuskan kesimpulan untuk teks persuasi?
dari  Peserta didik diminta mendiskusikan hasil pengamatannya dan mencatat fakta-fakta yang ditemukan, serta
mengumpulkan menjawab pertanyaan berdasarkan hasil pengamatan yang ada pada buku paket;
contoh bagian Data Kegiatan Literasi & Collaboration (Kerjasama)
teks ekposisi collection  Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi,
(pengumpulan mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenaiSimpulan Isi Teks Persuasi
data) Peserta didik diminta untuk menyimpulkan teks yang terdapat pada kegiatan 7.3
Deskripsi : Data Collaboration (Kerjasama) Dan Critical Thinking (Berpikir Kritik)
Peserta didik processing  Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal, mengemukakan pendapat atas presentasi yang
memahami (pengolahan dilakukan tentang simpulan Isi Teks Persuasi dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan, bertanya
simpulan Isi Data) atas presentasi yang dilakukan, dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
Teks Persuasi Critical Thinking (Berpikir Kritik)
Verification
 Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data
(pembuktian)
atau teori pada buku sumber
Alat, Bahan, Communication (Berkomunikasi) & Creativity (Kreativitas)
dan Media:  Guru dan Peserta didik menarik sebuah kesimpulan tentang point-point penting yang muncul dalam
 Buku kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan tentang Simpulan Isi Teks Persuasi
 Video Generalization  Peserta didik bertanya tentang hal yang belum dipahami atau guru menyampaikan beberapa pertanyaan pemicu
 Referensi (menarik kepada siswa berkaitan dengan yang akan selesai dipelajari
Digital kesimpulan)
 Alat Tulis
 Sumber
Internet
 Modul
PENUTUP (10 Menit)
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Memberikan tugas kepada peserta didik (PR), dan mengingatkan peserta didik untuk mempelajari materi yang akan dibahas dipertemuan
berikutnya
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
 Berdoa dan Memberi salam.
Proyek :
Mengetahui Tangerang,31 Agustus
2023
DADI SURYADIH ,M.Pd SITI HAMIDAH, S.Pd.

NIP. 19680810 199203 1 016 NIP.
PERTEMUAN KE 4
(RPP)
Sub Materi : Menyimpulkan Isi Teks Persuasi
Kelas/Semester : VIII/Genap
Setelah mengukuti kegiatan pembelajaran menggunakan model pembelajaran discovery Learning, dengan metode literasi, eksperimen,
praktikum, dan presentasi dengan menumbuhkan sikap menyadari kebesaran Tuhan, sikap gotong royong, jujur, dan berani mengemukakan
pendapat, siswa dapat :
 Mengidentifikasi langkah-langkah penyimpulan teks persuasi
 Memahami langkah-langkah penyimpulan teks persuasi
KOMPETENSI DASAR
3.13 Mengidentifikasi jenis saran, ajakan, arahan, dan pertimbangan tentang berbagai hal positif atas permasalahan aktual dari teks persuasif
(lingkungan hidup, kondisi sosial, dan/atau keragaman budaya) yang didengar dan dibaca.
(lingkungan hidup, kondisi sosial, dan/atau keragaman budaya, dll) dari berbagai sumber yang didengar dan dibaca
4.11 Menyimpulkan isi saran, ajakan, arahan, pertimbangan tentang berbagai hal positif permasalahan aktual dari teks persuasif (lingkungan
hidup, kondisi sosial, dan/atau keragaman budaya) yang didengar dan dibaca.
4.12 Menyajikan teks persuasif (saran, ajakan, arahan, dan pertimbangan) secara tulis dan lisan dengan memperhatikan truktur, kebahasaan,
atau aspek lisan

 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik
 Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik terhadap materi sebelumnya,
Penguatan mengingatkan kembali materi dengan bertanya.
Pendidikan
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari materi Langkah-Langkah Penyimpulan Teks Persuasi dalam kehidupan
Karakter sehari-hari
 Memberitahukan tentang tujuan pembelajaran, materi, kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan
yang sedang berlangsung
 Peserta didik diberi stimulus atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada materi Langkah-Langkah Penyimpulan Teks
Persuasi melalui pendekatan saintifik (mengamati, menanya, mengumpulkan informasi/eksperimen, mengasosiasikan
mengolah informasi, mengomunikasikan)
Literasi
Mengamati
Peserta didik bersama kelompoknya melakukan pengamatan dari permasalahan yang ada di buku paket berkaitan
dengan Langkah-Langkah penyimpulan teks persuasi
 Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi aneka pertanyaan yang berkaitan dengan tayangan
Critical Thinking yang disajikan dan dijawab melalui kegiatan pembelajaran tentang langkah-langkah penyimpulan teks persuasi misalnya
Bagaimana langkah-langkah penyimpulan teks persuasi?
 Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan,mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang,
dan saling bertukar informasi mengenaiLangkah-Langkah Penyimpulan Teks Persuasi
Collaboration (Kerja  Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau kegiatan lain guna menemukan solusimasalah terkait materi
Sama) pokok yaitu
Peserta didik diminta untuk mengerjaka kegiatan 7.4
 Peserta didik diarahkan untuk mengumpulkan dan mengeksplorasi data dari aneka sumber yang akan digunakan untuk
menyelesaikan permasalahan di Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)
Communication  Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal, mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentang
(Komunikasi langkah-langkah penyimpulan teks persuasi dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan,bertanya atas presentasi
yang dilakukan, dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
Creativity
yang baru dilakukan tentang langkah-langkah penyimpulan teks persuasi
(Kreativitas
 Peserta didik bertanya tentang hal yang belum dipahami atau guru menyampaikan beberapa pertanyaan pemicu kepada siswa
berkaitan dengan yang akan selesai dipelajari
PENUTUP (10 Menit)
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang
Peserta didik
baru
dilakukan.
 Memeriksa pekerjaan peserta didik yang selesai dan diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, memberikan penghargaan
pada kelompok yang memiliki kinerja dan kerja sama yang baik dalam kegiatan pembelajaran.
Guru
praktek :
Mengetahui Tangerang,31 Agustusi

2023
DADI SURYADIH ,M.Pd SITI HAMIDAH , S.Pd.

NIP. NIP.
PERTEMUAN KE 5
(RPP)
SatuanPendidikan : SMP ISLAMIC CENTRE
Sub Materi : Menelaah Struktur dan Kaidah Kebahasaan Teks
Persuasi Kelas/Semester : VIII / Genap
Setelah mengukuti kegiatan pembelajaran menggunakan model pembelajaran discovery Learning, dengan metode literasi, eksperimen,
 Mengidentifikasi bagian-bagian struktur teks persuasif
 Menganalisis urutan teks persuasif sesuai dengan struktur
Media/alat, Bahan, dan Sumber Belajar

1. Media / alat : Lcd Projector, Speaker Aktif,Note Book, Laptop, PapanTulis / White Board,Spidol dll
2. Sumber Belajar : Buku Mapel Bahasa Indonesia Kelas VIII, Modul, & Sumber internet

 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa
kehadiran
Penguatan peserta didik sebagai sikap disiplin
Pendidikan  Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik terhadap materi
Karakter sebelumnya, mengingatkan kembali materi dengan bertanya,
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari materi Struktur teks persuasi dalam kehidupan sehari-hari
 Peserta didik diberi stimulus atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada materi Struktur Teks Persuasi
melalui pendekatan saintifik (mengamati, menanya, mengumpulkan informasi/ eksperimen, mengasosiasikan
mengolah informasi, mengomunikasikan)
Membaca
Literasi Struktur teks persuasi
Mengamati
dengan materi
Struktur teks persuasi
 Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi aneka pertanyaan yang berkaitan dengan
Critical
tayangan yang disajikan dan dijawab melalui kegiatan pembelajaran tentang Struktur teks persuasi
Thinking Jelaskan struktur teks persuasif?
 Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan,mengumpulkan informasi,
Collaboration
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Struktur teks persuasi
(Kerja Sama)
Peserta didik diminta untuk membaca teks internet dan haki dengan baik. Secara berdiskusi, petakanlah struktur
teks tersebut dengan jelas dan tepat
Communication  Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal, mengemukakan pendapat ataspresentasi yang dilakukan
(Komunikasi tentang Struktur teks persuasi dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan,bertanya atas presentasi
tentang Struktur teks persuasi yang dilakukan, dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
 Guru dan Peserta didik menarik sebuah kesimpulan tentang point-point penting yang muncul dalam
Creativity
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan tentang Struktur teks persuasi
(Kreativitas
kepada siswa berkaitan dengan Struktur teks persuasi yang akan selesai dipelajari
PENUTUP (10 Menit)
 Membuat rangkuman / simpulan pelajaran tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran
Peserta didik
 Memeriksa pekerjaan peserta didik yang selesai dan diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat,
memberikan penghargaan pada kelompok yang memiliki kinerja dan kerja sama yang baik dalam kegiatan
Guru
pembelajaran.
dibahas di pertemuan berikutnya.
Praktik :
Mengetahui Tangerang, 31 Agustus 2023


NIP. NIP.
PERTEMUAN KE 6
(RPP)
Satuan Pendidikan : SMP ISLAMIC CENTRE Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Kelas : VIII / Genap Materi Pokok : Berbahasa Persuasif
Alokasi Waktu : 3X40 Sub Materi : Menelaah Struktur dan Kaidah Kebahasaan Teks Persuasi
Setelah mengukuti kegiatan pembelajaran menggunakan model pembelajaran discovery Learning, dengan metode literasi, eksperimen, praktikum, dan
presentasi dengan menumbuhkan sikap menyadari kebesaran Tuhan, sikap gotong royong, jujur, dan berani mengemukakan pendapat, siswa dapat :
 Memahami kaidah kebahasaan teks persuasi
 Mendiskusikan kebahasaan dan isi teks persuasif
KOMPETENSI DASAR
3.13 Mengidentifikasi jenis saran, ajakan, arahan, dan pertimbangan tentang berbagai hal positif atas permasalahan actual dari teks persuasif
(lingkunga nhidup, kondisisosial, dan/atau keragaman budaya) yang didengar dan dibaca.
(lingkungan hidup, kondisi sosial, dan / atau keragaman budaya, dll) dari berbagai sumber yang didengar dan dibaca
4.13 Menyimpulkan isi saran, ajakan, arahan, pertimbangan tentang berbagai hal positif permasalahan actual dari teks persuasif (lingkungan hidup,
kondisi sosial, dan / atau keragaman budaya) yang didengar dan dibaca.
4.14 Menyajikan teks persuasif (saran, ajakan, arahan, dan pertimbangan) secara tulis dan lisan dengan memperhatikan struktur, kebahasaan, atau
aspek lisan

Penguatan Pendidikan Karakter
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran sebagai sikap disiplin
 Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik terhadap materi sebelumnya, mengingatkan kembali materi
dengan bertanya.
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari materi Kaidah Kebahasaan teks persuasi dalam kehidupan sehari-hari
 Memberitahukan tentang tujuan pembelajaran, materi, kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang sedang
berlangsung
Model Stimulation Literasi
: (stimullasi/  Peserta didik diberi stimulus atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada materi Kaidah Kebahasaan teks
Discovery pemberian persuasi melalui pendekatan saintifik (mengamati, menanya, mengumpulkan informasi / eksperimen,
learning rangsangan) mengasosiasikan mengolah informasi, mengomunikasikan)
Mengamati
berkaitan dengan
Pendekata Kaidah kebahasaan teks persuasi
n: Saintifik Problem Critical Thinking
statemen  Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi aneka pertanyaan yang berkaitan
Proyek: (Identifikasi dengan tayangan yang disajikan dan dijawab melalui kegiatan pembelajaran tentang Kaidah Kebahasaan teks
Mempresentasi masalah) persuasi misalnya
kan data Apakah kidah kebahasaan teks persuasi?
yang diproleh  Peserta didik diminta mendiskusikan hasil pengamatannya dan mencatat fakta-fakta yang ditemukan, serta
dari menjawab pertanyaan berdasarkan hasil pengamatan yang ada pada buku paket;
pengamatan Data Kegiatan Literasi & Collaboration (Kerjasama)
mencari teks collection  Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi,
persuasi (pengumpulan mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Kaidah Kebahasaan Teks persuasi
data) Peserta didik diminta untuk mengerjakan kegiatan 7.6 yang terdapat pada halaman 190
Deskripsi : Data Collaboration (Kerjasama) Dan Critical Thinking (Berpikir Kritik)
Peserta didik processing  Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal, mengemukakan pendapat atas presentasi yang
memahami (pengolahan dilakukan tentang Kaidah Kebahasaan teks persuasi dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan,
Kaidah Data) bertanya atas presentasi yang dilakukan, dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk
kebahasaan menjawabnya.
teks persuasi Critical Thinking (Berpikir Kritik)
Verification
 Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data
(pembuktian)
Alat, Bahan, atau teori pada buku sumber
dan Media: Communication (Berkomunikasi) & Creativity (Kreativitas)
 Buku  Guru dan Peserta didik menarik sebuah kesimpulan tentang point-point penting yang muncul dalam
 Video kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan tentang Kaidah kebahasaan teks persuasi
Generalization
 Referensi  Peserta didik bertanya tentang hal yang belum dipahami atau guru menyampaikan beberapa pertanyaan pemicu
(menarik
Digital kepada siswa berkaitan dengan yang akan selesai dipelajari
kesimpulan)
 Alat Tulis
 Sumber
Internet
 Modul
PENUTUP (10 Menit)
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Memberikan tugas kepada peserta didik (PR), dan mengingatkan peserta didik untuk mempelajari materi yang akan dibahas dipertemuan
berikutnya
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
 Berdoa dan Memberi salam.
Proyek :Peserta didik diminta untuk membaca teks persuasi lain!. Dari teks tersebut, catatlah kalimat-kalimat yang menggunakan kata
Penghubung bermakna tujuan dan hubungan waktu,dan sajikanlah hasil kegiatan membaca itu dalam format laporan tabel
yang disediakan oleh guru

NIP. NIP.
PERTEMUAN KE 7
(RPP)
SatuanPendidikan : SMP ISALMIC CENTRE
Sub Materi : Menulis Teks Persuasi
Kelas/Semester : VIII / Genap
praktikum, dan presentasi dengan menumbuhkan sikap menyadari kebesaran Tuhan, sikap gotong royong, jujur, dan berani mengemukakan
pendapat, siswa dapat :
 Mengetahui cara menulis teks persuasi
 Memahami penyiapan bujukan, ajakan
KOMPETENSI DASAR
3.13 Mengidentifikasijenis saran, ajakan, arahan, dan pertimbangan tentang berbagai hal positif atas permasalahan aktual dari teks persuasif
(lingkungan hidup, kondisi sosial, dan /atau keragaman budaya) yang didengar dan dibaca.
(lingkungan hidup, kondisi sosial, dan /atau keragaman budaya, dll) dari berbagai sumber yang didengar dan dibaca
4.11 Menyimpulkan sisaran, ajakan, arahan, pertimbangan tentang berbagai hal positif permasalahan aktual dari teks persuasif (lingkungan
hidup, kondisi sosial, dan /atau keragaman budaya) yang didengar dan dibaca.
4.12 Menyajikan teks persuasif (saran, ajakan, arahan, dan pertimbangan) secara tulis dan lisan dengan memperhatikan struktur,
kebahasaan, atau aspek lisan

 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik
Penguatan  Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik terhadap materi sebelumnya,
Pendidikan mengingatkan kembali materi dengan bertanya.
Karakter  Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari materi penyiapan bujukan, ajakan dalam kehidupan sehari-hari
 Memberitahukan tentang tujuan pembelajaran, materi, kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan
yang sedang berlangsung
 Peserta didik diberi stimulus atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada materi penyiapan bujukan, ajakan
melalui pendekatan saintifik (mengamati, menanya, mengumpulkan informasi / eksperimen, mengasosiasikan mengolah
informasi, mengomunikasikan)
Literasi
Mengamati
Peserta didik bersama kelompoknya melakukan pengamatan dari permasalahan yang ada di buku paket berkaitan dengan
Penyiapan bujukan, ajakan
 Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi aneka pertanyaan yang berkaitan dengan tayangan
Critical Thinking yang disajikan dan dijawab melalui kegiatan pembelajaran tentang penyiapan bujukan, ajakan misalnya
Apa yang di maksud dengan bujukan?
 Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan,mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang,
dan saling bertukar informasi mengenai penyiapan bujukan, ajakan
 Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau kegiatan lain guna menemukan solusi masalah terkait materi
Collaboration (Kerja pokok yaitu
Sama) Peserta didik diminta untuk membaca kembali kedua teks yang terdapat pada kegiatan 7.7 , Tindakan apa yang
diharapkan penulis masing-masing cuplikan teks tersebut dari pembacanya? Adakah fakta / pendapat di dalamnya yang
memperkuat bujukan itu?
 Peserta didik diarahkan untuk mengumpulkan dan mengeksplorasi data dari aneka sumber yang akan digunakan untuk
menyelesaikan permasalahan di Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)
Communication  Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal, mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentang
(Komunikasi penyiapan bujukan, ajakan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan,bertanya atas presentasi yang dilakukan,
dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
Creativity
yang baru dilakukan tentang penyiapan bujukan, ajakan
(Kreativitas
 Peserta didik bertanya tentang hal yang belum dipahami atau guru menyampaikan beberapa pertanyaan pemicu kepada siswa
berkaitan dengan yang akan selesai dipelajari
PENUTUP (10 Menit)
 Membuat rangkuman / simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang
Peserta didik
baru
dilakukan.
 Memeriksa pekerjaan peserta didik yang selesai dan diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, memberikan penghargaan
pada kelompok yang memiliki kinerja dan kerja sama yang baik dalam kegiatan pembelajaran.
Guru
praktek :
Mengetahui Tangerang , 31 Agustus

2023

NIP. NIP. 198208112022211003
PERTEMUAN KE 8
(RPP)
SatuanPendidikan : SMP ISLAMIC CENTRE
Sub Materi : Menulis Teks Persuasi
Kelas/Semester : VIII / Genap
 Memperhatikan struktur dan kaidah teks persuasi
Media / alat, Bahan, dan Sumber Belajar

1. Media/alat : Lcd Projector, Speaker Aktif,Note Book, Laptop, PapanTulis / White Board,Spidol dll
2. SumberBelajar : Buku Mapel Bahasa Indonesia Kelas VIII, Modul, & Sumber internet

 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran
peserta didik sebagai sikap disiplin
 Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik terhadap materi
Penguatan
sebelumnya, mengingatkan kembali materi dengan bertanya,
Pendidikan
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari materi Memperhatikan struktur dan kaidah teks persuasi dalam
Karakter
kehidupan sehari-hari
 Peserta didik diberi stimulus atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada materi Memperhatikan struktur dan
kaidah teks persuasi melalui pendekatan saintifik (mengamati, menanya, mengumpulkan informasi / eksperimen,
mengasosiasikan mengolah informasi, mengomunikasikan)
Membaca
Literasi Memperhatikan struktur dan kaidah teks persuasi
Mengamati
dengan materi
Memperhatikan struktur dan kaidah teks persuasi
 Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasianeka pertanyaan yang berkaitan dengan
Critical tayangan yang disajikan dan dijawab melalui kegiatan pembelajaran tentang memperhatikan struktur dan kaidah
Thinking teks persuasi
Bagaimana cara menulis teks persuasi dengan baik?
Collaboration  Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan,mengumpulkan informasi,
(Kerja Sama) mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai memperhatikan struktur dan kaidah
teks persuasi
Siswa mempresentasikan hasil kerja kelompok / individu

 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal, mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan
Communication
tentang memperhatikan struktur dan kaidah teks persuasit dan ditanggapi oleh kelompok yang
(Komunikasi
mempresentasikan,bertanya atas presentasi tentang memperhatikan struktur dan kaidah teks persuasi yang
dilakukan, dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Guru dan Peserta didik menarik sebuah kesimpulan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
Creativity
pembelajaran yang baru dilakukan tentang memperhatikan struktur dan kaidah teks persuasi
(Kreativitas
kepada siswa berkaitan dengan memperhatikan struktur dan kaidah teks persuasi yang akan selesai
dipelajari
PENUTUP (10 Menit)
 Membuat rangkuman / simpulan pelajaran tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran
Peserta didik
 Memeriksa pekerjaan peserta didik yang selesai dan diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat,
memberikan penghargaan pada kelompok yang memiliki kinerja dan kerja sama yang baik dalam kegiatan
Guru
pembelajaran.
Praktik :

Kepala SMP ISALMIC CENTRE Guru Mata Pelajaran
DADI SURYADIH ,M.Pd SITI HAMIDAH,S.Pd

NIP. NIP.

Kelas 8 Silabus

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Kelas 8 Silabus

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

SILABUS BAHASA INDONESIA KELAS VIII

KURIKULUM 2013 EDISI REVISI 2023

Alokasi Waktu: 6 jam pelajaran/minggu

K-1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Mengetahui, Tangerang,31 Agustus 2023

DADI SURYADIH, M.Pd.

Mengidentifikasi unsur-unsur teks berita ( membanggakan dan 8

Menyimpulkan isi dari berita ( membanggakan dan memotivasi) 8

3.3 Mengidentifikasi informasi teks iklan, slogan, atau poster 8

3.13 Mengidentifikasi jenis saran, ajakan, arahan, dan 12

aktual dari teks persuasi (lingkungan hidup, kondisi sosial,

dan/atau keragaman budaya) yang didengar dan dibaca.

4.13 Menyimpulkan isi saran, ajakan, arahan, pertimbangan 12

persuasi (lingkungan hidup, kondisi sosial, dan/atau

keragaman budaya) yang didengar dan dibaca.

3.14 Menelaah struktur dan kebahasaan teks persuasi yang 12

permasalahan aktual (lingkungan hidup, kondisi sosial,

dan/atau keragaman budaya, dll) dari berbagai sumber

yang didengar dan dibaca.

4.14 Menyajikan teks persuasi (saran, ajakan, arahan, dan 12

struktur, kebahasaan, atau aspek lisan.

3.18 Menelaah unsur buku fiksi dan nonfiksi yang dibaca 12

DADI SURYADIH , M.Pd

Nomor Jml Juli Agustus September Oktober November Desember

Libur Akhir Tahun Pelajaran

KEGIATAN TENGAH SEPTEMBER

4.4 Menyajikan gagasan, pesan, ajakan dalam bentuk iklan, slogan,atau 8 6 2

3 3.10 Menelaah teks ekslpanasi berupa paparan kejadian suatu fenomena

4.10 Menyajikan informasi, data dalam bentuk teks eksplanasi proses 8 2 6

ULANGAN HARIAN III 4 4

Mengetahui Jatibarang, 31 Agustus 2023

DADI SURYADIH ,M.Pd

Nomor Jml Januari Februari Maret April Mei Juni

PEMBAGIAN BUKU LAP HASIL BELAJAR

LIBUR AKHIR SEMESTER

LIBUR AKHIR SEMESTER

4.18 Menyajikan tanggapan terhadap buku fiksi dan nonfiksi yang 12 4 6 2

Mengetahui Jatibarang,31 Agustus 2023

DADI SURYADIH ,M.Pd NIP

KOMPETENSI DASAR SUB KOMPETENSI

4.1c Menanggapi isi berita 79 79 72 230 77

80.0 79.0 72.0 231.0 77.0

79.0 79.3 72.0 230.3 76.8

KOMPETENSI DASAR SUB KOMPETENSI

79.0 80.0 72.0 231.0 77.0

79.5 79 72 230.5 76.8

79.0 79.0 72.0 230.0 76.7

dengan berbagai variasi.

80.0 79.0 72.0 231.0 77.0

4,6 c Mempresentasikan teks eksposisi 79 80 72 231 77

79.7 80.0 72.0 231.7 77.2

3.8 c Mengidentifikasi penggunaan bahasa teks puisi 86 79 72 237 79

3.8 d Mengidentifikasi makna kata-kata (konotasi dan denotasi) 79 81 72 232 77

80.8 79.5 72.0 232.3 77.4

3.10 c Mengidentifikasi kaidah-kaidah teks ekslpanasi 79 80 72 231 77

81.0 81.0 73.0 235.0 78.3

3.13.d Mengidentifikasi pertimbangan isi teks persuasi. 80 79 73 232 77

4.15 c Menanggapi isi drama 79 81 73 233 78

79.5 80 73 1858 77.5

4.18.c Memberikan komentar terhadap tanggapan terhadap buku fiksi. 79 79 73 231 77

KKM 77.47 77.2

Mengetahui Tangerang,31 Agustus 2023