MODUL AJAR

I. INFORMASI UMUM
A. Identitas Sekolah
Nama Penyusun : I Wayan Budiana, S.Pd.
Institusi : SMP Negeri 4 Bangli
Tahun Pembuatan : 2023
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Jenjang : SMP/MTs
Kelas : VII (Tujuh) Reguler
Alokasi Waktu : 1 Pertemuan X 2 JP X 40 Menit : 80 Menit
Fase Capaian Pembelajaran : Fase D
Kata Kunci, Topik / Konten : Hal yang Baik bagi Tubuh
Materi : Teks Prosedur

Kompetensi Awal Profil Pelajar Pancasila

1. Mengidentifikasi ciri teks prosedur 1. Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME,
dengan menemukenali strukturnya agar dan berakhlak mulia
dapat menyajikannya dengan baik 2. Berkebinekaan global
3. Mandiri
4. Bergotong Royong
5. Bernalar kritis
6. Kreatif

Prasyarat Pengetahuan/Keterampilan
Memahami ciri teks prosedur dengan menemukenali strukturnya agar dapat menyajikannya
dengan baik

Sarana dan Prasarana

(Materi ajar, Alat dan bahan)
Materi Media Metode Sumber
Agar dapat mengajak Laptop, teks Tanya-jawab, 1. Buku Panduan Guru
pembaca untuk melakukan prosedur, PPt diskusi Bahasa Indonesia
sesuatu, teks prosedur "Canang, kuangen, kelompok, Kelas VII Revisi
memiliki struktur sebagai klatkat, keranjang, penugasan Tahun 2021
berikut. (1) Pendahuluan tusuk sate. individu dan 2. Buku Panduan
untuk mengajak pembaca kelompok serta Siswa Bahasa
melakukan kegiatan yang demonstrasi. Indonesia Kelas VII
akan dijelaskan. (2) Revisi Tahun 2021
Informasi peralatan dan
bahan. (3) Langkah-langkah
dengan perincian cara,
waktu, dan bahan untuk
 diikuti. (4) Dapat memiliki
bagian penutup yang
mengulang ajakan kepada
pembaca untuk melakukan
kegiatan.

Target Peserta Didik Jumlah siswa

1. Peserta didik reguler/tipikal 26 - 27 Siswa
2. Peserta didik dengan
pencapaian tinggi:
Model Pembelajaran
1. Proses pembelajaran dijalankan secara student-centered learning dengan prinsip inquiry-
based learning, problem based learning, dan project based learning.
2. Model pembelajaran yang digunakan problem based learning untuk mode tatap muka

3. KOMPONEN INTI
A. Tujuan Pembelajaran
1. Melalui kegiatan diskusi kelompok, peserta didik mampu mengidentifikasi struktur teks prosedur
dengan tepat
2. Melalui kegiatan diskusi kelompok dan mencermati media pembelajaran, peserta didik dapat menulis
teks prosedur dengan tepat
B. Pemahaman Bermakna
Teks prosedur umumnya menggunakan kata keterangan cara, keterangan alat, dan keterangan tujuan
C. Pertanyaan Pemantik
1. Bagaimana membuat teks prosedur yang baik dan menarik?
D. Persiapan Pembelajaran
Persiapan yang dilakukan sebelum pembelajaran dimulai:
1) Membaca materi pembelajaran
2) Menyiapkan lembar kerja siswa
3) Menyiapkan alat dan bahan yang digunakan dalam pembelajaran

E. Kegiatan Pembelajaran

Tahap Langkah-langkah Pembelajaran Nilai Karakter Alokasi

(PPK), Literasi, Waktu
4C, HOTS
Pendahuluan 1. Guru bersama peserta didik saling memberi dan
menjawab salam. Kelas dilanjutkan dengan berdoa. Doa Religius
dipimpin oleh salah satu peserta didik
2. Peserta didik dicek kehadiran dengan melakukan presensi
dari guru
3. Peserta didik menyiapkan diri agar siap untuk belajar Disiplin
serta memeriksa kerapian diri dan bersikap disiplin dalam
setiap kegiatan pembelajaran
 Apersepsi
4. Peserta didik bertanya jawab guru tentang materi yang 10 menit
sudah dipelajari sebelumnya dan mengaitkan materi Komuniks
tersebut dengan materi yang akan dipelajari i dan
Motivasi Kolaborasi
5. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari
pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-
hari.
6. Apabila materi ini dikerjakan  dengan baik dan dengan
sungguh-sungguh, maka peserta didik diharapkan dapat
menjelaskan tentang struktur teks prosedur
7. Peserta didik mendapat informasi dari guru mengenai
tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
melalui tayangan slide powerpoint.

Inti Problem Based Learning

Fase 1 : Orientasi Masalah Literasi

1. Peserta didik mencermati teks prosedur yang ditayangkan
Komunikasi,Kol
melalui slide power point aborasi, berpikir
2. Peserta didik bertanya jawab dengan guru tentang teks kritis
prosedur yang ditayangkan
“Apa judul teks yang kalian amati”
“coba sebutkan ciri teks yang kalian amati?”
3. Peserta didik mampu menangkap informasi dari tanya-
jawab yang dilakukan
Menanya,
4. Guru memberikan pertanyaan menantang ke peserta didik
komunikasi
5. Peserta didik menerima tantangan dari pertanyaan yang
dilontarkan guru; “Setiap teks mempunyai struktur”
“Anak-anak struktur apakah yang membangun teks
prosedur?” 60 menit
6. Peserta didik menerima penjelasan bahwa hari ini diminta
untuk mengidentifikasi struktur dan menulis teks prosedur
sederhana

Fase 2 : Mengorganisasi Peserta Didik untuk Belajar

1. Guru membentuk kelompok kecil yang terdiri dari sampai
4 – 5 orang.
2. Masing-masing kelompok dibagikan LKPD
3. Peserta didik menyimak penjelasan singkat oleh guru
tentang apa yang akan dilakukan dalam pembuatan LKPD
”Selain anak-anak mengidentifikasi struktur teks prosedur,
anak-anak juga membuat teks prosedur tentang objek yang
akan dipilih oleh perwakilan kelompok" Mengumpulkan
informasi,
 Fase 3 : Membimbing penyelidikan individual maupun literasi
kelompok
1. Peserta didik melakukan diskusi kelompok dalam
mengerjakan tugas yang ada dalam LKPD
2. Peserta didik menanyakan kesulitan dalam mengerjakan
LKPD
3. Peserta didik diarahkan untuk menggunakan sumber Komunikasi,
belajar berupa buku paket ataupun bahan ajar Berpikir kritis,
4. Peserta didik mengumpulkan informasi tentang struktur HOTs
teks prosedur
5. Peserta didik berdiskusi kelompok dalam
mengidentifikasi struktur teks prosedur Komunikasi
6. Peserta didik menulis teks prosedur sederhana dengan
mencermati objek yang dipilih
Tahap- 4 Mengembangkan dan menyajikan hasil karya Komunikasi,
1. Perwakilan dari masing - masing kelompok Kolaborasi,
menyampaikan hasil kerja ke depan kelas HOTs
2. Peserta didik yang tidak tampil mencermati penampilan
temannya
3. Peserta didik menanggapi presentasi yang dilakukan oleh
temannya
4. Peserta didik diberikan reward dari presentasi yang sudah
dilakukan
Literasi
5. Guru menayangkan video pembelajaran link
youtube(https://www.youtube.com/watch?v=qkGfJjBe5Fg)
6. Peserta didik diberikan penguatan dari video melalui
Komunikasi
ditayangkan
Berpikir kritis,
Tahap-5 Mengidentifikasi dan mengevaluasi proses HOTs
pemecahan masalah
1. Peserta didik berdiskusi bersama kelompok dengan
memperhatikan masukan-masukan dari kelompok lain
2. Peserta didik memperbaiki hasil pekerjaan jika pekerjaan
yang dibuat masih ada kekurangan setelah mencermati
video pembelajaran
Penutup 1. Peserta didik bersama guru meninjau ulang pembelajaran
yang sudah dibahas Komunika
2. Peserta didik bersama guru menyimpulkan pembelajaran si,
tentang struktur teks prosedur dan menulis teks prosedur Kolaborasi
sederhana , berpikir
3. Peserta didik melaksanakan evaluasi pembelajaran yang kritis,
dibagikan oleh guru HOTs
4. Peserta didik bertanya jawab dengan guru dalam 10 menit
merefleksi hasil pembelajaran tentang kesulitan yang Kolaborasi,
 didapat dalam proses pembelajaran, pada proses Berpikir kritis ,
pembelajaran yang mana yang disukai peserta didik. HOTs
5. Peserta didik mencermati penjelasan dari guru terkait
rencana tindak lanjut pembelajaran untuk pertemuan
berikutnya
6. Peserta didik dan guru berdoa mengakhiri kegiatan belajar-
Religius
mengajar. Doa dipimpin oleh salah satu peserta didik

F. Asesmen/Penilaian
a. Kompetensi Sikap
1. Teknik penilaian
2. Bentuk
3. Instrumen
b. Kompetensi Pengetahuan
1. Teknik penilaian
2. Bentuk
3. Instrumen
c. Kompetensi keterampilan
1. Teknik penilaian
2. Bentuk
3. Instrumen penilaian
: observasi/ pengamatan
: catatan hasil observasi
: jurnal (terlampir)
: Tertulis
: tugas individu dan tugas kelompok.
: uraian
: praktik
: tugas (keterampilan)
: lembar kerja

G. Remedial dan Pengayaan (Program Tindak Lanjut)

Remedial
a) Peserta didik yang belum mencapai Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran (KKTP) yang berupa
interval nilai yang sudah ditetapkan diberi tugas untuk membaca beberapa teks Invitation dan atau
menuliskan sesuai dengan situasi yang diberikan selama dua minggu. Setelah dua minggu guru
mengevaluasi kemajuan kompetensi peserta didik ,Kemudian guru melaksanakan penilaian remedial.
b) Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai Kriteria Ketercapaian Tujuan
Pembelajaran (KKTP) yang berupa interval nilai yang sudah ditetapkan. Guru akan memberikan
tugas bagi peserta didik yang belum mencapai Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran (KKTP)
yang berupa interval nilai yang sudah ditetapkan, misalnya sebagai berikut.
1. Peserta didik yang belum menguasai materi akan dijelaskan kembali oleh guru materi Guru akan
melakukan penilaian kembali dengan soal yang sejenis. Remedial dilaksanakan pada waktu dan
hari tertentu yang disesuaikan contoh: pada saat jam belajar, apabila masih ada waktu, atau di
luar jam pelajaran (30 menit setelah jam pelajaran selesai).
2. Tulis kegiatan pembelajaran remedial antara lain dalam bentuk:
3. Pembelajaran ulang
4. Bimbingan perorangan
5. Belajar kelompok
6. Pemanfaatan tutor sebaya
7. Bagi peserta didik yang belum mencapai ketuntasan belajar sesuai hasil analisis penilaian
Pengayaan
a) Bagi peserta didik mempunyai nilai di atas Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran (KKTP) yang
 berupa interval nilai yang sudah ditetapkan diberi pengayaan berupa tugas mandiri untuk membaca
dan atau menuliskan berbagai Invitation Kemudian mempublikasi dengan ditempel di madding.
b) Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi pembelajaran yang
dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas mencapai KKTP atau mencapai Kompetensi
Dasar.
c) Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan peserta didik.
d) Direncanakan berdasarkan materi pembelajaran yang membutuhkan pengembangan lebih luas
misalnya :
e) Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan belajar diberi
kegiatan pembelajaran pengayaan untuk perluasan dan/atau pendalaman materi antara lain dalam
bentuk tugas mengerjakan soal-soal dengan tingkat kesulitan lebih tinggi, meringkas buku-buku
referensi dan mewawancarai narasumber

H. Refleksi
Refleksi Untuk Siswa
1) Peserta didik diminta melakukan refleksi terhadap proses pembelajaran terkait dengan penguasaan
materi, pendekatan dan model pembelajaran yang digunakan
2) Guru memberikan apresiasi atas partisipasi semua peserta didik
3) Refleksi pembelajaran yang dilakukan oleh guru terhadap siswa pada akhir pertemuan setelah
pembelajaran. Berikut ini beberapa pertanyaan kunci dalam refleksi pembelajaran:

Refleksi Untuk Guru

1) Apakah dalam membuka pelajaran dan memberikan penjelasan teknis atau intruksi yang
disampaikan untuk pembelajaran yang akan dilakukan dapat dipahami oleh siswa?
2) Keberhasilan apa saja yang dicapai pada bab ini?
3) Apa yang harus menjadi perhatian khusus dalam pelaksanan pembejaran pada materi ini?
4) Apa yang harus diperbaiki?
5) Bagaimana tanggapan siswa terhadap materi atau bahan ajar, pengelolaan kelas, latihan dan
penilaian yang telah dilakukan dalam pembelajaran?
6) Apakah dalam berjalannya proses pembelajaran sesuai dengan yang diharapkan?
7) Apakah 100% siswa mencapai tujuan pembelajaran? Jika tidak, berapa persen (%) yang belum
tercapai ?
8) Apakah materi dapat tersampaikan dengan baik?
9) Apakah ada sesuatu yang menarik pada pembelajaran materi ini?
10) Materi mana yang ingin Anda dalami untuk kepentingan pembelajaran berikutnya?

I. DAFTAR PUSTAKA
Subarna, Rakhma. Dkk. 2021. Bahasa Indonesia untuk SMP Kelas VII. Jakarta: Pusat Kurikulum dan
Perbukuan Badan Penelitian dan Pengembangan dan Perbukuan Kemendikbud.

Mengetahui Bangli , 9 Januari 2023

Kepala SMP Negeri 4 Bangli Guru Mata Pelajaran

Ni Kadek Armini, SE I Wayan Budiana, S.Pd.

NIP 19780726 100801 2 021 NIP 19910315 202221 1 001

BAHAN AJAR TEKS PROSEDUR

 Sekolah : SMP Negeri 4 Bangli
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : VII / Genap
Materi Pokok : Teks Prosedur
Tahun Pelajaran : 2022/2023
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit (1 x pertemuan)

A. Deskripsi Materi Ajar

Pada kegiatan belajar ini Anda akan mempelajari (1) Pengertian Teks Prosedur, (2)
Ciri-Ciri Teks Prosedur, (3) Struktur Teks Prosedur (4) Kaidah Kebahasaan Teks Prosedur
(5) Jenis Teks Prosedur (6) Langkah-Langkah Menyusun Teks Prosedur. Materi ajar ini akan
diuraikan sesuai dengan kebutuhan dalam penerapannya pada pembelajaran Teks Prosedur di
SMP kelas VII.
B. Petunjuk Belajar
Ada beberapa hal yang perlu Anda perhatikan terkait dalam mempelari materi ajar ini,
sebagai berikut:
1. Bacalah dengan cermat materi yang terdapat pada materi ajar ini agar Anda dapat memahami
semua konsep yang disajikan.
2. Berilah tanda-tanda tertentu dan catat bagian-bagian yang Anda anggap penting.
3. Kaitkan konsep-konsep baru pada materi ajar ini dengan konsep-konsep lain yang telah Anda
pelajari sebelumnya.
4. Hubungkan berbagai konsep tersebut dengan berbagai kegiatan pembelajaran sehingga Anda
dapat memahami dan menjelaskan manfaat konsep tersebut dalam proses pembelajaran.
5. Buatlah rangkuman menurut versi Anda sendiri setelah selesai membaca materi ajar ini.
I. PENDAHULUAN

A. Manfaat Bahan Ajar

Bahan ajar ini diharapkan dapat membantu peserta didik dalam mengeksplorasi materi belajar
tentang struktur dan langkah-langkah menyusun teks prosedur

B. Tujuan Pembelajaran
Setelah membaca bahan ajar tentang materi teks prosedur, diharapkan peserta didik dapat :

1. Setelah mengamati teks prosedur yang ditayangkan melalui ppt dan bertanya jawab dengan
guru, peserta didik dapat mengidentifikasi ciri teks prosedur dengan benar
2. Melalui kegiatan diskusi kelompok, peserta didik dapat menganalisis struktur teks prosedur
dengan benar
 3. Melalui kegiatan diskusi kelompok, peserta didik mampu menelaah 2 macam unsur
kebahasaan teks prosedur dengan benar
4. Melalui pengamatan gambar atau objek, peserta didik mampu membuat teks prosedur
dengan memperhatikan struktur dan aspek kebahasaan dengan tepat
II. PENYAJIAN

1. Pengertian Teks Prosedur

Sesuai namanya, teks ini menekankan pada adanya prosedur atau tahapan yang dilalui untuk
melakukan sebuah aktivitas. Teks prosedur merupakan teks yang berisi cara, tujuan untuk
membuat atau melakukan sesuatu hal dengan langkah demi langkah yang tepat secara berurutan
sehingga menghasilkan suatu tujuan yang diinginkan. Teks prosedur biasanya terdapat pada
tulisan yang mengandung cara, tips atau tutorial melakukan langkah tertentu. Di dalam teks
prosedur terdapat kata imperatif atau kata perintah untuk melakukan apa yang dibahas pada teks
agar si pembaca melakukan apa yang diperintahkan pada isi teks tersebut. Teks Prosedur
memuat langkah-langkah yang harus ditempuh untuk mencapai tujuan yang diinginkan dan
terdapat penjelasan/keterangan dalam langkah tersebut.
2. Ciri-Ciri Teks Prosedur
Agar bisa dengan mudah mengidentifikasi teks prosedur Anda bisa melihat dari ciri-cirinya.
Adapun ciri-ciri dari teks prosedur antara lain adalah:

1) Panduan langkah-langkah yang harus dilakukan

2) Aturan atau batasan dalam hal bahan/kegiatan dalam melakukan kegiatan
3) Isi kegiatan yang dilakukan secara urut (kalau tidak urut disebut tips)

3. Sruktur Teks Prosedur

Adapun struktur yang membangun teks prosedur, yakni sebagai berikut
 JUDUL

TUJUAN

BAHAN DAN ALAT

STRUKTUR TEKS PROSEDUR CARA
MEMBUAT

LANGKAH-LANGKAH

PENUTUP

1) Judul
Dapat berupa nama benda/sesuatu yang hendak dibuat/dilakukan dan dapat berupa cara
melakukan/menggunakan sesuatu
2) Tujuan
a. Dapat berupa pernyataan yang menyatakan tujuan penulisan
b. Dapat berupa paragraf pengantar yang menyatakan tujuan penulisan
3) Bahan dan Alat
a. Daftar/rincian bahan atau alat
b. Pada teks prosedur tertentu, misalnya prosedur melakukan sesuatu, tidak diperlukan
bahan/alat
4) Langkah-Langkah
Langkah-langkah teks prosedur merupakan inti dari tujuan teks prosedur. Pada tahap ini
berisi kegiatan, urutan atau kronologis (termasuk hal yang perlu diperhatikan; jika panduan
untuk permainan, berikan aturan permainannya)
5) Penutup
Cara membuat penutup teks prosedur adalah dengan merujuk kembali ke hal-hal pokok
yang disebutkan dalam pendahuluan dan ulang kembali dengan kata yang lain (sinonim) atau
ucapan selamat atau memotivasi orang untuk melakukan. Ucapan selamat menikmati
keindahan, kenyamanan, kelezatan hasil kegiatan yang dilakukan.

4. Kaidah Kebahasaan Teks Prosedur

Berikut merupakan kaidah kebahasaan mengenai teks prosedur:
 1) Penggunaan kalimat perintah
Kalimat perintah merupakan kalimat yang mengandung makna memerintah atau
meminta seseorang untuk melakukan sesuatu sesuai dengan apa yang diinginkan oleh
penutur atau penulisnya. Contoh, tekanlah tombol itu!, Angkatlah adonan yang sudah
matang kemuidan tiriskan!
2) Penggunaan bentuk pasif (untuk proses)
Contoh, tombol key board sebaiknya ditekan terlebih dahulu
3) Penggunaan Kriteria Batasan
Contoh, potonglah bamboo menjadi 3 bagian
4) Menggunakan kalimat saran/larangan (sebaiknya, hindari, jangan, jika tidak…)
5) Penggunaan akhiran-I dan akhiran-kan contoh, Lumuri, pasangkan,
6) Penggunaan kata keterangan cara, keterangan alat, dan keterangan tujuan pada teks
prosedur
a. Kata dengan keterangan cara (dengan, dan, secara) contoh, bungkus adonan
dengan rapat
b. Kata keterangan alat (dengan, menggunakan) contoh, kocok telur menggunakan
sendok
c. Kata keterangan tujuan (untuk, supaya, agar) contoh, angkat adonan agar tidak
mengeras
5. Jenis Teks Prosedur
Teks prosedur secara rinci dibagi menjadi 3 macam jenis diantaranya sebagai berikut.
a. Teks Prosedur Sederhana, merupakan suatu prosedur yang bisa di lakukan hanya dengan dua
hingga tiga aksi / langkah saja. Contohnya : cara menggunakan kipas angin
b. Teks prosedur Kompleks, merupakan prosedur yang didalamnya itu terdapat aksi / langkah-
langkah yang banyak atau bisa dibilang cukup rumit. Contohnya : prosedur pengurusan KTP.
c. Teks Prosedur Protokol, merupakan prosedur yang aksi atau tata cara atau juga langkah-
langkahnya tidak terlalu rumit sehingga mudah untuk dipahami.
6. Langkah-Langkah Menyusun Teks Prosedur
1) Menentukan topik apa yang akan dibuat.
2) Mengumpulkan sumber informasi dan menulis kerangka karangan.
3) Mengembangkan informasi yang telah didapat dan memikirkan langkah-langkahnya.
4) Menentukan judul.
5) Menyusun teks prosedur kompleks secara utuh
III. SUMBER REFRENSI
1. Lestyarini, Beniati. 2019. Modul Pendalaman Materi Bahasa Indonesia Modul 6 Genre
Teks Dalam Bahasa Indonesia. Jakarta: Kemendikbud.
2. Kosasih dkk. 2017. Bahasa Indonesia SMP/MTs Kelas VII. Jakarta: Pusat Kurikulum dan
Perbukuan, Balitbang, Kemendikbud.
3. Alfari, Sabrina. 2021. Teks Prosedur: Pengertian, Struktur, Ciri, dan Contohnya | Bahasa
Indonesia Kelas 11 (ruangguru.com)
4. Ruang Bahasa id.2020. Video Pembelajaran Teks Prosedur. (1907) KD 3.6 Menelaah
Struktur Teks Prosedur - YouTube

Lembar Kerja Peserta Didik

(LKPD) Bahasa Indonesia
 Materi: Teks Prosedur

NAMA KELOMPOK

1.

2.

3.

4.

5.

6.

SMP NEGERI 4 BANGLI

2023

Perhatikan contoh teks cerita prosedur di bawah ini!

 Cara Membuat Layang-Layang

Layang-layang merupakan salah satu mainan anak yang masih eksis hingga saat
ini. Cara membuat layang-layang juga sangat mudah dengan bahan dan alat yang
sederhana. Berikut cara membuat layang-layang besar yang benar.

Bahan : Alat :

1. bambu tipis panjang 90 cm 1. Pisau

2. bambu tipis panjang 50 cm 2. Gunting
3. kertas minyak 3. Penggaris
4. spidol atau pewarna
5. pita
6. lem kertas
7. benang
Langkah - Langkah :

1. membuat kerangka layangan dengan menyiapkan 2 bambu yang sudah disiapkan;

2. meletakkan bambu dengan menyilang, dengan ketentuan panjang kanan dan kiri harus
sama dan harus seimbang;
3. kedua bambu tersebut di tali dengan menggunakan benang;
4. mengikat ujung bambu menggunakan benang jahit, dan belah bambu untuk
memudahkan saat mengikat tali;
5. menghubungkan kerangka layangan dengan bambu yang sudah disediakan;
6. menyiapkan kertas minyak untuk layangan tersebut dan letakkan di atasnya;
7. membuat pola sesuai dengan keinginan anda menggunakan spidol, dan gunting sesuai
dengan pola tersebut;
8. membuat rumbai dengan pita dan pasangkan pada ujung layangan;
9. merekatkan semua kertas dengan menggunakan lem;
10. layangan siap diterbangkan.

Tidak serumit yang kita bayangkan ya, jadi, tidak ada salahnya kita belajar kreatif
dan berinovasi supaya hal-hal seperti ini bisa kita ajarkan kepada penerus kita
 A. SOAL URAIAN

1. Identifikasilah struktur teks prosedur tersebut, kemudian tulisalah hasil identifikasi kalian pada tabel
berikut!
BAGIAN Deskripsi
STRUKTUR
Cara Membuat Layang-Layang

Layang-layang merupakan salah satu mainan anak yang masih eksis

hingga saat ini. Cara membuat layang-layang juga sangat mudah dengan
bahan dan alat yang sederhana. Berikut cara membuat layang-layang besar
yang benar.

Bahan : Alat :

1. bambu tipis panjang 90 cm 1. Pisau

2. bambu tipis panjang 50 cm 2. Gunting
3. kertas minyak 3. Penggaris
4. spidol atau pewarna
5. pita
6. lem kertas
7. benang
Langkah - Langkah :

1. membuat kerangka layangan dengan menyiapkan 2 bambu yang sudah

disiapkan;
2. meletakkan bambu dengan menyilang, dengan ketentuan panjang kanan dan
kiri harus sama dan harus seimbang;
3. kedua bambu tersebut di tali dengan menggunakan benang;
4. mengikat ujung bambu menggunakan benang jahit, dan belah bambu untuk
memudahkan saat mengikat tali;
5. menghubungkan kerangka layangan dengan bambu yang sudah disediakan;
6. menyiapkan kertas minyak untuk layangan tersebut dan letakkan di atasnya;
7. membuat pola sesuai dengan keinginan anda menggunakan spidol, dan
gunting sesuai dengan pola tersebut;
8. membuat rumbai dengan pita dan pasangkan pada ujung layangan;
9. merekatkan semua kertas dengan menggunakan lem;
10. layangan siap diterbangkan.

Tidak serumit yang kita bayangkan ya, jadi, tidak ada salahnya kita
belajar kreatif dan berinovasi supaya hal-hal seperti ini bisa kita ajarkan
kepada penerus kita

\
2. Buatlah teks prosedur sederhana dengan mencermati media atau objek yang dipilih oleh perwakilan dari
kelompok kalian!

KISI-KISI EVALUASI PEMBELAJARAN

 Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Kelas/Semester : VII/ Genap

Jumlah Soal :1

Waktu : 10 menit

Tujuan Pembelajaran : Melalui kegiatan diskusi kelompok, peserta didik mampu

mengidentifikasi struktur teks prosedur dengan tepat

Bentok Soal Uraian

Indikator Pencapaian Nomor

No Kompetensi Materi Jenis kisi-kisi soal
Pokok Soal Alat
Evaluasi

Mengidentifikasi struktur teks Struktu 1 Tes Disajikan teks

1 Uraian prosedur, peserta
prosedur cara membuat sesuatu r teks
didik dapat
prosedu mengdentifikasi
r struktur teks
prosedur

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Kelas/Semester : VII/ Ganjil

Jumlah Soal :1

Waktu : 10 menit

Tujuan Pembelajaran : Peserta didik mampu menulis teks prosedur (tentang cara memainkan
alat musik daerah, tarian daerah, cara membuat cinderamata, dll) dengan memperhatikan
struktur teks prosedur

Bentuk Soal Uraian : 1 Soal

Indikator Pencapaian Nom

No Kompetensi Materi Jenis/ kisi-kisi soal
Pokok or Alat
Soal Evaluasi

1 Menulis teks prosedur (tentang Struktur 1 produk Membuat teks

cara memainkan alat musik prosedur tentang
Teks
daerah, tarian daerah, cara objek yang diamati
Prosedur di lingkungan
membuat cinderamata, dll)
dengan memperhatikan struktur sekolah dengan
teks prosedur memperhatikan
struktur dan
kebahasaan teks
prosedur
 EVALUASI PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Kelas/Semester : VII/ Genap

Jumlah Soal :1

Waktu : 10 menit

Tujuan Pembelajaran : Melalui kegiatan diskusi kelompok, peserta didik mampu

mengidentifikasi struktur teks prosedur dengan tepat

Bentuk Soal Uraian : 1 Soal

1. Identifikasi struktur teks prosedur tersebut!

BAGIAN STRUKTUR Deskripsi

Cara Membuat Slime

Slime adalah salah satu mainan favorit untuk anak-

anak yang dapat kita beli di toko mainan. Tapi sebenarnya
kita juga bisa membuat slime sendiri di rumah, berikut ini
adalah caranya

1. 1 botol slime activator yang bisa diperoleh di toko

terdekat.
2. 1 botol cusson baby oil.
3. Pewarna makanan (warna sesuai dengan selera yang
kamu inginkan).
4. 1 botol lem povinal
5. Sendok dan piring.

1. Campurkan lem povinal dengan pewarna makanan dalam

sebuah wadah sampai warnanya merata.
2. Tambahkan slime actovator ke dalam wadah tersebut
dengan menuangkannya sedikit demi sedikit sambil
diaduk sampai campuran membentuk gel dan tidak
lengket di wadah.
3. Tambahkan cusson baby oil agar slime tidak lengket
pada saat kita sentuh.
4. Slime siap untuk digunakan

Ternyata mudah membuat slime untuk anak-anak di

sekitar Anda. Jadi, tidak ada salah untuk mencoba
membuatnya di rumah
1. Skor untuk kolom nomor 1 = 20
2. Skor untuk kolom nomor 2 = 20
3. Skor untuk kolom nomor 3 = 20
4. Skor untuk kolom nomor 4 = 20
5. Skor untuk kolom nomor 5 = 20

total skor perolehan x 100

Nilai =
total skor maksimal

KUNCI JAWABAN

BAGIAN STRUKTUR Deskripsi

Judul Cara Membuat Slime

Tujuan Slime adalah salah satu mainan favorit untuk anak-anak
yang dapat kita beli di toko mainan. Tapi sebenarnya
kita juga bisa membuat slime sendiri di rumah, berikut
ini adalah caranya
Bahan/Alat 1) botol slime activator yang bisa diperoleh di toko
terdekat.
2) 1 botol cusson baby oil.
3) Pewarna makanan (warna sesuai dengan selera yang
kamu inginkan).
4) 1 botol lem povinal
5) Sendok dan piring

Langkah-langkah 1. Campurkan lem povinal dengan pewarna makanan

dalam sebuah wadah sampai warnanya merata.
2. Tambahkan slime actovator ke dalam wadah
tersebut dengan menuangkannya sedikit demi sedikit
sambil diaduk sampai campuran membentuk gel dan
tidak lengket di wadah.
3. Tambahkan cusson baby oil agar slime tidak lengket
pada saat kita sentuh.
4. Slime siap untuk digunakan

Simpulan Slime adalah salah satu mainan favorit untuk anak-anak

yang dapat kita beli di toko mainan. Tapi sebenarnya
kita juga bisa membuat slime sendiri di rumah, berikut
ini adalah caranya
 INSTRUMEN PENILAIAN KOMPETENSI KETERAMPILAN

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Kelas/Semester : VII/ Ganjil
Jumlah Soal :1
Waktu : 10 menit
Tujuan Pembelajaran : Peserta didik mampu menulis teks prosedur
(tentang cara memainkan alat musik daerah, tarian
daerah, cara membuat cinderamata, dll) dengan
memperhatikan struktur teks prosedur

Instrumen Soal

A. Pilihlah salah satu soal berikut ini !

1. Buatlah teks prosedur tentang cara memainkan alat musik daerah, tarian
daerah, cara membuat cindera mata dengan memperhatikan struktur teks
prosedur
2. Buatlah video tentang cara memainkan alat musik daerah, tarian daerah,
cara membuat cindera mata dengan memperhatikan struktur teks prosedur
3. Praktikan teks prosedur cara memainkan alat musik daerah, tarian daerah,
cara membuat cindera mata dengan memperhatikan struktur teks prosedur

Rubrik Penilaian

NO ASPEK DAN KRITERIA SKOR

1 a. Penulisan judul menyatakan proses membuat dan sesuai isi 20-15
sangat tepat
b. Penulisan judul menyatakan proses membuat dan sesuai isi 15-10
kurang tepat
c. Penulisan judul menyatakan proses membuat dan sesuai isi tidak 10-5
tepat
2 a. Bagian awal menyatakan tujuan atau apa yang akan 20-15
dibuat/dilakukan sangat tepat
b. Bagian awal menyatakan tujuan atau apa yang akan 15-10
dibuat/dilakukan kurang tepat
c. Bagian awal menyatakan tujuan atau apa yang akan 10-5
dibuat/dilakukan tidak tepat
3 a. Tiap langkah mepaparkan kegiatan secara rinci, jelas, dan tidak 20-15
menimbulkan penfasiran yang berbeda sangat tepat
b. Tiap langkah mepaparkan secara rinci, jelas, tidak menimbulkan 15-10
penfasiran yang berbeda kurang tepat
c. Tiap langkah mepaparkan secara rinci, jelas, tidak menimbulkan 10-5
penfasiran yang berbeda tidak tepat
4 a. Bagian penutup berkaitan dengan isi teks sebelumnya sangat 20-15
tepat
b. Bagian penutup berkaitan dengan isi teks sebelumnya kurang 15-10
tepat
c. Bagian penutup berkaitan dengan isi teks sebelumnya tidak tepat 10-5
5 a. Penggunaan aspek kebahasaan menggunakan kalimat perintah 20-15
sangat tepat
b. Penggunaan aspek kebahasaan menggunakan kalimat perintah 15-10
kurang tepat
 c. Penggunaan aspek kebahasaan menggunakan kalimat perintah, 10-5
tidak tepat

Nilai Akhir = Skor Perolehan X 100

Skor Maksimal

JURNAL PERKEMBANGAN SIKAP

Nama Sekolah : SMP Negeri 4 Bangli

Kelas/Semester : VII/Genap
Tahun pelajaran : 2022/2023

Nama : ............................................
Kelas : .............................................
No. Absen : .............................................
Berilah tanda centang ( ) pada kolom “Ya” atau “Tidak” sesuai dengan
keadaan yang sebenarnya!

No. Sikap Pernyataan Ya Tidak

1. Disiplin Mengikuti kegiatan pembelajaran daring tepat waktu
Tidak bermain atau bercanda ketika kegiatan
berlangsung
Mengikuti kegiatan pembelajaran dengan
menggunakan seragam yang rapi sesuai aturan
2. Percaya Diri Berani mengemukakan pendapat ataupun bertanya
Tidak mudah putus asa dalam melaksanakan tugas
Bersedia tampil untuk mempresentasikan hasil
kerjanya

PENILAIAN SIKAP SOSIAL

OLEH GURU
(DAFTAR CHECK LIST)

Nama : ............................................
Kelas : .............................................
No. Absen : .............................................

Berilah tanda centang ( ) pada kolom “Ya” atau “Tidak” sesuai dengan
keadaan yang sebenarnya!

No. Sikap Pernyataan Ya Tidak

1. Disiplin Mengikuti kegiatan pembelajaran daring tepat waktu
Tidak bermain atau bercanda ketika kegiatan
berlangsung
 Mengikuti kegiatan pembelajaran dengan
menggunakan seragam yang rapi sesuai aturan
2. Percaya Diri Berani mengemukakan pendapat ataupun bertanya
Tidak mudah putus asa dalam melaksanakan tugas
Bersedia tampil untuk mempresentasikan hasil
kerjanya

Isilah tanda centang ( ) pada kolom yang sesuai

Tingkah Laku
No Nama Disiplin Percaya Diri
PB B SB PB B SB
1 2 3 1 2 3
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27

1. Sikap

No. Sikap Indikator Pernyataan Kriteria

1. Disiplin a. Mengikuti kegiatan pembelajaran
luring tepat waktu SB Jika 3 hal dilakukan
 b. Tidak bermain atau bercanda
ketika kegiatan berlangsung B Jika 2 hal dilakukan
c. Mengikuti kegiatan pembelajaran
dengan menggunakan seragam PB Jika ≤ 1 hal dilakukan
yang rapi sesuai aturan
2. Percaya Diri a. Berani mengemukakan pendapat SB Jika 3 hal dilakukan
ataupun bertanya
b. Tidak mudah putus asa dalam B Jika 2 hal dilakukan
melaksanakan tugas
c. Bersedia tampil untuk PB Jika ≤ 1 hal dilakukan
mempresentasikan hasil kerjanya